诱导自由表达培养写作兴趣
目前，许多语文教师认为，在作文教学中恰当地运用课件，能改变作文教学信息传递的方式，强化学生的内心体验，使得他们兴趣盎然、满怀信心地去写作。这样做，能取得良好的作文教学效果。那么，“课件”在作文教学中的作用到底是怎样的呢？在此，结合我的教学体验，从以下五个方面谈一些肤浅的认识：
一、利用课件，激发学生“写”的兴趣。
对于小学中年级的学生来讲，大多数的认为作文时“无话可说”、“无事可写”，这也是作文教学的难点。为了突破这一难点，使学生不再把作文当成苦差事，从而激发他们的写作兴趣。我想，在上作文课时，不妨根据学生的心理特点运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的课件诱发他们的观察、思维、联想和想象等因素，饶有兴趣地参与到习作活动中，并使之相互作用，视写作为乐事。如：指导学生写状物文《苹果》时，在上课一开始，为了激发学生的写作兴趣，我说到：“为了明年有更多人来这里尝苹果，我们到苹果园参观一番，看到苹果有哪些地方逗人喜爱，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗？”接着，播放录象，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上呈现出一一片苹果成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛盯着挂在树上的苹果，堆满筐的苹果，情不自禁地小声议论起来。当我让他们说一两句话时，他们都抢着说，一个学生说：“苹果红红的，圆圆的，真惹人喜爱！”另一个学生说：“苹果真是美味可口的佳果呀！”当我再次放录像，选择“苹果外