考点21人类遗传病与优生
人类遗传病与优生基因突变、伴性遗传与人类遗传病的综合应用生殖发育与人类遗传病的综合应用
经典易错题会诊
命题角度
人类遗传病与优生
1．线粒体基因突变所致疾病的遗传特点是
A．基因控制，遵循孟德尔遗传定律，男性和女性中均可表现
B基因控制，但不遵循孟德尔遗传定律，男性和女性中均可表现
C．突变的基因属于细胞质遗传，不遵循孟德尔遗传定律，只在女性中表现
D突变的基因属于细胞质遗传，后代一定不出现性状分离
[考场错解]C
[专家把脉]细胞质遗传子代性状受母本细胞质基因控制，但并不是只有女(雌)性表现；它不遵循孟德尔遗传定律。
[对症下药]B
2．结婚会增加后代遗传病的发病率，主要原因在于
A．近亲结婚容易使后代产生新的致病基因
B近亲结婚的双方携带的致病基因较其他人多
C．部分遗传病由隐性致病基因所控制
D．部分遗传病由显性致病基因所控制
[考场错解]B
[专家把脉]本题主要考查近亲结婚对后代的影响。从遗传学的角度考虑，主要原因是近亲结婚的双方携带相同隐性致病基因的概率高。
[对症下药]C
3．图为某家系遗传病的遗传图解，该病不可能是
A．常染色体显性遗传病B常染色体隐性遗传病C．x染色体隐性遗传病D．细胞质遗传病
[考场错解]B
[专家把脉]根据遗传图解可知由于每一代中都有患者，所以初步判断为显性遗传病的可能性较大，但不能排除隐性遗传病的可能；由于第三代有女性患者，而其父不患病，所以排除了为伴X隐性遗传病的可能性；又由于第三代有男性不患病，但其母患病，可排除细胞质遗传病。
[对症下药]CD
专家会诊
(1)遗传学的原理是禁止近亲结婚的理论依据，运用遗传学知识准确说明近亲结婚的危害。计算和比较近亲结婚和随机婚配的发病率，并判断遗传病类型和方式。
(2)分析、判断单基因遗传病的系谱时，可结合分离定律、自由组合定律、伴性遗传特点和细胞质遗传特点进行综合分析、判断和计算。
(3)“双无生有”“双有生无”可作为遗传病显隐性关系的一般判断方法。而“父病女
正”可作为显性致病基因不在X染色体的判断依据，“母病儿正”则可作为隐性致病基因不
在X染色体上的判断依据。
考场思维训练
1是四种人类遗传病的亲本组合及优生指导，正确的是
遗传病遗传方式夫妻基因型优生指导A红绿色盲症X染色体隐性遗传X b X b×x B y选择生女孩
B白化病常染色体隐性遗传X b X b×X B y选择生女孩
C抗维生素D佝偻病X染色体显性遗传X a X a×X A Y选择生男孩
D并指症常染色体显性遗传Tt×tt产前基因诊断1．ACD解析：根据题中给出几种遗传病及其遗传方式，双亲的基因型，确定子代性
别与发病个体性别之间的关系，结合优生措施加以分析。
2一介家庭中，父亲是色觉正常的多指(由常染色体显性基因控制)患者，母亲的表现
型正常，他们却生了一个手指正常但患红绿色盲的孩子。下列叙述正确的是
A．该孩子的色盲基因来自祖母
B父亲的基因型是杂合子
C．这对夫妇再生一个男孩，只患红绿色盲的概率是1/4
D．父亲的精子不携带致病基因的概率是1/3
2．13(2解析：本题考查的知识点是伴性遗传和遗传规律的应用。首先应该明确红绿色
盲是X染色体隐性遗传病(致病基因B/b)，多指是常染色体显性遗传病(致病基因A/a)。根
据题意可推出父亲的基因型为AaX B y，母亲的基因型为aaX B Y b其遗传图解如下：
经分析可知，孩子的色盲基因来自母方一系，不可能来自祖母；父亲的精子有四种类型，
即AX B、aX B、AY、aY，其中不带有致病基因的概率为1/2。
探究开放题解答
综合问题一
基因突变、伴性遗传与A类遗传病的综合应用
1．约翰(男)和珍妮(女)的母亲由于某种意外在怀孕期间都曾受到过核辐射。现发现约
翰患有血友病(由X染色体上的显性基因控制)，珍妮患有侏儒症(由常染色体上隐性基因控
制)，约翰和珍妮的父母、外祖父母、祖父母表现都正常。
(1)现怀疑约翰和珍妮的疾病与他们的母亲在怀孕期间受到过核辐射有关。你认为他俩
所患疾病的致病基因，谁更有可能是由于核辐射导致的结果?为什么?
(2)如果约翰和珍妮将来结婚，为减少生出病孩的几率，你认为是否应该考虑选择孩子
的性别?为什么?
(3)基因检测可以确定胎儿的基因型。如果约翰和珍妮结婚后，珍妮怀了一个男性胎儿，
你认为是否有必要通过基因检测来测定该男婴是否带有血友病基因?为什么?
[解题思路]根据约翰和珍妮所患遗传病的方式与特点判断：伴隐性遗传，呈交叉遗传，约翰的致病基因可能按外祖母一母亲一约翰的方式。当然也有突变的可能。常染色体上遗传，代代均有患者，珍妮患病，其父母和祖父母(或外祖父母中)至少有一方是患者，因此珍妮的致病基因更可能来自于基因突变。约翰和珍妮结婚后，由于侏儒症致病基因在常染色体上与性别无关，对于血友病的遗传情况，如果珍妮是X H X H，则后代无患者，如果是XH Xh，则后代中男女各有一半患者，因此发病率也与性别无关。由于珍妮的基因型有两种可能XHXH、X H x h，怀的男性胎儿，有可能带血友病基因，有必要进行基因检测。
[解答](1)珍妮。伴x隐性遗传呈交叉遗传，男性患病由他母亲传来，而常染色体显性遗传，后代有病，至少亲代之一有人患病，根据受过核辐射考虑，伴X隐性遗传可能因核辐射引起基因突变，也可能遗传，而常染色体显性遗传亲代至少有一方患病，因亲代无病，很可能是突变得来的。(2)不需要。因为侏儒症的致病基因在常染色体上，与性别无关。(3)有必要。因为珍妮的基因型可能是XHXH或XH Xh，如果是后者，尽管胎儿是男性，患病的几率是50％。
2．遗传性乳光牙患者由于牙本质发育不良导致牙釉质易碎裂，牙齿磨损迅速，乳牙、恒牙均发病，给病人带来终身痛苦。通过对该病基因的遗传定位检查，发现原正常基因第三个外显子第45位原决定谷氨酰胺的一对碱基发生改变，引起该基因编码的蛋白质合成终止导致患病。已知谷氨酰胺的密码子(CAA、CAG)、终止密码子(UAA、UAG、UGA)。请分析回答：
(1)正常基因中发生突变的碱基对是。
(2)与正常基因控制合成的肽链相比，乳光牙致病基因控制合成肽链结构的显著改变是，进而使该蛋白质的功能丧失，牙齿发育异常。
(3)科学家对乳光牙致病基因进行检测时，是用做探针，利用原理，鉴定基因的碱基序列。
(4)现有一乳光牙遗传病家族系谱图(相关基因用A、a表示)：
①乳光牙的致病基因位于染色体上的性遗传病；
②若3号和一正常男性结婚，则生一个正常男孩的可能性是。
[解题思路]由题干知谷氨酰胺的密码子转变为终止密码，且是一对碱基的改变，所以应是基因中的G=C碱基对。改变成了A=T碱基对。变为终止密码子后，对应部位往后的氨基酸则缺失，使肽链缩短，基因检测是用已知正确的标记DNA分子与被测DNA分子杂交，由图可知患者夫妇生了正常的后代儿子，说明该致病基因在常染色体且为显性基因。
[答案](1)G‖C(2)氨基酸数目减少(3)(用放射性同位素、荧光分子等)标记的DNA分子DNA分子杂交(4)①常显②1/6
规律总结
基因突变中的碱基对增加或减少一般会导致性状的改变，而碱基对的替换则不一定会导致基因突变。而伴性遗传病中的伴X显性遗传病发病率女性多于男性；伴X隐性遗传病发病率则男性多于女性。
综合问题二
生殖发育与人类遗传病的综合应用
下图为某女性在一次生殖过程中生出男孩甲和乙的示意图：
(1)图中产生精子的器官是，过程X发生的场所是；“过程X”的发生对后代遗传物质的意义是。
(2)过程Y的细胞分裂方式是。
(3)人胚胎发育经历的时期是(用文字和箭头表示)，其中，最关键的时期是，它是植物极细胞
和动物极细胞同时进行的方式形成的。
(4)结构M内静脉的功能是。
(5)已知个体甲控制某性状的基因型为Aa，乙为AA，其最可能的原因是。
(6)若甲乙分别在两个自然环境差异很大的国家长大。举出一例两人一定相同的性状特征；举出一例两人可能不同的性状特征。
(7)已知甲为六指(常染色体显性遗传病)的纯合体患者，结婚之前已通过手术将多余的手指切除，且他的婚配对象是正常指，则其子女是否患六指症?；说明原因
(8)若甲乙分别和一对有着与图中相同来源的两个女性结婚，这两对夫妇所生的子女相比较，性状差异很多，指出引起这些差异的3种可能原因：①；
②；③。
(9)计划生育是我国的基本国策，根据图中生殖发育过程，写出两种节育的措施。
[解题思路]本题联系生殖系统的结构、组成、生殖方式、胚胎发育、遗传变异等知识进行综合分析。
[解答](1)睾丸输卵管融合双亲遗传物质，使后代具有两个亲本的遗传特性，使后代的体细胞染色体数目恢复为2n，维持遗传物质的稳定性(2)有丝分裂(3)受精卵→卵裂期→囊胚期→原肠胚期(包括三胚层分化)→组织、器官和系统形成→胎儿原肠胚期内陷外
和养料的动脉血送给胎儿(5)受精卵第一次卵裂的有丝分裂过程包(4)将从母体中富含0
2
中发生了基因突变(6)如眼球中虹膜的颜色等如胖瘦等(7)都患六指症切除手指不能改变患者AA的基因型，AAX aa→Aa(8)基因突变染色体变异含有不同基因型的精子和卵细胞随机受精环境引起的变异(本题在上述四项中任选三项均可，但答基因重组不对)(9)使用避孕药、避孕套、子宫颈帽(阴道隔膜)、输卵(精)管结扎、宫内节育器(避孕环)(以上答案任选两项均可，
规律总结
一、人类伴性遗传病的特点，现总结如下：
二、关于遗传病遗传方式的判断。先判断显、隐性，后判断在常染色体还是在性染色体上。
①显性遗传，一般不出现隔代遗传，即代代有遗传病；隐性遗传一般会出现隔代遗传现象。
②现有一日诀，仅供参考。
无中生有为隐性，隐性遗传看女病。
父子患病为伴性。(即X b Y→X b X b→X b X)
有中生无为显性，显性遗传看男病。
母女患病为伴性。(即X B X b→X b Y→X B X)
③Y染色体上基因只能是：祖父→父亲→男人自己→儿子→孙子。三、遗传病的规律总结如下：
(1)若指出某基因在X染色体上，或色盲、血友病、果蝇的眼色、鸡的芦花斑纹等，属于伴性遗传。不要一看到男女就考虑到伴性遗传，因为生物的有性生殖都指的就是由双亲产生后代的生殖。Y染色体上基因控制的遗传病，在系谱中应是男只传男；X染色体上的基因控制的遗传病系谱中，都有与伴性遗传相符的遗传现象。
①若系谱中儿子为患者，母亲一定也是患者；父亲为患者，其女儿一定也是患者，则为伴X显性遗传。
②若母亲为患者，其儿子一定是患者；女儿为患者，其父亲一定是患者，则为伴X隐性遗传。
③若正常双亲生出患病的女儿，该病一定是常染色体的隐性遗传病。
(2)显性遗传是系谱中双亲都有病，子女出现无病，或遗传系谱中每代都有患者，且后代发病率比较高。隐性遗传是系谱中双亲都无病，子女出现有病，或隔代出现患者。正所谓“无中生有为隐性，有中生无为显性”。
(3)判断致病基因位于何种染色体上的
规律总结
①判断显隐关系：根据前后代患者是否有连续性，如果每代中都有患者，一般认为是显性遗传病：如果有一代患病而其父母均正常，则判断为隐性遗传病。
②假设致病基因是位于X染色体上的隐性基因，则据“女性患者的父亲和儿子都是患者”来判断。假设致病基因是位于X染色体上的显性基因，则据“男患者的母亲和女儿一定是患者”作出判断。
③若患者都是男性，则一般判断为Y染色体上的遗传病。
④若从上述方法不能作出判断，则据男女患者的多少来判断，患者明显与性别有关，则为伴性遗传。
考点高分解题综合训练
1下列性状的遗传不符合孟德尔遗传规律的是
A．紫茉莉花色的遗传B紫茉莉枝叶颜色的遗传C．肺炎双球菌荚膜的遗传D．人类的性别遗传
1．BC解析：孟德尔遗传规律适用的范围是真核生物有性生殖的细胞核遗传，紫茉莉花色的遗传、人类的性别遗传符合，而紫茉莉枝叶颜色的遗传是细胞质遗传，肺炎双球菌是原核生物不符合。
2以下情况，属于染色体变异的是
①唐氏综合征患者细胞中的第21号染色体有3条②同源染色体之间产生了相应部位的交叉互换③染色体数目增加或减少④花药离体培养后长成的植株⑤非同源染色体之间自由组合⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失
A②④⑤B①③④⑤C．②③④⑥D．①③④
2．D解析：染色体变异包括染色体结构的变异和数目的变异。②⑤属基因重组，⑥是
基因突变。
3某一正常女性与患抗维生素D佝偻病的男子结婚，现已怀孕。为避免生出病孩向你进行遗传咨询，你的正确指导是
①终止妊娠②进行产前诊断③只生男孩④只生女孩⑤多吃含钙食品
A①B②⑤C．②③D②④
3．C解析：抗维生素D佝偻病为x染色体上显性伴性遗传，正常女子为X d X d，患病男子为X D y，因此诊断性别，只生男孩。
4下列说法中，均不正确的一组是
①单基因遗传病就是由一个致病基因引起的遗传病②红绿色盲为伴X隐性遗传病，某色盲男孩的色盲基因一定是从母亲遗传来的③禁止近亲结婚是预防显性遗传性疾病发生的最简单有效的方法④21三体综合征和猫叫综合征患者都属于染色体异常遗传病A．①②B③④C．①③D．②④
4．C解析：单基因遗传病是由一对等位基因控制的遗传病，禁止近亲结婚是预防隐性遗传病发生的最简单有效的方法。染色体异常遗传病包括染色体数目的改变和染色体改变造成的遗传病。
5下图是患甲病(显性基因为A，隐性基因为a)和乙病(显性基因为B，隐性基因为b)的系谱图。请据图回答：
(1)甲病致病的遗传方式是。
(2)已知Ⅱ一3和Ⅱ一8两者的家族均无乙病史，则乙病的致病基因位于染色体上，为性基因。
(3)若Ⅲ-11和Ⅲ-12分别与正常男性结婚，她们怀孕后到医院进行遗传咨询，了解到若在妊娠早期对胎儿羊水脱屑进行检查，可判断后代是否会患这两种遗传病。
可供选择的措施有：
A染色体数目检测B．性别检测C．基因检测D_无须进行上述检测
(4)请你根据系谱图分析：①Ⅲ-11采取什么措施：(序号)，理由是：。②Ⅲ-12采取什么措施：(序号)，理由是：。
(5)在进行产前诊断时，通常采用基因检测，若要诊断胎儿是否含有甲病基因，分子生物学实验室中的操作方案及预期结果是。
5．(1)常染色体显性遗传(2)X隐(3)①D由于Ⅲ一11的基因型可能为aaX B X B，与正常男子婚配，所生后代均正常②B由于Ⅲ一12的基因型可能为aa B X b，与正常男子婚配，若生女儿均表现正常，若生男孩则有可能患乙病。(或：C由于Ⅲ一12的基因型可能为aaX B X b，与正常男子婚配，若生女儿均表现正常，若生男孩则有可能患乙病，故应进行胎
儿的基因检测。或：B和C由于Ⅲ一12的基因型可能为aaX B x b，与正常男子婚配，若生女儿均表现正常，若生男孩则有可能患乙病，故可以首先对胎儿进行性别鉴定，若确定为男性胎儿，再进行进一步基因检测。)(4)采用甲病基因探针(单链的甲病基因片断)与胎儿单链DNA混合。可能出现的结果：胎儿DNA能与甲病基因探针发生结合，形成双螺旋结构，说明胎儿带有甲病基因，否则，胎儿不含有甲病基
因。解析：由Ⅱ一3、Ⅱ一4患有甲病而生有Ⅲ一11正常女子，可确定甲病的遗传属于常染色体显性遗传；由Ⅱ一7、Ⅱ一8均不患乙病，而Ⅲ一13患乙病可以确定乙病为隐性遗传，若乙病基因位于常染色体上，则Ⅲ一13的父母(Ⅱ一7、Ⅱ一8)都应带有隐性致病基因，这与题干信息“Ⅱ一3和Ⅱ一8两者的家族均无乙病史”不符，因而，可以确定乙病基因位于X染色体上。由于Ⅱ一3不带乙病基因(Xb)，而Ⅱ一4不患乙病(X B Y)，因而Ⅲ一11的基因型为aaX B X B；因Ⅲ一13患乙病，可推得Ⅲ一12的基因型为aaX B X B A或aaX B X b。基
因检测的原理是DNA分子杂交。
考点小资料
人类遗传病的种类
(1)单基因遗传病：种类多，现已发现300O多种，每种病的发病率低，多属罕见病，如：多指，并指、软骨发育不全，家族性心肌病，遗传性神经性耳聋，苯丙酮尿症等。
(2)多基因遗传病：指涉及许多对等位基因和许多种环境因素的遗传病。病因和遗传方式都比较复杂，不易与后天获得性疾病相配，多基因遗传病的发病率大多超过1/1000，由于遗传基础不是单一因素，因此患者后代中的
发病率远低于1/2或1/4的频率水平，大约只有1％～10％。常见的有唇裂、腭裂、先天性心脏病、精神分裂症、青少年型糖尿病、高血压和冠心病等。
(3)染色体异常遗传病：该病遗传率为1/10。染色体异常造成的流产占自发性流产的50％以上。
常见的有：21一三体综合征、特纳综合征、葛莱弗德氏综合征、猫叫综合征。
考点 7 新陈代谢的概念和类型(含酶和A T P) 对新陈代谢概念的理解酶的本质、特性及其与代谢的关系生物的代谢与ATP 新陈代谢的基本类型及其应用关于酶的本质和特性的图象分析生活实际中有关代谢类型知识的应用 经典易错题会诊 命题角度一 对新陈代谢概念的理解 1．陈代谢是指 A．生物体内的同化作用 B．生物体内的能量代谢 C．生物体内的异化作用 D．生物体内全部有序的化学变化的总称 [考场错解]ABC [专家把脉]对新陈代谢的概念不熟悉，新陈代谢既包括同化作用又包括异化作用，既包括能量代谢又包括物质代谢。所以新陈代谢是指生物体内全部有序的化学变化的总称。 [对症下药] D 2．下列生化反应中，属于同化作用范畴的是 A．肌肉收缩 R_丙酮酸→乳酸 C．氨基→尿素 D．葡萄糖→脂肪[考场错解]C [专家把脉]认为尿素是有机物，从物质代谢角度看是合成代谢。“新陈代谢是指主物体与外界环境及生物体内物质和能量交换的过程。”同化作用是指生物体从外界摄取物质和能量，并通过一系列的过程转变成自身的组成物质，同时贮存能量的过程；而异化作用是指生物体不断地分解自身的组成物质，同时释放能量．并将代谢的最终产物排出体外的过程。肌肉收缩是一个消耗ATP的过程，属于能量代谢过程中能量的利用，应属于异化作用的范畴；丙酮酸转变成乳酸，从生物整体来看，它是葡萄糖无氧呼吸的一部分，应属于异化作用的范畴；氨基在肝脏中转变成尿素是组成蛋白质的氨基酸被分解过程中的一部分，应属于异化作用的范畴；葡萄糖转变成脂肪是物质合成的过程，也是一个贮存能量的过程，应属于同化作用的范畴。 [对症下药]D 专家会诊 新陈代谢是生物体内全部有序化学变化的总称。 l。从性质上认识，新陈代谢包括物质代谢和能量代谢，即生物与环境之间的物质交换和能量传递，以及生物体内部的物质转变和能量转换 2．从方向上认识，新陈代谢包括同化作用和异化作用，或简称为合成代谢和分解代谢 3．从实质上认识，新陈代谢是生物体内进行的一系列连锁发生的生物化学反应。 4．从意义上认识，生物体的新陈代谢过程也就是生物体的自我更新过程，在新陈代谢基础上．生物体既能进行新旧细胞的更替，又能进行细胞内化学成分的更新。 考场思维训练 1 下列关于新陈代谢的叙述中，错误的是 A．新陈代谢包括合成代谢和分解代谢 B．先有物质合成，才有物质分解 C．生物体内，时刻以新合成的物质取代旧物质 D．能量代谢总是伴随着物质代谢发生
专题5细胞呼吸 探考情悟真题 【考情探究】 考点考向要求5年考情预测热度 考题示例素养要素 难 度 1 细胞呼吸 的方式细胞呼吸类型Ⅱ 2019课标全国Ⅲ,5,6 分 生命观念、科学思 维 易★★☆探究酵母菌细胞呼吸的 方式 实验 与 探究 2018天津理综,5,6分科学探究易★★☆ 2 影响细胞呼 吸的因素 影响细胞呼吸的因素及 应用 Ⅱ 2018课标全国Ⅱ,4,6 分 科学思维、社会责 任 中★★★ 分析解读有氧呼吸与无氧呼吸过程及影响细胞呼吸的因素为本专题的核心内容。高考考查形式主要为:1、以流程图、表格等形式考查有氧呼吸与无氧呼吸的区别及相关的计算。如以细胞呼吸过程中物质的转化为信息考查细胞呼吸类型及有氧呼吸与无氧呼吸消耗底物比例计算等。2、以曲线、表格等为信息载体,考查温度、O2浓度等因素对细胞呼吸的影响。如结合温度、O2浓度对细胞呼吸速率的影响曲线,考查不同条件下细胞呼吸的特点及在生产中的应用。3、以实验探究、生活、生产实际对细胞呼吸及光合作用进行综合考查。如细胞呼吸方式的探究、植物实际光合速率的测定等。复习时注意:在掌握细胞呼吸过程和原理的基础上,还应注意整合细胞呼吸与光合作用相关知识的联系,理解细胞呼吸原理在生产生活中的应用,特别要重视相关实验的原理、方法和结果的分析。
【真题探秘】 破考点练考向 考点一细胞呼吸的方式 【考点集训】 考向1细胞呼吸类型 1.(2020届山西太原五中阶段检测,21,2分)如表是某种植物种子在甲、乙、丙三种不同的条件下萌发,测得的气体体积相对值。下列说法正确的是() CO2释放量O2吸收量 甲120 乙86 丙1010 A.玉米胚在甲条件下进行产生CO2和酒精的无氧呼吸 B.在乙条件下有氧呼吸消耗的葡萄糖多于无氧呼吸 C.在乙条件下释放的CO2来自细胞质基质和线粒体 D.在丙条件下有氧呼吸强度达到了最大值 答案 C 2.(2020届河南焦作定位考试,4,2分)如图为细胞呼吸简图,图中①~④表示相关过程,X、Y、Z表示相关物质。下面有关图示的分析,正确的是()
最新2020高考生物知识点汇总 高考生物知识点总结大全集 1.植物、动物都有应激性和反射吗? 2.细胞中的遗传物质是DNA，还是RNA?病毒的遗传物质是DNA，还是RNA? 3.植物细胞中都有叶绿体吗? 4.真核生物细胞中一定有细胞核、线粒体吗? 5.原核细胞中无任何细胞器吗? 6.真核细胞不能完成无相应细胞器的功能，但原核细胞则不一样。例：蓝藻无线粒体、叶绿体，为何还能有氧呼吸、光合作用? 7.光学显微镜下能观察到何种结构? 8.植物细胞在有丝分裂中期形成赤道板吗?HD
9."病毒、硝化细菌的细胞分裂方式为哪种?"的提法对吗? 10.蛋白质的合成只是在间期吗? 11.高分子化合物与高级磷酸化合物的区别是什么? 12.生命活动所需能量的直接来源是什么? 13.人体内的酶主要存在于细胞内还是消化道内?代谢的主要场所在哪里? 14.干种子、冬眠的动物是否进行代谢? 15.暗反应、细胞呼吸在光下是否进行? 16.植物的同化作用就是光合作用，异化作用等同于细胞呼吸吗? 17.渗透作用概念中的"浓度"如何理解?动物细胞能否发生渗透作用、质壁分离?植物细胞都能发生质壁分离吗? 18.结构蛋白质就是储存形式的蛋白质吗?脱氨基作用直接产生
尿素吗? 19.什么叫化能合成作用? 20.血红蛋白属于内环境成分吗? 21.胚芽鞘中的生长素是由哪里产生的?生长素过程是否需光?单侧光作用于胚芽鞘的何结构?生长素作用于胚芽鞘的何结构? 22.兴奋能由细胞体传向轴突吗? 23.先天性行为有哪些?后天性行为有哪些? 24.一种生物的生殖方式只有一种吗? 25.利用克隆、试管婴儿技术来繁殖后代属于无性生殖，还是有性生殖? 26.胚的发育、幼苗的形式(即，种子的萌发)、植株的生长所需的有机营养来自何处? 27.由马铃薯的"芽眼"长成苗的过程属于出芽生殖吗?以水稻、小
第一章 走进细胞 第一节 从生物圈到细胞 知识点一：生命活动离不开细胞 1、单细胞生物的生命活动 单个 就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。 2、多细胞生物的生命活动 ①细胞是生物体 和 的基本单位。 ②多细胞生物依赖各种 的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活。如： 生命活动 基础 生物与环境之间物质和能量的交换 生长发育 遗传与变异 细胞内基因的 3、病毒的生命活动 病毒不具有 结构，只有依赖 才能生活。 知识点二：生命系统的结构层次 1、生命系统结构层次的概念和实例 结构层次 概念 举例 细胞 生物体 和 的基本单位 心肌细胞 组织 由形态 ，结构、功能相同的细胞联合在一起 心肌组织 器官 按照一定的次序结合在一起 心脏 系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个 按照一定的次序组合在一起 血液循环系统 个体 由各种 或 协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体 龟 种群 在一定的区域内， 生物的 是一个种群 一定区域内同种龟的 所有个体 群落 在一定的区域内，所有的 组成一个群落 一定区域内龟和其他 所有生物的种群 生态系统 与它的 相互作用而形成的统一整体 龟生活的水生生态系 统 生物圈 由地球上所有的 和这些生物生活的 共同组成 地球上只有一个生物 圈 2、生命系统各结构层次的大小关系 结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 〖诱思探究〗 1、所有生物都具有生命系统的八大结构层次吗？ 提示：并不是所有生物都具有生命系统的各个结构层次。如单细胞生物没有组织、器官、系统这三个结构层次；植物没有系统这一结构层次。 2、病毒属于系统的结构层次吗？ 提示：病毒因无细胞结构，不属于生命系统的结构层次；细胞是生命系统最小的结构层次。 〖方法技巧〗种群和群落的判定方法 〖知识驿站〗病毒与细胞之间的关系 一定区域内 构成 所有种群 同种生物 种群 群落 所有个体
高中生物知识点总结 1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态 系统 细胞是生物体结构和功能的基本单位；地球上最基本的生命系统是细胞 2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央（偏哪移哪） →高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋；②调节大光圈、凹面镜 3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核 ①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻 ②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物 注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA 4、蓝藻是原核生物，自养生物 5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质 6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满 耐人寻味的曲折 7、组成细胞（生物界）和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同 8、组成细胞的元素 ①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg ②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O 9、生物（如沙漠中仙人掌）鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的 化合物为蛋白质。 10、（1）还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀；脂肪可苏丹III染成橘黄色（或被苏丹IV染成红色）；淀粉（多糖）遇碘变蓝色；蛋白质与双 缩脲试剂产生紫色反应。 （2）还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 （3）斐林试剂必须现配现用（与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液） 11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基 酸的区别在于R基的不同。 12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键（—NH—CO—）叫 肽键。 13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数 14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽 链盘曲折叠方式千差万别。 15、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基 因。 16、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA，
热点1:光合作用和呼吸作用专题讲义 一、知识结构 二、考点分析 1、有关影响光合作用速率的几组曲线分析及生产上的应用 (1)光照强度 ① 图象（如右图） ②关键点含义 光照强度：植物的光合作用强度在一定范围内是随着光照强度的增加，同化吸收CO 2的速度也相应增加，但当光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增强。 植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用，当植物在某一光照强度条件下，进行光合作用所吸收的CO 2与该温度条件下植物进行呼吸作用所释放的CO 2量达到平衡时，这一光照强度就称为光补偿点，这时光合作用强度主要是受光反应产物的限制。 当光照强度增加到一定强度后，植物的光合作用强度不再增加时，这一光照强度就称为植物光合作用的光饱和点，此时的光合作用强度是受暗反应系统中酶的活性和CO 2浓度的限制。 光补偿点在不同的植物是不一样的，主要与该植物的呼吸作用强度有关，与温度也有关系。一般阳生植物的光补偿点比阴生植物高。光饱和点也是阳生植物高于阴生植物。 所以在栽培农作物时，阳生植物必须种植在阳光充足的条件下才能提高光合作用效率，增加产量；而阴生植物应当种植在阴湿的条件下，才有利于生长发育，如果阴生植物光照强度大，蒸腾作用旺盛，植物体内因失水而不利于其生长发育，如人参、三七、胡椒等的栽培，就必须栽培于阴湿的条件下，才能获得较高的产量。 (2)光照面积 ①图象（如右图） ②关键点含义 OA 段表明随叶面积指数（叶面积指数= 土地面积 叶片面积 ）的不 断增大。光合作用实际量不断增大，A 点为真正光合作用面积的饱和点，随叶面积指数的增大，真正光合作用不再增加，原因是有很多叶被遮挡在光补偿点以下。 OB 段干物质量随真正光合作用增加而增加，而由于A 点以后光合作用量不再增加，而叶片随叶面积 联 系 光合作用 细胞呼吸 影响光合作用速率与细胞呼吸速率的因素 生产实践中的应用 有氧呼吸 无氧呼吸
高考生物知识点归纳总结 一、要建立学科知识体系，抓住重点。 按教材顺序一起来梳理一下，希望同学们在梳理的过程中可找到自己的知识擅长处与薄弱处，抓住学习重点。 1.必修 1：分子与细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物学当然要研究”细胞”了，所以第一本教材便紧紧围绕”细胞”这一中心。主要包括以下内容： (1)组成细胞的分子：此部分需掌握的内容主要为六大化合物的分布、结构、主要功能、及鉴定方法。 (2)细胞结构：细胞膜、细胞质(各种细胞器的结构及功能)、细胞核此部分需掌握各部分的结构和功能。 (3)细胞代谢(细胞中的各种生物化学反应统称细胞代谢) ①物质的跨膜运输：细胞代谢伴随着物质的输入与输出该部分需掌握三种跨膜运输方式的特点及实例。 ②ATP：细胞代谢伴随着能量的释放或吸收，而细胞生命活动直接利用的能量形式是ATP。 ③酶：细胞代谢需要酶的催化该部分包含的考点主要有酶的化学本质、酶的作用特点、影响酶促反应速率的因素。 ④两种重要的细胞代谢：光合作用与细胞呼吸 (4)细胞的生命历程：细胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌变 2.必修 2：遗传与进化 具有遗传现象是生物的重要特征，在遗传中又存在着变异，变异的积累使生物产生进化，第二本教材的内容设置主要围绕着遗传、变异、进化这三个主题，而其中的遗传部分是高考的重点也是难点，主要以非选择题的形式出现。
(1)遗传部分： ①孟德尔杂交实验的过程、结果及孟德尔两大遗传定律：基因分离定律和基因自由组合定律在解题中的应用 ②伴性遗传 ③遗传的细胞学基础：减数分裂 亲子代之间遗传物质的桥梁细胞为雌雄配子，遗传的细胞学基础便是可形成雌雄配子减数分裂。 ④遗传的分子基础--DNA：主要包括DNA的复制、DNA上遗传信息的表达(转录、翻译)，它们构成了体现生物遗传信息传递过程的中心法则。 (2)变异和育种：可遗传变异的类型及特点、各种育种方式的原理及优缺点 (3)生物的进化 3.必修 3：稳态与环境 这本教材中所讲的稳态既包括生物个体内环境的稳态及调节，又包括生物所生活的生态环境的稳态及调节。如今人们对自身健康及生态环境保护越来越重视，此部分内容所涉及的知识点在高考中出现的频率也越来越高，对其归纳如下： (1)植物生命活动的调节：主要指激素调节 (2)动物生命活动的调节：神经调节、体液调节、免疫调节 (3)种群的概念、种群数量变化 (4)群落的概念、种间关系、群落结构、群落演替 (5)生态系统的概念、生态系统的功能(物质循环、能量流动、信息传递)、生态系统的稳态。 以上内容中的生命活动调节几乎为高考必考点，有关生态系统的考点也频繁出现，但它们的难度并不高，解题所需的时间也不长，所以相关题目要努力拿到满分。 4.选修 4：生物技术实践 这本教材需要掌握的主要内容如下：
一、能量流动传递效率的计算 如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值(单位为103 kJ·m－2·a－1)。顶位肉食动物从上一营养级获得的能量为0.25，则肉食动物从上一营养级获得的能量为________；能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级的传递效率约为________。第一营养级到第二营养级的传递效率约为________。 审题关键 (1)因顶位肉食动物从上一营养级获得的能量为0.25(103 kJ·m－2·a－1)，流入肉食动物的总能量＝0.25＋0.05＋5.1＋2.1＝7.5(103 kJ·m－2·a－1)，又因为有机物输入为5(103 kJ·m－2·a－1)，则肉食动物从上一营养级获得的能量为7.5－5＝2.5(103 kJ·m－2·a－1)。 (2)该生态系统的第二营养级(植食动物)的能量＝2.5＋0.5＋9＋4＝16(103 kJ·m－2·a－1)，能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级的传递效率＝2.5÷16×100%≈15.6%。 (3)第一营养级流入到第二营养级的能量＝16－2＝14(103kJ·m－2·a－1)，第一营养级的能量＝14＋3＋70＋23＝110(103kJ·m－2·a－1)，则第一营养级到第二营养级的传递效率＝14÷110×100%≈12.7%。 答案 2.515.6%12.7% 计算能量传递效率 (1)生态系统的总能量＝生产者固定的全部太阳能＝第一营养级的同化量
(2)能量传递效率＝某一个营养级的同化量 下一个营养级的同化量 特别注意：必须是两个营养级的同化量之比。 1.下表是对某水生生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A 、B 、C 、D 分别表示不同的营养级，E 为分解者。Pg 表示生物同化作用固定能量的总量，Pn 表示生物体贮存的能量(Pn ＝Pg －R)，R 表示生物呼吸消耗的能量。 单位：102 kJ/(m 2·a) 回答下列问题： (1)能量流动是从A 、B 、C 、D 中的哪个营养级开始的__________。判断依据是____________________________________________。 (2)该生态系统中能量从第三营养级传递到第四营养级的效率约为__________。 (3)从能量输入和输出角度看，该生态系统的总能量是否增加？__________(填“是”或“否”)，原因是________________________________________________________________。 答案 (1)B B 营养级含能量最多，B 为生产者 (2)5.7% (3)是 该生态系统输入的总能量大于所有生物消耗的能量之和 解析 首先根据表格、题干分析可知，B 营养级固定的能量最多，故B 为生产者，又因为E 为分解者，所以食物链为B →D →A →C ，再根据公式②计算从第三营养级到第四营养级的传递效率是0.9/15.9×100%≈5.7%。输入的总能量即为生产者固定的总能量＝870.7，输出的总
2018年高考生物知识点归纳总结 一、要建立学科知识体系，抓住重点。 按教材顺序一起来梳理一下，希望同学们在梳理的过程中可找到自己的知识擅长处与薄弱处，抓住学习重点。 1.必修 1：分子与细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物学当然要研究"细胞"了，所以第一本教材便紧紧围绕"细胞"这一中心。主要包括以下内容： (1)组成细胞的分子：此部分需掌握的内容主要为六大化合物的分布、结构、主要功能、及鉴定方法。 (2)细胞结构：细胞膜、细胞质(各种细胞器的结构及功能)、细胞核此部分需掌握各部分的结构和功能。 (3)细胞代谢(细胞中的各种生物化学反应统称细胞代谢) ①物质的跨膜运输：细胞代谢伴随着物质的输入与输出该部分需掌握三种跨膜运输方式的特点及实例。 ②atp：细胞代谢伴随着能量的释放或吸收，而细胞生命活动直接利用的能量形式是atp。 ③酶：细胞代谢需要酶的催化该部分包含的考点主要有酶的化学本质、酶的作用特点、影响酶促反应速率的因素。 ④两种重要的细胞代谢：光合作用与细胞呼吸 (4)细胞的生命历程：细胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌变 2.必修
2：遗传与进化 具有遗传现象是生物的重要特征，在遗传中又存在着变异，变异的积累使生物产生进化，第二本教材的内容设置主要围绕着遗传、变异、进化这三个主题，而其中的遗传部分是高考的重点也是难点，主要以非选择题的形式出现。 (1)遗传部分： ①孟德尔杂交实验的过程、结果及孟德尔两大遗传定律：基因分离定律和基因自由组合定律在解题中的应用 ②伴性遗传 ③遗传的细胞学基础：减数分裂 亲子代之间遗传物质的桥梁细胞为雌雄配子，遗传的细胞学基础便是可形成雌雄配子减数分裂。 ④遗传的分子基础--dna：主要包括dna的复制、dna上遗传信息的表达(转录、翻译)，它们构成了体现生物遗传信息传递过程的中心法则。 (2)变异和育种：可遗传变异的类型及特点、各种育种方式的原理及优缺点 (3)生物的进化 3.必修 3：稳态与环境 这本教材中所讲的稳态既包括生物个体内环境的稳态及调节，又包括生物所生活的生态环境的稳态及调节。如今人们对自身健康及生态环境保护越来越重视，此部分内容所涉及的知识点在高考中出现的频率也越来越高，对其归纳如下：
第七单元生物与环境 专题22种群与群落 探考情悟真题 【考情探究】 考点内容及要求5年考情预测热度 考题示例素养要素难度 一、种群的特征与数量变化种群的概念和特征(a);标志 重捕法(a);种群的分布型和 存活曲线(a);种群指数增长 和逻辑斯谛增长(b);环境容 纳量(a);种群数量的非周期 性波动和周期性波动(a);种 群数量波动的调节因素(a); 活动:探究培养液中酵母菌种 群数量的动态变化(c) 2019浙江4月选考,12,2分生命观念中★★★☆☆ 二、群落的结构与演替群落的概念和结构(a);主要 的陆地生物群落类型(a);群 落演替的概念、类型和过程 (a);顶极群落的概念(a) 2019浙江4月选考,6,2分生命观念易★★★☆☆ 分析解读本专题包括了种群和群落的相关知识。选考多次以选择题形式考查了种群的基本特征、数量变化和群落的类型、结构、演替等知识,预计今后的考查形式还是以选择题为主,或结合生态系统知识加以考查。复习时应重点梳理种群基本特征及相互间的联系,理解种群增长模型,理解群落演替的概念,同时也需要关注种群的分布型和存活曲线、顶极群落、种群数量波动等概念,能够运用相关知识对种群和群落的相关实例进行综合分析。 【真题探秘】
破考点练考向 考点一种群的特征与数量变化 【考点集训】 考向1种群的特征 1.(2019浙江嘉丽3月联考,13)研究小组对某地的蝉进行了研究,下列叙述正确的是() A.调查若虫的密度,通常采用标志重捕法 B.评估是否有害,应调查蝉的年龄结构 C.夏季,生殖期的个体数小于生殖前期 D.秋季,有少量个体处于生殖后期 答案 C 2.(2019浙江十校联盟联考,12)下列关于种群特征的叙述,正确的是() A.死亡率高的种群适应环境变化的能力弱 B.若使某种群动物的性成熟推迟,出生率将下降 C.性比率是所有种群都具有的数量特征 D.保持替补出生率,种群数量就会保持零增长 答案 B 考向2种群的增长方式 1.(2020届浙江台州联考,11)如图表示在一个10 mL封闭培养体系中酵母细胞数量的动态变化情况。下列有关叙述正确的是()
高中阶段主要生物家及有关发现 一、细胞学说 2.细胞学说（建立者只要是两位德国科学家施莱登和施旺） 内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞的共同组成的整 体的生命起作用。 ③新细胞可以从老细胞中产生。（后被魏尔肖修正为“细胞通过分裂产生新细胞”）意义：揭示细胞统一性和生物体结构的统一性
二、生物膜结构
四、光合作用 1.海尔蒙特栽种的柳树质量增加的原因 栽种在桶里的小柳树，在生长过程中能和从土壤中吸收的水和从空气中吸收的二氧化碳在光照条件下合成为有机物，即进行光合作用。当它处在生长过程中时，同化作用大于异化作用，即有机物的合成量大于有机物的分解量，外在表现为重量的增加。其重量的增加，主要是来自空气中的二氧化碳。 2.普利斯特利和英格豪斯实验对比，说明了植物在光照下才能放出氧气。 3.萨克斯实验前的“饥饿”处理是为了消耗掉绿叶中原有的营养物质。 4.恩吉尔曼实验分析 (1)实验设计巧妙之处 ①实验材料选择水绵和好氧细菌：水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。 ②没有空气的黑暗环境：排除了氧气和光的干扰。 ③用极细的光束点状投射：叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验。 ④进行黑暗（局部光照）和曝光对比实验：明确实验结果完全是光照引起的 (2)实验结论 氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 5.对于光合作用中反应物中的元素去向，鲁宾、卡门运用同位素标记法证实了光合作用中产生的氧来自参加反应的H2O。20世纪40年代卡尔文用14CO2供给小球藻，推论出同化二氧化碳的卡尔文循环途径。以生成葡萄糖为例，CO2中的氧在C6H12O6和H2O中出现。
2019年高考生物知识点归纳总结高考逼近，你准备好了吗?对于每门课程你能否做到心中有数、胸有成竹呢?现在就来看一看对于生物学科，北京四中网校教学部宋老师给学生们哪些指导，以使各位同学学习高效有序、有的放矢地做好最后冲刺复习。 一、要建立学科知识体系，抓住重点。 我们要对自己生物学科的学习状况了然于心，否则冲刺复习时会有老虎吃天，无法下手的感觉，而要做到这一点，现在有必要梳理一下我们高中生物都学了些什么，及各部分之间的联系，并在此基础上抓住学习的重点。下面我们按教材顺序一起来梳理一下，希望同学们在梳理的过程中可找到自己的知识擅长处与薄弱处，抓住学习重点。 1.必修1：分子与细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物学当然要研究"细胞"了，所以第一本教材便紧紧围绕"细胞"这一中心。主要包括以下内容： (1)组成细胞的分子 此部分需掌握的内容主要为六大化合物的分布、结构、主要功能、及鉴定方法。 (2)细胞结构：细胞膜、细胞质(各种细胞器的结构及功能)、细胞核 此部分需掌握各部分的结构和功能。
(3)细胞代谢(细胞中的各种生物化学反应统称细胞代谢) ①物质的跨膜运输：细胞代谢伴随着物质的输入与输出 该部分需掌握三种跨膜运输方式的特点及实例。 ②ATP：细胞代谢伴随着能量的释放或吸收，而细胞生命活动直接利用的能量形式是ATP。 ③酶：细胞代谢需要酶的催化 该部分包含的考点主要有酶的化学本质、酶的作用特点、影响酶促反应速率的因素。 ④两种重要的细胞代谢：光合作用与细胞呼吸 (4)细胞的生命历程：细胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌变 2.必修2：遗传与进化 具有遗传现象是生物的重要特征，在遗传中又存在着变异，变异的积累使生物产生进化，第二本教材的内容设置主要围绕着遗传、变异、进化这三个主题，而其中的遗传部分是高考的重点也是难点，主要以非选择题的形式出现。 (1)遗传部分： ①孟德尔杂交实验的过程、结果及孟德尔两大遗传定律：基因分离定律和基因自由组合定律在解题中的应用 ②伴性遗传 ③遗传的细胞学基础：减数分裂 亲子代之间遗传物质的桥梁细胞为雌雄配子，遗传的细胞学
3. 在温度、光照都适宜条件下，将消毒后有生活力的小麦种子一直浸没在无菌水中，会使种了死亡。下列对种了死亡原因的分析，合理的是： A. 缺乏胚芽生长所必需的营养物质 B.不能通过光合作用合成冇机物 J呼吸作用的产物对其产生壽害作用 D.呼吸作用产生的能量均以热能释放 3.【答案】C 【解析】种子的萌发需充足的水分、适宜的温度和足够的空气才能萌发，浸没在无菌水中的种了主要靠无氧呼吸捉供能量，产生酒精等对细胞冇害的物质，导致种子不能萌发，C 项正确；小麦种子中的胚乳可为胚芽生长提供养料，A错谋；种子萌发过程中由胚乳提供养料，不需耍光合作用提供养料，B错误；呼吸作用产生的能屋不均以热能释放，D错谋。 5.对下列牛命现象及其牛物学意义表述正确的是 A. 光合作用推动碳循环过程，促进了生物群落中的能量循环 B. 细胞凋亡使细胞自主冇序死亡，冇利于生物体内部环境的稳定 C. 主动运输使膜内外物质浓度趋于一致，维持了细胞的正常代谢 D绷胞分裂使细胞趋向专门化，提高了机体牛理功能的效率 5.【答案】B 【解析】生物群落中的能量单向流动、逐级递减，不能循环，A错误；细胞凋亡使细胞自主冇序死亡，以免衰老病变的细胞在生物体内积累，冇利于生物体内部环境的稳定，B项正确；主动运输可逆浓度梯度进行，使细胞内外物质浓度羌进-步增人，满足了细胞对营养物质的摄取需要，C项错诧细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率，细胞分裂只是增加了细胞的数虽，D项错误。 11.某同学欲测定卅i物叶片叶绿体的光合作用速率，作如图所示实验。在叶柄基部作环剥处理（仅限制叶片有机物的输入和输出），于不同时间分别在同一叶片上陆续取下面积为lcm2 的叶圆片烘干后 称其重量，测得叶片的光合作用速率二（3广2z-Q /6 gcm^h-* （不考虑取叶圆片后对叶生理活动的影响和温度微小变化对叶牛理活动的影响）。则M处的实验条件是（）
第15讲基因的自由组合定律 [考纲要求] 1.基因的自由组合定律(Ⅱ)。2.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。 1．两对相对性状的杂交实验——发现问题 (1)实验过程 (2)结果及结论 结果结论 F1全为黄色圆粒说明黄色和圆粒为显性性状F2中圆粒∶皱粒＝3∶1 说明种子粒形的遗传遵循分离定律 F2中黄色∶绿色＝3∶1 说明种子粒色的遗传遵循分离定律 F2中出现两种亲本类型(黄色圆粒、绿色皱粒)和两 说明不同性状之间进行了自由组合种新类型(绿色圆粒、黄色皱粒) (3)问题提出 ①为什么会出现新的性状组合呢？②这与一对相对性状实验中F2的3∶1的数量比有联系吗？2．对自由组合现象的解释——提出假说 (1)理论解释(提出假设) ①两对相对性状分别由两对遗传因子控制。 ②F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 ③F1产生的雌配子和雄配子各有4种，且数量比相等。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
(2)遗传图解(棋盘格式) 3．对自由组合现象的验证——演绎推理、验证假说 (1)演绎推理图解 (2)实施实验结果：实验结果与演绎结果相符，则假说成立。 黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的测交实验结果如下： 表现型 项目 黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒 实际子粒数F1作母本31 27 26 26 F1作父本24 22 25 26 不同性状的数量比 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1 4．自由组合定律 (1)实质与各种比例的关系
(2)细胞学基础 (3)研究对象：位于非同源染色体上的非等位基因。 (4)发生时间：减数第一次分裂后期。 (5)适用范围 5．自由组合定律的应用 (1)指导杂交育种：把优良性状结合在一起。 不同优良性状亲本――→杂交F 1――→自交F 2(选育符合要求个体)――→连续 自交 纯合子 (2)指导医学实践：为遗传病的预测和诊断提供理论依据。分析两种或两种以上遗传病的传递规律，推测基因型和表现型的比例及群体发病率。 6．孟德尔获得成功的原因 教材拾遗 (1)F 2中出现与亲本不同的性状类型，称为重组类型，重组类型是黄色皱粒和绿色圆粒，重组类型所占比例是3 8 。(P 9) (2)对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对性状单独进行分析，其性状的数量比都是3∶1，即每对性状的遗传都遵循了分离定律。两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9∶3∶3∶1来自(3∶1)2。(P 10)
高三第二轮复习生物知识结构网络 高考生物知识点总结(一本通精华版) 第一单元生命的物质基础和结构基础 (2) 第二单元生物的新陈代谢 (12) 第三单元生命活动的调节 (26) 第四单元生物的生殖与发育 (37) 第五单元生物的遗传、变异与进化 (41) 第六单元生物与环境 (72)
第一单元生命的物质基础和结构基础 （细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程）1.1化学元素与生物体的关系 1.2生物体中化学元素的组成特点 1.3生物界与非生物界的统一性和差异性
1.5蛋白质的相关计算 设 构成蛋白质的氨基酸个数m ， 构成蛋白质的肽链条数为n ， 构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a ， 蛋白质中的肽键个数为x ， 蛋白质的相对分子质量为y ， 控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r ， 则 肽键数＝脱去的水分子数，为 n m x -= ……………………………………① 蛋白质的相对分子质量 x ma y 18-= …………………………………………② 或者 x a r y 183 -= …………………………………………③
1.6蛋白质的组成层次
1.9 1.10选择透过性膜的特点 1.11细胞膜的物质交换功能 1.12 线粒体和叶绿体共同点 1、具有双层膜结构 2、进行能量转换 3、含遗传物质——DNA 4、能独立地控制性状 5、决定细胞质遗传 6、内含核糖体 7、有相对独立的转录翻译系统 8、能自我分裂增殖 水 被选择的离子和小分子 其它离子、小分子和大分子 亲脂小分子 高浓度——→低浓度 不消耗细胞能量（A TP ） 离子、不亲脂小分子 低浓度——→高浓度 需载体蛋白运载 消耗细胞能量（ATP ）
必修部分： 第一章：生命的物质基础 1、细胞中的化学元素：20多种；在动、植细胞种类大体相同，含量相差很大；含量上大于万分之一的元素为大量元素（9种）；主要元素（6种）占细胞总量的97%； ①、Ca：人体缺乏会患骨软化病，血液中Ca2+含量低会引起抽搐，过高则会引起肌无力。血液中的Ca2+具有促进血液凝固的作用，如果用柠檬酸钠或草酸钠除掉血液中的Ca2+，血液就不会发生凝固。植物中属于不能再利用元素，一旦缺乏，幼嫩的组织会受到伤害。 ②、Fe：血红蛋白的成分，缺乏会患贫血。植物中属于不能再利用元素，缺乏，幼嫩的组织会受到伤害。 ③、Mg：叶绿体的组成元素。很多酶的激活剂。植物缺镁时老叶易出现叶脉失绿。 ④、B：促进花粉的萌发和花粉管的伸长，缺乏植物会出现花而不实。 ⑤、I：甲状腺激素的成分，缺乏幼儿会患呆小症，成人会患地方性甲状腺肿。 ⑥、K：血钾含量低时，出现心肌自动节律异常，导致心律失常。在植物体内参与有机物合成和运输。 ⑦、N：N是构成叶绿素、蛋白质和核酸及各种酶的必需元素。N在植物体内形成的化合物都是不稳定的或易溶于水的，故N在植物体内可以自由移动，缺N 时，幼叶可向老叶吸收N而导致老叶先黄。N是一种容易造成水域生态系统富营养化的一种化学元素，在水域生态系统中，过多的N与P配合会造成富营养化，在淡水生态系统中的富营养化称为“水华”，在海洋生态系统中的富营养化称为“赤潮”。动物体内缺N，实际就是缺少氨基酸，就会影响到动物体的生长发育。 ⑧、P：是构成磷脂、核酸和ATP及NADPH的必需元素。植物体内缺P，会影响到DNA的复制和RNA的转录，从而影响到植物的生长发育。P还参与植物光合作用和呼吸作用中的能量传递过程，因为ATP和ADP中都含有磷酸。P也是容易造成水域生态系统富营养化的一种元素。 ⑨、Zn：是某些酶的组成成分，也是酶的活化中心。 2、生物界与生物界具有统一性：组成生物体的化学元素在自然界都可以找到，没有一种是生物界所特有； 生物界与非生物的统一性：组成生物体的化学元素在生物体内和无机自然界中含量相差很大。整个生物界具有统一性表现在：①、都具有生物的基本特征②、都共用一套密码子（不能说：都具有细胞结构，都是以DNA为遗传物质，都要进行呼吸作用） 3、组成蛋白质的元素主要有CHON，有些重要的蛋白质还有PS，有些特殊的蛋白质还含有Fe、I等，其中后面两种属于微量元素。 4、胆固醇、维生素D可从食物中吸收，也可在人体内合成，性激素可从消化道吸收而保持其生物活性。 第二章：生命活动的基本单位 1、成熟的红细胞无细胞核和细胞器，不再能有氧呼吸、合成蛋白质
高考生物最全知识点汇总 1、细胞是地球上最基本的生命系统。 2、生命系统的由小到大排列细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。 3、科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。 4、氨基酸是组成蛋白质的基本单位;一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。 5、核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 6、糖类是主要的能源物质，脂肪是细胞内良好的储能物质。 7、生物大分子以碳链为骨架，组成大分子的基本单位称为单体，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。例组成核酸的单体是核苷酸;组成多糖的单体是单糖。
8、水在细胞中以两种形式存在。一部分水与细胞内的其他物质相结合，叫做结合水。细胞中绝大部分水以游离的形式存在，可以自由流动，叫自由水。 9、细胞学说主要由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺共同建立，其主要内容为 (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 (3)新细胞可以从老细胞中产生。 10、细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。 11、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，脂质中的磷脂和胆固醇是构成细胞膜的重要成分。 12、细胞膜的功能将细胞与外界环境分隔开;控制物质进出细胞;进行细胞间的信息交流。
13、生物的膜系统这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。这些生物膜的组成成分和结构很相似，在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。 14、细胞核控制着细胞的代谢和遗传。细胞作为基本的生命系统，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。 15、细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 16、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。这种膜可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。 17、细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层。当细胞液浓度小于外界溶液的浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩，由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，即发生质壁分离。 18、物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散;进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散(这种顺浓度梯度的扩散统称为被动运输)。 19、从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。
[必备知识] 1.种子与“水” 2.种子与有机物及检测 3.种子萌发时吸水和呼吸方式变化曲线分析 在种子吸水的第Ⅰ阶段，由于(吸胀)吸水，呼吸速率上升，胚根长出之前，萌发种子的干物质总量会减少，主要原因是种子不进行光合作用制造有机物，但进行细胞呼吸消耗有机物，在种子吸水的第Ⅱ阶段，细胞产生CO2的量要比消耗O2的量大得多，说明此期间主要进行无氧呼吸。(可产生有毒物质酒精) 4.种子与植物激素
[高考例证] 1.(2018·全国卷Ⅱ，4)有些作物的种子入库前需要经过风干处理。与风干前相比，下列说法错误的是() A.风干种子中有机物的消耗减慢 B.风干种子上微生物不易生长繁殖 C.风干种子中细胞呼吸作用的强度高 D.风干种子中结合水与自由水的比值大 解析风干种子中自由水含量减少，细胞呼吸强度降低，有机物消耗减慢，A正确、C错误；风干种子中自由水含量减少，其上微生物不易生长繁殖，B正确；风干种子中自由水含量减少，其结合水与自由水的比值较风干前大，D正确。答案 C 2.(2013·全国卷Ⅰ，29)某油料植物的种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪含量的变化，某研究小组将种子置于温度、水分(蒸馏水)、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检测萌发种子(含幼苗)的脂肪含量和干重。结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11 d时减少了90%，干重变化如图所示。 回答下列问题。 (1)为了观察胚乳中的脂肪，常用________染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见________色的脂肪颗粒。 (2)实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是________(填“C”、“N”或“O”)。 (3)实验第11 d后，如果要使萌发种子(含幼苗)的干重增加，必须提供的条件是________和__________________。
名词：1、新陈代谢：是活细胞中全部化学反应的总称，是生物与非生物最根本的区别，是生物体进行一切生命活动的基础。包括a、同化作用(合成代谢)：合成物质，贮存能量；b、异化作用(分解代谢)：分解物质，释放能量。 2、病毒：属于生物，无细胞结构，它们寄生在其它生物体内生活和繁殖后代，所以是具有生命的生物体，细菌病毒又称噬菌体，病毒的遗传物质可能是dna或者可能是rna。 3、应激性：是指生物体对外界刺激发生一定反应的特性。需要时间短。（如：蛾、蝶类的趋光性）。 4、反射：是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激所发生的反应（如：狗见主人摇头摆尾），属于应激性。 5、适应性：是生物与环境相适应的现象，是通过长期的自然选择形成的。 6、遗传性：是指亲代与子代之间表现出相似的特性。 7、细胞学说：德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出的，其内容为细胞是一切动植物结构的基本单位。 8、生物工程学：以生物科学为基础，运用科学原理和工程技术来加工或改造生物材料，从而产生出人类所需要的生物或生物制品。
9、生态学：研究生物与其生存环境之间相互关系的科学。 语句：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础。 2、细胞是构成生物体结构和功能的基本单位；细胞是构成一切动植物体结构的基本单位。 3、生物生长的根本原因是：同化作用＞异化作用。 4、遗传使物种保持相对稳定，变异使物种向前发展进化。凡是生物的基本特征都是由遗传物质——核酸决定的。蛋白质分子的多样性是由核酸控制的。 5、能够维持和延续生命的特征是新陈代谢和生殖。 6、生物科学的发展：a、描述性生物学阶段（成就：细胞学说创立；1859年，达尔文的《物种起源》，提出了以自然选择为中心的生物进化理论）。b、实验生物学阶段（成就：1900年，孟德尔遗传规律重新提出）c、分子生物学阶段（成就：1944年，美国的艾弗里用细菌做实验材料，第一次证明dna是遗传物质；进入分子生物学阶段的标志是1953年，美国的沃森和英国的克里克提出了dna分子双螺旋结构模型。）。 7、当代生物学的主要朝微观和宏观两个方面发展：微观已达到分子水平；宏观是关于生态学的研究。 8、生物工程的成就a、医药：乙肝疫苗、干扰素、人类基因组计划； b、农业：抗植物病毒、两系法杂交水稻、转基因鲤鱼、抗虫棉； c、开发能源和环境保护：石油草和超级菌。 9、世界五大问题：解决人口爆炸、环境污染、资源匮乏、能源短缺