人教版高中地理必修三第三章第一节教材分析
2012级地理科学（师范）专业3班
梁迅起
222012318011005
一、课标分析及不同版本教材的呈现
人教版高中地理必修三第三章第一节体现的是新课标地理三第二部分“区域可持续发展”部分。
1，课程标准与分析：
●课程标准：以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可
持续发展的关系。
●课标分析：
在地理新课程标准中，该部分主要是培养学生区域思考能力，培养学生从不同角度对区域状况进行分析了解（这些角度包括自然环境、流域状况、农业、自然资源、经济状况等），从而使学生具有区域分析能力，并了解如何根据区域地理条件解决区域资源利用、发展的能力。对该部分，新课标中推荐采用联系学生实际，分析学生身边的区域问题进行教学实践的教学方法。
在教学内容上，课标要求在本节课学生学会分析区域内资源开发的有利条件，并要求在此基础上了解可持续发展的途径和方式，并具备如何进行可持续发展的分析能力。
2，不同版本教材的呈现：
版本（新课标）人教版湘教版鲁教版中图版
单元安排
与
课程题目
第三章
区域自然资源
综合开发利用
第二章
区域可持续发
展
第三单元
区域资源、环
境与可持续发
展
第二章
区域可持续发
展
第一节
能源资源的开
发
——以我国山
西省为例
第五节
矿产资源合理
开发与区域可
持续发展
——以德国鲁
尔区为例
第二节
资源开发与区
域可持续发展
——以德国鲁
尔区为例
第四节
德国鲁尔区的
探索
课程结构1、资源开发条
件
①煤炭资源丰
富，开发条件好
②市场广阔（思
一、煤炭与鲁
尔区的繁荣（活
动）
二、煤炭与鲁
尔区的衰落（活
动）（阅读—污染严
重的莱茵河）
（资料导入）
一、鲁尔区发
展的背景
二、鲁尔区发
展过程中遇到
的问题
（探索——不同的
对策，不同的结果）
一、鲁尔区的
区位条件
二、鲁尔区的
衰退
考）
③位置适中，交通比较便利（阅
读—我国能源供求面临的五大挑战）
2、能源基地建设
①扩大煤炭开采量
②提高晋煤外运能力
③加强煤炭的加工转换（活动）
3、能源的综合利用（思考）（阅读—万家寨引水工程）（活动）
4、环境的保护与治理
①提高煤的利用技术
②调整产业结构
③“三废”的治理（阅读—山西安太堡煤矿生态环境建设）（活动）三、鲁尔区的
新发展（阅读—
鲁尔区工业重镇—
—杜伊斯堡与埃
森）（活动—鲁尔区
工业布局的调整）
（活动）
①环境恶化
②传统产业的衰
落
三、鲁尔区可
持续发展的主
要策略
①改造传统产
业，大力扶持新
兴产业，实现产
业结构多元化
②治理环境污
染，加强环境管
理，营造绿色空
间（活动—东三省
工业城市）
三、鲁尔区可
持续发展的探
索
1、经济结构的
多元化和产业
转型
①改造传统工业
②发展新兴产业
（读图—鲁尔区工
业的变化）
③重视发展第三
产业（读图—鲁尔
区产业人数的变
化）
2、依托科研机
构和高校推进
产业转型
3、建立发达的
交通网络
4大力开展环
境保护
案例研究—资
源枯竭型城市的
转型之路
①组织实施战略
性转移
②目光由地下转
向地上
③城市经济重新
焕发生机
二、不同版本对课标的结构编排区别
1，分析的实例不同，课文编排顺序不同，材料引用不同
除人教版采用山西的煤炭资源开发为例，其他各版均采用以德国鲁尔区为分析对象。相对应的，人教版教材更能使学生充分联系生活实际，并对资源的开发利用进行思考。而鲁尔区的例子运用最多，说明了对鲁尔区的资料准备最为充分。
在课文材料的例子中，各种教材分歧十分明显。由于课文展开方式不同，因此各版材料安排也有所不同。
●人教版完全以山西省为例，首先是对山西煤炭开发的有利条件进行分析，然
后就是通过对我国能源问题的阅读材料（我国能源供求面临的五大挑战）说明山西省煤炭资源对我国的重要意义。然后课文正文谈到山西的能源基地建设，安排了能源输送方式的讨论活动——是输出煤还是输出电？接着谈到能源的综合利用，于是材料安排为山西万家寨饮水工程和山西内蒙古东部资源开发的比较。最后，课文谈到环境保护，材料提供山西安太堡煤矿的生态建设和矿区的生态环境建设等探究活动。
●湘教版以鲁尔区的煤炭资源开篇，课文正文第一部分介绍了鲁尔区以煤铁工
业为主的工业体系，接着安排了“鲁尔区有煤无铁为何能发展钢铁工业”的探究活动。第二部分课文概述了鲁尔区的衰落，提供了“能源环境影响的思考”的探究活动材料和“污染严重的莱茵河”的阅读材料。课文第三部分谈到鲁尔区的新发展，材料提供了“鲁尔区工业重镇——杜伊斯堡与埃森”的阅读和探究“鲁尔区工业布局的调整”的活动。课文末尾以辽中南老工业区的发展引导学生对区域发展进行思考。
●鲁教版在课程开始就以资源型地区可持续发展的引文材料和鲁尔区的工业
图片导入。然后是“一、鲁尔区发展的背景”“二、鲁尔区发展过程中遇到的问题”“三、鲁尔区可持续发展的主要策略”三个正文部分，在结尾处以东三省老工业区为例，对学生提出了问题。鲁教版的课文正文提供了鲁尔区详尽的情况介绍，这些原本可以用材料表现的东西出现自正文中，和其他版本编写明显不同。
●中图版是以“不同的对策，不同的结果”的阅读材料导入，讲述了英国中部
工业地区发展的不同道路及其不同结果。进入正文以后，中图版教材采用大量图片，如在第一部分用“1900年鲁尔区的景观”“鲁尔区在德国的位置和优越区位”等图片，第二部分用“鲁尔区煤层深度的变化”等图片，第三部分用“鲁尔区煤炭钢铁工业的变化”图片表现“改造传统工业”的课文内
容，用“鲁尔区工业的变化”展现“发展新兴行业”的课程内容，用“鲁尔区的工业旅游”系列图片和读“鲁尔区产业人数的变化”图展现“重视发展第三产业”的课文内容，用“鲁尔区杜伊斯堡大学校园”展现“依托科研机构和高校推进产业转型”的内容，用“鲁尔区城际高速公路”图片展现“建立发达的交通网络”课文内容，用“清澈的小河”等风景图片展示“大力开展环境保护”等课文内容。最后“案例研究—资源枯竭型城市的转型之路”
的探究活动引导学生积极分析焦作的产业发展转型道路，从而培养了学生的分析问题、解决问题能力。同时，用焦作使学生对鲁尔区的发展又有了另一种感受。
由此可见，各版教材在材料引用和课文编排与侧重点上差异较大。
2，课文和材料比例安排不同
在处理课标要求时，不同的教材的呈现方式有明显的不同。相比较就会发现，湘教版和人教版更注重材料的的补充作用，但这两者中，湘教版整体课文比例偏少，材料运用的更多，这些材料很好的补充验证了课文的观点，使课程显得更加灵活，有趣，丰满，充分培养了学生自主学习探究精神和能力。与之形成对比的是鲁教版，除了课文开篇的材料引入，课后的探究活动，课文的知识点全部在正文中，没有多余的材料呈现，正文所占比例最大。中图版的编排特色明显，大量的图片应用，配合课文正文使用，使课程整体紧凑连贯，也使正文比例接近鲁教版。在课程篇幅上，湘教版和鲁教版最少，课程结构也最简单。人教版和中图版篇幅相似，结构也较为复杂。人教版显得最为复杂，虽课文正文起到了引导作用，主线是明显的，但是各种材料的运用使结构显得较为复杂。
3，引入方式不同，侧重点也不同
四种教材中，鲁教版直接提出了资源型地区可持续发展问题，从而明确了“可持续发展”的概念。在课文的价值评判上更重视环境保护问题和工业发展升级转型问题。课文的侧重点自然也在可持续发展、工业升级转型和环境保护上。
人教版采用的是逐步推进方式，从能源使用到煤炭价值到山西省的资源开发和可持续发展。课文展开过程也是步步推进，从山西省具备的能源开发优越条件、能源基地的建设发展、能源的综合利用方式进步、环境的保护和治理四方面讲述，层层递进，最后体现了地区的可持续发展上。可见，课程的侧重点在如何实现地区开发的最大化和环境保护，通过这些体现可持续发展主题。方法明确，目的清楚。
湘教版的引入则直接明了，开篇即直接说明鲁尔区可持续发展的价值和概况。课文逻辑上则从地区发展—衰落—新发展三阶段讲述了鲁尔区的发展历程。课程侧重点在工业的不断进步和转型升级上，在环保上不是太多。
中图版引入则是通过英国中部工业地区不同发展模式导致的不同发展结果进行，留给学生对发展方式的思考，从而在课文的学习中树立可持续发展，爱护环境的思想态度。课程的侧重点落在如何可持续发展上，不同于其他版本在：一是中图版直接明确了可持续发展的思想，其他的方法都是在这一思想下的行为；二是中图版在企业发展，工业升级和环境保护外，着重提出了科研和交通的价值，这与其他版本着重强调的工业升级和环保明显不同，显得更丰富和全面。另外，中图版更加注重于对学生探究能力的发展，在最后的探究中，中图版的篇幅比例
无疑是最大的，体现了对学生自主探究能力的重视，这点不同尤为显著和重要。
三、不同版本的共同点
这四个版本虽各有不同，但在一些方面上还是相当一致的。
1，对环境保护和产业升级的重要价值都给出明确指示
四个版本对区域资源发展展现方式和侧重虽有不同，但在最后的发展方向上，都明确提出了环境保护和产业升级的观点，并且都予以重视。这两点的体现在每种版本中都有明确叙述和展示，一般都采用了课文叙述和材料相结合的方式。
2，课文的逻辑展开方式一致
四个版本虽然举例稍有不同，但是课文的展开方法都是一样的——首先详细介绍地区资源概况和开发价值，接着是讲述发展中的问题或资源枯竭后带来的衰落，最后是改进的方法和方向，及其带来的重要改变，如使区域重新恢复发展优势。可见，在处理这一节课时，我们要注重讲解方式的正确，以符合学生思考方式和教材的逻辑。
3，对学生三维目标的统一
在课标中，该节课的活动建议是讨论区域问题。在四个版本的对比中可以发现，大量的讨论和探究活动都存在。具体分析可以发现这些活动基本都是通过对不同资源工业地区发展的问题和改善方式展开的，显示了能力目标的相同点。其次，这些对比都采用将课本实例与中国的某些工业地区对比，如辽中南，内蒙古东部地区等，在对比中都将产业升级和环境保护作为着重点，显示了情感态度价值观的统一。
4，都在区域的可持续发展方面给学生留下思考空间
四个版本都对该区域可持续发展的方式进行了概述，但都通过课程结尾的讨论探究等活动给学生留下思考的空间。每个地区的不同特点导致了其发展方式的多样性，在引导学生具体事例具体分析上，四个版本教材都给与了重视，“因地制宜”的思想还是予以体现了的。
《搭石》教学设计 设计理念 《搭石》是人教课标版四年级上册第六单元的一篇精读课文。在设计本课的教学时努力体现如下的理念：准确把握语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程的性质；使用好课文这个例子，在语言实践活动中提升学生的语文素养；把握年段特点定准教学目标，根据教学目标达成需要和学生实际情况，恰当选择教学内容，优选教学策略，实现教学目标的达成；课文承载的人文目标自然渗透到语言文字的学习和运用当中；关照散文文体特点，从语言中去感受作者的情感。 教学目标 知识与能力目标： 1．认读十一个字，会正确书写八个字，联系上下文理解“谴责、理所当然、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初步感悟作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 过程与方法目标： 1．通过品味文字，引导学生有具体到抽象，从外在美到心灵美。 2、通过想象把学生带入文本描写的情境之中，使他们在角色换位体验中深入文本，增进理解。 3．练习有感情地朗读课文。
情感态度价值观目标： 了解乡间搭石这一平凡事物，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会人与人之间和谐相处的真情并从中感受美。 教学过程 板块一：复习过度 出示等级学习单：通过上节课的学习，同学们已经完成了等级学习单中的前三项任务，认识、书写了生字；朗读了课文，知道课文讲了一件什么事，以及每个自然段的意思。这节课我们进行四五等级的学习，通过品读课文，领悟、学习作者观察和表达的方法。 板块二：品读课文，体会美 1. 抓住协调有序体会走搭石的美 请同学们打开课本翻到105页，谁来读读课后小话筒的提示：课文中许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来，体会体会。 请同学们默读课文2-4自然段，找一找能看到见的具体的“美”，把它划出来。 师：好，大家停下来，谁来读读自己划出的句子。 协调有序 师：前面的走多快，后面的跟—— 生：多快。 师：前面的迈出右脚，后面的就跟出—— 生：右脚。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学科学教材分析(新) 随着社会进步和科技在人类生活中的作用日益明显，科学教育也在小学课程中也处于越来越重要的地位。 科学课程标准中指出： 小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学蒙课程，又是一门综合课程。 这就需要教师具备与之相要求的专业知识与能力，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。 但是当前我国科学教育中存在了很多问题，本文重点研究了目前高师院校小学教育科学方向与小学科学在课程教学方面存在的问题并提出了相关的建议。 一、课题研究的意义科学技术的飞速发展对社会的影响越来越大，对科学教育的要求也越来越高。 所以，面对社会的要求，我国目前的小学科学教育的主要任务是培养学生的科学素养。 小学科学课是一门综合性很强的科学启蒙课程，它的综合性主要体现在生物、物理、化学、地理四大领域，这就需要我们科学教师具有综合的科学知识素养和实践能力。 因此，作为未来的科学教师，我们需要通过研读科学教材来更好地提高学生的科学素养。 但是，作为培养我们未来的科学教师的高师院校，在设置与地 1/ 13
理知识相一致的课程内容教学中却存在着一些问题，这不仅会影响小学科学教师的教学效果，而且对培养小学生的科学素养非常不利。 所以本文通过分析小学科学教材中的地理知识结构体系与高师院校小教专业科学方向所开设的地理课程的衔接程度，提出了相关的建议，这样有助于我们充分地理解小学科学教材，从而可以更好地实施教学。 二、地理知识在小学科学教材中的结构体系研究（一）小学科学教材中地理知识的统计结果在教科版 3-6 年级八册小学科学教材中，地理知识一共有 49 个知识点（从附表中知识点数量的总和得出），但其分布在 3-6 年级却不均匀，三、四两个年级一共包含知识点有 16 个，占所有小学科学课本中总地理知识点的 32. 65﹪。 五、六年级一共包含知识点有 33 个，占所有小学科学课本中总地理知识点的67. 35﹪。 本文主要研究了五、六年级地理知识在教材中的分布情况，它的内容非常丰富，涵盖了地球表面与变化的内容，还有地球的运动以及宇宙的内容。 下表为地理内容在五、六年级的单元分布统计结果： 表一小学科学教材（5-6 年级）地理知识的单元分布五年级(上) 《地球表面及其变化》 1.地球表面的地形 2. 地球内部运动引起的地形变化 3. 岩石会改变模样吗 4. 土壤中有什么 5. 雨水对土地的侵蚀 6. 探索土地被侵蚀的因
《搭石》第二课时教学设计5 本文是关于《搭石》第二课时教学设计5，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教材分析】 爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香：爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及，义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第六组再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 捧读《搭石》，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几翻精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，轻波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。 【学情分析】 乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。城市的孩子几乎无人知晓什么是搭石，读悟、探究的兴趣应该更浓厚。 学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所促动。同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。
一年级下册思想品德教学计划 一.学生情况分析 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间. 三、教学总要求 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。 四、各单元要求 第一单元：上学真快乐 1、让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规，。 2、帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。 3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。
五年级健康教育教材分析 开展健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。小学健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。因此，对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务，也是我校今后工作面临着新的课题。为了更好地开展学生心理健康教育，特制定我校学校心理健康教育工作计划，具体安排如下： 一、指导思想 我校的健康教育教研工作，将以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育研究工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。 二、基础现状分析 由于我国健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何让更多的学生认识健康教育，甚至主动参与健康教育，是本学年应该重视、优先解决的问题。 三、具体措施 1、开设健康教育课，保证心理健康教育活动的时间； 2、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题结合起来； 3、充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育。 四、课程标准对本学期的要求 1、让教师更了解健康教育。教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认 2、让学生也认识健康教育。 3、形式灵活多样，真正把学校健康教育开展起来。
5.《搭石》教材分析 教材分析：《搭石》一文是部编版五年级上册的一篇精读课文。走进课文，一幅幅生动的画面便会映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪......这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。 一：教学目标： 1、认识7个生字，会写11个字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、正确朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的二：教学设计流程 一、揭题导入： 1、揭题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？谁、在哪搭石？ 二、初读课文，解疑识字： 1、自由读文，边读边想上述问题。 2、指名解疑。（选择一两个较为简单的问题） 当学生解决“搭石是什么？”时，随机请一生上台画画“搭石”示意图。 3、学习生字词。 4、指名分段读课文。 三、再读感悟，体会文“美”： 1、小组合作，用喜欢的方式读文。想一想；文中哪些地方让我们感受到美？ 2、讨论、交流后指名汇报：根据学生的汇报教师适时出示文中的3段文字： (1)“上了点年岁的人......直到满意了才肯离去。” (2)“如果有两个人面对面......人们把这看成理所当然的事
小学新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 思品与社会教案 编订：XX文讯教育机构
一年级《品德与生活》课程教材分析 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于小学一年级科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、本学期具体教学目标： 1、体验学校生活的乐趣，顺利完成从幼儿园到小学的过渡。 2、熟悉班集体，知道自己是集体的一员。 3、学会基本的生活知识和劳动技能，有初步的生活自理能力。 4、初步了解学校及其周围的自然和社会环境，有探索的兴趣。 二、本学期课程内容标准的重点： 1、健康、安全地生活： 较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪安定、愉快、积极地生活，遵守交通规则。 2、愉快、积极地生活： 体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交往技能。 3、负责任、有爱心地生活：
意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参加力所能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和自己的学习任务。 4、动脑筋、有创意地生活： 有自己的想法和意见，对新环境有探索的愿望，能想办法进行自己的游戏和活动。 三、本学期教材内容与课时安排：（五个单元、一个附页） 1、单元一：《我是小学生啦！》（8课时） 主题一：《上学真快乐》（2课时） 主题二：《了解我们的学校》（2课时） 主题三：《我们小学生要这样做》（2课时） 主题四：《遵守交通规则》（2课时） 2、单元二：《祖国的生日》（4课时） 主题一：《祖国真美丽》（2课时） 主题二：《欢度国庆》（2课时） 3、单元三：《美丽的秋天》（4课时） 主题一：《我爱秋天》（2课时） 主题二：《和秋天一起玩》（1课时）
小学心理健康教学设计 《我可以这样做》 《我可以这样做》教学设计 课程标准： 心理健康教育明确指出：提高全体学生的心理素质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。促进学生人格的健全发展。 设计理念 学生在人际交往中会产生一些不满情绪，每当此时学生往往采用冷战、打架、
发脾气等简单粗暴方式进行发泄，因而不利于人际交往的良好发展以及个体的健康成长。此教案以美国儿童心理学戈登的父母有效训练方法、社会心理学家阿伦森的如何处理愤怒策略和人本主义心理学家罗杰斯的求助者中心疗法为理论基础上，形成了“三段论”情绪表达法，旨在让学生学会理性地表达自己的不满情绪，从而避免被批评人的的心理“阻抗”，维持有利于心理健康的人际关系，达到维护心理健康的目的。 二年级是培养孩子情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使得孩子经常产生积极的情绪体验，增强自信心，提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能促进其健康心理的形成，避免由于长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。 活动目标： 1、通过空椅子技术，让学生学会“三段论”情绪表达方法，学会表达自我，维护自我心理健康。 2、通过角色扮演，学会维持有利于心理健康的人际关系，在人际交往中获得愉悦感。 活动准备：课件、心理剧卡片心灵密码箱 活动方法：空椅子技术小组讨论戴尼提心理调节技术角色扮演 课前活动：每人发一张心情卡片 活动过程： 课前谈话：（心灵约定） 同学们好，欢迎大家走进我们的心灵小屋，今天 我们活动的主题是：我可以这样做。活动开始之前， 让我们来一个约定好吗？相互保密、相互接纳、相互 尊重、相互信任，同意吗？好，那就开始我们的心灵 之旅吧。
小学体育1－5年级教材分析 （一）走与跑：（走、快速跑、耐久跑、接力跑、障碍跑） 一年级：学会走的正确姿势和提高走的能力，体验快速跑的方法。 二年级：初步学会30M快速跑。通过各种耐力跑练习，体验跑的自然、快速。提高跑的持久能力。 三年级：学会站立式起跑和加速跑的方法，发展学生快速奔跑能力。通过多种形式的耐久力跑的练习，学会途中跑技术和呼吸的方法。发展耐久跑的能力。 四年级：学会50M快速跑的全程技术，体验完成50M跑的快乐。学习弯道跑、接力跑技术。 五年级：学习障碍跑，应用耐力跑技术，完成5’定时跑，体验克服困难，坚持跑完全程的乐趣。培养学生吃苦耐劳的良好品质。 通过各种跑的学练，培养学生相互鼓励，吃苦耐劳的良好品质，体验完成各种跑的快乐。提高学生、快速奔跑的能力和持久力，有效提高学生心肺功能。养成遵守游戏规则的习惯。 （二）跳跃（立定跳远、跨越式跳远、蹲距式跳远、支撑跳跃、台阶跳）一年级：通过多种形式，不同方向的跳跃动作练习，提高跳跃能力，体验立定跳远、手、腰腹、腿的协调配合。 二年级：学会立定跳远的方法，提高跳的基本技能。 三年级：学会台阶跳、并脚跳方法，体验支撑跳跃、跳高、跳远的简单动作，掌握立定跳远正确方法。提高学生跳跃和支撑的能力。 四年级：初步学会跨越式跳高和蹲距式跳远。了解选择助跑、距离跑的方法。学会支撑跳跃及组合练习，学会保护与帮助的方法，发展学生跳跃和支撑
的能力。 五年级：掌握侧向助跑、跨越式跳高和急性蹲距式跳远的正确方法。应用调整距离的方法，确定助跑距离，及跳高、跳远成绩的丈量方法。 增强学生下肢力量。掌握支撑跳跃的正确方法，学会发展上肢力量的几种练习方法。提高学生肢体协调能力。发展学生跳的技能和提高学生爆发力，享受游戏中运用各种跳跃的乐趣，培养克服困难，战胜自我和抗挫折的良好品质。能通过观察、比较和分析、发现学练中存在的问题，和纠错解决问题的方法。（三）投掷：（垒球、实心球） 一年级：选择或自制各种轻物进行多种形式掷远，投准练习，提高学生协调用力的能力。 二年级：学习各种抛、掷方法，学习原地投掷垒球的方法。发展学生上肢力量和协调能力。 三年级：学习原地前抛实心球方法和学习助跑投掷实心球的方法。通过多种形式练习，提高学生上肢力量和协调用力的能力。 四年级：学会前抛实心球的正确方法和学会助跑投垒球的正确方法。通过学习各种发展与上肢力量的练习，增强学生上肢力量和瞬间用力的能力。 五年级：能运用学会的投掷方法，进行简易的运动项目活动。学会投掷的成绩丈量方法和掌握集中增强学生上肢力量，和协调用力能力。 通过多种形式的投掷练习和游戏，发展学生的上肢力量，肌肉耐力和协调用力能力通过合作，交流等学习形式，培养关爱他人的良好品质。通过观察，比较，找到解决学练中存在问题的方法，养成自主锻炼的习惯。 （四）攀登与爬越、支撑与悬垂 一年级：模仿各种动物爬行动作，体验爬越障碍物的方法。发展上下肢的
人教七年级下册思想品德教材分析 逸夫中学林琳 一、教材的整体框架结构 七年级下学期教学内容的核心是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。围绕这些核心概念、教育主题和教育目标，共有四个教育分主题：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的人。共有八课教学内容：《珍惜无价的自尊》《扬起自信的风帆》《走向自立人生》《人生当自强》《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》《感受法律的尊严》《法律护我成长》。它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。这就是七年级下册的四单元八篇课文的整体框架结构。 二、教材主要内容介绍 （一）第一单元：做自尊自信的人 1、本单元的设立依据 进入中学后，青少年的自我意识迅速发展并成为个性发展的重要特征。其自我意识发展的突出特征是：自我评价水平提高，自尊心增强，成人意识强，要求他人尊重自己，信任自己。中学生正是在不断地探索尝试的过程中，积累经验，获得成功，树立自信的。但自我意识的发展并不意味着完全成熟，事实上，中学生自我意识不稳定，成功时，会过分夸大自己的能力，自我评价过高；失败时，又丧失斗志、产生自卑、失去自信。在面对他人对自己的评价时，他们往往以己之长度人之短，有时不够冷静，不能完全客观地进行评价。 懂得青少年的这一特点，为人师应多一份理解、多一份支持、多一份关爱、多一份体贴，争取做他们的知心朋友；用诚恳的态度，争取相互理解、相互尊重、相互信任。教材正是基于以上的考虑设计了本单元的教学内容。 本单元是下册书的第一单元，起着承上启下的作用。上册书的核心内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确地认识和评价自己。学生在上册书学习的基础上，已渐渐地感受到生活的变化和自身的成长，对自己的认识更加深刻，社会化程度更高。针对这一现实情况，引导学生把握本单元的学习内容是十分重要的。本单元又为学生的后续学习作了知识上的铺垫，帮助学生在正确地认识自己、评价自己的基础上，进一步提高其自身素质。 2、本单元的知识结构 本单元由“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课构成。“重塑自尊自信新形象”主题探究活动是一个通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。由于种种主客观原因，学生对自己的认识并不一定正确，有的自我形象甚至是扭曲的、错误的，因此有必要结合本单元学习内容重塑一个新的自我形象。“快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。学生最初可能只是机械地模仿，但只要按要求积极参与，就会获得丰富的感受，引发深入的思考，从而不断地调整对自己和他人的看法，改变原有心态和行为方式，形成积极向上、自尊自信的自我新形象。 3、本单元具体内容简析 第一课：《珍惜无价的自尊》。 第一框：“自尊是人人都需要的”。由“快乐的自尊”“知耻与自尊”“虚荣与自尊”三目组成，第一目：“快乐的自尊”。主要是引导学生理解什么叫自尊。第二目：“知耻与自尊”。主要是为了引导学生明白自尊的重要表现是知耻。本目一方面通过故事来说明自尊必知耻、知耻才会有自尊的道理；另一方面也指出过于沉重的耻辱感不利于自己的进步，并通过缺点改造方案的活动来告诉学生如何把缺点转变为优点，从而建立自尊。第三目：“虚荣与自尊”。主要是让学生了解自尊与虚荣的区别。虚荣是社会生活中的常见现象，这种社会风气也广泛渗透到中学生之中，对学生的成长有莫大危害。然后，课文指出追求表面上的光彩和荣耀是虚荣，而不是自尊。虚荣是自尊的误区，是扭曲的自尊心，对学生的心理健康和成长进步是极其有害的。（2）第二框：“尊重他人是我的需要”。由“同样的自尊，同样的快乐”“尊重他人，就是尊
高中心理健康教育教学工作计划 根据教育部2002年颁发的《中小学心理健康指导纲要》，在中小学生中开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据高中年级学生的发展特点和规律，结合学生实际我确立了以下教学重点： （一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。 （二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。 （三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。 （四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。 （五）生活和社会适应（包括职业指导）。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。 根据不同年级学生的发展特点，生理心理发展情况，我制定了如下教学计划： 高一年级的学生刚从初中来到高中校园，校园环境、老师同学、学习课程等都是全新的，因此高一年级主要围绕环境适应、学习方法、人际交往来展开教学。 据此我设计了如下课程： 第一课： 从容面对学习新起点
正确认识自己 第三课： 结交新朋友 第四课： 爱在集体 第五课： 发现被遗忘的学习动机 第六课： 找到适合自己的学习方法 第七课： 学会自我调节情绪 第八课： 活在当下，尊重生命 大部分高二年级的学生经过一年的学习已经能够较好的适应高中生活，但同时也面临着学习倦怠、学习动力缺乏，异性交往方面的问题，因此高二年级主要围绕激发学习动机、学习方法、青春期异性交往等方面展开。据此我主要设计了以下课程： 第一课： 情绪万花筒 第二课： 保持学习动力
人教版小学语文三年级下册教材分析 《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册，这册教材保持和发扬了前五册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计呈现在我们面前。 第一、分析教材 （一）教材内容结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。" 等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。如本册教材的第一单元结构是这样安排的，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，课文从多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。 本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的。语文园地中的"口语交际"和"习作"，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物；"宽带网"安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸。再如本册的第二组教材以"爱护周围环境"为专题，本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查，开展以"调查周围环境"为主题的综合性学习；"语文园地"中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。从本册书的内容结构来看呢，后六个单元和前两个单元的内容结构是一样的。 本册教材就好像一闪一闪的窗户，窗户外面呢，是更广阔的语文天地，也是学生们更广阔的发展天地。作为教师呢，我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面，并且帮他们推开这一扇一扇的窗户。 （二）、教材特点 本册教材有以下特点：该教材在求实与创新方面的特点更加鲜明：实，实实在在，扎扎实实；新，推陈出新，耳目一新。 1、求实 （1）．在语言积累上求实。 要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累。积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义。本册教材充分体现了加强积累的思想。比如：在课后练习中通过朗读背诵，加强段落、篇章的积累，通过读读抄抄加强词、句、段的积累，在语文园地中通过"读读背背"加强古诗、谚语、成语等传统语言文化的积累，在教材后面通过词语表加强词语的积累。（2）．在技能训练上求实。 新课标指出，语文教学要"注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础"。重视语文基
21 搭石之教材分析教学案例反思 文章:本文章的主要内容是关于21 搭石之教材分析_教学实录案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 21 搭石 一、教材解读 1课文简说。 捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪…… 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定 会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。 选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 2词句解析。
（1）对句子的理解。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 这是课文的最后一个自然段，句子含义深刻。一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。 （2）对词语的理解。 汛期：指江河水位定时性的上涨时期。 绾裤：“绾”指把长条形的东西盘绕起来打成结。“绾裤”就是把裤子挽起来的意思。 二、教学目标 1认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 三、教学建议 1本文截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。
一年级下学期道德与法治教学计划 南街二小陆金兰 一.学生情况分析 一年级的小朋友刚刚经历了第一学期，在情感态度、行为习惯方面都还很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写
学习有方法 一、设计理念 初中阶段，是学生学习与认知发展的重要阶段。初一新生刚升入初中，面对学习内容的增多和学习方式的转变会有许多的不适应和迷惘，进而造成了严重的心理负担。本次活动通过充分利用故事案例、活动、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境,对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育，从学习方式的转变入手，采用正确的学习方法，从而达到适应初中生活、快乐学习、健康成长的目的。 二、适用年级： 六年级 三、活动目标： 1、通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。 2、通过创设与课堂活动，让学生积极讨论，使学生认识学会学习的重要性。 3、通过学习，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。 四、活动形式与方法： 以体验、交流为主。 五、活动过程： 环节一：导入：大家觉得初中的学习与小学相比有什么不同？ 与小学相比，初中的学习任务明显增加了。学科多了，学习时间长了。另一方面，同学们也长大了，我们的思维能力和认知水平都提高了，我们有能力也必须了解更多知识。 设计意图：通过交流，缓解学生的紧张情绪，唤醒学生的学习体验，激发学生兴趣。 环节二：活动一——看谁记得多 每个同学一张白纸，一支笔。老师会在一分钟内出示15个词，看谁记得多。 请大家在1分钟内写出你能记住的词。 出示答案，请同桌之间交换计数 统计：写出1—5个的请举手 写出6-10个的请举手 写出11-14的请举手
全部写出的请举手 教师明确：每个人的记忆特点不同，结果不同，如何让自己记住更多内容呢？ 环节三：了解学习与记忆的信息加工过程。寻找正确的学习方法 1、瞬时记忆——短时记忆：注意 让我们先来看看我们的大脑是怎样把我们接受到信息储存起来的。 外界信息通过人体的感受器，进入神经系统。最初形成的叫瞬时记忆，它能保持0.25-3秒。当信息进入短时记忆后它。一般保持2.5到20秒。 出示图片，请同学们观察图片中有几只香蕉?再次出示图片确认。 教师引导，为什么第二次我们就轻松的记住了？ 学生回答后教师明确：集中注意力，对所有的内容有所期待能够使所期待的内容进入到瞬时记忆中。 教师提问：如何能集中注意力？ 学生讨论后教师总结。 2、短时记忆——时记忆：重复、组块 （1）活动二——再测你的记忆力 教师统计后引导学生：重复 值得注意的是：有研究表明，在学习结束时，立刻用2分钟的时间进行复习，效果最好。因此，这2分钟也被科学家称为黄金2分钟。重复2-4遍，记忆的效果最好。 （2）教师请全记住的学生交流一下方法，教师引导学生：组块 3、应对遗忘——复习 （1）活动三——大家猜一猜： 记住的材料经过20分钟，能保持原有材料的（）
教材评价 小组成员：group 3rd 黄初铃黄爱爱高红李文倩魏绥周
一．框架 I．外研社教学包： 学生用书，课堂活动用书，教师用书，教学磁带，多媒体课件与网络支持系统，教学挂历，卡片，贴纸，电视教学片，同步练习等。 II．外研版小学英语教材框架 1.总括：（一年级起点教材） 第一册一第八册第一轮语言呈现与教学 第九册—第十册第一轮语言复习(针对难点进行复习) 第十一册—第十二册第二轮全面复习(为中学学习做准备)
2.具体分析： 外研版小学教材New Standard English分为一年级起点(共十二册)和三年级起点（共八册），每一册有十个Module和一个Review module(10 Module+1 Review Module).每个Module分为两个Units. Unit1 （两页）,语言呈现，呈现本模块所要学习的语言内容。Unit 2（两页）,语言扩展和语言练习，提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。每册收录两个单词表，第一个是学习词表，分模块按出现顺序收录了要求学生掌握的单词（Words and Expressions in Each Module）。第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书出现的全部生词(Word List)。从第三册书开始在单词表后增加Reading for Pleasure.此有一到三篇小故事组成，主要针对本册书中重点学的语言点，每个小故事后附有Word List.
一览图表 课本架构 ① 10 Modules ② 1Review Module ③ Words and Expressions in Each Module ④ Word List ⑤ Reading for Pleasure(第三册起） 3.教材内容安排： （一）一年级起点教材结构: Module: Unit 1 一般有三个部分组成 1.Listen,point and find"某个句型等" Eg: Listen ,point and find "How long is...?"/"Have you got...?"/"There is/are..." 2.Listen and say(对话形式) 3.Practice.(问答，对话活动) Unit2 一般有四个部分组成 1.Listen and repeat./Read and match. 2.Listen and point./look and say./ask and answer. Unit 1（语言呈现） Unit2 (语言扩展和语言练习)
《现代交通真方便》教学设计 教学目标 1、了解交通在人们的生产和生活中的重要作用；了解我国交通发展的状况。 2、学会自觉地留心生活，发现身边的交通发生的巨大变化。 3、感受现代交通日新月异的变化给人们带来的方便。教学重点 交通巨大变化带给我们方便以及自己的感受教学难点 感受现代交通日新月异的变化给人们带来的方便。教学时间一课时教具、学具准备 学生收集的资料，老师的课件。教学过程 一、导入 同学们，今天，我们聊一个新的话题。我先给你们提个问题，如果你想去你姥姥家，怎么去呀？ 同学们发言。引导同学们，从步行、骑自行车或三轮车、打的、乘公共汽车等几方面回答。过渡：这节课我们就来看一下现代的交通怎样方便了我们的生活。板书现代交通二、新课讲授 今天这一课，我给你们设计了四道关卡，希望同学们积极参与，踊跃闯过每一关。第一关：交通工具我知道 师：老师知道大家都喜欢猜谜语，今天老师这儿有几则谜语，请大家猜一猜，有没有信心？（出示课件让学生抢答） ①_x0001_远看像城墙，近看一排房，日行千里路，能载万吨粮。 ②_x0001_②小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，行人走两旁。 ③水面一座楼，没腿四处走，载人又送货，江海任它游。 ④耳听赛雷鸣，眼看赛只鹰，早晨去拉萨晚上回北京。答后分别引出对应的运输方式。（板书：公路、铁路、水路、航空）公路：从等级、里程等方面的变化分析。 等级：高速公路、国家公路、省公路、县公路和乡公路，这五级公路发展很快，特别是县公路和乡公路发展迅猛。我们亲眼看见的：我们的刘寨、潘刘刚刚修建的乡级公路，这一类公路，全国每天都在大规模地修建。 里程：到2012年底，中国机动车保有量已达2.4亿辆，其中汽车1.2亿辆，汽车驾驶人突破2亿人，公路通车里程423.8万公里，其中高速公路里程居世界第一。 铁路：2014年底，我国铁路总路程突破11.2公里，居世界第二。建国时，只有几条铁路，六七十年间，我国铁路取得这样的成就，大多数国家是赶不上我国铁路发展速度的。 水路：水路运输现状我国水运发展的特点是沿海港口和远洋运输发展较快，内河运输发展较缓慢。目前基本状况是:沿海港口基础设施基本缓解了水上运输的压力,缩短了和国民经济发展需求的距离,但仍未适应我国经济高速发展的需求;内河港口设施总的来讲比沿海港口落后,许多码头没有什么装卸机械,完全靠人力装卸,作业效率很低,远不能满足经济发展的需要。我国水路运输分为远洋运输、沿海运输和内河运输三大部分。 航空：。 中国民航发展现状。改革开放以来，中国民航事业取得长足的发展和进步，发展还是比较迅速的。 到2020年做预测，对航空运输的需求也会进一步增大，中国民用航空运输发展潜力还是很大的，特别是后十年，也就是从2010年到2020年，仍将保持11%左右的年增长速度。 承转：现代交通每天都在发展变化，细心的同学都会发现这些变化，那么请把自己的发现告
做积极向上的人 设计理念： 学生进入高二，由于智力发展的日益分化、“成人感”的增强以及性意识的发展，与高一阶段相比，出现了许多新的心理活动，进入了一个心理忧虑期。生理、心理、学习环境的变化导致有的学生出现了适应不良，如学习成绩下降严重、频繁违反校规校纪、与同学老师发生冲突以及早恋等。其中一些学生也因此出现了心理上的问题。若不及时调节，就会导致学习落伍，严重的可能从此一蹶不振，产生心理障碍，阻碍其健康成长。 从个体发展的角度看，帮助学生全面、客观地评价自我，积极地接纳自我，形成健康向上的心理品质，用积极的行动解决学习和生活中各种困难是应对“高二现象”的一个有效途径。本课遵循这一理念，以认知心理学原理为依据，按照心理活动课的要求进行设计，帮助学生适应学习环境的变化、培养新的学习能力，促进学生更好的成长与发展。 活动目标： 1.了解积极向上的人所具备的心理品质； 2.认识“自我接纳”对形成积极心理品质的重要意义； 3.学会做一个积极向上的人。 活动形式： 游戏，小组讨论，个别展示 活动准备： 视频，图片，多媒体设备，活动卡片 活动对象： 高二学生 活动时长： 1课时 活动设计： 一. 热身与导入 游戏：抓与逃。伸出双手，右手掌伸平，掌心朝下；左手伸出食指朝上，并放在旁边同学的掌心下面（演示）。我喊“开始”时，同学们迅速反应，在尽量抓住别人手指的同时，尽量避免被别人抓住。（进行三次游戏） 导入：刚才的活动进行的很开心，每位同学都在认真积极地参与。相信同学们都有这样的感受，当我们心情舒畅、乐观积极的时候，与周围人合作就会非常顺利，相处和谐，不论是学习还是做其它事情都很得心应手；相反，如果你情绪