捕捉生活瞬间，彰显人物特征
——抓住细节描写中的神态、动作
教学目标：
1、培养学生仔细观察生活，捕捉生活瞬间的能力。
2、学习通过人物瞬间的动作和神态的描写，彰显人物特征的写作方法。
3、提高学生口语表达和写作的能力。
教学过程：
一、谈话导入：
一提起写作，有些同学们会觉得头疼。有人曾这样形容：“苦坐苦等苦思苦想，苦茶入口苦不堪言。愁纲愁线愁理愁眉苦脸愁断肝肠。”写作苦，写作愁是当今学生写作文的现状。你们在平时的写作中，经常苦恼的问题是什么？能不能和大家一起交流一下。
教师：其实大家的苦恼的问题要想解决并不十分困难，只要大家平时留意生活中发生的点滴，在纷繁的学习生活中，捕捉瞬间的精彩，观察人物刹那间的神态、动作，就能感受到他们平凡而令人震撼的精神世界，今天就让我们走进生活，捕捉生活中动人的瞬间，用笔来描绘他们。
二、片段比较：
多媒体出示两段习作，请同学说说哪则习作好，为什么。
小结：运用了动作、语言、神态等细节描写能让人物的形象更加饱满，能给人留下深刻的印象。
三、细节描写有这么大的作用，那么细节描写是什么呢？我们仔细来看这段文字，特别注意文字中的红色字的部分。我们来齐声读一读。
?细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话……
?用对人物动作、语言、神态、心里、外貌及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写，来体现人物个性，展现人物情思的艺术手段就叫做细节描写。
这节课，我们就通过人物瞬间的动作和神态的描写，展现人物的精神世界和动人的情思。四、捕捉瞬间，品读细节——从课文中感受细节描写的作用。
教师：可是生活中的事情瞬息万变，很多瞬间稍纵即逝，需要我们仔细留意，用心去感受，下面我们再来看看两个语段。大家看看它们捕捉了生活中的哪个瞬间，展现了人物怎样的情思。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》朱自清她对女儿说话时，眼里满是疼爱，那目光像三月的春风温和、轻柔，像秋夜的明月纯净、安详，像冬日的阳光温暖、和煦。
?作者捕捉到父亲过铁道买橘子时瞬间动作，用准确的动词，形容词进行细致地描写，真实再现了父亲对儿子的关爱之情，语言朴实，情感真挚。
?作者抓住人物瞬间的神态，进行细致描写，排比、比喻的修辞手法的运用，使“她”
的爱女之情表现得更加的形象、生动、逼真。
总结两个片段：通过这两个片段的描写，在生活中我们要善于捕捉最能体现人物特征的那一瞬间的动作和神态，来进行细致的描写。
五、捕捉瞬间，说出细节。
仔细观看影片，捕捉感动你的瞬间，并用语言描述出来。看哪一组捕捉的瞬间细致、全面，说得准确、生动。
六、捕捉瞬间，写出细节。
写完之后，可以先在小组里交流，选出一篇比较好的读一读。
大家点评一下。
七、总结;
捕捉生活瞬间，善于抓住人物的动作、神态，彰显人物的性格，你的作文定会文采飞扬！相信自己，你是最棒的！
八、作业：把你刚写的细节片段，展开想象，扩写成一篇完整的作文，要求：捕捉瞬间，关注细节，进行细节刻画，彰显人物特征。
精彩的瞬间作文600字 '很多时候我们缺少的只是一双善于发现美的眼睛，要能够发现生活中一些精彩的瞬间，然后大家就能够感受到最美好的风景。以下是由出国留学网小编为大家整理的“精彩的瞬间作文600字”，仅供参考，欢迎大家阅读。 人生的旅程是由无数个瞬间组成的，瞬间是短暂的，也是永恒的；瞬间赋予我们时间的观念，也赋予我们历史的精彩；从瞬间里我们窥见人生的真谛，把握到刹那的光耀，要勇攀生命最闪亮的高峰，就让我们一起来，把握生命中每一瞬间的精彩。 瞬间是美妙的。小时侯的一张稚嫩可爱的照片；一双爱不释手的布鞋，让我们回忆起生命中的童年，无忧无虑，这些童年的片段让我们品尝到了仲夏最鲜甜的果实，它是人生旅程的一个甜蜜的瞬间，把握好这份浓浓的滋味，在漫长的旅途中回味吧！ 瞬间是苦涩的。每一次奔跑是的倒地，看着沁红的血从白嫩的皮肤中渗出，每一次跳跃的失败，总是摘不到树上最熟最大的芒果；每一刻微笑，难免回遭到别人恶意的讽刺……可是我们不必灰心，这些失败的瞬间让我们变得坚强、勇敢，牢牢地把握住这份生命中必不可少的瞬间吧！它是我们前进途中的指示塔，告诫我们学会面对，学会承担，学会忍受一个想要冲垮我们的困难。 瞬间是多姿多彩的。它构成生命悠扬的篇章，谱写耐人寻味的乐曲；它是一位出色的钢琴家，更是一位睿智的哲学家。我们从它的身上找到了生命的丰富多彩，找到了时间的脚印；感受到爱的温暖，失败的痛苦，嗅到了登顶的滋味，品尝到失落的惆怅…… 瞬间是永恒的。它永远赋予人们不要气馁的品质，永远教会我们要追求自己的理想。所以，不要犹豫，伸出你的手，紧把住这永恒的精彩的瞬间吧，让它带领你飞翔，带领你实现自己的梦想吧！ 运动会中，涌现了很多拼搏奉献的运动员。而那个女孩冲线的瞬间，深深地刻在我的脑
捕捉生活瞬间，彰显人物特征 ——抓住细节描写中的神态、动作 教学目标： 1、培养学生仔细观察生活，捕捉生活瞬间的能力。 2、学习通过人物瞬间的动作和神态的描写，彰显人物特征的写作方法。 3、提高学生口语表达和写作的能力。 教学过程： 一、谈话导入： 一提起写作，有些同学们会觉得头疼。有人曾这样形容：“苦坐苦等苦思苦想，苦茶入口苦不堪言。愁纲愁线愁理愁眉苦脸愁断肝肠。”写作苦，写作愁是当今学生写作文的现状。你们在平时的写作中，经常苦恼的问题是什么？能不能和大家一起交流一下。 教师：其实大家的苦恼的问题要想解决并不十分困难，只要大家平时留意生活中发生的点滴，在纷繁的学习生活中，捕捉瞬间的精彩，观察人物刹那间的神态、动作，就能感受到他们平凡而令人震撼的精神世界，今天就让我们走进生活，捕捉生活中动人的瞬间，用笔来描绘他们。 二、片段比较： 多媒体出示两段习作，请同学说说哪则习作好，为什么。 小结：运用了动作、语言、神态等细节描写能让人物的形象更加饱满，能给人留下深刻的印象。 三、细节描写有这么大的作用，那么细节描写是什么呢？我们仔细来看这段文字，特别注意文字中的红色字的部分。我们来齐声读一读。 ?细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话…… ?用对人物动作、语言、神态、心里、外貌及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写，来体现人物个性，展现人物情思的艺术手段就叫做细节描写。 这节课，我们就通过人物瞬间的动作和神态的描写，展现人物的精神世界和动人的情思。四、捕捉瞬间，品读细节——从课文中感受细节描写的作用。 教师：可是生活中的事情瞬息万变，很多瞬间稍纵即逝，需要我们仔细留意，用心去感受，下面我们再来看看两个语段。大家看看它们捕捉了生活中的哪个瞬间，展现了人物怎样的情思。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——《背影》朱自清她对女儿说话时，眼里满是疼爱，那目光像三月的春风温和、轻柔，像秋夜的明月纯净、安详，像冬日的阳光温暖、和煦。 ?作者捕捉到父亲过铁道买橘子时瞬间动作，用准确的动词，形容词进行细致地描写，真实再现了父亲对儿子的关爱之情，语言朴实，情感真挚。 ?作者抓住人物瞬间的神态，进行细致描写，排比、比喻的修辞手法的运用，使“她” 的爱女之情表现得更加的形象、生动、逼真。 总结两个片段：通过这两个片段的描写，在生活中我们要善于捕捉最能体现人物特征的那一瞬间的动作和神态，来进行细致的描写。
《瞬间的精彩》教学设计 教材版本：湘版（2013）美术 执教年级：九年级 执教人：张淑娟 教学目标： 1、通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。 2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。 3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。 教学重难点： 1、拍摄照片时的技术要求 2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。 教学过程： 一、情境导入 1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。 2、导语： 摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。 （展示课题《瞬间的精彩》。） 3、展示学习目标 二、摄影的定义 摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。 三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间 1、解海龙希望工程系列作品 ①《大眼睛》
思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。） 思考2：请为这幅作品命名。 （小结：作品的命名要体现、揭示主题。） ②《大鼻涕》 画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，长大着嘴巴，专注读者字词，充满了学习的激情。 ③《小光头》 主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。 ④解海龙简介 中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！ （小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。） 2、画面的构成部分 主体：画面结构中心、视觉焦点。 客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、美化画面和渲染气氛的作用。 ①《巴黎穆夫塔尔街》 思考1：分析作品中哪是主体、客体与背景？ 思考2：画面中表现的是一个怎样的小男孩？是怎样突出主体的？ （小结：小男孩神气十足，我们可以通过他的昂扬的步伐，充满感情的笑容与眼神读出。轻松、跳跃的步伐，得意的眼神，双手环抱两个大酒瓶。与身后小朋友羡慕的眼神，形成强烈的对比。主体人物清晰，客体人物与背景的虚化，也形成了对比。） ②小组成员互做表情，并猜一猜。 思考：你会用怎样的人物和场景表现“幸福”这个主题？ ③《幸福》 这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在腿上
精彩一瞬间的作文600字4篇 生活中你有没有捕捉过什么精彩的瞬间呢?下面是关于精彩一瞬间的作文，欢迎大家阅读! 精彩一瞬间的作文600字1 一道银光轻捷地跃上黑色的天空，我抬起头，一瞬间，一簇烟花绽放。我似乎都看得见自己眼睛里倒映出的灿烂光芒。一瞬间，我目睹的仿佛是一个生命的过程，绽开、完美的展现、凋落，短暂却精彩。 或许烟花的美就在那一瞬间，由无比明媚到随风消散的一瞬间。或许如此吧，即便是消亡也无比精彩。我沉默，而不知为何而沉默地藏在深夜里，睁着明亮却映不出光彩的眼睛望着一片黑暗。 被那突如其来的光线惊吓到，我敏感地抬头去探寻光明。一瞬间，烟花蓝紫色的光芒驱走了黑暗。又一瞬间，光辉泯灭，黑色重归。不屑地闭上眼睛：一朵烟花，想用仅有的火花与黑暗抗衡，不自量力。却发现眼前竟残存着灿烂消失前的光斑，隐隐约约，不可言喻。仿佛烟花的灵魂，似乎在嘲笑我的懦弱。那光斑久久不散，出现在我把目光停留过的任何黑暗，跳跃着，绽放，而后凋落着。 烟花的生命只有一瞬间，但它坚定地冲向高空，绽放，用多彩的光芒照向黑暗，星星点点的亮光就是它的希望，就是它不悔的信念，短暂，热烈，勇敢。它的一生多么有意义!我的青春多少个同它一样短暂的时刻，但又有多少个同它一样的精彩?我向夜幕张望，渴求光明。一瞬间，又不知多少银线冲向高空，金色的光芒洒下，天空中射
出大片光明，光明下的一切那么清晰。 金色下的一切，多么美好!我站起来，展开双臂，打开了灯。光明，多么美丽!我回想着，眼前仍旧是刚刚精彩的瞬间。 精彩一瞬间的作文600字2 天空平静极了，不漾起一丝波纹，仿佛也要投身于这场拼搏。阳光洒在操场上，洒在同学们的脸上，为这和谐的校园美景天上更绚烂的一笔。长跑是最能够磨练人的意志的体育运动，能够选择参加长跑的同学无疑令我们肃然起敬。最令我记忆犹新的就是在八年级1500米时的瞬间。 到了冲刺的时候，大家都屏住呼吸，期待着桂冠的产生。运动员们更是奋力一搏。他们攥紧拳头，手臂机械般地前后摆动着，丝毫没有松懈。他们咬紧牙关，紧锁眉头，脚步的渐渐加快让整个氛围更加紧张起来。在这场高手间的较量中，毅力更是决定了成败。天空开始渐渐转阴，太阳也藏起了它那羞涩的笑脸，几滴小雨飘落而下。可在绿茵场地上奋勇拼搏的运动员们的热情丝毫没有减弱。 一抹白色在我的眼前一掠而过，在不绝于耳的加油助威声中，她带着班级全体同学的希冀冲过了终点线。一阵阵欢呼声此起彼伏。还有同学则在为落在后面的运动员们打气祈福。冲过终点后，每个运动员都面色苍白，在同学的搀扶下蹒跚地走回自己的班级。她们的脸上湿润了，分不清是汗水与泪水。总之，她们做到了! 她们在1500米这个惊人的数字前不退却，在细雨连绵的赛场上不放弃，在劳累与疼痛中不气馁，无论成功与否，她们都是生活的强者!她们真正体现了不懈努力，不倦追求的历程，把更高，更快，更
精彩的一天作文300字_叙事作文 研学的第二天，我们一起参观故宫，亲自去感受古老文明的魅力。到了故宫认真聆听了老师的讲解后，我们了解了关于明清两朝的历史，然后建立“探轶小分队”，领取任务卡，带着疑问，一起去故宫探秘。在大家的努力配合下，我们组很快找到了任务目标“储秀宫”——这里是中国历史中不可不提的一个人物“孝钦显皇后慈禧”初进宫时居住的地方，建筑独特，环境优美，随后陆续参观故宫的古建筑，走在这种宫廷的大院里，参观着华丽、雄伟的建筑，历史一幕幕呈现在眼前，游览故宫让我感受到了当年皇家的气派，这种华丽的建筑让人流连忘返。 第二站我们去了中国科技馆，现代科技的进步与故宫的古老文明正好是两个反差，我亲身体验了一下场馆内的设备，还有许多奇妙的、趣味的、富有科学性的机械部件之类，为我们现代中国注入了更多的活力。最让我印象深刻的是十几米高的恐龙骨架化石，非常壮观；我们还制作了属于自己的3D眼镜，并透过3D眼镜的视角观看震撼而又充满科技知识的影片，亲自感受到了中国科技的独特魅力。 精彩的一瞬间作文300字_叙事作文 在这个秋高气爽的九月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节，我们迎来了秋季运动会。 周四下午，我们全校师生齐聚操场，来到自己的场地，坐下来，而运动员则在旁边“整装待发”，准备踏上运动会的征途。当学校领导宣布比赛开始时，整个场地沸腾起来，加油助威声此起彼伏、络绎不绝。你看那径赛场上的运动员，一个个如娇兔般飞离起点、如利剑般“飞”向终点。无论选手是否是否得到NO.1的头衔，他都会得到同学的赞美与鼓励。这些运动员都发挥出了不屈不挠、顽强拼搏的体育精神，他们都是“英雄”。 想到这里我不禁打了个寒颤，因为马上就轮到我的60米了。万一出个麻烦，被大家笑话我就……刚想到这里广播就响起，让我们去报到。我们在那又说又笑不亦乐乎，比赛前的那紧张仿佛一下子就烟消云散了。 上场了，我不像以前那么恐惧，反倒十分开朗。只听裁判一声枪响，我就如离弦之剑跑了出去，一眨眼就到了终点。 这是一届让我记忆深刻的运动会。
精彩的瞬间的作文600字 导读：精彩的瞬间作文篇【一】 人生是由无数的一瞬间组成的，有令人兴奋的一瞬间，有令人激动的一瞬间，有令人伤心的一瞬间。一瞬间，时间虽不长，但令人难忘。 一次，我和五个小朋友一起到学校里打篮球。六人平均分两队，我和小罗负责挑选人。我先后选中了老曾、阿邓，小罗选中了小钟、雄仔。首先，我队开球，我立刻向内线突破，外面的人把注意力全集中在我身上，只见我立刻后传，阿邓拿球立刻投了！2分！对方开球，小罗带球前进，向篮筐射去，没进。老曾抢到了篮板，传给了我，我在外线投了3分，可惜没中，幸好被我队老曾抢到了篮板，又传给了我，我立刻突破，来了一个单手上篮。相当完美，4：0、对方也不甘示弱，雄仔在外线投了个3分球。4：3、我开球，来了个长传，一扔传给了站在前场的阿邓，对方还没来得及防守，我们又得了两分…… 全场比赛的时间还剩下1分26秒，比分暂时是40：41，我队暂时落后1分。我还是往内线突破，假动作把球扬起，等到对方跳跃盖球，我立刻向前碰撞了一下，用力将球一扔，球进啦！我要打2加1，我把罚球罚进了。比分43：41，我队领先2分。 距离全场比赛结束还剩32秒了，只见对方小钟向前投了一个中距离2分，球没有进，篮板被小罗拿到，分到外面的雄仔，来了个远距离的2分球！没想到，这球竟然穿针了！43：43、阿邓发球，由我
控球，我假动作传给了老曾，他在往内线向雄仔挤，然后来了个“小天勾”，把球勾入了篮筐！ 45：43！这一瞬间，我们激动得拥抱了起来！这时距离比赛结束还有4、6秒，对方立刻开球，让对方雄仔投那关键的一球，我队对他采用了双人包夹的战术，雄仔在我们的干扰下射歪了球。全场比赛结束了，我们惊险地赢下了这场比赛。 精彩的瞬间作文篇【二】 生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是爱。 春天的公园里，小草在抽芽，小鸟在歌唱。一个刚学会走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在无比的快乐中。一颗小石子绊倒了他，他趴在草丛中，爱的需要在他的眼眶中闪烁。母亲走过来，轻轻地抱起小男孩，用爱的眼神鼓励他，用爱的抚摸赶走痛…… 这瞬间短暂，但母亲的爱却是永远的。 一个黑暗的夜晚，天空没有一点光，没有一丝风。在昏暗的'烛光下，隐约晃动着两个一老一少的身影。白花花的头发下，有着一张饱经沧桑的脸，皱纹如老树皮一般。这是一个卧病在床的老母亲，她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着一碗难闻的中药，右手盛起一勺汤，用嘴轻轻地吹着，然后缓缓地移向母亲。在接触母亲干裂的嘴唇时，滚烫的泪水滴在了儿子的手上，渗进了儿子的心
重点高中获奖作文指导 把人物写活五大技巧 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
2017年高中作文指导：把人物写活五大技巧 【把人物写活五大技巧】第一招：正面描写正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。写肖像是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像要善于抓特征，生动逼真，以形传神，刻画思想性格。如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇;两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。寥寥几笔，就绘出了她的外貌特征，通过这个特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。写语言要切合人物的身份，要个性化，否则难以表现内心世界。老舍在《我怎样学习语言》中说：“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”对话巧妙，无需描写人物的模样，就能使读者好像目睹了说话的那些人。鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》，通篇是对话描写，通过对话，聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。直接写心理，不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示。如鲁迅的《一件小事》，当作品中的“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。”按正常的视觉形象，应该是近大远小，而在“我”的感觉里，却一反正常的视觉形象，是“愈走愈大”，用连续转动的镜头更换画面，突出车夫形象的高大。“大”形成威压，榨出“小”，在纯真的车夫面前，“我”自惭形秽。这种内心活动的直接描写，深刻地揭示了一名知识分子在
精彩一幕作文600字 1精彩一幕 生活如诗，诗意有尽情难尽；生活如茶，茶香满口情悠悠；生活如歌，歌到深处情难留；生活如酒，酒将醉时笑语盈……放下手中荡气回肠、情意绵绵的言情小说，擦干眼角因感动而流下的眼泪，我推了推在一旁修剪茉莉的母亲，“妈，你爱爸吗？”母亲被我问得先是一怔，然后“扑”的一声笑了出来，指着我的头，“你呀，言情小说看多了。”“妈，你说呀!”母亲被逼得无奈，笑着说：“就像这茉莉。”听了母亲的回答，我一头雾水，刚想追问下去，谁知母亲闪得比孙悟空还快。春节来临，本该是个团圆日，谁知母亲住进了医院，巧的是父亲正好出差要回来，临行前母亲一再叮咛：“一定要让你爸休息好，吃完饭再告诉他我住院的事。”可父亲终究没听我讲完精心编制的谎言，一回来就急匆匆往医院赶。那一夜父亲彻夜未归。第二天一大早，我捧着一束精心修剪的茉莉去看母亲。刚到病房门口，就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的嘴中，最后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲也有如此细心的一面。我的眼前不由得一亮。也许是我的咳嗽声打扰了父亲，他走了出来，小声说：“进去看看你妈吧，我单位里还有事。”我推进房门，插好那束茉莉，轻轻地拉开窗帘，一束阳光偷偷地从窗
缝里钻了进来，整个房间浪漫而又温馨。再看看熟睡的母亲，嘴角竟有一丝笑容。我忽然明白了那句话：就像这茉莉。我的言情小说从我的书柜里消失了，因为我发现，我的身边正有着一卷情意绵绵的小说，虽无琼瑶笔下的惊天动地，席绢笔下的浪漫温馨，但它确确实实存在。2精彩的一幕 一个几近完美的绝妙创意，一次彰显古老中华文明的绝配。2008北京奥运开幕式上，中国体育代表团出场时，伴着柔美的主题歌旋律，震撼全人类心扉最精彩的一幕，展现在鸟巢所有观众，和全世界近50亿的电视观众面前。或许是身为开幕式总导演张艺谋的匠心独运，或许是北京奥组委大师们的集体创新，总之，再次启用姚明擎着大旗引领代表团铿锵前行的同时，与他同行的是挥舞小旗的抗震救灾英雄少年林浩。不少人留意到，姚明用他的大手牵着林浩的小手，这足以令人感动、促人惊喜、给人温馨的一幕，使无数外宾感觉着新鲜，使无数国人面溢笑容。是啊！这极精彩的一幕，使我们这些平凡的炎黄儿女油然萌生一种感动，这是对生命可贵的感动，对生命魅力的感动。在华夏民族遭遇强地震灾害之后，如何让全民将悲痛化为力量，以激扬向上的精神共同办好奥运盛典！多难兴邦，幸福时不忘苦难，苦难时展望幸福，这才是向胜利彼岸不懈挺进的中华民族，所拥有的数千年文明底蕴。正因为我们拥有这样浩大而又深邃的底蕴，一个绝妙的写意就自然地形成-姚明代表强大的民族形象，中华民族自立于世界的东方已经是被当今世人认可的不争事实；林浩代表未来的民族形象，中华民族将要在不会太久远的人类时空舞台中，继续演绎着旺盛
小学作文指导-把人物写活 我们每天都要和不同的人打交道——父母、老师、同学、朋友等。那么，怎样写出一个鲜活的人呢？下面就教你三手绝技: 绝技一:以事写人，取其精华。 要写出一位个性鲜明、鲜活生动的人，最主要的是通过典型事例反映他（她）的特点。你可以先回忆曾经发生在他（她）身上的事情，然后从中选择一件最精彩的事例来写，让读者感受到这人鲜明的特点和品质。 绝技二:抓住重点，精雕细琢。 也就是说，要抓住人物的动作、语言、心理、神态等进行细致描写，让人们真切地看到人物的外在言行，甚至体会到他（她）的内心，了解他（她）的性格。其中，在描写语言时，要做到真实、准确，符合人物的身份和特点，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么说的。 绝技三:不求形似，只求神似。 描写人物的外貌，不要面面俱到，而要根据表达的需要，抓住最具特色的方面写，要为突出人物的特点服务。另外，外貌描写要有顺序地进行，可以按照从整体到局部的顺序去写，也可以按照从局部到整体的顺序去写。 接下来，我们就通过一篇文章来学习一下吧。
范文示例： 大嗓门妈妈 我的妈妈是一个普通的女人，她并没有什么突出的地方，唯独嗓门比较大，只要妈妈一说话声音就小不了，于是周围的人都管妈妈叫“大嗓门”。（介绍妈妈“大嗓门”称号的由来。）听了这个称号，妈妈不但没反对，反而很喜欢！ 妈妈的这个特点给自己带来了很多麻烦，那天，爸爸不小心把盘子打碎了，听到响声，妈妈赶紧跑过去。本来爸爸心情就不好，可是听了妈妈的一番“轰炸”，爸爸就来了怒气，于是他们两个便吵了起来。事后，妈妈抱怨说:“我不就是随便说说吗？你至于那样吗？”听了妈妈的话，爸爸却说:“有你那样说话的吗？那么高的嗓门简直就是在批评！”（妈妈的大嗓门成为爸爸妈妈吵架的罪魁祸首。）本以为经过这次，妈妈能够有所“改变”，可是妈妈却变本加厉了。那天，我考试得了第一名，听了这个消息，妈妈特别高兴。她抱着我欢呼起来，你能够想象得出妈妈高兴时的音量吗？不大一会儿，敲门声响了，原来是对门的阿姨。阿姨以为妈妈在打我，于是就来劝解，没想到竟是这样的情形。（因为妈妈的大嗓门闹出的误会。） 妈妈的大嗓门也有派得上用场的时候。那次妈妈去学校接我，我们班级有一个同学总喜欢欺负我，可是听了我妈妈的声音后，顿时变得“老实”起来，他一定是被我妈妈的嗓门吓怕了。看到那个学生的变化，我心里特别高兴。渐渐地，我喜欢上了妈妈的大嗓门。（妈妈大嗓门不一样的用途。） 现在，我已经习惯了妈妈的大嗓门，如果哪一天，妈妈的嗓门低了，那她一定是不高兴，那样我可就“倒霉”了。所以，我希望妈妈天天都“大嗓门”，有“大嗓门”相伴的日子，我的快乐总是被拉长到很远很远！
捕捉瞬间动态生成 迎霞发表于 2005-11-19 13:35:14 一、设计理念 生成，是对教学过程生动可变的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。生成的教学过程是一个渐进的多层次和多角度的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法，尤其当师生的主动性、积极性得到充分发挥时，实际的教学过程要远比预定的，计划的生动、活泼、丰富得多。教师面对学生自由感悟的挑战，遭遇了始料不及的问题，这正是课堂教学极富生成性的体现。然而，教师凭借自身的人文素养和教育专业水平临场应变，就为课堂教学增添了灵动的色彩和跳跃的节奏。因此，生成的课堂教学更让人期待，让人渴盼。 在实施新教材的过程中，我曾遭遇一次生成的精彩，现描述如下： 二、案例呈现 （一）突如一问灵机一动 师：小朋友们，风娃娃把你们的风筝吹得无影无踪，你们想对他说什么？ 生：风娃娃，我不和你玩了。 生；风娃娃，我不和你交朋友了。 生：风娃娃，你这样做我们就没有风筝玩了。 师：风娃娃这样做真让人伤心！可是他又吹跑了人们晒的衣服，折断了小树。人们怎么责怪他？ 生：风娃娃，你太不应该了，吹跑了我们的衣服，我们穿什么。 生：风娃娃，你折断小树，谁来美化环境？ 生：风娃娃，你折断小树，树妈妈该多伤心。 学生正按我所设想的方案去畅所欲言，接下来就让学生说说风娃娃该怎么做？这一课的教学差不多大功告成了。忽然一个学生举起手说：“老师，我有意见。我们不应该责怪风娃娃。”我一愣，请他继续说下去，他说：“应该怪风妈妈？因为她没有告诉风娃娃该怎么做，就把风娃娃放到田野里去。”我还没转过弯来，又有学生附和：“对，风娃娃根本不知道什么该做，什么不该做，是风妈妈没有教育好他。” 面对这个突如其来的问题，我一时不知所措，昨晚备课时，我把教学用书仔细地看了好几遍，没有说要引导指责风妈妈的教育问题。而本文价值取向的理解是要让生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理，想也没想到什么风妈妈也有错。这时，我是避开这个问题，继续引导学生责怪风娃娃呢，还是把“矛头”对准风妈妈？我略一沉思，灵机一动，何不把问题抛给风妈妈，于是我说：“小朋友们说得很对，那我们就去找风妈妈。当风娃娃伤心地回到家，风妈妈会怎么告诉他？请小朋友展开想象，同桌两个一个演风娃娃，一个演风妈妈。”孩子们兴致高昂，一时教室象烧开的水沸腾起来。
《瞬间的精彩》教案 教学目标： 1、通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。 2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。 3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。 教学重难点： 1、拍摄照片时的技术要求 2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。 教学过程： 一、情境导入 1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。 2、导语：
摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。 （展示课题《瞬间的精彩》。） 3、展示学习目标 二、摄影的定义 摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。 三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间 1、解海龙希望工程系列作品 ①《大眼睛》 思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反
光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。）思考2：请为这幅作品命名。 （小结：作品的命名要体现、揭示主题。） ②《大鼻涕》 画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，长大着嘴巴，专注读者字词，充满了学习的激情。 ③《小光头》 主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。 ④解海龙简介 中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！ （小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。）
把人物写活”写作教案 教学目标 1?尝试观察人物特点，了解人物个性。2?初步掌握人物肖像、语言、心理描写方法。 一、通过学生作文导入老师看了同学的一篇作文，其中一段是这样写的：“我的弟弟很调皮，很可爱。他长着黑黑的头发，大大的眼睛，扁扁的鼻子，红红的嘴唇，白白的牙齿，多可爱呀。” 1、同学们说这是一段什么描写？（外貌描写。） 2、外貌特点是什么？（黑头发，大眼睛，红嘴唇，白牙齿，扁鼻子。） 3、人物个性如何呢？（调皮，可爱。） 4、人物特点能反映人物个性吗？（不能。） 5、为什么？（因为人物特点与人物个性缺乏必然联系。） 6、所以人物个性不明显，不突出，不鲜活。这一节我们一起来研究一下怎样 把人物写活？ 二：下面我们进入本次写作之旅的第一个驿站———肖像描写。 （一、）读一段文章。 “黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一'字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。” 八、、八、、J ° 1、写的是谁啊？（鲁迅。） 2、从哪几方面写的？（脸，头发，长衫，胡须，烟嘴。） 3、特点分别是什么？（脸黄里带白，很瘦很瘦。头发寸把长，直竖着。 长衫是牙黄色，羽纱做的。胡须隶书“一”字形。烟嘴是黄色的，安烟一头被熏黑了。） 4、体现了什么个性？（刚直不阿、正直严肃。） 5、给你什么样的写作启示？（写人物的外貌要抓住特点、写人物外貌要反映出人物个性。） （二、）咱们来读一道作文题目。“同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？” 请自由作文。 1、请同学朗诵一下自己的作文。 2、外貌特点是什么？ 3、体现个性是什么？
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/12695475.html, 刘继文：用镜头捕捉瞬间的记忆 作者：张越 来源：《中关村》2016年第02期 刘继文卖过小食品、汽水，也推销过扒鸡，谁也没想到，就是这个小销售员，在若干年之后竟然成为了圆明园的首席摄影师，他用镜头记录了圆明园最近数十年遗址变迁的珍贵影像，成为了圆明园当代历史发展的忠实记录者。 岁月无痕，当历史匆匆流逝的时候，我们要探索以及所追忆的不过只是史学家们的只言片语，以及历史本身在这大千世界的化石碎屑。而随着科学技术的不断发展，影像成了记录历史的又一个手段，从静态到动态，那些由镜头创造的世界栩栩如生。 在北京这座历史古城，有数不清的摄影家在数十年前就开始了记录历史的工作，这些摄影家里就有被称为“圆明园之子”的刘继文。 1966年，刘继文出生在圆明园，是个土生土长的圆明园人。在1984年之前，他都是个农民。直到1984年12月1日，海淀区政府与海淀乡人民公社走共同联合开发圆明园遗址公园的道路，刘继文家里的土地被征用了，他也顺理成章地告别了农民身份，成为了圆明园的一名服务员。他卖过小食品、汽水，也推销过扒鸡，谁也没想到，就是这个小销售员，在若干年之后竟然成为了圆明园的首席摄影师，他用镜头记录了圆明园最近数十年遗址变迁的珍贵影像，成为了圆明园当代历史发展的忠实记录者。 用镜头记录圆明园历史 50年前的圆明园，并不是今天这番模样。刘继文的祖辈本是从河北逃荒来到北京的，机 缘巧合，他们竟在圆明园扎下了根。打记事儿起，刘继文就听老人说这是皇帝住的园子，“有种优越感”，但他对圆明园的历史知之甚少。小时候，刘继文在这里打草、掐兔菜，还放过羊，满园子乱逛。一次，他跟爷爷在福海南岸开垦石边地的时候，无意间挖出了几个碎瓷片，其花纹之精美超出了他的想象，这让他对圆明园的历史产生了强烈的好奇心，从此探索圆明园的欲望在年幼的刘继文心里萌生。 在圆明园的日子过得很快，转眼间到了1984年，随着圆明园的重新规划整修，刘继文幸运地从农民变成了圆明园的一名服务员。俗话说“环境改变人生”，虽然刘继文最开始只是卖小食品和汽水的普通售货员，但承载着厚重历史的圆明园，以及在圆明园里划分精细的各个文化、管理部门和来往参观的各级领导和游人，还是让他大开眼界。一个偶然的机会他结识了圆明园照相部经理董世光先生，“看着他整天背着相机满园子走，威风极了！”当时刘继文很羡慕董先生，想着自己什么时候也能像董先生那样威风呢？于是他大胆上前，问董先生能不能收自己为徒，跟他学摄影。在那个年代，对摄影感兴趣的人并不多，董先生仿佛突然间遇到了知音，很快就答应了刘继文的请求。从此以后，刘继文总是偷偷从食品服务部跑到暗房里跟着董
《捕捉生活瞬间》教案 教学目标：依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高、激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。 1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣； 2、知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材、构图等； 3、技能领域：四人一小组合作，完成一幅照片的拼贴作品。 教学重点和难点： 教学重点是摄影的构图，即“怎样安排画面”； 教学难点是如何安排画面中的主体。 教学过程： （一）导入新课： 游戏“我猜我猜我猜猜猜”引出这节课的主角——照相机。 （二）新课学习： 照相机—它可以记住自然界神奇的瞬间，它可以记住我们生活中难忘的瞬间，你想拥有一架什么样的相机呢？ 生：传统相机，数码相机，等等。 1、介绍最新数码相机：（学生活动） 随着数码时代的到来，很多家庭都拥有了DC,数码相机的外型越来越炫，机身越来越薄，使用也越来越方便。请同学介绍最新的数码相机。 2、摄影的基本知识： （1）拍什么？——选材。有了相机，有的同学就会问了“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。师总结：一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。 （2）怎样安排画面构图。
知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。 A、选择合适角度，确定画幅形式，合理取舍画面。如何突出主体：分别让学生了解俯视、仰视和平视构图（中间穿插和学学互动的环节：比如在PPT上放映图片要学生分辨何为仰视构图何为俯视构图等等）。这三种角度是拍摄时最常用的三种角度，一般初学摄影的人都从平视的角度来拍。最后是看照片作评价或者说出自己的感受。先让同学们看一副有些杂乱平淡得照片，再来看看大家都很熟悉的谢海龙的《我要读书》，再问同学们感觉如何？生：虽然画面上只有一个小姑娘，但给人非常深刻的印象，画面简洁，主体突出。 B、分别引导学生学习几种构图和画面分割形式。 1、“中心法”和“黄金分割法”，比较两张照片，让学生说出哪张更吸引人，为什么。师总结：突出画面主体最简单的方法就是将主体位于画面的中心，即“中心法”；另外，“黄金分割法”也是较好的方法，我们知道黄金比是0.618，主体大概就处在画面1/3的位置上。 2、“三分法”在“黄金分割法”的基础上又产生了另一种突出主体的方法——“三分法”,也叫“九宫格法”，它是将画面纵横均分为三份，从而使画面分割成九个相等的方块，四条分割线上出现四个交叉点，通常摄影师会在这四个点上选择一处作为主体的中心位置，当然在交叉点附近也可以。学生分析PPT上摄影图片：我认为这张照片拍得很好，这张照片的主体就是这艘船，拍摄者在拍的时候采用了“九宫格法”，把它安排在右下方的交叉点上，使观看者的视觉一下就集中在那儿，突出了主体。 3、“靠近法”以上介绍了三种突出主体的方法，而对于初学摄影的人来说，还有一种非常保险的方法，那就是“靠近法”，来看这两张照片：左——主体不突出，干扰画面的景物太多，画面杂乱；右——镜头拉近，画面更简洁、直观，给人强烈的视觉冲击。 （3）如何突出主体：一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体，那么怎样才能更好的突出画面中的主体呢？有哪些方法可依呢？—学生回答（顺道回顾上面所学知识）。
第一单元记录精彩瞬间 一、教材分析 本单元的学习活动主要展现信息技术在生活中的应用，从手机拍照、“AR”萌拍到数字化图像处理软件处理照片，让学生尝试用图像处理软件美化自己的照片。主要内容包括使用手机自带相机或者相机Ap软件进行拍摄，使用“美图秀秀”网页版在线美化照片，添加特效和边框、对人像进行美容美颜、祛斑、瘦身、瘦脸等，让照片在经过处理后更美观。 二、学情分析 多数学生接触过手机并能用手机照相，但他们对美图秀秀的功能大多一知半解，所以学生对美图秀秀软件特别感兴趣。 三、教学目标 让学生尝试用图像处理软件美化自己的照片，使用手机自带相机或者相机Ap 软件进行拍摄，使用“美图秀秀”网页版在线美化照片，添加特效和边框、对人像进行美容美颜、祛斑、瘦身、瘦脸等，让照片在经过处理后更美观。 四、教学准备 1．教师知识准备 可安排学生独自拍摄，或者以小组为单位进行拍摄，最好利用课外活动时间 在校园内拍摄一些师生活动的照片，也可以提前安排学生在家里拍摄一些有关家的照片另外，为了更好地开展教学，教师应了解基本的拍照常识以及一些美学知识，包括简单的构图、景、色彩搭配、透视原理等。 2．教学软、硬件准备 本单元需要的软件是美图秀秀网页版或者电脑版，其他修图软件也可以，活动指导中使用的软件因为软件的升级或者改版有所变化，仅供为参考使用。硬件为计算机教室、投影仪等。 五、授课时间第 2 周至第 6 周
第1课手机拍照记成长 课型：新授时间：2019.3.11 教案序号：1 一、学习目标： （1）能够使用手机拍出画面清晰的照片； （2）学会使用手机软件中自带的滤镜或萌拍拍出有趣的照片； （3）通过用手机拍照感受生活中的美，留下童年的美好回忆。 二、重难点：手机拍出画面清晰的照片；感受生活中的美。 三、教学过程 (一)导入新课 出示手机，提问手机功能 （二）出示目标 （三）探究活动 1、做中学: 通过两个活动，引导学生进行合作探究和自主学习： （1）我用手机记成长 如今使用手机拍照已是人们生活中不可缺少的重要部分，而要拍出画面清晰、主题明确的照片需要注意采光和聚焦。这一活动主要是引导学生在拍摄时，最好是顺着光照方向拍摄，并轻触手机屏幕、让镜头自动对焦到要拍摄的物体上借此活动，引导学生认识到要拍摄出好的照片，需要从取景、光线、美学等多方面考虑。教学中可以让学生欣赏一些获奖的摄影作品，引导学生对优秀摄影作品从光线以及构图取景上进行点评，让学生在进行拍摄时，提高自己的审美能力，并尝试拍摄。拍摄后，可在小组内分享自己的摄影作品。 （2）“AR萌拍”新花样 通过使用萌拍软件拍出一些有趣、可爱的照片。这一活动主要是引导学生使用手机中其他拍照功能，通过使用“AR＂萌拍，体验AR虚拟现实技术在摄影中的应用。本节课考虑到上课时间，可以适当调整，等到春吸花开时，带领学生到校园里
作文·怎样把人物写活 复习目标：掌握人物描写的方法，学习如何把人物写活 1、作文回放：我的妈妈三十七、八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，特别喜欢唠叨…… 点评例文： 问题反思： （教师小结：写作教学中，人物的塑造常常是学生觉得难以把握的，它看似很简单，但写出来的人千人一面，没有个性特色，缺乏人物特有的魅力，达不到预期的写作效果。表面上看，这段文字似乎抓住了妈妈的特征，做事麻利，喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈都是这样的，又怎能表现出这个妈妈独具的个性特色呢？） 2、思考：怎样把人物写活呢？ 一、认真观察生活，掌握描写方法要认真观察感受生活，仔细观察人们的言谈举止和神情心态，着力抓住人物特征，细致摹写细节，从而表现人物独特的个性。 要解决这些问题，真正让自己笔下的人物活起来，首相要掌握一些人物描写的基本手段。 回忆描写人物的方法。外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写五种。 （一）外貌描写，也叫肖像描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。 肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。二十
年后的闰土却面目全非：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”而更使“我”感到悲哀的是闰土的神情与态度：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！’……”这两处肖像描写通过鲜明的对比使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残，更感受到作品所表达出的，作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 （二）语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。 有一篇短文《香烟在哪里》，其中的人物（爸爸和五岁的孩子磊磊）对话原来是这样写的： “磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。” 这段话，既不符合孩子的年龄、身份，也没有表现出父子的不同特点、情态。后来经过修改，符合了对话描写的要求： “磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一些一大篇。” “不对，阿姨从来没有这样说过！” “磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。” 再比如一段人物对话的描写。
精彩一幕作文600字5篇 生活因挫折而精彩作文600字_15篇 第1篇：生活因挫折而精彩 不经历风雨怎能见彩虹，只有经过暴雨、狂风、闪电的搏击后，真正的彩虹才会出现。——题记 成功是经历了无数挫折后才拥有的。一位名人说过：失败乃成功之母，是啊，只有经历了暴雨、狂风、闪电，彩虹才会出现。在经历挫折的同时，我们的生活也会因此而精彩。生活经历挫折才美满，挫折也充满于生活中，但面对挫折，我们不能逃避，而应该学会坦然面对，去破解它，当你经历了无数挫折后的成功才是真正的成功，一位名人说过：真正的喜悦不是获得成功的那一瞬间，而是完成梦想的过程。完成梦想的路，固然是挫折满布的路，但在那条路上的挫折，也会成为美好的回忆，学习如此，生活如此、 换言之，每个人的生活不可能是一帆风顺的，每条路都必定有它的挫折，但如果是没有挫折的路，没有挫折的生活，没有经历挫折的成功，又有什么意义呢？没有挫折，人人都是成功人士，又有什么竞争可言呢？假如是这样，那又有谁愿意去拼搏呢？人们的竞争就是看谁在面对挫折时不逃避，反而从容面对。( 苏州市唐金投资管理 - 唐金文学 ) 举个例子，鲁滨逊都是大家熟悉的人吧，鲁滨逊之所以去航海，就是因为他有一颗追求挫折的心，只为他知道生活会因挫折而美丽，28年来，他对生的渴求，让他懂得了坚强、懂得了去面对挫折，28
年后，他当然获救，因为他一战胜了挫折，那种成功的意义才是非凡的，那种成功，是源于一个人28年来对挫折的坦然与从容。我想当 鲁滨逊回忆这一段段往事时，他一定会认为他走过的路虽然挫折不断，但却十分精彩，耐人寻味的……所以，生活因挫折而美丽，生活因 有挫折而精彩，挫折就是生活中的一部分，没有挫折，就没有精彩的生活。 新都第四中学初一:1010683859 --700字 第2篇：生活因挫折而精彩 每个人的人生旅途中一定会经受很多挫折。然而，有的人因挫折 而取得成功，有的人却因挫折而失败。 ——题记 美国作家爱默生曾说过：每一种挫折或不利的突变，是带着同样 较大的有利的种子。没错，如果不去经历挫折，又怎样取得成功？不能成功，又怎样造就精彩的人生！ 挫折，或许只要你勇于去挑战，就这一念之差，就能抉择于你是 否能够到达成功的彼岸。贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，26岁 听力开始减落，晚年是聪。可是，他以坚强的意志克服了重重困难，一生创造了许多不朽的作品，如《英雄》，《命运》，《田园》，《合唱》，《悲抢》，《月光》等等。他的成就不正是挫折给的吗？正是因为他打败了挫折，才成为了伟大的音乐家。( 苏州市唐金投资管理- 唐金文学 )