人教版小学语文四年级上册
《秦兵马俑》教学设计
开江县实验小学何英
一．教材分析：
《秦兵马俑》这篇课文是人教版小学语文四年级上册第五单元的第四篇课文。本组课文是以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》。
《秦兵马俑》这篇课文是一篇略读课文，从两方面介绍了秦兵马俑：一是详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想和想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
二．学情分析：
本班学生有一定的自学能力，对字词的学习不需要老师多花心思。他们能独立分析课文的结构，抓住重点词句理解课文内容，也能粗浅地领悟文章的表达方法。但学生对于本课中介绍的兵马俑并不熟悉，甚至很陌生，这就需要课堂上教师运用直观的图片加深学生对课文内容的理解。
三．教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解并积累新词。
3．通过阅读课文，领悟文中作者的表达方法。
4．通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学重难点：
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
四．教法学法：
理清文章结构，找出中心句。抓住重点语句感悟文章内容，看图读文结合，读中想象画面，读中领悟文章中心。
五．教具学具：
课件
六．教学时间：
一课时
七．教学思路：
以读为主线，按照预读准备（朗读课文，查字词典自学生字词）、自读探究（了解主要内容，批注感受）、交流研讨（讨论难点疑点，练习读出感情）、回读整合(领悟写法，交流学问后的感受)四个环节组织学习。
八．教学过程：
（一）导入新课。（3分钟左右）
1.教师导语：1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇
迹”。今天，我们先去欣赏一下秦兵马俑的图片。播放秦兵马俑图片。
2.板书课题,学生齐读。
（本环节由看图片引入新课，激起学生学习课文的兴趣。）
（二）预读准备（8分钟左右）
1.学生自由小声读课文，自学生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
2.检查自学情况。
（本环节引导学生自学生字新词，有利于培养学生自学能力，也为后面的朗读课文扫清了障碍。）
（三）自读探究（5分钟左右）
1.默读课文，思考：(1)课文主要介绍了秦兵马俑的哪些特点？找出中心句。
（2）课文是按怎样的结构写的？给课文分意义段。
（3）全班交流。
a.课件出示文章中心句（课文第3自然段）。
提问：这句话在文中起什么作用？引导学生找出与中心句内容对应的段落。
b.学生交流本文结构，分意义段。
（这一环节组织学生自读课文，理清文章脉络，有助于学生从整体上把握文章内容。）
（四）交流研讨（20分钟左右）
1.学生大声读第2自然段后思考：a找出本段中心句。b.你从哪些语
句感受到兵马俑规模宏大？c.作者用了哪些说明方法？
2.全班交流。
3.感情朗读第2自然段。
4.课文向我们介绍哪几种类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？请同学们默读4——7自然段，边读边画出描写兵马俑外貌、动作、神态的句子。
5.男女生开火车读，边读边想象画面。
6.指名读第8自然段。提问：兵马俑的神态各异体现在什么地方？引导学生领悟这几个“有的”的修辞手法和“……”的作用。课件出示删去了“好像……”语句的段落和原文比较，感悟联想的作用。
7.指导学生看图练习说话。
有的————，好像————。
8.感情朗读第8自然段。
9.学生齐读第1和第9自然段。
a.这两个自然段之间有什么关系？找出，这两个自然段相呼应的句子画上横线。
b．找出两个自然段中的一组近义词。抓住这两个词体会秦兵马俑的地位和价值。
c.感情朗读这两个自然段。
（本环节，学生以读为主，读中悟情，读中晓理，读中悟写，以此突破重难点。）
（五）感悟写法，交流感受。（4分钟左右）
1.这篇课文在写法上有什么特点？
2.你读了这篇课文后，有什么感想？
3.教师总结。
（本环节让学生回归到写作上来，读写结合）
九．作业设计
1. 写一写自己读课文后的感受。
2.为秦兵马俑写一篇导游词。
（以上两个作业选一个完成）
板书设计：
秦兵马俑
规模宏大
类型众多举世无双绝无仅有
个性鲜明
教学反思：
《秦兵马俑》教学设计 【设计理念】 １、语文教学具有审美性的特点，遵循这一特点，挖掘语文的审美因素，把学生带入意境，批文如情，是学生自主学习的有效策略。 ２、语文教学是工具性与人文性的统一体。抓紧语言文字，感悟形象，体会感情，学习表达，塑造心灵，陶冶情操。 ３、建构主义认为，学生学习的过程是学生主动建构的过程。课程资源对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。 【教学目标】 １、知识目标： ⑴学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ⑵联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 ⑶理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。 ２、情感目标： 从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 ３、能力目标： ⑴正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑵提高学生的表达能力和想象能力。 ⑶培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。 【教学重点、难点】 《秦兵马俑》是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华
民族艺术的热爱。文章不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。因此，作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，便是本篇文章的教学重点，当然类型和个性是重中之重。而如何在教学过程中培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的自主学习能力和讨论交流的合作学习能力，便是教学难点。 【教学对象分析】 对于四年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传统的教学模式压抑着他们个性的张扬、控制着他们自主学习的空间，他们期待的是开放性的课堂，充分发挥自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。 【数字化教学平台的设计和制作】 利用网络资源，激发学生学习的兴趣，提高他们的信息素养和相互合作的学习能力。在《秦兵马俑》的数字化教学平台中设计了以下几个部分：“背景资料”──让学生了解秦兵马俑，感知兵马俑的恢弘气势和鲜明的个性特征；“课文阅读”──全篇课文内容，重点词语的跟踪解释，声频、视频欣赏便于学生整体感知、激发学生的民族自豪感。“资源站点”──给学生提供查找资料的信息。“学生作品”──个性展示学生小组合作学习的成果，给他们提供了展示自我的舞台。“ＢＢＳ论坛”──构建互动学习的平台。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，了解背景 １、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？ 生讲述世界八大奇迹。 ２、介绍秦兵马俑的发现： 生齐读课题。
人教版四年级上册《秦兵马俑》教案 1.认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 2.抓住重点字词，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 3.凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写和生动的语言。 1课时。 一、导入 同学们还记得去年我们去省博物馆里参观过什么吗？（兵马俑）对，今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。 ［板书课题：秦兵马俑］ 昨天老师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢？（学生自由发言） 教师总结：介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值：十分的珍贵。 二、初步感知 1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪
一句话写,这句话在文章中起什么作用?从哪里可以得知其作用？ 明确：全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用；课文第2自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4~7自然段讲了兵马俑的类型和特点。 ［板书：规模宏大类型众多］ 2.默读课文，用简短的词语概括说说秦兵马俑的印象。 学生发言，教师点拨：规模宏大、类型众多、个性鲜明、享誉世界、举世无双、惟妙惟肖等等。 3.自读课文，说说每一自然段的意思。 学生发言，教师总结。 （1）写秦兵马俑和它出土的地方。 （2）写秦兵马俑规模宏大。 （3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 （4）写将军俑姿态。 （5）写武士俑姿态。 （6）写骑兵俑姿态。 （7）写陶马姿态。 （8）写每个兵马俑都是精美的艺术珍品。 （9）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。 4.如何划分段落结构？
14、《秦兵马俑》教学设计（第一课时） 江苏省宝应县泾河中心小学孙二林 〔目标预设〕 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字。重点理解“秦兵马俑”、“规模宏大”、“举世无双”、“战车千乘”等词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。 4、精读课文第二自然段，了解兵马俑规模宏大的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 〔重点、难点〕 重点：了解兵马俑规模宏大的特点，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，理清全文的结构和内容。 难点：引导学生凭借课文中的语言材料，了解兵马俑规模宏大的特点，领悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。 〔教学过程〕 一、课前热身，积淀素养 1、背诵古诗《石头城》。 2、诵读《气节篇》。 富贵不能淫，威武不能屈。——（战国）孟子 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——（汉）司马迁 出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖。——（宋）周敦颐 天地有正气，杂然赋流形。——（宋）文天祥 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——（明）于谦 二、预习反馈，生成问题 1、课前大家搜集了秦兵马俑的资料。让我们先资源共享。你们了解兵马俑的哪些知识？ 2、课件出示：秦兵马俑知多少？ 3、学生交流资料。 4、有谁搜集了世界各界对秦兵马俑的赞美？ 5、出示课件：①新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲。 ②法国总统希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。” ③美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”。 ④英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。 ⑤印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”。 ⑥泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”。 三、揭示课题，理解秦兵马俑的意思
四年级上册《秦兵马俑》教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。 课前准备：兵马俑的资料。 教学时间：二教时 教学过程： 第一教时 一、导入新课 秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。 思考：秦兵马给你的印象是什么? 三、检查、交流： 1、指名朗读生字、找出新词。 2、意思：享誉世界：在全世界取得(权利、声誉、威望等)。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方;披靡：溃败。比喻力量所达到的`地方，一切障碍全被扫除。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 若有所思：若：好像。好像在思考着什么。 惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。 跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子;欲：要。形容急切地想试试。 久经沙场：形容参加过多次战斗。 绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。 身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。 3、朗读词语。 4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。 (1)写秦兵马俑和它出土的地方。 (2)写秦兵马俑规模宏大。 (3)写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 (4)写将军姿态。 (5)写武士姿态。 (6)写骑兵俑姿态。 (7)写车兵俑姿态。 (8)写弓弩手姿态。 (9)写马俑姿态。 (10)写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 (11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
人教版秦兵马俑优秀教案设计导语：兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即制成兵马(战车、战马、士兵)形状的殉葬品。秦兵马俑教案要怎么写?下面由品才网为大家提供的几篇教学方案，欢迎阅读。 人教版秦兵马俑优秀教案设计教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。 3、凭借凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 4、学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。 教学重点： 凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 教学难点： 学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。 一、谈话揭题
1、板书：兵马俑。指名读。知道“俑”是什么吗?(①古代用木头、泥土等制成的偶像，供陪葬用(指图片)师：这偶像是根据士兵、战马等的形象制作而成，就叫兵马俑。(齐读“兵马俑”) 2、这些兵马俑的主人是中国历史上的第一位皇帝——秦始皇，所以这支地下军队被称为秦始皇兵马俑，简称秦兵马俑或秦俑。(补充板书：秦)齐读。 3、1978年，法国前总统希拉克参观完兵马俑博物馆，说(出示：不看金字塔，不算到埃及;不看兵马俑，不算到中国)从这句话中，你感受到什么?(预设：①金字塔是埃及的象征，而兵马俑就代表着中国;②兵马俑非常了不起) 4、一位作家发出这样的赞叹(出示第一节，齐读) 这句话中的哪个词也告诉我们秦兵马俑的“了不起”?(举世无双、享誉世界) 兵马俑到底有何魅力?课文会给我们答案。 二、检查预习，梳理脉络 1、这是一篇略读课文。(板书：19*)昨天，同学们已经预习过了，咱们先来展示自己的劳动成果(课文中有许多四字词语，我们再次来确定它们的读音) A、身着短甲撒开四蹄战车千乘 指名读。评：这三个词中都有个多音字。“乘”指什么?(古时称四匹马拉的车一辆为一乘)齐读。
教案背景： 本课是面向小学五年级学生的语文教学，选用了苏教版国标本教材第十册《秦兵马俑》，是基于网络环境，利用百度等搜索引擎搜索互联网中的相关资源辅助教学，从而增强教学效果，提高教学质量，提升学生素养的一课设计，体现了网络技术与语文课程的有效整合。本课教学按照“第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选”活动要求进行设计，教学时间一课时。 教学课题： 《秦兵马俑》 教材分析： 《秦兵马俑》是一篇状物类说明性文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章不仅从外貌、动作、神态等方面对秦兵马俑进行了生动地描写，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。 教学目标： 1、学会本课生字，理解词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文的语言材料和网络中的信息资源，感受秦兵马俑的特点，感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 3、学习文章的写作方法。 教学重难点： 凭借课文的语言材料和网络中的信息资源，感受秦兵马俑的特点，感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学准备： 多媒体课件、网络环境 教学方法： 以学生自主学习、探究学习为主，教师点拨、引导，组织交流、练习为辅，并充分而恰当地补充信息资源。教学时，结合课文的阅读，让学生感性形象地观看阅读搜索到的网上信息，充分感受，理解语言，认识写法，反复诵读，体悟情感，自主地、探究性地理解感悟课文，受到美的熏陶和情的感染。 教学过程： 一、导入新课、了解背景： 1、同学们知道世界上有哪八大奇迹吗？生讲述师补充。 2、师介绍秦兵马俑的发现，揭题。 3、师：法国总统希拉克在参观了秦兵马俑后，他感慨地说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹，不看金字塔，不算到埃及，不看兵马俑，不算真正到过中国。” 师点击秦兵马俑视频搜索链接。 [百度视频搜索]https://www.doczj.com/doc/0f4922029.html,/programs/view/jJJFKYkdG3I/
《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教案教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。 3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。 教学重难点： 1、搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。 2、谈谈对秦始皇兵马俑的感受。 教具学具：图片与资料 教学过程： 一、引导阶段 1、导入课题"珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑" （1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。 2、介绍历史人物──秦始皇 其主要政绩： （1）政治上，统一中国（建立秦朝） （2）经济上，统一币制（制定度量衡） （3）文化上，统一文字（使用小篆） 二、发展阶段 1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色 （1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。 （2）根据录像描述写实的具体体现： A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨） B、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生） C、战马、兵器。 （3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现
了一丝不苟、形象逼真的特点。 2、师生共同探讨学习 （1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。 A、发式； B、胡须； C、脸部表情； D、姿势； E、装束； F、陶马 三、探索评价 1、中外宾客对秦始皇兵马俑的评价 2、小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。 3、[陶俑]： （1）秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？ 结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。 （2）秦始皇兵马俑的艺术特点。 结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。 秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。 四、课后拓展 1、说一说：你还想知道哪些与"秦始皇陵兵马俑"有关的内容？ 2、有待探讨的问题： （1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？ （2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？ （3）中国古代俑的历史作用是什么？ （4）泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？
篇一：14、秦兵马俑教学设计 14、秦兵马俑 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。课前准备：兵马俑资料的搜集。 二、教学重难点：有感情朗读课文，体会兵马俑的宏大精美。 三、教学时间：二教时 四、教学过程： 第一教时 一、导入新课。 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！ 二、自读课文，初步感知。 1、读准字音，勾划新词，理解词意。 2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明） 3、指名交流。 三、精读第二段。 1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？ （三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。） 2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？ （列举了大量的数据，增强直面感受。） 3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？ （走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。） （1）这是什么句？（双重否定句）（2）换一种说法。 走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？ 4、有感情地朗读课文第二段。 四、指导写字。 1、老师示范。 2、学生描红。五、布置作业。 抄写词语感情朗读课文。 第二教时 一、复习导入。 1、听写词语 2、课文除了写兵马俑规模宏大，还写了什么？ 二、精读第三段 1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。） 2、自学课文第三段完成表格。兵马俑 类型众多个性鲜明 将军俑久经沙场，肩负重任 武士俑威武凝重 骑兵俑勇猛善战
小学课文《秦兵马俑》教案 设计意图： 本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致 入微的描述，充满深情地展现了秦兵马俑光辉灿烂的形象， 表现了中华民族悠久深远的文化艺术。整篇课文涌动着一种 浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹之情。可 以说，它不仅是一篇状物类散文，更像是一首动人心魄的中 华历史文化的赞美诗。教学本篇课文，可在学生读熟课文、 了解课文内容的基础上，以“情”字为切入口，让学生在情 境中，在课文生动凝练、细腻传神的语言材料中，在师生、 生生间的情感交流与碰撞中，受到心灵的熏陶，使自身情感 脉搏与历史文化的脉搏、与文本语言的脉搏、与作者情感的 脉搏形成强烈共振，从而提升学生的思想境界和语文素养。 教学过程： 一、复习导入，感受秦兵马俑的规模宏大。 1、上一节课，我们已初步领略了世界第八大奇迹秦兵 马俑，请你用一个词语说说它给你留下的印象。 生：规模宏大、气势磅礴、气势恢弘、举世无双…… 2、秦兵马俑之所以被誉为世界第八大奇迹，是因为它—— 出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。 指导朗读。
3、同学们，在出土的近8000多个栩栩如生的兵马俑中，竟找不到两个一模一样的，真是太不可思议了，这节课，让 我们跟随作者的脚步，一起走近兵马俑。 二、品词析句，在文本语言中动情 1、学习4——9小节。 （1）请同学们快速默读第4——9小节，思考：课文向 我们介绍了哪些类型的兵马俑？ 将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。 师：的确，大厅里的兵马俑类型众多，每一件都是极为 精湛的艺术珍品。板书：类型众多 （2）出示第4小节 出示：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士 兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负 重任的高级将领。 师：每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮，也有着 不同的动作神态，而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。 我们一起来看看描写将军俑的这段文字。 学生自由读，边读边想象将军俑的样子，并思考可以用 哪些词语来形容将军俑。。 学生交流： 威风凛凛、神态自若、沉着镇定、英姿飒爽、气宇轩
《秦兵马俑》说课稿 一、说教材 《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是： 1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文。 2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。 3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。 本课教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 二、说教法与学法 我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式： 规模宏大：默读批划—反馈—感悟 类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈 个性鲜明：默读—感悟—想象扩展 三、说教学过程 （一）介绍历史背景，激趣导入 1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。”让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。 2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗？什么又是秦兵马俑呢？《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。 （二）初读感知，直奔重点 1、默读课文，读完后想一想从中感受到什么？在学生初次接触文本后，让学生自由发表自己的感想，扩散学生的思维。 2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。 （三）体会兵马俑的规模宏大 1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。 2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。 （四）了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。 1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，默读相关部分，找一找。 2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。 （五）走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。 1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找。指名反馈。 2、默读这一段，想想你从中感受到了什么？ 3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。
秦始皇兵马俑教案教学设计 1、同学们，如今科学技术已高度发达，然而在地底下却杀出了一支古代帝王的雄兵。（出示课件） 2、这就是被人们称为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。（出示课题） 3、点击佣字，问：佣是什么东西？请参考你收集的资料，用一两句话作介绍。 二、检查资料收集情况，观看课文录象，初步感知课文内容。 1、你收集了有关秦始皇兵马俑的哪些资料？ 2、播放课文录象，看看课文向我们介绍了秦始皇兵马俑的哪些
内容？ 交流：随机投影出示：博物馆的地理位置 博物馆的建筑物 兵马俑的阵容 兵马俑的神态 三、感悟课文3、4两节。 1、引入第四小节：都说兵马俑千人千面，互不雷同。让我们先下到坑内，去目睹一下它们的风采吧！（出示投影）
（1）、请大家先来读读第四自然段中的第一句话。（生齐读） （2）、什么叫神态各异，栩栩如生呢？你会用自己的话说说意思吗？ （3）我们能不能通过朗读把它们读活呢？先自己练一练，重点练读你最喜欢的那个兵俑或马俑的语句。（生自由练读） 交流：随机出示： A、有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情十分严肃，这也许是久经沙场，屡建战功的老战士； 师：这个老战士给你们留下了怎样的印象？用自己的话说说，从哪儿看出来？
师：老战士很勇敢，很会打仗，他对敌人充满了仇恨，那我们怎样读才能把老战士的形象读活呢？谁先来？ 师：面对这样的老战士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把这句话读一读。 B、有的兵俑,束着头发，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。 师：同学们喜欢这样的小战士吗？（喜欢）喜欢他什么？ 一脸稚气就是 师：他给我们的印象是什么？谁来读出他的天真、活泼、可爱？ 大家一起来读这句话。
公开课《秦兵马俑》教案 教学目标: 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文,想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。 教学重难点： 重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。 难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。 教学时间:一课时 教学准备：ＰPＴ、学生预习课文 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1.36年前,也就是19７4年春天，在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队,这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑)。“俑”是什么?(俑是木头、泥土做的像,供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。) ２.释题:秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！ 二、初读课文 1、昨天已经预习了课文,摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。 这些词语中,最能体现秦兵马俑的是哪些词语？ 2、交流预习情况:(板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明） 3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有？ 4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？ Ｂ、写“类型众多，个性鲜明”的呢? C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容,这样的句子是什么句子?那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段） 三、精读课文
(一）、教学兵马俑的规模宏大 １、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子,写上批注。 2、交流： (学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受） A：已发掘的三个俑坑，总面积近２0000平方米,差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。（学校一个篮球场有多大,慢慢地,2个、5个、10个、20个、40个、５0个,差不多跟校园一样大了。现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、100０个、5００0个、800０个,啊，看见没有，竟有８个我们学校的学生那么多呀。) Ｂ:在三个俑坑中，一号坑最大，东西长2３０米，南北宽６２米,总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。 C:走进大厅,站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。（看着插图，作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图,感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后,再读读,） ３、说说课文是怎么写兵马俑规模宏大的？(列数字、作比较、抓关键词、总分段式、有详有略） 4、小结:作者运用总分段式，用抓住特点,采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序,用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致！带着自己的理解，再来读读这一段文字。 (二)教学兵马俑的类型众多、个性鲜明 1、作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、个性鲜明的?自由读文章4——７自然段，看作者向我们介绍了几种兵马俑？ 2、交流：将军俑、骑兵俑、武士俑、陶马 3、一个自然段写了一种俑,现在大家再认真读读,看看作者是怎样把这些兵马俑写得活灵活现的？如果你认真地读了,过会给你们一个游戏的机会。当然,游戏的主题就是这些内容。 4、下面老师和大家做个游戏,我说俑的特征，你们猜我说的是哪种俑？ A、它身材魁梧,头戴鹖冠……它是哪种俑? B、它们平均身高约1．8米…… Ｃ、看它那神态自若的样子……
最新语文教案：秦兵马俑 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。 认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文 化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 重点难点： 抓住过渡句统领全文的结构和内容。 课前准备： 兵马俑的资料。 教学时间： 二教时 教学过程： 第一教时 一、导入新课
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。 思考：秦兵马给你的印象是什么？ 三、检查、交流： 1、指名朗读生字、找出新词。 2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。 所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 若有所思：若：好像。好像在思考着什么。 惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。 跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。 久经沙场：形容参加过多次战斗。 绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。 身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。 3、朗读词语。 4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。 （1）写秦兵马俑和它出土的地方。 （2）写秦兵马俑规模宏大。 （3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
2020《秦兵马俑》优秀教学设计 2020《秦兵马俑》优秀教学设计 作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是收集整理的2020《秦兵马俑》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。教学这篇课文，目的在于让学生运用多种阅读方法阅读课外了解秦兵马俑，感受其宏伟气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。先让学生选择自己喜欢的方式自读感悟，注重情感体验，积累文中有特色的语言。教学中再结合三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能给学生一个直观的印象，加深学生对课文内容的理解，使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界；又能激起学生搜集图片资料的兴趣。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。 2、进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。
3、凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 教学重难点： 1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 2、认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。 教学过程： 一、导入： 1、学们记不记得三年级的时候我们去西湖公园旁的省博物馆里参观过什么？今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。昨晚老师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢？ 2、介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值怎样？ 二、整体感知课文 秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢？让我们一起去领略一下吧！请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪一句话写,这句话在文章中起什么作用? 全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。 为什么？ 全班朗读这句话
公开课《秦兵马俑》教案 教学目标： 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。 教学重难点： 重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。 难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。 教学时间：一课时 教学准备：PPT 、学生预习课文 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1. 36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。） 2.释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！ 二、初读课文 1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。 这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？ 2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明） 3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有？ 4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？ B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？ C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段） 三、精读课文 （一）、教学兵马俑的规模宏大 1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。 2、交流： （学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受） A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。） B：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。 C：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。（看着插图，作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图，感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后，再读读，） 3、说说课文是怎么写兵马俑规模宏大的？（列数字、作比较、抓关键词、总分段式、有详有略） 4、小结：作者运用总分段式，用抓住特点，采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序，用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致！带着自己的理解，再来读读这一段文字。 （二）教学兵马俑的类型众多、个性鲜明
珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 课题：第20课珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 领域：欣赏评述 教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 教学准备： 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。 生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。 教学过程： 一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家 带来了一段音乐，请同学们 闭上眼睛，仔细聆听。听音 乐：（音乐《兵马俑幻想曲》）， 师：你从音乐中听到了什 么？（千军万马，严正以待 的战争场面）看他们来了[课 件起] 学生看视频，感受情境。
师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？[课件音乐循环] 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板题] 二、发展阶段： 1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。 师：同学们，你知道是什么俑吗？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安） 好，让我们走进西安，去欣赏举世无 双的秦兵马俑[课件：西安—兵马俑]。 2、初步欣赏：（课件秦兵马俑） ①初谈感受。师：你都看到了什么， 有什么感受能谈谈吗。 生谈自己的感受：大，多，威武，宏 大。 教师引导学生发现秦俑“规模宏大， 数量众多”的特点，总结板书：大， 多。
小学语文四年级上册秦兵马俑教案 [教材剖析]： 世界是多姿多彩的，有大自然的神奇造化，也有人类智慧的结晶。《秦兵马俑》是人教版实验教材中小学语文四年级上册第五组“我国的世界遗产”中的一篇略读课文。文章构造分明，层次清楚，以总分总的思路，生动、详尽地介绍了秦兵马俑：先从兵马俑的影响和出土地点写起，然后用一系列详实的数据说明了兵马俑的规模宏大，接下来从身材体格、穿着披挂、动作神态等方面详细分类介绍不同类型、不同个性的兵马俑，精确、细腻、传神地表现了兵马俑类型众多、神态各异、个性鲜明的特点，最后盛赞秦兵马俑的价值和意义。文中不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且有作者丰盛合理的想象，使人浏览时如临其境，更能深深地领会到字里行间弥漫着的强烈的民族骄傲感。选编本课的主要目标在于让学生了解秦兵马俑，感受其雄伟气势，感受中华民族悠久璀璨的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。 教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生收集图片资料的兴趣。 [学情剖析]： 对于秦兵马俑，学生有的去西安旅游时亲眼看过，有的通过其他路径听过、见过，但是对于秦兵马俑的规模、气势、神态等等特点学生知之甚少，没有清晰完整的印象，这就使他们对本课的学习满怀浓重的兴趣和探究欲望，他们渴望了解秦兵马俑的来龙去脉，知道更多的有关知识。本节课借助多媒体课件给学生提供丰盛的信息，更能激发他们强烈的好奇心和求知欲。开放的课堂是他们发挥自我、大胆质疑、勇于创新、主动参与的课堂，在这样的课堂中自主学习的空间更为广阔，探究学习的气氛更为浓重，学生的想象得以发挥、个性得以张扬。 [设计理念]： 语文浏览教学是学生、老师、教科书编者、文本之间的对话过程。学习的主体是学生，他们是活生生、有头脑、有情感、有行为的人；学习的实质是人进行意义建构的过程。因此，建构主义和人本主义理论都要求老师为学生创设情景，协作讨论，会话交流，营造一个自主建构知识意义的良好学习环境。就本课教学来说，课文介绍秦兵马俑的内容是有限的，但是它所涵盖的信息却是无限的。以电脑为载体，借助现代信息技术的强大优势，整合图片、文字、音像等等资源，使之成为语文课程资源的重要局部，引入到师生课堂的学习中，参与到浏览对话的过程中，为学生学习语文，学习知识创设出图文并茂，形神兼备的课文情境。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。多媒体教学与语文相结合，不仅为学生提供更广阔的学习空间，创造更多的语言实践时机，而且提供了更为优越的个性化浏览环境。各种丰盛信息让学生在主动的、积极的思维和情感活动中进行意义建构，形成良好的思维品质，开展语文能力，提高语文素养，挖掘智慧潜能，促进自我实现。[教学目的]： 知识与技能： 认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗诵课文。
四年级秦兵马俑教案 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的.智慧，激发民族自豪感。 教学准备：秦兵马俑的课件 教学过程： 一、复习导入，整体感知 1、读题 2、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？ 齐读第3节 3、过渡：文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？” 二、学习第二段 1、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？ 2、指名交流读书所得。 3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。指导朗读。 4、小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。 过渡：文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？”这一特点呢？ 三、学习第三段 1、快速浏览第2-9节，课文描写了哪几类兵马俑？
过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读2-9节。 2、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求： （1）选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。 （2）想一想，这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？ 小组学习。教师巡视指导。 交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。 引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？ 小结：听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 3、默读第10节。用“——”画出表示神态的词句，用“……”画出作者想象的词句。想想这样写的好处。 4、出示填空：有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……省略号是什么意思？ 四、回归整体，激发情感 1、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢 朗读第四段 2、提问：“学了课文，你有什么感想？” 4、总结课文，小结本课的写作方法。 五、拓展延伸，布置作业 1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。 2、收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。 3、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。 （根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习）
秦兵马俑教案 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学准备：秦兵马俑的课件教学过程：一、复习导入，整体感知1、读题。2、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？3、齐读第3节渡：文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？” 二、学习第二段1、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？2、指名交流读书所得。3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。4、指导朗读。5、小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。渡：文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？”这一特点呢？三、学习第三段1、快速浏览第2-9节，课文描写了哪几类兵马俑？渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读2-9节。2、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：（1）选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。 （2）想一想，这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？3、小组学习。教师巡视指导。4、交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。5、引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？6、小结：听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美
的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异。7、默读第10节。用“——”画出表示神态的词句，用“＝＝”画出作者想象的词句。想想这样写的好处。8、这么优美的句子你记住了吗？出示填空：有的，好象；有的，好象；有的，好象；有的，好象……省略号是什么意思？出示：“还有的，好象”四、回归整体，激发情感1、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢2、朗读第四段3、提问：“学了课文，你有什么感想？”4、总结课文，小结本课的写作方法。五、拓展延伸，布置作业1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。2、收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。3、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习。板书：19秦兵马俑举世无双规模宏大类型众多个性鲜明绝无仅有