2．运用地图记住我国主要湖泊的分布。
【重点难点】1．我国主要的内、外流河及水文特征的差异。 2．内、外流河水文特征的差异。【预习案】学法指导：1.根据任务要求阅读相关内容，在文中或图中找到题目所列的知识点并在书上用
1.找出外流河、外流区、内流河、内六区的概念在书上划出并记住。
2.我国外流区面积约占全国陆地总面积的，中国绝大多数河流分布在外流区，年径流量占全国的。
3.结合课本P46图2-40写出并记住下列13条河流名称；阅读P47完成第4题。
注入太平洋9条：
1 。
2 。
3 。
4 。
5 。
6 。
7 。
8 。
9 。
注入印度洋2条
10 。
11 。
注入北冰洋1条：
12 。
我国最大内流河：
13 。
4、京杭运河经过：北京、、、、、六个省级单位；
沟通了：海河、、、、钱塘江五大水系。是世界上最长的运河。
任务二：阅读课本P47-49，完成下列各题。
1.河流的水文特征可以从河流的流量、、、等方面来分析。
2.中国外流河水文特征深受的影响。随着雨带由南向北推移，河流水量，水
位，形成。随着冬季风的加强，雨带南撤，河流水量，水位逐渐下降，河流进入。因此，外流河水源主要来自大气降水（或：夏季风带来的雨水）。
3.外流河水文特征：
4.内流河的水文特征：汛期出现在。主要受的影响，水源主要来自。所以，内流河大部分属于河流。我国最大的内流河是水源来自。
5.我国湖泊主要分布在高原和平原，其中前者多湖；后者为湖。
是中国最大的湖泊，属于湖。是中国最大的淡水湖泊。
. 【探究案】
☆活动一：由P47图2-41可知南方河流汛期水量；而北方则相反。原因 .
。
松花江有两次汛期，分别是和。形成原因分别是： .
；。
☆活动二：为什么辽河、海河、黄河含沙量大？
☆活动三：为什么秦岭-淮河以北的河流有结冰期，以南的河流无结冰期？
【当堂达标】
1.关于我国外流河的叙述正确的是
A大气降水是河流的主要补给来源 B高山冰雪融水是主要的补给来源
C大部分河流属于印度洋水系 D河流汛期都很长
2.我国的河流以外流河为主，唯一注入北冰洋的河流是
A额尔齐斯河 B雅鲁藏布江 C黑龙江 D塔里木河
3. 我国内流河大多分布在
A.东南沿海地区
B.东部季风区内
C.西部非季风区内
D.黄河和长江流域
4.内流河的水源主要来自
A.湖泊水
B.大气降水
C.地下水
D.高山冰雪融水
5.下列河流汛期最长的是
A松花江 B黄河 C长江 D西江
6.秦岭-淮河线以南的河流水文特征是
A水量大，汛期较短 B水量丰富，汛期长，结冰期长 C汛期短，含沙量大 D水量丰富，汛期长
7、下列有关外流河的说法，正确的是
A.湘江直接流入长江，不是外流河
B.直接流入海洋的河流才是外流河
C.最终流入海洋的河流统称外流河
D.中途消失断流的河流是外流河
8.下列河流与流入的海洋组合，正确的是
A.长江—黄海
B.黑龙江—渤海
C.黄河—东海
D.珠江—南海
二．下列是我国主要的河流，把其代号
．．填入相应处
①汛期最长的河流。②含沙量最大的河。
③结冰期最长的河流。④我国流量最大的河
流。⑤我国最长的内流河。
⑥世界上最长的人工运河。
⑦我国最大的湖泊；最大的淡水湖泊。
【课后作业】
1.完成《填充图册》P23-24页
2.预习下一课时《滚滚长江》
2．阅读长江水系图和干流剖面图，记住长江主要支流和水利枢纽的名称、位置和意义。
【重点难点】1．长江的源流概况。 2．长江水能开发及综合治理。
【预习案】学法指导：1.根据任务要求阅读相关内容，在文中或图中找到题目所列的知识点并在书上用
2.长江发源于山峰，干流流经、等个省级行政区，最终注入海，全长千米，是我国第大河，也是世界第长河。
3.长江上游从到；中游从到；下游从到。
在课本P50图2-46中圈出上、中游分界点“宜昌”及中、下游分界点“湖口”。
4.在图2-46中描出长江干流及七大支流：①雅砻江、②岷江、③嘉陵江、④汉江、⑤乌江、⑥湘江、
⑦赣江。其中长江最大的支流是汉江 ,流域内最大的湖泊是湖。
任务二：结合课本P50图2-46和下图完成下列1-2题。
1.用“︱”符号画出长江上、中、下游的分界点，并试着指图说出
．．主要城市、各河段的支流和湖泊。
2.阅读课本P52页“长江各河段的名称”，落实到图2-46中。
任务三：参照课本24页图2-8找出长江依次流经的主要地形区：、（横断山区）、、、。
. 【探究案】
根据课本P51-52页正文并结合地图册P26-27页，用简洁的语言描述长江各段的特征。上游特征：山谷，水流；中游特征：弯曲密集；
下游特征：水流，江面。
阅读课本52页第三段至53页内容，完成下列题目。
1．长江流域水能资源丰富，有“”之称，其水能资源主要集中在段和段
属于上、中、下游中的河段（结合
．．P50图2-47）。
2．长江上最大水利工程是什么？具有什么综合利用效益？（在书中划出
．．、记住
．．）其中主要作用是 . 在P53图2-50中圈出“三峡”“葛洲坝”“二滩”三大水电站。
写出“任务二”图中水电站的名称：a b c 。
从地形和气候两方面分析此河段水能资源丰富的原因：（参照P24图2-8地形图、P38图2-28气候图）
①主要流经我国，，水流急；
②主要流经气候区，，水量大，所以水能资源丰富。
3．长江自宜宾以下四季通航，自古以来被誉为“”。长江流域最大的内河港口是南京港。为什么长江的航运价值这么大，被称为“黄金水道”？（从地形、气候、社会三方面分析）①；
②；
③。
参照课本P52第一段及P54活动3回答下列问题：
1．综合治理长江的重点河段在，曲流甚多，素有“”之称，历史上水患频发。
因河道弯曲所以治理的措施是：。
2.洞庭湖面积缩小的原因是：由于长期的和，使得洞庭湖面积缩小， .
减弱。治理措施：；。
3.试分析中游多水患的原因： .
。【当堂达标】
一.读图回答下列问题
1.长江发源于A_______山脉，注入B 海。
2.支流：①江②江③江
④江⑤江⑥江⑦江
3.城市：a b c .
4.水电站：e f .
5.长江上、中、下游划分点g h .
二.选择题：
1.长江水能资源90％集中在（）
A.源头至宜宾
B.宜宾至宜昌
C.宜昌至湖口
D.三峡段
2.长江被称为“黄金水道”，这是因为它（）
A.航运价值巨大
B.为农田灌溉提供了丰富的水源
C.地理位置重要
D.水能资源丰富建了许多大型水电站
3.长江最大的支流与干流交汇于（）
A.宜宾
B.重庆
C.武汉
D.湖口
4．长江防洪的重点河段是（）
A．源头段 B．上游段 C．荆江河段 D．下游段
8．长江三峡位于（）
A．川渝交界处 B．鄂渝交界处 C．湘鄂交界处 D．川云交界处
9．长江中下游湖泊面积减小的主要原因是（）
A．水源污染 B．水产养殖 C．围湖造田 D．旅游业发展
10．长江流域主要位于我国（）
A．温带、半湿润地区B．亚热带、湿润地区C．热带、湿润地区D．中温带、半湿润地区
【课后作业】
1.完成《填充图册》P25页
2.预习下一课时《滔滔黄河》
2．会读黄河水系图，识记黄河流域主要支流和省会城市。
3．简要分析黄河忧患的形成原因，并能提出治理措施。
【重点难点】黄河的源流概况和综合治理
【预习案】学法指导：1.根据任务要求阅读相关内容，在文中或图中找到题目所列的知识点并在书上用
1.黄河发源于山，干流流经、等个省级行政区，最终注入
海，全长千米，是我国第长河。
2.黄河上游从到；中游从到；下游从到。
在课本P55图2-53中圈出上、中游分界点“河口”（属于）（省区）及中、下
游分界点“桃花峪”（属于省简称）。
3.在图2-53中描出黄河干流及五大支流：①洮河、②湟水、③无定河、④汾河、⑤渭河。其中黄河最大的
支流是渭河 ,其次为汾河。支流最多的河段是：游。
4.参照P24图2-8，黄河流经的地形区分别为：高原、高原、高原、平原。
5.黄河在干旱的宁夏、内蒙古境内，塑造了具有“塞上江南”美称的_______ 平原和_________平原。
6.黄河的泥沙主要来自_______河段，该河段流经______ ____（地形区）。
7.参照P30图2-19可知黄河游水能资源丰富，由P55图2-53可知目前已建成的大型水利枢纽工
程有__龙羊峡、、、 _ 、、等水电站，黄河含沙量最大的河段是_____ 游，“地上河”发生的河段是______游。
8.P58阅读，黄河流域最大的水利设施是，主要功能有兼顾。任务二：根据下图写出黄河主要地理事物。
1.上中游分界点；中下游分界点。发源地D 山，注入E 海
2.主要支流：1. 2.
3.
4.
5. ；塞上江南G H 。
3.水电站：a b c d e f ；
. 【探究案】
根据课本P55-56页正文用简洁的语言描述长江各段的特征。
上游特征：源头至龙羊峡河段（即河源段）河水；龙羊峡至青铜峡河段落差、水流、
水能资源；青铜峡至河口河段地势平坦、水流缓慢、泥沙沉积形成平原和平原。
中游特征：中游主要流经高原，严重，含沙量大增，进入黄河的泥沙近来自中游；
支流多，水量增加。
下游特征：下游流经平原，水流，泥沙，导致河床，形成“”。
参照课本P56-57，回答下列问题：
1．读课文“河水一石，其泥六斗”部分，思考：黄河最重要的水文特征是什么？。2．结合前面学习，探究黄土高原地区为什么水土流失严重？。
3. 探究黄河下游“地上河”的成因？
黄河中游流经，带来；下游流经，水流、泥沙导致 .
，形成“”。
4.治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？
一方面，；另一方面， .
。
5.治理黄河断流，国家采取了什么措施？。
6.探究 P59活动3“黄河凌汛”发生的河段及治理措施。
7.探究：P58活动2
【当堂达标】
一.选择题：
1.综合治理黄河的首要任务是( )
A.抗旱
B.防洪
C.发电
D.治沙
2. 长江、黄河源地的分水岭是 ( )
A.唐古拉山
B.巴颜喀拉山
C.喜马拉雅山
D.秦岭
3.长江和黄河干流都流经的省级行政区简称是 ( )
A.青、藏
B.青、甘
C.川、藏
D.青、川
4.黄河上游与长江上游共同的特点是 ( )
A.水力资源丰富
B.含沙量大
C.有冰期
D.流量小
5.世界上含沙量最大的河流是 ( )
A.黄河
B.珠江
C.淮河
D.长江
6. “黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天”和“海”分别指的是（）
A.唐古拉山和东海
B.巴颜喀拉山和渤海
C.喜马拉雅山和东海
D.昆仑山和渤海
7.黄河下游支流少，流域面积小的原因是：（）
A.气候干旱
B.形成地上河
C.地势低平
D.工农业生产耗水过多
8.黄河90%以上的泥沙来自（）
A.黄土高原
B.内蒙古高原
C.河套平原
D.宁夏平原
9.治理黄河的根本措施是（）
A.上游修建水库拦蓄洪水
B.下游修整黄河水堤
C.加强中游黄土高原的水土保持工作
D.治理泥沙
10. 有关黄河的说法正确的是（）
A.因上游荒漠化严重，使黄河成为世界上含沙量最大的河流
B.水土流失最严重的河段发生在下游的“地上河”
C.由于黄河水的灌溉作用，使宁夏平原成为我国的“塞上江南”
D.从流量上看是我国的第二大河
【课后作业】
1.完成《填充图册》、《新课堂》
高考地理——《中国的河流和湖泊》知识点复习 1、河流的基本特点 2、 定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定），②流量（以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大），③含沙量（决定于流域内地面植被状况），④结冰期有无或长短（最冷月月均温），⑤水能蕴藏量（由流域内的地形、气候特征决定） （1）不同地区外流河的水文特征和成因：
3、 长江源于青藏高原唐古拉山各拉丹冬雪峰，干流沿途流经青海，西藏，四川，云南，重庆，湖北，湖南，江西，安徽，江苏，上海11个省（市，区）。注入东海，为我国最长、年径流量最大、流域面积最大的河流。其中自源头到湖北宜昌为上游，主要流经了我国地势的第一、二级阶梯，接纳了大量支流，水量大增，落差大，水力资源丰富；自宜昌到江西湖口为中游，长江中游流经平原区接纳了鄱阳湖，洞庭湖，汉江等水系，水量大增，荆江河段九曲回肠，易泛滥成灾；江西湖口以下为下游，下游流经平原地区河流支流已不多，但由于水量大，地势低平，防洪任务艰巨，长江重要的支流有：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江等，其中汉江是长江最大的支流。已建成的大型水利工程有葛洲坝（三峡的上游干流）、丹江口（汉江）、安康、二滩（雅砻江）、龚嘴（岷江支流大渡河），隔河岩（清江）、五强溪（沅江）、乌江渡（乌江）、在三峡的西陵峡中三斗坪正在建设世界最大的三峡水利工程枢纽工程。 （1）防洪与灌溉
4 黄河发源于青藏高原上巴颜喀拉山北麓，流经9个省级政区（青、陇、川、宁、内蒙、陕、晋、豫、鲁），注入渤海，长度与流域面积均居我国第二，但水量很小。内蒙古河口镇以上为上游，黄河上游青海省境内，流经青藏高原，水量不大，水流平缓，河水清澈；自青海龙羊峡、经甘肃刘家峡至宁夏青铜峡的峡谷段，水能资源丰富；在宁夏，内蒙古境内，黄河流经平缓的地形区，水流平缓，气候干旱，加上宁夏平原，河套平原大量引水灌溉，水量有所减少；河口镇至河南孟津为中游，流经黄土高原，接纳了汾河，渭河等支流，水量增加，特别是河水含沙量大增（90%黄河泥沙来于此）；孟津以下为下游，流经华北平原，由于长期人工筑堤束水，黄河下游河床高于两岸地面数米，形成“地上河”，所以黄河下游沿途水量渐少，支流很少，且易发洪涝灾害。而由于中上游地区用于生产、生活的引水量过大，造成下游河段在春末夏初季节几乎每年发生断流现象。 黄河主要的支流有：上游河段有洮河和湟水，中游段有无定河、延河、汾河和渭河（其支流有泾河、洛河）等。 （1）母亲河的奉献
同课异构《中国的河流》 第一课时 授课人：李小丽 教学目标： 知识与技能： 运用地图，掌握我国外流区和内流区河流湖泊的划分和分布，记得我国主要的外流河和内流河的名称及其位置 运用地图和资料，学会分析河流的水文特征，掌握水文特征的分析方法 了解京杭大运河的概况，记得我国主要淡水湖泊和咸水湖的名称及位置 过程与方法： 结合湘江河实例，区别学习内流河、外流河 通过《中国主要河流分布图》，了解中国主要内流河、外流河的名称及其分布 结合中国气候特点，分析位于不同地区河流在不同气候条件下形成的水文特征 情感态度价值观： 培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，在生活的一言一行中贯彻环保理念，并尽可能地影响身边的人 教学重点： 我国内流区和外流区河流的分布特征 教学难点： 我国内流河、外流河的水文特征 教学流程： (导入)以流经遵义城区的湘江河引入课题 了解湘江河的基本概况（学生利用学案中对湘江河流域概况介绍） 思考： 湘江河为我们带来了哪些资源？ 电力资源、水资源、渔业资源、土地资源、、、、、 小结：湘江河是遵义人的母亲河 其实中国还有很多大河流，它们也像湘江河一样哺育着两岸的人们。今天我们就一起来学习第三节《中国的河流》（板书） 一、认识河流 展示全国水系图
1、学生利用书上P47图2-40，找遍布中国的河流（在此教会学生使用 正确方法，高效准确获取地图信息） 2、在PPT上自北向南、自东向西展示各条河流，学生说出河流名称（识 记河流位置及其名称） 3、观察河流分布特点---东部河流多、西部河流少（东西部河流长度、 水流去向比较） 引入外流河、内流河；外流区、内流区概念 最终流到海洋的河流我们称为------外流河 外流河所在的区域-----外流区； 不能流入海洋的河流呢-----内流河 内流河所在的区域-----内流区。 （过渡）不同地区河流特点不同。 湘江河与长江、黄河等大河比较，河面上就没有水上运输的利用，这和河流大小有关。了解每条河流特征有利于人们更好利用河流。 二、了解河流 了解河流，我们一般从河流的流量大小、水位变化、汛期长短、含沙量大小、结冰期有无几方面进行认识。 前面我们学习了中国的气候知识，我国季风气候区面积广大，季风气候显著是我国主要的气候特征。河流的以上特点和气候有着密切关联。 活动： 读图《中国的季风区与非季风区》，分析内、外流区和季风、非季风区两条分界线之间的联系。 季风区以外流区为主，非季风区以内流区为主。两者分界线近似。 （引入对中国干湿状况地图的学习） 观察内、外流区分界线与哪条降水量线大致相符。 400ml等降水量线。 即湿润半湿润地区多为外流区，干旱半干旱区多为内流区。 小结：我国气候深受季风影响，夏季风带来大量太平洋暖湿气流，主要位于季风区的外流区河流径流主要来自大气降水，身居内陆的内流区河流径流主要靠高山冰雪融水补充。 （学生完成学案第二题） 读地理书P47图2-41 中国东部主要河流流量年变化曲线 1、观察河流流量的大小，从大到小进行排序 2、观察水量的季节变化情况----呈现__大__小的特点（从水量大引入对 汛期定义的讲解） 3、根据四条河流汛期到来的早晚，给它们排排序 秦岭—淮河线以南地区河流主要流经湿润地区，水量丰富，汛期长，水位变
地理专题：中国的河流和湖泊 一、河流 1、河流的基本特点 2、内外流河及其水文特征。（延伸内流湖） ［注意］河流水文特征分析： ①水位（决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定）； ②流量（以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大）； ③含沙量（决定于流域内地面植被状况）； ④结冰期有无或长短（最冷月月均温）；
⑤水能蕴藏量（由流域内的地形、气候特征决定）（1）不同地区外流河的水文特征和成因：
补充：河流水系特征指：河流的发源地、流向（地势高低、河道大小来判断）、河流长度（距海的远近）、流域面积、支流多少及其分布、河流的形状（如树枝状、辐射状、辐合状水系、平行状或称为梳状水系、格子状和网状等）、河道宽窄曲直（上游山区河段切割作用显著，河谷成V字形；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原或三角洲）等。基本上受地形地势影响（相对高度、倾斜方向、山脉走向、表层岩性）如： ①树枝状水系:是最常见的水系形式。它常见于原始地形平坦、岩性均一的地区，如平原区和黄土高原区。如长江。 ②平行状水系:以各级河流相互平行排列为特点。常见于有适当的坡斜，或坡度较陡的地区。平行水系不仅见于由于掀斜式构造上升区域，如云南西部横断山区的平行峡谷区，及单斜区顺岩层倾向的斜坡上，甚至发育在大片缓斜的泛滥平原上，如淮河在豫、皖两省黄泛区的各支流也见到这种水系。 ③放射状水系:以高地为中心，河流呈放射状向四周外流，构成放射状水系，常见于穹窿山地和火山锥分布区。若各河由四周山地向盆地中心流注，则构成向心状辐合水系。 ④环状水系:在穹窿山地外围和火山周围，发育环状水系。 ⑤辫状水系指发育在三角洲、冲洪积扇、山前倾斜平原上，由许多汊流构成的水流交错、形似发辫的水系。如沱沱河，黄河三角洲、阿拉斯加育空河、北美普拉特河、新西兰、印度布拉马普特拉河辫状水系；例如描述中南半岛：北部地势高峻，高山（系属横断山脉余脉）大河自北向南延伸，形成山河相间、纵列分布的形势。上游山区河段切割作用显著，河谷成V字形、两岸高山耸立、水流湍急、蕴藏着丰富的水力资源；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原、其中湄公河平原是本区最大平原。 （2）内流河的水文特征和成因：
《河流》教学设计（第1课时） 一、教学目标 1．阅读地图，认识我国主要河流。 2．阅读地图并运用综合比较的方法，概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的分布。 3．阅读地图并运用比较分析的方法，了解河流的水文特征和影响因素。 二、教学重点、难点 1．教学重点：内流河和外流河的分布。 2．教学难点：河流的水文特征和影响因素。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 导入新课──从文学作品导入，贴近学生已有知识 教师：河流和山脉向来是文学作品的重要来源，作者借用它们来抒发自己的情怀，表述自我的感想。前面学习中我们回顾了一些和山脉有关的文学作品，今天我们来回顾一些和河流有关的文学作品，如“白日依山尽，黄河入海流”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，相信大家知道的比我还多，哪位同学和大家分享。 学生：积极思考，回答问题。 教师：除了刚才诗句中提到的河流，你知道我国还有哪些重要河流吗？ 学生：积极思考，回答问题。
【设计意图：从学生已有的知识入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学习兴趣，为后续的学习做铺垫。】 讲授新课──读中国主要河流的分布图，认识我国主要河流 教师：给学生分发已经准备好的学习任务。根据老师的描述，从中国主要河流的分布图中找到我国重要的河流，在图上画出，并完成表格。完成学习任务需要大家学会如何正确阅读河流分布图：河流最初开始的地方是河流的发源地，注入大海的地方称为入海口；河流在流经途中会汇聚很多的小河流，也就是支流；入海（湖）的地方与发源地也就是源头相比，水量较大，表现在地图上也有粗细之分，源头较细，入海口较粗。大家可以根据这个规律来认识河流。 描述的内容： 我国和俄罗斯的界河。 新疆最北部的河流。 我国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠中的河流。 横贯我国东西的两条大河，一条像汉字的“几”，黄河文明的发源地，黄河流域；另外一条纬度较低，通航里程最长，称为“黄金水道”。 我国南北方分界线上的淮河。 藏南地区有条马蹄形一样的河流，这条河流有个大拐弯。 华北地区较大的水系，被称为“天津的母亲河”。 西南地区的大河之一，因为流经云南省境内怒族聚居的区域而得名。 我国第三长河，年流量居我国第二的珠江。珠江是因为流经广州市内的河道中有洲岛名“海珠石”，所以得名珠江。 辽宁的母亲河，历史上因为辽河泛滥，两岸百姓希望辽河长久安宁，因此得名辽宁。 世界开凿最早、最长的人工河。 学生活动预设：学生按照老师的描述，在地图上找到河流的位置，在学习任务图上画出，并完善表格。 设计意图：学生通过自主学习，掌握阅读河流图的方法并进行实践检验。同时还掌握了我国主要河流的名称及其位置，找入海口是为内流河和外流河的学习作铺垫。
【教学设计】 第二章中国的自然环境 第三节中国的河流（2） 滚滚长江 【教学目标】： 【知识与技能】 1.知道长江是我国第一大河。 2.识记长江干流长度和主要支流、流经省市区和地形区及上中下游的特征。 3.理解长江对我国经济建设的重要意义；分析长江在综合开发利用的问题。 4.学会阅读长江干流剖面图，并根据河流落差分析水能丰富的河段；学会在地图上查找长江干支流；学会绘制长江干流示意图。【过程与方法】 1.利用查找地图熟悉的地理事物，建立空间概念； 2.分析长江水能丰富的原因及河段。 【情感、态度与价值观】 通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，加强对学生的进行爱国主义精神教育，增强民族自豪感。 【重点和难点】： 重点：长江源流概况 难点：长江的开发利用和治理
【教具】： 有关图片。 【教学方法】： 探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法 【教学过程】： 一、导入 多媒体播放视频或图片展示第五套人民币10元背面风景，询问知不知道这是哪个地方？（学生会回答长江。进一步询问知不知道这是长江的哪个景点？学生基本都会说三峡。教师再进一步询问这是三峡的哪个峡？这时学生一般都不知道了，进而揭晓谜底——瞿塘峡的夔门。） 教师：生活处处是学问，希望同学们能多留心生活中的事物。而对于长江三峡，大家最熟悉的莫过于三峡水利枢纽了（同时多媒体展示三峡水利枢纽图片）。这节课就让我们来学习长江。 板书：滚滚长江 二、讲授新课 1、读图2-32“长江水系” （1）、在图2-32中找出长江的河源、流经的省（自治区、直辖市）以及注入的海洋。 （2)、找出长江上、中、下游的划分地点，看看他们分别属哪一个省区？ (3)、找出长江的主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘
《中国的河流》教学设计(第1课时) 学习目标： （1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 （2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。 （3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。 教学重点、难点 教学重点：读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题； 教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题； 教学方法：启发式讲授法 教学过程： 一、以外流区为主 课程引入： 【教师】展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 【学生】讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾 【教师】导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。 读图感知 【教师】投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？ 【教师】 读图查找
【教师】展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。 【学生】结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。 读图观察 【教师】引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问： 1．我国所有河流都东流吗？ 2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。 3．塔里木河最终流向哪里？ （教师点拨）纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。 【学生】读图回答： 1．不是，是大部分向东流入太平洋。 2．有，我国西南部的雅鲁藏布江注入印度洋，新疆北部的额尔齐斯河注入北冰洋。 3．塔里木河最终流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中，我国西北地区的大多数河流也都如此。 明晰概念 【教师】我们来画一幅示意图，你能试着用自己的语言，解释一下什么叫内流河，什么叫外流河吗？ 【学生】我们把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。最终未流入海洋的河流，叫作内流河。 【教师】对，描述的非常准确。 【教师】出示河流景观图，小结：我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。 分析成因 【教师】地势对我国的河流流向有何影响？ 【学生】我国地势西高东低，大部分河流向东流。
2019-2020年八年级地理上册第三节中国的河流（第二课时）教案 湘教版 教学目标 1、运用地图记住长江的源流概况。 2、阅读长江水系图和干流剖面图，记住长江水能最丰富的河段，水利枢纽的名称、位置和意义。 3、培养爱国主义热情和科学合理利用自然资源的意识。 教学重难点 重点： 1、长江的源流概况。 2、长江水利枢纽的名称、位置。 难点： 长江的源流概况。 教学方法 读图法、归纳分析、比较法 教学过程 一、创设情境导入新课 引用唐诗“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”来引入长江。 二、学法指导明确目标 学习一条河流的一般思路：发源地、流经地、注入地；河流概况—长度、流域面积、流量、支流、流经省区、地形区、分段、别称；河流特征—上游、中游、下游；人河关系—开发利用、治理保护。 三、自主学习合作探究 1、自主学习 （1）读图2—32“长江水系图”，完成P46“活动1—4”。 （2）用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋。 （3）用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1—8，从北到南，自西向东。）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？ （4）用红笔描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。（5）指图说出长江各段的名称。 （6）河流水文特征主要受那些因素的影响？ （7）长江所在南方地区的外流河有什么共同特征？ （8）读图2—37“长江干流纵剖面图”，长江各段的水文特征是什么？（9）完成P47“活动2” （10）完成P47“活动3” （11）长江对人类的作用主要有哪些？ （12）阅读“P48长江三峡工程”，该水利枢纽的重要作用有哪些？（13）为什么长江的航运价值这么大，被称为“黄金水道”？ 2、小组交流提出质疑 个性化修改：
第三节 中国的河流 《中国的河流》这一节是八年级上册中国的自然环境中的最后一节，在此之前，学生已经学习了中国的气候、中国的地形等知识，本节课将在此基础上要求学生在地图上 1. 在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流区、内流区，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。 3.运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。 4.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。 5.通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。 6.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。 重点： 1.归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。 3.掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
难点： 1.外流区、内流区的划分与空间识记。 2.根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施。 3.黄河下游“地上河”的成因，黄河的综合治理的对策。 课件准备 备课时间月日授课时间月日授课人 课题第二章第三节中国的河流 教学过程 教学内容备注 一、导入：水系图导入 二、新授 1.阅读课本P46“外流区为主”，说一说： （1）什么是流域？什么是水系？（2）、什么是外流河、内流 ◆课前准备 ◆教学过程
河？ （3）什么是外流区、内流区？ 2.阅读材料“流域和水系的命名”并结合地理地图册19页理 解。 3.完成课本46页“活动”。 （1）读图2-40，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和 珠江。从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？ （2）下列河流中自北向南注入北冰洋的是①塔里木河②额尔齐 斯河③雅鲁藏布江④怒江。 （3）塔里木河是内流河还是外流河？说说你的判断理由。 （4）在地图上找出京杭运河，看一看，京杭运河经过哪些省市? 连通了哪些水系？小组讨论完成后汇报成果。 河流的水文特 征主要包括流量、含 沙量、水位、结冰期 等。流量指单位时间
《中国的河流和湖泊》教学设计 三合中学何林兵 教学目标 知识目标：掌握我国外流河和外流区域，内流河和内流区域的分布和划分，主要河流的水文特征，世界上最长的人工运河——京杭运河。 能力目标：初步掌握我国主要河流的地理位置，主要水文特征。建立空间观念及思维能力，想象力以及独立学习新知识的能力。 情感和价值观：通过认知我国主要河流和湖泊，感受祖国山河的秀美，培养热爱祖国的感情。 教学重点、难点 重点：外流区域和内流区域的分布 难点：理解内流河外流河，内流区与外流区的分布及水文特征。 教学方法 1、直观教学方法：读图，查找河流名称、源头、流经地区、长度、水量大小及其随季节的变化、 有无结冰期、含沙量以及注入的海洋。 2、讨论比较法：让学生认真阅读，共同参与，分组讨论。什么是外流河？什么是内流河？它们的 概念是什么？形成如此格局的原因是什么。 教具准备多媒体课件 教学过程 （一）情境引入： 水是生命之源，我们中华民族的古老文明，就是从黄河流域起源发展到今天。大地养育了众多的人口，而河流被称为大地的动脉，湖泊誉为大地上的明珠。今天我们就来学习《中国的河流和湖泊》。 板书：中国的河流和湖泊 （二）共探新知 1 活动一：读一读，说一说 读课文，说一说 ⑴什么是水系，什么是流域？
5、思考： 我国水量最大的河流： 我国含沙量最大的河流 我国汛期最长的河流： 我国结冰期最长的河流： 6、图片展示：我国河流风光 7、过渡：河流是大地的动脉，湖泊是镶嵌在大地上的一颗颗明珠。找出中国的主要湖泊。 板书： 我国最大的湖泊：青海湖，也是咸水湖 我国主要淡水湖泊： 鄱阳湖 洞庭湖 太湖 洪泽湖 巢湖 8、图片欣赏：湖泊风光 （三）课内拓展： 世界最长的人工河 读图：京杭运河 指出经过的省市，沟通的河流。 小结：促进了南北交通和经济文化的交流，是中国古代劳动人民智慧和力量的结晶。 图片欣赏：京杭运河沿途风光 10、课堂总结：在中国大地，大江大河如丝绸般，如锦绣般，交织纵横，大大小小的湖泊星罗棋布，如珍珠般镶嵌映衬。一条条大河奔涌东去，昼夜不舍，注入海洋，一条条细流在田园间，一路欢歌，悠悠流淌。中国大地是如此之美，我们要学好本领，有机会到祖国的大地上到处走一走，看一看。 夏季风盛行时 水文特征 水量 水位 结冰期 水量大 水位上涨，形成汛期 无结冰期 成因 降水量大 夏季气温高 冬季风盛行时 水文 特征 水量小 水位下降，枯水期 秦岭——淮河以北的河流有结冰期 成因 降水量小 1月平均气温在0℃以下
第四单元中国的河流和湖泊 复习目标：外流区和内流区、主要河流及其水文特征。 湖泊的分布、主要湖泊。 长江与黄河的源流概况；水文特征；经济意义；开发利用和治理珠江水系的 组成和水文特征、红水河水能资源的开发利用。 京杭运河概况：目前通航河段。 复习方法：读图分析法 复习过程与分析： 一、外流河与内流河，外流区与内流区。 1外流河：最终流入海洋的河流。 内流河：如中国最大内流河——塔里木河 2、外流区和内流区：（图中理解） 范围 占全国总水 量占全国总面 积 分布 内流 区内流河流域V 5%1/3 ①西北（内家古、新疆、青海、 西藏）②黑龙江一小片③陕、 宁、内家古一小片 外流 区外流河流域> 95%2/3 注意：①新疆阿尔泰山；②西藏 的雅鲁藏布江流域和印度河源 头。 思考：西藏有内流区也有外流区。柴达木盆地属内流区 3、水系的划分（流域划分） ①太平洋水系：黑龙江一鄂霍次克海，图们江一日本海； 鸭绿江—黄海，黄河—渤海；长江—东海，澜沧江（湄公河）—南 海。 ②印度洋水系：怒江（萨尔温江）—印度洋 雅鲁藏布江（布拉马普特拉河）—孟加拉湾 ③北冰洋水系：额尔齐斯河—北冰洋 思考：三江并流：金沙江、澜沧江属太平洋水系；怒江属印度洋水系 二、中国主要河流及其水文特征：（与气候和地形，植被相联系） 1水文特征分析方法： ①水位，流量：以补给类型，降水季节，汛期为线索分析。 ②含沙量：以流域植被状况好坏分析。 ③有无结冰期：秦岭--- 淮河以南外流河无结冰期。
④水能 2、我国主要河流的水文特征：（分析方法：横纵比较）理解原因：例黄河上、中、下游含沙量的比较。 地区河流流量水位含沙量结冰 东北黑龙江 松花 江 水量丰富 （雨水，融雪水补 给） 汛期较短 （春汛、夏 汛） 小 （森林茂密） 长 （中温带，寒温 带） 秦淮以北辽河 海河 黄河 水量较小 （雨水补给） 汛期短 （雨季短） 大 （植被少，水土 流失） 短 （暖温带） 秦淮以南长江 珠江 水量丰富 （雨水补给量大） 汛期长 （雨季长） 小 （但在增大）流 域内植被较好 无 （T i 月〉0C） 思考：我国内流河的特点和水文特征： ①高山冰雪融水补给，少量山地降水补给。 ②夏汛，或存在断流（冬季结冰）或形成季节性河流。 ③流程不长。 原因：支流少，降水少，补给少；蒸发多，下渗多，灌溉引水多。 ④干旱地区重要的灌溉水源。 三、湖泊 1内流湖：①大部分属咸水湖。（例：青海湖——我国最大湖泊，最大咸水湖） ②主要分布在青藏高原上（我国最大的高原湖泊群）其中有咸水湖也有淡 水湖。（也有内流湖，又有外流湖） ③合理利用或保护：湖泊周围草地植被保护，禁止过度垦殖和放牧; 合理引 湖泊补给水源灌溉。 2、外流湖：①主要分布东部平原，属淡水湖。 ②鄱阳湖，洞庭湖，太湖 洪泽湖（南水北调蓄水作用） ③防治水污染，治理水污染。（“三湖”——太湖、巢湖、滇池） 四、长江、黄河综合分析（参照长江、黄河流域图分析） 长江黄河
第三节中国的河流（第4课时） 一、教材分析 黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。 二、教学目标 （一）、知识与技能： 1、知道黄河的源流概况； 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布； 4、理解黄河下游形成“地上河”的原因； 5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 （二）、过程与方法： 1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。 2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。 2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。 3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。 三、教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
四、教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。 2、黄河的治理措施。 五、教学准备： 多媒体平台、实物投影仪。 六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。 七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。 八、课时安排：一课时 九、教学过程： 引入新课（播放录像）： 播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。 师：是啊！此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！ 评价、反思：学生情绪一下子高涨，迫切需要去了解黄河。 滔滔黄河 板书：一、黄河的概况 活动一： 利用电脑课件展示学生画的《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》，要求四人小组合作完成课本P49几个活动题，代表上台指图讲解，其他的同学纠正补充，最后师生一同在图中分析出黄河概况（发源地、主要地形区、注入的海洋；流经的省区；长度、流域面积；主要支流,上、中、下游的划分.）教师及时板书。
八年级地理上册第二章第三节 《中国的河流》第二课时 教学目标： 知识与技能： 1、知道黄河的源流概况； 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布； 4、理解黄河下游形成“地上河”的原因； 5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 方法与过程 1、通过收集整理资料，提高分析问题的能力。 2、通过开展小组讨论，培提高探究问题的能力以及合作学习的能力。 3学习中尽可能发挥自己的参与意识，成功进行角色扮演培养敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1、对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。 2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感。 3、认识到保护生态环境的重要性，树立正确的人口观、辨证观。 教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、对黄河的治理和开发所取得的成就。 教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。 2、黄河的治理措施。 教学准备：多媒体课件 教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。 教学安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课：
多媒体播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。这就是创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！，她究竟是什么样子的？今天我们来学习她。 二、自主学习，合作探究 （一）学习任务一：黄河的远流概况 1、自主学习 阅读电脑课件展示学生画的《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》和教材内容，解决以下问题： 1 、黄河的源头在哪里？流经哪些省区？长多是多少？注入什么海？ 2、黄河的主要支流有哪些？上、中、下在哪里的划分的？各段的特征是怎样的？ 2、小组交流 四人一小组，交流以上问题并提出疑难 _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3、合作探究： 探究问题:1、什么是凌汛？2、发生凌汛的原因是什么？3、黄河哪些河段产生凌汛？4、长江为什么没有凌汛现象？ 教师点拨： 1、凌汛是冰凌阻塞河道，造成水位急剧上升的现象。 2、冬季气温在0摄氏度以下的地区，河水由低纬度流向高纬度，由于较高纬度河段秋冬季 节结冰早，冬春季节解冻迟，容易形成冰坝，阻塞河道。 3、黄河由低纬度流向高纬度的河段。 4、长江在亚热带，冬季河水不结冰。所以没有凌汛现象。 探究结论：黄河凌汛发生在由低纬度流向高纬度的河段，而长江冬季没有结冰期，不会发生凌汛现象。 （二）学习任务二：黄河的治理。 1、自主学习 阅读P61图文资料，解决以下问题： 1、黄河的各河段存在什么问题？ 2、怎样治理？
【关键字】八年级 课时3 中国的河流 ,怀化知识梳理 中国的河流外流河 注入海洋太平洋水系：长江、黄河、珠江、澜沧江等 印度洋水系：雅鲁藏布江、怒江等 北冰洋水系：额尔齐斯河 内流河：塔里木河是我国最大的内流河。内流河水源主要来自高山冰雪融水 外流区和内流区 主要的河流长江 黄河 京杭运河 长江概况源流：唐古拉山青、川、藏、云、渝、鄂、湘、赣、,皖、苏、沪11个省级行政区域单位，6 300多千米东海 上、中、下游的划分：源头上宜昌中湖口下入海口 主要支流北岸：雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江 南岸：乌江、湘江、赣江 流经主要地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原 各河段特征上游——水流急，水能丰富 中游——河道弯曲，九曲回肠 下游——江阔水深，水乡泽国 水能丰富：集中在上游，蕴藏量占全国40%(三峡、葛洲坝等)——“水能宝库” “黄金水道”——我国通航里程最长、货运量最大的航道 洪灾及治理多洪灾原因流域广、支流多、汛期长、水量大 荆江河道弯曲，泄洪不畅 上中游植被破坏，水土流失导致湖泊面积减小，湖泊的调蓄作用减弱 治理措施加固大堤，建分洪、蓄洪工程 荆江河段截弯取直 建长江中上游防护林 修建水利工程(如三峡) 长江三峡水利枢纽综合效益：防洪、发电、航运、养殖、供水、灌溉、旅游等 黄河概况源流：巴颜喀拉山青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、,豫、鲁9个省级行政区域单位，5 渤海上、中、下游的划分：源头上河口中桃花峪下入海口 主要支流：渭河、汾河、湟水、洮河等 流经主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 各河段特征上游——落差大，水能丰富 中游——含沙量大 下游——“地上河” 中游黄土高原水土流失严重原因黄土土质疏松
第三节中国的河流第1课时 一、本节课标内容要求： 在地图上找出我国的主要河流 二、本节教材内容分析： 教学内容： 中国的主要外流河和外流区,内流河和内流区,以及外流河和内流河的水文特征,中国主要的湖泊及其分布地区. 教学重点： 1、中国主要河流和湖泊的水文特征。 2、中国外流河的水文特征。 教学难点: 中国外流河的水文特征 三、本节教学目标设计： 知识与技能: 1、知道内流区和外流区的概念及分界线 2、掌握内流河和外流河的水文特征 3、知道我国五大淡水湖的分布 4、培养学生的读图能力、识图能力。 过程与方法： 1、通过问题导学法，讨论法、对比法理解内、外流河的水文特征。 2、通过小组交流、合作探究掌握内、外流域的分界线。 情感态度和价值观： 通过认识河流的水文特征，培养学生的辩证唯物主义观念 四、教学过程设计： 一、导入新课、自主学习： 读教材第46—48页，回答下列问题 1、内流河是指，外流河是指我国最大的内流河是主要外 流河有。 2、填表 表1外流河共同水文特征及成因表
3、我国最大的淡水湖是。 二、小组交流、合作探究 1、收集资料从河流的水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面分析松花江、黄河、长江和珠江的水文特征。 2、读教材第44—45页阅读材料，你认为该如何保护洞庭湖的生态环境？ 三、图像释疑、课堂总结 外流河 内流区和外流区的分界线 内流河 河流和湖泊 内流河水文特征 主要湖泊 外流河水文特征 四、课堂诊断、达标测试： 五、本节达标测试内容:(每空0.5分，共10分,时间10分钟) 1、下列是我国主要的河流，把其代号填入相应处：
Ａ、长江Ｂ、黄河Ｃ、珠江Ｄ、黑龙江E、塔里木河F、京杭运河 2、读图回答： ①我国最长的外流河②我国最长的内流河 ③我国流量最大的河流④我国水能最丰富的河流 ⑤世界上最长的人工河⑥世界上含沙量最大的河流 3、读我国水系分布图，回答： (1) 写出我国主要的河、湖名称： 河流：①②Array③ ④ ⑤ 湖泊：⑥ ⑦ ⑧ 六、本节教学建议: 1、要求学生注意区分内外流区域分界线与季风区和非季风区分界线的异同点。 2、仍然要充分发挥学生的主体地位，让小组合作贯穿于地理全课堂。 3、充分运用现代化教学设备:如多媒体、电子白板。
3.4《中国的河流和湖泊》第一课时教案（中图版七年级上册）知识目标： 1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。 2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。 能力目标： 学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖; 德育目标： 使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重点： 主要河流和湖泊的名称、位置。 教学难点：无 教学准备：景观图片、挂图等 教学过程： 展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？ 学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。 讲授新课：
一、中国主要的河流和湖泊 １、主要的河流 读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。 启发提问：这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。） 读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。 启发提问：这两条河流最终流到哪里? （塔里木河没有注入大洋） 总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流人海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 转折过渡：那内流区和外流区是如何划分的呢? 读图：在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区 启发提问：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？（外流区约占2/3，内流区约占1/3） 读图：让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。 启发提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似? （内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，4 00毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。） 总结：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。 过渡：我国的河流众多，如果说河流就象大地的动脉源远流长，那湖泊就象一颗颗明珠镶嵌在祖国的大地上。下面我们来了解我国的主要湖泊。 ２、主要的湖泊 让学生在《中国的水系》图查找出鄱阳湖、太湖、青海湖。
教学目标1、了解流域、水系、外流河、内流河、外流区、内流区的概念。 2、区别内流河、外流河在水文特征方面的区别，区别外流河中秦岭—淮河以南、以北的河流在水文特征上的差异。 3、了解我国湖泊的分布地区和主要的湖泊。 4、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河。 5、通过学习增强对祖国壮丽河山的热爱。课题课型授新课教材分析重点1、认识我国主要河流和湖泊。 2、外流河的水文特征。 3、掌握长江水系概况。难点外流河的水文特征；长江概况中长江流经的省区和主要地形区。方法以《长江之歌》的FLASH以及设问引入，再通过概念识记的竞赛了解流域、水系、外流河、内流河、外流区、内流区的概念，区别内流河、外流河在水文特征方面的区别，区别外流河中秦岭—淮河以南、以北的河流在水文特征上的差异。教学过程中，通过一些河流、湖泊景观图的展示，增强学生学习兴趣。通过读图掌握我国的河流和湖泊的概况。然后通过读图分析掌握长江水系概况。教具多媒体教学过程新课导入： 课前播放《长江之歌》，渲染情境。设问：歌曲歌颂的是什么河流？除这条河流外，我国还有哪些主要的河流和湖泊呢？通过FLASH以及设问引入。 新课讲授： 一、外流区为主 1、内流区和外流区 知识小竞赛：学生阅读课文，并以竞赛的方式迅速找出流域、水系、外流河、内流河、外流区、内流区等概念，并在教师引导下区分外流河、内流河、外流区、内流区的概念。 学生活动：读中国水系图，寻找：（1）黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江；（2）怒江、雅鲁藏布江；（3）额尔齐斯河；（4）塔里木河。找到这四组河流后，分别观察各组河流注入哪里？ 通过学生的读图分析，进一步区分内流河与外流河的水文特征，并且了解太平洋水系、印度洋水系、北冰洋水系等。 2、内流河的水文特征。通过以塔里木河为例引导学生理解。 3、外流河水文特征。引导学生分秦岭——淮河以北、以南进行对比。结合气温、降水分布进行理解。 项目流经干湿区水量汛期含沙量是否结冰秦岭淮河以南秦岭淮河以北4、京杭运河：京杭运河
八年级地理上册第二章第2节中国的河流测试题（附答案） 一、单选题 1.下列河流中，注入北冰洋的是（） A. 额尔齐斯河 B. 澜沧江 C. 黑龙江 D. 长江 2.黄河是我国的“母亲河”，但历史上水患严重．下列措施中，不能有效治理黄河的 是（） A. 加固下游河堤 B. 上游地区开荒种地 C. 修建水利工程 D. 植树种草，加强水土保持 3.长江、黄河流域是中华民族文明的摇篮．读图，关于两河的描述正确的是（） A. ①②河段经常发生凌汛 B. ③河段的水能资源丰富 C. 两河均有很高的航运价值 D. 两河源头都存在着水土流失加剧、草地沙化严重的问题 4.下列各组河流中，有结冰期的是（） A. 珠江、长江 B. 黄河、松花江 C. 珠江、黑龙江 D. 长江、塔里木河 5.读黄河及黄河“地上河”示意图，回答问题． 治理黄河“地上河”的根本措施在于（） A. 上游修建水库 B. 下游加固大堤 C. 中游水土保持 D. 上游植树造林 6.黄河是世界上含沙量最大的河流，其主要原因是（） A. 上游乱砍滥伐 B. 中游黄土高原水土流失严重 C. 下游华北平原水资源污染严重 D. 上游流经沙漠地区 7.下列关于黄河与长江的说法正确的是（）
A. 都发源于第一级阶梯，流经高原气候区、温带季风和亚热带季风气候区 B. 长江与黄河的中游都位于中国地势的第二阶梯，水土流失严重 C. 长江与黄河的上游都有丰富的水能资源 D. 长江与黄河的下游河面开阔，均是中国的“黄金水道” 8.长江荆江河段的突出特点是（） A. 落差巨大，水流急 B. 江宽水深，流量大 C. 河道弯曲，水流不畅 D. 冬季结冰，有凌汛 9.长江和黄河共同流经的地形区是（） A. 柴达木盆地 B. 四川盆地 C. 青藏高原 D. 内蒙古高原 10.下列河流中属于内流河的是（） A. 长江 B. 珠江 C. 黄河 D. 塔里木河 11.下列汛期由早到晚排列正确的是（） A. 珠江、黄河、长江 B. 珠江、长江、黄河 C. 长江、珠江、黄河 D. 黄河、长江、珠江 12.读黄河水系示意图，对各河段的描述，正确的是（） A. 水能集中在①②河段，图中水利枢纽是三峡 B. 河段③流经黄土高原，水土流失严重 C. 发生凌汛的是①、③河段 D. 河段②已成为地上河 13.关于我国河流的叙述，正确的是（） A. 流经季风区的河流都是外流河，都注入了太平洋 B. 内流区的河流多为内流河，其补给水源主要是高山冰雪融水 C. 东北地区河流的含沙量大 D. 我国西南地区各河虽然落差大，但由于水量小，水能资源并不丰富 14.当塔里木河进入丰水期时（）