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三大步伐

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单个军人徒手队列动作教案

科目:单个军人徒手队列动作

目的:通过单个军人徒手队列动作训练使同志们熟练掌握队列动作的要领,养成良好的作风和严整的警容,为以后的工作和生活打下坚实的基础。

时间:******

地点:本次军训指定训练场

一、立正

立正是军人的基本姿势,是队列动作的基础。

其口令为:立正。

动作要领:听到“立正”的口令,两脚跟靠拢并齐,两脚尖向外分开约60度;两腿挺直;小腹微收,上体正直;自然挺胸;两肩要平,稍向后张;两臂自然下垂,手指并拢自然微屈,拇指尖贴于食指的第二节,中指贴于裤缝;头要正,颈要直,口要闭,下颌微收,两眼向前平视,身体微向前倾。

二、跨立

跨立主要用于执勤和站立等场合,可与立正互换。

其口令为:跨立。

动作要领:听到“跨立”的口令,左脚向左跨出约一脚之长,两腿自然伸直,上体保持立正姿势,身体重心落于两脚之间。而手后背,左手握右手腕,右手手指并扰自然弯屈,手心向后。携枪时不背手。

三、稍息

其口令为:稍息。

动作要领:听到“稍息”的口令,左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二,两腿自然伸直,上体保持立正姿势身体重心大部分落于右脚。稍息过久,可自行换脚。

四、停止间转法

向右(左)转

其口令为:向右(左)--转

动作要领:听到“向右(左)转”的口令,以右(左)脚跟为轴,右(左)脚跟和左(右)脚掌前部同时用力,使身体和脚一致向右(左)转90度,体重落在右(左)脚,左(右)脚取捷径迅速靠拢右(左)脚,成立正姿势。转动和靠脚时,两腿挺直,上身保持立正姿势。

半面向左(左)转,按向右(左)转的要领转45度。

2、向后转

其口令为:向后--转。

动作要领:按向右转的要领向后转180度。

六、行进与立定

行进的基本步法分为齐步、正步和跑步,辅助步法分为便步、踏步和移步。

1、齐步

齐步是军人进行的常用步法。

其口令为:齐步--走。

动作要领:听到“齐步走”的口令,左脚向正前方迈出约75厘米着地,身体重心前移,右脚照此法动作;上体正直,微向前倾;手指轻轻握拢,拇指贴于食指第二节;两臂前后自然摆动,向前摆臂时,肘部弯屈,小臂自然向里合,手心向内稍向下,拇指根部对正衣扣线,并与最下方衣扣同高(着夏季作训服时,与第四衣扣同高;着冬季作训服时,与第五衣扣同高;着水兵服时,与腰带同高),离身体约25厘米;向后摆臂时,手臂自然伸直,手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116-122步。

2、正步

正步主要用于分列式和其它礼节性场合。

其口令为:正步--走。

动作要领:听到“正步走”的口令,左脚向正前方踢出(腿要绷直,脚尖下压,脚掌与地面平行,离地面约25厘米)约75厘米,适当用力使全脚掌着地,同时身体重心前移,右脚照此动作;上体正直,微向前倾;手指轻轻握拢,拇指贴于食指第二节;向前摆臂时,肘部变屈,小臂略成水平,手心向内稍向下,手腕下沿摆到高于最下方衣扣约10厘米处(着夏季作训服时,约与第三衣扣同高;着水兵服时,手腕上沿距领口角约15厘米),离身体约10厘米;向后摆臂时(左手心向右,右手心向左),手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟110-116步。

3、跑步

跑步主要用于快速行进。

其口令为:跑步--走。

动作要领:听到“跑步”的预令,两手迅速握拳(四指蜷握,拇指贴在食指第一关节和中指第二节上),提到腰际,约与腰带同高,拳心向内,肘部稍向里合。听到动令,上体微向前倾,两腿微弯,同时左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米,前脚掌先着地,身体重心前移,右脚照此法动作;两臂前后自然摆动,向前摆臂时,大臂略直,肘部贴于腰际,小臂略平,稍向里合,两拳内侧各距衣扣线约5厘米;向后摆臂时,拳贴于腰际。行进速度每分钟170-180步。

便步用于行军、操练后恢复体力及其它场合。

立定

其口令为:立--定。

动作要领:齐步和正步时,听到口令,左脚再向前大半步着地,两腿挺直,右脚取捷径迅速靠拢左脚,成立正姿势。跑步时,听到口令,再跑2步,然后左脚向前大半步(两拳收于腰际,停止摆动)着地,右脚靠拢左脚,同时将手放下,成立正姿势。踏步时,听到口令,左脚踏1步,右脚靠拢左脚,原地成立正姿势(跑步的踏步,听到口令,继续踏2步,再按上述要领进行)。

踏步与立定

踏步分齐步踏步与跑步踏步两种,主要用于调整步伐,以保持队形整齐。

口令:踏步

动作要领:当听到“踏步”的口令时,两脚在原地上下起落(抬起时,脚尖自然下垂,离地面15厘米;落下是,前脚掌先着地),上体保持正直,两臂按照齐步或跑步摆臂要领前后摆动。

听到“立定”的口令(右起右落),左脚再踏一步,右脚靠拢左脚,原地成立正姿势。跑步的踏步,继续踏两步,在立定。

踏步是原地动作,上体保持正直。

五、坐下

其口令为:坐下

动作要领:听到“坐下”的口令,左小腿在右小腿后交叉,迅速坐下,手指自然并拢放在两膝上,上体保持正直。

听到“起立”的口令,上体微向前倾,以全身的协力迅速起立,左脚靠拢右脚成起立姿势。

六、蹲下

其口令为:蹲下

动作要领:听到“蹲下”的口令,右脚后退半步、前脚掌着地,臀部坐在右脚跟上(膝盖不着地),两腿分开越60度,手指自然并拢放在两膝上,上体保持正直。蹲下过久,可以自行换脚。

听到“起立”的口令,全身协力迅速起立,成立正姿势。

七、脱帽、带帽、夹帽

口令:脱帽、带帽、夹帽

动作要领:听到“脱帽”的口令,双手迅速抬起捏帽檐或者前端两侧,将帽取下,取捷径置于左小臂上,帽徽向前,掌心向上,四指扶帽檐,小臂略成水平,右手放心。

听到“带帽”的口令,双手捏帽檐或帽前端两侧,取捷径将帽迅速戴正。

听到“夹帽”的口令,双手捏帽檐或帽前端两侧,将帽取下,取捷径驾驭左腋下,左手握帽墙,帽徽向前,帽顶向左。

注意:头要保持正直,不要晃动,双手的上抬和下应从正前方上下运动。

八、敬礼

敬礼分为举手礼、注目礼和举枪礼。以下为举手礼

其口令为:敬礼

动作要领:听到“敬礼”的口令,上体正直,右手取捷径迅速抬起,五指并拢自然伸直,中指微接帽檐右角前约2厘米处(戴无帽檐或者不戴帽时微接太阳穴,与眉同高),手心向下,微向外张(约20度),手腕不得弯曲,右大臂略平,与两肩略成一线,同时注视受礼者。

听到“礼毕”的口令,双手取捷径迅速放下,回复为立正时手行。

第三套广播体操--《舞动青春》动作要领

第三套广播体操--《舞动青春》动作要领 预备节:4*8拍 第一个八拍,1-2经侧至侧上举,3-4拍头上交叉两次,左手在前,5-8拍左脚开始踏步四次同时两臂经侧还原成直立。 第二个八拍,1-2左脚成侧立一步同时左臂侧举,右臂胸前平屈,3头左转90度,4还原,5-8拍左脚收回同时两臂经上侧向右还原成直立。 第三个八拍同第一个八拍但方向相反,第四个八拍同第二个八拍但方向相反。 第一节:伸展运动8*8拍 第一个八拍,1-2左腿侧伸,脚尖内侧点地,右腿屈,同时右臂经侧至上举,3-4还原成直立,5拍右腿侧伸,脚尖内侧点地,左腿屈,同时左侧经侧上举,6拍还原成直立。7拍左腿侧身,脚尖内侧点地,同时左臂侧举眼看左手,8拍还原成直立。 第二个八拍,1-2拍左脚向侧一步,两臂胸前平屈,3-4拍两臂侧上举稍抬头,掌心相对,5-7拍两臂经体前交叉向外绕环至体侧,8拍还原成直立。 第三、四个八拍同第一、二个八拍,方向相反。 第五至第八个八拍同第一至第四个八拍。 第二节:扩胸运动8*8拍 第一个八拍,1-2左腿侧伸,脚尖内侧点地,右腿屈,同时两臂前举重叠,左手在上,3-4还原成直立,5拍右腿侧伸,脚尖内侧点地,左腿屈,同时两臂侧平举,6右腿收回成直立同时两臂前举重叠,左手在上,7拍两腿屈同时两臂胸前平屈后震握拳,8两腿伸直同时两臂胸前伸直稍靠拢。 第二个八拍,两腿屈伸两次,同时左臂上举右臂下举后震两次成前举握拳,4拍身体直立两臂成前举。5拍提左膝右腿屈,同时左臂侧平举右臂胸前平屈后震,头左转90度,6拍身体直立两臂成前举。7-8拍还原成直立。 第三至第四个八拍同第一至第二个八拍,但方向相反。 第五至第八个八拍同第一至第四个八拍。 第三节:踢腿运动8*8拍 第一个八拍,1-2左脚向前成弓步,同时两臂经前成上举握拳,拳心相对,3左腿伸直,提右膝,大腿与地面平行,同时两笔胸前屈肘,

评选先进班级方案

关于评选先进班级的方案 目的:为了加强公共秩序维护部日常管理力度,实现规范管理,提高维护员整体素质,充分调动队员的工作积极性和增强队员 的集体荣誉感。 评选内容:1、内务卫生2、岗位执勤3、军事训练 评选对象:维护部各班(以班为单位) 评选要求:1、考核工作是日常工作的重点,各队员要高度重视,明确考核的作用和意义; 2、考核本着公正、公平、公开的原则; 3、考核要按时进行,不能无拖延。特殊原因除外。 4、参加评选的班级,各队员精神要抖擞,服装要统一、整洁; 5、内务卫生、岗位执勤为不定期抽查,每周一次。军事评比 在每月的最后一个星期四进行。 6、须准备流动红旗三面。 评选方法: 一、内务卫生 要求: 1、室内整洁明亮,空气清新无异味,地面干净无烟头、垃 圾、杂物,墙壁洁白无蜘蛛网; 2、床上物品叠放整齐,被子折叠方正无皱纹,铺面平整干 净、无杂物,床单干净无皱折;

3、洗刷用具、餐具、毛巾按指定位置摆放整齐; 4、制服、便服摆放有序,室内无酒瓶、危险物品; 5、各班宿舍前后均由各班负责,冲凉房、公共区域由每周 的夜班负责打扫; 6、床下鞋类摆放整齐,分别按皮鞋、运动鞋、拖鞋的顺序 摆放。 二、岗位执勤 要求: 1、各岗位队员岗位职责熟悉,能够熟练掌握本岗位的操作 规程; 2、对工作认真负责,对装修工、外来人员的管理严格有效。 执勤中讲文明、讲礼貌、讲原则、讲方法; 3、在不影响值班的情况下,积极主动地为业主提供亲善服 务; 4、各岗位无违纪行为,无个人过失(包括未完成岗位任务、 遭业主有效投诉等),站姿、走姿、坐姿正规,敬礼标准有 力; 5、填写记录表详细、完整,无乱涂乱画现象; 6、完成上级交办的任务积极高效,各岗位团结合作、配合 默契; 7、无利用工作之便谋取私利。 三、军事训练 要求:

齐步的行进与立定教案

齐步行进与立定教案 作业提要 向右看齐,先前看,报数,整理着装。 课目:单个军人队列动作——齐步行进与立定 目的:通过训练使同志们熟练掌握齐步行进与立定的动作要领,为以后上岗执勤,服务业主打下坚实基础。 内容:1、齐步行进;2、齐步立定。 时间:约20分钟 方法:由我来组织,讲解示范、评比验收,同志们听口令做动作。 地点:此训练场 物料:此次训练内容,不许要配备物料及器材 要求: 1、严格遵守队列纪律。 2、认真听讲解、仔细看示范。 3、刻苦训练、发扬不怕苦不怕累的精神。 4、严格按照动作要领进行训练,以防发生训练安全事故。 以上几点要求同志们是否清楚。 一、作业准备 下面我们开始今天的训练科目 现在我开始讲解:齐步走的动作要领 为了给大家一个直观的印象,首先我给大家演示一遍连贯动作,随后我会一边讲解一边示范,请同志们认真听,认真看。稍息。 当听到:“齐步——走”的口令后,左脚向正前方迈出约75厘米,按照先脚跟后脚掌的顺序着地,同时两臂挥开,身体重心前移,右脚照此法动作;上体正直微向前倾,手指轻轻握拢,拇指贴于食指第二节;两臂前后自然摆动,向前摆臂时,肘部弯曲,小臂自然向里合,手心向内稍向下,拇指根部对正衣扣线,约与腰带同高,距离约25厘米,向后摆臂时,手臂自然伸直,手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116—122步。当听到立定的口令后:左脚向前大

半步着地,脚尖向外约30度,两腿挺直,右脚取捷径迅速靠拢左脚,成立正姿势。 以上讲解同志们是否明白。有不懂得可以提问。 下面我提问一下同志们 请问齐步走的步伐距离是多少?好,回答正确!请问齐步走是前摆臂和后摆臂的距离是多少?好,回答正确!请问齐步走每分钟的行进速度是多少步?好,回答正确! 同志们的回答都非常正确,希望同志们在课余时间能够巩固复习动作要领。 下面我们进行分解练习 首先我们进行齐步走的步伐练习!同志们请注意身体要前倾,重心落于左脚。立定。 好,下面我们开始起步走的摆臂练习,同志们听到齐步摆臂1的时候迅速摆臂一次,听到2的时候迅速换臂,同志们是否清楚,好,听口令,齐步摆臂1注意手臂摆动的高度和距离。 最后我们进行立正练习,当听到齐步走的口令是我们往前走出一步,并停止向前走,当听到立定的时候,右脚迅速取捷径靠拢左脚。恢复立正姿势,同志们时候清楚。 现在我们结合之前的分解动作练习,来进行齐步走的连贯动作练习, 下面我们对此次训练的内容进行进行检验,首先进行逐个操作的检验。同志们听到立正口令后自行向后转并表齐。 第一名,齐步走,立定。 第二名,齐步走,立定。 第三名,齐步走,立定。 再来一遍 第一名,齐步走,立定。 第二名,齐步走,立定。 第三名,齐步走,立定。 向右看齐,向前看。 下面我们进行团队练习,大家在进行齐步走的时候相互要配合,使队伍动作保持

斯金纳程序教学法的五个原 则

斯金纳程序教学法的五个原则 斯金纳设计了程序教学法,在美国教育界影响深远。这个教学法有以下五个原则: 第一:小步子原则 小步子实际上就是我在“橡皮筋理论”里提到的循序渐进。通过循序渐进的学习,每个学习单位的内容都是孩子能够轻松掌握的,孩子的学习积极性就会很高,而且,得到表扬的机会也会增多。 第二:积极反应原则 我在前面提到了“听课”为何是低效的。这种低效,除了“鱼牛”的因素外,还有一个因素就是,老师为了课程进度,忽视与学生的互动,往往自顾自的讲授,许多问题都是老师自问自答的假提问,学生很少有回答问题的机会。这会让孩子们的学习积极性很受伤。 第三,即时强化原则 电子游戏在这方面做得很到位。孩子完成一个任务,立刻就会有相应的奖励,或者是一句赞美的话,或者是一个虚拟奖品,让孩子们欲罢不能。 上文中那两个老师做得也很不错,孩子在学琴、学书法的过程中不断受到肯定和表扬。实际上,孩子就像那个小老鼠一样,如果在学习的过程中不断得到食物,不仅当时学习的兴致高,久而久之,孩子会慢慢上瘾,爱上这项学习,就像老鼠对触碰横杆上瘾,人们对玩游戏上瘾一样。 按照脑科学家的研究,奖励和肯定能够激活大脑中的奖赏中心,分泌出多巴胺物质,这会让人感到兴奋,也是人们对某一事物上瘾的根源所在。 第四:自定步调原则 这也涉及到了我在橡皮筋理论里提到的量体裁衣,循序渐进。 第五:低错误率原则 斯金纳认为,错误的行为往往导致惩罚,而惩罚对于学习新知识,新技能帮助不大。我们看看上文的例子就清楚了,第一个老师对孩子的批评太多,这种批评一方面会挫伤孩子的学习积极性,实际上也没法让孩子学到正确的东西。而第二个老师所言:“让孩子记住对的,比指出孩子哪里错了更重要。”这的确是深谙教育之道的说法。孩子又学到了正确的东西,又维持了学习的兴趣,一举两得。 怎样避免错误连连?实际上还是要把握好最近发展区的理论,不要超越孩子的能力,如果超越孩子能力太多,多半会错误连连。学习效果会大打折扣。

课堂教学展示方案

课堂教学展示方案文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

2017—2018学年度第一学期官营小学 教师课堂教学展示实施方案 为了提升教师的业务素质和整体水平,规范教师的教学管理和教学行为,激发全体教师开展课堂教学技能训练的积极性,进一步提高教学质量。为全校教师提供展示才华、相互切磋、共同发展的舞台,经研究决定组织开展教师课堂教学展示活动。 一、活动目的 通过课堂教学展示活动,激发全体教师开展课堂教学技能训练的积极性,促使全校教师自觉学习课堂教学技能,增强课堂教学技能,在课堂教学中全面适应课程改革,有效实施素质教育,提高教学效益和教育教学质量。 二、活动内容及形式 1.活动内容 课堂教学展示参加展示教师要根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计高水平的教学方案。设计好教案,制作好课件。材料准备要独立研究,独立设计,体现自己优势和特色。 2.具体要求 (1)授课顺序按填报课题顺序决定。 (2)授课教师自己设计好教学设计,活动后上交一份纸质版教案及对于此次教研活动的反思。 三、评委构成

为了确保本次课堂展示评比的公开、公平、公正性,学校成立教师课堂教学展示活动领导小组,统筹协调活动的开展。评价标准参考《小学高效课堂新授课评价标准》。 课堂教学展示活动领导小组: 组长:张学同 副组长:仇法柱 组员:秦洋洋、孙学礼、肖友柱 四、活动时间 10月23日——10月27日 五、活动说明 1.教师要充分把握好本次大赛的机会,加强自己课堂教学技能培训,做到互相学习、比学赶帮,岗位练兵,通过这次活动促进自己课堂教学技能的提高。 2. 学区组织优质课及区级优质课的评选,将从参加本次活动且符合参赛条件的教师中,按照名次先后顺序进行推荐。 垛庄镇官营小学附: 1.课堂展示活动安排表 2.课堂展示评分表 官营小学课堂展示活动安排表

舞动青春广播体操教案知识交流

舞动青春广播体操教 案

舞动青春广播体操教案 教学目标: 01、认知目标:了解第三套广播操——《舞动青春》的构成,了解 广播操在中学生中开展的意义,认识到广播操的健 身、健心作用。 02、技能目标:通过学习与练习,掌握整套广播体操。提高学生的 协调性,发展学生的柔韧素质和灵敏素质。 03、情感目标:通过教学,培养学生的组织纪律性和集体主义观 念,养成团结、紧张、严肃、活泼的作风。促进身 体全面均衡的发展,有效地增强学生地体制,养成 良好地身体姿势,健美体型。提高学生的思想素 养,培养学生良好的道德情操和勇敢、果断、顽强 的心理品质。 教学重难点: 01、重点:各节动作路线,动作方法,动作节奏。 02、难点:上下肢动作的协调一致,手臂伸展,动作位置与力量的 控制。 第三套全国中学生广播体操 《舞动青春》动作图解与教学提示 《舞动青春》共分9节,68个八拍。 本套操以基本体操的动作为主,动作幅度大,突出动作的规范、简洁、舒展、大方、轻快、整齐,注重对良好身体姿势的培养,并通过设计一些简单、新颖、富于弹性的不对称动作和变奏动作,培养学生协调性,体现该操的时代特征。音乐旋律优美、节奏清晰、动感强,反映学生在阳光下热情欢快、健康向

上的精神面貌和青春的生机与活力。 预备节(8拍×4) 预备姿势:直立 第一个八拍 1-2 左脚向侧一步,同时左臂侧举、右臂胸前平屈(掌心向下) 3- 头左转90° 4- 头还原 5-8 左脚收回,同时两臂经上向右绕至体侧,成直立(身体保持正直,两手指尖走最远线路,6移重心,7收脚,8到位) 第三个八拍同第一个八拍,但方向相反 第四个八拍同第二个八拍,但方向相反 第二个八拍 1-2 左脚向侧一步,同时左臂侧举、右臂胸前平屈(掌心向下) 3- 头左转90° 4- 头还原 5-8 左脚收回,同时两臂经上向右绕至体侧,成直立(身体保持正直,两手指尖走最远线路,6移重心,7收脚,8到位) 第三个八拍同第一个八拍,但方向相反 第四个八拍同第二个八拍,但方向相反 第一节伸展运动(8拍×8) 预备姿势:直立 第一个八拍 1-2 左脚侧伸(脚尖点地,与右脚脚尖平行),同时右腿屈膝,左臂经侧至上举(掌心向内) 3-4 还原成直立 5- 右脚侧伸(脚尖点地,与左脚脚尖平行),同时左脚屈膝,右臂经侧至上举(掌心向内) 6- 还原成直立 7- 左腿侧伸(脚尖点地,与右脚脚尖平行),同时右腿屈膝,左臂侧举(眼看左手,掌心向下) 8- 还原成直立

常用的教学方法

常用的教学方法 和教学研究人员,一方面对我国传统的小学数学教学方法实行大胆的完善与改造,一方面积极地引进国外先进的教学方法,使我国新的教学方法,如雨后春笋,竞相涌现。 一、小学数学新教学方法介绍 (一)发现法 发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家布鲁纳50年代至60年代初所倡导的一种教学方法。 1、发现法的基本含义及特点 发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生,而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料,积极主动地思考,独立地发现相对应的问题和法则的一种教学方法。发现法与其他教学方法相比较,有以下几个特点: (1)发现法强调学生是发现者,让学生自己去独立发现、去理解,自己求出问题的答案,而不是教师把现成的结论提供给学生,使学生成为被动的吸收者。 (2)发现法强调学生内在学习动机的作用。学生最好的学习动机莫过于他们对所学课程具有内在的兴趣。发现法符合儿童好玩、好动、好问和喜欢追根求源的心理特点,遇到新奇、复杂的问题,他们就会积极地去探索。教师在教学中充分利用这个特点,利用新奇、疑难和矛盾等引发学生的思维冲突,促使他们产生强烈的求知欲望,主动地去探究和解决问题,改变了以往传统教学法仅利用外来刺激促发学生

学习的做法。 (3)发现法使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。因为该法是让学生使用已有的知识和教师提供的各种学习材料、直观教具等,自己去观察,用头脑去分析、综合、判断、推理,亲自去发现事物的本质规律,所以在这个过程中教师的主导作用是潜在的、间接的。 2、发现法的主要优点及其局限性 发现法有如下几个主要优点。 (1)能够使学生学习的外部动机转化为内部动机,增强学习的信心。(2)有助于培养学生解决问题的水平。因为发现法经常练习怎样解决问题,所以能使学生学会探究的方法,培养学生提出问题和解决问题的水平,以及乐于创造发明的态度。 (3)使用发现法,有助于提升学生的智慧,发挥学生的潜力,培养学生优良的思维品质。 (4)有利于学生对知识的记忆和巩固。在发现学习的过程中,学生可就已有的知识结构实行内部改组,这种改组,能够使已有的知识结构与要学习的新知识更好的联系起来,这种系统化和结构化的知识,就更加有助于学生的理解、巩固和应用。 发现法也有一定的局限性。 (1)就教学效率来说,使用发现法需要花费的时间比较多。因为学生获得知识的过程是再发现的过程,一切真理都要学生自己去获得,或者重新发现,而不是由教师简单地告诉学生,所以,教学过程必然经历一个较长时间的摸索过程。

幼儿园教育教学活动展示活动方案

幼儿园教育教学活动展示活动方案 一、指导思想: 本着“从展示中促提高,从交流中促发展”的思想,理清思路、挖掘特色,立足于近阶段园本特色研究项目进行展示与交流,从而达到促进与提高,引领与发展,更好地具有个性的发展。 二、展示项目: 项目一:“美在环境”(参观幼儿园环境)。 展示地点:楼道及各班活动室。 环境即课程,我园通过美的环境文化的整体打造,充分发挥文化的熏陶功能,让幼儿园的一景一物,每面墙壁,每个角落都在无声地说话。在此项目中,将带领领导、园长、老师们参观幼儿园艺术化、儿童化、情趣化的特色环境。 项目二:“美在体育活动”(观摩幼儿户外自制玩具体育活动)。 展示地点:户外操场。 在户外体育活动中,师幼共同展示在自制玩教具游戏活动,我们注意为幼儿提供种类多样、数量充足的自制器械。特别是将玩法导向性明显的跑、跳、转、爬和自制性、可玩性、实用性、经济性集一体的自制的活动器材融合在一起,可使有限的活动空间变得更开放,更丰富可选,从而提高幼儿活动的兴趣,提高锻炼频率和锻炼的质量。我园各班自制的器械既符合幼儿的兴趣和发展需要,极具“生活化”、“游戏化”。此项目将展示教师利用废旧材料自制的活动器具在户外活动中所发挥的作用。 项目三:“美在教学活动”(边参观环境边观摩教学片段)。

我园力求以幼儿发展为本,让孩子在宽松、愉悦的环境里动手动脑探索活动,建立主动创造与大胆表现的意识和能力,获得积极的生活经验。本项目课程由主题活动、区域活动、特色课程、艺术领域课程展示组成。 项目四:“美在区域活动”(小班区域活动展示)。 展示地点:一楼兴趣体验室、体能活动室,小小班、小班、中班 随着幼教发展的趋势,区域活动以作为一项非常重要的活动方式开展起来,我园也再原有的基础上加强了区域活动的开发和深入研究,本项目是在搜集和挖掘丰富多样的操作材料的同时,并渗透到角色、益智等游戏当中,生成、开发出适合小中大班的具有学习价值、发展价值、教育价值的活动内容和形式。 三、相关准备: 1、活动准备:制定幼儿园特色项目展示方案,积极向教师宣传和传达,做好分工和协调,确保师生安全、确保方案如期推进,成功展示。 2、环境准备:各教室和公共区域做到美观、整洁,环境布置更新,既保持常态下的保教水平,也力求展示班级特色与亮点。 四、人员分工: 具体负责人: 项目一:“美在环境”负责人: 项目二:“美在体育活动”负责人: 项目三:“美在教学”负责人: 项目四:“美在区域活动”负责人: 活动安全负责人: 活动卫生负责人:

广播体操《舞动青春》教案

东方中学体育与健康课教案 徐淑霞 1、让学生积极参与广播体操活动,明确广播体操的锻炼价值。 2、熟练掌握已学的广播操的动作内容和要领。 教学 3、集中注意,身心合一,培养集体荣誉感,发展身体的协调性,能更好地适应比赛(竞目标 争)。 教材1、复习全套《舞动青春》广播体操 重点听口令做动作 教学内容 一、课堂常规 1、集合整队 2、师生问好,相互认识 3、检查着装 4、宣布课的内容任务和要求 ①复习全套《舞动青春》广播 体操 5、安排见习生 6、绕操场慢跑2圈难动作的准确、规范、整齐、协调。 点

教师指导学生学习组织与要求组织一: ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●课序 开 始 热 身 部 分 8 分 钟1、学生按要求快速1、在阴凉的场地集排好队行。 合队伍。2、向老师问好。 2、向学生问好。 3、检查着装。 3、检查着装。 4、认真听讲。 4、对该堂课的内容 5、见习生随队见任务和要求进行说习。明。 5、安排见习生。 6、绕操场慢跑2圈。要求:快、静、齐。组织:如下图(一)、复习《舞动青春》广 播体操预备节到第八节 预备节8拍*4 第一节伸展运动8拍*8

第二节扩胸运动8拍*8 第三节踢腿运动8拍*8 第四节体侧运动8拍*8 第五节体转运动8拍*8 第六节腹背运动8拍*8 第七节跳跃运动8拍*8 第八节整理运动8拍*81、先用简明的语言(动作名称)和相应 的动作示范帮学生 回忆起学过预备节 到第九节动作。 2、通分利用体育骨 干,让做得较好的学 生到前排领做,用口 令指挥复习。 3、及时纠正学生所 存在的各种问题,找 出学生的“软肋部 位”对其进行强化练 习。 4、指导学生用正常

部队教学法集训总结

部队教学法集训总结 篇一:军事队列教学法 队列教学法理论辅导 1.开场白:各位高管各位同事下午好,下面由我为大家讲解队列教学法的理论。队列教学法起源于军队的教导大队,而 教导大队是部队的一个比较高级的临时集训单位,每年都会组织一批人员集训,训练的内容主要是队列教学法、体能、技能等,集训的对象是部队各分队抽取的军事精英,集训期间实行全程淘汰制,我们当过兵的人都知道那里面是一个比较苦的地方,很多人都是不想去的,下面我就结合我的集训成果和积累的经验跟大家一起分享队列的教学法。 2.培训的内容:1.认清队列训练的目的和意义2.如何进行培训 3.调动训练积极性的方法 3.认清队列训练的目的和意义:下面我来提问一个问题,xxx你来回答一下我们为什么要训练队列,训练的目的、意 义在哪里,好,下面我来讲讲我的看法…(ppt第三张)…现在所有的每个物业公司都有组织队列训练,队列训练的好坏可以体现出一个公司的整体形象! 4.如何进行培训:首先我们先得有一个完整的方案也就是(队列教案)然后就是实施的过程、步骤…....

5.教案的编写:(一)教案的表现方式1.文字记述式(也就是用文字的方式写出来)2.图解式(图文并茂展现出来) (二)教案的结构1.教学提要(就是告知训练的内容、要训练多长时间、提出训练时的要求我们要 让受训者知道的,要不然搞了半天人家还不知道你在训练什么内容)2.教学进程(就是实施的过程)3.结尾(讲评训练的效果) 6.教学提要:课目(训练什么课目,上什么课)、目的(告诉大家训练的目的,让大家知道为什么要训练)、内容(具 体训练什么内容)、方法(怎样组织训练的一个过程、使用什么方法训练)、时间(训练多长时间)、要求(在训练时注意事项) 7.教学进程:1.准备【1.整理着装、清点人数(把着装整理好、清点有多少人训练,有没有缺课,还有一个就是让大家知 道自己站在哪一个位置,这样也方便指挥员指挥,就是说指挥员不认识你名字的情况下就可以用数字代替) 2.向在场最高领导报告(就是像领导报告有没有什么指示,是否开始训练,说白了就是你要给领导足够的面子,一切都要听领导的) 3.宣布作业提要(就是下达教学提要的内容)】 2.实施【1.理论提示(这个就是训练内容的理论提示,为什么要提示?就是让大家在训练前先了解理论, 好在实操的时候更好的去掌握动作要领)、2.讲解示范(这里面讲的是如何实施的方法,先卖个关子,等一下在后面我会细讲这一节)3.组织练习(刚才第二点我讲的是示范,这里讲到的是如何组训,是一

齐步的行进与立定训练教案)

齐步的行进与立定训练教案 课目:单个军人徒手队列动作; 内容:齐步的行进与立定; 目的:通过训练,使同学们掌握跑齐步行进与立定的动作要领,了解组织训练的基本方法,为分列式训练打下良好的基础,树立良好的军人形象。 时间:2小时; 地点:本训练场; 方法:讲解示范,个人体会,分组练习,小结讲评; 要求:1、严格遵守队列纪律,做到令行禁止; 2、做错动作打报告,互帮互学,共同提高; 3、认真体会动作要领,不断提高动作质量。 齐步是军人行进的常用步法,一般用于队列的整齐行进。 口令:“齐步---走”“立一一定” 我带领大家领喊几遍口令。 讲解示范:为了给大家一个直观的印像,下面由我给大家示范齐步走连贯动作两遍。 (一)边讲边做:为了能让大家更快地掌握齐步的动作要领,下面请听我 边讲示范。当听到:“齐步-走”的口令时,左脚向正前方卖出约75厘米,按照先脚跟后脚掌的顺序着地,同时身体重心前移,左脚照此法动作;上体正直,微向前倾,手指轻轻握拢,拇指贴于食指第二节;两臂前后自然摆动,向前摆臂时,肘部弯曲(先让同学打直臂),小臂自然里合,手心向内稍向下,拇指根部对正衣扣线,并与最下方衣扣同高,距身体约25厘米;向后摆臂时,手臂自然伸直,手腕前侧距裤缝线约30厘米,行进速度为116-122步/分。 (二)接下来由大家自己进行重点体会,在体会过程要注意做到头要顶, 腰要挺,上体正,两眼向前看,摆臂要自然,脚跟先着地,压膝体前移。 停!向右看齐!向前看!为了发扬我军分布细训,循序渐进的优良传统, 我们将齐步分为一下几个步骤:齐步走原地摆臂练习;齐步走连贯动作练习。 首先我们进行齐步走原地摆臂练习。 其口令:“摆臂分解动作” “一”“二”“停”

“小步子 大目标”word精品文档5页

“小步子大目标” doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2012.11.020 自从新课程改革以来,“科学探究”成为大部分教育者关注的热点和研究的课题。教学论的专家们从理论的角度阐述了科学探究在科学教育中的重要作用,一线的教师们也通过大量的教学实践,希望赋以科学探究具体、有效可行的操作方法。如何让学生从科学探究活动提高科学素养;何种方式的探究教学最有利于提高学生的科学素养成为争议的焦点。 一、化学探究教学中缘何要循序渐进 伊索寓言中曾有这么一则故事,故事的大意是这样的:一个饥寒交迫的穷人在一个雨夜来到一个富人家,他先问看门的仆人能否让他进去烘干衣服,仆人看他的要求不过分,便同意了。而后这个人又请求厨娘借给他一口锅让他煮点“石头汤”喝,厨娘出于好奇也同意了。于是,这个穷人从地上捡了一块石头洗干净放进锅里,他对厨娘说再借我些盐吧,厨娘就给了他些盐,之后又提出要了些菜叶,甚至是碎肉末,厨娘也都一一给了他,最后这个聪明的穷人把石头丢掉,喝了一锅美味的肉汤。看完这个故事,我们都不免感叹穷人的睿智,很显然,如果这个穷人一开始便对看门的仆人说让他进去煮点肉汤喝,结局便不会如此,仆人一定会认为他是个疯子,并将他拒之门外。但细细想想,为什么仆人和厨娘都会一再答应他的要求?从故事当中不难发现,穷人的每一个小要求都让人很容易接受,而正是这些看似微小的请求加乘起来就足以达到使他解决温饱的大目的,这就是心理学当中著名的“登门槛效应”[1]。从心理学的维度上讲,人们往往更容易认同那些看起来简单合理的要求,而难以接受复杂、不易完

成的任务。因此,在探究教学中,我们也需要循序渐进给学生提出他们“跳一跳,就能够得到”的要求,引导学生踏进科学的“门槛”,这样学生才能进入科学的殿堂,体会灵魂与科学的碰撞。 在教学实践的过程中,部分教育工作者往往都把教学的重心放在要将学生的科学素养提高到什么样程度,但是他们恰恰忽略了一个最重要的问题,就是教学的起点(在实施教学前,学生的知识和能力已经达到何种程度)。现代教学理论认为,有效的教学不仅仅在于教学的终点,而是教学起点和教学终点之间的距离,是否在教育者的引导帮助下受教育者所能跨越的范围内。超出了这个有效范围,此时的教学就不能被认为是有意义的。因此,透过现代教学理论的视角,我们认为在教学实践中循序渐进具有理论意义。 众所周知,探究教学要成功实施,需要具备许多的因素,其中最重要的是学生要具备一定的化学知识和实验能力。而化学作为九年级新开设的课程,此前学生从未接触过这门学科,具有的知识和操作技能是非常有限。若教师全然放手,任由学生探究,那么就有可能导致大部分学生学无所获,甚至部分学生连探究的问题都没弄明白,教学的效果就可想而知。倘若教师开始时多加引导,待学生知识和技能逐渐成熟后再渐渐放手,效果就要理想得多。因此循序渐进在化学探究教学中具有现实意义。 二、化学探究教学中的“小步子,大目标” 如何循序渐进进行化学探究教学呢?对科学探究的过程进行分解,我们可以知道科学探究的过程可以分为:提出问题,假设、设计实验、解释与结论、表达交流、拓展迁移[2]。

物业秩序员队伍训练方案2017.7.10

秩序队伍集中军事训练方案 为加强物业公司秩序团队的培训工作,打造更专业的安保队伍,提升服务水平,物业公司拟聘请专业教练对秩序团队进行培训,具体安排如下: 一、培训日期 20XX年7月19日,7月30日。 二、培训对象 XX物业所有秩序人员(含领班、主管),共约305人。 三、培训分组 按各项目的距离远近,共分为三个组。共305人。 四、培训内容 1、队列动作展示(立正、稍息、报数、整理着装、向右看齐、停止间转法、

敬礼、礼毕、跨立)、交通指挥手势(一天)。 2、三大步伐(半天)。 3、消防知识讲解与演示,汽车更换轮胎(半天)。 五、培训日程表 六、考核 1、考核时间:7月中旬进行秩序员技能比赛 2、竞赛内容 1)技能:队列演练、消防器材使用(灭火器、消防水带)、交通指挥手势、车辆备胎更换。 2)体能:400米接力、拔河赛。 3、竞赛方式 各项目组成五个组进行竞赛,以综合得分排定名次。 七、竞赛奖励 第一名5000元,第二名3000元,第三名2000元,第四名1500元,第五名1000元 八、训练要求 1、所有参训秩序员取消休假,非经公司领导同意,不得请假、不得缺席;

2、所有人员一律穿着统一的服装参加训练。 九、交通及伙食安排 由员工自行乘车前往,车费实报实销,伙食及饮用水由集训地点项目负责,按每人每餐30元的标准报销(含饮用水费)。 六、培训分工安排 片区总负责人:水乡片区——XXX主任、西部片区——XX总监 东部片区——XX总监 现场组织:水乡片区——XX、西部片区——XX、东部片区——XX 后勤总调度:XXX 摄影:XXX、项目文员 七、费用预算 费用合计59000元,届时按实际费用结算。 人事行政部 二〇一七年七月五日

实验学校青年教师课堂教学展示课暨教学开放周活动方案

实验学校青年教师课堂教学展示课暨教 学开放周活动方案 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 实验学校青年教师课堂教学展示课暨教学开放周活动方案 xxxx-xxxx学年度第一学期 一、指导思想 以优化课堂教学和促进师资队伍建设为宗旨,促进青年教师专业成长,努力创设学校、家庭的育人氛围,为我校教师提供一个相互交流的平台。经学校研究决定开展为青年教师课堂教学展示课暨教学开放周活动。 二、活动目的 1.为促进我校青年教师的快速成长,提升青年教师的课堂教学水平,为青年教师的专业成长构建一个互动的交流平台、学习平台、展示平台,同时将我校“师徒结对”活动成果进行展示。 2.促进学校、教师、学生和家长的沟通联系 三、活动主题 优化课堂教学,让课堂扎实有效

四、活动对象:第二节届“师带徒”活动中的徒弟 五、活动时间 xxxx年12月13日-16日 12月13日:小学语文(一至五年级各1节,共5节) 12月14日:小学数学(一至五年级各1节,共5节) 12月15日:小学英语、中学语文、政治(小学英语3节,中学语文2节,政治1节,共6节)12月16日:中学其他学科(数学2节、物理、地理、历史、生物各1节,共6节) 六、活动地点509报告厅 七、活动要求 1.所有展示课需经备课组集体研讨,教研组内反复打磨,确保展示课的质量和效果。(小学部备课组要通过开展“同课异构”的磨课活动各推选一节课作为教学开放周的展示课。) 2.执教教师于上课后第二天把教学、教学设计和教学反思上传个人博客和科组博客,同时电子稿发到教研组长邮箱,教研组长汇总后,于12月16日前发到学校教研室邮箱。 3.每位教师均应以良好的精神风貌和认真负责的

我的教学方法

我的教学方法 在教学中,把语文教学与实际生活联系在一起,在课堂上引进些充满时代气息又与生活密切相关的知识,充分利用多媒体及校园环境开展形式多样的语文课外实践活动;利用班级的图书角丰富学生课外阅读,扩大学生知识面,阔宽学生视野,全面丰富学生语文知识,提高学生语文综合素质和能力。 1.根据学生实际情况,因材施教。 在教学上,不断更新教育观念,努力学习教育新理念,不断改进教育教学方法。几年来,根据班上学生的不同差异,注重因材施教,增强学生的自信心,从学生的学习兴趣入手,注重挖掘学生的闪光点,从一点一滴培养好习惯,灵活采用“小组合作学习”,探索出“小步子、勤反思、快矫正、抓反复、多奖励”的教学路子,最大限度调动了学生的积极性,大面积提高了教学质量。 2.注重学生自主学生的能力,改变学生的学习方式 学生是学习的主人,探究性学习提倡让学生自主探究,并不是放任自流。在教学中巧妙点拨,相机诱导,教给学生自主探究方法。以学生终生发展为根本目标是新课程的基本理念。这样就要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步实现学生学习方式的变革。 自我学习变合作学习,合作学习不仅仅是一种完成学习内容达到学习目的的途径和方式,更重要的是通过合作学习可以很好的培养、

加强学生的合作意识。在课堂教学中,让学生以组为单位进行合作交流。小组学习让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中,发挥了学生的主体作用,组内成员相互合作,小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。 3.加强学生素质和能力的培养 少作大段串讲,多讲入情、入景的赏析,少作篇章结构的分析,多作句子等基本功的练习;少讲解,多点拨,把时间留给学生;少提问,多练习,多形式训练到位。语文教学应把技能训练当作教学的主要内容,进而提高学生素质和能力。 总之,要想把握时代发展的脉搏,跟上社会发展的脚步,顺应科技发展的潮流,我们就要努力学习,刻苦钻研,用心去教,用心去悟,以求超越自我迎接挑战!

公开教学展示活动实施方案

公开教学展示活动实施方案Implementation plan of open teaching exhibition activities 汇报人:JinTai College

公开教学展示活动实施方案 前言:公务文书是法定机关与组织在公务活动中,按照特定的体式、经过一定的处 理程序形成和使用的书面材料,又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特 点展开说明,具有实践指导意义,便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑 修改及打印。 为进一步推动我校教师的专业成长,建立一支高素质的` 教师队伍,加大课堂教学改革力度,大面积提高教育教学质量,扎实推进素质教育,我校特开展“生本课堂”公开教学展示活动,通过教学展示活动在每个年级组(不限学科),各推荐两名教师在学校进行公开教学展示。现将有关工作安排如下:一、参与对象和条件 所有科任教师均属参赛对象。 二、组织领导 本次展示活动由年级组长全面负责。校长及中层管理人 员分组参与。 一年级负责人:袁强 二年级负责人:张朝晖

一、二年级下组领导:党攀峰、闵卫强、牛军利、徐丽、杨富强 三年级负责人:苏鹏 四年级负责人:李英梅 三、四年级下组领导:乔丰年、陈林、何焕利、吴向荣、尤晓强、张建红 五年级负责人:王彦军 六年级负责人:梁文娟 五、六年级下组领导:王小丽、武亚娟、王群英、周英丽、田小强 三、时间安排 时间安排: 第一阶段:3月4日—3月10日活动准备阶段分年级组安排教师公开展示时间。 第二阶段:3月11日—3月31进行公开展示活动,每组推荐两节优质课在学校进行展示。

第三阶段:4月1日—4月7日各年级组推选出来的两节优质课在学校进行公开展示,学校对推选到学校的12名教师进行表彰奖励。 四、优胜者推选办法 1.本次优质课展示活动要求所有教师全员参与,每人上一节展示课。 2.本次活动的第一阶段先以年级组为单位进行,年级组长为负责人。 3.各年级组成立听评课小组,成员三名,具体人选为语数教研组长,另一成员为本组其他学科教研组长(如果没有,可由本组选举产生)。 4.听评小组成员要听完本组的每一节课,人数过半后再赋分,最高98分,最低82分,尽量不要出现重复分数。 5.本组所有课听完课以后,将三个评委所得分数相加排队,取前两名作为本组优质课上报学校。 五、具体要求

齐步行进与立定

齐步行进与立定 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

队列 教案 课程名称:队列 课程时数:6学时 授课对象:合训分流学员 授课教员:朱玮盼 所在单位:研究生管理大队学员十四队 重庆通信学院 单个军人徒手队列动作 一、作业提要(5分钟) 科目:单个军人徒手队列动作 目的:通过训练,使同志们掌握单个军人徒手队列动作的动作要领及其组织训练的方法。 内容:齐步行进与立定 时间:6学时 方法:理论提示、讲解示范,组织练习、小结讲评 地点:大操场或军事训练场 要求:1、严格遵守队列纪律,做到令行禁止; 2、听清口令做动作,认真体会动作要领; 3、认真听讲、刻苦训练、发扬不怕苦、不怕累的严谨作风。

二、教学目标 1、熟练掌握齐步行进与立定的动作要领。 2、学会齐步行进与立定的教学方法与组织训练方法。 3、逐步培养队列指挥能力。 三、教学重点 1、齐步的摆臂动作要领 2、齐步的腿部动作要领 3、齐步的连贯动作要领 四、教学难点 齐步行进的腿臂配合训练 五、作业进程:(250分钟) 理论提示(1分钟) 齐步是军人行进的常用步法,主要用于队列的整齐行进。 讲解示范(9分钟) 口令:齐步——走、立——定 1、动作要领:左脚向正前方迈出约75厘米,按照先脚跟后脚掌的顺序着地,同时身体重心前移,右脚照此法动作;上体正直,微向前倾;手指轻轻握拢,拇指贴于食指第二节;两臂前后自然摆动,向前摆臂时,手臂伸直,小臂自然里合,手心向内稍向下,拇指根部对正衣扣线,并高于春秋常服最下方衣扣约5cm(着夏常服、水兵服时,高于内腰带扣中央约5cm;着作训服时,与外腰带扣中央同高),离身体约30cm;向后摆臂时,手臂自然伸直,手腕前侧距裤缝线约30cm。行进速度每分钟116-122步。 听到“立——定”的口令后,左脚再向前大半步着地(脚尖向外约30度),两腿挺直,右脚取捷

课堂教学展示活动方案

优化教学评价提升课堂质效 ——齐贤学校第二十四届教学节活动方案 暨齐贤学校第九届“贤文化”课堂教学展评活动方案一、指导思想: 为进一步深化绿色指标评价改革,全面提升教师的个人教学素养和学生的综合素质,学校依托支点计划和校本培训项目的实施,积极探索单元设计引领下教师课堂教学模式的转型和教学评价体系的优化,努力构建“教师欣赏学生、学生尊重教师、个体主动发展、同伴真诚合作”的人文课堂。通过搭建合作共享的平台,加强集体教研活动,促进教师专业化水平的提高。 二、组织机构: 专家组:区教育局、区教研中心领导与专家 顾问:镇教管办及教育联盟学校领导 组长:王洁 副组长:周爱民、郭燕、刘燕 组员:其他行政人员和相关学科教研组长 三、参赛对象与方式: 以教研组为单位,每个教研组推选一位老师参赛 四、活动程序: 1、教学准备:选择内容,撰写设计(含单元设计),磨课试教。(第5、6周) 2、观课评课:积极参与,客观评价,有效指导。(第7、8周) 3、反思提炼:有效研讨,认真反思,撰写案例。(第9周) 五、活动要求: 1、教学设计要突出单元设计引领下课堂的教学模式的转变; 2、课堂教学要体现“贤文化”教育在学科教学中的渗透,并关注课堂教学评价方式的优化创新; 3、各教研组要充分发挥团队精神,积极献策,有效指导,提高课的质量;

4、课后要重视反思提炼,通过对课堂的观察、分析、思考,积极探索各学科的有效教学策略,并对课堂中出现的典型问题进行深入挖掘,形成教学案例。 六、活动安排: 1、对参赛教师评选最佳教学设计奖、教学能手奖。 2、对全体教师的教学案例评选等第奖。 3、对参赛教师所在的教研组评选优秀组织奖。 4、学校组织表彰,颁发证书,并记入教师绩效考核和业务档案。 5、教学评比成绩作为本学期区、镇骨干教师考核及新一轮骨干教师评定依据之一。 奉贤区齐贤学校 2019年9月

教学模式与教学方法

教学模式与教学方法 一、教学模式 ..一..教学模式的概念 教学模式一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的。他们认为..教学模式是 构成课程..长时间的学习课程..、选择教材、指导在教室和其它环境中进行教学活动的 一种计划或范型。 国内关于教学模式的定义..概括起来有这样几种观点..第一种观点可称为“理论说”.. 认为“教学模式是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论..这种教学理论是以 简化的形式表达出来的”..第二种观点可称为“结构说”..认为“教学模式是在一定教学思想或理论指导下建立起来的各类教学活动的基本结构或框架”..第三种观点可称为“程序说”..认为“教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的、完成所提出教学任务的、比 较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系”..第四种观点可称为“方法说”..认为“常规的教学方法俗称小方法..教学模式俗称大方法。它不仅是一种教学手段..而且是从教学 原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式..这种操作样式是加以理论化的”。 鉴于以上对各种教学模式观点的反思..我们认为教学模式就是指建立在一定的教学 理论或教学思想基础之上..为实现特定的教学目的..将教学的诸要素以特定的方式组合 成具有相对稳定且简明的教学结构框架..并具有可操作性程序的教学模型。 ..二..教学模式的特点 教学模式是一种设计和实施教学的理论..尽管由于各种教学模式所依据的教学思想 或教学理论不同..但从一般意义上来讲..教学模式具有以下五个特点.. 1.操作性 2.整体性 3.简约性 4.开放性 5.针对性 ..三..国内教学模式及评价 1.传递—接受教学模式 这是我国中小学教学实践中长期以来所普遍采用的一种基本的教学模式。它源于赫尔 巴特及其弟子戚勒提出的“五段教学”..后经过前苏联凯洛夫等人改造并传入我国..我们又对其作了适当的调整和修改。 ..1..理论基础。这一模式的理论基础是辩证唯物主义的认识论和有关的心理学、教育 学基础理论。它把教学看作是学生在教师指导下的一种对客观世界的认识活动。 ..2..教学目标。这一模式主要运用于系统知识、技能的传授和学习。 ..3..操作程序。它的基本程序为..激发学习动机——复习旧课——讲授新知识——巩 固运用——检查评价。通过教师传授使学生对所学的内容由感知到理解..达到领会..然后再组织学生练习、巩固所学的内容..最后检查学生学习的效果。 ..4..评价。这种教学模式之所以被我国中小学普遍采用..成为我国基本的教学模式.. 是由于它有下列优点。第一..它能使学生在单位时间里较为迅速有效地获得更多的知识信息.. 突出地体现了教学作为一种简约的认识过程的特性..是人类传播系统知识经验最经济的模式之一。第二..它能有效地发挥教师的主导作用..易于达到预期的教学目标..这一模式主要适 用于学科课程的书本知识的教学..适用于加强基础知识和基本技能的训练..适用于班级授课制的课程教学。但这种教学模式..学生处于被动地位..不利于学生学习主动性的充分发挥..

教学水平展示月活动方案

教学质量展示月活动方案 一、指导思想 为进一步推进基础教育课程改革,大力开展新理念下的高效课堂教学研究,促进教学方式与学习方式的转变,整体提高教师的教学水平,追求教学的实效性,真正提高教学质量,促进师生共同发展。我校在3月全面开展教师“教学水平展示”活动。 二、活动意义 1、围绕学校办学目标和特色进行的自主培训,构建学习型学校,达到教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的。 2、提高课堂教学效率是学校的一个永恒课题。有效教学是教师通过教学过程的有效性,成功激励、维持和促进学生的学习,相对有效地达到预期教学效果的教学,是符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。本次活动为促进青年教师迅速成长提供了平台。 3、让教师们能一起交流校本培训相关内容,在课堂教学的过程应用,让我们一起发现校本培训的不足之处,让我们以后能够更好的进行校本培训。 三、活动主题:积极应用校本培训内容,认真推进高效课堂 四、活动时间:2017年4月10日至2017年4月30日 五、领导小组: 组长:陈志强 副组长:刘媛媛 组员:王华、张荆州、杨婕、钟儒金、龙永翠、余正国

六、参加对象 全校45岁以下在职教师 七、活动安排: 1、开展“三个一”(一堂课、一篇文章、一手粉笔字)比赛活动。 ①“一堂课”。每位教师执教一堂高效课堂公开课(上传所授课相关电子教案、课件以及一篇评课稿) ②粉笔字大赛参赛教师年龄不限(要求45以下的教师必须参加),初赛时间各个教研组自行决定。初赛后每个教研组推出3人参加决赛。(上交作品图片资料) ③“一篇文章”要求每位老师写一篇教育叙事或教学反思。 2、教研组长要及时组织教师开展评课,做好活动记录并及时 上交。 3、以教研组为单位,按《东宝区中小学高效课堂教学评价标准》、《东宝区中小学高效课堂之导学案评价表》的各项比分要求,对每位教师的展示内容进行评价。其中,课堂教学占50%,教学设计20%,粉笔字20%,教育叙事(或教学反思)10%,每个教研组根据评分评选出2名优胜教师。 八、评委小组 语文组:孙进、张玉秀、王华 数学组:丁黎明、付纯翠、张荆州 英语组:杨婕、彭秀萍、张成虎 理综组:钟儒金、刘媛媛

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