Ni-NTA Superflow Cartridge 手册
用于手动或FPLC纯化His-tag蛋白
目录：
包装内容物（4）
储存和稳定性（4）
安全措施（4）
介绍（7）
Ni-NTA Superflow Cartridge说明书（7）
QIA表达系统（7）
Ni-NTA Cartirdge 接头（14）
天然或变性条件下纯化蛋白（15）
说明书
?天然条件下清澈的E.coli菌液的制备（16）
?变性条件下清澈的E.coli菌液的制备（18）
?从E.coli细胞制备6XHis-tag的胞质蛋白（19）
?天然条件下从昆虫细胞中制备细胞菌液（20）
?使用注射器手动纯化6XHis-tag蛋白（21）
?使用自动层析系统纯化6XHis-tag蛋白（22）
问题的解决（23）
附录A：Buffer成分（25）
附录B; Ni-NTA Superflow Cartridge的清洁与再生（27）
包装包含物
Cat no. Ni-NTA Superflow Cartridge（1）Ni-NTA Superflow Cartridge（5）说明书30721 5 1 30725 100 1 30760 1 1 30761 5 1 30765 100 1
技术支持
在QIAGEN，我们为我们的技术支持的质量和有效性而感到骄傲我们的技术部门是由有广泛实验经验的技术人员和专家组成的，他们都从事分子生物学而且熟练使用QIAGEN的产品。如果您有任何问题或实验中遇到困难关于Ni-NTA SuperflowCartridge或QIAGEN的产品，请尽快联系我们。
QIAGEN用户是我们改进和专业化产品的主要信息来源。这些信息对于我们的科研人员与其他的科学家一样重要。因此您如果有什么关于产品的建议或新的需要和技术等等请尽快联系我们。
对于技术支持和更多的信息请联系QIAGEN的技术服务部或者当地经销商
储存和稳定性
Ni-NTA Superflow Cartridge应该储存在2-8度。不要冷冻。Cartridges在这样的条件下可以储存一年而性能不会发生任何改变。
产品局限性
Ni-NTA Superflow Cartridge仅供科研使用。没有声明或表述是用来为诊断，预防或治疗疾病而提供信息。所有预料到的麻烦和注意事项东应该使用中注意。对于重组DNA实验，我们推荐所有用户参照NIH指导方法，或者其他的可用性指导方针。
产品授权和满意的保证
QIAGEN保证产品的效果在我们的产品文献中都有描述。顾客对于产品的特殊用途必须决定它的适用性。如果不是由于使用造成的产品性能问题，QIAGEN将会免费更换或退货。我们有权更换、更改或是调整任何产品以增强性能和设计。如果QIAGEN产品没有达到您的要求，联系我们的当地技术部门或是销售商。我们将相信您的理由或者交换产品----只要您愿意。分离条件应用于QIAGEN科学仪器，服务产品，干冰用于产品运输。请询问更多的信息
你还可以要求得到QIAGEN的条款和条件的副本，他会在我们的发票后提供给您。如果您有什么关于产品说明和性能的问题，请联系QIAGEN技术服务和当地经销商。
安全措施
当工作时使用化学药品时，通常要穿实验服装，带一次性手套和护目镜。更多的信息请咨询MSDSs。您可以在网站下载PDF或打印QANGE kit 和kit 组成
以下危险和安全性用语适用于Ni-NTA Superflow Cartridge。
包含乙醇和镍铵酸。伤害性的，感光的，易燃的。危险和安全用语：R10-22-40-42/43。S13-26-36-46
24小时紧急情况
紧急医疗信息24小时内可以从Poison Information Center Mainz, Germany得到，有英语、法语和德语三种。电话：+49-6131-19240
介绍
QIAGEN Ni-NTA Superflow Cartridge是预先装好Ni-NTA Superflow的1ml和5ml柱子，用来纯化6XHis-tagged蛋白，可以使用注射器、蠕动泵，或者液相层析系统（例如AKTA或FPLC）
Ni-NTA Superflow Cartridge
高流速可能导致恢复6XHis-tagged蛋白减少
蛋白不同吸附能力不同
QIA表达系统
QIA表达系统以6Xhis tag为基础，这是一个亲和标签由6个连续的His残基组成。这个亲和标能够被QIAGEN独特的专利产品Ni-NTA金属吸附层析柱显著的选择吸附。QIA表达系统这个独特的特性提供了大量的显著优势（表一）而并不适合其他亲和标签和层析方法
表一：QIA表达系统的特点和优势
Ni-NTA Superflow
Ni-NTA Superflow由连接Superflow树脂的Ni-NTA组成。它将出众的机械稳定性和显著的流动特性及高效的动力吸附能力相结合。吸附6XHis-tagged蛋白的能力是
5-20mg/ml。这种树脂对于效率生产登记和FPLC的要求允许使用一步法纯化
6XHis-tag蛋白。Ni-NTA能力出众，适应试剂范围广泛，例如2M NaCl，10mM DTT，8M尿素，及许多去污剂（表二）
局限性
Ni-NTA基质不要暴露在高浓度的还原剂中，例如DTT，DTE；高浓度下，这些试剂还原Ni离子还可能阻止吸附6XHIS-Tag蛋白。Ni-NTA基质在还原剂中会变成棕色。很多情况下，β-巯基乙醇能够在浓度不高于20mM时使用，DTT兼容性证明浓度可以到10mM。
EDTA，EGTA或其他任何强螯合剂吸附Ni离子并将他们从NTA上夺走。NTA基质缺乏NI时变白。使用任何还原剂或螯合剂都要当心，如果不确定，就在小量的Ni-NTA 基质上作检测。高浓度的Buffer包含强的给电子集团或者氨基酸例如Arg、Glu、Gly、His，菌液中应该尽量避免。
细胞应该被溶解。不要用强的螯合剂如EDTA，强的还原剂如DTT，或者离子去垢
剂如SDS。虽然有些例子表明这些试剂小剂量的应用没有问题，但是我们还是不推荐使用。
更多的详细信息，见表二
Cartridge 连接器
Ni-NTA Superflow Cartridge 可以手动纯化蛋白（用注射器），也可以自动纯化（使用层析系统，例如AKAT
或FPLC 系统）。Cartridge 进样口和出样口的尺寸和要求的连接器及手动和自动纯化所需适配器详细情况如下表
表三 Ni-NTA Superflow Cartridge 所需连接器
天然或变性条件下的纯化
在变性还是天然条件下纯化6XHis-tagged蛋白取决于蛋白的位置和可溶性，
6XHis-tag的特性，下游技术的要求以及生物活性都必须要保持，因此如果复性过程是可用的，变性纯化和随后的蛋白折叠复性就要考虑周全
天然条件下纯化
如果纯化首选而且必须在天然条件下，那么6XHis-tagged蛋白必须要溶解。尽管如此，虽然有许多蛋白出现在包涵体，一般还是有一些可溶物质能够在天然条件下纯化。潜在的无关的影响Ni-NTA基质的无标签蛋白一般在天然条件下要高于变性条件，这个反映在首次的洗液中会出现大量的蛋白。可以用含有低浓度咪唑的裂解液（Lysis Buffer）和清洗液（Wash Buffer）冲洗减少非特异性吸附无特异。
有时6XHIs-tag会被天然蛋白的三级结构包埋，因此可溶蛋白要求在能够被Ni-NTA 纯化之前要求变性。作为对照，在变性条件下的平行试验应该要实行：如果只能在变性条件下纯化，Tag能够容易的移到蛋白相反的另一端。
变性条件下纯化
许多表达系统表达出的高水平的重组蛋白都能够形成不溶的集合体；Ecoli中形成众所周知的包涵体。变性Buffer包含6M尿素或6M盐酸胍，通常用来完全溶解包涵体和6XHis-tag蛋白。变性条件下，蛋白中的6XHis tag会完全暴露因此Ni-NTA基质吸附效率会提高，而且基质减少了非特异性吸附，纯化效率也会升高。
变性条件下纯化的6XHis-tagged蛋白可以直接用来试验，或者复性再折叠。蛋白复性和重折叠能够在Ni-NTA cartridge洗脱之前完成，或在溶液中也可以；建议参考QIAexpressionist
说明书：天然条件下Ecoli菌液的制备
材料和试剂
细胞颗粒，Buffer NPI-10，溶菌酶，Benzonase核酸酶（一级纯度，25U/ml，Merck，catno.1.0169.0001）,2XSDS-PAGE样品Buffer，可选择仪器：超声仪
Buffer组成参见Appendix A
步骤：
1、冰上解冻细胞颗粒，用Buffer NPI-10重悬细胞，每克湿重用2-5ml
需要多少细胞取决于6XHis-tagged蛋白的表达水平和使用的表达系统。Ni-NTA 基质的吸附能力是蛋白依赖性的，一般为20mg/ml。Buffer NPI-10包含10mM咪唑用来降低无标签蛋白和污染蛋白的吸附，并用少量Wash步骤后增加纯度。如
果标签蛋白在这些条件下没有被吸附，咪唑的量因该减少到1-5mM。如果6XHis 蛋白显示出高吸附亲和力，那咪唑的浓度可以增至20mM。
2、加入溶菌酶终浓度1mg/ml（50000units/ml）和Benzonase核酸酶（3U/ml）
冰上孵化30Min
选择性的，可以加入RNase A（10μ/ml）和DNase I（5μ/ml），冰上10-15分，或用小容量的钝的注射器的针头吸吹数次溶解。
2a、(可选)冰上超声波破碎
用200-300W的six 10s的脉冲，每个脉冲间隔10S的冷却期。
3、4度10000Xg离心菌液20-30分，沉淀细胞残基，收集上清
可能会有一定比例的细胞蛋白，包括6XHis-tagged蛋白，仍然未溶而存在于细胞沉淀。为了得到更多的标签蛋白，材料在变性条件下纯化之前必须在变性条件下溶解。
4、加入5μ2X SDS-PAGE样品Buffer于5μ上清中，-20度储存以备SDS-PAGE
5、纯化过程见说明书
说明书：变性条件下Ecoli菌液的制备
材料和试剂
细胞颗粒；2X SDS-PAGE样品Buffer；Buffer B；可选择：BufferB/7M尿素和Benzonase 核酸酶（7M尿素不变性，8M尿素变性）
Buffer组成参见Appendix A
步骤：
1、冰上15分溶解细胞颗粒，Buffer B重悬，每克湿重5m l
1a、（可选）冰上15分钟溶解细胞颗粒，BufferB/7M尿素中重悬，每克湿重5ml，加入Benzonase核酸酶，室温（20-25度）孵育30分钟
需要多少细胞取决于6XHis-tagged蛋白的表达水平和使用的表达系统。Ni-NTA 基质的吸附能力是蛋白依赖性的，一般为20mg/ml。
2、室温下窑洞细胞15-60分钟或者用漩涡振荡器轻轻震荡，注意避免泡沫
当溶液为半透明时表明溶解完全。
3、室温10000Xg离心菌液20-30分钟沉淀菌碎片
收集上清（清澈的菌液）
4、加入5μ2X SDS-PAGE样品Buffer于5μ上清中，-20度储存以备SDS-PAGE
5、纯化过程见说明书
说明书：从Ecoli菌液中制备6XHis-tagged胞质蛋白
胞质蛋白是蛋白分泌到了Ecoli内膜和外膜之间的胞质中的蛋白。适当的分泌物是可能的，当目的蛋白具有N端信号肽时，他可能在转移时被切掉。为了使用Ni-NTA纯化胞质空间的分泌蛋白，6XHis tag必须被加到目标蛋白的C末端。N末端的6XHis tag将会与转移信号一起处理掉。
材料和试剂
30mM Tris.Cl；20%蔗糖，PH8.0；500mM EDTA；5mM MgSO4；Buffer NPI-10
Buffer成分参见附录A
步骤：
1、孵育诱导1升的Ecoli产物
2、4000Xg离心20分收集细胞产物。重悬沉淀于30mM Tris.Cl；20%蔗糖，PH8.0；
每克湿重80ml。保持冰上操作，逐滴加入500mM EDTA至1mM。冰上孵育细胞5-10分钟，轻轻震荡。
3、细胞悬浮液在4度8000Xg离心20分钟，弃去上清，用同样体积的冰的5mM
MgSO4重悬沉淀。冰盒中震荡或摇动10分钟。
4、4度8000Xg离心20分钟
上清此时为浓的渗出性液体，其中包含有胞质蛋白
5、继续纯化之前需要对上清进行透析除去裂解液。
说明书：天然条件下从昆虫细胞制备细胞溶液
以下步骤对于昆虫细胞内的6XHis tag蛋白表达的纯化可以作为一个起始的步骤。尽管如此，进一步的优化可能是必须的。肃然在昆虫中的表达效率一般高于哺乳动物的，但是用杆状病毒感染昆虫细胞进行表达还是有一定的困难。
表达蛋白水平比在细菌表达系统中得到的要显著的低，一般的少量的细胞材料就可以了。昆虫细胞中总的蛋白含量约为20mg/107个细胞。重组蛋白的表达范围为
0.05%-50%，理论上的蛋白最大产量为10μg/107个细胞.
对于昆虫细胞的裂解，Buffer NPI-10中应该补充1%的LgepalCA-630（NonidetP40）
材料和试剂
细胞颗粒；PBS，Buffer NPI-10（含有1%的LgepalCA-630（NonidetP40））
Buffer组成参见附录A
步骤：
1、用PBS清洗感染的细胞，1000Xg离心5分钟收集细胞
2、用Buffer NPI-10（含有1%的LgepalCA-630（NonidetP40））溶解细胞，没
1-2X107用4ml。冰上孵育10分钟。
裂解Buffer应该包含有咪唑。对于6XHis-tagged蛋白，小于20mM咪唑不会影响吸附材料。尽管如此，如果标签蛋白在这些条件下没有被吸附，咪唑浓度就应该降低到5-10mM
3、4度10000Xg离心菌液10分钟沉淀细胞碎片和DNA，收集上清
上清中包含6XHis-tagged蛋白
4、加入5μ2X SDS-PAGE样品Buffer于5μ上清中，-20度储存以备SDS-PAGE
5、纯化过程见说明书
说明书：使用注射器人工纯化6XHis-tagged蛋白
预先准备：
使用柱子之前，滤膜过滤（0.2或0345μm）或离心菌液(大于10000Xg)保证无杂质材料和设备
包含6XHis-tagged蛋白的清澈的细胞液。
Buffer NPI-10，NPI-20，NPI-250（天然条件）或BufferB、C、E（变性条件）。所有的Buffe字使用前都因该过滤（0.2或0345μm）。
10ml注射器。
连接适配器。
步骤：
1、用BufferNPI-10（天然条件）或Buffer B（变性条件）吸满注射器，连接合适的适配器，推注射器排除气体直至液体从适配器底部流出。
2、连接注射器与cartridge的入口，把出口的塞子拿掉
3、10倍体积Buffer平衡cartridge
不要用高压强行使Buffer流出。理想流速是1ml/min（1ml cartridge）和
5ml/min(5ml rtridgecat)
4、移去注射器并填满清澈的菌液。菌液流速要求与步骤3相同
5、用一个新的注射器和相同的流速（步骤3、4），10倍体积的Buffer NPI-20（天然条件）或Buffer C（变性条件）冲洗（Wash）cartridge。
6、用Buffer-NPI 250（天然条件）或Buffer E（变性条件）填满注射器，使用推荐的流速从cartridge洗脱（Elute）蛋白。
蛋白一般会被5-10倍柱体积液体洗脱
说明书：使用自动层析系统纯化6XHis-tagged蛋白
说明书适用于液体层析系统（如AKAT货FPLC系统）。在平衡，装载，冲洗，洗脱过程中的背景压力一般会由系统产生。不要让压力超过5Bar（0.5MPa）
材料和仪器
包含6XHis-tagged蛋白的清澈的细胞液。使用柱子之前，滤膜过滤（0.2或0345 μm）或离心菌液(大于10000Xg)保证无杂质。
Buffer NPI-10，NPI-20，NPI-250（天然条件）或BufferB、C、E（变性条件）。所有的Buffe字使用前都因该过滤（0.2或0345μm）。
连接适配器。
步骤;
1、用BufferNPI-10（天然条件）或Buffer B（变性条件）吸满系统泵，cartridge
连接泵的出口，小心操作，不要让气体进入系统。
2、移去cartridge出口的塞子，连在系统的管子上
3、10倍体积Buffer平衡cartridge
1ml/min（1ml cartridge）和5ml/min(5ml rtridgecat)
4、使用系统泵或superloop载入清澈的细胞液进入cartridge。
保证目标蛋白吸附在Ni-NTA基质上，保留流出的部分作为SDS-PAGE分析
5、用Buffer-NPI 20（天然条件）或Buffer C（变性条件）填满系统泵，冲洗（Wash）cartridge直至A280回到基础值
保留洗液用于SDS-PAGE分析
6、用Buffer-NPI 250（天然条件）或Buffer E（变性条件）从cartridge洗脱（Elute）蛋白
蛋白一般会被5-10倍柱体积液体洗脱。用超过20倍体积的平缓的线性梯度洗液有助于分离蛋白。
问题解决方法
背景压力超过5Bar（0.5MPa）
a)柱子阻塞
实施定位清洗（附录B）
cartridge吸附的菌液可能含有碎片。上柱前滤膜过滤或离心
b)使用了高粘性Buffer
有机溶剂或稳定装置例如甘油会导致背景压力的增大，降低流速
蛋白未被吸附
a）6XHis tag没有出现
检查表达载体的结构。保证阅读框的准确性
检查可能的转移起始端（N末端tag）或者未成熟的终止端( C末端)
b) 6XHis tag量很少
变性条件下纯化。把标签转移到蛋白相反的末端
c）6XHis tag降解
检查6XHis tag是否与蛋白相连接
D）吸附条件不正确
检查Buffer的PH。尿素的裂解经常导致PH的不稳定。在使用前应该检查PH
蛋白洗脱在wash Buffer
A）6XHis tag部分被隐藏
变性条件纯化
B）Buffer成分不正确
检查变性Wash Buffer的PH
纯化过程蛋白突然沉淀
A）温度太低
室温下进行纯化操作
B）蛋白形成聚合体
加入促溶试剂如0.1% Triton X-100或Tween-20，20mMβ-ME，2M NaCl，或稳定辅助因子如Mg离子。这些都是Buffer 必须的，能保持蛋白的溶解性
蛋白未被洗脱（Elute）
A）蛋白在cartridge中沉淀
变性条件洗脱
B）蛋白仍然吸附在cartridge上
检查变性溶液的PH。如果需要调整到4.5
蛋白洗脱包含污染物
污染物是切去标签的蛋白
检查可能的转移起始端（N末端tag）或者未成熟的终止端( C末端)
纯化过程阻止蛋白的降解，4度操作并使用蛋白抑制剂
附录A：Buffer 成分
NPI-10（天然条件Binding/Lysis Buffer，1L）
50mM NaH2PO4 6.90g NaH2PO4·H2O(MW 137.99g/mol)
300mM NaCl 17.54g NaCl(MW68.08g/mol)
10mM imidazole 0.68g咪唑(MW68.8g/mol)
NaOH调整PH至8.0，滤膜过滤
当从昆虫细胞或动物细胞制备清澈的菌液时，1%lgepal CA-630(Nonidet P40)应该加入到LysisBuffer中
NPI-20(天然条件Wash Buffer，1L )
50mM NaH2PO4 6.90g NaH2PO4·H2O(MW 137.99g/mol)
300mM NaCl 17.54g NaCl(MW68.08g/mol)
20mM imidazole 1.36g咪唑(MW68.8g/mol)
NaOH调整PH至8.0，滤膜过滤
NPI-250（天然条件Elution Buffer.，1L）
50mM NaH2PO4 6.90g NaH2PO4·H2O(MW 137.99g/mol)
300mM NaCl 17.54g NaCl(MW68.08g/mol)
250mM imidazole 17.0g咪唑(MW68.8g/mol)
NaOH调整PH至8.0，滤膜过滤
BufferB（变性条件Lysis/Binding Buffer，1L）
8M 尿素480.50g尿素（60.06g/mol）
100mM NaH2PO4 13.80g NaH2PO4·H2O(MW 137.99g/mol)
100mM Tri s·Cl 12.10g Tris(MW121.1g/mol)
HCl调整PH至8.0，滤膜过滤
BufferB/7M尿素（变性条件Lysis/Binding Buffer，1L）
7M 尿素394.20g尿素（60.06g/mol）
100mM NaH2PO4 13.80g NaH2PO4·H2O(MW 137.99g/mol)
100mM Tri s·Cl 12.10g Tris(MW121.1g/mol)
HCl调整PH至8.0，滤膜过滤
BufferC（变性条件Wash Buffer，1L）
8M 尿素480.50g尿素（60.06g/mol）
100mM NaH2PO4 13.80g NaH2PO4·H2O(MW 137.99g/mol)
100mM Tri s·Cl 12.10g Tris(MW121.1g/mol)
HCl调整PH至6.3，滤膜过滤
BufferE（变性条件Elution Buffer，1L）
8M 尿素480.50g尿素（60.06g/mol）
100mM NaH2PO4 13.80g NaH2PO4·H2O(MW 137.99g/mol)
100mM Tri s·Cl 12.10g Tris(MW121.1g/mol)
HCl调整PH至4.5，滤膜过滤
PBS（1L）
50mM NaH2PO4 6.90g NaH2PO4·H2O(MW 137.99g/mol)
150mM NaCl 8.77g NaCl(MW68.08g/mol)
NaOH调整PH至7.2，滤膜过滤
2XSDS-PAGE样品Buffer
0.09M Tri s·Cl,PH 6.8；20%甘油（glycerol）；2%SDS；0.02%溴酚蓝；0.1M DTT
附录B：清洗和再生Ni-NTA Superflow Cartridge
定位清洗说明
如果背景压力增大或者基质上有了明显的污染物，就要实行定位清洗，就可以完全恢复它的特性。介于所有Ni-NTA IMAC基质的高螯合强度和低的金属浸出速率，因此定位清洗之前不用拆下膜。我们推荐使用下列方法除去杂质例如沉淀蛋白，疏水蛋白，脂蛋白。
步骤
1、15倍体积0.5M NaOH 清洗cartridge。接触时间要达到30分钟，适当调节流速（1ml
Ni-NTA流速为0.5ml/min，总体积为15ml）
2、重新平衡，适用10倍体积的Buffer NPI-10
此时Cartridge可以再次使用。储存要在20-30%乙醇或10-100mM NaOH
拆膜再生和重新装柱
对于Ni-NTA Superflow Cartridge，拆膜和重装一般是不必要的。如果背景压力增大或者基质上有了明显的污染物，定位清洗一般就可以恢复性质。但是，如果柱子性质还是不让人满意，Ni-NTA基质就需要依照下列步骤进行重装。
步骤
1、10倍体积的stripping Buffer(50mM 磷酸钠（NaH2PO4）；300mM NaCl；100mM
EDTA;PH8.0)
2、用20倍体积去离子水wash基质
3、用2倍体积的100mM NiSO4（去离子水溶解）装载水洗过的cartridge。盐和其它其金属离子（氯化物或硫酸盐）药物可以使用
4、10倍体积去离子水洗柱，10倍体积Buffer NPI-10重新平衡
Cartrigde此时即可以使用。储存应在20-30%乙醇或10-100mM NaOH中。
另外：NOVAGEN再生步骤
1、2倍再生水（6M盐酸胍，0.2M醋酸）
2、5倍水
3、3倍2% SDS
4、1倍25%乙醇
5、1倍50%乙醇
6、1倍75%乙醇
7、1倍100%乙醇
8、1倍75%乙醇
9、1倍50%乙醇
10、1倍25%乙醇
11、1倍水
12、5倍100mM EDTA.PH8.0
13、10倍水
14、2倍100mM NiSO4Rechage
15、2倍水冲洗
16、2倍再生Buffer冲洗
17、2倍适宜的Buffer平衡（BufferNPI-10，BufferB）
学生成绩分析评价系统使用手册一．安装JAVA运行环境 本软件需安装j2sdk1.4.0。 1．双击j2sdk1.4.0安装文件。 如图： 2．进入安装过程，确认安装声明。 如图：
（选择I accept the terms in the license agreement 点击Next ） 3．设定安装目录，在此推荐使用默认安装路径。 如图： （点击Next ） 4．安装 如图： （点击install 即可进行安装） 5．完成安装 如图：
（点击 Finish 完成安装） 二、配置环境 完成软件安装后，须配置j2sdk1.4.0+ Tomcat4.1运行环境。 ⒈配置j2sdk1.4.0 打开：控制面板系统高级环境变量。 A.在系统变量中选择：path编辑。
B.在“编辑系统变量”变量值（v）中添加j2sdk1.4.2_03下bin 的路径。 如：C:\j2sdk1.4.2_03\bin或F:\j2sdk1.4.2_03\bin D. 在环境变量中选择“新建”。在“新建系统变量”的变量名中填入： JAVA_HOME；在变量值中填入：j2sdk1.4.2_03的路径。 如：C:\j2sdk1.4.2_03 或 F:\j2sdk1.4.2_03
E.在环境变量中选择“新建”。在“新建系统变量”的变量名中 填入： CLASSPATH；在变量值中填入：j2sdk1.4.2_03的路径下lib 文件夹下tools.jar 的路径。如：C:\j2sdk1.4.2_03\lib\tools.jar 或 F:\j2sdk1.4.2_03\ lib\tools.jar 2.配置Tomcat4.1
山东省普通高中学生综合素质评 价信息管理系统 操作手册 学生角色
二〇一七年五月
目录 文档编写目的 (5) 功能简介及使用注意事项 (5) 第一部分首页 (7) 一、通知公告 (7) 二、结果公示 (8) 三、点滴记录 (9) 四、同学圈 (10) 第二部分点滴记录 (10) 一、任职情况 (11) 二、奖惩情况 (14) 三、典型事例 (19) 四、研究性学习及创新成果 (23) 五、日常体育锻炼 (28) 六、心理素质展示 (30) 七、艺术素养 (31) 八、社会实践 (36) 九、陈述报告 (40)
十、陈述总报告（只有高三才有） (42) 十一、材料排序 (42) 第三部分档案查看 (43) 一、学期档案 (44) 二、材料记录 (46) 第四部分课程管理 (47) 一、在线选课 (47) 第五部分我的课表 (48) 第六部分我的同学圈 (49)
文档编写目的 本文档用来指导学生用户快速学习、使用“山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统”（以下简称“综评系统”）。 功能简介及使用注意事项 1. 学生使用主要流程，如下图： 其中个人记录包含：任职情况、奖惩情况、典型事例、研究型学习、日常锻炼、心理素质、艺术素养、社会实践、陈述报告九大部分。 筛选排序包含：任职情况、奖惩情况、艺术素养三部分。 材料检查包含：基础信息、奖惩情况、日常操行、课程修习、校本课程、体测数据、学校特色指标、教师评语八部分。 2.学生帐号及使用： 建籍完成后生成：1学生1家长 账号为省学籍号
学校管理员导出初始化账号和密码 线下下发 学校管理员可重置其密码 注意：学籍号不可重复使用 家长可绑定手机——》找回密码 3.学生记录综评资料 随时记录班级提交学校公示（5天）归档（3.1/8.1/5.1）PC+移动端 点滴记录可选入档案 佐证材料：文件（图片）+链接（视频） 注意：实名记录 入档材料虚假取消高考资格 4.学生筛选综评资料，并排序 学期末筛选 毕业学期前排序省里统一划线 注意：进入档案依据 5.学生查看他人评价 学籍信息有误——>学籍系统中修改 体测数据有误——>体卫艺平台中修改
云南省安全生产大检查长效机制管理系统培训教材 （企业版）
中国软件与技术服务股份有限公司 2016年4月 版权所有，侵权必究
目录 1................................................................................................ 企业用户登录3 2 ..................................................................................................... 企业登录首页5 2.1企业自查自报 (5) 2.1.1.................................................................................................操作说明 5 2.1.1.1............................................................. 隐患自查自报标准选择 5 2.1.1.2.................................................................... 自查自报隐患填写 7 2.1.1. 3.................................................................... 隐患自查自报上报 11 2.1.2.................................................................................................注意事项 12 2.2重大隐患销号 (13) 2.3通知公告查看 (15) 2.4法律法规查看 (15) 3 ..................................................................................................... 企业信息管理17 3.1基本信息填报 (17) 3.1.1.................................................................................................操作页面 17 3.1.2............................................................................................. 录入项说明 17 3.1.3.................................................................................................操作说明 19 3.1. 4.................................................................................................注意事项 19 4 ........................................................................................... 企业自查自报企业端20 4.1企业隐患自查自报 (20) 4.1.1.................................................................................................操作页面 20 4.1.2............................................................................................. 录入项说明 20
综合素质评价系统新版操作说明 一、登陆平台 登录湖北省高中课程改革网（），进入“湖北省综合素质评价管理系统”。 用户凭借用户名和密码，登陆系统。
二、指标初始化 一级指标和主要观测点内容由省级用户默认给出，学校可根据需要自行修改一级指标和主要观测点的内容。 三、初始化分班 将原分组评价改为按学籍班评价。学籍班按每班上限60人、下限5人进行设置，超过60人或少于5人的班级将无法开启素质评价。 注：超过60人的班，请学籍管理员提前处理好分班工作，将班级进行拆分。（例如：某班61人，分为30人、31人二个班或分为40、21人二个班，分班班级人数上限不超过60人即可。）
四、A比例控制 1、学校用户在初始化分组完成之后，就要进行A比例控制的分配工作。 2、A比例控制即班级优良总人数不超过学校总人数的50%，每个班的优良人数可以根据具体情况作调整。 五、自评 1、学生根据所在学期进行综合素质评价，填好自评数据可以保存，保存阶段可以进行修改，一旦点击提交给班主任就无法修改。
2、选择优良前请先上传证明材料。 （1）上次证明材料统一将证明材料压缩成压缩包形式进行上传。 （2）上传内容有误，可以打包重新上传，以最后一次上传的内容为准。 3、评价结果显示。
六、互评 1、学生互评。 学生用户对其它同学进行互评时，可以查看其它同学上传证明材料。 2、互评结果显示。
（1）学生互评时，列表上面注释从第二指标到第六指标优良可以选择的数量即为优良人数上限，选择时达到优良人数上限，就只能选择合格。 （2）学生用户进行完互评之后，点击提交给班主任后将无法退回。 七、教师评价 1、教师评价。教师评价可查看学生上传证明材料。
简明大学生心理素质量表健康版的使用手册详细评分和解 释标准和使用协议样本 简明大学生心理素质量表健康版的使用手册详细评分和解释标准和使用协议本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 《简明大学生心理素质量表((健康版)》的使用手册（详细评分及解释标准）及使用协议（王鑫强，张大均，张雪琪编制，）文献:: 王鑫强，张大均，张雪琪.（）.简明大学生心理素质量表(健康版)（自然科学版），39 （8）,:10.13718/j..08.018Wang Xinqiang,Zhang Dajun,Zhang Xueqi.().Development ofthe CollegeStudent Psychological Suzhi of Scale(CSPS):Psychometric PropertiesCSPS BriefMental Healthof SouthwestUniversity(Natural ScienceEdition)，，39 （ （8）,126-132.DOI:10.13718/j..08.018目录 二、维度及其含义介绍错误!未定义书签。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 三、量表的信效度指标错误!未定义书签。 四、量表各因子所属题目及计分方式错误!未定义书签。
六、推荐阅读的理论文献错误!未定义书签。 七、量表的测试版本....错误!未定义书签。 一、理论介绍随着积极心理学的蓬勃发展，人们对于心理健康教育的观念，也逐渐从治疗心理疾病转向了积极预防，认为“预防的关键则于对人内部积极潜力的塑造或唤醒”，强调人自身的力量和内在品质的挖掘与培养。 心理素质与心理健康关系模型认为心理素质作为个体的心理体质和心理品质系统，是青少年心理健康维持和发展的关键,,与心理健康存在一种“本”与“标”的关系。 心理素质除对心理健康状态产生直接作用外，还能调节外在致病风险因素（例如生活事本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 件）、外在增益保护因素（例如社会支持）与心理健康状态之间的关系，具有“雪中送炭”和“锦上添花”的效应。 心理素质（Psychological suzhi）是我国学者在素质教育背景下提出的本土学术概念。 国际上，西方工具书《学校积极心理学手册（第二》版）》《Handbook ofPositive Psychologyin Schools(2nd)》对其进行了收录和大篇幅介绍，认为它是中国特色的积极心理学研究 (Furlong,Gilman,Huebner,)。
HIS系统操作手册
HIS 系 统 操 作 手 册 门诊挂号系统 1.双击门诊挂号系统图标进入登陆界面，输入自己用户名（用户 名为自己名字各字拼音首字母，例如：张三的用户名为zs）然后点击确定进入操作界面，如下图：
2.进入操作界面，此时分三种情况： （1）没有在医院办理过会员但不办会员信息的病号直接挂号 A.点击导航窗口上门诊挂号图标； B.输入病号相关信息并点击打单，如果需要打出挂号单 就点击是，不需要打印就点击否，此时挂号操作即将完 成（注意：如果挂号医生处没有选择具体医生，该病号 挂哪个科室的号，该科室所有医生在候诊队列中都能看
到该病号信息）。 （2）没有在医院办理过会员但要办会员信息的病号直接挂号 A.点击导航窗口上会员发卡图标进入操作界面； B.输入会员信息（注意：蓝色字必填），点击会员信 息保存，然后再在VIP会员卡号一栏中输入给该病 号设置好的会员卡号，点击回车键，然后点击卡信 息保存； C.点击导航窗口上门诊挂号图标进入挂号操作界面， 在就诊卡号一栏输入该病号的VIP会员卡号，点击 回车，输入病号挂号信息，点击打单。如果需要打 出挂号单就点击是，不需要打印就点击否，此时挂 号操作即将完成（注意：如果挂号医生处没有选择 具体医生，该病号挂哪个科室的号，该科室所有医 生在候诊队列中都能看到该病号信息）。
（3）已经办理会员号的病号挂号 点击导航窗口上门诊挂号图标进入挂号操作界面，在 就诊卡号一栏输入该病号的VIP会员卡号，点击回 车，输入病好挂号信息，点击打单。如果需要打出挂 号单就点击是，不需要打印就点击否，此时挂号操作 即将完成（注意：如果挂号医生处没有选择具体医 生，该病号挂哪个科室的号，该科室所有医生在候诊 队列中都能看到该病号信息）。
科技型中小企业评价系统 用 户 手 册 2017年10月
目录 1. 引言 (1) 1.1编写目的 (1) 1.2文档适用范围 (1) 2. 功能模块简介 (1) 2.1企业用户功能模块 (1) 3、运行环境 (1) 4．使用说明 (2) 4.1账户注册登记 (2) 4.1.1 企业注册登记承诺书 (2) 4.1.2 用户注册登记 (3) 4.1.3 密码找回 (5) 4.1.4 邮箱找回 (7) 4.2系统主界面 (9) 4.2.1修改密码 (9) 4.3用户信息管理 (10) 4.3.1 企业注册登记 (10) 4.3.2 企业信息管理 (12) 4.4 评价信息管理 (13) 4.4.1 企业填报材料 (13) 4.4.2 填报材料保存 (18) 4.4.3 自评结果 (18) 4.4.4上传封面文件 (20) 4.4.5 提交填报信息 (20) 4.4.6 填报材料状态 (21) 4.5 审批进度查询 (22) 4.5.1查看当前状态 (22) 4.5.2 查看审批进度 (22)
1.引言 1.1编写目的 本用户手册对如何使用科技型中小企业评价系统做了详细介绍。文档主要包括引言、功能简介、用户操作说明等内容。 1.2文档适用范围 适用于在该系统中注册登记的所有用户。 2.功能模块简介 2.1企业用户功能模块 （1）用户信息管理 （2）评价信息管理 （3）审批进度查询 3、运行环境 （1）IE11; （2）Google Chrome; （3）360极速模式（9.1版本或以上）; （4）360兼容模式（内核IE9以上）; （5）firefox（建议使用Google Chrome或360极速模式）。
1：交替连线测验指导语：“我们有时会用‘123……’或者汉语的‘甲乙丙……’来表示顺序。请您按照从数字到汉字并逐渐升高的顺序画一条连线。从这里开始[指向数字（1）]，从１连向甲，再连向２，并一直连下去，到这里结束[指向汉字（戊）]”。评分：当患者完全按照“１-甲-２-乙-３-丙-４-丁-５-戊”的顺序进行连线且没有任何交叉线时给１分。当患者出现任何错误而没有立刻自我纠正时，给0分。 2：视结构技能（立方体）指导语（检查者指着立方体）：“请您照着这幅图在下面的空白处再画一遍，并尽可能精确”。评分：完全符合下列标准时，给１分：图形为三维结构所有的线都存在无多余的线相对的边基本平行，长度基本一致（长方体或棱柱体也算正确）上述标准中，只要违反其中任何一条，即为0分。 3：视结构技能（钟表）指导语：“请您在此处画一个钟表，填上所有的数字并指示出11点10分”。评分：符合下列三个标准时，分别给１分：轮廓（１分）：表面必须是个圆，允许有轻微的缺陷（如，圆没有闭合）数字（１分）：所有的数字必须完整且无多余的数字；数字顺序必须正确且在所属的象限内；可以是罗马数字；数字可以放在圆圈之外。指针（１分）：必须有两个指针且一起指向正确的时间；时针必须明显短于分针；指针的中心交点必须在表内且接近于钟表的中心。上述各项目的标准中，如果违反其中任何一条，则该项目不给分。4：命名指导语：自左向右指着图片问患者：“请您告诉我这个动物的名字”。 评分：每答对一个给１分。正确回答是：（1）狮子；（2）犀牛；（3）骆驼或单峰骆驼。 5：记忆指导语：检查者以每秒钟1个词的速度读出５个词，并向患者说明：“这是一个记忆力测验。在下面的时间里我会给您读几个词，您要注意听，一定要记住。当我读完后，把您记住的词告诉我。回答时想到哪个就说哪个，不必按照我读的顺序”。把患者回答正确的词在第一试的空栏中标出。当患者回答出所有的词，或者再也回忆不起来时，把这５个词再读一遍，并向患者说明：“我把这些词再读一遍，努力去记并把您记住的词告诉我，包括您在第一次已经说过的词”。把患者回答正确的词在第二试的空栏中标出。 第二试结束后，告诉患者一会儿还要让他回忆这些词：“在检查结束后，我会让您把这些词再回忆一次”。 评分：这两次回忆不记分。 6：注意 数字顺背广度：指导语：“下面我说一些数字，您仔细听，当我说完时您就跟着照样背出来”。按照每秒钟１个数字的速度读出这５个数字。 数字倒背广度：指导语：“下面我再说一些数字，您仔细听，但是当我说完时您必须按照原数倒着背出来”。按照每秒钟１个数字的速度读出这５个数字。 评分：复述准确，每一个数列分别给１分（注：倒背的正确回答是２－４－７）。 警觉性：指导语：检查者以每秒钟１个的速度读出数字串，并向患者说明：“下面我要读出一系列数字，请注意听。每当我读到１的时候，您就拍一下手。当我读其他的数字时不要拍手”。 评分：如果完全正确或只有一次错误则给１分，否则不给分（错误时是指当读１的时候没有拍手，或读其他数字时拍手）。 连续减7：指导语：“现在请您做一道计算题，从100中减去一个7，而后从得数中再减去一个7，一直往下减，直到我让您停下为止”。如果需要，可以再向患者讲一遍。 评分：本条目总分３分。全部错误记０分，一个正确给１分，两到三个正确给２分，四到五个正确给３分。从100开始计算正确的减数，每一个减数都单独评定，也就是说，如果患者减错了一次，而从这一个减数开始后续的减７都正确，则后续的正确减数要给分。例如，如果患者的回答是93-85-78-71-64，85是错误的，而其他的结果都正确，因此给３分。 7：句子复述
3DMS 监控平台软 件 使用说明书 版本：4.23
深圳市亚美达通讯设备有限公司
目录 1、系统登录 (5) 2、主界面 (6) 2.1标题栏 (6) 2.2菜单栏 (6) 2.3工具栏 (6) 2.4状态栏 (6) 2.5树形区 (7) 2.6地图区 (7) 2.7简明信息区 (8) 2.8报警区 (8) 3、监控站点界面 (10) 3.1组态图形 (10) 3.2数据列表 (11) 3.3单灯 (11) 3.4监控点资料 (12) 4、配电箱端的远程操作 (13) 4.1遥测数据 (14) 4.2设置自动开关灯时间 (14) 4.3手动开关灯 (15) 4.4校准时钟 (16) 4.5设置采集器参数 (16) 5、单灯监控 (17) 5.1报警信息 (17)
5.2监测数据 (18) 5.3单灯手动开关灯控制 (18) 5.4单灯配置管理 (19) 6、报表 (21) 6.1监控数据 (21) 6.2故障记录 (21) 6.3监控点数据 (22) 6.4操作记录 (22) 7、数据配置 (23) 7.1监控点管理 (24) 7.2设备管理 (24) 7.3监控项管理 (25) 7.4人员管理 (25) 7.5字典管理 (26) 7.6时间表管理 (26) 8、常见问题 (27)
1、系统登录 启动客户端软件( 3DMS.exe )，出现登录界面，输入正确的用户名和登录密码，点击登录按钮即可进入监控软件
2、主界面 主界面采用 Windows 标准风格，分为： 标题栏 ：上方第一行， 包括软件名称、 Windows 标准缩放按钮。 2.1 2.2 菜单栏 ：上方第二行，为软件功能的菜单。 2.3 工具栏 ：上方第三行，软件常用功能的快捷方式图标。 2.4 状态栏 ：最下方一行，显示服务器连接状态和登录用户信息。
信用评级系统操作手册 联合信用管理 Lianhe Credit lnformation Servlte co.,Ltd 二00九年
目录 第一章系统概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4 1、系统架构．．．．．．．．．．．．．．．．4 2、主要模块．．．．．．．．．．．．．．．．4 第二章系统登录与退山．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 第一节用户端设置．．．．．．．．．．．．．．．．5 第二节系统登录．．．．．．．．．．．．．．．．6 第三节系统退出．．．．．．．．．．．．．．．．7 第三章我的门户．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7 1、我的工作．．．．．．．．．．．．．．．．7 2、报告跟踪．．．．．．．．．．．．．．．．7 3、最近更新．．．．．．．．．．．．．．．．8 4、业务通讯．．．．．．．．．．．．．．．．8 第四章公司类客户评级子系统．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 第一节基本信息．．．．．．．．．．．．．．．．8 1、信息录入．．．．．．．．．．．．．．．．8 2、信息查询．．．．．．．．．．．．．．．12 3、修改信息．．．．．．．．．．．．．．．13 第=节财务信息．．．．．．．．．．．．．．．13 1、财务报表．．．．．．．．．．．．．．．13 2、财务明细．．．．．．．．．．．．．．．16 3、预测数据．．．．．．．．．．．．．．．18 4、审计信息．．．．．．．．．．错误!未定义书签。 第三节等级初评．．．．．．．．．．．．．．．19 第五章担保机构评级子系统．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22 第一节基本信息．．．．．．．．．．．．．．．22 1、信息录入．．．．．．．．．．．．．．．22 2、信息查询．．．．．．．．．．．．．．．24 3、修改信息．．．．．．．．．．．．．．．25 第=节财务信息．．．．．．．．．．．．．．．26
海淀区 中小学生综合素质评价系统 用户手册 (学生部分) 海淀区教育信息中心 2010年3月30日
目录 第1章系统登录 (3) 1.1操作步骤 (3) 1.2注意事项 (3) 第2章学生自评 (4) 2.1操作步骤 (4) 2.2注意事项 (6) 第3章同学互评 (7) 3.1操作步骤 (7) 第4章自我介绍 (9) 4.1操作步骤 (9) 4.2注意事项 (12) 第5章特长展示 (12) 5.1操作步骤 (12) 5.2注意事项 (14) 第6章学习情况 (14) 6.1操作步骤 (14) 6.2注意事项 (15) 第7章身体情况 (16) 7.1操作步骤 (16) 7.2注意事项 (16) 第8章荣誉称号 (17) 8.1操作步骤 (17) 8.2注意事项 (18) 第9章综合实践 (19) 9.1操作步骤 (19) 9.2注意事项 (21) 第10章课外学习 (22) 10.1操作步骤 (22) 10.2注意事项 (23) 第11章校内活动 (24) 11.1操作步骤 (24) 11.2注意事项 (25)
第1章系统登录 1.1 操作步骤 第一步：打开IE浏览器，地址栏中输入网址：58.118.0.150，系统进入登录界面。 第二步：输入用户名和密码。 第三步：点击【确定】按钮，完成登录。 1.2 注意事项 登陆系统用户名为学生学籍号。
第2章学生自评 2.1 操作步骤 第一步：点击进入【学生自评】，进入学生自评界面。 第二步：拖动鼠标至页面下半部【评价内容】模块，用户选中问卷中的选择题目，输入评语进行个人评价。
及总分。 第四步：点击【确定】按钮，完成自评。
父母教养方式量表_使用说明 EMBU(Egna Minnen av Barndoms Uppfostran-own memories of parental rearing practices in childhood) 是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。EMBU为人们提供了一种探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具，同时也为探讨心理疾病的病因学提供了一条途径，也可以用来探讨父母教养方式对人格形成的影响，从而使更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格。 目前，EMBU已在23个国家用于抑郁症、恐怖症、人格障碍等各类患者及正常人群父母教养方式的研究。 EMBU共有81个条目和2个附加条目，涉及父母15种教养行为:辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护、过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为。对上述15个分量表进行主因素分析，抽取了以下四个主因素:因子?:拒绝; 因子?:情感温暖; 因子?:过分保护; 因子?:偏爱。 EMBU现已被译为中文并做了初步修订，经北京医科大学精神卫生研究所张津萼等的研究表明，EMBU在国内有较高的信度和效度，认为EMBU适用于我国群体。(详细资料请参阅中国心理卫生杂志1993.2, vol7, p57-59。) EMBU可进行单人测验，也可以进行集体测验。由于EMBU是让被试通过回忆来评价父母的教养方式，所以，它适用于任何一个为人子女的人，其范围十分广泛，应用于什么样的群体主要取决于施测者的研究目的。但由于年龄过小可能对父母的评价缺乏客观性，而年龄 过大回忆起来又缺乏准确性，所以，对于年龄过大或过小的被试，对结果的解释要慎重。 注1:父、母亲量表各因子所含条目如下:
1 系统的安装与初始化 1.1 数据库服务器端的数据库还原 打开系统的安装目录，找到“数据库文件”的文件夹，产看是否有“附加数据库”文件夹，在此文件夹中有“teacher_Data.MDF”文件，在确认无误的情况下，添加系统的数据库，具体步骤如下。 a）将安盘中的“数据库文件”->“附加数据库”文件夹中的“teacher_Data.MDF”和“teacher_Log.LDF”拷贝到服务器中数据库的安装目录下的Date文件夹中（例如：C:\Program Files\ Microsoft SQL Server\MSSQL\Data）。 b）打开如图1.1所示的数据库服务器客户端。 图1.1 数据库服务器客户端 c）右击“数据库”文件夹，选中“所有任务”—>“附加数据库”，如图1.2所示。 图1.2 打开数据库的附加数据库过程图
d）通过第三步骤的操作打开如图1.3所示的界面。 图1.3 附加数据库 e）点击“浏览”按钮，选中在第一步骤中拷贝的“teacher_Data.MDF”文件，可以根据用户的需要设置数据库的所有者，如图1.4所示。 图1.4 还原数据库文件图 f）点击“确定”后，在“数据库文件”下有“teacher”文件，说明数据库添加成功，如图1.5所示。
图1.5 数据库还原成功 g）更改数据库的登录的密码，在本系统中由于默认的用户角色为sa，所以一sa 为例说明，用户如果创建了自己的用户，则按照用户自己创建的用户角色，设置密码。如图1.6所示，重新输入密码。 图1.6 更改数据库登录密码 1.2 后台教学质量评估管理系统的安装与初始化 1.2.1 安装系统必备软件 a）打开系统的控制面板的管理工具，查看计算机是否已经装好https://www.doczj.com/doc/0e18706974.html, Framework 1.1，如果有如图1.7所示的目录，则可跳到1.2.2 直接安装教学质量评估
普通高中学生综合素质评价系统 (V 5.0) 安装使用说明书 合肥华兴教育软件科技开发有限公司 目录 一、前言 (1) 二、系统简介 (2) 三、系统安装配置 (2) 四、评价用户类型 (3) 五、学校评价流程 (4) 六、各用户操作内容 (5) 1、Admin管理员用户 (5) 2、综合素质评价组组长及成员 (6) 3、新课程领导小组组长及成员 (7) 4、班级评价小组组长及成员 (8) 5、学生用户 (9) 七、技术支持............................ 错误！未定义书签。 一、前言 为深入推进普通高中新课程实验，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)（以下简称《通知》）、《教育部关于印发〈普通高中课程方案（实验）〉和15个学科课程标准（实验）的通知》（教基[2003]6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）的要求，普通高中学生综合素质评价要贯彻国家的教育方针，落实普通高中新课程实验对学生评价的要求，实行多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展。评价要充分发挥优化教育教学实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方式；促进学校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教育教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实施素质教育的良好氛围。评价要遵循导向性、公平性、发展性和可操作性原则。学校每学年都要利用安徽省普通高中学生综合素质评价软件开展学生综合素质评价。
“安徽省普通高中学生综合素质评价系统（SES 5.0）”是安徽省基础教育管理部门为实施全省普通高中新课程改革素质评价工作而量身定制的信息化评价工具，系统针对安徽教育软硬件客观条件，方便各类教育单位进行安装和使用，系统实行数据和业务分离，采用业界领先的.Net中间件开发技术,标准的XML数据交换标准和WebService交换技术，开发过程采用CMMI模式体系管理。可以为每个用户按照自身的特殊需要和实际业务流程进行定制开发，并且可以在学籍系统的数据基础上定制教职工管理、学生信息等系统。 声明 “安徽省普通高中学生综合素质评价系统（SES 5.0）”由省教育厅立项，合肥华兴教育软件科技开发有限公司承接开发。任何组织或者个人未经允许与授权不得擅自复制、更改该软件的内容及其产品包装。如未经授权而擅自复制或传播本程序（或其中任何部分）将受到严厉的刑事及民事制裁，并将在法律许可的范围内受到最大的可能起诉。 许可： 我们将本软件程序的使用授权于您，但您必须向我们做以下保证：不在协议规定的条款之外使用、拷贝、修改、租赁或转让本系统或其中的任一部分。 您保证不： 1、对本软件再次转让许可 2、对本软件进行逆向工程、反汇编或解体拆卸 3、拷贝或转交本软件的全部或部分，但协议中明文规定的除外 您将本软件或拷贝的全部或局部转手给另一使用方之时，您的许可权即自行终止， 许可终止： 您若违反协议的任一条款或条件，许可可随时终止。终止许可之时，您必须立即销毁本系统及文档的所有拷贝并返还。 二、系统简介 1、“安徽省普通高中学生综合素质评价系统（SES）”开发介绍 “安徽省普通高中学生综合素质评价系统（CES）”是安徽省教育科学研究所为全省普通高中学生开展综合素质评价工作而量身定制的智能化评价系统。它是一批教育评价研究专家、教育行政管理人员、一线教师及专业软件开发技术人员的集体智慧结晶。“安徽省普通高中学生综合素质评价系统（CES）”被相关专家一致认为，系统根据先进的教育评价理念，充分考虑了安徽普通高中教学和技术装备的实际情况，能够很好地满足综合素质评价的需要，同时可以实现普通高中阶段学校学籍管理、教学管理等功能，具有易操作、针对性强、安全性好等特点，具有通用性和可拓展性，技术应用成熟，现决定全省普通高中学生综合素质评价中学校学生经常性综合素质评价中使用。 2、版本功能及系统定位 SES 5.0系统包括三个部分：学校版评价系统、省版（本手册不作介绍）。 学校版本可实现评价、管理、查询统计和分析等强大丰富的功能。 SES 5.0系统面向教育，立足普通高中教育，兼顾不同条件的硬件设施基础，支持不同层次的网络环境，满足广泛的客户需求，小到单一机房。大到校园网校际网。均可提供开展综合素质评价的解决方案。 3、其他功能 SES 5.0除了具备评价任务的基本功能外，还具备学校学籍、教学教务管理、新课程修习信息管理、系统日志用户管理在线更新和在线上报等功能。 三、系统安装配置 1、系统运行环境 服务器
lis检验系统模块设计思想大连疗养院CAIFOX 一、系统概述 该系统的功能设计从实用性和前瞻性出发，力求尽量满足检验人员的实际工作需要，减少工作量，为下一步进行检验系统（LIS）开发奠定基础。 系统功能包括检验系统初始化数据维护、申请单录入修改及查询、标本采集接收，申请单回报、费用自动计价、报告单打印归档。 系统特点： 1、简化操作。医生开检验申请单时，可根据检验科维护的具体检验项目开申请单。 2、细化责任。护士可打印待采标本单床旁采集标本，打印已采标本单送检与检验科进 行标本核对。 3、介面友好。在医生开单、护士采集、检验回报等窗口增加友好提示。 4、为检验LIS接口程序做准备。 二、检验系统模块流程图
第三部分：检验申请回报操作说明 更新步骤： 第一步：计价项目维护 第二步：检验科基础数据维护 第三步：正常开单即可 一、计价项目维护 在计价项目维护中加一条项目分类为“检验”；项目编码为“kjj100001”；项目名称为“空计价”的记录，其它录入信息如下。 二、检验科基础数据维护 本系统中检验类别依据《医疗护理技术操作常规》（第四版）第三十篇检验科常规中检查分类定义，不可修改。检验单打印时取此处检验类别为检验单标头。 维护流程：实验室→检验仪器或方法→检验项目→项目组名称→项目组合对照(一)实验室定义：实验室名称可自定义。实验室名称修改后要点击相应的按 钮保存即可。在检验科工作站中按照实验室的名称进行检验单归类（详细说明见检验科工作站）。
(二) 检验仪器或方法定义：可定义仪器的名称、简称、所属检验类别、输入码、采集标本的类型、使用状态及备注。 1、添加：可定义仪器名称、简称、所属检验类别、标本类型、输入码、使用状态及备注。除备注以外，其它数据均不可为空。 2、修改：仪器名称、简称、标本类型、输入码、使用状态及备注可随时修改。如该仪器
各类常用量表使用及分析，包括： 1、中国科学院心理研究所心理测量系统全新版（16PF 、SCL-90、EPQ成人、EPQ少年、焦虑量表、抑郁量表）的使用与分析。16PF 、SCL-90、艾森克人格、焦虑量表、抑郁量表是心理咨询中常用的测量工具，也都是世界十大通用量表，并被劳动部列为心理咨询师职业技能标准项目。16PF也就是16种人格因素测查量表。它是美国卡特尔教授编制的，共187道题目，是测量成年人个性的量表。心理所专家根据社会需要开发了三维评价系统，增加了决策能力、心理健康、工作风格三方面的评价。个性化专家诊断报告更适合人才选拔与考量的需要。以上量表无论是医院、学校在心理咨询工作中还是在企事业单位的人才选拔中都是必备的量表。 2、青少年心理健康与学习能力综合测评系统团体版。含SAS、SDS、16PF 、SCL-90、EPQ 成人、EPQ少年、中学生学习能力测验、中学生学习状况综合诊断测验、青少年心理健康测验、瑞文智力(联合型)量表。这套系统可以满足学校心理咨询室建立心理档案的需要，为学校心理咨询提供可靠的依据。可以进行团体测量。有班级各项实用数据的人数及占全体人数的百分比统计。实用、快速、准确、方便。 3、中学生学习能力综合测评系统：含中学生学习能力测验、中学生学习状况综合诊断测验。该测验从学习热情、学习有无计划、听课方法、读书和记笔记地方法、记忆和思考方法、应试方法、家庭、学校环境、师生关系、同学关系和身心健康等方面入手，综合分析影响学生学习适应性的各项因素，能够诊断学生学业不良的原因，准确判断学习困难的根源具体所在并指出改进方法，以提高他们的学习适应性和学习能力，促进学业增长乃至全面素质的提高，为教师和家长指导学生的学习提供极为丰富的资料。 4、青少年心理健康测验(MHT)：MHT是我国心理学工作者根据日本铃木清等人编制的量表修订而成，用来测查中学生心理健康状况的量表。有100道题目，含有8个内容量表和1个效度量表，测查中学生学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等方面问题。此量表针对性强，非常适和青少年心理咨询工作中使用。 5、托尼非语文智力测验（TONI—2）：本世纪修订的最新、最符合儿童、少年智力现状的量表。托尼非语文智力测验（TONI—2）是美国心理学家L.Brown等于1982年编制，1990年修订的。我所查子秀教授与国际合作研究超长儿童心理近20年，在筛查儿童智力工作中深感目前社会上正在使用的那些量表常模落后，已不适应当前儿童的智力实际情况。为此于2000年引进并修订了TONI—2，制定了中国常模。TONI-2在科研、教育筛查工作中应用效果良好，它区分度大，智力落后、正常、超长的情况都能很好区分，避免了智力测查的失真现象。 6、美国明尼苏达多项个性调查量表第二版（MMPI—2）：MMPI量表是美国1942年制定，我所于七十年代修订的。美国于二十世纪八十年代对其进行了修订，简记为MMPI—2。我所张建新、宋维真等教授于九十年代对MMPI—2进行了标准化工作，制定了中国常模，2003年完成手册编制及计算机化操作，它更加适应现代人的心理特征。MMPI—2的应用范围广泛：在医疗和心理咨询领域，该量表不但可以帮助医生和心理咨询人员分析正常人的个性特征、个性偏离，还可以对心理疾病和精神疾病进行鉴别和诊断；在司法领域可以帮助鉴别涉案人员是否有神经、精神疾病；在教育、职业选拔尤其在高级人才选拔方面，（如：运动员、飞行员、特殊兵种、高级管理人才等）也有广泛用途。
【这是考评系统的简要说明，详细请查看程序安装好以后的帮助文件】 【使用中遇到任何问题，请联系朱老师】 教职工考评系统安装 双击安装文件开始安装，一路默认安装。 注：由于程序所使用的编程软件比较老，安装过程中可能出现疑似病毒的窗口，请选择“允许操作”，不是病毒请放心。 安装完毕后，在“开始”→“程序”中有“教职工考评系统”程序组，分别有“考评系统”、帮助文件和卸载程序的快捷方式。 建议：把“教职工考评系统”图标发送桌面快捷方式，方便使用。 教职工考评系统使用说明 本系统考评指标，中小学教师采用《嘉定区中小学教师工作评价指标》（11项），幼儿园教师采用《嘉定区幼儿园教师工作评价指标》（8/11）项）。职员工勤都采用《嘉定区中小学职工基本工作职责及考核标准》，20项压缩成10项，如果觉得考核指标不符合要求，请自行考核。（指标打分均为10分制） 一、准备工作：单位设置和人员建立。 1．启动“教职工考评系统”，输入密码（初始密码123456），登陆后可到“系统选项”中进行修改。 2．设置单位和考评学年度 进入“单位”窗口，第一次使用考评系统，请正确选择本单位名称，将关联以后的打印及保存数据，同时正确选择考评学年度，“确定”确认。 3．清空原有数据（第一次使用请跳过这一步。如果系统中有以前数据，这步必须要做）。 步骤：数据菜单→记录删除→清空。 人员→清空→确定。 4．添加或修改教职工名单 进入“人员”窗口，按规定的格式输入本单位所有需要考评的人员名单，包括人员编号和姓名，其中编号不能重复（编号必须是4位，第一位大写字母A~E，后3位是数字）。 A为高级职称，B为中级职称，C为初级职称，D为员级职称或见习，E为职员工勤。 建议人员数量多的可以从EXCEL表中导入。导入格式如下图所示：
痴呆临床诊断和试验研究的常用量表 上文罗列了在痴呆诊断及鉴别诊断中较常见的测试量表。本文将就目前临床和研究工作中最常用的心理测评量表进行详细介绍。这些量表多简单、实用，希望给大家的工作带来帮助。 神经心理测验的操作要点 1.主试人员须经过培训。 2.面对受试者，主试人员应态度和蔼、语气温和，以消除患者的不合作情绪，使其配合完成测试。 检测环境应安静、通风、舒适、光线良好。室内一般只有主试和被试二人，即使在床边也要注意避免旁人及家属的干扰。 3.严格按照各套量表的手册执行检测，使用统一的指导语，有时间限制的要严格执行，有规定可 以给予一定范围内帮助的应按规定提供。同时，主试者使用的语言应能让被试者充分理解。要避免超过指导语和规定内容的暗示，也不要敷衍了事，减少应该告知受试者的信息。 1. 简易精神状态量表（Mini-Mental State Examination, MMSE）[1-3]
该表的筛查范围包括定向能力（10分）、语言功能（8分）、词语即刻回忆（3分）、延迟回忆（3分）、结构模仿（1分），计算力（5分），满分30分，得分愈高表示认知功能愈好。其设计者Folstein认为, MMSE≥27分为正常, 21-26分为轻度, 10-20分为中度, <10分为重度。 1991年Molloy等发表了标准的简易精神状态量表版本（sMMSE），规范了指导用语，便于多中心研究。由于文化背景的关系，我国仍采用Folstein的中文修订版，并且按照教育程度设立不同的痴呆界定值：文盲≤17分，小学≤20分，中学≤22分，大学≤23分, 即提示有认知功能缺损[3]。 MMSE的分析指标为总分，不能把单项分值视为相应的认知功能表现，也不能仅依据低于MMSE总分的划界分作出痴呆诊断，必须结合其它多种测试工具以及神经影像学表现和生化表现等等。 MMSE检查没有时间限制，对病人感到困难的项目，避免给予过多的压力，对患者的成功要进行表扬，建立亲善的关系，使病人感到舒适。本量表的优点在于操作简便，整个检查耗时5～10分钟，特别适用于老年人群，可作为大样本流行病学调查的筛查工具。它在评估中、重度认知损害时假阴性率极低；另外，MMSE的低分及其下降速度可以作为痴呆预后的预测因素，5年随访研究表明正常衰老时MMSE减少约0.25分/年，病理衰老约4分/年。 MMSE缺点是易受教育程度的影响，文化程度较高的老年人可能有假阴性，文化程度低的可能假阳性。此外，量表的语言功能主要测查左半球病变所致的认知功能缺陷，对右半球和额叶病变引起的认知功能障碍不够敏感，不能用于不同病因的鉴别诊断，作为认知减退的随访工具也不够敏感。 2．画钟测验（Clock Drawing Test, CDT）[4] 操作方法： 请患者画一个钟面并把数字标在正确的位置上。画好后，请他把指针标于11点10分或8点20分的位置。 评分方法： CDT有多种评分方法，此处介绍的是4分评分法，该方法较为简单、敏感、易于操作。 画好一个封闭的圆1分 数字的位置准确1分 12个数字均没有漏掉1分 将指针置于正确位置1分 本测验对顶叶和额叶损害敏感，常用于筛查视空间觉和视构造觉的功能障碍；还可以反映语言理解、短时记忆、数字理解、执行能力。还有一种常用的施测和评分方法是要求受试者模仿已画好的钟，反映结构能力。CDT在门诊非常实用，受文化背景、教育程度影响小。但是单独应用它进行痴呆筛查时效度偏低。CDT评分降低、评定者怀疑有痴呆时，必须做进一步的检查（如MMSE）。 研究表明画钟测验得分与MMSE的相关性在0.82~0.85左右，能区分83％的痴呆患者，并能区分92％伴和不伴结构损害的痴呆患者。Brodaty和Moore（1997年）研究发现[5]，在28名AD中只有20名MMSE得分低于24分，但通过画钟测验则发现24名患者有认知功能缺损。这项研究结果提示画钟测验从正常人中检出AD的敏感性是86％，特异性是96％。 3.阿尔茨海默病评定量表-认知（Alzheimer’s Disease Assessment Scale-Cognitive section， ADAS-Cog）[6]