19.《我在哪里》教学设计
【教材分析】
《我在哪里》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《我们的家园--地球》单元的第三课时。本节课采用学生感兴趣的游戏形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，让学生知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。通过学生比较熟悉的室外活动场景来引入本节
课的学习，唤起学生生活中的回忆，让学生思考在什么情况下需要确定物体的位置，为本课做好心理上的准备。第二部分活动过程，让学生描述教室中的位置，初步认识到描述“我的
位置”需要参照物，通过“我来做导游”的情景活动，进一步认识到一个物体的位置需要参
照周围其他物体的位置来确定。第三部分自由活动，画出自己家的平面布局，展示了一幅家庭房间布局平面图。这幅平面图是一幅房屋建筑结构图，比较复杂、规范，主要有两层含义：一是提示学生交流搜集到的比较规范的平面图，提高自身识图能力；二是为自己画家庭居住平面图提供一个范例和参考。第四部分拓展活动，怎样确定轮船在大海中的位置，意在启发学生开动脑筋，通过不同的途径解决问题，从而使学生对探究“位置”的兴趣延伸到课下。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，通过学生感兴趣的游戏形式，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。
【学生分析】
四年级的学生已经具备一定的确定物体位置的生活经验，如能基本说清楚自己家和学校所处的位置。教师在这堂课中要引导学生通过上下左右前后、东南西北等方位词，比较准确的说出自己或其他物体所在的位置。
【教学目标】
科学概念目标：
1.能够定性地描述人和物体的位置。
2.知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。
科学探究目标：
1.会选择自己擅长的方式(如语言、图画)定性描述物体的位置。
情感态度价值观：
1.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。
2.通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生
活。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解“描述物体的位置”可以解决生活中的实际问题。
【重难点】
1.能够定性描述人和物体的位置。
2.通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生
活。
【器材准备】
学生准备：水彩笔、白纸
教师准备：课件
【教学过程】
一、引入新课
1.[PPT 1 出示]出示课题《我在哪里》。
2.[PPT 3 出示]游戏规则，玩贴鼻子的游戏。
3.教师提问：你们是怎样完成的？谈谈你们的感受？
4.今天我们就来了解对于物体位置的描述。
板书课题：我在哪里
二、活动过程
1.[PPT 4 出示]教师提问：你在哪里？你能描述清你的位置吗?你是根据什么来确定自己的位置的?
教师指导学生思考并在小组内交流。
班内汇报。
2.[PPT 5 出示]教师提问：在你们交流的过程中，都借助了一个物体来描述说明自己的
位置，知道你借助的物体叫什么吗?
教师指导学生总结：一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。
3.[PPT 6 出示]有了参照物我们还需要一些词语来辅助说明，我们可以用哪些词来说明
所处的位置?（上下、左右、前后、东西南北等。）
4.[PPT 7 出示]体验活动：找一名同学来描述一个同学的位置，请你们猜猜他是谁？
5.教师提问：你有什么发现？
学生思考，回答。
6.[PPT 8 出示]师生小结：参照物不同，描述的方法也就不同。
7.[PPT 9 出示]你能描述校园里某个物体的位置吗？你还能描述什么物体或建筑的位置呢？
学生小组交流，教师巡视指导。
学生汇报交流结果，教师适时评价。
三、自由活动
1.[PPT 10 出示]出示房屋布局平面图，师、生共同分析说明家庭平面图的设计。
2.教师指导学生画出自己的家的布局平面图。
3.学生展示交流，相互评价。
4.教师提问：在野外迷路的时候怎么确定方向？
学生小组交流，教师巡视指导。
学生汇报交流结果，教师适时评价。
四、拓展活动
1.[PPT 11 出示]简介 GPS 定位系统。随着科学技术的不断发展，人们对物体的定位有了更为先进的技术，例如可以用网络、导航、手机等进行定位。
2.[PPT 12-13 出示]介绍北斗中国北斗卫星导航系统。
3.[PPT 14出示]拓展活动
教师布置课下任务，提醒学生查阅相关资料，思考怎样确定轮船在大海中的位置。
五、板书设计
我在哪里
北（上）
西（左）东（右）
南（下）
一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。