第二节传染病及其预防
导学提纲
一、常见的传染病
1.传染病是指由________引起的，能在________之间传播的疾病。
2.传染病的特点是________和________。
3.传染病按照传播途径不同，可分为________、________、________和________四大类。
二、传染病的预防
1.传染病流行的三个基本环节是________、________和________。
2.传染病的预防措施可分为________、________和________三个方面。
三、艾滋病
1.艾滋病全称为________________，是由人类________引起的一种严重威胁人类健康的传染病。
2.艾滋病的传播是通过与________、输入含________或________、共用________、使用________、移植带有________或________等都有可能进行传播。
3.有效预防艾滋病的措施是养成________，________。
例题解析
【例1】(2008·武汉毕业）艾滋病、血吸虫病、流脑等都是威
胁人类健康的传染病。把“流脑疫苗”接种到儿童体内，使儿童获得对“流脑”的免疫力，这种措施和免疫的类型分别是（）。
A.控制传染源，特异性免疫
B.保护易感人群，特异性免疫
C.保护易感人群，非特异性免疫
D.控制传染源，非特异性免疫
解析：本题考查传染病传播的环节及免疫的类型。给儿童接种“流脑疫苗”是保护易感人群，属于特异性免疫。
答案：B
【例2】传染病的易感人群是指( )。
A.对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人
B.没有接种疫苗的人
C.经常播散病原体的人群
D.未曾感染过某种传染病的人群
解析：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力或体质较弱、抵抗力差的人。没有患过传染病的人体内一般没有相应的抗体，缺乏免疫力，因此容易感染上传染病。B、C、D选项与题目无关。
答案：A
课堂自测
1.传染病的特点是( )。
A.有传染性和流行性，死亡率较高
B.有传染性，但无关紧要
C.有的有病原体，有的是体虚引起的
D.都有病原体，有传染性和流行性
2.下列各组疾病中，属于传染病的一组是( )。
A.流行性感冒、麻疹、近视眼
B.肺结核、狂犬病、侏儒症
C.细菌性痢疾、流行性腮腺炎、疟疾
D.蛔虫病、糖尿病、甲型肝炎
3.儿童计划免疫程序表中有预防结核病的卡介苗，卡介苗对于接种的人体来说属于（）。
A.病原体
B.传染源
C.抗体
D.抗原`
4.肝炎的传播途径是( )。
A.空气传播
B.饮食传播
C.生物媒介传播
D.体表接触传播
5.要及时终止传染病的流行，必须切断传染病流行的( )。
A.任何一个环节
B.传播途径
C.任何两个环节
D.全部三个环节
6.下列预防传染病的措施中，属于切断传播途径的是( )。
A.隔离治疗传染病病人
B.进行预防接种
C.讲究个人卫生和环境卫生
D.加强锻炼，增强抵抗力
7.下图为传染病的预防措施图，请据图回答问题。
(1)①②属于预防传染病的________________措施。
(2)③④属于预防传染病的________________措施。
(3)⑤⑥属于预防传染病的________________措施。
(4)许多种传染病在发病以前就已经具有了传染性，一般在________传染性最强。
8．（2008·临沂中考）请阅读下列材料，回答问题：
材料一：自然灾害之后发生的疾病，根据世界卫生组织通用的划分，一般包括5个方面的疾病：和水密切相关的疾病；和人群密集相关的疾病；虫媒传染病；和自然灾害相关的其他疾病；因为供给中断（比如水和食物）带来的疾病。
材料二：汶川地震发生后，党和政府向灾区调拨了大批防疫物资，抽取了大批卫生防疫人员实施灾后防疫，防疫专家们也特别提出了十大防疫注意事项，以防止“大灾过后必有大疫”。目前无聚集性病例发生。
（1）地震后，灾区严重缺乏清洁饮用水。一般情况下，水源污染最多的是因为大肠杆菌污染所导致的，大肠杆菌与动植物的细胞都不同，主要区别是________________。
（2）防疫专家指出，要严格消毒饮用水及食物，饭前饭后、便
前便后要洗手，严防病从口入，这些做法属于预防传染病措施中的________________。
（3）参加救援的武警官兵、解放军战士和卫生防疫人员在进入灾区前，要提前注射破伤风疫苗，以便使机体产生相应的________________，防止外伤对救援人员造成大的伤害，这种免疫类型属于________________。
知能提升
1.(2007·宁波中考)国家商务部规定，从2007年7月1日起不得销售散装冷冻水饺、汤圆等速冻食品。新标准规定，速冻食品必须真空包装。从预防传染病的基本环节来看，该措施属于( )。
A.控制传染源
B.切断传播途径
C.保护易感人群
D.控制病原体
2.体育锻炼及接种疫苗的目的是( )。
A.控制传染源
B.切断传播途径
C.保护易感人群
D.以上三个选项都正确
3.下列哪种传染病目前还不能通过接种疫苗来预防?( )
A.流行性感冒
B.肺结核
C.艾滋病
D.破伤风
4.被疯狗咬伤的患者，需要及时注射狂犬抗毒血清。注射的物质和采取的措施分别称为( )。
A.抗体，保护易感者
B.抗原，保护易感人群
C.抗体，控制传染源
D.抗原，切断传播途径
5.艾滋病病毒(HIV)的传播途径是( )。
①血液传播②与艾滋病病毒感染者一起进餐③母婴传播④性传播⑤与艾滋病病人交谈、握手
A.①③④
B.②④⑤
C.①③④⑤
D.②③④⑤
6．（2008·山东中考）手足口病是一种常见多发传染病，以婴幼儿发病为主，主要通过接触病人的粪便、疱疹液和呼吸道分泌物及被污染的手、毛巾、手绢、玩具、餐具、奶瓶、床上用品等而感染。从预防传染病的角度考虑，下列预防措施中，不属于切断传播途径的是（）。
A．饭前便后、外出后要用肥皂或洗手液洗手
B．经常打开窗户，使空气流通
C．不喝生水，不吃生冷的食物
D．合理饮食，加强体育锻炼，增强免疫力
7.（2008·威海中考）自古以来，就有“大灾之后必有大疫”的说法。为了防止地震后出现疫情，在抢救安置工作告一段落后，四川地震救灾的重点转向了卫生防疫。请阅读下面的材料，回答问题。
材料一：据新京报2008年5月31日报道，四川省卫生厅30日公布了灾区传染病发生情况。2008年5月中下旬，四川灾区累计报告与灾害相关的传染病205例，发病病种包括甲肝、戊肝、麻疹、狂犬病、痢疾、疟疾、流行性腮腺炎等。
材料二：四川震灾发生之后，在政府的组织和救援者的帮助下，当地灾民采取了一系列防疫措施：①保护水源；②食物煮熟后食用；
③消灭蚊虫；④对患病者及时隔离治疗等。
材料三：四川抗震救灾指挥部计划，从2008年6月1日到10日，重点区域内儿童、小学生和60岁以上老人集中接种甲肝、乙脑疫苗或口服霍乱疫苗。
（1）“材料一”中提到的疾病都是由________引起的，具有传染性和流行性，属于传染病。这些传染病的传播途径各不相同，其中甲肝、痢疾等消化系统传染病通过________传播；疟疾通过蚊虫叮咬传播，其传播途径是________传播。
（2）“材料二”中提到的防疫措施，属于控制传染源的有________；属于切断传播途径的有________。（填序号）
（3）“材料三”中提到的疫苗进入人体后在不引起疾病的前提下，刺激淋巴细胞产生抵抗该病原体的特殊蛋白质，即________，从而将入侵的病原体清除。这种免疫属于特异性免疫，其特点是：出生以后才产生的，________。
8 （2009·济宁中考）世界卫生组织总干事陈冯富珍认为，自甲型H1N1流感在全球蔓延以来，中国政府反应迅速，领导得力，措施得当，防控有效。以下是北京、济南、广州三地对输入型患者采取的几项措施：
①把患者及时送入隔离病房，并用达菲等抗病毒药物进行有效治疗。
②让曾与患者在同一车厢、同一架次飞机的乘客及其他亲密接触者，在最短的时间内到指定地点接受医学观察（迄今为止国内未发现
任何亲密接触者被感染）。
③患者房间配置消毒机，24小时雾化消毒。
④除有关医护人员外，其他人一律不准与患者直接接触（个别人员只可用可视电话交流或问候）。
⑤对患者和密切接触者高规格食宿、医疗、观察实行免费。
以上几项措施你认为主要应属于保护易感人群的是________（填序号），属于切断传播途径的是________（填序号），属于控制传染源的是________（填序号）。
济南市传染病医院院长陈士俊在欢送患者出院时说：1.甲型H1N1流感可防、可控、可治；2.康复后一般不会再次感染此病。你认为其中“2”说法的科学依据是________________________。假如某甲型H1N1流感患者康复后，不慎与“手足口病”患者亲密接触，有无患“手足口病”的可能？写出你的判断和理由________________________________。
传染病及其预防 春季流感的预防知识 春夏季节是传染病的高发季节，肠道传染病、自然疫源性及虫媒传染病发生和传播的几率将大大增加。常见的传染性疾病包括：流行性感冒、流行性脑脊髓膜炎、肺结核、麻疹、水痘、腮腺炎等。 鉴于近期为各类传染病流行的高发期，为了控制传染病的发生和流行，下面介绍几种春季常见传染病的相关防治知识，供广大师生做好预防，搞好个人、家庭和社会环境卫生，达到有效预防控制疾病的目的 春季传染病的预防常识 传染病预防措施: 1、接种疫苗。进行计划性人工自动免疫是预防各类传染病发生的主要环节，预防性疫苗是阻击传染病发生的最佳积极手段。 2、注意个人卫生和防护。养成良好的卫生习惯，是预防春季传染病的关键。这一点在大家日常学习生活场所主要场所的公寓显得尤为重要。要保持学习、生活场所的卫生，不要堆放垃圾。饭前便后、打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子以及外出归来一定要按规定程序洗手，勤换、勤洗、勤晒衣服、被褥，不随地吐痰。保持教室、宿舍内空气流通。在呼吸道传染病流行的季节应减少集会，少去公共场所。 3、加强锻炼，增强免疫力。春天人体的各个器官、组织、细胞的新陈代谢开始旺盛起来，正是运动锻炼的好时机，应积极参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天散步、慢跑、做操，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。在锻炼的时候，必须注意气候变化，要避开晨雾风沙，要合理安排运动量，进行自我监护身体状况等，以免对身体造成不利影响。 4、生活有规律。睡眠休息要好，生活有规律，保持充分的睡眠，对提高自身的抵抗力相当重要。要合理安排好作息，做到生活有规律，劳逸结合，像有的人打电子游戏机、上网冲浪，劳累过度，必然导致抵御疾病的能力下降，容易受到病毒感染。 5、衣、食细节要注意。春季气候多变，乍暖还寒，若骤减衣服，极易降低人体呼吸道免疫力，使得病原体极易侵入。必须根据天气变化，适时增减衣服，切不可一下子减得太多。合理安排好饮食，饮食上不宜太过辛辣，太过则助火气，
《传染病及其预防》 一、教材内容分析 《传染病及其预防》是人教版八年级下册第八单元第一章第一节的内容。因 为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在 教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析， 理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） （一）知识与技能： 1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2、列举常见的传染病类型 3、说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。 （二）过程与方法： 1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 2、调查当地常见的几种传染病。 （三）情感态度与价值观： 1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极 健康的生活态度。 三、教学重点与难点 （一）教学重点：传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。 （二）教学难点：预防传染病的一般措施。 四、学习者特征分析 本课的授课对象为初二年级的学生，男女比例适中。多数学生对生物课感兴趣，乐于表达，但思维能力并不是很强。从知识水平来看，随着禽流感，甲流等传染病的流行，学生对传染病有了一定的了解和兴趣，特别是一些小时候得过传染病的同学，举出些传染病的案例，可以激发他们的好奇心和求知欲。 五、教学策略选择与设计 (一)、运用多媒体（传染病案例） (二)、了解一些常见的传染病的病例理解什么是传染病，以及特点。 （三）、学习传染病预防的知识，和一些常见的预防措施。
六、教学过程
教学设计成果评价量表
常见传染病及其预防教学设计 上海市嘉定区丰庄中学陆燕凤牛艳丽 教材分析 常见传染病及其预防是本节的教学重点。因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在教学过程中，我们要注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。 教学建议 建议在上课的前几天，布置学生收集他们所知道的疾病名称，并提出以下问题，以供思考： 1.在你们所知道的疾病中，哪些病是传染病？哪些并不是传染病？并说明理由。 2.哪些病可以通过接种疫苗来预防？ 3.你能根据这些传染病发病的原因而它们分为几种类型吗？
二、新知探究 （一）创设情境问题探究 1．传染病流行的基本环节资料分析： 请同学们仔细阅读课本上两段关于流感、肝炎两种传染病的资料，结合后面的讨论题，在学习小组内讨论：这两种疾病在流行过程中是怎样从一个人传给另一个人的？（建议可以用表演的方式加以说明。） 2．请同学们交流所查的有关艾滋病的资料，细心观看老师播放的有关艾滋病的视频资料，然后分析：（1）艾滋病的传播途径是怎样的？ （2）假设你的同学或朋友不幸感染了HIV，你应如何与他相处呢？为什么？ （3）你们认为应如何预防艾滋病？ 3．你总结出传染病的预防措施有哪些方面了吗？仔细分析课本图“传染病的预防措施”，说一说这些预防措施分别属于哪一方面？ （二）知识运用实践创新 1．暑假期间，张文和李涛去郊游，中午，两人席地而坐，吃了顿丰盛的野餐。晚上回家后，两位同学都出现了腹痛、严重腹泻等症状，医生诊断为细菌性痢疾。请你根据材料，回答下列问题：（1）你认为两位同学所患细菌性痢疾是通过传播的。 （2）根据他们的症状，你认为除了给他们用药物治疗外，还应该在饮食中多补 充。 （3）根据我们的生活常识，避免这类疾病应该做 到。
第6章图片的获取与加工 课题：第二节图片的处理 【教学目标】 1．知识与技能：（1）熟悉典型的图像处理软件photoshop处理图片的操作方法； （2）学会利用图片信息解决日常生活和学习中的问题； （3）初步尝试运用图像技术设计具有个性化的图片。 2．过程与方法：能够针对具体任务的需求，选用适当的工具软件对图片进行处理。 3、情感态度价值观：（1）关注与日常生活和学习密切相关的图片信息； （2）能够用正确的价值观评价图片信息。 【教学重点】图片的旋转与剪裁的操作方法。 【教学难点】理解图片在表达信息方面的独特性。 【教学方法】组织学生自主学习和探究学习， 【板书设计】图片的处理 一、常见的图片处理软件 Photoshop ACDsee 我行我速 二、图片处理的基本方法 调整图片的色彩图片的羽化、浮雕、合成 图片的旋转和剪裁图片的格式转换 【教学过程】 1、导入 （1）、教师将加工前与加工后的图片放在一起，让学生进行比较。 （2）、给学生演示一些经过处理后的图片。 （3）、教师阐述常用的图片处理软件，导入新课。 设计意图：通过比较让学生观察加工前后的图片，激发学生的学习热情和愿望。 2、项目引导、任务驱动 教师演示操作步骤 （1）图片的旋转（科技之星.jpg） 步骤一：选择矩形框工具，在图像中描绘一个矩形框。 步骤二：选择“编辑——自由变换”，矩形框四周出现八个控制柄，可以调整矩形框的大小，调整后，按回车键即可。 学生操作练习：将“科技之星.jpg”的图片旋转至合适位置。
教师巡视，帮助督促一些后进生。 学生操作后，教师针对指导过程中发现的问题再做解释。 （2）图片的剪裁 引导学生发现问题，经过旋转后的图片有什么样的问题呢？ 学生回答：四周有白色的背景，不够美观。 演示操作步骤 步骤一：选择剪裁工具，在所需剪裁的图像中绘制一个矩形框。 步骤二：调整矩形框的大小，按回车键即可。 学生操作练习：将“科技之星.jpg”的图片剪裁至合适大小。 教师巡视，帮助督促一些后进生。 学生操作后，教师针对指导过程中发现的问题再做解释。 教师请学生演示，并指导提示一些注意点。对于表现好的学生给与鼓励。（3）、内容拓展 教师提供一些素材，让学生尝试对图片的旋转、裁剪、羽化、浮雕和合成的操作。通过内容拓展，激发优等生的学习乐情，激发学生的学习兴趣。 3、探究学习，实践操作 设计意图：实践操作，培养学生的探究能力和操作能力。 4、图片格式的转换：通过另存为将BMP格式图片转换为JPG格式，对比文件大小。 5、小结 教师帮助学生总结图片加工的基本方法，整体回顾本节课的学习内容。 教后记：
两全学案《第一节：传染病及其预防》一．自主自学 （一）自学目标： 1．传染病的病因是什么？ 2．传染病流行的基本环节是什么？ 3．如何预防传染病？ （二）自学检测： 1．引起传染病的、和等生物称为病原体。结核病的病原体是，蛔虫病的病体是，艾滋病的病原体是。 2．由引起的，能在人与人之间和人与动物之间的疾病叫传染病，传染病能够在人群中流行，必须同时具备、和这三个基本环节，缺少其中任何，传染病就流行不起来。人禽流感的传染源是，西尼罗热由传播。 3．能够散播病原体的叫传染源，病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫。对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫。 4．传染病的预防措施可以分为，，三个方面。在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个基本环节，采取，又要根据不同病种的特点和；在三个环节中抓住主要环节，做到和相结合。 5．宋代我国就采用接种的方法来预防天花，是世界上最早采用预防传染病的国家。 二．全程合作 （一）生生合作： 1．艾滋病被称为世纪瘟疫让人畏惧原因是什么？想一想传染病有什么特点？ 2．分析P73资料分析，引起流感的传染源是什么？传播途径是什么？易感人群是什么？
3．你能说出P75图8-3 所列举的措施属于预防传染病哪种措施吗？ （二）师生合作： 1．预防传染病的具体措施很多，请分析：①早发现、早诊断、早报告②对患者进行隔离治疗③焚烧、深埋疫区活禽④限制疑似患者自由活动⑤接种疫苗⑥对环境消毒⑦检疫入境人员⑧体育锻炼⑨学校停学、空中课堂⑩医学巡查等措施分别属于预防传染病三大措施的哪一项？（请填序号） 控制传染源的措施有； 切断传播途径的措施有； 保护易感人群的措施有。2．假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？你所采取的措施属于预防传染病的 哪种措施？ 三．全员提高 （一）统一观点： 1．传染病是由引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病，具有等特点。 2．传染病要流行起来必须具备、和三个基本环节。 3．预防传染病的措施一般包括：、和传染病传染性最强的时期是期。 （二）课堂检测： 1．下列不属于传染源的是（） A．乙肝病毒的携带者 B．艾滋病病毒 C．患手足口病的儿童 D．流感患者
《传染病及其预防》教案 一、指导思想： 本次课内容以力求突现学生学习的主体性，精心设计目标导学、合作探究、角色体验等多样的学习活动，引导学生自主学习，合作探究，在自主学习，合作探究中，努力实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的落实。 本次课在授课过程中要渗透学习方法的指导、学习能力的培养，渗透情感态度价值观教育，使学生在学习过本节课后，除对传染病的有关知识有一个初步的较全面的掌握以外，自主学习能力、独立思考能力、处理图文信息的能力都要有所提高，更重要的是通过本次课的学习，使学生对传染病要有正确的认识，能有正确的态度对待传染病和身边的传染病人，能够提高自觉主动预防疾病、增进健康的意识，更加地珍爱生命，让自己愉快地学习、健康地成长。 二、教学目标： 1、知识目标： 举例说出传染病的病因﹑传播途径和预防措施. 2、能力目标： 培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力﹑处理图文信息的能力以及表达交流能力等。 3、情感态度价值观目标： 使学生关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识，培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感。 三、教学重点： 传染病的的病因、传播途径及预防措施。 四、教学难点： 病原体概念与传染源概念的区分和判断 五、教学方法： 探究式教学方法、启发式等 六、学习方法： 探究式学习方法、合作学习、归纳总结等 七、教具准备：多媒体课件、图片等 八、课时安排：2课时 九、教学程序： （一）创设情景，导入新课 同学们好！很高兴认识大家，和大家一起探讨、学习有关传染病的知识及其预防。 在开始新课之前，我首先请同学们看三幅图片：（课件展示） 图片1：霍乱流行时的场景和死亡人数， 图片2：sars大流行时的场景和死亡人数 图片3：禽流感流行时的场景和死亡人数 教师提问：为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人死亡？ （学生回答：因为它们是传染病。）对，因为它们是传染病，能传染！一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！ 那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？这就是我们本次课要学习的重点内容。（课件展示目标，进入第
图片的获取与加工---移花接木 金陵中学河西分校王孝东 ■教材分析 本节课的重点是钢笔工具、仿制图章工具等的操作方法，因此要弱化概念，尽快让学生明确相关工具的作用和功能。让学生多操作，所以在选材上，事先假定是：有人物甲的风景图片，我们要将人物乙放在人物甲的位置上，该如何处理？关键点（描边、复制周围图象）就会应用到钢笔工具、仿制图章工具，即换言之钢笔工具、仿制图章工具的作用和功能就是描边、复制周围（参考点）图象的■学情分析 由于本节课选材新颖、任务明确，学生有较强的操作愿望，因此尽量少讲，考虑到学生水平参差不齐，提倡基础好的同学也可以自主学习，因此任务提示由粗到细，进行分层次教学。 ■教学目标 1.知识与技能 （1）、理解钢笔工具的基本功能和常用操作方法。 （2）、掌握仿制图章工具的功能和操作方法。 （3）、综合运用工具对比较复杂的图像进行“移花接木”，并了解人景结合的相关技巧。 2.过程与方法 （1）、通过实例分析，如何使用PS的钢笔、仿制图章工具。 （2）、让学生自选素材，进行“移花接木”。 （3）、通过评价学生的作品，让学生知道肖像权。 3.情感态度与价值观 （1）、培养学生的自我探索、团结协作的精神。 （2）、提高学生的审美能力。 （3）、提高学生的信息素养。 4.行为与创新
通过对网上恶搞图片的讨论，让学生树立法制意识。■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 钢笔工具、仿制图章工具、图像的调整 2.教学难点 钢笔工具、仿制图章工具。 ■教学方法与手段 多媒体网络教学任务驱动网络投票系统师生交流平台■课前准备 提供班级同学的生活照，以及一些明星的合演照。 ■教学过程
第一节传染病及其预防 趣味导读 2003年上半年席卷全国大部分地区的非典型肺炎，以及之后爆发于东南亚的禽流感，一定会给你留下深刻的印象。纵观整个人类社会的古今，类似的传染病大流行并不少见，那么哪些疾病属于传染病？它们大面积快速流行的“秘诀”是什么呢？认真学习本课，你将会在原有认识上“更上一层楼”。 智能点拨 例题：为了防止艾滋病的感染和扩散，我国已禁止进口外来血液制品，这种做法属于（） A．保护易感人群 B．控制传染源 C．切断传播途径 D．前三项都是 解析：此题主要是考查传染源、传播途径、易感人群的定义。传染源是指能够散播病原体的人或动物，对他们采取治疗、隔离或其他处理方式叫做控制传染源；传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播、直接或间接接触传播等，针对这些途径采取措施叫切断传播途径；易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，对他们采取接种疫苗等措施来提高免疫力的做法叫做保护易感人群。 例题中所提到的“外来血液制品”如果含有艾滋病病毒，那么输入受血者的体内，受血者就会感染上艾滋病，受血者没有直接接触到艾滋病患者，却通过血液制品而感染，属于间接接触。结合上面叙述，可以看出，禁止进口外来血液制品就意味着这种间接接触没有可能，所以这种做法属于“切断传播途径”。 答案：C 随堂反馈 一、画龙点睛 1．“非典”和“禽流感”的病原体都属于。 2．引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为。 3．传染病能够在人群中流行，必须同时具备、和这三个基本环节。缺少其中任何个环节，传染病就流行不起来。 4．艾滋病的病原体是。 5．传染病的预防措施可以分为传染源、传播途径和易感人群三个方面。二、慧眼识珠 1．禽流感传播的渠道有（） A．禽类的粪便 B．空气和飞沫 C．呼吸道分泌物 D．前三项都是 2．细菌性痢疾（拉肚子）属于（） A．呼吸道传染病 B．体表传染病 C．血液传染病D．消化道传染病 3．接种疫苗来预防传染病的做法属于（） A．控制传染源 B．控制传播途径
物茂中学“七步教学模式”课堂交流展示 第八单元第一章第一节《传染病及其预防》导学案 课题：8.1.1《传染病及其预防》 年级：八年级 课型：新授 学习目标： 1.通过学习，知道传染病的传染源、传播途径和预防措施； 2.通过学习知道传染病的分类：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病; 3.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点； 4.通过对传染病的讨论学习，让学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极健康的活态度。 学习重点和难点： 利用生活中的事例引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。 学习方法：自主合作探究 课时安排：1课时 学习过程： 第一步：温故知新 上节课我们学习完了第七单元第三章，现在我们一起回顾一下第七单元的主要知识点，请同学们把书翻到课本66页，齐读单元小节。学习上一单元，让我们获取了很多新知识。今天让我们一起来学习第八单元健康的生活，去了解什么是健康，第一章传染病和免疫，了解传染病的相关知识，今天这节课我们具体学习第一节传染病及其预防。 第二步：明确目标 这节课我们的学习目标是： 1、知道什么是传染病的传染源、传播途径和预防措施； 2、知道传染病的分类，能列举一些常见的传染病； 3、了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点； 4、通过对传染病的讨论学习，初步形成关注社会问题的习惯，建立积极健康的生活态 度。 第三步：问题设置 本节课要探讨的问题： 1、什么叫健康？ 2、完成P68页的表格，讨论回答什么是传染病？根据传染病发病原因它们分为几种类 型？ 3、近视眼和结膜炎两种眼睛疾病有什么不同？ 4、什么叫病原体？ 5、传染病传染应具备的三个环节是什么？ 6、什么是传染源？什么是传播途径？什么叫易感人群？ 7、传染病的预防措施有哪些？ 请同学们同桌或小组讨论以上问题，并做好记录。 第四步：探究释疑
第一节传染病及其预防导学案 学习目标： （知识目标）1.举例说明传染病的预防措施. 2. 说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施. （情感目标）培养学生正确对待艾滋病病人,关心和帮助他们的生活. 学习重点、传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施 学习难点：传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施。 学习方法：自学、讨论交流 学习时间：2010.05.06 学习过程： 一、课前预习: 1. 传染病是由__________、__________和__________等病原体引起的，能在__________之间或__________相互传播的疾病。它具有__________性和__________性。 2. 传染病流行的三个基本环节是__________、__________和__________。 3. 不少传染病在发病以前就已经具有了传染性，当__________传染性最强。 4. 呼吸道传染病大多发生在__________季节，主要通过__________传播；消化道传染病大多发生在__________季节，主要是通过__________传播；血液传染病病原体的原始寄生部位主要是__________，主要是通过吸血的__________动物传播；体表传染病的病原体原始寄生部位是__________，主要是通过__________传播的。 5.预防传染病的三个环节是__________,___________-,_____________. 6.你认为传染病的预防措施有哪些? 二、自主学习：（10分钟） 1。观察71页图分析各图,这样做的意义是什么? 2..你认为传染病的预防措施有哪些? 三、合作交流,集体冲关: 1.SARS属于哪一类传染病?应如何预防? 2.假设你的同学或朋友不幸感染了HIV,你应如何与他相处?为什么? 3.天花是一种在全世界已经被消灭的传染病,目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒.请问,天花作为一种传染病是否还有可能在人间”死灰复燃”?为什么?为了预防意外情况的出现,有关部门和机构要作好哪些准备工作? 四.自学小结：（5分钟） 1．预防传染病的一般措施是__________、__________、__________。 2. 为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（）A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．保护传染源 3. “处死患病动物”这项措施属于（） A．控制传染源B．保护易感人群C．切断传播途径D．加强营养、增强体质4. 不随地吐痰，并保持住房及公共场所空气流通，可预防（）传染病
中学生传染病预防知识教案 第一课青少年主要传染病及其预防（一） 【教学目标】： 1、通过教学，使学生理解传染病及其预防。 2、通过师生的双边教学，从而促进学生的学习积极性和趣味性，为预防 传染病打下基础。 【教学重点】： 传染病及其预防 【教学难点】： 三个环节 【教学用具】： 投影，多媒体教室 【教学过程】： 引入新课： 在上海有过一次人们食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的“甲肝”流行。请问毛蚶在传染病流行的三个基本环节中应属哪个环节？为什么？ 由复习引入新课，传染病流行时采取什么措施进行控制？怎样控制呢？ 预防传染病的一般措施 在传染病流行时，只要切断三个基本环节中的任何一个，其流行便可终止。 1．控制传染源： 许多传染病在发病以前就有传染性，而到了发病初期传染性最强，一般我们对传染病人如何护理？在学生讨论的基础上得出结论。
对病人要尽量做到早发现、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。对于传染病人要倍加关怀，不可嫌弃，病人有好的心情有利于早日恢复健康。对患传染病的动物，定要及时处理，如患狂犬病的狗，即使它是个可爱的宠物但也不能留。 2．切断传播途径： 有个肝炎病人，在饭店吃过饭后在他的碗下压了一个字条：“我是肝炎病人，请把用过的餐具消毒后再用”。很显然这是一个有社会责任感的人。他的目的就是要切断传播途径。其实饭前便后要洗手，消灭蚊蝇等，也是切断传播途径。讲究个人卫生，消灭媒介生物等，使病原体没有机会感染健康人。 3．保护易感者： 进行预防接种，提高易感人群的抗病能力。此外，积极参加体育运动，增强体质在防病中也是很重要的。 不同的传染病预防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱环节，要因病制宜。 人类的传染病： 传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下几类： 1．呼吸道传染病： 提供思考提纲，让学生分组讨论，最后教师结合教材进行小结。 （1）你认为哪些疾病属于呼吸道传染病？ （2）呼吸道传染病常发生在什么季节？ （3）主要传染源是什么？（注意带菌者虽然本人不发病，没有症状，但也是传染源。） （4）病原体的主要寄生部位在哪里？ （5）呼吸道传染病的主要传播途径是什么？ （6）禁止随地吐痰和保持教室空气流通在防止呼吸道传染病上有何意义？
传染病及其预防 学习目标1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。 2.了解病原体的概念、病原体的类型。 3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。 4.掌握传染病流行的三个基本环节。 重难点1.病原体的概念及种类。 2.传染病流行的三个基本环节 知识准备通过询问家长及自己记忆，对自己患过的疾病进行收集整理。并填写表格。另附表格。 自学指导自学探究一）阅读教成下列问题 1.传染病是指由引起的，特点是具有、 的疾病。 2.传染病和非传染病的区别是。 3.病原体是。 4.完成教材资料分析的讨论题。 5.传染源是；传播途径是；易感人群是指 自学探究二）阅读教材，完成下列问题 1.艾滋病是病（传染病、非传染病）。 2.艾滋病的病原体是，存在的部位是。 3.艾滋病的传染源是，传播途径是①②③④ 4.易感人群是 自学探究三）阅读教材71—72页，完成下列内容 1.传染病的预防措是。 2.搞好个人和环境卫生是针对预防传染病的环节；传染病院隔离病人是环节；参加体育锻炼是环节
巩固练习 一、看谁选得对 1.下列各项中除外都是传染病流行的基本环节 A.传染源 B.病原体 C.传播途径 D.易感人群 2.下列疾病中，不属于传染病的是（） A.流行性感冒 B.蛔虫病 C.贫血 D.流行性乙型脑炎 3.流行性感冒的传播途径是（） A.饮水、食物传播 B.飞沫、空气传播 C.血液制品传播 D.吸血的昆虫传播 二、思考题 4.传染病能够在人群中流行，必须同时具备、、三个基本环节。 5.由外来的致病细菌或引起的，具有性的疾病就是传染病。 6.如图，是在甲型流感发作时期人们的处理，这是针对预防传染病的来进行的。 7.水灾过后，灾区防疫工作者及时发现了某一病情，因此采取了紧急措施：给水源消毒，给受灾群众(包括发病和不发病的人)发放预防和治疗的药品，并对病人实行隔离，根据这一系列措施，你认为这一地区可能发生了哪一种疾病？ 中考链接1.下列疾病属于传染病的是（） A流行感冒 B呆小症 C冠心病 D白化病 2.乙肝是乙肝病毒所致的传染病，下列说法正确的是（） A乙肝病毒具有细胞结构 B乙肝病毒是乙肝的传染源 C乙肝具有传染源、病原体和易感人群三个基本环节 D乙肝病人是传染源 3.健康人、流感病毒、流感病人、流感病人的飞沫分别属于 4.各种传染病能够在疫区流行，必须具备的要素是 对灾区进行大范围的消毒，该措施的主要目的是
课题：传染病及其预防 课型：新授课八年级生物学科 教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。 三维目标： 知识目标： 1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2、列举常见的传染病类型 3、说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。 能力目标： 1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 2、调查当地常见的几种传染病。 情感态度价值观目标： 1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。 教学重点: 传染病流行的三个环节。
预防传染病的一般措施。 教学难点: 预防传染病的一般措施。 教学方法：合作讨论，探究 媒体使用：电子白板 课前准备： 学生调查常见的传染病名录，发病症状等课时安排：一课时 德育教育：尊重知识，了解疾病 教学过程：
课堂小结：学生谈自己本节课的收获。 作业布置：所有同学完成课时练第一部分的内容，部分同学完成第二部分的内容 课内练习：
一、单项选择题 1．流行性感冒传播的途径是：（） A．水传播 B．饮食传播 C．空气传播 D．接触传播 2．进行预防接种，属于预防传染病措施中的（） A．控制传染源 B．控制传播媒介 C．切断传播途径D．保护易感者 3．传染病的传染源是指（） A．病原体 B．散播病原体的人或动物 C．病人的分泌物或排泄物 D．传播疾病的生物或生物媒介 4．不要随地吐痰是为了预防（） A．呼吸道传染病 B．血液传染病 C．体表传染病 D．消化道传染病 5．一切人员入境时，都要进行检疫，其目的是（） A．控制传染源 B．计划免疫 C．切断传播途径 D．保护易感者 6．传染病传染性最强的阶段是：（） A．发病前的潜伏期B．发病的任何时期 C．恢复期 D．发病初期表现出传染病症状时 7．下列疾病属于传染病的是：（） A．近视 B．心脏病 C．沙眼 D．龋齿 8．下列不属于传染病特点的是：（） A．在人与人之间传播 B．在人与动物之间传播 C．由病原体引起 D．由营养不良引起 9．隔离传染病病人的主要目的是：（） A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感者 D．积极治疗患者
第八单元健康地生活·第一章传染病和免疫 第一节《传染病及其预防》教案 【三维目标】 （一）知识目标 1.掌握传染病的病因、特征以及传播的基本环节和预防措施。 2.说出常见传染病的病原体、传播途径及预防措施。 （二）能力目标 通过资料分析和练习题，探究传染病流行的三个基本环节和预防措施。 （三）情感态度价值观 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观点，养成健康的生活方式，懂得身体健康的重要性。 【教学重点、难点】 密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、以去年的甲型H1N1流感为线索导入新课。
二、新授内容 （一）传染病的特征 结合导入资料总结。 ⑴有传染性。⑵有流行性。⑶可以预防。 ⑷有病原体。①细菌②病毒③寄生虫 （二）传染病流行的三个基本环节 ⑴结合教材70页图2讲解，直观形象。 ①传染源：能够散播病原体的人或动物。 ②传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。有空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。 ③易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 ⑵指出常见传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群。学生讨论完成。 （三）传染病的预防措施 ⑴教师提出问题，学生自学、讨论为主。 ①控制传染源②切断传播途径③保护易感人群 ⑵联系生活实际练习巩固，深化所学知识，加强理解。 （四）结束语。 【板书设计】附后 【课堂习题】附后
【板书设计】 第一节《传染病及其预防》 一、传染病的特征 ⑴有传染性。⑵有流行性。⑶可以预防。 ⑷有病原体。①细菌②病毒③寄生虫 二、传染病流行的基本环节 ①传染源②传播途径③易感人群 三、传染病的预防措施 ①控制传染源②切断传播途径③保护易感人群
《获取与加工图像》教案 《获取与加工图像》教案 教学目标知识与技能学会对生活中常见的图片的获取与加工会用光影魔术手软件对图片进行处理过程、能力与方法通过讲解，使学生理解，并能够在生活中遇到此类问题时用相应的方法解决问题。情感态度与价值观进行学习之后，学生之间相互学习、讨论，曾进学生学习的氛围，对知识的认知从感性认识提升的理性认识。教学重点图片大小的改变及其格式的转换。教学难点图片大小的改变、格式的转换。关键点 1、获取图片的方式 2、图片格式的转换教学准备教师编写教案，备课，熟悉教具，教学课件学生搜集平时获取图片素材遇到的问题，以便课上提出问题，讨论并解决问题。任务设计 1、先让学生提出获取图片常遇到的问题（4分钟内） 2、对学生遇到的问题进行讨论和讲解（5分钟） 3、讲其余的知识（9分钟） 4、小结，布置作业（2分钟）教学方法讲授法，演示法，举例法教学流程引入→解决学生提出的问题→图片的获取方式→图片的加工和处理→小结教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题同学们都喜欢上网，在网上会浏览到很多自己喜欢的图片和听一些好听的歌曲，并把它下载下来，保存在自己的QQ空间或者是博客里，那你们是如何下载的呢？都用了些什么手段？都遇到了些什么样的问题？提出自己遇到过的问题，同学之间可相互讨论，自己的一些经验。引起学生的注意让他们进入学习的氛围中新课教学过程 1、讨论并解答学生提出的问题 2、图片的获取方法（1）网络下载（使用搜索引擎或进入图库搜索）（2）键盘获取（又叫截屏）（3）用数码相机或手机拍摄（4）利用图像加工软件（光影魔术手）ps （5）利用扫描仪将图片转换为数字图像 2．1网络下载方法：在搜索引擎中输入需要找的图片名称，进入图库浏览查找，找到后：a、复制、粘贴 b、单击右键图片另存为选择图片的存储位置（路径）格式选择 .jpg格式。 2．2键盘获取（截屏）方法：第一步：打开画图工具（程序→附件→画图→最小化）第二步：打开需要截的屏幕（最大化）第三步：按住tScSysRq+Ctrl+C→打开画图工具（从桌面的下方单击即可）→Ctrl+V复制到画板上第
第八单元健康地生活 第一章传染病和免疫 本章概述 健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。所以，本章教材对传染病和免疫的基础知识的处理有别于传统的教科书，而将其列入健康地生活的第一个方面。 传染病和免疫的基础知识，历来是概念多，名词多，而且比较抽象，特别是免疫的知识，学生难以理解，教师在处理这部分知识时有一定的难度。针对这种情况，教材中特别作了如下的处理。 1．提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。 2．针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，特别是免疫一节中有许多卡通图片，这些图片能形象生动地说明人体的三道防线和免疫的功能，从而有助于学生形成科学的概念。 3．活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中。如章引言里的表格；调查当地常见的几种传染病等。 4．注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。 在教学过程中，教师应尽量利用教材的这些特点，并尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，也可以在教学过程中通过设问的方式，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。 本章教材有三个方面的内容具有十分重要的意义，应引起教师的注意。一是传染病。20世纪60年代以后，随着对传染病的诊断、治疗和预防能力的提高，传染病曾一度被人类遏制住肆虐的脚步。但是，这些年来，不仅肺结核、疟疾和鼠疫等过去几乎销声匿迹的传染病又卷土重来，而且还产生了艾滋病、埃博拉病和克雅氏病等一些新的传染病。可见，人类与传染病的斗争，还远未到高奏凯歌的时候，丝毫懈怠不得。二是艾滋病。虽然艾滋病传入我国不过10多年的时间，但发展极为迅速，形势相当严峻。因此，教 1
《传染病及其预防》教学设计 新林三中李兆华 一、教材分析 传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。 二、教学目标 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 调查当地常见的几种传染病。 三、重点和难点 重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 难点：了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。 四、课前准备 学生：课前和家人共同填写教材中的表格。 调查当地常见的几种传染病。 教师：准备常见传染病的数据、挂图或幻灯片。 搜集有关艾滋病的资料和录像片。 五、课时分配1课时 六、教学过程设计
七、板书设计： 第一节传染病及其预防 一、传染病：指由病原体引起的能人与人或人与动物之间传播的疾病。 二、病原体：这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。 三、传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。 预防传染病的一般措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群八、教学反思： 本节课的内容较多，包括传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施的等。在教学过程中，我注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。在明确了传染病的三个环节以及应对措施后，了解了艾滋病等传染病的知识。在本节教学过程中既有较大收获，也有一些不足：在整个教学过程中，我过多关注了学习好的学生，以后我更要关注学习差的学生，争取让每个学生在积极的参与过程中，感觉自己的存在和感受学习的乐趣，从而真正达到以兴趣为前提来主动学习的目的。
第八单元第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防 知识与技能举例说明传染病的病因、传播途径。 举例说明传染病的预防措施。 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病 毒性肝炎、非典、禽流感。） 过程与方法调查当地的主要传染病。了解调查的基本方法。 情感、态度和价值 观目标。 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观 点。 通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积 极健康的生活态度的。 教学重点和难点： 利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。 课时安排：一课时 课前准备： 学生：1、调查当地常见的几种传染病。 2、准备艾滋病的资料。 教师：1、制作本节课的课件。 2、准备艾滋病的有关资料。 3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。 教学设计图示： 教学内容教师活动学生活动 创设情境，导入 本章内容。 健康地生活 提问：人们珍爱生命，也珍爱健康，什么 是健康呢？ 讲：评价学生回答，展示世界卫生组织关 于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或 虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态 与良好的社会适应能力。近年来，世界卫 生组织又把道德修养和生活质量也纳入 学生回答：身体好、没病。 学生分析：健康概念的三个方 面。 结论：身体健康是基础，社会 适应能力是健康的综合表现。 他们互相联系又互相影响。
教学点评： 本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效果较好。 从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。 课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。
《传染病及其预防》公开课教学设计 郭玲玲 一、教材分析 《传染病及其预防》，是人教版《生物学》初二年级下册第八单元第一章第一节的内容。传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，加上凉山州是艾滋病等传染病的高发区，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 （2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 2、过程与方法 培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。 3、情感态度价值观 激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。 三、教学重点、难点 1、教学重点 病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。 2、教学难点 传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。 四、教法、学法及教学手段
本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探自然分材教学为主，直观演示法为辅，创设问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。 2、学法 初二年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显。思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。 从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。 3、教学手段 采用多媒体教学手段，变抽象为直观，化虚为实，激发学生兴趣，提高教学质量。 五、教学过程 1、课前准备 为了能更好地开展教学，课前布置学生和家人共同完成教材想一想议一议表格的内容，思考表格后的问题，收集与传染病相关的资料，；我准备好多媒体课件。 2、导入 影片导入新课，激发学生兴趣。多媒体播放一段彭丽媛与艾滋病病人及携带者一起拍的“永远在一起”公益片，结合凉山州的现状：布拖全国艾滋病人数第一，昭觉第二，美姑第五。通过学生的观看、思考，引导学生得出：艾滋病是一种传染病，给国家、社会及人民带来了很大的伤害，我们就有必要学习传染病及其预防的知识。从而导出新课。
《传染病及其预防》教案 一、教学目标 1、知识与技能 理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施。 2、过程与方法 对所收集或提供的材料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。 3、情感态度价值观. 知道养成良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。 二、教学重点、难点 1、病原体的概念和种类。 2、传染病的流行的三个基本环节和预防措施。 3、艾滋病的基本知识。 三、教学策略： 创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 教学程 序 教师活动学生活动设计意图 导入播放有关甲型H1N1流感的 新闻。 问题：哪位同学能谈谈“甲 流”期间，我们都听到、看 到些什么？做了些什么？ 这次甲流的流行使我们对 传染病有了较为深刻的认 识。那么，究竟什么是传染 病？为什么传染病就能造 成流行呢？本节课我们将 一起学习与探究常见传染 病的知识 观看视频：甲流疫 情。感受疾病侵袭 的危害。 学生回答 用社会热点激发 学生学习传染病 知识的热情。 疾病的类型1、提问：你知道在我们平 时生活中有些什么常见病 吗？ 2、提问：在我们刚才举的 这么多疾病中，它们会传染 吗？ 3、展示表格：疾病名称、 发病原因、是否是传染病 4、问题：传染病和非传染 病有什么区别？ 举例：比较近视眼和结膜炎 发病的原因： 说说你知道的疾病 名称。 学生根据生活经验 回答。 讨论回答 学生比较分析 近视眼——患者自 身眼部结构发生变 化引起的，不可以 传染。 结膜炎——由外来 联系生活实际，使 学生很容易进入 学习本节课的状 态 利用两个比较明 显的例子进行比 较，学生很容易判 断