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柔性的批评强大的力量
作者：
来源：《学习报·教育研究》2014年第16期
编号：G40（2014）16-02-01
作者：周旭兵
【摘要】愤怒不代表批评的力量，柔性的批评更能发挥批评的教育功能。三个小故事，
三种不同的批评方式，三种批评的力量“短长”尽情展现。
【主题词】柔性批评愤怒理性宽容
“轻轻讲，重重听”，这是刚参加工作时，一位老教师在班主任座谈会上的谆谆嘱咐，如今记忆犹新。“轻轻讲”是人格的力量，“重重听”是巧妙的方式。然而，当每日处在繁琐的教育事务中，往往会把这句话抛在脑后。
一、愤怒不代表力量
刚接手了一个班，各方面都不熟悉，师生的双向交流存在障碍，我急于在学生心目当中树立起班主任的威望，于是使了一招小诡计。
周四这一天，学校给每位学生准备了一份贴心的小点心——每人三个大红枣。分发完毕，只见盘子里还有三个大红枣静静地躺着，我心中一动，不动声色地连盘带枣放在教室里，“任他雨打风吹去”。
二、宽容是无声的批评
接手一个新的班级，为督促学生自觉养成按时到校的习惯，我最初几周总是坚持准时第一个来到教室门口，迎接学生一个个走进教室，其中有一名学生靳赛，生活自理能力糟糕，开学几天接连迟到，看到我站在教室门口，跑到我面前准备向我解释，我就说：“快进教室吧！”靳赛疑惑不解地望着我低着头走进了教室，第二天她依然迟到，第三天也是如此，一个多星期过去了她总是迟到，而且每次迟到了我都不做声，让其进教室，可能是让她感到很纳闷。
其实我们在运用各种方法教育引导学生时，无论效果如何，只要内心对学生充满信任，让学生感受到老师对他们的信任，学生也许有许多谎言、甚至还会利用老师的信任欺骗老师，但谎言千万条，信任就一个，最终老师的信任会成为他们改变自己的重要力量。
无声的批评，在于唤醒孩子们内心沉睡的责任心，用静默的方式，无声的嘱咐，融化不良习惯的坚冰。我们都认同“冰冻三尺非一日之寒”的道理，改正不良习惯岂是一次批评就能见效