透视合唱教学现状探索中学合唱教学
（温岭市松门中学叶晓红317511）
[内容摘要] 合唱——作为中学艺术教育活动的重要形式，无疑将起到培养中学生良好艺术素质，健全人格的作用。本文在总结部分中学先进的合唱教学经验的基础上，结合自己十多年来在中学合唱教学中的一些经验与体会，分析了目前中学合唱教学中存在的一些问题，提出了实现中学合唱课教学中的一些行之有效的教学手段，力求使中学合唱教学不流于形式，真正使学生喜爱这种艺术形式，起到美育的效果。
[关键词] 中学合唱教学手段美育效果
合唱是声乐艺术的最高表现形式。纵观当今各国、各地区合唱赛事与活动的频繁举办和交流已构成了世界性的运行网络，并产生了巨大的影响，呈现出前所未有的态势和水平。如今，合唱教育已成为各国音乐教育中的重要组成部分。2010年1月期间，本人参加了浙江省中小学音乐教师合唱与指挥培训，领略了目前国内两位合唱指挥大师杨鸿年、田晓宝教授的精彩合唱排练，在他们浓缩了一身智慧的课堂上获益非浅，很受启发。合唱教学，它是一种集体性很强的声乐艺术，它是音乐教育中的一项重要组成部分。这种高雅的音乐艺术表演形式，本身就是丰富的音乐表现力，它能给人们以旋律美、和声美和情感美等美感的熏陶。它又能使学生受到集体主义思想教育，培养学生克服困难的意志，陶冶学生的高尚情操，并有利于提高学生的综合音乐素质。
探索合唱教学的意义以及合唱教学的内容和方法，使合唱教学收到应有的效果，对于发挥音乐教育的育人功能具有重要的意义。在新课程理念的指导下，如何科学有效实施中学的合唱教学呢？多年来，笔者对中学音乐合唱教学这一课题进行教学实践与研究，得到了一些体会，现形诸于文字供专家同行参考。
一、进一步加强实施中学合唱课的重要性
1、合唱教学应为我国音乐教育主要教学形式
改革开放后，人民生活水平有了很大改变，音乐教育的重要性也逐步被认识，学习器乐演奏的孩子也越来越多。但在基层，由于音乐教师和音乐器材的缺乏，大部分家庭也没有条件买乐器，尤其是在人口占大部分的农村中学学生更是没有条件学习乐器，音乐教育的普及受到极大的限制。我国中学学校班级人数较多，
开展合唱教学是十分可行的，可以说是我们普及音乐教育的一条必由之路。另外，在素质教育方面合唱教学也是重要的形式之一，通过合唱教学能培养学生的独立感、协调感、均衡感等综合音乐感觉以及集体协作精神和高尚完美的情操，培养青少年的整体观念和合作精神，对于陶冶学生的情操具有重大的作用。所以合唱教学在中学音乐教育中应占有很重要的位置。
2、国内外中学生音乐现状揭示了加强开展合唱的重要性
记得前段时间有这样一篇报道，我们国内一所一流中学的学生和法国某个中学的学生一起组织了一场联欢会，联欢会上我们的学生上台表演的都是独奏，而法国学生六个节目中全部是合奏，这个学校的校长很惊讶地问，为什么你们的中国学生都是单独上台表演的？难道他们不会合奏吗？于是我们的领队挑了一首非常简单的作品让那几位独奏非常优秀的学生现场合奏，结果可想而知，我们的学生表现相当差劲，连基本的节奏都没办法统一。这个问题值得我们所有的国内老师思考，为什么我们培养的只是一些只发出耀眼光芒的个体明星呢？于是在许多发达国家合唱团的排练室里，都会见到这样的标语：“合唱团里没有‘我’，只有‘我们’”。是呀，在人际交往中我们的下一代如果首先想到的都是“我们”的话，那么这个社会将是多么的美好。
3、合唱——唱出和谐、唱响生命
上海市园南中学是上海市一所普通中学，自2005年来该校的艺术教育合唱特色硕果累累，他们将合唱作为学校艺术教育的突破口，结合该校“生命教育”的特色，在日常教育中富有成效地开展了合唱教学、训练，提高了该校学生整体素质。作为全国其它普通中学，我们完全可以借鉴园南中学在合唱教学、训练的一些成功做法，把合唱教学与生命教育有机结合起来，推进校园文化健康、积极地向上发展，营造出良好的校园艺术文化氛围。本文呼吁全国的所有中学普及合唱教育，让中学生们放声唱出和谐、唱响生命。
二、中学合唱教学的现状及问题
随着新课程改革的推行，中学艺术教育的发展，音乐课堂教学焕发出一定的生机。合唱的教学也被越来越多的学校、领导、老师所重视，合唱从学校歌咏向艺术化发展的进程中已取得了长足的进步。然而，在传统的合唱教学中，受某些功利的影响，中学的合唱教学往往以教师的自我意识为主，忽略了学生的主体意
识，学生的兴趣并没有积极调动起来。不管合唱教学最终带来的功利性结果多么令人羡慕，从某种程度上说，那却是在压抑学生个性发展情形下获取的，其最终结果只会导致学生丧失对合唱艺术的喜爱，有悖于审美教育。目前，绝大多数的中学合唱活动流于形式，合唱教学没有收到应有的效果。
1、中学合唱活动开展的主要制约因素
在应试教育仍占据主要地位的背景下（尤其是广大农村中学），学生和家长们只看几门主科的考试成绩，无人问津音乐素质，觉得把时间花在合唱上并不划算，白浪费时间，不务正业，应该把时间用在应试的文化课上，这严重制约着学校合唱的发展。另外，中学生们在学习过程中，没有深刻地认识到参与合唱队既可以学习音乐知识，也可以用歌声来抒发自己的情感，缓和平时高度紧张的学习精神，使学习效率提高，焕发青春的气息。为此，多数学生在对待合唱教学和合唱活动的态度是滥竽充数。
2、学生流动性大与合唱能力提高的矛盾
参加合唱的学生只是相对喜爱唱歌的普通学生，合唱能力起步低，进步慢且流动性大，加之中学阶段学习比较紧张及身体健康等原因而一般不大坚持参加合唱系统训练，如何在短暂的时间里使学生的合唱能力有较大提高是一个亟待解决的问题。
3、合唱曲目与中学生年龄特点的矛盾
中学合唱以混声合唱为主，但是我们现有的混声合唱作品大多是成人作品。中学生还处于变声后期，声音不是很稳定，很难达到成人合唱的要求。因此，非常需要一些适合他们年龄特点的合唱作品。
三、运用科学的教学手段实施合唱教学
在新课程标准的理念下和21世纪素质教育的背景下，如何吸收新的教学方法、贯彻好新课程标准思想、完善合唱课教学实践。我校进行了多年的合唱教学实践，在学校领导的大力支持下，我们在校园里广泛地开展合唱活动，把合唱活动作为全面实施素质教育，推动艺术教育与生命教育整合的重要手段之一，弥补了目前中学教材中纯艺术欣赏的不足，使学生充分体验、感受合唱艺术的魅力所
在。实践证明，更多的学生逐渐地认识合唱、参与合唱、最终热爱合唱，对普及合唱艺术起了推动作用。
1、合理定位目标，激发学生参与兴趣。
无论做什么，制定的目标要切实可行，经过努力可以达到，通俗地讲就是踮起脚尖能够得着。只要定位合理，学生不会有力不从心的感觉，对合唱更会有兴趣。在现实训练中，学生对合唱不应感到过于疲劳或是偶尔感到疲劳但能够很快恢复。组织合唱教学的目的是为了帮助学生能掌握一个正确的歌唱方法，通过有表情地歌唱使他们真正感受到合唱的魅力。所以我们在选择作品时，一是要考虑参加合唱学生的整体水平，需要我们积累自身广博的合唱知识与艺术修养去理解和研究它，从而也让学生从中领悟它的和谐之美。千万不能逮住一首作品，就单纯机械地进行训练，一练就是几节课，学生刚开始还能按照老师的要求去做，但时间长了难免精神麻木，就像小和尚念经一样，失去了动力和兴趣。因而老师在进行合唱教学时要有一个合理的定位目标，比如2008年时我为一个班级排练《青春舞曲》，一开始，学生适应不了演唱的难度，我及时降低了演唱的难度，注重歌曲的情感处理，通过几次排练，学生的投入程度大大提高，基本能以相对优美的声音进行多声部的演唱，还说这首歌曲越唱越好听。他们从不理解，到认真投入，再到积极参与，不仅歌声越来越美，班级凝聚力也随之提高。
我校的合唱团每周都有两次时间集体培训,每次排练我从来不采取考勤的方式,但学生都能自觉地准时参加排练。即使老师有时有事不在，她们也会不停地打电话催促。因为她们在合唱中找到了乐趣，忘记了一天的紧张的学习生活。2、以课堂教学为主阵地，实施合唱教学
我校在日常音乐艺术教学中，非常重视合唱教学。针对我校的合唱教材的安排，合唱教学分为两大块：识谱和声音的训练。
合唱教学的效率在很大程度上依赖于学生的识谱能力，它可以说是学生学习合唱的第一障碍。因此教师要把识谱知识学习与识谱技能训练结合起来，讲究实用性、针对性，以有效地解决学生的节奏、音准等读谱问题，避免在一些音乐专有名词上强调过多。其次，合唱教学中还必须注重学生声音的训练，它决定着合唱水平的高低与合唱的效果。教师要从呼吸训练入手，逐步引导学生掌握正确的科学发声方法，养成良好的歌唱习惯，统一和建立整齐、圆润、优美的合唱音色，
追求声音的共性，摒弃较为个性化的音色。同时，还必须加强学生音准的训练，培养学生良好的听觉，因为良好的集体音准，也是合唱成功的关键。训练中，可让学生在理解音阶全音与半音关系的基础上唱准各度和声、旋律音程，并着重通过两个声部同唱并换唱声部的方法，使学生感受合唱曲纵向、立体的和声效果，增强学生音色与声部的“磨合”程度，锻炼声部演唱的独立能力，同时使学生确立相应的声部音色概念，懂得一些常规的演唱要求。如，高声部的声音要唱得明亮、圆润、清澈，发声的位置要高，而低声部的声音要自然、流畅，注意音准，歌唱性要强，不能压着喉头唱，等等。由于我校高度重视音乐的课堂教学，绝大部分学生的识谱能力和演唱水平都较好。表现在各班级的课前大合唱整齐、优美。
3、以兴趣小组为辅，开展合唱研究性学习
我校为学生开设每周一节合唱兴趣小组活动。参加合唱兴趣小组的都是热爱歌唱且有一点演唱能力的学生，因此，我们以合唱团的要求进行较为严格系统的训练。合唱研究性学习的各个小组长由学校合唱队成员担任，他们带领着自己班级的同学们开展、组织合唱研究活动。指导老师为学生创设问题，使学生以问题为载体，根据个人的不同理解和实际感受来运用已知的音乐知识完成课题，提高学生的合唱水平和兴趣，培养学生创新精神、实践能力、团队精神。实践证明：我校在重大节日时举办的班级大合唱比赛具有较高的合唱水平。
4、以社团活动为实验单位，促进合唱教学的发展
合唱团是我校十多个社团之一。只有依靠实践教学促进课堂教学，才能极大地丰富教学形式，提高教学质量。因此，合唱课要结合音乐专业的特点，依靠形式多样的教学实践活动，如举办合唱音乐会、参加合唱比赛等来实现，不再局限于老套的课堂教学，从而反过来更有效地促进教学。如：举办“校园歌曲”、“革命歌曲”合唱交流活动，组织合唱队学生参加社区文艺演出，通过这些活动让学生用特长去充分展示自己的才华，更是用艺术展现出品格、人格，凸现出我校学生的德才兼备、品行高雅。学校合唱团每年参加市中小学生合唱比赛都获得二等奖以上的好成绩。
四、结论
1、中学的合唱教学是音乐课的一项重要内容，也是一个难度较大的实践课题。
教师只有在不断实践、不断学习、不断创新的过程中，才能真正提高合唱教学水平，促进中学合唱水平的提高合唱。
2、在中学合唱教学实践中，采用班级教学和集体教学、课堂教学和课外兴趣小组相结合的教学模式，把合唱教学融入到中学的日常音乐教学中，给学生创造一个优美的歌唱氛围，激发他们的歌唱热情。
3、教师在合唱教学中要注意培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心；引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱，让学生逐步掌握歌唱的基本技能。同时，注意歌唱技能的学习和训练应融于歌唱实践活动中。歌唱曲目的选择要与学生的歌唱水平相适应，难度适中、循序渐进，使学生能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。
4、建议进一步加强实施中学合唱教育，在确保文化课程学习的基础上，通过教学把热爱祖国、生命教育和集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，增强学生对声乐的兴趣和爱好，更重要的是能促进学生个性的发展和完美性格的形成，陶冶学生高尚情操，促使学生德、智、体、美的全面发展——唱出和谐唱响生命。
学校合唱是艺术教育的一个平台，其目的是为了提高审美修养，培养合作意识、和谐精神和健康情感。在合唱教学中，由易到难，循序渐进，图示取得统一的音色；发挥学生主体作用，鼓励学生参与对作品的再创造；配合校内外的各种活动，演唱不同时期、不同风格的歌曲。让学生在学校的合唱教学实践活动中，充分感受到艺术之美、和谐之美、生活之美、人格之美，这是高中合唱教学实践中的最大收获，也是我们音乐教师今后要努力的方向，追求的目标。
参考文献：
1、上海市园南中学2008—2009年度学校艺术特色项目工作总结园南中学2009.12
2、中小学音乐教育2009年第十期《谈新课程理念下的合唱教学》
3、中小学音乐教育2004年第九期《加强形象思维及其理解力培养》
4、钱岭高中合唱教学的探索宝山教研网2006.6
初中合唱教学技巧
上传: 赵宏丽更新时间：2012-5-24 8:05:15
在初中音乐教学中，合唱教学占有很重要的位置。它对激发学生的音乐兴趣，培养音乐表现力，提高音乐审美能力，陶冶艺术情操具有深远的意义。21世纪的初中生，整天嘴里哼的是流行音乐。社会上的这些流行音乐影响着学生的审美意识，使他们无暇顾及一些优秀的中外合唱音乐。他们只喜欢流行乐、摇滚乐，长此下去极不利于孩子们的身心健康发展。在这种情形下，如何提高初中合唱教学的效率呢？我认为可以试着从以下几方面入手。一．注重合唱欣赏，激发学生合唱兴趣俗话说的好——“兴趣是最好的老师”，只要是能激发学生学习兴趣的，都能转化成为激励他们学习的动机。兴趣也是培养学生上好合唱课的前提，只要学生对合唱有了兴趣，他们就能认真、自觉地唱好唱准每一个音符，并且注意声部间的和谐，尽力表现合唱作品的音乐魅力。有经验的老师在合唱教学中往往借助一些短小精悍、美轮美奂的中外优秀合唱曲目引导学生欣赏。在细细聆听的过程中，不仅训练了学生的听觉能力，还提高了学生的音乐感知能力、鉴赏能力及表现能力。如在教歌曲《让世界充满爱》时我为课堂的每一个细小的环节都作了精心设计，并制作了ppt，让学生熟悉演唱歌曲的基础上，再让学生欣赏百名歌星群唱的《让世界充满爱》，当歌曲合唱部分呈现出来时，同学们竖着耳朵，屏气凝神，细细聆听。接着，我又让同学们欣赏了第二十四届奥运会会歌《手拉手》。课堂气氛也随之达到最佳状态。通过对比欣赏感受体验不同的音乐特点和主题思想，使同学们感受到了两首歌曲所要共同表达的人们渴望和平、热爱和平的心声。最后让同学们随着音乐分声部学唱这两首歌曲的合唱部分。此时的音乐课堂，同学们已纷纷进入歌曲意境，并从合唱曲目本身体会到了合唱的艺术魅力，大大激发了他们对合唱的浓厚兴趣。二．训练节奏音准，奠定学生合唱基础要唱好一首合唱曲就必须要有统一的节奏和准确的音高。但现在的初中生音乐水平参差不齐，有些是先天性的五音不全，有的是后天缺乏训练。要在教学中进行音准和节奏的训练往往会遇到许多困难，唱音不准，节奏不稳的学生大有人在。作为音乐老师应当改变原有的用琴带，跟琴唱的传统教学。有计划、有步骤、循序渐进地因势利导。1.训练学生音准平时要多注重学生唱准上下行的自然音阶。从听音、辨音练习开始，先听辨单音，再听辨简单的和声，最后听简单的和声练习曲。接下来要进行的是唱的练习，可以将学生分成两组，用“啦”、“ma、me、mi、ma、mu”等模唱，渐渐唱出唱名和旋律。由听到唱，由易到难，由简到繁，只有坚持不懈的训练学生对各种音程之间的音高距离便有了比较固定的感觉，心里也就有了音高的概念。有效提高了学生的音准水平。2.加强节奏训
练节奏是音乐的重要组成部分，没有节奏就没有音乐。在教学中如何解决学生节奏不稳的毛病，培养学生准确独立的节奏和节拍感，对于合唱教学也很重要。我在基础训练中，我首先把千变万化的音乐节奏分成几类。让学生了解二拍子，三拍子，四拍子不同的强弱规律，再让他们用学生拍手，跺脚等方法进行简单的声部节奏训练。从单个简单节奏过渡到简单的组合节奏的练习，最后让学生分声部拍出各自声部的节奏。以上音准与节奏训练，克服了学生盲听盲记想象，做到手、脚、脑、身体各部分协调运动，唱、模仿等有机结合，使同学们受益不浅。三．加强气息控制，注重科学发声方法在歌唱中，气息的控制非常重要。它是歌唱训练的根基，要经常不断的进行呼吸训练。不要认为只要让学生张开嘴巴，该怎么呼吸就怎么呼吸。应掌握科学的气息控制方法。在平时的合唱训练中，我会让学生用正确的歌唱姿势作“吹乒乓球”训练：也就是假设面前有一个玻璃杯杯口立着一个乒乓球，要求学生吸一口气再缓缓地吹出，不要把球吹跑。学生的气息控制的越长越好，然后假设逐渐把杯子移远进行练习，让学生感觉到气息越来越深；还可以做“闻花香“的深呼吸练习。“闻”的时候尽量将气息保持住，吸一点、再吸一点、深吸一口……最后将气吐尽。每次做至少15分钟以上的气息练习，坚持下来，真的收到了意想不到的效果。当然，这还要求学生掌握科学的呼吸方法，不要出现提肩、提气的坏习惯，要用横膈膜、腹肌来控制气息，才会产生呼吸支点的感觉。教学中，教师还要启发学生用半打哈欠的方法来打开喉咙，放开下巴。具体做法是：半打着哈欠，舌头平放，上颚一定要抬起来。并及时制止学生拉下巴。这种练习每次做个二三十次，只有这样才能让腹、腔、头三腔上下贯通，声音也会控制自如。只有坚持不懈地进行发声训练，学生的发声才会如行云流水，声音也不会显得硬邦邦的，而是圆润而优美的。教师还要有敏锐的听觉，发现学生不好的声音要及时纠正，并做到正确范唱。不要疲于应付了事。除了以上几点，在初中合唱训练中，声部间的均衡也很重要。它是决定合唱是否和谐、统一的命脉。合唱的表现力很丰富。教师要引导学生用统一的声音来达到合唱的最佳效果。合唱也是一门集体的合作的艺术，学生在演唱过程中必须要听到另一个声部。切忌一个声部压倒另一个声部。要培养学生的群体意识，学会在合唱训练中互相聆听以达到和谐统一的艺术效果。合唱在学校音乐教育中起着举足轻重的作用，它能有效提高学生对音乐的鉴赏力、表现力和创造力，促进学生音乐素质的全面提高。广大音乐教师学会要运用科学而有效的方法，对学生进行有效的训练，才能取得良好的艺术效果。
【关键词】合唱作用教学
【内容摘要】童声合唱更贴近于广大中国少年儿童的生活和学习，更富有儿童的情趣并反映出他们健康成长的精神风貌。致力于合唱教学，它是一个合作的歌唱活动，因此也是培养团队精神、群体意识、进行亲情教育极好的方式。伟大导师列宁的夫人克鲁普斯卡亚认为“合唱是任何思想教育都代替不了的最好的方式”。我想这应是合唱活动教学宗旨的概括。
俗话说“饭以养身，歌以养心”这话非常有道理。听着赞美诗般纯粹和圣洁的歌声，你会沉醉在如世外桃源般的境界里。童声合唱更是如天籁般优美动听，怡人心脾。本人执着地喜爱着童声合唱，尽管初中的学生处于童声的最后一个时期----变声期，作为一名音乐教师，仍努力着合唱事业的建设，期望我的学生们能在音乐中相聚，在美好的和声中成长，成为讴歌美好生活的音乐天使，乘上歌声的翅膀，把快乐和美好洒满人间。
著名的童声合唱艺术家孟大鹏老师曾这样描述过：童声合唱更贴近于广大中国少年儿童的生活和学习，更富有儿童的情趣并反映出他们健康成长的精神风貌。致力于合唱教学，它是一个合作的歌唱活动，因此也是培养团队精神、群体意识、进行亲情教育极好的方式。日本少年合唱团的教学口号是“合唱团里没有我只有我们”。伟大导师列宁的夫人克鲁普斯卡亚（当时任教育部长）认为“合唱是任何思想教育都代替不了的最好的方式”。我想这应是合唱活动教学宗旨的概括。那么，合唱教学对学生的健康成长究竟有什么作用呢？
一、合唱教学能激发学生的爱国主义情怀
我国的合唱曲目众多，各个历史时期都有大量的优秀作品。根据每学期合唱教学的计划和安排，系统地给学生们观看或聆听这些优秀作品，如抗日战争时期的《旗正飘飘》、《保卫黄河》；建国以来的《祖国颂》、《我们走在大路上》等。这些曲子不论是旋律，还是歌词，都让人振奋，通过欣赏、学生不仅感叹于合唱的魅力，也领悟到中国是一个奋斗不息，伟大而又坚强的民族。再如有描写中华各民族秀丽风光、民俗风情的曲目，如《半个月亮爬上来》、《牧歌》、《远方的客人请你留下来》等。这些曲子又让学生更加了解我们祖国的山河是如此壮丽多娇，结出的音乐之花又是如此瑰丽辉煌，从而滋长热爱祖国、热爱人民的美好情怀。
二、唱训练能增强学生的集体主义观念和合作能力
合唱是几十人甚至上百人在一起同唱一首歌，这就要求全体学生必须以和谐统一的声音唱好它，声部之间也要均衡清晰。那么任何一个合唱人员都必须发挥共性，相互协作。即使拥有再漂亮的音色，如果与合唱队的音色不协调都必须加以控制和训练。因此，合唱需要的是集体的努力与配合，在训练初见成效之时，学生的集体主义观念也会真正加强。
三、唱训练可增强学生的自信心
自信心对一个人的成功起着重要的作用，自信是万事成功的内在必要条件。合唱这门艺术对学生自信心的培养也有着不容忽视的作用。记得在平桥中学支教那年，那儿的孩子们从来都没上过音乐课，更谈不上有音乐基础了。刚开始接触时，印象特深的是音准很差、喊唱现象严重。但是山里的孩子纯朴、乖巧，他们眼中透出对音乐的渴求常让我感动。我尝试着从简入手，用爱心和歌声与他们交流，很快，他们的歌声起了很大的变化。记得当时演唱《送别》这首歌时，孩子们不仅唱出了非常优美的音色，还能清晰地唱出二声部，我及时录了音回放给他们听，那种喜悦和自豪的表情真让人难忘，我知道，那时刻起，自信心已在这群孩子心中萌芽成长。感动的心情现今都能清晰回忆。
合唱教学对学生们的健康成长产生如此大的积极作用，那么在初中阶段，如何进行合理有效的合唱教学呢？笔者结合合唱教学的实践谈谈自已的浅显的看法。
一、拥有一名高素质敬业的合唱指挥
俗话说“没有不好的合唱队，只有不称职的指挥。”这句话道出了一个合唱指挥在学校合唱活动中的重要地位和作用。合唱指挥是学校合唱队的组织者、领导者和导师。因为直接参与并领导合唱队的选材——排练——演出的全部过程，所以合唱队的素质和水平的高低与指挥者有着密不可分的直接关系。可以说，合唱指挥是中小学合唱队的“灵魂”。因此，笔者认为指挥者应该注意以下三个问题。
1、在教学中我们首先要注重组织工作，有较好的组织能力，对学生有影响力和亲和力。
2、在教学中要有计划（长远计划、阶段计划和课时计划）、有目标（长远目标、阶段目标和课时目标），需要有适合队员实际情况的训练教材，并且有系统性和延续性。
3、在教学过程中要有耐心和恒心，不能急于求成。在教学中我们常会遇到这样或那样的困难，这时候一定要本着一颗赤诚的心坚持不懈，决不气馁。
4、要增强自身的音乐修养和合唱修养。俗话说：“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水”，教学之余必须不断地学习和进修，来提高和丰富自己的学识和修养，这样才能指挥出一支具有高超水准和独特风格的合唱团体。
二、选拔具备较高音乐素质、较好嗓音条件和较强表现力的学生
音乐素质是指学生的音准、节奏、音乐理解力等综合的音乐感觉。
1、老师在选人时可通过听音、唱音、读打节奏，欣赏一段音乐来衡量一个队员的音准、节奏、音乐理解力等综合能力。
2、教师还需对学生的演唱、先天嗓音条件、音量、音色进行考查。歌唱的方法，声音是否舒服、自然、圆润、有无天然靠上的声音位置。音量是否能大能小，会控制、既能唱真声，
也能运用假声唱较高的声区。音色是甜美还是粗糙，是纤细还是厚实，有没有沙哑现象。这样对学生的情况做到心中有数。
3、在观察学生对歌曲的表现力过程中，应该特别注意学生对歌曲表现的深度和对音乐感觉的好坏。
然后根据队员嗓音的特点，进行科学恰当的声部划分。选拔队员严格把好质量关，坚持合唱的相对高标准。这是合唱队高起点高质量的先决条件。
三、进行规范、科学的基本技能训练
规范、科学的技能训练包括：呼吸练习、起声练习、字、腔的练习、姿势的自然
正确、音量的控制练习、音色的调配练习、共鸣的调整练习等等。分步骤，有层次地对学生进行各阶段的训练，使学生逐步掌握这些科学的基本技能。只有通过规范、科学的技能训练，才能避免或克服压嗓、喊唱等毛病，从而轻松地投入到合唱活动之中。所以，笔者常会要求学生能“以情带声，用心歌唱”。同时，我也相信，生活是所有美妙音乐的灵感之源，有了对生活的体验，我们歌中的情感才会发自于心，才会真实、感人。
四、正确认识初中学生的变声期阶段
初中学生的嗓音正处于不稳定状态。从小学五六年级开始到初中一二年级，声音逐渐发生变化。这一过程中，有的学生变声期较短，有的则要长一些。就男女生来说，女生时间短一些，男生相对要长一些。因此有必要正确认识和采取科学的练习方法。笔者在教学过程中仔细分析和了解学生的声音特点和音域情况，制定适用的练习曲，并多做气息的练习，辅之以轻声唱法，以求声音的美感和歌曲的意境为练习目标。不能盲目追求音量和气势，只要方法得当，会缩短变声过程，而且，变声期间，绝不能采用禁声唱法。
五、注重歌曲选材的阶段性和合理性
除了对队员的嗓音进行了解和分析，教师还必须注意对歌曲的选材。笔者认为，这个时期的合唱歌曲难度不宜偏大，音域不能过宽。基于此，第一阶段，合唱的曲目主要是《希望与你同行》和《同一首歌》等这一类歌曲，均属于童声合唱歌曲范畴。平时的练声曲非常有意境，如《白云飘呀飘》、《月亮爬上来》等，不仅有丰富想象的空间，在声音的力度、音量的大小、共鸣腔的运用等方面都有一定的要求，学生容易做到位，尽管是小小的练声曲，但非常有意境，培养学生的兴趣。第二阶段，学生有了一定的基础，所以在选材上开始着眼于尽量表现歌曲的风格，如《采莲谣》和《歌唱二小放牛郎》等曲目。《采莲谣》着重表现少儿采谣时快乐、天真活泼的可爱形象，全曲情绪喜悦、明朗，兼具三拍子轻轻荡漾的感觉，小船在水面的感觉也十分鲜明地表现了出来。《歌唱二小放牛郎》是一首叙事歌曲，全曲有十个
段落，每个段落都有其特别的处理，包括情感、速度、力度、节奏、演唱方式等，十分丰富，这样学生演唱起来不会觉得枯燥，而是非常有兴趣，好象在追寻着故事的发展，以情带声、声情并茂地再现了小英雄二小的悲壮故事。由演唱技巧对声音的控制、表现，通过情感的渲染和推动，歌曲如泣如诉、催人泪下。如此歌唱的效果，怎不叫听众心醉？
六、善于对歌曲进行再创作
有些歌曲并不是很适合初中学生演唱。因此教师要善于动脑，勇于创新。就拿《采莲谣》来说吧，这首歌曲非常短小，活泼有余，难度不大，风格也不太突出。通过认真的备课、分析，最后笔者对歌曲进行了二度创作。给歌曲加上了引子和尾声，而且添加了一位小主人公，由她吆喝一群小伙伴去采莲尔后拉开歌曲的合唱部分。在这个引子中，本人还运用了回声的效果，让吆喝声和合唱队的回应此起彼伏，由此合唱队在力度上的控制能力得到了展示，效果非常好。在这首歌曲的风格上，我强调的是歌曲情绪的表现，接近于表演唱。所以在歌曲的中间部分，我处理了声部之间的交流，队员之间的交流，辅加一些可爱的舞蹈动作，既整齐又有变化；最后重复第一部分的引子，回声在水面上久久回荡……这个作品的加工创作，本人是满意的，我们的队员也十分到位地把我的想法表现了出来。我惊叹学生们的表现能力，更喜爱同学们默契配合、集体协作的精神。我为我的队员们自豪！更为拥有这样一个精神家园而无比快乐。
艺术是为心灵而歌唱的，而惟有合唱才是最为直接地为众人的心灵而歌唱的。聆听着一首首美妙的合唱，你会觉得所有的心灵都融入了和声的溪流，被那温婉的声音洗涤着心灵上长期的灰垢，然后以一种全身心的喜悦和着那潺潺的水流向前流去。作为一名平凡的初中音乐工作者，我无法向你更准确地传达合唱的美好，却在静待你的加入。来吧，加入我们的合唱，用真诚的心灵去歌唱，共同营造和谐幸福的精神乐园！
对学生合唱教学的引领的方向分析
童声合唱是中小学音乐教育中的一个有机组成部分,也是学生从事第二课堂活动的一个重要形式,其独特的艺术活动形式对青少年的全面健康发展具有重要作用。
初中学生的年龄大多数为12至15岁,这一阶段为童声后期,属于儿童与青少年青春期的衔接阶段。童声后期是童声艺术的高峰期,无论在音乐修养、音量、音响幅度、音色变化、音域宽度或是在技巧掌握等诸多方面,均可达到相当高的水平,艺术表现力很强。但遗憾的是,在10年的课程实验期,唱歌教学远未得到应有的重视,唱歌中的合唱教学更是音乐教育的薄弱环节。
分析这种现象的成因,主要是因为学生合唱是一个难度较大的艺术活动。教师如何在课堂上选用一定比例的合唱歌曲,引领和构建学生合唱呢?笔者在多年的教学工作中,在合唱领域作了一定的实践与探索,认为引领和构建初中学生合唱,要多听、多想、多唱,从而使学生在参与过程中掌握合唱的技能技巧,提高合唱的音乐表现力,实现合唱教学的有效性。
一、多听——建立好声音概念,挖掘合唱魅力
欣赏、排练合唱的过程,实际上是培养学生内心听觉、建立声音概念的过程。声音概念的建立,需要丰富的听觉积累,只有“多听”才能获得丰富的听觉经验。教师一定要注意训练学生的辨听能力,让学生通过“多听”,建立好的声音概念。初中阶段开展合唱教学,笔者认为要从以下几个方面入手:
1、听经典曲目
音乐把人类社会的发展历史浓缩成一个个音符,有效地记载和传承着人类的灿烂文明。古今中外的音乐家创作了大量经典的合唱作品。柯达伊曾讲过,伟大的音乐作品向人们表达着无以言表的思想感情。音乐具有情感价值,教师要引导学生广泛地聆听。在欣赏教材中合唱作品的同时,教师还要根据教学目标,补充欣赏内容,尤其是中外经典童声合唱作品。欣赏时
教师要引导学生用心感受、体验合唱团的演唱,关注他们发声技巧、风格的把握和情感的表现等。
听经典曲目,可以拓展学生的音乐视野,陶冶情操,丰富音乐记忆,积累音乐素材,激发合唱热情;更能够训练学生的听辨能力,使他们在头脑中初步建立起对好声音的概念,加深他们对好的合唱声音的感受力和鉴别力。
2、听自己演唱
合唱训练的基本要求是:具备良好的音准、准确的节奏、理想的音色变化。初中阶段的学生的音乐素养已经达到一定的水平。在构建合唱的过程中,教师是引导者,学生是表演者,教师引导着学生,学生反过来配合教师,两者缺一不可。在合唱训练时,教师始终要引导学生多听自己的声音,指导他们分析研究自己演唱,关注训练时的呼吸、发声方法是否正确到位,与他人的配合是否融洽。除此之外,教师还需引导学生关注合唱时音准是否到位、节奏是否正确、音色是否能根据作品和指挥的需要保持一定的敏感度。
听自己演唱的过程,就是一个正视自我、完善自我的过程。通过听自己演唱,可以使学生不断地提高演唱技巧,从而在构建良好合唱效果中发挥积极的作用。
3、听他人演唱
音准、节奏、音色、丰富的音响,是合唱艺术中最主要的技术核心。合唱教学中,由于人数、声部的编制和演唱水平等具体情况的不同,教师要从实际出发,进行音响平衡的安排。合唱的音响平衡问题也要依赖于学生的听觉进行调整。要求学生除了听自己的声音状态、音准、节奏和音色外,教师还要引导和训练学生学会合作,学会听他人的声音,用来检验自己的音量在声部中是否处于均衡的状态,自己所在的声部在整个合唱队伍中是否达到均衡的要求。
听他人演唱,关系到合唱时各声部的均衡、整体音响的平衡和音乐形象的正确展示。教师要通过听他人的声音训练,引导学生能根据平衡需求,积极配合他人、配合集体,更好地培养
学生的集体意识及协调、合作能力。
二、多想——灵活处理教材和重点,增强合唱兴趣
音乐教育家柯达伊曾说过,“一名教师教三十年书,如果教的不好,就会扼杀掉三十代人对音乐的热爱。”有的教师认为合唱属于专业性很强的课程,面对二声部合唱束手无策,不好下手,只好省去低声部,直接当成单声部歌曲进行教唱。这样做,不知不觉中忽视了学生合唱经验的积累,更扼杀了学生对合唱的热爱。面对合唱中存在的教学困难,笔者认为,教师要多想、善于思考,从灵活处理教材和合理制定教学重点来寻求突破点。
1、灵活处理教材
孔子提倡“因材施教”。笔者认为构建良好的初中学生合唱课程,可以根据教学目标需要,灵活处理教材,适当的补充和调整教学内容。
课标(2011年版)关于教学内容的几点提示中指出,合唱教学可从轮唱开始,逐步过渡到其他多声部合唱形式。轮唱是中学生能够掌握的一种演唱方法。笔者在教授学生欣赏《黄河大合唱》的基础上,增加排练了《保卫黄河》的轮唱,让学生在演唱中感受到依次进入的各声部互相交织、叠置,构成此起彼伏的声音效果。另外,笔者在教学中增加了《隐形的翅膀》二声部合唱。在教学过程中,引导学生感受、发现合唱之美,继而挑战有难度的二声部合唱,学生在学唱中学会了与人合作。另外,合唱曲目选择学生熟悉的、感兴趣的流行音乐,能够激发和提高学生合唱兴趣,合唱教学的难度系数也随之降低。
2、合理安排重点
合唱教学中,教师还要在善于思考、钻研教材的基础上,合理安排教学重点,一切教学从重点出发,辅助一些教学手段,将复杂的教学简单化、灵活化,引导学生开口合唱,喜欢合唱。
如在训练二声部歌曲《绿色的梦》时,由于受课时和学生演唱能力的限制,排练全曲略显困难,为了提高学生的合唱热情,在聆听、学唱歌曲后,可以节选副歌的二声部作为该课合唱的
重点。这样处理的好处是,学生合唱变得轻松起来,同时展现了合唱中各声部融合的魅力,也使学生体验到了合作成功的喜悦。
演唱中要使学生获得优美的音质,主要要解决吸气量、控制能力和气与声正确结合的关系。这是学生较难掌握的一种技巧。因此,提高学生演唱水平,要见缝插针,合理安排教学重点。如《让世界充满爱》一课的教学中,学生容易掌握歌曲旋律,笔者则将气息训练作为教学重点:引领学生感受吸气到腰腹时的感觉,启发他们找搬重物时腰部的对抗力,帮助学生逐步的建
立良好的呼吸状态。教师在合唱教学中确定教学重点,就如同画家找到创作灵感一般,这样既降低了教学的难度,又培养了学生的兴趣。
音乐犹如阳光、空气和水,乃是人类精神生活之必需。在合唱教学中,教师要引导学生认识到合唱需要队员的相互配合。教师是学生合唱兴趣的主导者,要通过教材的灵活处理和教学重点的准确定位,激发和提高学生对合唱的兴趣。
三、多唱——善用窍门训练,提高合唱质量
斯皮格在他的练声曲前言中说到:“系统和先进的训练方法在歌唱中的必要性,是音乐歌唱研究中任何其它分支所无法比拟的。”使学生构建良好的合唱状态,实现合唱声音的完美,需要训练。教师要通过一定的方法,训练学生的合唱,不仅仅只体现在作品的数量上,更体现在提高合唱水平上。
1、小组合作。共同进步
“小组合作”就是按照均衡原则把学生分组,互相帮助、互相学习、取长补短、共同进步。合唱是集体歌唱,通过合唱能培养学生的集体主义精神。小组合作与合唱在思想上有高度的统一性。学生都有适应集体意志的愿望,有与集体合作的热忱。这些心理活动都是激发、培养学生合唱兴趣的有利因素。因此,笔者认为初中阶段,小组合作对合唱的构建有优化作用。课堂上,为了更好地表现合唱作品,实现高效课堂,笔者让小组内成员先自主学唱所在声部旋
律,或者是在教师已经带唱旋律后,小组成员分组练习,有时间的话还可以分组展示自学成果。这种小组合作模式能够尊重学生的主体地位,更好地创设一种平等的、以学生为主体的和谐合唱氛围。
2、轻唱开始。循序渐进
在教学中,部分学生喜欢大声歌唱,常会出现喊叫的现象,初中学生处于变声期,这样的演唱习惯危害很大。因此,在训练初始阶段不要一味追求音量,教师要引导学生从轻唱开始。轻唱不仅能让学生很好地听其他人的声音,还能在练唱中使学生养成思想集中的好习惯,便于
合唱声音的集中、靠拢、圆润、统一。在排练《清晨我们踏上小道》时,笔者先让学生分声部轻声学唱旋律,声音稳定后,接着又轻声进行两声部的合唱练习。在训练中,追求音质,但不追求音量。当学生通过轻声演唱掌握发声方法后,才逐渐提出力度的要求。从轻唱开始,坚持循序渐进,能使学生不但学会演唱,建立好的声音概念,获得优美的歌声,同时也保护了学生的嗓音。
3、训练有法,灵活多样
由于歌唱对青少年学生身心健康发展、情感体验与表达、音乐兴趣培养及音乐素养形成等多方面具有重要作用,因此,“演唱”不仅是音乐“表现”领域的首要内容,在整个中小学音乐教学活动中都占有绝对重要的位置。教师在引领和构建初中学生合唱时,要关注学生的歌唱技巧,找到适合学生的训练方法,让童声合唱变得更加美丽动人。
(1)发声训练
古人云:“善歌者必先调其气也”。对学生来说,呼气时要保持吸气的状态,然后有控制地收缩腹肌,同时让横隔膜和胸腔逐渐扩张,将气吸均匀、持续、柔和地吐出。笔者发现吹唇训练能够帮助学生掌握这几种对抗力。训练吹唇时,教师要引导学生气息保持得尽量久一些、吹唇的动作延续得尽量长一些。可用中型模进、练跳结合的半弹性练声曲,帮助学生拓展音域
和训练真假声混合的技巧。
(2)声部训练
俗话说“磨刀不误砍柴工”。合唱是多声部的歌曲表现形式,要想使合唱声音达到协调统一,必须重视和声训练。教学中笔者发现唱高声部的学生学得快而准,而唱低声部的同学学得慢,还常常跑调,效果不好。分析原因,笔者认为是和声感的问题。和声感的训练首先要从最基础的和声音程开始,通过先听辨音程,了解音程的含义;在教学中遇到困难的话,笔者会邀请一位高声部表现好的同学演唱,教师担任低声部演唱,合唱变成二重唱的目的是为了让学生直观地感受和声效果;教师还可以弹奏并演唱第一声部,与担任第二声部的学生进行合作,接着让第一声部的学生先轻唱,直到第一声部的学生较有把握后,就只在个别需要的音上面做一些辅导和帮助。解决好第一声部的演唱后,教师再辅导第二声部,让他们能顺利地与第一声部合作。
4、易懂术语、保驾护航
在合唱训练过程中,指挥是这个集体的引领者,担任指挥的教师要明白积极的教学术语提示对学生的合唱状态起着良好的影响。笔者在合唱课堂中,常使用“头顶瓦罐,口含鸡蛋”八个字提示学生,可以是口头表达,也可以是只做动作,目的是要让学生保持打哈欠的状态,便于获得良好的上部共鸣,使学生获得美好而圆润的声音。“头顶瓦罐,口含鸡蛋”这句教学用语,既能体现教师对学生合唱时的歌唱状态要求,学生也容易接受。选用简短而精炼的教学术语,在合唱排练中能够起到很好的提示作用,更好地实现师生互动,融洽师生关系。
奥尔夫说过,从来就没有孤立的音乐。学科综合是基础教育课程改革的一个重要指导思想。重视和加强合唱是新课标的要求,更是学生发展的需要。现在的音乐教学并不是一项简单的工作。如何开展合唱教学,用合唱的力量感染学生,团结学生是音乐教师面临的难题。教
师要不断探索,不断深入研究。笔者相信,只要树立信心,勇于挑战,就一定能让合唱艺术在音乐教学中绽放光彩
合唱教学是初中音乐教学的重要组成部分，开展好中学生合唱教学对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美力等方面有着非常重要的意义。音乐课程标准就明确指出：“演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习应结合演唱实践活动进行……要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力”。
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苏教版初中音乐新版教材中每单元都有一首合唱曲。我想，这是初中音乐课堂教学中的一个新课题，也是一个难课题。对于老师和学生都是一种挑战。音乐老师们一定都有过给校合唱团排练的经历，也都明白其中的困难。那要上好一个没有经过合唱训练或训练很少的普通班级的合唱课会更有难度，比如：声音的统一、声部的和谐、气息的控制等，加上普通班级学生的音乐基本技能参差不齐，这就给教学带来了更多的困难。下面我想将自己在合唱教学实践过程中的一些心得体会与大家分享。
一、正确认识合唱教学常态课
初中音乐合唱课不是专业的合唱课，更多的是让学生在参与中感受到合唱的魅力和快乐。在合唱教学常态课中，如果我们一味的只关注如何讲解音乐知识、教唱歌曲，而忽略了带动学生们动起来，教学效果一定不会太好。所以，我们教师要多动脑筋，设计出好的教学方案和好玩新颖的点子，在语言、肢体等方面上更加生动活泼些。另外，还要利用多种方式方法辅助合唱教学，例如：1.唱名手势，又称柯尔文手势。它的优势是没有声音，可以集中学生的注意力。手势更具直观性，可以影响音准（音高位置）、力度（强或弱）、情绪（抒情或欢快）、旋律（断或连）。2.自编与教唱歌曲相关的合唱练声曲，还可以利用多媒体赋予了两个声部不同的音色，这样更有利于学生听辨声部……。只有教学方法的多样化才有可
能激发学生乐意参与到合唱教学中。
在教唱中，我们老师应该尽量让学生用教材中规定的原调演唱，但也不是不可变通。因为，初中生大多正处在变声期，有的歌曲学生用原调可以演唱，而有些歌曲用原调学生无法演唱。有的歌曲有些班级的学生可以用原调演唱，而有些班级的学生就唱不了。这就要求我们教师要因材施教，根据不同的歌曲、不同班级选择适合他们的调来教唱。另外，要特别注意培养学生正确的演唱姿势和发声方法，这对于歌曲演唱非常重要。
二、在课堂上向学生多多传递合唱意识
（一）合唱呼吸。合唱不仅仅是很多人通过不同声部，让声音效果更丰富，同时还存在合作的精神和能力。合唱是一个整体，不能缺少声部之间的配合，在明确角色和任务的基础上，一定要学会合作，分工而不分家。在练习合唱时，不仅要关注音准、节奏，还要注意呼吸、发声。无论在讲解、练习中，还是指挥手势中都要关注这一点。比如：合唱曲《我和你》，在一声部唱的时候，二声部的进入老师就要给气口，这个时候学生就明确了自己的呼吸，整个合唱队的呼吸就会通畅。若只是告诉学生进入，进是进入了，但进入的不够和谐，也不够主动。因此，在合唱教学时，我们老师一定要把气口位置交代清楚。
（二）分析歌曲。在合唱练习的过程中，要先做一个细致的分析，再围绕重点去设计教学内容和方式方法。分析什么呢？分析合唱声部类型。声部类型基本可以分为两种：一种是主调性，要突出主旋律，注意低声部的支撑；另一种是复调性，每个声部都有横向的发展，都同等重要，在声部进出的地方要给学生提示。如果面对主调性的合唱歌曲，一开始就可以设计一个类似练声，但是很有趣的针对融合性练习的曲子。如果是声部中带有复调性的合唱歌曲，就可以安排一首卡农练声曲，让学生习惯声部之间如何交错。只有针对性强，更明确了，教学效率才能提高，效果才会好。
（三）简化合唱谱。我们所用的苏教版教材是面对全省的，难度对于我们乡镇学生来说有些要求可能略高。因此，我们不一定要全盘照搬，按照教材去教唱，应该有创作能力，尝试把难点的难度降低，变成学生能接受同时又有合唱效果，学起来还很有兴趣的版本。我就试着对教材中的合唱曲《茉莉花》、《彩云追月》重新进行了创编，实践证明教学效果还可以。我觉得，只要努力去尝试，总会有收获。
三、坚持技能训练和合唱听赏
人们常说“熟能生巧”，无论哪门学科，夯实基础是最重要的。因此，我们老师应该坚持每节课利用一点时间给学生进行视唱练耳和练声训练，这可以在新课前，也可以穿插在教学中。练习应由易到难、循序渐进。只要坚持，学生的演唱技能就一定会有进步。对于二声部
浅谈农村中学数学教学的几点方法
浅谈农村中学数学教学的几点方法 南安市梅岭中学张子源摘要：全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何创设适合学生的教学背景、如何更新学生观念、激发学生学习兴趣及自己在农村中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。 关键词：农村中学、教学方法、背景、兴趣、学习 在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不尽然。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。 一、使学生树立正确的学习观 农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲或半文盲，不懂得知
识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。 二、激发学生学习的兴趣 中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。 1、增加情感投入，激发学生的学习兴趣。 在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久
初中音乐课堂合唱教学的策略研究 《义务教育音乐课程标准》中对中学生歌唱教学的要求是：“能用和谐、统一的声音唱好歌曲，重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的熏陶。”本文结合音乐教学实践，针对歌唱教学中面临的最需要解决的问题是：节奏感的培养和如何进行准确地歌唱，提出自己的一些体会和经验，并结合相关课例进行分析论述，为音乐课合唱教学提供经验与方法。 《义务教育音乐课程标准》中对中学生歌唱教学的要求是：“能用和谐、统一的声音唱好歌曲，重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的熏陶。”由此可见，合唱教学在中学音乐课堂中的重要地位。 与艺术团合唱队训练不同的是，音乐课堂合唱教学是基于普通学校班级授课制的前提下而进行的以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行的普及性合唱教学和 训练。由于以班级为单位，更加注重面向全体学生，因此，它比合唱队的训练意义更深远。课堂合唱教学往往被一些老
师直接忽视掉，他们认为合唱歌曲要求高、难度大，教学上麻烦，所以，经常直接将合唱作品省略为单声部的齐唱，普及性合唱教学的偏失情况大面积存在。 目前，厦门市中学音乐课程采用的是苏教版的新教材，与旧教材相比，2011年新版初中音乐教材加进不少二声部歌曲的教学，这就需要探索一整套如何完成音乐课堂合唱教学的有效方 法。2014年1月，我和几位老师到福建省教育学院培训，收益最大的是听了北京市音乐教研员梁洪来老师的讲座，主要是介绍柯达伊教育教学体系。通过学习让我感受到合理借鉴柯达伊教育教学体系，能更好地提高学生准确歌唱的能力；培养学生的音乐感受能力和审美能力；培养学生掌握正确的音准、节奏、速度、艺术表现、情感处理、音乐分析等多种能力；培养学生与人交流的合作能力，提升团结协作的意识与能力。在歌唱教学中面临的最需要解决的问题是：节奏感的培养和如何进行准确地歌唱。这两个方面都和听觉感受力、创造性地运用、音乐分析不可分割，他们应该完美地统一于对音乐的表现和理解之中。因此，如何开展有效的合唱教学，激发学生合唱兴趣，掌握合唱技能，大胆自信地表达自己的情感，值得音乐教师深入研究和实践。多年来，我十分关注音乐课堂合唱教学，并在日常教学中积极探索实践，寻求扎实有效的合唱教学方法，努力提高学生合唱水平，
浅谈初中音乐课堂教学师生互动问题 摘要：随着素质教育的进一步深入，音乐学科的课堂教学方式也需要进行改革与发展，这就要求初中音乐教师不仅需要具备扎实的基础知识与专业的教学能力，还要拥有提高学生课堂积极性与主动性的能力。重点对初中音乐课堂教学的方法进行深入分析，探索师生互动教学中出现的问题，并提出加强初中音乐课堂教学师生互动的措施。 关键词：初中音乐；课堂教学；师生互动 在初中的学习生活中，音乐作为一门艺术学科，拥有与其他学科截然不同的特点，其教学形式不能只通过教师口述进行讲授，需要由学生与教师产生互动，才能更好地提高学生的音乐学习能力，这对于提高学生的学习兴趣与学习积极性、营造课堂教学轻松愉快的氛围具有重要的作用。 一、师生互动教?W理念概述 师生互动的教学方式与普通的教学方式之间的区别在于师生互动更注重学生与教师之间的交流，从交流中发现问题、解决问题，将学生与教师放在一个平等的层面上；而传统的教学方法则是以教师作为教学活动的中心，向学生进行灌输式的强制性教学，学生长期处于被动地位，导致学生无法对学习内容产生兴趣，课堂教学氛围枯燥无趣，学生学习
效率低下。 二、初中音乐课堂教学中师生互动存在的问题 在目前的初中音乐课堂教学中师生互动仍存在许多问 题与不足，有学生自身的问题，但更多情况下是因为教师对师生互动教学方法的认识不够。下面，对初中音乐课堂教学中师生互动存在的主要问题进行简要的分析。 （一）将热闹误认为是互动 在初中音乐课堂中，部分教师误将热闹视为师生互动，经常要求学生一起跟随音乐进行身体的舞动，由于初中学生的年龄较小，缺乏沉稳的心态与自控能力，常常会在热闹的音乐下不由自主地开始打闹喧哗，导致整个课堂秩序乱成一团。教师没有抓住师生互动教学的重点，对师生互动教学方法缺少深入的认识。 （二）互动环节中学生的参与程度低 在通过游戏环节进行师生互动时，通常积极参与游戏的学生占少数，大多数学生选择沉默，无法融入师生互动的氛围中。造成上述问题的原因是教师没有将学生置于教学的主体位置，学生在没有对课堂内容产生兴趣的情况下被动地参与游戏，无法发挥师生互动的作用。 （三）师生互动过于简单 由教师提出问题、学生进行回答同样也是师生互动教学中的一种方式，但部分教师在问答环节中提出的问题过于简
如何开展高中合唱课 的重要一环。通过合唱活动，既能提高学生的艺术素质，又能增强学生的集体意识，培养相互尊重、团结协助的团队精神。因此，笔者认为，在中学阶段大力开展合唱教学，把合唱作为普及性的艺术进入音乐课堂，让每个学生都接受合唱教育，必将有利于学生综合素质的提高。具体可从以下几方面入手： 一、丰富审美体验，激发学习合唱的兴趣。 “以审美为核心，以兴趣爱好为动力”是新课标的基本理念之一。在合唱教学中，我通过各种有效的途径与方式，引导学生在亲身参与音乐活动中，丰富音乐审美的情感体验，激发学习的兴趣。针对当今学生喜爱流行音乐这一特点，我在合唱教学课堂上经常有意识地引进一些经典流行音乐作为切入点，通过搭桥引渡的方法，推介优秀的合唱歌曲，让学生在愉快的聆听与参与合唱中渐入佳境。如在教《青春舞曲》时，我利用事先制作好的多媒体课件，让学生先欣赏当今流行的黑鸭子组合专辑。五彩缤纷的视觉冲击，加上柔美和谐的声音，令在座的学生禁不住发出赞叹：“世上还有比独唱更美妙，更丰富的声音啊！”紧接着，我把镜头转接到杨鸿年指挥的少年及女子合唱团所录制的《青春舞曲》，很快，同学们就被那欢快、跳跃的旋律，热情奔放的表演，还有那犹如天籁之音的歌声深深地吸引住了，有的跟着旋律哼唱，有的站起来挥动着双手指挥。在欣赏过程中，学生们已不知不觉地受到美的熏陶、美的感染，以至发自内心地喜欢上了合唱，为下一步的合唱教学打下了基础。可见，从审美方面入手，以学生喜欢的方式引入合唱教学，会有事半功倍的效果。 二、选取生活化、多元化内容，调动学习合唱的热情。 任何一门课的教学，都必须是选取学生感兴趣的内容。合唱教学同样是这样，生活化、多元化的合唱教学内容更能调动学生学习的热情。 1、合唱内容生活化。音乐与生活是密不可分的。适当采用亲切而自然的题材，能使学生对合唱保持长久的兴趣与热情。如常规发声练习，常使学生日久生厌。在教学中，我尝试注入一些新的内容，效果就截然不同。比如：在广东城镇街头，经常会听到“卖荔枝啰”的叫卖声，我便把这个学生耳熟能详的叫卖声赋予旋律： 66 || 2 –|3
浅谈农村中学数学教学的困境和对策 【摘要】：在九年义务教育初中阶段的众多科目中，数学教学的高耗低效历来是从事初中数学教育和数学研究工作者的一个老大难问题，如何提高初中数学的教学效率自然而然也就成为了新课程教学改革中数学教学所面临的一个最大困境。然而，对于农村中学来说，初中数学教学又存在更多的困境。本文根据我多年从事数学教学的经验，从农村中学数学教学中存在的哪些困境和如何解决这些困境做了论述。 【关键词】：农村中学数学教学困境对策 现代教育学提倡突出人的主体性，追求学生的全面发展；新课改强调动手实践，自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式。因此作为对传统教学组织形式的一种突破和补充的合作化学习，已经被我校越来越多的教师广泛地运用于课堂教学之中，但通过近几年的课堂教学观摩和调查，缺乏理论指导和实践经验借鉴的初中数学教学目前仍存在一些不尽人意的地方，合作化学习浮于表面流于形式、学生学习效果差、效率低、厌学情绪严重……一系列问题表明追求有效的课堂教学，提高农村初中数学教学效率刻不容缓。 一、困境及其原因分析 （一）学生 1．生源基础差，学生学习目的不明确，学习被动。 我校是一所镇属初级中学，许多同学学习基础差，学习目的不明确，缺乏主动性和自觉性。课堂心不在焉，课后作业马虎甚至不做。根据调查，大多数学生回家缺少监督，学习不自觉，基本不复习。练习、作业中同样的问题一错再错，反复更正评讲但收效甚微，事倍功半。 2．学生求知欲不强，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。 通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是课改后数学教学目标中极为关注的一方面，而这一点在数学教学中往往得不到体现。受周边社会环境的感染及影视媒体的影响，相当部分的学生缺乏忧患意识，缺乏竞争意识，抱着无所谓的态度整天无所事事，作业练习马虎应付，抄袭了事。 3．学生学习方法落后，缺乏科学的学习习惯．
论文摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的综合表现，农村中学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在。如何提高农村初中生的作文水平呢？可以从以下几方面入手。一、培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平；二、引导学生把乡土资源融合到作文中；三、在课文中找题材，在模仿中进步； 四、鼓励学生多修改；五、培养学生想象力；六、扩大阅读量，积累材料；七、培养学生坚持写日记。 作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的综合表现，随着基础教育改革的全面推进，农村的教育也开始受到重视，但是，农村中学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在。那么如何提高农村初中生的作文水平呢？我认为应该从以下几方面入手。 一、培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。 目前，许多中学生把作文当成一种负担，一叫作文就叫苦不迭，唉声叹气，重要原因之一是对作文缺乏兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发学生兴趣，是调动学生积极写作的关键，那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？ 第一，多找学生作文中的闪光点，正面激励。 中学生有强烈的好奇心，自尊心，他们渴望自己学业有成，渴望受到别人的尊重，老师的喜欢。因此，我在批改作文时，尽量挖掘作文中的成功之处，发现他们作文中的“闪光点，”给他写评语，指出好在何处，使学生看到自己的作文有进步，内心充满了喜悦，有上进心，有求知欲。讲评作文时，尽量注意不伤害学生的自尊。不点名批评，久而久之，学生对作文就产生了兴趣。反之，如果老师对学生的作文只是简单的几句评语，而且评语全是缺点，评分也很吝啬，常常给一个60分甚至不及格，试问，学生写作兴趣从何而来呢？ 第二、给学生提供展示自己作品的机会。 中学生善于表现自己，我抓住他们的这一心理特点，常常把写得好的文章当成范文念，或者写在后面的黑板上或学习园地上，组织大家学习，指出写得好的地方。同时推荐写得好的文章参加征文比赛，有些学生的作文获了奖，他们心里无比高兴，其他同学也很羡慕，学生就形成浓厚的学习兴趣和创作兴趣，这就有助于学生提高自己的写作水平。 二、引导学生把乡土资源融合到作文中 对于农村学生来说，课外阅读量少，知识面狭窄，写作的确是苦事一桩。写什么呢？有什么值得写呢？如果让学生写一些离他们生活很遥远的题材，那真是难上加难。以往的作文训练大多是为了应付考试，写来写去，作文能力非但没有实质性的提高，反而越写越空洞，缺乏真情实感，学生越写越怕写。所以，在作文教学中，我从培养学生乡土情感的角度出发，激发学生关注家乡一草一木，了解家乡的人情风俗，引导学生以写作的形式介绍家乡，赞美家乡。还让学生写放牛、捉鱼、赶鸭、打猪草等这些充满童趣的事，因为这些接近他们生活，学生不再怕写，而且写出的文章内容具体，言之有情。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0f4246268.html, 初中音乐课堂合唱教学中常见的问题及应对策略探究 作者：陈莎莎 来源：《北方音乐》2018年第03期 【摘要】初中的音乐教学为增加学生素质全面发展的一个较为重要的课程，能够有效增强学生学习音乐的乐趣，不断提升学生所具有的综合素质。此文主要对目前初中音乐的教学之中所存在的一些问题进行分析，并提出相对应的应对方法。 【关键词】音乐课堂；合唱教学；问题；应对策略 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、现在初中音乐的教学现状以及所存在的一些问题 音乐课程仅仅表现为形式，大部分的初中学校并不注重音乐的教学工作，主课可以随便占用学生的音乐课程[2]，使得学生上音乐课的时间大幅度减少，对初中音乐教学所达到的效果 以及质量造成严重的影响。此外，音乐教学是一个长时间的教学过程，如果时间较短很难取得较好的教学质量。为了使学校的升学率不断提升，大多数的初中学校特别是初三，甚至不再为学生安排音乐课程。 学生缺乏对合唱的兴趣，现在虽然大多数的学生都比较喜欢唱歌、听歌，但是他们并不喜欢音乐课本上所学的歌曲，更不用说对歌曲合唱了，流行音乐才是他们的最爱。现在大部分流行的音乐对成年人来说较合适，而优秀的适合初中生的相对较少，能在合唱教学过程中使用的歌曲更是不多。另外由于学生的歌唱水平、合唱能力以及音乐基础等一系列各原因，也致使合唱教学所达到的效果也并不理想。 老师比较重视理论的教学而看轻实践的过程，由于初中学校为学生安排的音乐课程的学时相对来说比较少，大部分音乐老师上课时把注意力主要集中在了如何对音乐有关的知识理论进行讲解，没有重视学生对课堂关注以及体验[3]。即使在初中阶段音乐教学的一个较为重要的 目的便是为学生讲授音乐理论方面的知识，但是初中阶段实施音乐教学的最为主要的目的便是对学生的音乐情操进行陶冶，不断培养学生学习音乐的乐趣。 二、如何应对初中音乐教学中存在的问题 （一）不断重视初中关于音乐的教育 初中应该对音乐教学本身的性质不断明确并对其进行正确的定位。初中的音乐教育工作应该始终以培养人才作为其主要的任务与宗旨，将音乐课堂教学的全天性以及公平性放于首位。
浅谈初中音乐教学论文 一堂音乐课生动与否，是看教与学之间的互动与配合。如果只有教或者只有学就没有默契可言，没有生动可言，更没有没有效率可言，没有效率就是我们教师的失败。怎样才能做到教与学的互动是我们一直苦苦探询的一个问题。本文旨在结合初中学生的心理发展阶段的特点和一些教学实践经验，并参考部分音乐教学论文和专著而成，以音乐课上如何来搭建师生之间的默契桥梁为主题，以如何提高教、学的效率为目标，较浅显的做了以下论述。 音乐是一门艺术，音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界，音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种审美活动，更是实施素质教育的重要步骤。在大力推进素质教育的今天，新课程的改革给我们的音乐课带来了很大的变化，但是学生喜欢音乐不喜欢音乐课仍然是个通病，在音乐课堂中，音乐老师一个人唱独角戏，缺少师生互动的现象仍然存在。 一个人的情绪是极具感染性的,人们的情绪情感很容易相互感染,相互影响。在课堂上，教师的情绪应该是非常富有感染力的，不同的教学情绪收到的教学效果是截然不同的。例如在教师与学生的互动过程中，学生们参加活动不积极，如果此时老师采用消极的态度，可能活动就没法再继续进行下去，相反如果老师主动的为大家起个好带头来激发学生们的兴趣，可能此时的课堂又是另外一番景象。在我看来学习应该是非常快乐的，所以作为老师的我，时常都提醒自己要把快乐带到课堂上，带给我的每一位学
生。教师快乐的教学，学生才会快乐的学习，作为非主科的音乐课更应如此。 目前教育界大力推行的多样化的教学方式，新课程的全新改革旨在提高课堂的效率，让学生在快乐中学习。怎样才能做到呢，关键在于课堂中“教”与“学”，一堂课的成功与否取决于“教”与“学”的配合默契度，怎样来提高两者之间的默契度还值得我们继续总结、研究。
高中音乐教学计划 在义务教育阶段，音乐课曾一度称为“唱歌”课，且现 在“唱歌”教学的份量在音乐课中还占有相当大的比重，突 出了“唱歌”在音乐教学中的重要性。正如日本音乐教育家 高萩保治先生所指出的“歌唱是人类的本能，歌唱是人类最 自然的行为之一。歌喉是人人随身携带、最方便的‘乐器’，歌唱是表现人们喜怒哀乐的最恰当的手段之一。”这也是为什么在中小学学音乐课程中会如此强调“唱歌”教学的原因 所在。在义务教育阶段“唱歌”是音乐学习内容的一部分， 而高中阶段《歌唱》属音乐课程中单独开设的教学模块，那 两者之间的学习有何区别与联系呢?了解两者之间的区别与联系，有利于《歌唱》模块教学的准确定位。首先，从名称 来看，“唱歌”和“歌唱”的主体学习内容是歌曲的演唱， 但“唱歌”重在演唱歌曲，而“歌唱”的内涵更广，应该包 括与“歌”和“唱”相关的诸多内容，如，歌曲的学习，演 唱技巧的提高以及歌唱艺术欣赏水平的提高等等。其次，高 中阶段的《歌唱》教学目标定位更专业，指向性更明确。义 务教育阶段安排“唱歌”的学习内容，主要是为了培养学生 的音乐感受能力和表现能力，以提高学生的综合音乐素质。 高中阶段的《歌唱》模块学习旨在提高学生演唱技巧并使学 生对“歌唱”的相关知识有较全面的了解，提高学生歌曲演 唱、表现、排练、赏析等的综合能力。再次，高中阶段《歌
唱》教学的内容更具专业性，学习的时间也更集中。义务教 育阶段基本上以齐唱、合唱歌曲的学习为主，并将歌曲学习 与音乐教学其他领域相结合。高中《歌唱》模块涉及到各种 演唱形式的学习与实践，并且是歌曲演唱与歌曲赏析相结合 进行学习，学习时间集中于一到两个学期。最后，高中阶段 《歌唱》模块的学习更强调学生学习的主动性。义务教育阶 段基本上在老师的指导下进行歌唱学习，是全员参与的唱歌 学习;高中阶段是选修课程，是一部分对“唱歌”有兴趣， 或有一定基础的学生参与学习。学习的方式也更主动，以互 动或自主学习方式为主，充分发挥学生学习的主动性，在学 习中提高自己的综合素养与表现能力。 教学目标是教学活动的出发点和归宿。任何教学活动都 是围绕着某种教学目标展开的，任何教学措施都是为着实现 某种教学目标服务的，教学目标支配、调节、控制着整个教 学过程。因此，教学目标的定位关系到整个教学的开展。如 果将《课标》中对《唱歌》模块的教学目标定位具体化，笔 者认为，其最终目标是通过该模块的学习让学生获得如下几 种与“歌唱”相关的能力。一是歌曲鉴赏能力，能对歌曲创 作的艺术品位和歌曲表演者演唱水平进行正肯的评价;了解歌曲表现的各种形式和各种演唱方法及其表现特点;熟悉一些经典的各种演唱形式的声乐作品;能够感受人声丰富的表现力。二是歌曲表现能力，掌握歌唱的基本技能，能够运用
浅谈中学音乐教学方法 纵观中学音乐课教法,几乎是一个模式,即是以教师、教材为中心,口传心授式的传统课堂教学模式。学生在语文、数学等知识的学习后,以是筋疲力尽,每周一节的音乐课又上得这么认真、严肃。我通过听专家的精彩讲座,观看音乐优质课等,将自己在实际教学中的尝试归纳如下。 一、构建平等、和谐的师生关系 尽早地建立起师生之间的好感。例如在给新生上课时,可以巧妙地用音乐的形式做自我介绍,也可以鼓励学生模仿老师的形式,能很快让学生消除陌生感,为建立平等、和谐的师生关系做好铺垫,同时,学生也在不知不觉中掌握了节奏、旋律等音乐知识。在课堂上,老师要总是提醒自己要面带微笑,语言诙谐幽默,不要把太专业的内容带进课堂。在学生走进教室时,可以播放柔和、优美的曲子,或与课堂内容相关的音乐;学生因无意而破坏了课堂纪律时,也要以宽容、理解、对话的态度来解决;对于个别学生的故意行为也绝不手软,对话与批评相结合,但这种情况是极少数。相信这样的努力会得到学生的认可,建立平等、和谐的师生关系。 二、激发学生的学习音乐的兴趣 常言说兴趣是最好的老师。课堂上学生能不能集中注意力,专心地听老师讲授,能否乐意地去接受新的知识,并在老师的启发、引导下开展一系列的学习活动,自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务。关键在于教师能否诱发学生的学习兴趣。 1、采取以情感为主线的感染教学法,用音乐本身的感染力来激发学生的兴趣。这要求教师从教学的氛围到教师的范唱、范奏,从对学生演唱的指导,到每首歌曲的艺术处理,挖掘出音乐的情感美,给学生以高度的艺术享受使其感情升华。把乐曲中最闪光的部分,用最生动诱人的导语,用最美妙的音响,用最有感情的手势及形态,来诱使学生学习唱歌的兴趣。 2、强化教学过程的吸引力。这要求教师善于利用新的学习方法,巧妙地将这些方法安排在教学过程之中,使之产生较大的吸引力,以引导学生积极主动地学习。例如:在学生初学五线谱时,开始学生记不清每一条线和每个间的名称,在学习时感到困难。为了帮助学生尽快地掌握五线谱谱表上的音名和唱名,我是这样做的:我说每个人的一只手,就可以当作五线谱来看,我抬起左手,手心朝外,拇指在下,小手指在上,边指边念这样的顺口溜:拇指E食指G,三指四指B和D;五指F记心里,下加一线是中央C;指间便是F、A、C加上E,三间开始高音区、牢记音名CDEF 一GA氏然后把“指”换成“线”,即成一线E,二线G等等。这样每个同学可以随时熟悉五线谱上的音名。在此基础上,再让学生学习五线谱的《识谱歌》,木家很快便记住了五线谱高音谱表上的音名和唱名位置,所以学习五线谱也就不觉得难了。在学习过程中,同学们始终都是兴致勃勃地自觉学习。
浅谈农村初中数学教学的几点方法 [关键词]： 背景、教学方法、农村初中、兴趣、学习 [摘要]： 全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何创设适合学生的教学背景、如何更新学生观念、激发学生学习兴趣及自己在农村中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。 [正文] 在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，由于农村初部分学生基础差、知识面不广、反应能力较低。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不竟然。针对农村初中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。 一、使学生树立正确的学习观 农村初中（特别是山区学生较多的学校）的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的
一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数学历不高，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。 二、激发学生学习的兴趣 初中数学是较为枯燥的一门学科，多数农村初中的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。 1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度
浅谈初中音乐课堂教学中师生互动问题的 完善 【摘要】本文首先结合我国目前初中音乐教学实践，有针对性的阐释了音乐教学中师生互动存在的问题及成因，在此基础上提出对音乐教学的改善方案及策略。 【关键词】课堂教学初中音乐师生互动完善方案 在教学过程中，由于学生本身的某些不可抗拒的特性，诸如：易分心、厌学，教师需要充分调动其积极性，使其扮演学习主体的角色，而不是机械式的灌输学习，这样才能实现教学目的。相比其它学科的教学，音乐教学具有极强的抽象性，学生平时很少接触和涉猎，教师高效的互动交流以及正确的循序渐进引导有助于实现较好的音乐课堂氛围。 一、音乐教学课堂中存在的问题及成因 众所周知，我国的教育一直采用教师讲授的方式，在教学活动中学生一般是处于被动接受的地位，很少对老师的教学活动提出问题，学生的主体地位没有充分发挥，造成了课堂气氛比较低沉，学生负担很大的恶性循环。但音乐教学不同于其它学科的教学，如果继续使用“一言堂”教学显然已不能适应课堂，现实课堂中教师已经注意到这个问题的存在，下面我们分析一下音乐教学课堂中存在的问题。
（一）课堂教学互动方式单一 教师往往为了降低教学难度采用最简单的课堂教学模式：教师引出问题，引导学生分析问题，学生回答问题，教师公布合理的答案。但音乐教师忽略了一点，音乐课不同与数学等学科的严谨的逻辑性和固定的解题模式，音乐教育完全可应用多情景教学模式，音乐中每个音符在特定的场景下才有其特定的唯美含义，教师可以将音符加入不同的音乐背景中，在不同的文化风俗背景下讲解音乐。同时也无形中为学生创造出了多样的音乐魅力，使其学习音乐的兴趣不会被单一的模式所压制。值得强调的是，音乐教学中可以采用不同的教学模式，上述模式只是其中一种，其它的互动模式也应被教师充分发掘并利用。 （二）情感互动没有达到预期 音乐教学是一门突出情感介入的学科，就是人们所说带有感情的歌唱，将自己融入音乐所属的时代背景下，在现实生活中音乐是最能激起人们情感浪潮的，这也是为什么有人通过音乐抒发自己的情感，通过传播获得听者的共鸣，但在初中音乐教学中教师一般是没有将情感因素融入课堂教学中，只是提问一些简单的问题。 （三）互动受课本教材的限制 我国目前对于音乐教学实践已引入互动的教学激发模式，遗憾的是教学活动中受课本教材的限制比较大，学生
高中合唱教学计划 高中合唱教学计划 为了加强学校的艺术教育，丰富校园文化生活，提高学生的音乐素质和艺术修养，进一步展示我校落实素质教育的艺术风采和文化底蕴，使学生掌握科学的发声方法，提高他们的音乐感受力和表现力，培养其合作意识和集体观念，开阔学生的音乐视野。本学期教学计划如下： 一、学生情况分析： 本学期的学生都是中年级年级学生。大部分对音乐有浓厚的兴趣，也是比较有音乐潜力及天赋的孩子，但是都缺乏音乐基础知识和技能，虽然有一部分学生是有经过上学期的训练，也基本了解气息、歌唱的正确位置。但也存在气吸的浅、位置低、口腔张不开、下巴紧等现象。 二、训练方法及过程： 训练为了提高，提高为了表现。训练要有手段，合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功。为了使学生达到声音上的和谐统 一、自然清新、明亮甜美的效果，需要解决用声上的响而不噪、轻而不虚、高而不挤、低而不压现象。并逐渐扩充到音准、节奏、音域、咬字、吐字等现象。 (一)科学正确的气息训练 气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声
音。如静坐练习、抽泣练习、放松叹气练习、闻花香练习等来体会胸腹式呼吸法：慢吸慢呼、快吸快呼、呼吸控制训练等。这一环节，我采用先集体示范讲解、再“一对一”严格把关检查指导的方法。 (二)重视发声训练 每节课根据学生的气息及声音水平，进行不同的发声训练。如：平稳连贯的唱法训练、弹跳有力的唱法训练等。 (三)努力做到字正腔圆 正确的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。针对学生“奶声”“扁嘴”的现象、帮助他们建立正确的发声状态和正确的母音口形，多用“a”“o”的母音训练。针对字头吐不清、喷吐能力差的学生，多用爆破音的字进行练习。并让学生坚持说普通话。掌握好普通话的正确发音。结合发声训练不同声母、韵母的正确口形，使学生逐步学会自然圆润的发声。 (四)音准训练： 音准是音乐表现的`基础，好的音准来源于基础训练。多声部合唱的音准训练较为复杂。采用先入为主的方法，让学生先学低声部旋律。 三、歌曲的演唱： 掌握了声乐基本功，队员将把发声训练与歌曲有机的结合起来，并满足校内外组织的各种文艺活动需要，如：独唱、重唱、组唱等。使学生更多得展示自我、锻炼自我的机会。通过排练好一首歌曲，不仅有利于学生听觉和乐感的培养，更有利于发展学生的综合音乐素质。
浅谈初中音乐教学方法与策略 发表时间：2017-10-25T14:19:53.493Z 来源：《成长读本》2017年7月总第19期作者：巴哈尔古丽.吐尔地[导读] 在素质教育逐渐普及的今天，初中生的音乐课程扮演着重要的角色，有利于培养学生形成正确的审美能力。 温州市育英国际实验学校巴哈尔古丽.吐尔地 摘要：初中教师只有正确地把握好教学目标，并且合理地选择教学方法，进一步优化教学的整体过程，使每一个学生的创造力与想象力有机结合，才能够打造出一个高效、完美、活跃的音乐教学环境，才能促进学生音乐知识与技能的提高，进一步增强自身素质。 关键词：初中音乐教学方法策略 一、面临的问题 在素质教育逐渐普及的今天，初中生的音乐课程扮演着重要的角色，有利于培养学生形成正确的审美能力。但是，受各方面因素的影响，使得初中的音乐教学一直不能得到应有的重视，逐渐在教学环节中暴露出一些问题，下面我们进行具体的说明。 1 教学理念淡薄，教学结构模糊。很多音乐教师偏离了正确的教学理念，不能正确对待非音乐专业的学生，由此导致教学结构和目标模糊，阻碍了学生全面素质的提高，对未来个人的发展极其不利。 2教学内容拘泥于课本，知识面狭窄。学生学习缺少积极性，也使得音乐教师的积极性受到打击。另外，由于课程不受重视和课时较少，要想扩展学生的知识面，进行创新，仅凭教育者自己的力量，是很难做到的。与此同时，音乐无用论等思想又误导了学生，导致其轻视音乐课程，对教师的教学热情产生反作用。综合以上因素，初中音乐教师更加拘泥于课本知识的单纯讲授，于是导致学生的音乐视野狭 窄，知识面单薄。 3教学方法单一，模式陈旧。教师在教学过程中只是单纯的讲授，疏忽了学生的主体性，只是局限于教师传统的“自导自演”方法，拘泥于提问、回答的方式，剥夺了学生的主体地位，导致课堂教学枯燥无味，难以提高学生的兴趣。 4音乐课程过于形式化、课时少。很多学校往往忽视了音乐课程的重要性，要么课时安排少，要么干脆不开，认为音乐课属于副课，并且受应试教育的影响，很多学校以升学率作为目标。培养学生的审美能力是一项长期任务，短期内难以完成，这就使得音乐课形同虚设。如很多学校虽然有开设音乐课程，但经常被其他科目的教师以多种理由霸占，有的学校甚至直接取消这门课程。 5教学质量低下，设备陈旧落后。音乐课程的资源消耗较大，应该具有语音室等先进的设备，但多数学校因资金不足或者不予重视等原因难以配置，即使拥有配套的基础设施，也处于长期锁闭的状态，于是导致音乐教学与当代社会的信息化科技化的发展脱节。 二、方法与策略 1转变教学观念，优化教学目标。首先，教师要树立让所有学生全面发展的思想，从学生可持续发展的角度出发，培养学生的能力，要用非专业音乐教育的方法进行教学设计，这样才能培养有用的人才。同时，教师的思想应该与时俱进，不能像以前一样单纯教授学生唱歌，要优化教学目标，推动学生的美育教育。首先，教学目标必须从实际出发，循序渐进地构建教学步骤，并且面向全体师生共同探索。其次，要强调培养学生的审美能力，让音乐课变成充满创造力的课程，以达到促进学生全面发展的目的。另外，教师应考虑到学生美感能力的发展从初级到高级、从简单到复杂地展开，尤其是初中阶段的学生，可以让学生对作品进行初步的评价和比较，循序渐进地培养学生的审美能力，也有利于提高初中音乐的教学水平和教学质量。 2加快课程改革，加大素质教育的力度。初中的音乐教师要清理音乐无用论等错误思想的影响，必须要加强素质教育中的美育功能。这就要求一方面学校要从改革课程和素质教育出发，正确引导师生端正音乐课程的态度，并严格按照要求开设课程，杜绝偷工减料等形同虚设的现象存在；另一方面，音乐教师应该在教学中帮助学生端正音乐课程，将学生从音乐即流行音乐、音乐是消遣等错误思想中解放出来，使学生真正感受到音乐不仅是自身全面发展的需求之一，而且也是人类审美的需要。 3树立学生的主体地位，加强教学过程中的互动。随着新课改的不断拓展，要求教师改变“一言堂”的课堂局面，树立学生的主体地位，建立新型的课堂教学模式，通过学生与教师的课堂合作，实现学生自主学习和实践，以便顺利完成教学任务。为了激发学生的学习兴趣，必须注重与学生的互动。如在声乐课上，教师可以加入有趣的练声方法，把复杂的练声生动形象化，让学生感觉到学习唱歌是轻松愉快的事情。在欣赏课上，采用让学生模仿表演的教学方式，通过表演让学生领会作品的涵义。在平时的教学活动中，教师应当经常吸取学生的建议和意见，及时调整教学计划，不但要完成教学任务，还要满足学生的需求。 4拓展教学内容，对教材进行认真研读。教学活动不是单纯地给学生讲授知识，而是传授他们学习的方法。教材是知识点的浓缩，是规范的标准，是凝练抽象的中心思想。因此需要教师查找课外的教学内容加以延伸和拓展，通过可感的具体形式让学生理解和吸收。更为重要的是，要真正深化音乐的内涵，从文化上把握音乐的主题思想。如在讲解一首歌曲时，应当在音乐播放的同时，展示生活中与之相关的画面，让学生在生动形象的生活画面中感受到歌曲所要传达的精神和思想，由此生出吟唱的欲望。因此，教师一定要认真研读教材，通过查找相关资料充分了解教材，同时为了确保教学效果，还要注意调动学生的积极性。 5更新多媒体设备，并落到实处。学校等有关教育部门应当平衡资金的投入，建设音乐课程需要的多媒体教学设备，帮助教师和学生完成教学任务。更为重要的是，不能让这些设备成为摆设，应当充分利用起来。 综上所述，可以知道，教师只有正确地把握好教学目标，并且合理地选择教学方法，进一步优化教学的整体过程，使每一个学生的创造力与想象力有机结合，才能够打造出一个高效、完美、活跃的音乐教学环境，才能促进学生音乐知识与技能的提高，进一步增强自身素质。 参考文献： 袁杰.初中音乐教学方法与策略分析[J]黄河之声，2011,14
浅谈农村中学数学教学的几点方法 南安市梅岭中学张子源 摘要：全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何创设适合学生的教学背景、如何更新学生观念、激发学生学习兴趣及自己在农村中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。 关键词：农村中学、教学方法、背景、兴趣、学习 在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不尽然。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。 一、使学生树立正确的学习观 农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲或半文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。 二、激发学生学习的兴趣 中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。 1、增加情感投入，激发学生的学习兴趣。 在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。 2、化枯燥为有趣，激发学生的学习兴趣。 数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正
浅谈如何点燃农村中学学生的写作热情 【摘要】鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下 过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。学生记忆仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。因此，应培养学生养 成积累语言的良好习惯，引导学生训练学生遣词造句，学会表达。 【关键词】作文；语言积累；点燃激情 农村中学条件相对简陋,课外读物较少,学生受学习环境的影响，知识面窄，不善表达，导致 作文大都存在这样那样的问题，话说不清，句子不通顺，无法确切表达自己的意思，能够让 人顺畅地读完全篇的，是少之又少，要想找到一两篇句通意顺，情感丰富、表达生动的文章，那更是难上加难。那字里行间极难看出学生写作的冲动和激情。如何使学生能够热爱写作， 能够语言流畅地表达出他们对生活的感受呢？ 1．积累语言 掌握众多词汇，熟练地遣词造句，就好比建筑师拥有了许多高质量的砖瓦。一个胸无点墨， 缺乏相当词汇的人，写出的文章肯定平淡无味。就象缺乏材料的建筑师，只能造造茅草房。 这方面想要长进，就需阅读一些语言优美的散文和文学名著。一点一滴地积累词汇、积累知识，日积月累，最终水到渠成。 1．1从生活中开采鲜活的语言。孙犁说：“我们日常生活里的语言，是很丰富的，是写作 时取之不尽的源泉。”普希金也说：“去倾听农民的语言吧，……从它里面，你们可以学会许多 在杂志上找不到的东西。”教师应当鼓励学生吸收生活中鲜活的语言。在教学中我经常有意识地让学生深入生活，注意观察身边的人和发生的事儿，养成记日记的习惯。平时找机会多和 各行个业的人接触了解他们的生活，掌握他们的语言特点，这样写出的文章是老百姓自己的话，别人才能看得懂。 1．2精读背诵优秀课文。中学生“语言表达能力不强”的主要原因：了解故事情节容易，掌 握精彩语句难。课本学一本扔一本，课文读一篇丢一篇。我问问，你们到现在会背多少篇文章，他们都摇摇头。说文章学的是为了考试的。那可不行啊，必须加强课内范文的读背练习，才能提高作文的语言表达能力！” 1．3训练学生语言的准确性。语言的准确性，至关重要。记叙文用语要准确，议论文用语 也要准确，说明文用语更要准确。中学生作文往往概念使用不当，不能准确地反映出写作对 象的现象和本质。怎样才能做到用语准确？最重要的一点就是理解词义。要使学生在把握词 语的确切含义的基础上，加以揣摩比较，以体会作者用词的妙处所形成的意境，使语感油然 而生。例如，《从百草园到三味书屋》中对百草园景物的描写，其中一些形容词的使用，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，“肥胖的黄蜂”，“轻捷的叫天子”， 引导学生仔细体会每个词的含义，就会明白作者为什么这样使用。另外写虫子叫，“鸣蝉在树叶里长吟”，“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，写出了各自叫声的特点，符合实际， 又使语言表达准确。 1．4多读课外书。语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，多读书看报，了解掌握当前国际、国内形势，党的方针、政策、法律法规等，这样文章主题才会深刻。 （特别是议论文）多看书、杂志、小说（古典、现代）就连小人书、故事会、歇后语、猜谜语、俏皮话等有可能最好都看看。从中可以学习表达方法、文章结构等技巧同时可以丰富知 识和语言。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。