第1章项目需求文档
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第1章项目需求文档 (1)
1.1 引言 (1)
1.1.1 目的 (1)
1.1.2 背景 (1)
1.2 任务概述 (1)
1.2.1 目标 (1)
1.3 系统组织结构 (1)
1.4 功能需求 (2)
1.4.1 用例驱动需求建模 (2)
1.4.1.1 招生专员用例图 (2)
1.4.1.1.1 绘制用例图 (2)
1.4.1.1.2 院系信息添加 (2)
1.4.1.1.3 院系信息查询 (3)
1.4.1.1.4 专业信息添加 (3)
1.4.1.1.5 专业信息查询 (4)
1.4.1.1.6 录入学生信息 (4)
1.4.1.1.7 录取 (4)
1.4.1.1.8 统计录取学生 (5)
1.4.1.1.9 统计报到学生 (5)
1.4.1.2 系部专员用例 (6)
1.4.1.2.1 绘制用例图 (6)
1.4.1.2.2 班级信息添加 (6)
1.4.1.2.3 班级信息修改 (7)
1.4.1.2.4 报到分班 (7)
1.4.1.2.5 查询班级信息 (8)
1.4.1.2.6 统计院系人数 (8)
1.4.1.2.7 统计专业人数 (9)
1.4.1.2.8 根据身份证查询学生信息 (9)
1.5 性能需求 (10)
1.5.1 时间要求 (10)
1.5.2 适应性 (10)
1.6 项目风险分析 (10)
1.6.1.1 项目维护 (10)
1.7 分配任务 (10)
1.8 附表 (11)
1.1 引言
1.1.1目的
招生管理系统软件需求说明书，是开发人员与用户交流的结果，是用户对软件功能需求的书面描述，是双方对系统确认的一种契约，将成为指导软件开发和软件测试的依据。
1.1.2背景
项目名称：招生管理系统
版本：
任务提出者：湖南科技职业技术学院
任务实施者：
任务承担者：
使用对象：湖南科技职业技术学院
1.2 任务概述
1.2.1目标
通过招生管理子系统的实施，实现录取信息的动态发布和更新，招生报名工作流程全自动化、信息化。
1.3 系统组织结构
1.4 功能需求
1.4.1用例驱动需求建模
1.4.1.1 招生专员用例图
1.4.1.1.1绘制用例图
1.4.1.1.2院系信息添加
1)用例名称：院系信息添加
2)用例描述：添加相关院系信息
3)角色：招生专员
4)前置条件：招生专员已登录系统
5)后置条件：填充基本的院系信息
6)基本路径：
(1)进入招生系统
(2)选择基本信息管理
(3)选择添加院系
(4)输入院系信息（院系编号、院系名称）
(5)检测输入信息（院系编号、名称不能重复）
(6)保存院系信息
7)扩展点：
（5a）若添加的院系信息已存在，则提示返回
8)补充说明：
(1)添加的院系信息是保存在文件中
(2)院系编号、名称不能重复
1.4.1.1.3院系信息查询
1)用例名称：院系信息查询
2)用例描述：查询所有的院系信息
3)角色：招生专员
4)前置条件：招生专员已登录系统
5)后置条件：查询所有院系信息
6)基本路径：
(1)登录招生系统
(2)选择查询、统计
(3)选择浏览所有院系信息
(4)显示查询的结果
7)扩展点：
8)补充说明：
1.4.1.1.4专业信息添加
1)用例名称：专业信息添加
2)用例描述：添加相关专业信息
3)角色：招生专员
4)前置条件：招生专员已登录系统
5)后置条件：填充基本的专业信息
6)基本路径：
(1)登录招生系统
(2)选择基本信息管理
(3)选择专业添加
(4)输入基本的专业信息（专业编号、名称）
(5)检测输入的信息（专业编号、名称不能有重复）
(6)保存专业信息
7)扩展点：
（5a）若输入的专业信息已存在，则提示并返回
8)补充说明：
(1)专业编号、名称不能重复
(2)添加的专业信息是保存在文件中
1.4.1.1.5专业信息查询
1)用例名称：专业信息查询
2)用例描述：查询单个专业信息，或查询所有专业信息
3)角色：招生专员
4)前置条件：招生专员已登录系统
5)后置条件：输入专业编号或名称进行单个查询，或查询所有专业信息
6)基本路径：
(1)登录招生系统
(2)选择查询、统计
(3)选择浏览所有专业信息
(4)显示查询结果
7)扩展点：
8)补充说明：
1.4.1.1.6录入学生信息
1)用例名称：录入学生信息
2)用例描述：录入学生基本信息
3)角色：招生专员
4)前置条件：招生专员已登录系统
5)后置条件：填充基本的学生信息
6)基本路径：
(1)登录招生系统
(2)选择学生信息录入
(3)输入学生信息（姓名、性别、出生日期、身份证号（唯一标示）、学号、省份、
民族、家庭地址、邮编、考生类别）
(4)检测输入信息（身份证不能有重复）
(5)保存学生信息
7)扩展点：
（4a）若输入的身份证已存在，则提示返回
8)补充说明：
(1)身份证号是唯一的
(2)学生信息保存在文件中
1.4.1.1.7录取
1)用例名称：录取
2)用例描述：录取该学生
3)角色：招生专员
4)前置条件：招生专员已登录系统
5)后置条件：若存在，则改变学生的录取状态为true、修改录取时间、院系、专业信
息；若不存在，则需录入学生信息
6)基本路径：
(1)登录招生系统
(2)选择录取学生
(3)输入身份证号查询学生
(4)若该学生存在，更改学生的录取状态为true、录取时间、院系、专业信息；
(5)保存修改信息
7)扩展点：
（4a）若不存在学生信息，则提示返回；若院系、专业信息不存在，则提示返回
8)补充说明：
(1)录取学生需存在
(2)录取院校专业需存在
1.4.1.1.8统计录取学生
1)用例名称：统计录取学生
2)用例描述：统计录取学生的个数及名单
3)角色：招生专员
4)前置条件：招生专员已登录系统
5)后置条件：对所有已录取学生进行统计
6)基本路径：
(1)登录招生系统
(2)选择查询、统计
(3)选择统计录取人数
(4)显示已录取的学生个数
7)扩展点：
8)补充说明：
(1) 若录取状态为false,则说明学生未被录取
1.4.1.1.9统计报到学生
1)用例名称：统计报到学生
2)用例描述：统计已报到的学生个数及名单
3)角色：招生专员
4)前置条件：招生专员已登录系统
5)后置条件：对所有已报到学生进行统计
6)基本路径：
(1)登录招生系统
(2)选择查询统计
(3)选择统计报到人数
(4)显示报到学生的个数及名单
7)扩展点：
8)补充说明：
(1) 若学生班级信息不存在，则说明学生为报到
1.4.1.2 系部专员用例
1.4.1.
2.1绘制用例图
1.4.1.
2.2班级信息添加
1)用例名称：班级信息添加
2)用例描述：开班
3)角色：系部专员
4)前置条件：系部专员已登录系统、所属的院系、专业已存在
5)后置条件：班级的添加
6)基本路径：
(1)登录学管系统
(2)选择班级信息管理
(3)选择开班
(4)输入班级信息（班级编号、班级名称、所属专业、所属院系、班级状态[激活|
毕业|作废]、班级人数）
(5)检测输入的信息（编号不能有重复）
(6)保存输入的班级信息
7)扩展点：
（4a）所输入的班级编号已存在，则提示返回；
（4b）若专业、院系不存在，则提示返回
8)补充说明：
(1)班级状态包括：激活、毕业、作废
(2)班级人数的初始值为0
(3)班级信息保存在文件中
1.4.1.
2.3班级信息修改
1)用例名称：班级信息修改
2)用例描述：班级信息修改
3)角色：系部专员
4)前置条件：系部专员已登录系统
5)后置条件：修改班级信息
6)基本路径：
(1)登录学管子系统
(2)选择班级信息管理
(3)选择开班
(4)根据班级编号查询要修改的班级（根据编号查询）
(5)检测输入的信息（编号要存在）
(6)选择要修改的班级信息（修改班级名称、修改所属院系信息、修改专业、作废
此班级、设为毕业班级）
(7)保存修改信息
7)扩展点：
（4a）所输入的班级编号不存在，则提示返回；
（6a）若修改信息时，专业、院系不存在，则提示返回
8)补充说明：
(1)班级编号、班级人数不能修改
1.4.1.
2.4报到分班
1)用例名称：报到分班
2)用例描述：给录取学生分配一个录取专业相应的班级
3)角色：系部专员
4)前置条件：系部专员已登录系统；学生已被录取
5)后置条件：给该学生分配一个录取专业相应的班级
6)基本路径：
(1)登录学管子系统
(2)选择学生报到分班
(3)根据身份证查询该学生信息（根据身份证号查询）
(4)检测输入的条件（身份证要存在）
(5)显示查询的结果（查看该学生是否录取）
(6)修改学生班级信息（班级要存在）
(7)在相应的班级信息中班级人数加1
(8)保存修改信息
7)扩展点：
（3a）若身份证不存在，则提示返回；
（5a）若身份证存在但该学生未被录取，则提示返回；
（6a）若班级不存在，则提示返回
8)补充说明：
(1)班级已存在
(2)学生已被录取
(3)若学生已分班则不能再分班
1.4.1.
2.5查询班级信息
1)用例名称：查询班级信息
2)用例描述：查询班级信息
3)角色：系部专员
4)前置条件：系部专员已登录系统
5)后置条件：查询班级信息
6)基本路径：
(1)登录学管子系统
(2)选择查询、统计
(3)选择根据编号查询班级信息
(4)检测输入信息（班级编号需存在）
(5)显示查询班级信息
7)扩展点：
（4a）若班级编号不存在，则提示返回
8)补充说明：
(1) 班级编号要存在
1.4.1.
2.6统计院系人数
1)用例名称：统计院系人数
2)用例描述：统计院系人数
3)角色：系部专员
4)前置条件：系部专员已登录系统
5)后置条件：统计院系人数
6)基本路径：
(1)登录学管子系统
(2)选择查询、统计
(3)选择统计院系人数
(4)输入院系代码统计院系人数
(5)显示统计结果
7)扩展点：
（4a）若院系代码不存在，则提示返回
8)补充说明：
(1) 院系代码需存在
1.4.1.
2.7统计专业人数
1)用例名称：统计专业人数
2)用例描述：统计专业人数
3)角色：系部专员
4)前置条件：系部专员已登录系统
5)后置条件：统计专业人数
6)基本路径：
(1)登录学管子系统
(2)选择查询、统计
(3)选择统计专业人数
(4)输入专业代码统计专业人数
(5)显示统计信息
7)扩展点：
（4a）若专业代码不存在，则提示返回
8)补充说明：
(1)专业代码需存在
1.4.1.
2.8根据身份证查询学生信息
1) 用例名称：根据身份证查询学生信息
2)用例描述：根据身份证查询学生信息
3)角色：系部专员
4)前置条件：系部专员已登录系统
5)后置条件：根据身份证查询学生信息
6)基本路径：
(1)登录学管子系统
(2)选择查询、统计
(3)选择根据身份证查询学生信息
(4)输入身份证号查询学生信息
(5)显示查询结果
7)扩展点：
（4a）若身份证号不存在，则提示返回
8)补充说明：
(1)身份证号需存在
1.5 性能需求
1.5.1时间要求
本软件需对录入的数据进行较高的数据精度限制。各个操作在1-20秒内完成，且本软件响应时间较稳定，能帮助用户建立稳定的工作节奏，足够满足用户的需求。
1.5.2适应性
保存好信息数据，保证数据的安全保密性。可维护性、可移植性、可靠性均需达到较高要求。
1) 安全性：对用户账户信息严格保护。
2) 可维护性：有错误时,可以提供及时修复工作
3) 易读性：界面符合友好界面风格，能提示用户下一步的操作步骤
4) 可转移性：PC机都可以使用本系统。
5) 可靠性：出现错误不会导致系统死机。
1.6 项目风险分析
1.6.1.1 项目维护
1.7 分配任务
根据最初的项目开发合同，并在充分沟通的前提下，简要叙述项目开发任务分解及任务分配。如果必要的话，可以详细描述各任务的具体工作，并使用MS-Project工具画出甘特图。
1.8 附表
列出用户提供的文件、报表、单据等的样张，加上我们积累的有关文件，作为系统分析的基础，再附上必要的注释。形如：
如果条件成熟，可以把数据字典（data dictionary）作为附件列于后。
需求分析说明书
摘要 随着社会的发展，学生的人数和课程的种类急速增加，传统的选课管理模式已经无法满足当前的实际需求，为此，我们开发了学生选课管理系统。 本人结合学生选课管理的实际需要，完成了对学生选课管理系统的需求分析、功能模块划分、数据库模式分析等，并由此设计了后台数据库以及前台应用程序。 文中首先对课题背景，数据库基础理论和SQL语言进行了简单的讨论；接着，对系统前台开发工具PowerBuilder9.0,学生选课管理系统进行了详细分析，划分了具体的功能模块；最后，给出了学生选课系统应用程序的设计过程，以及每个功能模块的核心代码。 系统可以实现学生选课的一些重要功能，如：课程的添加、删除，信息查询、选课、生成课表，以及学生选课管理人员、用户个人信息的维护等。 关键词管理系统；数据库；PowerBuilder9.0；SQL Server 2000
目录 1. 引言 ---------------------------------------------------------- 4 - 1.1编写目的 --------------------------------------------------- 4 - 1.2项目围 ----------------------------------------------------- 4 - 1.3参考资料 --------------------------------------------------- 4 - 2. 任务概述 ------------------------------------------------------ 4 - 2.1产品概述 --------------------------------------------------- 5 - 2.2用户特点 --------------------------------------------------- 5 - 2.3条件与限制 ------------------------------------------------- 5 - 3. 需求规定 ------------------------------------------------------ 5 - 3.1对功能的规定 ----------------------------------------------- 5 - 3.2对性能的规定 ----------------------------------------------- 7 - 3.3对输入输出的规定 ------------------------------------------- 8 - 3.4数据管理的规定 --------------------------------------------- 9 - 4. 运行环境规定 ----------------------------------------------- - 10 - 4.1用户界面 ------------------------------------------------ - 10 - 4.2设备 ---------------------------------------------------- - 10 -
密级：用户需求说明书模板 软件开发项目xx组 二О一六年八月二十七日文件修订记录
目录 1. 概述 (4) 1.1编写目的 (4) 1.2用户简介 (4) 1.3项目的目的与目标 (4) 1.4术语定义 (5) 1.5参考资料 (5) 1.6设计与实现的限制 (5) 2. 现有系统的描述 (6) 2.1组织机构与职责 (6)
2.3作业流程 (7) 2.4报表 (7) 2.5存在的问题 (7) 2.6可能的变化 (8) 3 功能需求 (8) 4 界面与接口需求 (9) 4.1用户的界面需求 (9) 4.2外部的接口 (10) 5 性能需求 (10) 5.1时间要求 (10) 5.2空间与数值性能 (10) 6 其他需求 (11) 6.1系统的安全性 (11) 6.2系统的可靠性 (11) 6.3系统的灵活性 (11) 6.4其他 (11) 7 非功能需求 (12) 7.1用户特点 (12) 7.2法律法规、版权 (12) 7.3兼容性 (12) 7.4联机帮助信息 (12) 7.5购买组件 (12) 8 系统约束 (12) 9用户验收标准 (13) 9.1验收标准： (13) 9.2功能验收标准可依据以下方面制定： (13) 9.3性能验收标准： (13) 附录A ××× (16) A.1××× (16)
附录B ××× (16) B.1××× (16) B.2×××161. 概述 1.1 编写目的 为了使用户与开发人员之间相互了解，对用户需求进行明确定义，使之成为整个开发工作的基础，并提供一个软件系统度量和遵循的基准。该文件可作为用于确认软件产品是否满足给定需求的验收标准。 1.2 用户简介 在本章节中要将用户的基本情况描述清楚，以便于分析人员划定系统范围，进行关于功能与进度、成本、性能等方面的平衡决策。 基本情况举例： ?企业性质 ?规模（员工数量、经营业绩等） ?业态 ?地理位置与布局 ?产品或服务的种类 ?管理模式 ?用户使用计算机系统的经历 ?…... 1.3 项目的目的与目标 项目目的是开发本系统的意图的总概括，目标是将目的细化后的具体的描述，项目目标应是明确的、可度量的、可以达到的,项目的范围应能确保项目的目标可以达到。
关于布置作业的有效性研究报告 一、问题的提出： 要研究作业的有效性，首先我们得明确一个问题：作业观的问题。所谓“作业观”，可以说是关于作业的一种本能的、习惯性的、总体的看法。在长期的教学实践中，我们很多教师无形当中形成了一种几近一致的“作业观”。这种“作业观”大致有以下特征：其一，作业是教师布置的有着明确答案的一道道练习题，它通常是书面的，所以做作业也叫写作业，当然有时也有非书面的，如背诵课文、记住定义等；其二，作为作业的练习题是对教材或课文梳理、归纳的结果，总是力求能够体现教材内容的要点、重点和难点；其三，努力追求平时作业题型与日后考试题型的一致性，“模拟试卷”式的作业就成为人们理想的作业形式。由于我们的教学顽强地恪守着学科中心，通常是把教材作为唯一的课程资源，学生在学校里学习几乎变成了就是学课本，再加上应试教育倾向的影响和制约，这种“作业观”的形成就是理所当然的事情了。 作为学生固然需要素质教育，但源于我们的国情和现状我们的研究高考、面向高考，但这与素质教育是不相矛盾的，完全可以相互促进、我们完全可以培养出极高分又高能的学生，当然就要求我们研究教学、研究作业与习题设计。许多年来，关于作业，不少教师有过探索、研究，也正在向素质教育方向发展，有了一定的进步，但仍存在一些不可小看的问题： 问题一、当前教育特别是初中、小学为提高分数，应对检查任务，布置大量作业，导致很多学生做作业在很大程度上是为了完任务，这种习惯进入高中之后，仍然延续和发展，导致做作业积极性不高，使学生没转变自己作为学习的主体的观念，积极主动地参与课堂学习与训练，严重降低了作业的有效性。 问题二、在当前我们高中有些教师练习搞题海战术，形成这样的思维，布置作业也大搞题海战术，追求所学知识的全面性练习，造成了大量重复的训练。这样实际上是没有把握住主干、重点知识和KCB齿轮油泵基本技能的训练，造成学生在重点知识上没有突破，并且与教育目标和高考相适应的基本技能也未得到提高，既浪费了时间又加重了学生的负担，不利于当今教育三维教学目标的施展与培养。 问题三、我们很多教师在布置作业中不但作业质量不高、未经过精选，还缺乏具
数据库原理课程设计 ——高校学生选课系统 速提升。 本文是在对各大高校全校公开课学生选课情况进行实地调查后， 进行详细分析讨论后撰写的学生选课管理系统数据库设计报告。全文
从最初的系统规划，到需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计。 每一阶段都进行了详细的分析。接下来的实现、运行与维护阶段，还 进行了对本系统的测试，最后是本次项目开发的心得和体会以及本文 的参考文献。 本系统是采用 MVC 模式（jsp+javabean+servlet）进行的 J2EE 企业级开发，主要功能是对学生选课及相关信息进行管理。较行业同类 产品而言，本系统人机界面设计更加合理、人性化，用户操作简单方便。数据库的安全性更高，对用户访问权限进行了严格控制。数据存 取速度更快，使用年限更长。可以很好的满足高校公开课学生选课的 要求，极大的提高了学校的工作效率。 关键字：高校学生选课系统；Mysql；JSP 第一章系统开发可行性分析 分析系统的可行性，说明该软件开发项目的实现在技术上、经济上和操作上的可行性，评述为了合理地达到开发目标可供选择的各种可能实施方案，说明并论证所选定实施方案的理由。 1.1技术可行性 技术可行性分析主要分析技术条件能否顺利完成开发工作，硬、软件能否满
足开发者的需要等。本课题是以jsp平台和Myeclipse作为开发工具，运用java 等语言进行开发，所使用的数据库是Mysql，数据库小巧、速度快，而且功能也十分完善，非常适合软件的开发。而且，平台降低开发和管理他们的数据基础设施的时间和成本，使得系统可以以很高的安全性、可靠性和可扩展性来运行他们最关键任务的应用程序。因此，系统的软件开发平台已成熟可行。硬件方面，科技飞速发展的今天，硬件更新的速度越来越快，容量越来越大，可靠性越来越高，价格越来越低，其硬件平台完全能满足此系统的需要。综上所述，本系统所使用的技术完全可以满足该系统的开发。 1.2经济可行性 本课题开发所涉及的操作平台、开发工具基本上都是实验室机房已具备的软件，都是免费使用的，而且如今的市场情况是：其他都在涨价，就电子类产品在降价。而且我们可以免费参阅图书馆的书籍、期刊，免费下载相关文献资料，所以在经济上不存在很大的负担。 1.3操作可行性 由于本系统是以数据、图表作为人机交互载体的，在整个系统的使用过程中，需要用户输入相关信息，根据相应提示进行选择即可，操作简单，人机交互界面友好，系统具有较强的亲和性和易用性，用户只需要阅读用户手册，或者观看别人演示，即可熟练掌握本系统的使用。因此从操作可行性方面来说，本系统也是完全可行的。 第二章需求分析 2.1引言 为了规范、有条理的进行本系统的设计以及合理的满足使用者的需求，为使后续的开发维护工作变得可靠而轻松，编写本系统需求分析说明书，旨在开发过程中进行参考，使系统在需求的范围之内进行开发，避免重复劳动，加快开发进度以及提高开发效率，同时也是为以后系统维护服务提供指南。
用户需求说明书模板文档标识：当前版本： 当前状态：草稿 发布日期：发布 修改历史 日期版本作者修改内容评审号变更控制号
目录 1引言 (3) 1.1 编写目的 (3) 1.2 项目背景 (3) 1.3 术语定义 (3) 1.4 参考资料 (3) 2综合描述 (3) 2.1 产品介绍 (3) 2.2 目标范围 (3) 2.3 用户特性 (4) 2.4 约定假设 (4) 3用户需求（可剪裁） (4) 3.1 总体需求（可剪裁） (4) 3.2 内容需求（可剪裁） (5) 4功能需求 (5) 4.1 数据需求（可剪裁） (5) 4.2 接口需求（可剪裁） (5) 4.3 权限控制需求（可剪裁） (6) 4.3.1 系统安全要求（软硬件） (6) 4.3.2 用户角色 (6) 4.3.3 角色权限控制 (6) 5非功能需求 (6) 5.1 用户界面需求（可剪裁） (6) 5.2 性能需求（可剪裁） (7) 5.3 压力需求（可剪裁） (7) 5.4 主流技术应用需求（可剪裁） (7) 5.5 安全需求（可剪裁） (7) 5.6 故障处理需求（可剪裁） (7) 5.7 环境需求（可剪裁） (7) 5.8 产品质量需求 (7) 5.9 其他需求（可剪裁） (8) 6需求优先级 (8) 7附加说明（可剪裁） (8)
1引言 1.1编写目的 本节描述编写该用户需求说明书的目的，并指出预期的读者。 1.2项目背景 本节描述用户需求说明书中所定义的产品的背景和起源，以及同其他系统或其他机构(行业里兄弟或对手单位)的基本相互关系等。当在已有的系统上进行特性开发时，如果新特 性与已有系统的特性之间存在关系，则应在本节说明其相互之间的关系。 1.3术语定义 本节可列出本文件中用到的专门术语的定义、外文首字母组词的原词组等。 1.4参考资料 本节列举编写用户需求说明书时所参考的资料或其他资源，这可能包括用户合同、公司 规范、技术书籍等。在这里应该给出详细的信息，包括资料名称、版本号、作者、日期、出 版单位或资料来源，以方便读者查阅这些文献，可用以下格式表示： 资料名称版本号作者日期出版单位/资料来源备注 2综合描述 2.1产品介绍 本节简要描述产品的特性。 2.2目标范围 本节简要描述产品的应用目标、作用范围等。
关于学生作业问题的思考 作业是学生课堂学习的延续，能为教师及时反馈课堂的教学效果，是教学活动有效的组成部分。 我们经常听到家长对作业的议论或询问。他们大多数都觉得老师布置的作业少。其实大多数家长都不了解教育，不了解学校。他们对学校的认识仅仅是经验上的认识，是一二十年前他们上小学时留给他们的对学校的认识。社会在发展，教育在发展，他们的认识却没有发展。我们可以耐心向家长解释现在学校对作业的要求。当然学校也有责任通过微信平台和十大公开向社会公开关于作业的问题。家长对作业的议论是家长对孩子学业关心的体现，我们应该感谢家长提出建议。他们跟我们"要"作业的原因，主要是除了我们的作业之外，他们不知道该如何指导孩子在家里学习，或者是只有我们布置的作业学生才做，他们要求孩子做的作业孩子不做，或者他们认为只有孩子在家多写作业少玩对孩子的学习才好。我们要充分尊重家长的要求，可以指导家长帮我们去完成一些任务。一二年级不布置书面作业，并不代表不能布置口头作业或实践作业。我们可以布置做字卡、词卡的作业，我想这样的作业比让孩子抄上多少遍字词有意义。五年级我实践过让孩子做英语词卡的作业，平时不写作业的学生都抢着跟我要卡片做词卡。还有一些很重要的作业都可以让家长配合我们完成，如语文的阅读和练字，数学的口算和英语的听录音。有些老师说，这样的作业很多家长不配合完成。这需
要我们加强对家长的指导，告诉家长如何去做，比如说，设计好阅读评价表，让孩子读完后家长签字评价。实在有家长不去做，我们只得让家长明白孩子的差异是家长的差异导致的，因为老师是一样的，家长是不同的。我们也必须承认孩子的差异，不可能每位孩子都能考上大学，只要每个孩子能获得进步，天天平安快乐成长就可以了。 老师对作业内容的选择应考虑孩子的兴趣和对孩子综合能力的培养。当孩子上自习的时候，老师们就会给孩子布置很多抄写的作业，自称这样学生就不会乱了。而这样做的后果是什么？孩子学会了磨蹭。如果孩子因为大量的抄写而讨厌写作业甚至讨厌某个学科那更可怕。我们老师不要像家长一样认为，只有学生写作业才叫学习，还有很多有意义的作业可以让学生去做。比如，这个时候，我们应该指导孩子学会默默地读书。我们要让孩子明白，阅读是打发休闲时间最好的活动！ 每次每科给孩子布置的书面作业量应不超过半小时，这也是课程管理的规定。老师们需要了解普通学生完成某项作业需要的大体时间。如，写一张写字练习纸的时间，做一张课堂作业的时间，做一张口算题卡的时间……老师一次布置太多的作业，孩子做作业的质量就会大打折扣，老师的批阅也不一定能够很及时。周末放假也不要布置太多的作业。周末放假是我们累了需要休息了，也是孩子需要休息了。孩子的周末应该有更多的时间走进大自然，或者是
学生选课系统软件需 求说明书
目录1 引言1 1.1 编写目的1 1.2 背景1 1.3 定义1 1.4 参考资料1 2 任务概述1 2.1 目标1 2.2 用户的特点2 2.3 假定和约束2 3 需求规定2 3.1 对功能的规定2 3.2 对性能的规定4 3.2.1 精度4 3.2.2 时间特性要求4 3.2.3 灵活性4 3.3 输入输出要求4 3.4 数据管理能力要求4 3.5 故障处理要求4 3.6 其他专门要求5 4 运行环境规定5 4.1 设备5 4.2 支持软件5 4.3 接口5 4.4 控制5
学生选课系统软件需求说明书 1 引言 1.1 编写目的 编写本文档的目的在于详细、准确和全面的定义本选课系统的功能和用户需求，用以指导系统顺利地进行开发，并保证后续地开发能够保质保量的完成。本文档所描述的需求信息将作为该项目最终验收的标准和依据。 预期读者：学生、老师、管理人员。 1.2 背景 本项目所开发的学生选课系统完成学校对学生的选课信息的统计与管理，减少数据漏掉的情况，同时也节约人力、物力和财力。告别以往的人工统计。 本项目开发的软件采用B/S 结构，方便学生、老师、管理员使用，学生可以再线查看可选课程信息、再线选课、信息修改、成绩查看，老师可以自己的课程人数、课程信息（包括开课时间、地点、开课方式），管理员可以对整个系统进行管理（包括系统管理、用户管理、课程管理）。 1.3 定义 B/S ：即浏览器/服务器结构，基于浏览器的使用。 用户：用户分学生、老师和系统管理员，角色不同，所使用的功能不同。 网站：Internet 上提供Web 服务的计算机。该计算机的IP 绑定了域名，在浏览器输入域名就可以访问该计算机的web 资源。 1.4 参考资料 《信息系统分析设计与管理》 2 任务概述 2.1 目标 该系统用于提高教务处的工作效率，方便用户之间信息的交流，简化学生选课的流程，使选课管理工作更规范化，系统化，程序化，提高信息处理的速度和准确性，能够及时、准确、有效的查询和修改选课排课相关信息。在学校内部的现有局域网这个网络环境下,信息 由各用户在规定的权限下在各自的工作站上录入，信息上网后各用户可查询，选课，修改，管理，达到信息共享。 2.2用户的特点 学生：本科水平。该系统主要为学生提供选课服务，因此学生可以直接查看选课情况，学生 可以根据本人学号和密码登录系统，进行操作，如核实个人信息，查看教师信息、课程信息，以便选课，查看自己选课结果，查询考试成绩等。
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1.引言 提出对软件需求规格说明书的纵览，帮助读者理解文档如何编写并且如何阅读和解释。 1.1编写目的 对产品（也可能是项目，但是我们统称为产品）进行定义，在该文档中详尽说明这个产品的软件需求，包括修正或发行版本号。如果这个软件需求规格说明书只与整个系统的一部分有关，那么只定义文档中说明的部分或子系统。 1.2文档约定 描述编写文档时所采用的标准或排版约定，包括正文风格、提示区或重要符号。例如，说明高层需求的优先级是否可以被其所有细化的需求所继承，或者每个需求陈述是否都有优先级。 1.3预期的读者和阅读建议 列举软件需求规格说明书所针对的不同读者，例如开发人员、项目经理、营销人员、用户、测试人员等。描述文档中剩余部分的内容及其组织结构。提出最适合每一类型读者阅读文档的建议。 1.4产品的范围 提供对指定的软件及其目的的简短描述，包括利益和目标。把软件与企业目标或业务策略相联系。可以参考项目范围文档，而不是将其内容复制到这里。 1.5参考资料 列举编写软件需求规格说明书时所参考的资料或其它来源。可能包括用户界面风格指导、合同、标准、系统需求规格说明书、用户需求、相关产品的软件需求规格说明书。这里应该给出详细的信息，包括标题名称、作者、版本号、日期、出版单位或资料来源，以方便读者查阅这些文献。 2.综合描述 这一部分概述了正在定义的产品以及它所运行的环境、使用产品的用户和已知的限制、假设和依赖。 2.1产品的前景 描述软件需求规格说明书中所定义的产品的背景和起源。说明该产品是否是产品系列中的下一个成员，是否是成熟产品所改进的下一代产品、是否是现有应用程序的替代品，或者是否是一个全新的产品。
对小学生作业现状的几点思考 一、作业，想说爱你不容易 在小学教学中，作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节。毫无疑问，对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、培养能力、发展思维；对于教师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出教师教学的纰漏——作业，是值得极为珍视的。而如今，作业何以步入如此尴尬的境地：学生厌作业、恨作业；教师绞尽脑汁编作业同时又为泱泱大班的批改而焦头烂额。 作业啊，想说爱你不容易！ 二、关于作业的几点冷思考 思考一：可以不布置作业吗？ 闲暇之余经常听说：×校×老师不留作业，学生在课上全部掌握了所讲的知识，且考试成绩优良。初听此言，实为学生山呼万幸，是啊，这样的美事若能迅速推广，岂不皆大欢喜。而常常是这些传闻轰动一时，不久便无声无息了。难道是学生不欢迎这种省时、省力的好方法？难道是这种教学方法太高妙，多数教师学不会？高科技都能被成千上万人掌握，怎会唯此无人学会？难道是家长死脑筋，甘愿看着孩子受苦受罪，就是不肯接受这种能让学生轻松学会各种知识的好方法？难道是推广不够？明明看见报上登了不 少文章，有关方面也组织许多观摩学习吗？那么为什么呢？我想这大概是因为它不能“放之四海而皆灵”的缘故。 课后不做任何作业，就能学会知识，学会学习，这在特定的条件下（如教师水平很高，学生基础较好，知识内容较简单）是可能的，如指望一个学生从小学到大学，所学内容全在课内解决，课下不必看书、不做作业就能完成学业，恐怕就近似“天方夜谭”了。因为这有悖于学习原则与规律。学习是一种艰苦的脑力劳动，需勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”，孔子曰：“学而时习之”说的就是这个道理，华罗庚、陈景润、童第周、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人，哪一位大学问家不是下一番苦功，花许多时间和精力才取得成就的？为了减轻负担，就提倡不留作业，恐怕是从一个极端走向了另一个极端。人们不会忘记“文革”时，学生确实课后不留作业，可是经过那个年代的学生又有几个不为当年失掉宝贵时光而悔恨不迭呢？
一、系统设计可行性 1.1网上选课系统的产生 网上选课系统是针对在校学生和教师使用的，从学生的角度来说，由于教学制度的改革，现在大部分的高等院校开始实行学生自主选课模式，传统的教学模式已经不能适应新的教学模式，如果还只是通过纸上的方式选课，一方面浪费大量的人力、物力，另一方面浪费时间以及在统计过程中不可避免的会出现差错。随着高校的人数增加，暴露出来的弊端会越来越多。 因此，利用网络，使学生只要在计算机前输入自己的个人选课信息即可完成原来几倍的作业量。从教室的角度来讲，同样可以节约大量的时间和减少工作量以及减少错误的发生率。 1.2可行性分析 网上选课系统的可行性分析包括以后几个方面： 1.技术可行性 由于校园网络的普遍应用，使得网上选课非常的方便，无需再进行网络的建设。基于B/S模式的选课系统更加适合校园网，使得学生可以在任何有校园网的地方完成选课过程。 https://www.doczj.com/doc/0f5685182.html,、C#语言在大二的时候学过了，而且数据库Access运 用的比较熟练，大部分做起来还算得心应手，部分不会的现在上网也比较方便，可以在网上进行查找。． 2.经济可行性
校园网应经普及，因此网络设备上不需要大的投入。加之，B/S 模式的系统只要求客户端具备浏览器的基本功能，就能实现网上选课。因此，从经济上来说，开发网上选课系统不需要很大的投入，硬件上只需要Web服务器和数据库服务器即可。 3.操作可行性 B/S模式的最大优势就是操作方便、如同浏览网页一样。 综上所述，网上选课系统在高校中是可行的。 二、系统的需求分析 2.1引言 2.1.1编写的目的 本文档是对该学生选课系统的一个整体把握，以便在下一步的开发设计中更好的控制开发。 本文档的预期读者是： 设计人员 开发人员 管理和测试人员 最终用户． 2.1.2背景 由于电脑时代的到来以及internet的迅速发展，电脑无处不在，当然各种工作效率也大幅提高，那么对于一个学校来说，开发一个好的学生选课系统势在必行。鉴此，特开发此学生选课系统，该系统实现了选课的网络化、信息化、现代化。
关于学生作业的思考 在新课程改革中,许多教师在教学理念、教学策略等方面进行了深入地思考和大胆地创新,取得了可喜的成绩。但是,对于语文作业,大多数老师还是因袭老套,没有作相应地思考和创新。 1传统作业是“教”的强化 长期以来,传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容仅限于学科知识范围,远离学生实际和社会生活,作业方法、手段、技术单一,注重作业程序格式规范统一,强调死记硬背和机械训练,作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业,作业成了教师强加给学生的沉重负担。 出现这种现象不是偶然的。长期以来,在应试教育的教学实践中,教学论被异化为只有教而无学的“教论”,基于“教论”的作业逐渐转向了教师“教的补充”、“教的强化”。作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练,注重重复与模仿,而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力则被冷落了。作业过程与评价越来越注重作业本身的客观性,轻视人的主观作用,缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。即使作业评价有简短的文字交流,也生硬单一,缺乏教育性。目前,我们的作业还十分严重地存在着注重作业程式化、规范化的倾向。有的教师为了应付各级检查,甚至让学生抄写课本中的例题例句,结果作业千篇一律、工整规范,却忽视了一个重要问题:作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感的生成过程和体现过程,也就是说学生的问题、困惑、知识、能力、兴趣、需要等应是作业的主要生长点。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程应是作业过程的本质所在。 2新课程作业的价值观 传统的语文作业有“重知识积累,轻能力的发展;表现形式单一,缺少选择性;强调独立思考,忽略合作探究;追求答案唯一,束缚思维发展”等特点。新课改的推进迫使我们不得不对语文作业重新定位和思考。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属,而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。每一次作业都成为学生成长的生长点,学生在生成问题、解决问题,又不断生成问题、解决问题的探索中成长;在知识的不断运用中,在知识与能力的不断互动中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。可见,作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式,学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度,让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样作业已不再是强加给学生的负担,而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。 3新型作业展望 3.1注重表现形式的丰富多样。现代语文作业不再局限于纸和笔,而是综合了
用户需求说明书模板
目录 1 引言 (3) 1.1 编写目的 (3) 1.2 项目背景 (3) 1.3 术语定义 (3) 1.4 参考资料 (3) 2 综合描述 (3) 2.1 产品介绍 (3) 2.2 目标范围 (3) 2.3 用户特性 (4) 2.4 约定假设 (4) 3 用户需求（可剪裁） (4) 3.1 总体需求（可剪裁） (4) 3.2 内容需求（可剪裁） (5) 4 功能需求 (5) 4.1 数据需求（可剪裁） (5) 4.2 接口需求（可剪裁） (6) 4.3 权限控制需求（可剪裁） (6) 4.3.1 系统安全要求（软硬件） (6) 4.3.2 用户角色 (6) 4.3.3 角色权限控制 (6) 5 非功能需求 (6) 5.1 用户界面需求（可剪裁） (6) 5.2 性能需求（可剪裁） (7) 5.3 压力需求（可剪裁） (7) 5.4 主流技术应用需求（可剪裁） (7) 5.5 安全需求（可剪裁） (7) 5.6 故障处理需求（可剪裁） (7) 5.7 环境需求（可剪裁） (7) 5.8 产品质量需求 (7) 5.9 其他需求（可剪裁） (8) 6 需求优先级 (8) 7 附加说明（可剪裁） (8)
1引言 1.1编写目的 本节描述编写该用户需求说明书的目的，并指出预期的读者。 1.2项目背景 本节描述用户需求说明书中所定义的产品的背景和起源，以及同其他系统或其他机构(行业里兄弟或对手单位)的基本相互关系等。当在已有的系统上进行特性开发时，如果新特性与已有系统的特性之间存在关系，则应在本节说明其相互之间的关系。 1.3术语定义 本节可列出本文件中用到的专门术语的定义、外文首字母组词的原词组等。 1.4参考资料 本节列举编写用户需求说明书时所参考的资料或其他资源，这可能包括用户合同、公司规范、技术书籍等。在这里应该给出详细的信息，包括资料名称、版本号、作者、日期、出版单位或资料来源，以方便读者查阅这些文献，可用以下格式表示： 2综合描述 2.1产品介绍 本节简要描述产品的特性。 2.2目标范围 本节简要描述产品的应用目标、作用范围等。
关于学生作业的思考 关于学生作业的思考 其实就在不久前，我已经写过几篇与“作业”有关的文字。题目分别是《打学生之后》、《偷作业的孩子，该拿他怎么办》、《不要在愤怒的时候处理任何事情》、《耐心，往往能创造出美好境界》。最近几周，我仍然经常地找那些没做作业的孩子进行个别谈话。之所以如此乐此不疲，是因为这些谈话在我看来，不仅是对学生进行教育，同时也是对我的一次次自我教育，因为在进行这些谈话时，我需要自始至终地克制好自己的情绪，保持耐心，还要边思考用怎样的语言来引导他们，所以我将这种做法看作是一种自我挑战和新的尝试。现在我可以确定地说，只要对某个问题保持关注，并加以思考分析，总会有所收获。这也是我愿意不惜花去时间将它们一一记录下来的原因之一，因为不断的尝试使我欣喜地得到了一些新的东西，种种的思考所得更让我明白并纠正了之前在教育教学中的不少错误粗糙的观点和做法。总之，以上种种再次印证了这样两句话：改变学生的同时，我们也在不断改变并提高自己。教育在本质上是一种自我教育。 诚实 在上面提到的第一篇文章中我提到了一件令人生气的事，
一个学生将别人的作文撕下来贴到自己的本子上，回想当时我为此生气发火的情景至今依然历历在目。而就在两周前，我在改学生的日记本时，又发现了一件类似这样的事。学生小B将以前写过的日记用涂改液改了日期又交了上来。前天，在一个偶然的场合中，我遇到一个小学同学，大概因为知道我是当老师的缘故，闲聊中他不无抱怨地向我“告起状来”：不知为何，自从女儿上了小学读书之后，就发现她开始变得爱说谎。事实上，不用我在这此一一举例，关于学生因为没完成作业，随口撒谎，以各种方式欺骗老师、家长，这类令人失望的事，不仅是我的教学中，在很多学校里，几乎可以说成了一种司空见惯的现象。首先，我个人的想法是：孩子不喜欢做作业，没完成作业，其实有各种各样的原因，如布置作业太多，难度太大，学生的习惯问题，家庭的环境影响等。而且我个人还认为：孩子没完成作业其实并不是什么大问题，都可以理解，原谅。可是由于没完成作业引起的说谎、欺骗、不诚实等，却是要比没完成作业严重得多的错误和恶习，这甚至将影响孩子的性格及一生的成长。很多孩子为什么会养成撒谎，不诚实的不良习惯呢？我认为这与作业本身有很大的关系，因为作业量太等原因而无法完成或不喜欢作业，又对老师、家长严厉的批评，训斥甚至嘲讽打骂产生恐惧，从而养成了撒谎、不诚实的不良习惯。总而言之，我认为做一个诚实的人远比没有完成作业要重要得多。因为没完成作业而养成随口说谎、欺骗的不良习惯，在我看来，是多么的得不偿失。
学生选课系统需求分析书 《学生选课系统》需求分析报告 1 引言 1.1 编写的目的 该学生选课系统需求分析报告的目的在于通过该报告，可以使系统实现如下功能:学生信息管理，课程信息管理，用户信息管理，选课信息管理，个人信息管理，备份恢复数据库。使用户的需求能够清晰的呈现出来。 1.2 背景 学生选课系统是一个学校不可缺少的部分,它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要,所以学生选课系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。但一直以来人们使用传统人工的方式管理文件档案，这种管理方式存在着许多缺点,如:效率低、保密性差,另外时间一长,将产生大量的文件和数据,这对于查找、更新和维护都带来了不少的困难。 该学生选课系统的任务提出者河南交通职业技术学院教务处，最终用户为河南交通职业技术学院所有在校学生，教师，学生选课系统的系统管理员。 1.3 参考资料 《软件工程》Ian Sommerville，2004年4月第一版第一次印刷，72页---86页，103页---116页，301页到313页 《ISO软件工程模版(4)需求说明书》 2 任务概述 2.1 目标 随着各大高校的扩招及信息化社会的到来，学校为了提高学生学习兴趣，越来越多的学校采用让学生自主选择所学课程，但以往的工作都是教务处手工填表的形
式搜集选课信息，存在效率低下，数据冗余的缺点，学生选课系统就是为了减少学校对信息管理的工作量，增强学生选课信息管理的安全性的双重要求下出现的。 该系统采用C/S架构，其作用范围为所有在校学生和教师和系统管理员。使学生能够方便地通过本系统进行课程查询和课程选择，使系统管理员能够通过本系统方便的进行课程信息(包括已选课程信息)，用户信息，学生信息的维护，切实地减少了学校对信息管理的工作量同时也提高了信息的安全性。 2.2 用户特点 本系统的最终用户就有四类:学生，一般用户，管理员，超级管理员。系统的超级管理员的技术特长就是能够熟练的进行数据库的备份恢复的维护，保证学校信息的安全性。该学生选课系统的使用频度大概使每学期的开学选课时期。 1、户分类: , 超级管理员:Admin , 管理员:由超级管理员注册 , 学生:由学生信息管理系统添加，同时添加到用户列表中 , 一般用户:由管理员或者超级管理员注册。 用例分析 超级管理员用例图 管理学生
. XXX 用户需求说明书 拟制： 审核： 批准： ******公司
文件更改记录 编号：序号：
用户需求说明确认书 根据的 业务和功能需求，在[用户方名称] 和[公司名称]共同讨论的基础上，由[公司名称]编写的《用户需求说明书》是对实际需求的准确描述，特此确认。 [顾客单位] 签字（盖章）： 日期：
目录 1引言 (6) 1.1目的与目标 (6) 1.2开发背景 (6) 1.3预期读者 (6) 1.4术语缩写 (6) 1.5参考资料 (6) 2任务概述 (6) 2.1主要职能 (6) 2.2组织结构 (6) 2.3限制条件 (6) 2.4假设和依赖 (6) 2.5用户原有系统情况 (6) 3功能需求 (7) 3.1对功能的一般性规定 (7) 3.2需求名称1 (7) 3.3需求名称2 (8) 3.4 (8) 3.5需求名称n (8) 4性能需求 (8) 4.1对性能的一般性规定 (8) 4.2数据容量 (8) 4.3数据精确度 (8) 4.4时间特性 (8) 4.5适应性 (8) 4.6吞吐量 (8) 5界面与接口需求 (9) 5.1界面需求 (9)
5.2内部接口 (9) 5.3外部接口 (9) 6其他需求 (9) 6.1安全性 (9) 6.2可靠性 (9) 6.3故障处理 (9) 6.4未确定的问题 (9) 7验收准则 (9)
1引言 1.1 目的与目标 1.2 开发背景 1.3 预期读者 1.4 术语缩写 1.5 参考资料 2任务概述 2.1 主要职能 2.2 组织结构 2.3 限制条件 2.4 假设和依赖 2.5 用户原有系统情况可裁剪
关于作业的思考 我在批改学生作业的时候，会给写字规范、漂亮，没有错误的学生作业本上贴一颗星星。上个星期，为了提高学生写字的积极性，争取让所有同学都能把字写规范、漂亮，我在班里宣布了一个决定：一个课堂作业本能得到10颗星星的同学，可以得到免写一次作业的机会。刚宣布完，班里就炸开了锅，有的同学问：“是不是家庭作业可以免写一次？”有的同学问：“每天下午到校抄写的习题可以免写吗？”还有的问：“礼拜五的作业可以免写吗？”……面对这么多问题，我一一回答，当听到任何一次作业都可以免写的时候，大家再次欢呼起来。我听到韩宇翔小声和杜俊杰说：“老师对我们真好。”看着同学们的雀跃欢呼，我心里有点怪怪的，并没觉得开心。免写一次作业就这么开心，还认为免写作业就是老师对他们好。到底是因为我平时布置的作业、习题太多了？孩子不想写？还是孩子们对这个新的奖励方式觉得新鲜所以欢呼呢？因为还在上课，所以当时并没有细细思考。由于对写字有了兴趣，后来同学们在写作业的时候，都能够用心去写，因为他们都希望能得到一次免写作业的机会。不过我在批改作业的时候，还是区别对待的，有个别同学以前的作业书写总是不规范，但现在这些同学在写字的时候也能看出来他们在用心，力争把字写好，对这样的同学，即使他们的字达不到我的要求，我也会给他们贴一颗鼓励性质的星星。一个多星期下来，我对他们的字感到很满意。 这两天我开始思考那天孩子们的欢呼雀跃。关于小学生的家庭作业问题，早已上升到全民讨论的层面，各种声音都有。作为一名低年级的语文老师，我的感觉是家庭作业必须要做，但是作业量一定要控制好，作业的方式也要恰当合理，否则，很难巩固学生所学。因为低年级的识字量大，学生在校时间也有限，如果只凭借在语文课上对所学新字词进行识记、巩固，很难让学生把所有生字都牢牢掌握住。因此，作业其实是课堂教学的延伸和补充，是学生课余学习生活的重点。只是作为老师，我们可以想办法设计作业的内容，让作业不再流于单一、机械、重复的形式。我想，适量又形式多样的作业才能真正起到帮助孩子巩固所学的作用。 下面是我常布置的家庭作业形式：1.写生字 2.生字组词 3.给生字注音、找部首4.抄写课文中的好词、好句子 5.找出生字的形近字并组一个词 6.
学生选课系统需求分析 1.引言 1.1目的 在完成了针对《学生选课系统》软件市场的前期调查，同时与多位软件使用者进行了全面深入地探讨和分析的基础上，提出了这份软件需求规格说明书。 此需求规格说明书对《学生选课系统》软件做了大体的用户需求分析，明确所要开发的软件应具有的功能、性能与界面，使系统使用人员及系统开发人员能清楚地了解用户的需求，并在此基础上进一步提出概要设计说明书和完成后续设计与开发工作。 本说明书的预期读者为需求分析人员、测试人员、用户文档编写者、项目管理人员。 1.2背景 由于学生多，老师多，课程多，学生课程每学期变动，造成进行课程分配，老师任务分配极为复杂不便，同时由于人员的流动（例如学生转专业，老师跨学院授课等等），对学生选课，老师授课的安排显得力不从心，有时查找与重新整理文件要浪费许多的人力、物力。而且近年来，由于学校扩招力度的加强和教育的改革，选课，成绩档案的管理不当会严重到导致学校管理混乱的局面。于是大家不断地在探索希望能找到解决的方法。 为了解决以上的问题，让学校能够有效的管理，同学能够方便的选课，及促进成绩管理的信息化、规范化和集成化，我们小组多方听取意见、追加和完善部分实用功能，进而了解学生选课流程，同时结合各部门、各专业与同学选课管理的方法，开发出一套适合于多学院，多课程的复杂的选课系统。 1.3参考资料 <<数据库原理与运用教程>>机械工业出版社第二版共293页作者：何玉洁 <
XX有限公司 文档编号: XX-SCRP -REQ-CRS 用户需求说明书 V1.0 编写：审核：批准： 日期：2008-06-14 日期：2008-06-14 日期：2008-06-14
变更履历 版本文件内容描述编写日期编写审核批准1.0 正式发布2008-06-14
目录 1.项目概况 (4) 1.1.项目背景 (4) 1.2.项目目标 (4) 1.3.单位情况 (5) 1.4.单位组织结构 (5) 2.信息化现状 (5) 2.1.硬件状况 (5) 2.2.软件状况 (5) 2.2.1.系统软件 (5) 2.3.人力资源状况 (5) 3.用户功能需求 (6) 3.1.功能模块的组成 (6) 3.2.名词术语 (6) 3.3.工作流程 (7) 3.3.1关键业务流程 (7) 3.4.模块功能通用要求 (8) 3.5.模块功能关键要求 (8) 3.5.1.首页桌面 (8) 3.5.2.日常办公 (8) 3.5.3.待办公文 (8) 4.非功能性要求 (8) 4.1.稳定性 (8) 4.2.安全性 (9) 4.3.用户界面需求 (9) 4.3.1.操作简捷 (9) 4.3.2.数据校验 (9) 4.4.运行需求 (9) 4.4.1.数据库要求 (9) 4.4.2.应用服务器要求 (10) 4.4.3.故障处理 (10) 4.4.4.用户文档 (10) 4.5.其它需求 (10) 4.5.1.支持软件环境 (10) 4.5.2.表单 (10) 4.6.接口 (11) 与第三方集成接口（硬件接口）的描述 (11) 4.6.1.与市低保系统的接口 (11) 附录A：词汇表 (11) 5验证及确认 (11)
小学生作业激励性评语集锦 1、你很聪明，再把数字写的漂亮些，会更棒！ 2、做错题不要紧，只要以后努力，就一定能取得好成绩。 3、你的作业很秀气，老师很欣赏！ 4、这次作业出了点问题，请不要灰心，只要细心，下次一定会很出色。 5、你很会观察生活，留意生活与数学的联系，你是未来的大赢家！ 6、只要你认真细心，什么问题也难不倒你。 7、题做错了，找到原因了吗？ 8、算得很正确，如果写的再认真会更好。 9、你做题很细心，从不出错。 10、数学会让你变的越来越聪明！ 11、今天的作业比以前又认真了许多。 12、有错题不要紧，下次细心就好。 13、你很会动脑筋。 14、再细心一些，准没错！ 15、题题正确，非常出色！ 16、每次作业你都能认真完成。 17、细心就会进步！ 18、你的思维敏捷，解题方法灵活多样，真棒！ 19、你真行，一次比一次有进步！ 20、你的进步可真大，老师为你感到高兴！ 21、每次打开你的作业本就有一种美的享受。 22、你的作业总是令老师很满意。 23、老师相信你，经过努力一定能做的更好。
24、我相信，只要你认真思考，这道题一定能做出来！ 25、老师很愿意帮助你。 26、盼望着，你下次做的更好。 27、再细心一些，相信你会做的更好！ 28、相信你会一直努力下去！ 29、你做题很细心，老师很欣赏你！ 30 、你的作业设计的很美观。 31、你若是把字再写工整，会更优秀。 32、你是老师最值得骄傲的学生。 33、你的作业质量有明显提高。 34、你的计算方法很巧妙。 35、思考好，再作对，会更好。 36、只要你再细心一些，就不会把题做错。 37、老师批改你的作业真是一种享受。 38、有点小错不要紧，你已经进步了。 39、你的作业很有创意，老师很佩服你。 40 、你的作业令人耳目一新，老师心里感到很佩服你。 41、如果你努力，相信你有更大的收获。 42、你的解题思路和独特。 43、你要改掉粗心马虎的毛病，就更好了。 44、不要灰心，努力一点，就会很棒。 45、老师认为你是最有发展潜力的学生。 46、你真棒，老师很想很你交朋友。