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《中文》教材汉字教学 主讲教师：李香平 第一讲《中文》教材识字教学内容概述 思考： 1. 识字教学是否等于写字教学和认字教学？ 2. 识字教学内容有哪些？字形（笔画、笔顺） 一、《中文》教材识字教学内容介绍 本教材按汉字出现的频率和汉字等级大纲安排每课的生字，每课学习12个左右生字。l 一12册把汉字等级大纲中的甲级字已全部出完。新出现的笔画或部首均在课文生字栏下列出，但识字课只列笔画，不列部首。1 一4 册课堂练习中的“描一描，写一写”，凡新出现的部首、部件以及生字均按笔顺逐一将笔画列出，而第二次出现的部首或部件就不再一一列出笔画。从第5 册开始，课堂练习的生字不再按笔顺列出笔画。 1 .《中文》识字教学内容总体安排 1.1 独体字笔画笔顺阶段：第一册（1 一7 课） 第一课：数字（一二三四五六七八九十） 第二课：人体器官（人头目口耳手足） 第三课：自然界（日月山石田土水火木禾） 第四课：方位形容（上中下左右多少大小） 第五课：基本动作（来去出入坐立走） 第六课：自然现象（风云雨雪电天地） 第七课：动植物（马牛羊鱼虫鸟草竹） 问题：学生能否对课文中的生字达到会认会写？ 1.2 合体字部件（偏旁部首）结构教学阶段（随课文分散识字）：第一册（8 ）、（第二） 例如： 1（8）课文：小学生 生字：学我老师同校是爱文生 部首：子日木巾门（采字头） 1（9）课文：我去学校 生字：开了车见说早你们好
部首：讠女亻 l （10）课文：我的家 生字：的家这有爷奶爸妈和 部首：白禾父宀辶 问题：学生能够学会多少？能否全部认读？能否全部书写？ 1.3 识写分流教学阶段：第三册——第六册。例如 3（l）课文：龟兔赛跑 生字：赛跑就步爬回慢睡第停边 部首：止、爪 二类字：兔、乌、龟（只要求认读） 2. 《中文》识字教学方法 2.1 看图识字法 2.2 结构分析法 例如： l ( 13 ）春夏秋冬季百：字形教学： 春：上下结构。上边是春字头，下边是“日”，部首是“日” 夏：上下结构。上边是“”，下边是“”，部首是“”（冬字头）。书写时，注意上边框里有两横。 6 ( 10 ）望远镜： 消是左右结构，部首是“氵”。 躺是左右结构，部首是“身”。 楚是上下结构，部首是“木”“或”。 2 .3《中文》教材识字教学方法评价。 ( l ）初级阶段看图识字 ( 2 ）注意生字的复现 ( 3 ）识写分流应用不够彻底 二、《中文》教材汉字教学建议 教材是死的，人是活的。教师的工作不是照本宣科，而是把死的教材用活。 1. 生字教学认写分流：全认，部分会写。 例如：
东北农业大学网络教育学院杂草学作业题 作业题一（1－2章） 一、名词解释 (1)农田杂草：是生长在农田、危害作物的、非人工有意识栽培的野生草本植物。 (2)杂草:杂草是能够在人类试图维持某种植被状态的生境中不断自然延续其种族，并影响到这种人工植被状态维持的一类植物。 (3)晚春杂草:土壤0-5厘米耕层温度≥10℃时开始发生，对早春作物危害相对较轻。 (4)一年生杂草:在一个生长季节完成从出苗、生长及开花结实的生活史。 (5)阔叶杂草：包括全部双子叶杂草和部分单子叶杂草。茎圆心或四棱形，叶片宽阔，具网状叶脉，叶有柄。胚具有2子叶的这类杂草。 (6)休眠：是有活力的子实及地下营养繁殖器官暂时处于停止萌动和生长状态。 (7)诱导休眠:外界环境因素诱导产生的休眠。。 (8)杂草的生物学特性:是指杂草对人类生产和生活活动所致的环境条件长期适应，所形成的具有不断延续能力的表现。 (9)杂草群落：在一定环境因素的综合影响下，构成一定杂草种群的有机组合。 (10)恶性杂草：分布发生围广泛、群体数量巨大、相对防除较困难、对作物生产造成严重损失的杂草。
(11)异株克生：是指植物植株或其残体向环境中释放某些化学物质，影响周围其它植株生理生化代及生长过程的现象。 (12)植物间的竞争：在生存资源（光、CO2、水、营分）有限的情形下，为争夺较多资源的生存斗争的现象。 二、简答题 1、根据形态可以将杂草分为哪几类？ 答：大致分为三类：禾草类、莎草类、阔叶草类。 2、如何利用休眠特性防除杂草？ 答：通过人为解除休眠使杂草集中萌发一次灭除或者促进休眠的方法使作物出苗期与杂草萌发期错开减少杂草与作物的竟争。 3、影响杂草发生深度的因素有哪些？ 答：种子大小:种子大，发生深度大。幼苗类型：子叶出土幼苗发生深度小。土壤墒情：土壤含水量越高杂草发生深度越浅。土壤紧实度：土壤越紧实，杂草发生越浅。 4、从杂草结实角度说明杂草为什么难防除？ 答：在长期的选择进化下，绝大多数杂草结实都比作物多而连续。杂草的种子一般都较小，一株杂草的种子量往往是农作物种子的几倍、百倍甚至成千上万倍，禾谷类作物天的杂草藜单株结籽量可高达200000粒，牛筋草的单株结籽量可高达135000粒。并且一年生杂草的营养生长与生殖生长一般都是同时进行的，其结实可从其伴生植物生育中期开始一直持续到生长季节末期，并且在作物受收获前其种子
1.请示与报告：同：（1）行文方向一致，均属上行文。 （2）在格式上，都由标题、主送机关、正文、落款四部分组成，都应当注明签发人、会签人。 异：（1）行文目的、作用不同。请示旨在请求上级批准、指示、需上级批复，重在呈请。报告旨在向上级汇报工作，反映情况，提出建议与意见，回答询问，不需答复。2）行文时间不同。请示必须事前行文。报告一般在事后或工作过程中行文。3）主送机关数量可以不同。请示只能主送一个上级，一般不越级。报告有时可以写多个主送机关。4）受理机关处理方式不同。请示是办件，及时回复。报告属阅件，属不行批文。5）内容涉及不同。请示用于凡下级单位无权无力解决及应按规定请上级批准认定的内容均应请示。报告仅向上级汇报工作，反映情况，提出建议，答复上级询问的文书。6）写作侧重点不同。请示是反映的情况再大，只能一文一事。报告是可以汇报多项工作。7）结语不同。请示是特此请示，当否（如无不妥）请批复。报告是专此报告，特此报告，请批准。 1、声明与启事的异同：（1）同：都是将某件事公开告知人们，应用范围也都比较广泛，发表方式也相同，或载于报刊，或发于广播，或张贴于易见的公共场所。 （2）异：在内容的侧重点上，声明的内容只是告知人们某件事，不提出什么要求，如遗失声明，只向公众和有关方面宣布某单位（或某人）遗失某物，仅仅起到宣布作用，启事则不仅向公众公开说明事情，而希望人们协助办理，即在告知的基础上，还有所求助，如寻物启事，告诉人们在何地，丢失何物，又希望拾物者能告知失物下落。 2、公告与通告的异同（2）异：发文内容不同，公告旨在宣布重要事项的法定事项，通告则是公布应当遵守或周知的事项，而且业务性强。行文范围不同，公告的告晓对象广泛，通告的告知范围则限制在一定范围内。制发单位级别不同，公告的发文机关级别高，通告的发文机关级别较低。发布方式不同，公告多用登报、广播的方式发布，通告可用文件形式印发，也可登报、广播或张贴的方式发布。 3、通报与通知的异同：异：内容范围不同，通知可以发布行政法规和规章，批转和转发公文，传达需办理和周知的事项等；通报则是表扬先进，批评错误，传达、交流重要的情况、信息。通知告知的主要是工作的情况以及须共同遵守执行的事项；通报则是告知正反面典型或有关的重要精神或情况。目的要求不同，通知的目的是告知事项，布置工作，内容具体，有严格的约束力，要求遵照执行；通报的目的是交流、了解情况，或通过正反面的典型去教育人们。表现的方法不同，通知的表现方法主要是叙述，叙述具体，语言平实；通报的表现方法则常兼用叙述、说明、分析和议论，有较强的感情色彩。 4. 函与通知的区别：1.函告知的事项时一般的，通知告知的比较重要。2.函一般为平行单位、不相隶属的单位；通知则有明确的上下级关系。 5. 函与请示的区别1.函是用于单位之间、不相隶属单位之间以及有业务上的主管和被主管关系的单位之间的工作往来。向主管单位请求批准有关事项，主管单位用复函批准请求事项。2.请示是用于有隶属关系的上下级机关之间，是下级机关用请示向上级机关行文请求指示批准重要事项。*使用函和请示是，要弄清发文机关和受文机关的关系，再确定用什么文种。 6. 函与批复的区别：1.函有来函与复函之分，复函是用于回复不相隶属机关来函提出的事项。2.批复是用来批准答复下级机关的请示。*从使用范围来看，函比批复更广泛，使用更灵 7. 总结与计划的区别：两者制作的时限不同，总结是在工作到一定阶段或者计划完成后进行的，计划是工作之前制定的。内容和项目不同，总结是对一定阶段的工作或计划执行情况作出的总分析、总评价，重在总结出游规律性的东西，作出理论的概括，计划是是为完成指定的任务所设想的具体步骤、方法和措施，重在叙述说明。目的与要求不同，总结回答的问题是做了什么，做的怎样，有何工作规律，计划回答的问题是做什么，怎样做，做到什么程度 8. 自荐信、求职信（函）、应聘书的异同 1、相同点（1）三者基本作用都是为了谋求一个职位。（2）三者的结构相同，只是在正文的内容上有所侧重。（3）写作的要求相同。 2、不同点：自荐信是推荐自己担任某项工作或从事某种活动，以便对方能接受的一种专用信件。它除了可以用来求职外，还可以用于在职人员推荐自己从事某一活动，或担任某一职务。求职信、应聘书一般是毕业生或待业人员为了求得某一职位所写的谋职文书。应聘书相对求职信而言，求职目标比较明确，对用人单位的用人条件和相关要求心中有数，减少了求职的盲目性，与此同时又增加了求职的被动性，即必须依照用人单位的招聘条件有针对性地介绍自己，表达应聘请求。一般而言，求职者呈递应聘书时是有针对性地单独传递，不象求职信那样可以群发。 1.重新修订的《国家行政机关公文处理办法》，由国务院于 2000年8月24日发布，2001年 1 月 1日起施行。 2.应用文书分为行政公文、法规与规章文书、杂体文书三大类。 3.以行文关系或行文方向为标准，公文可分为上行、平行、下行和泛行文四类。5.行政公文有 13 种。 4以实用为目的的写作，是应用文书写作。 1.份格式完整的公文，由文头、主文、文尾三部分组成。 2.文头又称版头，是由文件名称、发文字号、签发人、秘密等级、份号和紧急程度等项目。 3.发文字号由发文机关代字、年份、序号三部分组成。 4.秘密等级分为绝密、机密、秘密三级，密级的位置在首页右上角第一行。 5.公文的紧急程度分特级、急件两种，位置在首页右上角（秘密等级之下）。 6.签发人指批准发出公文的机关单位领导人。 7.完整的公文标题由发文机关、公文事由（或主题）文种三要素组成。 8.标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不加标
教外国人汉语教材，汉语学习教材推荐 早安汉语：汉语学习教材推荐对自己的汉语学习帮助会很大。 生活汉语系列： 《生存汉语 15课》上册和下册，适合刚到上海的外籍朋友解决生活沟通的听，说需要。即可以供短期外籍朋友学习需要，也适用于一对一单人汉语教学。针对成人学生学习时间有限，但学习自主能力强的特点，每个单元分两部分，均有学习内容和活动组成，即学即用。 商务汉语系列： 《赢在中国-商务汉语》基础级，提高篇，成功篇，可以满足汉语水平中级学生的商务场合交流听，说需要。适用于中国-欧盟经理人培训以及其他零起点的商务汉语学习者。以几个海外人士参与商务活动为主线，展示真实的商务生活场景，从听、说、读、写四方面全方位进行训练，培养学习者商务汉语的实际交际能力。 《商务交际和谈判》中级，《商务写作》高级，可满足中高级水平的外籍朋友商务场合更深入沟通交流和书面签定合同需要。以上教材可以满足不同生活环境和商务场合的外籍朋友学习需要，使得在上海的外籍朋友可以更好的容入企业文化和更好的适应工作岗位需要。 新HSK考试系列： 《新汉语水平考试模拟试题集》一级至六级 新汉语水平考试（HSK）是由中国国家汉办于2009年推出的一项国际汉语能力标准考试，重点考察汉语为第二语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。考试共分6个等级的笔试和3个等级的口试。 为了更好的帮助外籍学生顺利通过考试，国家汉办颁发了《新汉语水平考试大纲》（HSK 一级至六级），在认真听取有关专家的建议、充分研究样题及命题思路的基础上，特此发行了《新汉语水平考试模拟试题集》一级至六级。 汉字阅读和写作系列： 《张老师教汉字》、《汉字常用部首》 《张老师教汉字》是为零起点来华外籍人士编写的教材，分识写本和拼读本。 识写本用“图画法”作为行义联想的生发点，以形声字形旁归类为主线，侧重汉字的书写，字源分析和形体机构分析。 汉语学习教材推荐的同时也不能忽略自主学习的重要性，汉语学习课程因中国历史文化悠久，汉语学习课程的时候还要适当了解一些中国的历史文化。
杂草学试题 朵草学 一（观点阐述 1. 试从互联网上搜索杂草及防除的相关网站，了解其内容并进一步阐述杂草及 其防除课程学习在植保专业学习中的磴要性。 2. 试从生物安全和保护生物多样性的角度，阐述有害生物入侵对本地生态的危 害性。 3. 分析当前药害发生的主要原因，并从当前药害发生现状分析加强农药市场 监管的重要性。 二（判断 1?杂草山于具有适应性.持续性和危害性而不同于一般意义上的植物，其中适 应性是朵草不同于野生植物和栽培作物的本质特征。（X ） 2.杂草是干扰人类对土地利用的植物，所以杂草的重要性在于其危害性。 （X ） 3.杂草众多的生物学特性集中反映出杂草的危害性。（X ） 4.农田杂 草属绿色植物，所以其营养方式都是光合自养的。（X ） 5.朵草的繁殖方式具 有多样性，主要表现在除产生种子繁殖外，还可以营养繁殖。（？） 6.原生休眠是因外界环境诱导所产生的休眠，是导致杂草种子休眠的外因。 （X ） 7,诱导休眠是因外界环境诱导所产生的休眠，是导致杂草种子休眠的外 因。（？）&原生休眠是因种子或腋芽、不定芽中的生长抑制物质、果皮或种子结构和胚未发育成熟所导致的休眠，是导致杂草种子休眠的内因。（？） 9. 原生休眠是因种子或腋芽、不定芽中的生长抑制物质、果皮或种子结构和 胚未发育成熟所导致的休眠，是导致杂草种子休眠的外因。（X ）
10. 杂草种子库是存留于土壤中的杂草种子和营养繁殖体的总称，其组成和结 构一旦形成既不再发生变化。（X ） 11. 朵草种子库研究的U的是更好地控制朵草危害，即通过诱导萌发、减少种 子输入等措施截源竭库，最终达到有效治理的U的。（？） 12. 多年生类型杂草分为简单多年生杂草和复杂多样生杂草。（X ） 13.杂 草在生长后期产生种子是朵草种子库输入的唯一途径。（X ） 14.杂草种子因其成熟期和成熟度都比较一致，所以其萌发期都是一致的。 （X ）15.杂草种子库是存留于土壤中的杂草种子和营养繁殖体的总体，其输入的 主要途径是外地传播。（X ） 16. 朵草种子库是存留于土壤中的杂草种子的总体，其输入的主要途径是植株 产生种子输入。（？） 17. 杂草种子库输出的主要途径有萌发和死亡，同时还包括动物的觅食以及传 播等。（？） 18. 杂草与作物间的资源竞争只是对矿质营养和水分的竞争。（X ） 19.杂 草与作物间的资源竞争包括地上竞争和地下竞争。（？）20.杂草和作物间竞争不同的资源是同时发生的，竞争地上资源必然影响地下资源的竞争，一般来说，对一种资源竞争占优势，将导致对另一种资源也占优势。（？）21.杂草群落演替的结果是达到一种可适应某种农业措施作用总和的动态稳定状态，即顶极杂草群落。 22.通过将杂草群落的优势种及杂草群落在时间和空间上的组合规律为主要依 据，中国农田杂草区系和杂草植被可被划分为5个杂草区，下属10个杂草亚区。 （X ） 23.杂草与作物间进行争光争水肥，严重影响了作物的生长，因此农业生 产中应有草必除，除草务尽。（X ）
名校校训——大阪大学 作者：文忠来源：读者校园版 大阪大学校训：立足本土，迈向世界。 大阪大学认为，大学是“学问与教育之府”，它以探究事物本质的学问实践和能够辨清事物本质的人才培育为职责，脚踏实地，志存高远，立志成为“世界屈指可数的研究型综合大学”，完成促进社会和睦与精神丰富的终极使命。 大阪大学是一所位于日本中西部大阪府的国立研究型综合大学。其前身是“二战”前日本成立的第六所帝国大学。与其他几所帝国大学不同，它是由民间力量向政府申请创建的。它的前身可追溯到以下两个机构：一是洋学塾，专攻自然科学，1838年塾主绪方洪庵召集一些门生讲授医学，日本著名思想家福泽谕吉就在这里求学；二是汉学塾（亦称怀德堂），成立于1924年，由商人出资经营，以研究人文科学为主，后成为大阪帝国大学的法文学部。因此，大阪大学的精神源头并非“藩校”（当时政府成立的学术机构），而是由市民成立的为市民服务的私塾。它独特的背景和居于大阪这个工业城市及国际门户的特殊地理环境，造就了大阪大学不尚空谈、面向现实的务实学风，而大阪大学也以其创新研究和跨专业教育而著称。至2007年，大阪大学已拥有11个学部（学院），招生人数超过东京大学，成为日本规模最大的国立大学。
大阪大学在生物学与生物化学、材料科学、物理、化学和免疫等学科领域具有世界领先的研究水平。大阪大学的学子们多埋头苦干，兢兢业业，为日本经济建设和科技发展做出了自己的贡献，为学校赢得了荣誉。1949年，校友汤川秀树获得了诺贝尔物理学奖。1981年，福井谦一获得诺贝尔化学奖，终结了亚洲人缺席诺贝尔化学奖的历史。此外，该校校友还包括日本第一位沃尔夫奖、拉斯克奖、克拉福德奖等世界级学术奖项的得主。索尼公司创始人盛田昭夫、锂离子电池之父吉野彰、在中国家喻户晓的《铁臂阿童木》《森林大帝》的作者——漫画家手冢治虫，都是出自其门下的杰出校友。在2011年QS 亚洲大学排行榜上，大阪大学名列第8位；在日本全国高校排名中长期位居第3名，仅次于东京大学和京都大学。
《文书学》习题集 第一章文书基础理论 一、填空题 1．文书是人们在社会实践活动中，为了凭证、记载、公布、传递的需要，在一定载体材料上表达思想意图的一种（信息记录）。 2．公务文书简称为（公文）。 3．文件是档案的前身，档案是文件的（变体）。 4．文件的本质属性是（现实执行性）。 5．法定的作者即指依法成立的，并能以自己名义行使职权和负担义务的组织和（组织的代表人）。 6．从文件的来源上可将其分为收来文件和（本机关制成文件）。 7．机关之间文件往来所构成的关系称为（行文关系）。 8．文件的作用，概括地说就是管理政务的工具和（手段）。 9．个人、家庭或宗族在与他人交往和处理私人事务中形成和使用的信息记录称为（私人文书）。 10．文件是国家管理政务的（工具）。 11．档案是是经过系统化整理的文件（集合体）。 12．文书工作的终结程序是（立卷归档工作）。 13．档案工作的起始环节是（收集工作）。 14．文件是由（法定的作者）制成和发布的。 二、单选题 1．文件是档案的（A）。 A前身B归宿C变体D集合体 2．文书工作的终结程序是（D）。 A注办B注发C传递D立卷归档 3．档案工作的起始环节是（C）。 A整理B立卷C收集D鉴定 4．下列属于私人文书的是（A）。 A日记B报告C指示D请示 5．下列属于公务文书的是（D）。 A日记B手稿C遗嘱D请示 6．文件的本质属性是（C）。 A政治性B机密性C现实执行性 D 原始记录性 7．文件是国家管理政务的工具和（B）。 A目的B手段C方法D措施
8．下列属于内部文件的是（C）。 A指示B决定C会议记录D请示9．下列文件中属于上行文的是（B）。 A指示B请示C批示D决定 10．下列文件中属于上行文的是（B）。 A指示B报告C批示D决定 11．下列文件中不属于下行文的是（B）。A指示B请示C批示D决定 12．下列文件中不属于下行文的是（B）。A指示B报告C批示D决定 13．下列文件中属于下行文的是（A）。A指示B报告C请示D函 14．下列文件中属于下行文的是（D）。A报告B请示C函D决定 15．下列文件中不属于上行文的是（D）。A报告B请示C议案D决定 16．下列文件中不属于上行文的是（A）。 A 指示B请示C议案D报告 17．下列属于专用文件的是（D）。 A计划B决定C简报D国书 18．下列属于通用文件的是（B）。 A计划B决定C简报D国书 19．下列属于事务文书的是（A）。 A计划B决定C鉴定证书D国书20．下列不属于事务文书的是（D）。 A计划B总结C简报D国书 21．下列不属于专用文件的是（B）。 A判决书B决定C鉴定证书D国书22．下列不属于外交文书的是（C）。 A照会B国书C鉴定证书D备忘录23．下列不属于司法文件的是（A）。 A国书B起诉书C判决书D公证书24．下列属于科技类文件的是（B）。 A经济合同B鉴定证书C国书D照会三、多选题 1．下列属于私人文书的有（ABC）。
今年／今年. 明年／来年. 后年／再来年. 去年／去年 前年／一昨年 年龄／年齢. 2. 毕b ì业y a 卒業 3. 多du ō （副词） ① 用在疑问句里，问程度或数量，（大多接在形容词前面） →他多大年纪？ 多重？ 多远？ ② 用在感叹句里，表示程度很高 →这个问题多不简单啊 那个老人多有精神啊。 4. 岁 （量词） 表示年龄的量词 歳 几岁/多少岁 5. 属sh ǔ （动词） ＝属sh ǔ相xi àng （生sh ēng 肖xi ào ） 十二支じゅうにしで,生まれた年を言い表すときに用いる. 她属羊,我属马／彼女はひつじ年で,私はうま年です. ? ね／鼠sh ǔ ? うし／牛niú ? とら／虎h ǔ ? う／兔t ù ? たつ／龙l ?ng ? み／蛇shé ? うま／马m ǎ ? ひつじ／羊yáng ? さる／猴hóu ? とり／鸡j ī ? いぬ／狗g ǒu ? い／猪zhū
7. 月yu a （名） ①（ 時間の単位）月. → 一个月／ひと月.1か月 ② （暦の上の月順を表す）月. →1月，二月，三月…… 月亮 ムーン 8. 号h ào （量） 9. 生sh ēng 日r ì （名） 誕生日 10. 正zh ang 好h ǎo （副词/形容词） ① 副词 都合よく.折おり よく.あいにく. → 刚要出门,正好下雨了／出かけようとしたら,あいにく雨が降り出した. → 这次去西安出差,正好看看兵马俑。 こんど仕事で西安に行くから,兵馬俑へいばよう を見るのに好都合だ. ② 形容词 （時間?位置?大きさ?数量?程度などが）ちょうどよい. 这屋子大小正好／この部屋の広さはちょうどよい. 这双鞋合适吗?--正好／この靴は合いますか--ちょうどいいです. 11. 打d ǎ算suan （动词/名词） ① 动词：…するつもりだ.…する予定である.準備する.考える.企てる. → 你打算到哪儿去旅行?／あなたはどこへ旅行に行くつもりですか. 注意： “打算”は「…をもくろむ」「打算的だ」のように悪い意味でも用い ることができる.“为（人）打算”の形で「…の利益のために考える」 という意味で使われるが,“为”の後ろに“个人”や“自己”を伴 うと,「自分のために打算する」「打算的である」の意味で使うことができる. → 他为别人打算／彼は他人の利益を考える. 他为个人打算／彼は打算的だ. ② 名词： 意図.考え. 共同的打算／一致した考え. 各有各的打算／それぞれ自分の思惑がある 『比較』打算:计划 （1）“打算”が比較的気楽に使われるのに対し,“计划”は慎重に用 いられる. （2）“打算”はふつう成文化されないものに用い,“计划”は成文化 されるものに用いることが多い. 『比較』打算:企图（企てる） （1）“打算”には褒貶の色合いはないが,“企图”にはしばしば貶義 が含まれる.
致读者的一封信： 亲爱的读者，当您看到这个内容的时候，表示您已进入了知识的世界，非常感谢您付出宝贵的时间对我们的文章进行阅读。我们从小就明白：知识就是力量；知识成就未来，知识可以开拓您的思维，知识可以让您打开眼界；愿所有人都可以在知识的海洋里畅游，在知识的世界里翻滚；知识文库：知识的力量Tel：将为您提供最专业最全面的学习资料，助您快速成长。您的支持就是我们最大的动力；感谢大家的下载与关注！ PS：以上内容下载后，直接删除即可！ 最后再次感谢大家；欢迎大家下载全文使用。 河北省衡水中学2017届高三下学期高考猜题卷理综 生物试题 一、选择题 1. 下列有关蛋白质和核酸的叙述错误的是 A. 蛋白质和核酸在人体内彻底分解的产物不同 B. 蛋白质和核酸都具有特定的空间结构 C. 蛋白质和核酸都是由单体连接成的多聚体 D. 蛋白质和核酸都是生物体的能源物质 2. 下列有关细胞结构与功能的叙述正确的是 A. 液泡主要存在于植物细胞中，其内有各种营养物质和光合色素 B. 线粒体内膜向内折叠成嵴，其膜上含有与细胞呼吸有关的所有酶 C. 吞噬细胞的溶酶体能够合成多种水解酶，体现了结构与功能相适应 D. 内质网是由膜连接而成的网状结构，与蛋白质加工、脂质合成有关 3. 最近，人们在广西某地发现了可能是现代栽培水稻祖先的万年野生稻，它们不但抗病、抗虫害能力特别强，一穗可达千粒果实，而且可与现有栽培水稻杂交，其杂交子代在长势、生活力、适应性和产量等性状上优于双亲。科技工作者一方面加强对该濒危野生稻的保护，另一方面试图通过杂交、转基因等方式来对现有栽培水稻进行品种改良，提高栽培水稻的抗逆性和产量。下列相关叙述正确的是 A. 栽培稻是野生稻经长期自然和人工选择形成的，与野生稻存在生殖隔离 B. 保护濒危野生稻的方式有多种，最好的方式是迁地保护并建立种子库
Lesson57-58 作业 1.背诵课文L57，并微信语音发送我；（不方便发送的当堂背诵） 2.熟读单词：get into lines， knock at， do some exercises， get together， stop，pay attention, laugh 3.默写单词：get into lines， knock at， do some exercises， get together， stop，pay attention, laugh 4.完成下面练习题，并在下次课讲解； 5.认真复习笔记和单词，准备下次课前进门测； 单词： 1.do 做do …’s homework 做作业do exercise 做操 2.get into lines 排到队伍里去(stand in a line 排队) 3.jump 跳 4.together 一起get together 聚在一起；聚会 5.stop 停止 6.touch 碰，抚摸touch your head 摸你的头 7.knee膝盖此处“k”不发音； 8.attention 注意力，专心 pay attention注意，集中注意力 https://www.doczj.com/doc/0719176571.html,ugh 笑，大笑laugh at嘲笑smile 笑，微笑 10.What’s the matter ? = What’s wrong ?怎么了？发生什么事了？ 语法： ［祈使句］（表示命令或请求，“让…做…”；“请…做…”；） 祈使句有四个特点： 1.表示命令或请求； 2.动词必须用原形； 3.礼貌可用please； 4.否定必须有Don’t； 例：Wash your hands.(wash是动词原形) Don’t wash your hands .(否定形式用Don’t) 练习题 一．汉译英。 跳___________________ 膝盖______________________ 排队______________________集中注意力_____________________ 笑____________________ 做早操___________________ 二．根据要求写出正确词形。 ear(复数)___________ touches(动词原形)____________ do not (缩写)___________ gets (动词原形)_______________
龙渊义塾记 [明]宋濂 龙渊即龙泉，避诏讳更以今名。相传其地即欧冶子铸剑处，至今有水号剑溪焉。山深而川阻，与通都大邑相去远，或二三百里，虽至近亦且半之，乡闾之子弟无所于学。章君之先世尝以为病，谋创桂山、仙岩两书院，以无恒产，未几而皆废。章君深忧之，与诸子计曰：“无田是无塾也，其奚可哉？”遂节凡费，而用其余斥田至一百五十亩。其妻党陈京兄弟闻之，以曾大父适斋先生所遗二百三一亩有奇来为之助。章君曰：“吾事济矣！”乃卜地 ．．官山之阴，创燕居以奉先圣，而先师为之配，春与秋行舍菜之礼。后敝正义堂，月旦、十五日鸣鼓，集多士，以申饬五伦之教。前建大门，榜之曰“龙渊义塾”，甓其修途，以达于东西。 灌木嘉篁，前后蔽荫，盖都然云。 岁聘经行修明之士以为讲师。诸生业进者，月有赏；才颖家单不能裹粮者，资之使成；其不帅教者，罚及之。田赋之出入，主塾事者司焉。日用有籍，月考盈亏，岁二会其数，有余则他贮，益斥田以广其业。石华、象溪二所复设别塾，以教陈氏族子之幼者，俟其长，乃 赴龙渊受业 ．．。此其大凡也。 江浙行省参知政事石抹公闻而嘉之，檄本郡免其科徭，俾无有所与。章君既列条教，序而刻诸石，复惧来者不能保其终也，使者来，请濂记之。 惟古者之建学也，虽其为制有小大之殊，而所以导民衷、扶世防者则一也。章君有见于斯，不效于时俗封殖吝围固以为肥家之计，乃辟塾聘师，以克绍先世之徽猷，其立志甚弘，而为功甚溥。陈京兄弟乐善好义，以助其成，自非适斋涵濡之泽，亦岂能至于是哉？章君之子若孙，当夙夜以继志为事，毋丰已以自私，毋蠹蘖其间以启争端，毋植朋党而互相低昂，庶几不负章君之意。果如是，章君之塾可相传于无穷。（选自《文宪集》） 10.对句中加点词语的解释不正确的一项是 A.乃卜地官山之阴卜地：选择地点 B.俟其长，乃赴龙渊受业受业：传授学业 C.俾无有所与俾：使 D.毋植朋党而互相低昂植：培植 【参考答案】B 11.下列各组语句中，全都是表述章君办学之义举的一组是 ①谋创桂山、仙岩两书院②无田是无塾也，其奚可哉 ③遂节凡费，而用其余斥田至一百五十亩 ④才颖家单不能裹粮者，资之使成 ⑤有余则他贮，益斥田以广其业⑥乃辟塾聘师，以克绍先世之徽猷
文书学名词解释题 2.1．公文的现行效用：又称现实执行效用或时效，是指公文直接形成于其内容所针对的现行公务活动中并直接发挥实际效用。具体来说，是指公文在一定的时间、空间、机构和人员范围内，对机构或个人行文产生的约束力、强制执行力和其他强制性影响。 2.2．公文的历史效用：是指其对印证历史事实、反映历史发展过程所产生的权威性影响，是其转化为档案的内在依据。 2.3．正式通用公文：根据有关规定在各类社会组织共同使用的正式公文，具有法定性、规范性和通用性特点。 2.4．内部通用公文：简称内部文书，即在社会组织内部通用的公文，具有复杂性、内部性和灵活性的特点。 2.5．专用公文：亦称专门文书，是某一业务系统、某一行业根据专门工作的特殊需要而使用的，具有该业务系统或该行业特定内容和体式的公务文书，使用范围具有极强的专门性和限制性。 2.6．纸质文书：以纸张为物质载体的文件。纸质文书是目前公文处理工作中使用最为普遍、使用频率最高的。 2.7．感光介质文件：以感光胶片、相纸等感光材料为物质载体的文件。 2.8．规范类文书：由各类社会组织在其职权范围内制定的公开发布并反复适用，用以规范行为，具有普遍约束力的文件。 2.9．领导指导类文书：由各级领导、指导机关及其领导人制发的用于颁布政令、部署工作、批复事项的文件。如命令、决定、指示批复等。 2.10．报请类文书：由被领导、指导机关向有关上级机关汇报工作、反映情况、答复询问、提出建议、清求指示或批准时使用的文件。如请示、报告等。 2.11．知照类文书：面向社会或特定范围(各类社会组织之间或在其内部范围内)为公布、通知有关事项、通报情况、联系工作、商洽事宜、交流信息而制发的文件。如通告、公告、通知、通报、公函等。 2.12．契约类文书：由双方或数方为实现一定目的、明确双方权利、责任、义务而签订的作为工作依据或法律凭证的文件。如合同、协议书等。 2.13．会议文书：是各类社会组织在其职权范围内制定的公开发布并反复适用，用以规范行为、具有普遍约束力的文件。 2.14．秘密级文件：又称秘密件，指涉及党和国家一般机密的文件，一旦泄露会使国家的安全和利益遭受一定损害。 2.15．特急件：内容至关重要且特别紧急，必须在最短的时间内以最快的速度优先传递、处理的文件。 2.16．定稿：又称原稿、底稿，是经领导人审阅签发或经会议讨论通过的最后完成稿，是缮印正本的依据。 2.17．正本：根据定稿缮印的、供受文者使用的具有法定效用的正式文本。 2.18。试行本：指发文机关认为规范类文书的内容尚不成熟，日后需根据实践的检验情况予以修订时，先行发布的试行文本，在试行期内具有法定效力。 2.19．暂行本：指发文机关未及制定供长期执行的内容完善的规范类文书时，暂且制发的文本，在暂行期内具有法定效力。 2.20．修订本：指对已发布生效的规范类文书，经实践检验重新予以修改补充后再行发布的文本。 2.21．副本：指再现公文正本内容及全部或部分外形特征的复份或复制本，代替正本和定稿供制作、抄送、传阅、参考和存档之用。 2.22．行政规范性文件(狭义)：是指除行政法规、政府规章外，国家行政机关为执行法律法规和规章，对社会实施管理，在其职权范围内依照法定程序制定、公开发布的具有普遍约束力、可反复适用的决定、命令和行政措施等行政文件。
描写学校的词语 安静安详昂扬盎然办学备课本科笔杆笔格笔架笔尖笔帽笔铅笔舌笔榻笔套笔筒笔洗笔心辟雍碧绿勃勃勃然勃兴补课哺育步校操场嘈杂草坪徜徉厂校敞亮超逸成教初小初中传技传教传授传习传薪串讲从容崔巍村塾村校村学大干大学大专代课代培党校德育灯谜低微典礼电教跌宕端详发奋发愤烦嚣返校放荡放纵分校粉笔奋发风雅扶植辅导附小附校附中复课复习干净干校感奋感激感慨感悟钢笔高教高师高小高校高中公学攻错官学管教聒耳聒噪国学海校函授寒酸航校豪华轰然洪亮黉舍呼啸护校花卉花坛华校画院辉煌汇演昏暗豁亮激昂激动激奋激越技校家教家塾家学戛然驾校尖锐兼毫兼课简陋见习讲读讲法讲稿讲技讲解讲课讲评讲师讲授讲述讲台讲坛讲堂讲题讲武讲析讲习讲学讲演讲义讲者讲桌讲座娇羞教案教本教鞭教材教程教导教范教风教改教化教诲教具教课教龄教室教授教书教务教习教学教训教养教义教益教育洁净解闷金笔金管矜持尽兴进修精讲警校拘泥拘囿局促举止军校开讲开课慷慨亢奋铿然口授苦干快乐宽敞宽绰宽展蜡笔狼毫亮堂嘹亮溜冰留校聋校陆校略讲落落落魄曼声盲校毛笔美育美院门馆蒙馆蒙学腼腆面授民校民学名校明亮冥思母教母校凝思忸怩扭捏农校怒吼女校排遣泮宫旁听培养培育培植翩翩飘洒飘逸评讲朴素起讲铅笔铅芯侨校巧干青春轻闲清脆清洁清朗清晰清闲清雅清越穷酸球赛取乐劝教任教任课日校洒落洒脱赛歌上课社学身教师表师大师道师德师范师风师训师院师专师资施教石笔实干实习示范示例试讲手勤授课授徒书院疏放塾学树人水笔说教私塾私校胎教太学体校体育倜傥铁笔听讲同窗透亮兔毫团校网校巍峨巍然委培猥琐卫校温课温习文雅武校舞会舞台舞校戏校狭长狭窄下棋闲适娴静娴雅乡学相传庠序响亮宵旰消遣消闲逍遥潇洒小教
文书学试题答案
文书学试题 一、单项选择题 1、我国最早的公务文书出现于三千多年前的殷商时期 2、公务文书产生的根本原因是文字的出现和国家的产生 3、通报的类型有批评性、表扬性、情况动态性 4、任免人员时适用的文件名称是通知 5、公文标题结构一般应包括发文机关（作者）、事由、公文名称 6、发送机关是指主送机关和抄送机关 7、文书整理工作的集中形式，就是整理工作集中在综合部门统一进行 8、各机关的内部机构，可分类为业务职能机构、综合职能机构 9、遇有检举、控告直接上级领导机关时的行文可以越级行文 10、天津市政府给上海市国际商场的行文属于平行文 11、发文处理程序的环节中包括有核稿、校对
23、绝大多数文件的成文时间应以领导人签发或会议通过时间为准 24、发文字号的组成包括有发文机关代字、发文年份、年度发文顺序号 25、秘密文件等级可划分为秘密文件、机密文件、绝密文件 26、会议纪要的类型包括有协议性、决议性、研讨性 27、签发人是指同意文件可以印发的领导人在文稿上的签字 28、公文体式的内容包括有文体要求、基本结构、辅助标记、版式格式安排 29、公文基本结构之一主题词 30、天津市政府与北京市新华中学之间的行文属于平行文 31、归档文件概念的内容之一是办理完毕的 32、通封的种类有粘封、缝封、轧封、针封 33、收文处理程序环节中包括有拆封、传阅 34、初校的侧重是按原稿对校样逐字逐句校对 35、收文登记的方法主要有总的大流水登记、分类流水登记 36、在归卷类目中，给一组文件事先拟写的名称
叫条款 37、归卷类目中，按组织机构设置类别就是直接按照机关现有内部机构名称和数量设类 38、批办工作注意问题之一是批办不能只批意见不签名 39、草稿又称未定稿 40、用于答复机关请示事项的文件名称叫批复 二、多项选择题 1、案卷级文件整理程序中包括有准备立卷、平时归卷、调整和组卷、编目装订 2、与传统的案卷级整理相比，文件级整理的特点是整理简化、选择灵活、机制兼容 3、做好平时归卷必须做到建立健全平时归卷制度、积极做好平时收集工作、加强对归卷工作的检查、年初备好卷夹（盒）按序排入箱柜、文件集中和归卷工作要有计划性 4、按大类划分，全部文书可划分为科技文书、通用文书、专用文书 5、拟稿人弄清发文目的和主题，主要是弄清拟发文件的中心内容、拟发文件要使用的文种、拟发文件要发送的对象、拟发文件的具体要求
《杂草防除》复习思考题 名词 1.杂草：杂草是能够在人工生境中自 然繁衍其种族的植物。 2.拟态性：稗草与水稻伴生、野燕麦 或看麦娘与麦类作物伴生、亚麻荠 与亚麻、狗尾草与谷子伴生等，这 是因为它们在形态、生物发育规律 以及对生态因子的需求等方面有 许多相似之处，很难将这些杂草与 其伴生的作物分开或从中清除。3.恶性杂草：分布发生范围广泛、群 体数量巨大、相对防除较困难、对 作物生产造成严重损失的杂草。4.区域性恶性杂草：虽然群体数量巨 大，但仅在局限地区发生或仅在一 类或少数几种作物上发生，不易防 治，对该地区或该类作物造成严重 危害的杂草。 5.常见杂草：发生频率较高，分布范 围较广泛，可对作物构成一定危 害，但群体数量不大，一般不会形 成优势的杂草。 6.一般性杂草：不对作物生长构成危 害或危害比较小，分布和发生范围 较窄。 7.一年生杂草：在一个生长季节完成 从出苗、生长及开花结实的生活 史。 8.越年生杂草： 9.二年生杂草：在两个生长季节内或 跨两个日历年度完成从出苗、生长 及开花结实的生活史。 10.多年生杂草：一次出苗，可在多个 生长季节内生长并开花结实。11.寄生性杂草：多营寄生性生活，从 寄主植物吸收部分或全部所需的 营养物质。 12.全寄生杂草：无叶绿素，不能行光 合作用。 13.半寄生杂草：含有叶绿素，能进行 光合作用，但仍需从寄主吸收水 分、无机盐等必需营养的一部分。 14.耕地杂草：能够在人们为了获取农 业产品进行耕作的土壤上不断自 然繁衍其种族的植物。15.非耕地杂草：能够在路埂、宅旁、 沟渠边、荒地、荒坡等生境中不断 自然繁衍其种族的植物。 16.环境杂草：能够在人文景观、自然 保护区和宅旁、路边等生境中不断 自然繁衍其种族的植物。 17.草地杂草：能够在草原和草地中不 断自然繁衍其种族的植物，其影响 畜牧业生产。 18.水生杂草：能够在沟、渠、塘等生 境中不断自然繁衍其种族的植物。 19.休眠：是有活力的子实及地下营养 繁殖器官暂时处于停止萌动和生 长状态。 20.原生休眠：杂草本身所固有的生理 学物性决定的休眠 21.强迫休眠：外界环境因素诱导产生 的休眼 22.诱导休眠：外界环境因素诱导产生 的休眼 23.杂草种子库：存留于土壤中的杂草 种子或营养繁殖体总体上称之为 杂草种子库。 24.种内竞争：同种植物的不同个体间 的竞争 25.种间竞争：不同种类植物间的竞争 26.地上竞争：杂草与作物间的地上竞 争主要指对光的竞争。 27.地下竞争：营养竞争和水分竞争。 28.经济阈值：除草手作物增收效益与 防除费用相等时的草害水平。 29.外来入侵植物：外来物种从其原生 地，经人为的途径，传播蔓延扩散 到另一个环境定居、繁殖和扩散， 最终明显影响改变迁居地的生态 环境的现象。 30.外来杂草：由于人为的因素被引入 的、能在我国的人工环境中自然延 续其种群的植物。 31.杂草检疫：人们根据因家制定的植 物检疫法，运用一定的仪器设备和 技术，科学地对输入或输出本地 区、本国的动、植物或其产品中夹 带的立法规定的有潜在性危害的 有毒、有害杂草或杂草的繁殖体进 行检疫监督处理的过程。 32.选择性除草剂：这类除草剂在一定 剂量范围内，能杀死杂草，而对作 物无毒害，或毒害很低。 简答题： 1.杂草有何经济意义? 杂草对作物 的危害。 1、杂草使农产品的产量降低或 品质下降 2、杂草防除的巨额成本 3、对人类生产活动带来不便 4、杂草的可利用价值 危害：造成减产、品质下隆。 2.杂草有何利用价值？ 1、许多杂草是中草药的重要原 植物，占药材种类的 1/3-1/4. 2、杂草具有抗逆性强、遗传变 异类型丰富的物点，可以将 其某些优良基因如抗病虫基 因、抗除草剂基因用于改良 作物。 3、野菜的主要来源。 4、可作为饲料。 3.简杂草的生态环境意义 杂草常会见缝插针地定植于 空隙地和生境，在地球上分 布覆盖面积相当广泛，对保 护水土起到了极其重要作。 此外，在固定释放氧气、利 用和固定太阳能方面，也有 相当重要的意义。 4.杂草形态结构的多型性有哪些？ p8 1、杂草休体大小变化大 2、根茎叶形态特征多变化 3、组织结构随生态环境变化 5.杂草生活史的多型性有哪些？ 1、一年生类型：在一年中完成 从种子萌芽到产生种子直至 死亡的生活史全过程，可分 为春季一年生杂草和夏季一 年生杂草。 2、二年生类型：生活史在跨年 度中完成。 3、多年生类型：可存活两年以 上，不但能结子传代，而且 能通过地下变态器官生存繁 衍。 6.杂草营养方式的多样性有哪些： 1、光合自养 2、寄生性：全寄生性、 半寄生性 7.杂草适应环境能力强表现在哪些 方面? 1、抗逆性强，对盐碱、人工干 扰、旱涝、极端高低温等有 很强的耐受能力。 2、可塑性大，由于长期对自然 条件的适应和进化，植物在 不同生境下对其个体大小、 数量和生长量的自我调节能 力称为可塑性，可塑性使得 杂草在多变的人工环境条件 下，如在密度较低的性况下 能通过其个体结实量的提高 来产生足量的种子，或在极 端不利的环境条件下，缩减 个体并减少物质的消耗，保 证种子的形成，延续其后代。 3、生长势强。 4、杂合性。 5、拟态性。 8.杂草繁衍的复杂与强势性表现在 哪些方面？杂草繁殖的多样性 1、惊人的多实性 2、种子的寿命长 3、种子的成熟度与萌发时期参差 不齐4、繁殖方式多样：营养繁殖 和有性生殖5、子实具有适应广泛 传播的结构和途径。 9.杂草种子休眠的内在因素有哪 些？ 1、种子或腋芽或不定芽中含有 生长抑制。 2、果皮或种皮不透水和不透气 或机械强度很高 3、胚未发育成熟 10.杂草种子休眠的外界因素有哪些 不良环境条件如高和低温、干旱涝 渍、除草剂、黑暗和高CO2的比例 等所引起，使已经解除原生休眠可 以萌发的子实重新进入休眠状态。 11.大多数杂草种子为何会休眠？ 杂草子实休眠受环境因素的制约， 这也是保证杂草种群延续的重要 条件。这可使种子处于休眠状态， 。 1欢迎下载