《亿以上数的读法、写法》教案
执教者：黄建广执教时间：2013.9.18
教学内容：人教版数学四年级上册第21～22页例1、例2，“做一做”和练习三相应练习。
教学目标：
1．理解多位数的读法、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读、写多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
教学重点：教学读、写亿级的数。
教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读、写的方法推广到亿级。能正确地读、写亿以上的数。
教学过程：
一、复习亿以内数的读法、写法：
1．分角色读数
2．我读你写
3．说一说亿以内数的读法和写法
大家都读、写了这么多数，而这些数都是怎样的数？（亿以内的数），同桌互相说一说亿以内数的读法和写法。很好，谁再愿意说给大家听呀。
（课前的分钟训练，由学生主持，意在复习亿以内数的读、写法为新知的学习铺垫）
二、讲授新课：
1．引课并明确学习目标
下面请看这个数（投影），他是怎样的数呢？（亿以上的数）你是什么知道的？（分级后发现亿级上有数或说超过了万级），谁能来试读一下这个数。到底读得对不对呢，我们这节课就来学习亿以上数的读法、写法（读课题）。（通过引课质疑，学生自己发现问题，激发求知欲望）
2．学习亿以上数的读法
（1）小组合作研究：
我们来看这三个数，请小组内的同学互相读一读，并说说你是怎样读这些
数的？
（2）全班反馈：
①指名读数1，说说你是什么想的（读法），全班再齐读一遍。
②指名读数2，你又是什么想的？读这个数时你发现这个数中0有什么特殊？（每级末尾的零都不读）
③齐读数3，读这个数时你发现这个数中0又有什么特殊？
（中间有一个零或连续几个零只读一个0）
（在尝试、交流中掌握读法，着重讲解末尾的0和中间0的读法，突破难点。）
（3）归纳读法
请大家以小组为单位，把刚才说的话连起来，概括成亿以上数的读法。
然后汇报（学生边汇报老师边板书读法）
读数时，你想提醒大家要注意些什么？齐读法则。
①从高位读起，一级一级往下读。
②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。（注重点拨、点评，意在培养学生的合作精神和语言表达能力及概括能力，体会合作的重要性。）
3．课中分钟练习——读数
用自己的方法，又快又准地读出下面各数（卡片形式）
9200000000 26705000000 508040000000 300200000
206410000 110403060 60702010000 625000000
（通过课中的分钟练习以及学生的互相点评，老师的点拨，帮助学生及时巩固新知，熟练掌握亿以上数的读法。）
4．学习亿以上数的写法（例2）
三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万
学生尝试完成，然后说说你是什么写的？齐读写法法则
（学生尝试练习，交流自己的学习体会，培养学生自主探究和互相学习的能力）
5．写数练习（课本P29页第6题）
比一比谁能在1分钟里写出更多的数，然后全体订正（投影）
（激发竞争，快速写数）
6．小结
学了亿以上数的读法和写法，你觉得和前面学的亿以内数的读法和写法上
有什么相同和不同之处？
（渗透知识的对比、迁移和归纳，举一反三）
三、巩固拓展练习
1．口答题——我能说
（1）一个5位数最高位是（）位，一个9位数最高位是（）位。
（2）9080060000这个数是（）位数，最高位是（）位，9、8、6、分别在（）位上，表示（），这个数读作（）。
（3）最大的九位数是（），最小的十位数是（），他们相差（）。
2．操作题——我会写
（1）写出下面横线上的数
①用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。
②地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。
③我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。
你看到这几则信息，有什么话想对大家说的吗？
(培养学生收集、分析信息的能力，体会数学来源于生活，并渗透德育教育提高情商)
（2）写出由下面各数组成的数
①三十三十万三十亿
②一百零七一百零七万一百零七亿
3．挑战题——我能行（时间2分钟）
(各小组可以任选一题或多题解答，写对一个数字加100分)
用8个0，两个3组成一个十位数。
（1）一个0也不读的有：
（2）只读一个0的有：
（3）有能读出两个0的数吗？如果要读出两个零，你认为可以怎么办？
（第一题作为基础题，要求学生人人都会，后两题作为提高题和挑战题，意在让不同的学生得到不同的发展。）
第1单元大数的认识 第3课时亿以内数的写法 【教学内容】:教材第7页例4。 【教学目标】: 1. 进一步掌握亿以内数的数位顺序，含有两级的数的读法 2. 能正确写出亿以内的数。 【重点难点】: 重点：掌握亿以内数的写法。 难点：掌握每级中间或末尾有0的数的写法。 【教学过程】: 一、复习导入 1. 说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的。 2. 读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 62500 3524050 20050600 3. 写出下列各数。 六千七百 八千八百四十四 五千零三十 一、创设情境 1.指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，根据学生的回答，教师整理如下： 亿级万级个级 …… 亿 位千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 30000 4301200 40010520 3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 九五十六九百零三 组织学生相互交流，使学生明确万以内数的写法： （1）从高位写起，按照数位顺序写。 （2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…… （3）中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 二、自主探究 1.引入新课：我们已经掌握了万以内数的写法，对于亿以内的数，我们不但要会读，而且要会写，我们今天就一起来学习亿以内数的写法。（板书课题：亿以内数的写法） 2.教学例4。 （1）投影出示例4。这些数你会写吗？ （2）组织学生运用数位顺序表，试着写数，并在小组中相互讨论，交流自己的想法。 （3）学生汇报，教师根据学生的发言指导学生写数。主要让学生弄清：这些数有几级？先写哪一级，再写哪一级？怎么写？数位上没有单位的怎么办？同时结合数位顺序表帮助写数，边讲解边演示。 3.师生共同小结亿以内数的写法。 （1）含有两级的数怎么写？万级上的数怎样写？什么时候写0？ 先组织学生在小组中相互讨论、交流，然后共同归纳亿以内数的写法。
人教版四上册《亿以内数的写法》说课设计 教材地位： 本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。 教学目标： 1、使学生认识计数单位万十万百万千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。 2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点： 本课的教学重点是认识计数单位、会读亿以内的数，体会更大数的实际意义教学难点是每级中间或末尾有0的数的读法。 教学准备： 多媒体课件和学生自带的计数器。 教学教法：
1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。 2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。 教学学法： 1、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。指导学生学会在动手中学，在实践中学的方法。 2、在教学中引导学生将更大数与身边可以感受的具体参照物进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。 3、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，培养学生的学习和应用数学的意识。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 首先，课件出示有关汶川大地震资料，结合资料数据向学生
四年级数学上册亿以上 数的写法教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
亿以上数的写法 【学习内容】人教版小学数学四年级上册第一单元第20页例2 【课程标准描述】 在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，能正确地写出亿以上的数。【学习目标】 1.在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，并能够正确的写出亿以上的数。 2.理解多位数的写法，在具体情境中能够根据数级正确地写出多位数，体会并能阐述中间或末尾有0的写法。 3.在尝试、比较、归纳等活动中发展推理能力和表达能力。 【学习重点】掌握亿以上数的写法，通过在数位表中读数来突出重点。 【学习难点】亿以上中间和末尾有0的数的写法。关键：以亿以内的数的写法为基础，把个级、万级读的方法推广到亿级，能正确地写出亿以上的数。 【评价活动方案】 1.通过同桌合作、小组讨论交流亿以上数的写法，关注学生是否能正确写出亿以上的数，以评价学习目标1。 2.通过学生间的交流活动，自主探索，关注学生是否能够根据数级正确地写出多位数，体会并能阐述中间或末尾有0的写法，以评价目标2。 3.通过小组合作活动，在尝试、比较、归纳等活动关注学生发展推理能力和表达能力，以评价学习目标3. 【学习过程】 一、复习旧知 请学生回顾数位顺序表，说一说“亿级有哪些数位？”“从个位起第五位是什么位？第九位是什么位？”…… 1.以小组为单位交流亿以上数的读法： 小结： （1）先分级，在从高位读起； （2）（2）亿级和万级的数都按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字或“亿”字； （3）（3）每级末尾不管有几个“0”都不读，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个0。 2.全班交流亿以内数的写法。请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？ 小结：
整体感知 本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数． 通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力． 亿以内数的读法 教学内容：教材1页—3页，例1、例2，2页—3页做一做，练习一1—5题． 素质教育目标 (一)知识教学点 1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”． 2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系． 3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法． (二)能力训练点 1．能按数级正确地读出亿以内的数． 2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力． (三)德育渗透点 突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造． 教学重点：亿以内数的读法． 教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法． 教具、学具准备：算盘、投影仪． 教学步骤
人教版数学四年级上学期1.10亿以上数的写法B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共5题；共10分) 1. （2分） (2019四上·营山期末) 在9000008的末尾添上2个0，这个数读作（）。 A . 九亿零八百 B . 九十万零八百 C . 九亿零八 2. （2分） 401000303读作（） A . 四亿一百万三百零三 B . 四亿一百万零三百零三 C . 四亿零一百万零三百零三 3. （2分） (2019四上·台安期末) 下面各数中，一个零都不读的数是（）。 A . 11001100 B . 1010101010 C . 11100010 4. （2分）读含有两级的数时，（）的0都不读. A . 所有 B . 每级中间
C . 每级末尾 D . 每级开头 5. （2分） (2019四上·宁津期中) 一亿四千零五万零二写作（） A . 14050002 B . 140050002 C . 140500020 D . 140052000 二、判断题 (共4题；共8分) 6. （2分）判断： 九十亿零四十五万六千写作：900456000。 7. （2分）判断对错. 800706000读作八亿零零七十万零六千． 8. （2分） (2019四上·陇县期中) 读数时，一般数中间的零都不读出来。（） 9. （2分）读多位数时，不管一个数中间连续有几个0，只需要读出一个零或一个零也不读。（） 三、填空题 (共6题；共14分) 10. （1分）我来读一读,读出下面各数。 1905080530 读作：________ 730040333005 读作：________ 80000000005 读作：________
《亿以内数的读法和写法》说课稿 （1）教材分析 教材的地位与作用： 本课教学内容是冀教版四年级数学上册第六单元第三课时教学内容，本节课的教学是学生已经认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，是本单元“认识更大的数”的知识和逻辑起点。学好本课时内容，会为今后的学习打下基础。 （2）学情分析 这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数，本课时学习内容是万以内的数的读写法的延伸和拓展。 （3）教学目标 1）知识与技能目标：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义；能读、写亿以内的数。 2）过程与方法目标：通过学习，感知大数，学会知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。 3）情感与态度目标： 使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 （4）重点、难点 重点：能正确读、写亿以内的数，各个计数单位的名称以及相邻两个计数单位之间的进率。 难点：中间或末尾有0的数的读法，写数时中间有0,0的个数的确定。 （5）教法、学法 教法： 1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于 学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过 自己的独立思考达到对这些知识的理解。 3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中应注意培养学 生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。 学法： 1、增加动手操作的机会，帮助学生抽象和概括出更大的数。 2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理 解较大数的实际意义。 （6）说教学过程 1.初步感知。 课始，师生谈话，在温习和复习万以内的数的读写法的相关内容，并提出问题，比一万更大的数应怎样读，怎样写，直奔学习的主题并板书“亿以内的数的读法和写法”。 2.探索发现。
亿以内数的写法 教学目标： 知识与技能： 使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。 过程与方法： 通过观察、比较、分析引导学生总结出含有两级的数的写法。 情感态度价值观： 培养学生的推理能力。 教学重点： 掌握亿以内数的写法． 教学难点： 中间有“0”和末尾有“0”数的写法。 教学过程： 一、检查复习 1．请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的。根据学生回答整理出数位表。（板书如下） 2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 40000 659200 30060400 3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 七、七十、七百零八 4．根据学生回答，复习万以内数的写法： （1）从高位起，按照数位顺序写； （2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…… 中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 二、学习新知 谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。 （板书课题） 1．指导探索，学习写整万的数。 （1）出示例3 写出下面各数（整万数的写法） 同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写。 提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了。） 教师在数位顺序表中写出上面三个数。
引导学生小结：整万的数怎样写？ （2）出示例4写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法） ①十万二千三百四十五 先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五 教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级。 ②三十二万零六百 提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？ 小结：这是写数和读数不同之处。写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。 ③二千零五十万七千 让学生自己试着写数，再说一说怎样写的? （3）出示思考题，引导学生小结。 ①含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？ ②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？ 三、巩固练习 1．完成书上做一做，写在书上 五百零六万写作：_________________ 五万零三百写作：_________________ 八千零六十万零二十写作：_________________ 2．完成下面三个写数题 请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上。 一千零五十五万四千零三十万零三十九千六百七十二万 3．判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来。 四万五千二百写作：45200（） 三百零六万写作：306（） 一千零二万四千五百写作：1024500（） 4．写出下题横线上的数（投影） （1）我国的领土面积是九百六十万平方公里。 （2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食。 （3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵。 （4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。 5．思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？ 四、课后作业 1．先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来。 七万八千六百三十八十五万一千
亿以上数的写法 教学内容 亿以上数的写法。（课文第22页的例2，相应的“做一做”及练习三中的第6-9题）。 重难点、关键 重点：亿级数的写法。 难点：每级中间、末尾有0的数的写法。 关键：认清数位、明确数字所点数位的位置。 教学目标 1、使学生理解、掌握亿以上的写法，能正确地写亿以上的大数。 2、进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。 3、利用教材提供的素材，加强学生科普和环保教育。 教具准备 电脑课件 学具准备 简单的含三级数位的数位顺序表。 教学过程 一、旧知铺垫 1、写出下面各数。（电脑出示下列各题） 三百五十六万写作3560000 一千零二十万写作10200000 四十三万八千写作438000 三百六十五万零五百写作3650500 二千零二十八七千零二十写作20287020 过程：题目逐题出示。 学生回答，然后课件显示正确的写数。 看数字，读一读。 2、复习亿以内数的写法和过程。 （1）让学生自己来说，也可以结合第1小题进行归纳。 （2）教师把学生回答的内容加以整理。 说明：①认清数级（亿以内数只含万级和个级）； ②从万级写起（有的学生从个级写起也可以）； ③数位上一个单位也没有的要用0占位。 3、简答。 （1）从个位起，亿位在第几位？百亿位在第几位？ （2）千万位左边一位是什么位？右边一位呢？ （3）一个十二位数，它的最高位是什么位？ 二、讲授新课 1、导入谈话，提示课题。 老师：以前我们已经学过亿以内数的写法，刚才同学们还归纳出亿以内数的写法的步骤和方法，同学们说的很好。现在，请同学们猜一猜，这节课我们要学习什么新知识。 学生：亿以上数的写法。 教师板书：亿以上数的写法。 2、教学例2
第一单元：大数的认识 单元教学目标： 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 第一课时：亿以内数的读法 教学目标： 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 教学重点、难点、关键： 1．重点：教学读万级的数。 2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。 三、教学亿以内数的认识 通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 3．计数方法： 用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。 4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 （1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 （2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。 （3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 在数位顺序表上补充数位。 5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？ 6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
亿以内数的写法教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
亿以内数的写法教学目标: 1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。 2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。 教学重点:含有两级的数的写法。 教学过程: 一、旧知铺垫 1、亿以内数的读法. (1)先要求学生读出下面各题的数. 246001306700 （2）说说你是怎么想的? 经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读法。 2、读出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 三十五三百零五三千零五三千零五十 学生可能回答： (1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也 没有就，就写0占位. (2)要注意含有0的数的写法. 二.讲授新课
1、导入新知,揭示课题. 老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法. 2、教学例4. (1)投影出示: ①北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 (对照数位顺序表) ②同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? ③提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如: 二十三万零一百八十四万含有几级的数?(两级) 你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字) 万级数位上是多少?个级的数是多少? ④写数步骤: 先出示数位顺序表. 千百十万┆千百十个 万万万┆ 位位位位┆位位位位 写万级上的数. 问:二十三万,写在万级上的数字是多少? 生:23.
明德学校2015-016年第一期 四年级（数学）备课组教案 参与 教师 罗飞苑、王丽丽、杨玉涛、马春蕊、罗松珍 授课 时间 （9月()日课时第（1）课时课题亿以上数的写法课型新授学习 目标 掌握亿以上数的写法，并熟练写出亿以上的数 重点亿以上数的写法。 难点亿级中间有0和末尾有0数的写法 教学具 准备 Ppt、主备课人王丽丽 教学过程一、练一练5分钟 1.写出下列各数 七万八千六百三十八十五万一千二十六万零四百 三百六十万二千十万零五六千零八十万零七十 2．写出下面横线上的数． （1）1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台． （2）北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位；藏书一千四百万册，占世界第五位． （3）1999年来华旅游总人数约七千二百八十万人次． 3．写出由下面各数组成的数． （1）四百万、八十万、五万和三千 （2）六千万、九万和五百 （3）八千万和四十 二．练一练(3分钟） 试一试，在数位顺序表内写出下面两个数。 三十亿九千万 七千零三亿零二十万
教学过程三、说一说（3分钟） 总结方法：亿以上的数怎么写？ 先看这个数有几级，再从最高级写起。 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 四．小组合作（3分钟） 写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说） 二百零六亿零五百八十万 写作：206 0580 0000 四百八十亿 写作：480 0000 0000 十二亿七千六百万 写作：12 7600 0000 三十亿零六十万 写作：30 0060 0000 一千零四十亿零五百万 写作：1040 0500 0000 五、课堂检测。5′ 六、板书设计。 亿以上数的写法 亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 课堂检测内容二亿四千万 八百四十亿九千三百万五亿零六百二十万 六百零四亿五千万 三十亿八千零七万 二千零六十亿零九万
亿以内数的读法说课稿 上传: 汪小依更新时间：2012-5-16 18:14:09 亿以内数的读法说课稿 （一）说教材 本节课是九年义务教育小学数学教科书人教版的内容。它是在学生已经掌握万以内数的读写法的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习亿以内数的认识打下基础。 （二）说教学目标 根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要求，我将本课的教学目标定为以下三点：（1）认知目标：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。 （2）能力目标：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。 （3）情感目标：使学生在探索新知的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 （三）说教学重点、难点： 为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是亿以内数的读法，教学难点是一个数中间有不同个数的零和末尾有零读法的区别。 （四）说教法、学法 从现代基础教学的新发展和落实素质教育的新要求出发，采取创设情境，启发式为主的教法。学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、储存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在学法上我采取了合作交流法、问题探究法、讨论法、（比较法）。 （五）说教学过程 教学设计总的指导思想是以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展学生的思维为主线。所以本节课我分5个环节来进行教学。 1. 1.创设情景、激趣导入。兴趣是最好的老师，学生有了深厚的学习兴趣，他就会主 动学、乐意学。所以在新课一开始，我就创设了以下情境。多媒体呈现情境图：2000年全国人口普查数据，我引导学生认真观察。我问学生：根据这幅情境图，你发现 了什么问题呢？学生可能会说这些数都是比万大的数。我加以肯定学生的说法，在 此基础上我对同学们说：看了这幅主体图，大家从中了解了我国六个省、市、自治 区的地理及人口数。大家都想尽快认识这些多位数，让我们共同来学习比万更大的 数吧。板书课题：亿以内数的读法。 2. 2.活动探究、获取新知。为了培养学生思维的灵活性，发挥学生在课堂教学的主体 作用。我进行了以下几步：首先让学生以情境图中的北京市人口为例，尝试读一读 13819000这个数，接着我出示计数器，我问学生你发现了什么？学生可能会回答：计数器上除了个、十、百、千、外，还有万、十万、百万、千万、亿的字样。接着 我引导学生用计数器一起来数一数：拨上一千，然后一千一千的数，一直数到九千，再拨上一千。此时我提出问题：九千再加上一千是多少呢？千位满十要怎样呢？此 时学生可能回答：十个一千是不是就是一万呢？我加以肯定，使学生认识：十个一
亿以上数的读写、改写和省略 一、教学目标 1．使学生能够正确读、写亿以上的数；掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同；引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。 2．使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。培养学生收集、整理信息的能力。 3．引导学生关注学习的过程，感到数学与生活的紧密联系，使学生体验到学习的乐趣。 二、教学重点 使学生掌握改写、省略的方法。 三、教学难点 使学生掌握改写、省略的方法。 四、教学关键 能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。 五、教学过程 （一）亿以上数的读法--（例1） 1．以旧引新复习：请学生读数。 2040 6000 6100 0000 请学生概括回答如何读亿以内的数？ （1）分级； （2）先读万级再读个级； （3）万级的数按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字； （4）每级末尾不管有几个“0”都不读，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个零。 教师出示不完整的数位表：老师这里有一张数位表，不过它还不够完整谁能把它补充完整？ 学生说，老师把数位表填写完整。 师：同学们说的非常好，如果把6100 0000这个数末尾加一个“0”成了6 1000 0000，这个数的6在哪个数位上？ 生：在亿位上。 师：在这个数的末尾又添上了一个“0”，现在这个数中的6在哪个数位上？[来源学*科*网Z*X*X*K] 生：在十亿位上。 师：这两个数超过了亿，今天这节课我们就来认识亿以上的数。 板书：亿以上数的读写
数学教案 教学过程： 一、复习旧知 1．让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。 2．写出下面各数。 四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千 二、导入新课 1.教学例2 （1 （2 三亿写作：300000000 三十亿九千万写作：3090000000 七千零三亿零二十万写作：700300200000 （3 使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。 2. 整亿数的写法：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。 非整亿数的写法： （1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。 3.教材第20页“做一做”第2 三、实践应用 1.教材“练习三”第6 (1)23 2.教材“练习三”第5 四、巩固练习 1．写出下面各数。（先自己写，再同桌间互相说说） 九百亿零六千八百万写作： 四百八十五亿写作： 十二亿写作： 三十亿零五百二十写作： 一千亿零四十万写作： 五、小结： 这节课有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
春到四月，如火如荼，若诗似画，美到了极致，美到了令人心醉。“你是一树一树的花开，是燕，在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”。喜欢才女林徽因歌颂四月之美的这首《你是人间的四月天》，她将四月的万种风情描摹得淋漓尽致，读来如沐春风如饮甘露。 四月之美，美在清明。时光刚刚跨入四月的门槛，清明就如期而至，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清明是一种传承了数千年的古老文化，是一场活着的人祭奠逝去的祖先的亲情style。“风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿”，每到清明，人们不会忘记在天堂的祖先，都会放下手中繁忙的工作，即便远离故土，也会怀揣湿漉漉的心事回到乡下，挑拣一个最宜祭祀的日子，赶往祖先墓地，虔诚地献上一捧鲜花，点上几支香火，烧上一些纸钱，将祖先的坟墓装扮一新，以表达对已逝亲人的思念和祝福。清明时节，最容易勾起与已逝亲人一起度过的那些美好岁月的回忆，让人深刻体悟到亲情的可贵。于是，亲情跨越了时空，泪水模糊了双眼。在莹莹泪光中，就让活着的人好好活着，让已经逝去的人在天堂感到欣慰。四月之美，美在祭祖的哀思，美在人间传递着的温情。 四月之美，美在谷雨。“清明早、立夏迟，谷雨种棉正当时”，清明过后，雨水增多，有利于谷类作物的生长。因此，谷雨是春播春种的关键时期。在乡间，一到谷雨时节，村民们便忙了起来，房前屋后，田间地头，处处是村民们忙碌的身影，处处嘹亮起劳动的号角，处处律动着劳作的喜悦。他们将生活的希望播撒，将幸福的种子栽种，早出晚归，乐而不疲，笑容满面。他们洒下的是一粒粒咸涩的汗水，成就的将是整个秋天旷野上丰硕的果实。累了，他们举头仰望绽开在湛蓝天空上多情的太阳；倦了，他们想一想等待在前方的耀眼金秋。春风，贴着他们的身影吹过，将灼热的期盼和梦想带向遥远、遥远……他们劳动的姿势，仿佛在大地上书写一首生活的真爱长歌；他们奔忙的步伐，舞动出四月美妙和谐的韵律；他们洋溢在
亿以内数的写法。(教材第7~10页) 1.使学生掌握亿以内数的写法。 2.加深学生对数的组成的理解。 3.提高学生正确写数的能力。 重点:正确写出亿以内的数。 难点:掌握0占位的情况。 课件。 师:请说出亿以内的数位顺序表,并说一说怎样分级。 指名学生回答,并根据学生回答板书数位顺序表。(如下) 师:想一想怎样写万以内数? 生1:从高位起,按照数位顺序写。 生2:几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几…… 生3:中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0占位。 师:我们已经学过了万以内数的写法,学会了亿以内数的读法,但是在日常生活中仅仅会读这些大数是远远不够的,我们还必须会写这些数,今天我们就一起
来学习亿以内数的写法。 【设计意图:回忆万以内数的写法,是为后面学习亿以内数的写法作铺垫;让学生写数位顺序,一是巩固复习这部分知识,二是为后面写亿以内数作准备】 师:请看,说说你知道了什么?(课件出示:教材第7页例4) 生:知道了北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了多少个字。 师:你能写出这个数吗?试一试。 学生尝试写数;教师巡视了解情况。 师:说说你是怎样写数的? 生:这个数是由两级组成的,先写万级“23”,再写个级“0184”,这样完整的数就是230184。 师:说得很有道理,先写万级,再写个级。同学们用这种方法试着写出下面的数,看看你还能发现什么规律?(课件出示:教材第7页例4下面的数据) 学生尝试写数;教师巡视了解情况。 师:你是怎样写的?跟大家说说你的想法。 学生可能会说: 生1:十万二千三百四十五,这个数由两级组成,万级是“十万”,写成“10”;个级是“二千三百四十五”写成“2345”,所以这个数写作102345。 生2:三百零二万六千,在万级写“302”,个级是“6000”,所以这个数写作3026000。 生3:二千零四十万零七百,这个数的万级是“2040”,个级是“0700”,所以二千零四十万零七百写作20400700。 师:结合刚才写数的经历,跟小组同学讨论一下,含有两级的数该怎么写呢? 学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。 师:把你们的讨论结果跟大家分享一下吧! 生1:先写万级,再写个级。 生2:哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写0。 生3:含有两级的数,个级上一定要写够4位,尤其要注意个级开头是连续几个0的情况。
亿以内数的读法 一、说教材 1.教学内容： 人教版四年级数学上册5.6页。 2.教学目标： 本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内的数，并且弄清楚中间有0和末尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法打下基础。 3.教学重点、难点： 重点：本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。 难点：本课的教学难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。 二、说教法 1.本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。 2.本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。 三、说学法 根据学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采用此种方法，主要是因为学生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。 四、说教学设计 根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。 （一）设置问题，巧妙导入
为了激起学生的学习兴趣，教师可先列举一些在日常生活和生产中的数（二）通过观察，找出规律 学习例2，教师出示例题内容。为了让学生直观地看出例题中的数所占的数位，可以用计数来帮助，把相应数位相互对齐。学生经过观察可能发现其中的道理，以24960000为例，2对应千万位、4对应百万位、9对应十万位、6对应万位，后面全部是0，学生很快读出这个数，读作：二千四百九十六万。用相似的方法来学习其他内容，学生会总结出这些数的读法。 接着学习例3，由于方法相似，在这里就不展开讨论。通过以上例题的学习，学生应该明白了亿以内数的读法了，不过由于0在各种情况下出现，其也有不同的读法，教师要引导学生弄清在何种情况下如何读中间有0或未尾有0的数，这是本课学习的重点与难点，必须让学生掌握。 最后要引导学生总结亿以内数的读法，总结出亿以内数读数的方法。 根据学生回答，教师找出学生补出学生的错误，并加以纠正，最后总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；不管每级未尾有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（三）加深理解，巧设习题 适量完成课后的习题，以加深理解，巩固新知。 五、说板书 例2 2496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万3080000读作：三百零八万 40500000读作：四千零五十万 板书简洁，突出重点，列举了亿以内数的各种情况下的读法，对学生对亿以内数的读法有很大的帮助。
课题：亿以内数的写法（例3） 学习目标： 1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。 2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。 学习重点：正确写出亿以内的数。 学习难点：掌握什么时候写0，写几个0。 一、自主学习 1、写出下面的数 五千零三十写作：（） 三千二百四十五写作：（） 九千零一写作：（） 六万三千四百二十写作：（） 2、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。 二、合作学习、探究新知 1、观察例3主题图，合作交流。 （1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万、三千零八十万”这两个数。 （2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（）位数；“三千零八十万”是（）位数。 （3）六千八百五十万写作（）
三千零八十万写作（） （4）我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写（）级，再写（）级，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。 2、自主写数 （1）一千五百六十九万三千写作： （2）二千零五万七千九百写作： （3）六百七十二万三千一百一十三写作： 3、完成教材第7页的“做一做”。 三、过关检测： 1、1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上，表示（），5在（）级上，表示（）。 2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是（）），读作（）。 3、做练习一第4题。 4、读出下面各数 200800 7090000 4600000 7005003 5、写数。 （1）三千五百八十九万三千写作： （2）七千零五万七千六百写作： （3）三千零九万零七十五写作：
第九课时《亿以上数的写法》教学设计_教学设计 ◆您现在正在阅读的第九课时《亿以上数的写法》教学设计文章内容由收集!第九课时《亿以上数的写法》教学设计教学内容： 教科书第22页的例3、例4、做一做和练习三6、7、8、9。 教学目的： 1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。 教学重点：教学亿以上数的写法。 教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。 教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。 教学过程： 一、复习旧知 1．让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。 2．让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题。 3．写出下面各数。 四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千 二、导入新课 师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。 板书课题：亿以上数的写法 三、教授新课
师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？ 生：可能回答（先写最高位，再依次往下写，最后写个级） 师：那么，亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢？我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写？ 1．整亿数的写法。 师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了） 师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。 2．非整亿数的写法。 师：同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？ 三十亿九千万写作： 七千零三亿零二十万写作： 师：这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？打开课本22页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题： ① 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？） ② 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位） ③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？ 3．在这里教师要重点处理0的写法。 （1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。 （2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。 4．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。 师：谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。
亿以内数的读法与写法 王晓平 一、教学内容：三年级上册 p1-9 二、教学目标：1.掌握亿以内的数位顺序基础上，能正确地、熟练地写亿以内的数。 2．使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握整万数的写法和含有两级数的写法． 3.通过手机日常生活中的信息，感受大数在实际生活中的应用。 三、教学重点:亿以内数的读法和写法。 四、教学难点:每级中间、末尾含有0的数的读、写法。 五、教学时间：3课时（两节正课和一节练题） 六、教学用具：ppt、算盘等 第一课时 七、教学过程： （一）、导入：同学们，你们知道我国有多少人？（13亿）对大约13亿，那么你们知道怎么写吗？今天呀，我们就来学习《亿以内数的读法与写法》（教师板书） （二）、温故而知新 我们以前已经学过了万以内数的读法、写法。你们还记得吗？谁来用老师手中的卡片在黑板上正确贴出它的位数顺序。（学生上台贴） 师：同学们你们自己也动动手写写看看自己还记得吗？（老师下讲台看同学们成果） 师：大家看黑板，这位同学他贴正确了吗？那又看看你自己的是否正确？似乎大家都还记得，今天我们就来研究更高的位数。 （三）、探索新知识 大家看我们的教材第一页：大家一起读一读 10个一是十;10个十是一百;10个百是一千;10个千是一万10个万是十万;10个十万是一百万；10个一百万是一千万；是个一千万是亿。 现在我们都知道了：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位师：同学们请思考：每相邻两个单位之间有什么关系？ 生：（指名回答） 师：请看第二页：1、用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排
列起来，它们所占的位置叫做数位。完成下列数位顺序表： 师：万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？（指名回答）教师在黑板上贴出位数表 1.整万数的读法 （1）出示：（教师板书） 60000 600000 6080000 （2）同学们观察这些数的特点？ （都是整万数） （3）借助位数表读读它们 （4）指名读并引导学生读：万位是六，其他位数是零：读作 六万 （5）总结整万数的读法（小组讨论） 老师总结，学生背诵（1）从高位读起，一级一级往下读； （2）读万级的数时，先按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“万”字； (3）每级末尾的0都不读，如果其他数位有一个或连续几个0，都只读一个“零” 特别 练习注意：每级末尾的0都不读，如果其他数位有一个或连续几个0，都只读一个“零” *突破教学难点每级中间、末尾含有0的数的读法 第二页的做一做 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 位 位 位 4 7 0 0 0 0 读作： 四十七万 3 0 8 0 0 0 0 读作： 三百零八万 4 0 5 0 0 0 0 0 读作： 四千零五十万 万 级 个 级 数位 …… 亿 位 千 万 位 百 万 位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 计数单位 ……