教育学原理试题库
《教育学原理》试卷（第一套）
一、填空（每空０.５分，共１５分）
１、教育学是以研究＿＿＿＿＿＿＿＿为对象的一门＿＿＿科学。
２、原始形态教育的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３、教育对生产力的促进作用表现在＿＿、＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿。
４、教师的知识结构包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、影响人发展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
６、１９２２年通过的“＿＿＿”学制、基本参照＿＿国的学制，通常又称“＿＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
７、教学过程的基本因素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
８、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。９、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：
＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿
二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分）
１、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。
Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基
２、确定德育内容的依据是＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ当前形势的需要Ｂ德育的任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征
３、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界的教育影响有选择性
Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育
４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法
５、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质
６、班主任的工作任务体现为＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ教书Ｂ育人Ｃ指导学生课外活动Ｄ组织学生参加生产劳动
７、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学
８、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。
Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫
９、班主任的工作是从＿＿＿＿＿＿＿开始的。
Ａ评定学生操行Ｂ教育个别学生Ｃ了解和研究学生Ｄ组建班集体
10、在校外活动中，教师处于＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ领导地位Ｂ启发指导地位Ｃ顾问地位Ｄ主导地位
三、判断并改错（１０分）
１、校外活动是课堂教学的延续。
２、环境对儿童发展的作用总是积极的。
３、有人类社会就有教育、也就有了教育学。
４、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
５、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。
四、解释名词（共１５分）
１、学制
２、课堂教学
３、学校教育
４、陶冶教育
５、《学记》
五、简答下列各题（共２０分）
１、学校美育的任务是什么？
２、青少年身心发展的规律有哪些？
３、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？
４、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？
六、论述题（共２２分）
１、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。（１０分）
２、启发式和注入式的根本区别是什么？为什么我们要提倡启发式教学？（１２分）
七、实例分析（８分）
某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？）
2楼
《教育学原理》第一套试卷参考答案及要点
一、填空
１、教育现象揭示教育规律；社会
２、教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低
３、教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的重要手段；教育能生产新的科学知识；教育是科学技术转化为生产力的重要手段
４、广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识
５、遗传；环境；教育
６、壬戌；美国；六、三、三
７、教师；学生；教学内容；教学手段
８、孔子；苏格拉底
９、思想认知方面；道德品质方面；道德能力方面
10、家访；家长会；书面联系
二、不定项选择
１Ｂ２ＡＢＣＤ３Ｂ４Ｄ５ＡＢＣ６ＡＢＣＤ７Ｂ８Ｄ９Ｃ１０Ｂ
三、判断并改错
１、错校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。
２、错环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。
３、错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。
４、错
在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能
教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。
５、正确。
四、解释名词
１、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。
２、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。
３、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。
４、陶冶教育：在对学生进行思想品德教育过程中，创设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因素，潜移默化培养学生高尚情操的一种方法。
５、《学记》：是中国古代的教育专著，是世界上最早的教育理论崐
著作，在世界教育史上影响较大。它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动的许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。
五、简答
１、学校美育的任务是什么？
答：①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。
②培养学生鉴赏美、创造美的能力。
③培养学生美好的情操和文明行为习惯
２、青少年身心发展的规律有哪些？
②青少年身心发展具有不均衡性。
③青少年身心发展具有稳定性和可变性。
④青少年身心发展具有个别差异性。
３、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？
答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。
依据：①具体的教学目的和任务。
②学科和教材的特点。
③学生的年龄特征、个性特征，知识水平。
④学校的环境和设备条件。
４、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？
答：是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。
六、论述题
１、答：提示：
（１）知、情、意、行的辩证关系：①统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验；反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。②矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。
3楼
（２）根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。
根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。
２、答：提示：
启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。
注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。
从启发式和注入式的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。
七、实例分析
提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。
教育学原理试卷（第二套）
一、填空题（每空0.5分，共１５分）
１、学校美育的内容主要有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿。
２、思想品德教育过程是培养学生＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿统一的发展过程。
３、旧中国首次制订现代学制是＿＿＿＿年，称为＿＿＿＿＿学制。
４、我国的教学内容具现体现在各级学校的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿里。
５、据代经典记载，我国最早的学校有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等名称。
６、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是＿＿＿＿＿，第二次＿＿＿＿＿，第三次＿＿＿＿＿＿。
７、班主任是联系任课教师的＿＿＿＿，是沟通学校和家庭社会的＿＿＿＿＿，是学校向学生进行思想品德教育的＿＿＿＿＿。
８、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三方面的工作。
９、教育目的是教育工作＿＿＿＿问题。是教育工作的＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
10、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
二、不定项选择（每题１分，共１０分）
１、教育学成为一门独立学科是以＿＿＿＿的《大教学论》为标志的。
Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基
２、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。＿＿＿＿＿
Ａ备课Ｂ排课表Ｃ批改作业Ｄ教研活动
３、青少年身心发展的基本规律有＿＿＿＿＿＿。
Ａ顺序性与阶段性Ｂ特殊认识过程Ｃ发展不均衡性Ｄ个别差异性
４、按教学的任务分，课的类型有＿＿＿＿＿＿。
Ａ谈话法Ｂ复习课Ｃ单一课Ｄ综合课
５、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是＿＿＿＿。
Ａ孔子苏格拉底Ｂ孔子亚里斯多德Ｃ孟子柏拉图Ｄ朱喜苏格拉底
６、“教学过程最优化”的思想是＿＿＿＿＿提出来的。
Ａ赫尔巴特Ｂ布鲁纳Ｃ巴班斯基Ｄ赞可夫
７、班集体形成的条件和前进的动力是＿＿＿＿＿＿。
Ａ共同的奋斗目标Ｂ班主任的要求Ｃ班级内部的矛盾斗争Ｄ共同的活动
８、美育就是对学生进行＿＿＿＿＿＿。
Ａ审美教育Ｂ五讲四美教育Ｃ美好生活教育 D 美好思想教育
4楼
９、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话是＿＿＿＿说的。
Ａ周恩来Ｂ毛泽东Ｃ蔡元培Ｄ王国维
10、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养＿＿＿。
Ａ道德认识Ｂ道德情感Ｃ道德意志Ｄ道德行为
三、判断并改错（每题２分，共１０分）
１、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。
２、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。
３、国家对接受义务教育的学生免收学费。
４、讲授法就是注入式教学。
５、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
四、解释名词（每题３分，共１５分）
１、课堂教学
２、学制
３、遗传素质
４、讲授法
５、美育
五、简答题（每题５分，共２０分）
１、教师的任务是什么？
２、教育目的有什么意义？它是由什么决定？
３、考试的命题要注意哪些问题？
４、一个健全的班集体必须具备哪些条件？
六、论述题（２２分）
１、你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用的关系？（１０分）
２、什么是尊重信任和严格要求相结合的原则？怎样贯彻这一原则？（１２分）
七、实例分析（８分）
指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。
一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
《教育学原理》第二套试卷参考答案及要点
一、填空题
１、自然美、社会美、艺术美
２、知、情、意、行
３、１９０２、壬寅
４、教学计划、教学大纲、教科书
５、痒、序、校
６、出生的第一年、六、七岁、青春期（１４、５岁）
７、纽带、桥梁、骨干力量
８、钻研教材、了解学生、选择教法
９、核心、出发点、归宿
10、萌芽阶段、独立形成阶段、科学教育学建立和发展阶段
二、不定项选择
１Ｂ２Ｃ３ＡＤ４ＣＤ５Ａ６Ｃ７Ａ８Ａ９Ｂ１０Ｃ
三、判断并改错
１、错。教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。
２、错。教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。
３、正确。
４、错。在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。
５、错。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。
四、解释名词
１、课堂教学（又称班级授课制）将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。
２、学制是由国家制定的全国各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
３、遗传素质是指人从祖先那里继承下来的解剖生理方面的特点。
４、讲授法是教师通过语言向学生系统地连贯地传授文化科学知识的教学方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。
５、美育又称为审美教育，是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、体现美能力，以及培养学生具有从事艺术和创造美能力的活动。
五、简答题
１、人民教师的根本任务是教书育人。更具体地讲教师要全面贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，对学生全面负责，做好教育和教学工作，努力提高教育质量，以保证全面完成教书育人这一根本任务。
２、教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目崐的来计划和安排。教育制度的建立，教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的制约。教育目的又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。
所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。
教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一定社会崐的政治经济所决定的，也受一定社会生产
力和文化科学发展水平的制约。确定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。
３、应注意以下三点：
①要紧扣教学大纲，教材对基础知识教学和基本技能训练的要求，不出偏题怪题。
②试题内容要全面，要有理解性的，记忆性的，技能性和创造性的；即要检查基础知识的掌握，又检查灵活运用知识的能力；要尽可能扩大知识的复盖面，又要突出重点。
③试题既要从教材和学生的实际出发，又要注意体现发展方向。
好的试题能够启迪儿童的智慧，诱发儿童锻炼，提高自己分析解决问题能力的自觉性。
４、一个健全的班集体所必须具备的条件是：统一的行动目的，相应的组织结构，维护集体所必须的纪律、形成舆论等。
六、论述题
１、提示：教师是“闻道在先”、“术业有专攻”专门的教育者。由于教师本身的知识水平，所处的地位，肩负的责任，使教师在教与学这对矛盾中起主导作用。学生是学习的主体，学习过程是学生能动地反映现实的过程，教师是不能代替的。教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的，是不相矛盾的。教师的主导作用体现在善于调动学生的主观能动性，充分发挥学生的主体作用。
２、提示：尊重信任和严格要求相结合的原则是指对学生进行思想崐品德教育要把尊重信任和严格要求结合起来。在尊重信任的基础上向学生提出教育要求，使教师提出的要求更好地转化为学生的自觉行动。正确贯彻尊重信任和严格要求相结合的原则，最基本的要求是：
①教师必须深深地热爱自己的教育对象，充分尊重学生，相信学生。
②教师要以高度的责任感对学生进行管理教育－－－严格要求，启发诱导。
七、实例分析
提示：这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生、包括差生在内的人，都得到高效率的发展。
《教育学原理》试卷（第三套）
一、填空（每空0.5分，共１５分）
１、教育学的产生和发展大体上经历了＿＿＿＿＿阶段、＿＿＿＿＿＿＿阶段和＿＿＿＿＿阶段。
２、西方国家奴隶社会的教育有两个典型：＿＿＿＿和＿＿＿＿。
３、教育有两大基本规律，一是＿＿＿＿＿＿、一是＿＿＿＿＿。
４、影响人的身心发展的基本因素是＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿＿。
５、我国的专职教师大约在＿＿＿＿＿＿＿出现。
６、我国社会主义教育目的组成部分是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
７、１９２２年通过了“＿＿＿＿＿学制”，它基本是参照＿＿＿＿＿的学制制订的，通常又称“＿＿＿＿”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。
８、思想品德教育过程与学生思想品德形成和发展过程的关系也就是＿＿＿＿＿与＿＿＿＿的关系。
９、品德评价是思想品德教育的一种辅助方法，它有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿三种方式。
10、班主任要做好个别教育工作，即要发挥＿＿＿＿的骨干作用和抓好＿＿＿＿＿＿的转化工作。
11、了解学生是教育学生的＿＿＿＿＿，它包括了解＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿两个方面。
12、实现人的全面发展的根本途径为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、不定项选择（将正确答案的序号填在题中括号内，每题１分，共１０分）
１、教育目的指明了受教育者的（）。
Ａ发展方向Ｂ发展阶段Ｃ发展结果Ｄ发展进程
２、学校的中心工作是（）。
6楼
Ａ思想品德教育工作Ｂ教学工作Ｃ校外活动Ｄ教师的培养工作
３、青少年身心发展的规律有：（）
Ａ顺序性和阶段性Ｂ稳定性和可变性Ｃ发展的不均衡性Ｄ个别差异性
４、下列哪些因素制约着教学内容的制定（）。
Ａ教育目的Ｂ生产力发展水平Ｃ儿童的年龄特征Ｄ教师实际水平
５、“罗森塔尔效应”反映了（）是教师上好课的关键。
Ａ内容正确Ｂ方法恰当Ｃ目的明确Ｄ情感深厚
６、世界上最早的教育理论著作是（）。
Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》
７、人民教师职业道德法的核心是（）。
Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民的教育事业Ｄ团结互助
８、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（）。
Ａ备课Ｂ排课表Ｃ批改作业Ｄ教研活动
９、课的类型是根据（）来确定的。
Ａ教学目的Ｂ课的具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容
10、学校教学工作的基本组织形式是（）。
Ａ电化教学Ｂ复式教学Ｃ课堂教学Ｄ现场教学
三、判断并改错（每题２分，共１０分）
１、动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。
２、教育必须适应儿童的身心发展水平。
３、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。
４、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。
５、读书法就是学生自已独立地阅读教材，获得知识的教学方法。
四、解释名词（每题３分，共１５分）
１、教育目的
２、教学大纲
３、启发式
４、榜样示范
５、集体舆论
五、简答下列各题（每题５分，共２０分）
１、学校教育产生的主要条件是什么？
２、教师的劳动具有哪些特点？
３、什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？
４、如何培养班集体？
六、论述题（共２２分）
１、为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力的关系。（１２分）
２为什么说思想品德教育过程是促进学生思想内部矛盾的斗争发展过程？怎样才能做好学生的思想内部矛盾的转化工作？（１０分）
七、实例分析（８分）
用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，５岁时就能作诗，但后来由
于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到２０岁左右，则“泯然众人矣”。《教育学原理》第三套试卷参考答案及要点
一、填空
１、萌芽、独立、发展
２、斯巴达教育、雅典教育
３、教育与社会发展的关系、教育与人的身心发展的关系
４、遗传、环境、教育
５、奴隶社会初期
６、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
７、壬戌、美国、“六三.三”
８、教育、发展
９、奖励、惩罚、操行评定
10、优秀生、差生
11、基础、集体、个人
12、教育同生产劳动相结合
二、不定项选择
１ＡＣ２Ｂ３ＡＢＣＤ４ＡＢＣＤ５Ｄ６Ｃ７Ｃ８Ａ９ＡＢ１０Ｃ
三、判断并改错
１、错。动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。
２、正确。
３、错。形成技能、技巧是运用知识的中心环节。
４、错。集体形成的条件是：①要有共同的奋斗目标；②要有健全的组织和积极分子骨干；③要有正确的舆论和优良的班风；④开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成。
５、错。读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。
四、解释名词
１、教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。
２、教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。
３、启发式指教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自已去学习的方法。通过启发教学，促使学生独立思考问题，引起学习兴趣，培养学习能力，使他们生动、活泼、主动地得到发展。
7楼
４、榜样示范是利用他人的模范行为或英雄事迹作榜样，培养学生良好的思想品德的一种教育方法。
５、集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。
五、简答下列各题
１、①生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。②体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。③社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。④文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。
２、教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点：
①教师劳动的复杂性。②教师劳动的创造性。③教师劳动的示范性。④教师劳动的长期性。⑤教师劳动的个体性和群体性相结合。
３、课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。
综合课的结构：①组织教学。②复习检查。③讲授新教材。
④巩固新知识。⑤布置家庭作业。
４、①确立共同的奋斗目标。②培养选拔班级干部和积极分子，形成班级的核心。③树立正确的集体舆论和优良的班风。④做好个别教育工作，促进集体的发展。
六、论述题
１、提示：发展学生的智力的意义：发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾，就要发展学生的智力，以提高学生独立获取知识的能力。
发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。
发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识崐的工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。
掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力是辩证统一崐的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。
知识与智力的关系：知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识、适应和改变客观世界的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，是智力的转化物；作为智力活动原料的知识，又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。
掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具；智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，无本之木，掌握知识是智力发展的的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。
在教学中实现掌握知识与发展智力的统一：不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构；使学生的学习具有一定的难度；通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识；教会学生学习，使之能自崐行去获得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。
２、提示：思想品德教育过程实质上是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。要完成这一转化，必须通过受教育者心理内部矛盾运动，通过受教育者自我教育的作用。这种心理内部矛盾就有受教育者对当前道德要求的反映与现有的道德状况之间的矛盾。
8楼
外部教育的影响是思想品德发展的不可缺少的条件，但受教育者对外界教育影响具有选择性。当受教育者对外界教育影响采取接受的态度时，外部的要求就会转化为受教育者自已的动机。并选择行为的方式，在活动中，这种动机就转化为行动。对外界教育影响采取中立或排斥的态度，外界影响也会在受教育者的心理上留下痕迹，或者使原来的道德心理结构更加巩固，或者引起对原有结构作某些调整。所以，思想品德教育过程是促进学生心理内部矛盾转化的过程。
要做好学生的思想内部矛盾的转化工作，教育者要注意做到：
（１）充分发挥受教育者的主动性、积极性，自觉地运用内部矛盾运动规律，启发、引导、促进受教育者的“自我运动”发挥自我教育的作用。
（２）要善于发现矛盾，分析矛盾，对不同性质的矛盾采用不同的方法解决，做到“一把钥匙开一把锁”。
（３）要善于抓住思想矛盾转化的契机。
七、实例分析：
提示：从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展
的可能性便不能变为现实。
《教育学原理》试卷（第四套）
一、填空（每空０．５分，共１５分）
１、《＿＿＿＿＿》是教育史上最早的教育专著，约写于中国的战国末年，比欧州昆体良所著的《＿＿＿＿＿＿＿》约早＿＿＿年。
２、美育是形成学生正确的审美观点，培养学生＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的教育。
３、对年轻一代教育影响，全面地看，是由＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿三方面构成的，教育成效往往是这三方面合力的结果。
４、教育是人类社会＿＿＿＿＿＿、普遍的现象。
５、构成综合课的基本组成部分有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等五部分。６、班主任与家长联系的方式主要有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等三种。
７、请列举三种中小学常用的教学方法＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
８、教师应具备基本职业道德包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和严谨治学，为人师表。
９、社会主义学校的德育包括三个组成部分，即＿＿＿＿＿教育、＿＿＿＿＿＿教育、＿＿＿＿＿＿＿教育。
10、备课的细节各科教学尽管有所不同，但备课必须都要做好的三方面工作是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。
二、不定项选择（每题１分，共１０分）
１、组织教学是（）。
Ａ教学过程的基本阶段之一Ｂ课的基本组成部分之一Ｃ教学工作的基本环节之一
２、师范院校开设的公共教育学课程属于（）。
Ａ学前教育学Ｂ普通教育学Ｃ高等教育学Ｄ职业教育学
３、学校工作的全面安排必须以（）。
Ａ教学为主Ｂ教育为主Ｃ学习为主Ｄ开发智力为主
４、遗传素质对人的发展的作用和影响有（）。
Ａ遗传素质是人的发展的物质前提Ｂ遗传素质为人的发展提供了可能 C 遗传素质决定了人的发展
Ｄ遗传素质对个体发展的影响随增龄而在总体上呈减弱趋势。
５、最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（?）
Ａ斯宾塞的《教育论》Ｂ洛克的《教育漫话》Ｃ马卡连柯的《教育诗篇》
Ｄ夸美纽斯的《大教学论》
６、课堂教学的辅助形势是（）。
Ａ现场教学Ｂ复式教学Ｃ个别教学Ｄ分组教学
７、教育机智体现了教师劳动的（）特点。
Ａ复杂性Ｂ示范性Ｃ创造性Ｄ长期性
８、在教育过程中，学生是教育的（）。
Ａ主体Ｂ客体Ｃ即是主体又是客体Ｄ即不是主体也不是客体。
９、实行九年制义务教育是为了普及（）。
Ａ初中教育Ｂ小学教育Ｃ初等教育Ｄ中等教育
１０、建立和发展良好的师生关系关键在于（）。
9楼
Ａ教师Ｂ学生Ｃ学校Ｄ社会
三、判断并改错（每题２分，共１０分）
１、人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。
２、德育过程是培养思想品德的过程，所以德育过程即是思想品德形成过程
３、教师的职责在于教书育人。
４、课外辅导是课堂教学的一种补充形式，但不是上课的继续和简单重复。
５、启发式教学是一种具体的教学方法。
四、名词解释（每题３分，共１５分）
１、学校教育
２、德育过程
３、教育目的
４、教学大纲
５、班级授课制
五、简答题（每题５分，共２０分）
１、简答教育与生产力的作用与关系？
２、教学要完成哪些任务？
３、教学工作包括哪些基本环节？
４、德育过程具有哪些特点？
六、论述题（２２分）
１、结合所学专业谈谈如何上好一节课？（１２分）
２、如何认识和处理“知、情、意、行”的关系？（１０分）
七、实例分析（８分）
（用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析）
世界著名生物学家达尔文从小被认为智力低下，但剑桥的博物学者汉斯罗在与达尔文的交往中发现他有很强的观察力，于是亲自推荐他作为自然科学工作者参加贝格尔舰的考察航行，后来取得了卓著的成绩。《教育学原理》第四套试卷参考答案及要点
一、填空
１、《学记》、《论演说家的教育》、三百年
２、感受美、欣赏美、创造美
３、家庭教育、学校教育、社会教育
４、永恒的
５、组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业
６、家庭访问、书面联系、家长会
７、讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法（六种中任三种都为正确）
８、热爱教育事业、热爱学生、热爱教师集体
９、政治、思想、道德
10、备教材、备学生、备教法
二、不定项选择
１Ｂ２Ｂ３Ａ４ＡＢＤ５Ｄ６ＡＣ７Ｃ８Ｃ９Ｃ１０Ａ
三、判断并改错
１、错。人的全面发展实际上是指人的身心各方面都得到自由的、充分的、统一的发展。
２、错。德育过程是培养思想品德的过程，但德育过程不是思想品德形成过程。
３、正确。
４、正确。
５、错。启发式教学是一种教学指导思想。
四、名词解释
１、学校教育：是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的社会实践活动。
２、德育过程：是教育者根据教育目的要求和教育规律，采用一定方法，有组织、有目的、有计划地启发引导受教育者能动地理解、接受和践行一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的过程。
３、教育目的：是指一定社会培养人才的质量规格或标准，是教育活动的出发点和归宿。
４、班级授课制：也称课堂教学，是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按照规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。
五、简答题
１（１）教育是劳动力再生产的重要手段。
（２）教育是科学知识再生产的重要手段。
（３）教育是生产新的科学技术的重要手段。
（４）教育是科学技术转化为生产力的重要手段。
２、（１）传授和学习系统的科学文化基础知识，形成基本技能技巧。
（２）发展学生的能力。
（３）向学生进行德育和培养其它积极心理品质。
３、（１）备课。
（２）上课。
（３）课外作业和辅导。
（４）学习成绩的检查与评定。
４、（１）是培养学生思想品德的知、情、意、行的统一发展过程。
（２）是组织学生实践活动和交往的过程。
（３）是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。
（４）是一个长期的反复的逐步提高的过程。
六、论述题
１、答案要点
（１）具有明确的教学目的。
（２）具有正确的教学内容。
（３）正确灵活地运用教学方法。
（４）综合贯彻教学原则。
（５）充分发挥师生两个积极性。
10楼
（６）合理有效地控制教学进程。
２、答案要点
（１）什么是“知、情、意、行”。
知：即思想道德认识。情：即思想道德情感。意：即思想道德意志。行：即思想道德行为。
（２）正确认识和处理四者关系。
①知、情、意、行各因素在思想道德发展过程中是相互制约、相互影响的。知为行为和意志自觉性的基础，而知最终必须转化为行，意是克服内外阻力，促进思想品德发展的基本条件。情是伴随知、行、意的内部体验对思想品德的发展起强化和抑制作用。
②在学生的思想品德培养过程中，每个因素都可视学生的具体情况和当时教育的要求成为教育的起点，但其结果都应落在意志行动上。
七、实例分析
提示：达尔文大器晚成的事例，说明儿童时代智力表现迟钝的人，只要在后天良好的环境和教育条件下以及个人的主观努力下，也是可以有成就的。先天的遗传素质仅是给发展提供一种可能性，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转化为现实性。
《教育学原理》试卷（第五套）
一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。（每小题1分，共20分）
1．世界上最早的一部教育专著是（）
A．《学记》
B．《论语》
C．《大教学论》
D．《普通教育学》答案：A
2．教育的本体功能之一是（）
A．减少人口数量、提高人口素质
B．促进生产发展，服务经济建设
C．对政治经济有巨大的影响作用
D．加速年轻一代身心发展与社会化进程答案：D
3．高等学校的双重任务是（）
A．教学和教育
B．升学和就业
C．教学和科研
D．生活和生产答案：C
4．“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（）
A．十二大
B．十三大
C．十四大
D．十五大答案：B
5．遗传素质是人身心发展的（）
A．主导因素
B．决定因素
C．物质前提
D．内部动力答案：C
6．环境决定论的代表人物是（）
A．格塞尔
B．杜威
C．华生
D．霍尔答案：C
7．我国现在实行的义务教育的年限是（）
A．6年
B．5年
C．8年
D．9年答案：D
8．20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）
A．基础知识和基本技能
B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲
C．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育
D．基础知识和基本素质答案：B
9．马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（）
A．原始社会初期
B．奴隶社会和封建社会
C．资本主义社会初期
D．资本主义高速发展时期答案：C
10．50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A．学科课程理论
B．结构主义课程论
C．实用主义课程论
D．综合课程论答案：B
11．制定教学计划的首要问题是（）
A．课程设置
B．学科顺序
C．课时分配
D．学年编制答案：A
12．教学从本质上讲是一种（）
A．认识活动
B．智育活动
C．促进学生全面发展的活动
D．教师教和学生学的活动答案：A
13．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（）
A．学校教育
B．家庭教育
C．社区教育
D．社会教育答案：B
14．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）
A．《学记》
B．《师说》
C．《论语》
D．《春秋》答案：B
15．教师职业开始出现始于（）
A．原始社会末期
B．奴隶社会初期
C．封建社会初期
D．资本主义社会初期答案：B
16．“教师中心论”的代表人物是（）
A．杜威
B．夸美纽斯
C．华生
D．赫尔巴特答案：D
17．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）
A．柏拉图
B．昆体良
C．皮亚杰
D．亚里士多德答案：D
18．苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）
A，全面发展的教育理论
B．认知结构理论
C．教学与发展理论
D．教学过程最优化理论答案：A
19．我国奴隶社会的教育内容是（）
A．四书五经
11楼
B．六艺
C．自然科学
D．生产技能答案：B
20．我国最早使用“教育”一词的是（）
A．孔子
B．孟子
C．许慎
D．朱熹答案：B
二、多选题。在备选答案中选出2-5个正确答案，将其代码填在题干后内，不选、错选、少选、多选者，该小题不得分。（每小题1分，共20分）
1．构成教育活动最基本的要素有（）
A．教育者
B．受教育者
C．教育内容
D．教育环境
E．教育形式答案：ABC
2．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（）A．模仿性
B．意识性
C．规律性
D．社会性
E．复杂性答案：BD
3．下列哪些有关教育的论述出自《论语》？
A．不愤不启，不悱不发
B．教也者，长善而救其失者也
C．教，上所施，下所效也
D．学而不思则罔，思而不学则殆
E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从答案：ADE 4．原始社会教育的特点是（）
A．无阶级性
B．为生产劳动服务
C．在社会生活中进行
D．教育手段极端简单
E．在特定场所进行答案：ABCD
5．教育的“三个面向”是指教育要（）
A．面向学生
B．面向未来
C．面向现代化
D．面向21世纪
E．面向世界答案：BCE
6．生产力对教育的影响主要表现为（）
A．为教育发展提供基础性条件
B．决定教育发展的规模和速度
C．影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革D．制约教育目的
E．制约教育内容的选择答案：ABCDE
7．教育的人口功能主要表现为（）
A．减少人口数量，控制人口增长
B．提高人口素质，改变人口质量
C．有利于人口迁移
D．使人口结构趋向合理
E．控制人口流动答案：ABCD
8．教育现代化的主要内容有（）
A．教育观念现代化
B．教育内容现代化
C．教育管理现代化
D．教育条件设备现代化
E．教师素质现代化答案：ABCDE
9．我国学校教育的类别结构主要包括（）
A．基础教育
B．成人教育
C．高等教育
D．中等教育
E．职业技术教育答案：ABCE
10．学制具体规定着（）
A．学校的性质
B．学校的任务
C．入学条件
D．修业年限
E．学校之间的关系答案：ABCDE
11．教育目的作用主要表现为（）
A．导向作用
B．选择作用
C．激励作用
D．评价作用
E．协调作用答案：ABCDE
12．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（）
A．卢梭
B．裴斯泰洛齐
C．洛克
D．赫尔巴特
E．福禄倍尔答案：ABCE
13．潜在课程主要是指（）
A．学生在人际交往中受到的影响
B．教学过程中的思想品德教育内容
C．校风、班风等制度化与非制度化的影响
D．学校物质文化所构成的物质文化影响
E．未来社会要求的新科技答案：ACD
14．课程现代化的代表人物有（）
A．布鲁纳
B．赞可夫
C．杜威
D．克伯屈
E．瓦?根舍因答案：ABE
12楼
15．学校教育的基本途径有（）
A．教学
B．科研
C．课外活动
D．社会实践
E．智育答案：ACD
16．目前，我国独生子女教育上的片面性，主要表现在忽视孩子的（）
A．身体锻炼
B．精神生活
C．品德培养
D．智力开发
E．自立意识、自理能力答案：ABCE
17．社区教育的作用主要有（）
A．协调育人
B．优化环境
C．组织协调
D．监督管理
E．主导学生发展方向答案：ABCD
18．教师劳动的复杂性主要是由（）决定的
A．工作性质
B．工作任务
C．教育法规
D．劳动手段的特殊性
E．劳动过程的特殊性答案：ABE
19．我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？（）
A．《中华人民共和国宪法》
B．《中华人民共和国刑法》
C．《中华人民共和国教育法》
D．《中华人民共和国义务教育法》
E．《中华人民共和国教师法》答案：ACD
20．义务教育是一种（）
A．普及性教育
B．自愿性教育
C．强制性教育
D．淘汰性教育
E．选拔性教育答案：AC
三、填空题（每空1分，共10分）
1．马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是____。答案：教育与生产劳动相结合2．教育的根本职能在于通过____实现人的社会化。答案：人的培养
3．教师的根本任务是____。答案：教书育人
4．布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的____。”答案：基本结构
5．德育包括____、____和道德品质教育三个方面。答案：政治教育思想教育
6．课外活动是中小学为实现学校教育目的，在____以外对学生身心实施多种影响的____活动。
答案：课堂教学正规教育
7．教育合力是指以学教育为主体，以____为基础，以____为依托的共同育人的力量。答案：家庭教育社区教育
四、名词解释（每小题3分，共15分）
1．教育规律答案：教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系和关系。
2．人的身心进展答案：人的身心发展指人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。
3．教育方针
答案：教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。
4．社区教育
答案：社区教育指的是以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利。学校服务社区，社区依赖学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。其实质是教育的社会化与社会的教育化的统一。
5．狭义的教育
答案：狭义的教育主要指学校教育，是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
五、简答题（每小题5分，共25分）
1．简述现代教育的一般特点。答案要点：
（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。
（2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。
（3）教育的形式多样化。
（4）终身教育成为现代教育的共同特征。
（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。
（6）现代教育追求通才教育、全面教育。
2．简述现代教育的经济功能。答案要点：
（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。
（2）教育是提高经济效益的重要前提。
（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。
（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。
3．简述当代学制发展的一般趋势。答案要点：
（1）重视学前教育
（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。
（3）高等教育多级化，学校类型多样化。
4．简述课外活动的意义。答案要点：
（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。
（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。
13楼
（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。
（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。
5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？答案要点：
（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。
（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。
（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。
2015年衡阳教师招聘考试教育学原理试题及答案四 一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干后的括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。(每小题1分，共20分) 1.“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”这句话出自( ) A.《学记》 B.《论语》 C.五经四书 D.《说文解字》 【参考答案】D 2.现代教育发展的根本动因是( ) A.生产力发展 B.科技进步 C.教育技术进步 D.产业革命 【参考答案】B 3.教育现代化的最高目的是实现( ) A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育管理现代化 D.人的现代化 【参考答案】D 4.科教兴国战略提出的时间是( ) A.1996年3月 B.1996年5月 C.1987年5月 D.1989年6月 【参考答案】A 5.人的身心发展的状态和程度称为( ) A.发展 B.成长 C.成熟 D.生长
【参考答案】C 6.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )规律 A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性 【参考答案】A 7.教育制度的主体是( ) A.教育规范 B.学制 C.教育体制 D.国家 【参考答案】B 8.马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在( ) A.资本主义社会初期 B.社会主义社会 C.共产主义社会 D.资本主义社会高速发展时期 【参考答案】C 9.我国社会主义教育目的的总要求是( ) A.德、智、体等方面全面发展 B.坚持社会主义方向 C.培养劳动者 D.推进素质教育 【参考答案】C 10.综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为( ) A.融合课程 B.广域课程 C.核心课程 D.合并课程 【参考答案】B 11.衡量教师教学和学生学习质量的标准是( ) A.教学计划
《教育学》期末复习提纲 一、选择题 1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点） （一）教育学的萌芽 1、中国萌芽阶段的教育思想： 孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合； “学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身 不正虽令不从”的以身作则；因材施教） 道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。 2、西方萌芽阶段的教育思想： 苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。明确提出“美德是否可 教”的问题。 柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。 亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出 和谐发展教育。 古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。比较 系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。 （二）独立形态教育学的阶段 1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 2.捷克著名教育家夸美纽斯： 提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。全面系统论述了班 级授课制。首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教 育制度和教育内容。 3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。 4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。 5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。 6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心 7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天 赋力量和能力。明确提出“使人类教育心理学化”的口号。 8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。（新三中心）现代教育派的 代表。 （三）马克思主义教育学的建立 2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成 的第一本教育著作。加里宁《论共产主义教育》“教师是人类灵魂的工程师”。凯洛夫的《教 育学》。杨贤江的《新教育大纲》（我国第一部马克思主义教育学著作） （四）教育学发展中逐渐形成的理论派别（见教材） 1、实验教育学：其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学 纲要》及拉伊的《实验教育学》。 2、文化教育学：代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍 妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶与一般陶冶》等。 3、实用主义教育学：以美国的杜威为代表，代表著作有《民主主义与教育》。 （五）当代教育学理论的新发展 1.赞可夫出版的《教学与发展》一书，提出发展性教学理论的五条教学原则。 2.美教育家布鲁纳的《教学过程》，提出了结构课程理论和发现法。 3.德瓦·根舍因创立了范例教学理论。 4.瑞士皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》，论述了智力发展的阶段，认为教学的主要目的 是发展学生的智力。 5、法国包罗·朗格朗：终身教育理论 2. 教育的起源与发展（教育起源说，各历史阶段的代表人物和主要观点）
教育学原理 一、单项选择题 1.夸美纽斯在（ A ）书中提出的自己的教育思想。 A．《大教学论》B．《母育学校》 C．《语言学入门》D．《世界图解》 2下列不属于马克思关于人的全面发展理论的主要观点的是（ D ） A、人的全面发展的含义 B、人的发展与人的活动相一致 C、人的全面发展的社会条件 D、人的全面发展的属性 3下列属于教育目的的主观依据的是（ A ） A、教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响 B、人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据 C、教育目的的制定受制于社会发展 D、生产关系和社会意识形态制约着教育目的 4近代最早的一部教育学著作是( D ) A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》 5提出并论证了班级授课制的教育家是( B ) A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐 6、系统地阐述自然主义教育思想的教育家是( C )
A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 7、世界上最早的教育理论著作是（ C ）。 Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》 8、最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（ D ）Ａ斯宾塞的《教育论》Ｂ洛克的《教育漫话》Ｃ马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ夸美纽斯的《大教学论》 9、最早视教育学为一门学科并创立教育体系的人是（A ） A 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 孔子 D 苏格拉底 10、《实验教学》是___B____的著作。 A斯宾塞 B 拉伊 C 杜威D凯罗夫、 11、社会本位教育目的论的代表人物是( A ) A .涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄倍尔 12、人的个性品质的形成主要是通过( A ) A.社会交往 B.学校教育 C.家庭教育 D.自我修养 13、根据皮亚杰的认知发展理论的四个阶段儿童在7~11岁属于哪个阶段（ C ） A 感知运动阶段B前运算阶段 C具体运算阶段D形式运算阶段 14、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( A ) A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平
第三章教育与社会 一、单项选择： 1.决定教育的领导权的主要因素是(B )。 A社会生产力 B政治经济制度 C文化传统 D科学技术 2．教育对政治经济制度起（D ）。 A.决定作用 B.加速作用 C.延缓作用 D.加速或延缓作用 3．决定教育性质的根本因素是(B )。 A.社会生产力 B.政治经济制度 C.上层建筑 D.科学技术 4.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D ) A.发展性功能 B个体性功能 C教育性功能 D社会性功能 5．世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育（B ）。 A.具有阶级性 B.具有自身的继承关系 C.不能脱离政治经济 D.具有永恒性 6．政治经济对教育的影响经常要以其他社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有（C ）。 A.历史性 B.永恒性 C.阶级性 D.相对独立性 7．我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有（D ）。 A.历史性 B.永恒性 C.阶级性 D.相对独立性 二、多项选择 1．中国封建社会学校类型主要有（ACD ）。 A．官学B．骑士学校C．私学D．书院E．教会学校 三、判断 ( F )1．教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业。 ( T )2．远距离教育是现代社会科学技术发展的产物。 ( F )3．只有进入现代社会，教育才具有文化功能。 四、简答：
1．简述教育万能论。 教育万能论的代表人物是法国学者爱尔维修，其主要观点是教育可以超越政治和经济，可以不受遗传规律的制约，而独自地改造社会、创造天才。这一理论以强调教育是政治和经济的工具，为政治与经济服务,曾受到批判。 2.试述现代教育的发展趋势。 ⑴培养全面发展的个人正由理想走向实践。 ⑵教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。 ⑶教育民主化向纵深发展。 ⑷人文教育与科学教育携手并进。 ⑸教育普及制度化，教育形式多样化。 ⑹终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念。 ⑺实现教育现代化是各国教育的共同追求。 3．简述教育与社会的关系。 （1）教育的社会制约性，表现在：生产力对教育发展的影响和制约；生产力的发展水平制约着教育目标的设定；社会生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构；社会生产力的发展水平制约着课程的设置和教育内容的沿革；生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。 （2）政治经济制度对教育发展的影响和制约。表现在：社会政治经济制度的性质直接决定教育的性质；社会政治经济制度决定着教育的宗旨、目的和思想品德教育的内容；社会政治经济制度也决定着教育的领导权和受教育的权力；社会政治经济制度也决定着教育内容、教育结构和教育的管理体制。 4.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面? (1)科技进步是现代教育发展的根本原因； (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容； (3)科学技术改变了教育技术。 5.简述教育与生产力的关系。 (1 )生产力对教育的制约作用，主要表现在制约教育目的、课程设置与教育内容、教育发展的规模与速度、学校结构以及教学方法、手段、组织形式几方面。 (2)教育对生产力的促进作用，主要表现在教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学知识技术再生产的手段、教育是生产科学知识技术的手段三方面。 6.简述教育与政治经济制度的相互制约性。 ( 1 )社会政治经济制度对教育的制约作用，它决定教育的性质，具体表现在政治经济制度决定教育的目的、教青的领导权、受教育的权利几方面。 (2)教育对政治经济制度的反作用，主要表现在教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经
《教育原理》模拟试题（一） 一、填空题（本大题共10个小题，共20分） 1．各国的学校教育系统基本形成于：_________ 。 2．现在世界上大多数国家的义务教育年限在：_________ 。 3.“教育是与种族需要、种族生活相应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这句话反映的教育起源观点是_________。 4.1965年，联合国教科文组织正式采纳了由法国人保罗·郎格朗提出的“_________”思想。随着《学会生存》的流行，这一思想成为许多国家教育改革的一种指导理论。 5. 经济发展水平制约着教育的发展_________、_________、水平。 6．教育制度可以还原成目标系统、_______、_______、工具系统四大系统要素。 7.国家实行_______、初等教育、______、高等教育的学校教育制度。 8．教师是_________的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。 9．是构成教育活动的基本要素，是教育活动的最基本的对象。 10. 教育实践是教师在_________和文化制约下的能动活动。 二、名词解释（每小题4分，共20分） 1．教育事实与教育规律 2．终身教育 3．教育功能 4．人的发展 5．教育改革目标 三、简答题（每小题5分，共25分） 1．教育理论界一般认为教育的两条基本规律是什么？ 2．教育的经济功能有哪些表现？ 3．教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何？ 4. 教师职业的专业性应当体现在哪些方面？ 5．教育实践的性质。 四、论述题（本题共１小题，共15分） 关于教育学研究对象的提法不统一、不明确。你认为出现这种现象的原因是什么？并结合本章的学习谈谈你对教育学研究对象的认识。 五、材料分析（本题共１小题，共20分） 深圳特区投资于人力资本 【案例】 特区创业之初，深圳主要得益于优惠政策的扶持。随着特区经济的纵深发展，各类人才和技术的稀缺现象日益凸显。特区的决策者们很快意识到，要使深圳保持可持续发展，在建立完善社会主义市场经济体系框架的基础上，必须加快人才培养，大力推进科技创新。 1997年，深圳市委二届八次全会提出了加快实施“科教兴市”战略。特区选择不断加大教育投入的方式推进“科教兴市”战略。自1979年至2001年，深圳特区累计教育投入283.31亿元，其中财政性教育投入239.23亿元，年均递增40﹪。1997年至2001年，深圳
期末考试试卷 学年学期： 课程名称：《教育学原理》 适用专业： （满分：100分时间：120分钟） 一、填空题（本大题共6小题，每空1分， 共10分） 请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。 1、教育学的研究对象是教育现象和教育问题，以此探求。 2、影响人发展的基本因素有、、。 3、从教育作用的方向看，教育功能可分为与。 4、教育目的具有导向、调控、、激励和的功能。 5、提出的程序教学模式的理论基础是操作性条件反射。 6、班主任是沟通学校教育、家庭教育和的桥梁。 二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分） 在每小题列出的备选项中选择符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、未选均无分。 1、标志教育学成为一门学科是（）的出版。 A、培根的《论科学的价值与发展》 B、夸美纽斯的《大教育论》 C、洛克的《教育漫话》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 2、教育的生物起源论的代表人物是（） 。 A、利托尔诺 B、孟禄 C、马克思 D、凯洛夫 3、教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者，这体现了 （）。 A、教育对经济发展的促进作用 B、经济发展水平对教育的制约作用 Ｃ、政治对教育的制约作用 Ｄ、教育对科技的促进作用 4、教育能够移风易俗，这体现了教育的（）。 Ａ、政治功能Ｂ、经济功能 C、文化功能 D、育人功能 5、遗传素质是人身心发展的（）。 Ａ、主导因素Ｂ、生理前提 C、决定因素 D、外部条件 6、“孟母三迁”的故事说明了（）在人的身心发展中的作用。 Ａ、遗传基因Ｂ、教育 B卷
C、个体主观能动性 D、外部环境 7、我国教育目的的理论基础是（）。 A、个人本位论 B、马克思关于人的全面发展学说 C、社会本位论 D、教育无目的论 8、在教育目的问题上，主张个人本位论的教育家是（）。 A、斯宾塞 B、孔德 C、涂尔干 D、卢梭 9、从胎儿到坟墓的教育反映了现代教育（）的特点。 Ａ、全民性Ｂ、广泛性 C、终身性 D、未来性 10、教师职业的主要职责是（）。 A、教书育人 B、传授知识 C、热爱学生 D、以身作则 11、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这句话说明了教师 的教育活动具有（）。 Ａ、长期性Ｂ、示范性 C、复杂性 D、创造性 12、主张教育要从学生的兴趣和需要出发的学说属于（）。 A、教师中心说 B、教材中心说 C、教室中心说 D、学生中心说 13、将课程分为必修课程与选修课程的标准是（）。 A、课程的组织类型 B、课程的影响方式 C、对课程的要求 D、课程的计划性 14、课程实施应该严格按照计划进行。这种观点是课程实施的（）。 A、忠实取向 B、互动适应取向 C、参与制定取向 D、主体取向15、在人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（） 存在的。 A、促进者 B、指导者 C、管理者 D、传授者 16、当代我国中小学普遍采用的教学模式是（）。 A、程序教学模式 B、发现教学模式 C、暗示教学模式 D、传递-接受教学模式 17、（）一方面有利于提高教学效率，另一方面又具有难以因材施 教的特点。 A、个别教学 B、现场教学 C、班级教学 D、复式教学 18、在学期结束时所进行的期末考试属于（）。 A、预定性评价 B、反应性评价 C、总结性评价 D、形成性评价 19、有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养其良好品德的德育 方法是（）。 A、情感陶冶法 B、实践锻炼法 C、说理教育法 D、榜样示范法 20、在品德结构中最重要的是关心与体谅别人，只要儿童能形成从别 人的观点和立场出发考察自己的道德行为，就能发展成有道德的社会公民。这反映的德育模式是（）。 A、体谅模式 B、认知发展模式 C、价值澄清模式 D、社会学习模式
简答题: 2、现代教育的特点是什么？ 第一，现代教育具有鲜明的生产性。第二，现代教育逐步走上了大众化道路。第三，现代教育内容日益科学化。第四，班级授课制成为教学的基本组织形式。第五，现代教育形成了比较完备的教育系统. 简述现代教育的经济功能。 （1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。（2）教育是提高经济效益的重要前提。（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。 简述当代学制发展的一般趋势。 （1）重视学前教育（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。3）高等教育多级化，学校类型多样化。 4．简述课外活动的意义。 （1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。 5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？ （1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。 1．简述教育原理的理论功能。 （1）解释教育实践（2）指导教育实践（3）推动教育改革 2．优秀教师应具备哪些方面的基本素质答案要点： （1）良好的思想政治素质（2）高尚的职业道德素质（3）较高的文化科学素质（4）深刻的教育理论素养（5）多方面的教育工作能力（6）优良的身心素质 3．简述生产力发展水平对教育的制约作用。 （1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。（2）生产力的发展制约着教育目的。（3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革（5）生产力发展决定着教育发展的规模和速度。 4．教育的质的规定性表现在哪些方面。 （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。 1．简述学校教育产生的条件。 （1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。（3）文字的产生和知识的记
（一）、教育的产生与发展 一、为什么说教育是人类社会独有的活动？ 1、首先，动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动 2、其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只停留在个体层次上。而人类具有高级语言符号系统，藉此系统，人能将经验类化，使人类具有自觉的类意识，能自觉地维持类的发展，并在资源共享的条件下，使人能为共同的利益做出自己的贡献。 3、再者，动物的“教育”也基本上随着生理的成熟而结束。动物一旦长成之后，就离开自己独立的生活，它的“教育”历程也告终结，而人的教育则绝不会止于生理的成熟。 二、大教育观的最终形成，是否意味着学校的消亡？ 大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所，最终目标是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。这种教育基于提高人的能力学习能力，从而使每一个人都成为既是受教育者，又是教育者，最终实现人类自身的发展。（终身教育：时间、空间、方式、性质） 三、学校是怎样产生的？ 学校的产生，是人类社会发展到一不定期阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件。 1、生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。 2、统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件 3、文字的出现和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。 四、你怎样看现代教育的发展趋势？ 1、教育终身化 2、教育社会化 3、教育产业化 4、教育民主化 5、教育国际化 6、教育现代化 7、教育国际化（研究的方法、教育形式、教育的文化背景） 现代教育的特点是：鲜明的生产性、大众化道路、内容科学化、班级授课 五、你认为教育的基本要素有哪些？ 教育者（凡在教育活动中有意识地影响他人身心发展为目的的人：主导作用）、受教育者（凡在教育活动中接受影响、从事学习的人：必须发挥主观能动性）、教育中介：受教育者和教育者（个人行为、言谈举止、处世方式、与学生态度是否公平）之间起桥梁作用的物质（包括器物）和意识形态（教育内容、社会文化、风俗、乡土人情、教育目的、方法、手段）的东西 教育者与受教育者的动态联系： 关系：教的活动中，教育者是主体性、必须在受教育者的“学”中才能成立 学的活动中，受教育者是主体，必须教育者的“教”与之相对应才能实现 教育者与教育中介的关系：教育者是主体，教育中介是客体。教育中介都是教育者直接作用的对象，教育者是行为的发出者，总是教育者利用教育中介传达意识，教育者必须选择、认同、吸收这种中介，而后才能影响自己在施教活动中的具体实施方案和行为。 受教育者与教育中介的关系：受教育者是教育行为和意识中介的直接承受者，是物质中介的直接受利者，但这并不意谓着受教育者是客体。只有受教育乾者发挥自己的主观能动性，使自己成为一名真正的受教育者，发挥他对教育中介的主体作用，即发挥复合主体的作用，教育中介才起到教育中介的作用；根据自身的需要和价值观，选择有利于自己发展的教育中介，促进自身的发展。教育中介仍只充当客体，处于客体地位。 （二）、教育学的诞生与发展 赞诃夫凯洛夫
第一部分教育学原理 第一章教育与教育学 1．提出“把一切事物教给一切的人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（A ）。 A．夸美纽斯 B.卢梭C．福禄贝尔 D．乌申斯基 2.被誉为现代教育之父的教育家是（ D ）。 A.夸美纽斯 B.杜威 C.康德 D.赫尔巴特 3．首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（B ）。 A．夸美纽斯B．裴斯泰洛齐C．詹姆斯 D．卢梭 4.提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”的教育家（B）。 A.夸美纽斯 B.杜威 C.康德 D.裴斯泰洛齐 5.提出完整的绅士教育理论体系的是（C ）。 A. 亚里士多德 B.培根 C.洛克 D.克伯屈 6．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（A ）。 A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.荀子 7．人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（A ）。 A．《学记》B．《论语》C．《礼记》 D．《大学》 8.教育学作为一门学科在大学讲授，首先发生在（D）。 A.英国 B.美国 C.德国 D.法国 9.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是（C）。 A.否认了心理因素 B.否认了模仿的教育意义 C.否认了教育的社会属性 D.否认了本能的教育意义 10.19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过（C ）了解和引进西方教育学的。 A.美国 B.德国 C.日本 D.法国 11、史书记载，我国学校教育形态最早出现在（ A ）。 A．夏朝 B.商朝 C.周朝 D.西周 12、“时教必有正业，退息必有居学”出自（C ）。 A．《论语》 B.《孟子》C.《学记》 D.《大学》 13.“教育”一词最早见于“得天下英才而教育之”。这是源于（C ） A.《论语》 B.《荀子》 C.《孟子》 D.《道德经》 14.教育有广义和狭义之分，其中狭义的教育指（B ）。 A.家庭教育 B.学校教育 C.社区教育 D.社会教育 15.老蜂教幼蜂筑巢的活动是属于教育活动，秉持这一观点的是（A ）。 A.利托尔诺 B.弗洛伊德 C.皮亚杰 D. 孟禄 16.教育心理起源说的代表人物是（D ）。 A.沛西·能 B.格塞尔 C. 利托尔诺 D.孟禄 17.教育的“生物起源说”的最主要缺陷在于否定了教育的（ D ）。 A.阶级性 B.政治性 C.等级性 D.社会性 18.教育的心理起源说认为教育源自于儿童的（D ）。 A.想象 B.游戏活动 C.语言 D.模仿 19.凯洛夫的《教育学》中有关教育起源的观点是属于（C ）。 A.生物起源说 B.心理起源说 C. 劳动起源说 D.需要起源说
北京师范大学教育学原理期末考试答案 1. 我国古代学校教育的形态 中国封建社会的学校有官学、私学、书院等三种类型，它们之间相互配合、相互补充，一起构成了中国封建社会学校教育的形态。 中国封建社会的官学体制分为中央官学和地方官学。封建社会的中央官学产生于汉代，随后在各个朝代有所发展。封建地方官学始于汉景帝末年，蜀郡太守创办郡学，招收“下县子弟”入学。自汉代到明清，都分别按地方行政单位设立地方官学，如府学、县（州）学。明清还在乡村设立社学。 私学产生于春秋战国时期，秦朝被禁绝，汉代得以复苏和发展。汉代私学教育大体上可以分为三种基本类型。第一种类型，为蒙学教育性质，主要形式是书馆或家馆，主要学习内容是识字、习字；第二种类型，是初读一般经书的私学，通称为乡塾；第三种类型，是专经研习性质的私学，这种机构多称为“精舍”或“精庐”，讲学者都是精通一经或数经的名师巨儒，多以研讨学问和治术为办学目的。魏晋南北朝以后，直至明清时期，私学在历朝历代都一直存在，并且在绝大部分时期都非常兴盛。 书院作为一种教育形式诞生于唐末五代，宋代时期书院发展成为一种制度化的教学形式，并产生了白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院等六大书院，明清时期有著名的东林书院、漳南书院、诂经精舍、学海堂等。 我国封建政府不仅重视官学，并且对私学、书院等非官学教育给予支持，从而使官学、私学、书院等三种学校教育形式并存与相互配合，在社会动荡时期，每当官学衰微的情况下，私学、书院的发展与繁荣，很好地弥补了官学教育的缺失，并且促进了非儒家文化的传承与发展，从而为中华固有文化的绵延不绝提供了重要的教育基础。 2.当前各国学校结构发生变革体现出哪些共同特征 答：1、促使学校由权威结构向专业结构转变 学校的科层化与教师的日益专业化之间可能会有持续不断的冲突。在科层取向与专业取向之间找到平衡，使学校走向专业科层制结构。专业科层制是一种较为理想的结构，也是当今学校结构变革的目标之一。而专业科层制的组织结构是扁平化的。 2、赋予学校更多的自主权 促使学校走向准专业科层制或专业科层制则是可能的，也正是改革者们孜孜以求的目标，即通过赋予学校更多的自主权，促使校长专业化和教师专业化的实现。我国现行的校长负责制还需进一步加以完善。一方面要向学校放权，使学校在人事权、办学权、财产权和课程设置权等方面，真正具有相应的权力；另一方面要对校长的权力进行监督，防止校长权力膨胀和扩大。 3、赋予家长和社会人士的参与权 学校结构的另一个变化就是赋予家长和社会人士的参与权，促进学校管理的民主化。家长和社会人士参与学校的管理，这是家庭教育权和社会教育权的体现。在国外，为了保证家长和社会的参与，法律、政策和相应的制度是家长参与的重要保障和支持。其主要精神是藉由下而上的社会运动，重建学校的结构，以加强学校的自主性，提升教师与校长的专业素质，促进学校决策民主化，推动学校发展。 4、重视非正式结构的功能 首先，非正式结构有助于员工对政策的理解和传播。其次，除了形成非正式的社会结构，还会出现非正式的共享价值与信念——规范取向。第三，非正式结构对正式结构是有益的补充，非正式组织有助于提高凝聚力。第四，与正式的等级制度、非人格化以及正式权威不同，在非正式组织中，这些不起主导作用，因为个性化的需要是非正式组织的动因，这有助于维
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） V 1. 狭义的教育目的是指教育活动具有指向作用的目的的区域，含有不同层次预期实现目标系列。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响作用。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 在我国一般认为“教育概念最早见于《老子-尽心上》中的得天下英才而教育之，三乐也”一句。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4. 教育目的对教育活动具有质的规定性。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 5. 教育的个体能力是现代社会的产物。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 6. 捷克教育学家夸美纽斯被称为“近代实验科学的鼻祖”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 7. 从作用的呈现形式看，教育功能可分为正向功能和负向功能。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分
8. 有些学生在学校受到挫折，回到家里向日葵家人出气以发泄自己的情绪。是学生心理障碍中 的一种攻击行为。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 9. 美国教育革新运动被称为“新教育运动”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 10. 心智技能行为可分为专门的心智技能和一般的心智技能两类。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 11. 座谈又称团体访谈，它是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 12. 社会主义是我国教育性质的根本所在。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 13. 从狭义看，教师专指学校的专职教师。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 14. 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 15. 形成性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。
一、填空题（每空1分，共10分） 1、社会主义精神文明建设的基本内容有两个方面，即（）和教育科学文化建设。 2、思想政治教育过程的中心环节是（）。 3、思想政治教育方法的理论基础是（）。 4、思想政治教育理论教育法的主要方式有（）、理论学习法、（）、演讲报告法。 5、培养有理想、（）、（）、有纪律的社会主义新人是思想政治教育的根本任务。 6、我国现阶段的道德可分为社会主义道德和（）道德两个层次。 7、思想政治教育的主要艺术有疏通引导艺术、语言文字表达艺术、（）艺术、个别谈心的艺术、（）的艺术、运用制度、规范的艺术奖惩的艺术、组织会议的艺术。 二、单项选择题（每题1分，共10分） 1、思想政治教育学的理论基础是（） A、马克思主义的基本理论 B、教育学基本理论 C、伦理学基本理论 D、政治学基本理论 2、中国古代思想道德教育在道德教育原则上强调以育人为中心，（） A、德育至上 B、以修身为本 C、“正人必先正己” D、“学在官府” 3、提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是（） A、夸美纽斯 B、卢梭 C、裴斯塔洛齐 D、柯尔伯格 4、中国共产党思想政治教育成熟的标志是（） A、《古田会议决议》 B、《论持久战》 C、《关于军队政治工作问题》 D、党的“七大” 5、社会主义精神文明的核心内容是（） A、思想道德建设 B、民主政治 C、依法治国 D、科学文化建设 6、思想政治教育的重点对象是（） A、儿童 B、少年 C、青年 D、领导干部 7、共产主义人生观以实现（）为最高理想 A、人的全面发展 B、无产阶级专政 C、人类解放 D、共产主义 8、社会主义和共产主义道德的基本原则是（） A、个人主义 B、利己主义 C、集体主义 D、泛爱主义 9、思想政治教育最主要、最基本的方法是（） A、理论教育法 B、实践锻炼法 C、榜样教育法 D、自我教育法 10、同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发展的影响具有（）特点 A、权威性 B、计划性 C、全面性 D、自由性 三、多项选择题（每题2分，共10分） 1、思想政治教育学的研究方法包括（） A、文献法 B、观察法 C、实验法 D、社会调查法 E、总结经验法 2、发挥思想政治教育的导向功能，可以从（）等方面进行 A、目标导向 B、政策导向 C、舆论导向 D、自主导向 E、自由导向 3、马克思主义世界观教育主要包括（） A、辩证唯物主义教育 B、马克思主义认识论教育 C、历史唯物主义教育 D、共产主义理想教育 E、人生价值评价教育 4、思想政治教育的主要原则有（） A、方向原则 B、求实原则 C、民主原则 D、渗透原则 E、层次原则 5、思想政治教育方法的主要特点是（） A、科学性 B、应用性 C、针对性 D、系统性 E、模糊性
教育学原理试题库 《教育学原理》试卷（第一套） 一、填空（每空０.５分，共１５分） １、教育学是以研究＿＿＿＿＿＿＿＿为对象的一门＿＿＿科学。 ２、原始形态教育的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、教育对生产力的促进作用表现在＿＿、＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿。 ４、教师的知识结构包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５、影响人发展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 ６、１９２２年通过的“＿＿＿”学制、基本参照＿＿国的学制，通常又称“＿＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。７、教学过程的基本因素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。 ８、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。 ９、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面： ＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分） １、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。 Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基 ２、确定德育内容的依据是＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ当前形势的需要Ｂ德育的任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征 ３、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界的教育影响有选择性 Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育 ４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法 ５、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解＿＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质 ６、班主任的工作任务体现为＿＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ教书Ｂ育人Ｃ指导学生课外活动Ｄ组织学生参加生产劳动 ７、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学 ８、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。 Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫 ９、班主任的工作是从＿＿＿＿＿＿＿开始的。 Ａ评定学生操行Ｂ教育个别学生Ｃ了解和研究学生Ｄ组建班集体 10、在校外活动中，教师处于＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ领导地位Ｂ启发指导地位Ｃ顾问地位Ｄ主导地位 三、判断并改错（１０分） １、校外活动是课堂教学的延续。 ２、环境对儿童发展的作用总是积极的。３、有人类社会就有教育、也就有了教育学。４、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。 ５、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。 四、解释名词（共１５分） １、学制 ２、课堂教学 ３、学校教育
1结合实际述评教育的社会本位论及个人本位论。 第一，个人本位论盛行于18—19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定。该理论认为，人生来就具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要决定的，教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展；个人价值高于社会价值，评价教育价值应当以其对个人发展所起的作用为标准来衡量。个人本位论兴盛时期，正是欧洲资产阶级进行反封建斗争的时期，它对反对宗教神学对人的思想禁锢，反对封建蒙昧主义强加于人的一切教育要求，提倡个性解放，尊重人的价值，具有历史进步意义。但是，个人本位论排斥社会对教育的制约，排斥社会对人才培养的需要的观点是不正确的。 第二，社会本位论是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。该理论认为，个人的发展有赖于社会，教育结果也只能以其社会功能加以衡量，教育结果好坏，主要看它为社会贡献了什么，贡献的程度如何；教育的一切活动都应服从和服务于社会需要，教育除了社会的目的之外，没有其他目的。社会本位论看到了教育目的受社会制约的一面是对的，但却完全否认了教育目的的个体制约性，因此也是不全面的。 第三，个人本位论和社会本位论在处理社会和个人的关系问题上各执一端，都是不正确的。只有将社会发展需要与个人发展需要统一起来，才是科学的。 2从知识观的角度解析“王钟之争 所谓知识观，简单地说就是对知识的看法。它要解答的基本问题有：什么是知识?什么是有价值的知识?个人如何获得知识?对以上问题的不同回答便形成了不同的知识观。 日常生活的理解 （1 ）“知识”是一种重要的智力资源； （2）“知识”一种可以在公共领域加以传播的社会要素； （3）“知识”是个褒义词； （4）“知识”是后天习得的； （5）“知识”一词与“科学知识”一词等同。 辞典的定义 （1）《辞海》（1989）的定义：“①人类认识的成果或结晶。包括经验知识和理论知识。……②相知、相识，指熟识的人。” （2）《英汉双解教育辞典》的定义：“个人通过生活经验与教育获得的信息与认识的总体。”我们的理解 第一、知识是一套系统化的经验； 第二、知识是一种被社会选择或组织化了的经验； 第三、知识是一种可以在主体间进行传播的经验； 第四、知识是一种可以帮助人们提高行动效率、更好达成行动目的的经验。 王老先生对于当前基础教育改革中轻视书本知识的现象表示出巨大的担忧，因此奋笔疾书，写下《认真对待“轻视知识”的教育思潮》。在文中老先生反复强调由应试教育向素质教育转变的提法在理论上、历史上、逻辑上、实践上都是错误的，根本就没有所谓的应试教育和素质教育的对立，所有的教育都是为了培养学生的素质。针对当前的基础教育改革反对知识本位，提出以素质教育取代应试教育，王老先生反驳说这是轻视知识的表现，是与国际教育改革的趋势是相反的，注定要失败的。通过重申传统的课程观、教学观、教师观，以此说明传统教育并不是改革派眼中的应试教育、知识本位，传统教育也是追求学生全面发展的，它
教育学原理练习题 第一章绪论 一、填空题 1.柏拉图的代表作是________，其中包含了他的教育思想。 2.卢梭在_______对古典主义教育模式和思想进行了猛烈的抨击，并提出了________教育思想 3.《教育漫话》的作者是________，此书以________为主题。 4.赫尔巴特将教学分为“明了”、“联想”、“________”、“方法”四个步骤，后来进一步发展为“五段教学法”。 5.杜威的教育学代表作是________，在书中提出教育即生活，教育即生长。 6. ________被看作是近代第一本教育学著作，其作者是________ 二、选择题 1.世界上最早的成体系的古代教育学著作是（） A、《论语》 B、《学记》 C、《理想国》 D、《论演说家的教育》 2.“产婆术”是（）倡导的教学方法 A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良 3.“现代教育学之父”是指（） A、夸美纽斯 B、培根 C、康德 D、赫尔巴特 4.提出教育过程最优化的教育原理的是（） A、赞科夫 B、巴班斯基 C、布鲁姆 D、布鲁纳 5.掌握学习理论是由（）提出来的 A、赞科夫 B、巴班斯基 C、布鲁姆 D、布鲁纳 6.强调发现法教学的是（） A、赞科夫 B、巴班斯基 C、布鲁姆 D、布鲁纳 三、名词解释 1.教育文献法 2.教育行动研究法 四、简答题 1.教育学的产生与发展可以分为哪几个阶段？各个阶段的代表性人物和著作有哪些？ 2.简述孔子的教育主张 3.简述教育调查的几个步骤 五、论述题 1. 很多人认为当老师的时间长了自然就知道应该怎样教学生，很多优秀教师根本没有上过师范院校，也没有系统地学过教育科学方面的课程，但同样能教好学生。所以根本没有必要系统地学习教育理论，应该把时间花在学科知识的学习上。 请你结合所学的知识谈一谈你对以上看法的理解。 2.请你联系生长经历，结合书本书阐述的，谈谈学习教育学原理这门课程的意义。 参考答案 一、填空题 1.《理想国》； 2.《爱弥儿》，自然教育； 3.洛克，“绅士教育”； 4.系统； 5.《民主主义与教育》； 6.《大教学论》，夸美纽斯 二、选择题
教育学原理思考题 Revised final draft November 26, 2020
教育学原理 1、联系实际，谈谈对“教育”概念的理解。 教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。它是培养人的一种社会活动，其社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。 广义：凡是以教和学为活动形式，有意识地促进人的身心发展的活动都是教育。 狭义：专门的教育机构和教育和有目的有计划有组织的对受教育者施加影响，促进其身心得到发展的一种培养人的社会实践活动的。 2、教育的构成要素有哪些它们之间的关系如何 3、 教育者是活动的主体，凡是在教育活动中承担着教育责任和施加教育影响的人都是教育者；受教育者是学习的主体，凡是在教育活动中承担教育责任和接受教育的人都是受教育者； 教育影响是教育者和受教育者间中介的总和，包括作用于受教育者的影响物以及运用这种影响物的活动方式和方法。 三者相互联系，教育者是教育活动的组织者和领导者，掌握着教育目的，采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控者受教育者和整个教育过程，促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。 4、教育起源上有几种观点？ （1）生物起源论：代表人物：沛西·能，观点：教育存在于人类社会和动物届中，教育的产生来源于动物的本能，是种族发展的本能需要。评价：具有一定的科学性，但是忽略了教育的目的性和社会性。 （2）心理起源论；代表人物：孟禄，观点：教育是儿童对成人的无意识的模仿。评价：看到教育是人类特有的，但是否定了教育的有目的性，尽从个体的无意识的模仿来解释教育的起源。 （3）劳动起源论：代表人物：恩格斯，观点：人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要，是人类所特有的一种社会活动。 （4）生活起源论：代表人物：恩格斯观点：教育是来自对生活的需要。 5、教育发展经历了哪些阶段每个阶段有什么特点 6、