第7单元战后世界格局的演变
冷战中的对峙
冷战中的对峙丘吉尔的铁幕演说拉开了冷战的序幕。
铁幕演
说
冷战中的对峙
一、冷战政策
冷战政策：美国带领西方资本
主义国家，对苏联等社会主义国家
采取了除武装进攻以外一切手段的
敌对行动。
冷战中的对峙
本质：遏制“共产主义”和干涉别国内政。
美国北极防线
冷战中的对峙
?杜鲁门主义
时间：1947年3月
杜鲁
门
冷战中的对峙
杜鲁门主义的提出
冷战中的对峙
本质：遏制“共产主义”，干涉别国内政，加紧控制其他国家的纲领和政策。
影响：它的出台，标志着美苏战时共盟关
系正式破裂，美苏之间冷战的开始。
冷战中的对峙
?马歇尔计划
以杜鲁门主义为起点，美国在经
济方面推行了援助西欧的“马歇尔计
划”，即“欧洲复兴计划”。
目的：①帮助西欧各国克服经济
困难，防止革命的爆发。
冷战中的对峙
欧洲难民
冷战中的对峙
杜鲁门和马歇尔访法
冷战中的对峙
马歇尔在欧洲
②通过美国的援助，打开西欧的门户，控制西欧。
冷战中的对峙
时间：1949年5月
参与国：美、加、英、法、比等12国。影响：资本主义世界各国在军事上实现战略同盟，资本主义阵营形成。
?
北大西洋公约组织
冷战中的对峙
北大西洋公约组织的成立
冷战中的对峙
北大西洋公约组织标志
冷战中的对峙
?华沙条约组织
背景：西方批准了联邦德国加入“北约”组织的巴黎协定。
时间：1955年5月
参加国：苏联与东欧各国。
影响：①苏联东欧各国形成了正式的军事集团。
②以美苏为首的两极格局最终形成。
冷战中的对峙
北大西洋公约组织和华沙条约组织
冷战中的对峙
背景：两大阵营斗争与对峙
时间：1950年6月25日
结果：中朝人民的胜利，美国的失败。?
朝鲜战争
冷战中的对峙
朝鲜战争
冷战中的对峙
中国援朝
冷战中的对峙
朝鲜谈判
第14课冷战中的对峙（教案） 上元中学俞学文 一、学习目标 1.通过阅读教材、历史资料和历史图片，了解冷战政策的表现及影响； 2.通过了解古巴导弹危机、越南战争等典型历史事件，理解美素争霸对世界产生的影响 3.通过对美苏冷战局面形成的学习，认识到霸权主义给人类进步与和平带来的危害，树立正确的世界历史价值观。 二、重点与难点 1.重点：美国冷战局面的形成 2.难点：美苏冷战局面形成的原因及影响 三、教学过程 1.导入：阅读1945年美国驻苏参赞凯南的语录，通过设问，引出“冷战”，导入新课 2.新课： （1）什么是“冷战”？学生通过阅读教材，找出冷战政策的含义； （2）为什么要“冷战”？学生通过阅读材料，归纳出冷战局面出现的原因； （3）冷战局面如何形成？学生通过阅读教材，找出冷战政策的三个表现。 教师点拨： ①通过观看《杜鲁门主义的提出》视频片段，知道杜鲁门主义是怎么出台的？其实质是什么？有什么影响？ ②通过阅读材料和历史漫画，理解马歇尔计划的影响； ③通过示意图和材料的展示，让学生知道北约组织和华约组织的建立，了解两极格局的形成。 （4）美苏争霸： ①概述美苏争霸的起止时间； ②通过表格的展示，让学生知道美苏争霸的大致过程。 （5）深度探究： ①设问：美苏为什么要展开“冷战”而非直接军事冲突？那么朝鲜战争、古巴导弹危机、越南战争、苏联占领阿富汗等史实又说明了什么问题呢？两问题的设计主要是引导学生得出美苏冷战的影响； ②学以致用：随着中国经济实力发展壮大，我们应该给世界带来什么？对这一问题的回答是建立在充分理解美苏冷战的原因和影响的基础上，如何正确地看待中国经济的崛起，中国在世界舞台上扮演一个什么角色。 （6）小结本课：通过“年代尺”示意图，小结本课知识点，帮助学生梳理考点，完善课堂笔记。 （7）巩固练习：当堂完成导学案上的《巩固练习》部分。 上课时间：2013年12月24日
第14课冷战中的对峙 一、学习目标 1、了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主 地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。 2、通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的 能力。 3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给 世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。 二、学习重难点 重点：美国的“冷战”政策及其表现 难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点 三、课前预习 填空题： 1.二战后，美国带领，对苏联等采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。这种政策被称为。 2.1947年，杜鲁门提出的“遏制”、干涉、加紧控制其它国家的纲领和政策，后来被称为“杜鲁门主义”。 3.20世纪50年代，担任苏联领导人后，美苏开始了长达三十多年的争霸。五六十年代，在美苏争霸中占据优势。 4.1979年12月，出兵占领了阿富汗。 四、教学过程 导入新课 温故知新：二战中美国与苏联的国家关系怎样？（他们联合打击轴心国法西斯集团。如：1942年发起签署《联合国家宣言》，成立世界反法西斯联盟；1944年6月，美英盟军在诺曼底登陆开辟欧洲第二战场，配合苏军对德作战，结束欧洲战事；其间举行了雅尔塔会议、波茨坦会议，确定了对法西斯作战的统一步调；1945年与中国等亚洲国家共同对日作战，取得反法西斯战争的最后胜利。） 课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。） 1.美国为什么要采取“冷战”政策？“冷战”政策的本质是什么？
九年级下册历史第14课冷战中的对峙 学习目标： 1.记住“冷战政策”的内容及在政治、经济、军事等方面的表现。 2.理解“冷战政策”的目的、本质、影响。 3.了解“美苏争霸”的史实及霸权主义的危害。 学习过程： 1.阅读“冷战政策”，思考并回答下列问题。 （1）什么是“冷战政策”？“冷战”的背景是什么？ （2）“冷战”开始的标志是什么？开始于何时？“冷战”在经济、军事方面的表现分别是什么？ （3）面对美国等资本主义国家采取的“冷战政策”，苏联采取了什么措施？对世界局势造成了什么影响？ 2.阅读“美苏争霸”，思考并回答下列问题。 （1）“美苏争霸”开始于何时？ （2）在下列不同的阶段，“美苏争霸”各有什么特点？ ①五六十年代： ②七十年代： ③八十年代： ④九十年代： 3讨论： （1）“冷战”的目的有哪些？由此可看出“冷战”的实质是什么？ （2）“冷战”给世界带来了什么影响？ （3）“美苏争霸”给世界带来了什么影响？ 强化练习： 1.列举不同时期对立的两大军事政治集团 一战前： 一战时： 二战： 二战后：
2.“冷战”开始的标志是（） A.“铁幕演说”的发表 B.杜鲁门主义的出台 C.马歇尔计划的实施 D.北约组织的建立 3.把“冷战”推向高潮的事件是（） A.“铁幕演说”的发表 B.杜鲁门主义的出台 C.马歇尔计划的实施 D.北约和华约两大组织的建立 4.二战后，美苏从盟友走向对抗，其根源是（） A.意识形态、国家利益的矛盾和冲突 B.二战消灭法西斯总目标的实现 C.为互相抢夺彼此的势力范围和控制区域 D.双方的实力对比发生了重大的变化 5.20世纪60年代，美苏争霸最典型的事件是（） A.美国侵鲜战争 B.美国侵略越南战争 C.古巴导弹危机 D.苏联入侵阿富汗 6.右图漫画描绘的世界格局是（） A.美苏“冷战” B.美苏争霸 C.美苏和平竞赛 D.美苏和平相处 7.材料一1947年美国提出了马歇尔计划即“欧洲复兴计划”。到1952年，美国共拨款130多亿美元帮助西欧和土耳其渡过了难关。 材料二《北大西洋公约》第5条规定：“对于欧洲或北美一个或数个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之进攻。” （1）根据材料一和所学知识回答，美国提出马歇尔计划的目的是什么？该计划的提出对欧洲产生了什么影响？ （2）根据《北大西洋公约》成立了一个什么组织？该组织成立的目的是什么？操纵者是谁？ （3）为了与美国对抗，苏联采取了什么措施？ 8.“战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。”——斯大林（1）材料中的“战时”、“共同敌人”、“同盟”分别指的是什么？ （2）战后的历史验证了斯大林的话，请举出一例战后苏联与战时盟友相互敌对的史实。 （3）你能说说“使同盟分裂”的“各种不同的利害关系”都有哪些吗？ （4）标志着“同盟分裂”的事件是什么？发生在何时？
《冷战中的对峙》教案 一、课程标准 1．以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。 2．从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。 （2）阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。 2、过程与方法 收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。 3、情感态度和价值观 能从多种角度看待、分析某个历史事件。 三、教材结构分析 二战后，从资本主义世界看，德意日三国被打败，英法被削弱，只有美国实力大增，概而言之，资本主义力量相对减弱；从社会主义阵营看，亚欧社会主义力量空前壮大。当“北约”与“华约”两大集团相继建立之时，东西方对峙局面形成。战后初期，两种社会制度的对抗是美苏两国的主要矛盾。 美国凭借急剧膨胀的实力欲称霸世界，并对苏联展开了“冷战”。随着苏联霸权主义的膨胀，逐渐成为能够与美国分庭抗礼的军事强国。在这种情况下，美苏争霸日益加剧。这一时期，国家利益的争夺成为美苏争霸的焦点。古巴导弹危机是美苏争霸的极端体现。 由于种种原因，双方虽未公开发生过直接的、大规模的“热战”，但间接的“热战”和各种形式的“冷战”却持续了近四十年。 四、教学重点和难点 本课重点应放在分析两极格局的形成及演变，使学生认识到以“冷战”为主要形式的美苏争霸给世界带来的危害。难点是分析战后新格局形成及演变的深刻的历史背 五、教学方法 探究式教学为主，对一些难解的问题加以讲解。学生课前收集资料，课堂展开探究。 六、教学过程 利用教材上的地图，首先在地图上指出主要资本主义国家和社会主义国家的地理位置，然后简要概述第二次世界大战后国际形势的变化，资本主义与社会主义的消长，帮助学生树立起二战后国际形势的整体印象，由此导入新课 回顾二战中美、苏联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战，在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。引用英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。 一、“冷战”政策 阅读书本84页英国首相的演说，提出以下问题。 战后，美国为什么要推行“冷战”政策？ 结合课文，说说杜鲁门演说的核心内容。杜鲁门政府上台后，改变以往罗斯福的大国合作政策，认为强大的苏联是美国建立世界霸权的主要障碍，强调要对苏联采取强硬政策。1947
课题： 第14课冷战中的对峙 一、教材内容分析 本课着重介绍二战后世界格局演变的情况。二战后，美国和苏联争夺世界霸权，美国针对苏联展开冷战，最终形成两极争霸的格局。美苏的争霸，不仅影响了世界的和平，进而影响到世界的局势。所以本课的历史在世界现代史上具有重要的影响。 二、课程标准 知道杜鲁门主义、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。 三、教学目标 知识目标：冷战政策及其表现，美苏争霸的典型事件古巴导弹危机等。 能力目标：通过美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现。增强学生对知识的理解、分析、综合归纳和运用能力。通过分析美苏争霸的三个 阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。 情感目标：通过美苏两国的争霸，认识到争霸不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势，对学生进行提高国家的综合实力，反对霸权主义， 维护世界和平的教育。 四、教学重点、难点 重点：美国的冷战政策及其表现，两极格局形成、结束的标志。 难点：美苏争霸对世界格局的影响。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示： 美国国旗苏联国旗 教师：这是哪两个国家的国旗？ 学生：美国和苏联的。
教师：在二战中美国和苏联是什么样的关系呢？ 学生：1942年，随着《联合国家宣言》的颁布，两国确立了盟友的关系，并肩作战，为打败法西斯国家作出了重大贡献。 展示： 美苏领导人在雅尔塔会议中美苏会师 二战中美、苏士兵亲切拥抱二战时美苏士兵合影 教师：二战结束了，美国和苏联这两个大国的关系由战时的紧密合作变成了战后的拔刀相向，这道底是怎么一回事呢？ （设计意图：利用两国国旗导入，较为自然。通过二战中的一些图片让学生了解到两国的关系，然后进行一下转折，给学生设一个悬念，引起学生的学习兴趣，从而导入新课的学习。） （二）教师引领，合作探究 一、一个新战场的开启 展示：美国二战后经济占世界的比重
第14课冷战中的对峙 学习目标 1、了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。 2、通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。 3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。 二、学习重难点 重点：美国的“冷战”政策及其表现 难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点 学习过程 【走进历史，自主学习】 二战中美国与苏联为了取得反法西斯国家,进行了密切的合作,他们多次一起召开参加会议,部署协调作战；在战场上两国军队协同作战，共同杀敌，最终为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大的贡献。 然而战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。正如英国的一句外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美苏外交战略的相互遏制，他们从战时同盟关系变成了战后敌对关系。 （一）阅读教材、自主学习。(快速浏览课本找准答案，勾画知识；若找不到，做好记录，组内交流) 1、什么是冷战政策？.美国为什么要采取“冷战”政策？ 2、什么是杜鲁门主义？杜鲁门主义的出台有何影响? 3、美苏争霸的原因是___________________________________________________ ___________________________________________________________________。 4、美苏争霸开始于____________年代，结束于______________。 (二)、合作探究、交流展示【小组长带领，完成下列问题】 任务一｜美国实行冷战政策在政治、经济、军事上各有什么表现？冷战政策的本质是什么？ 任务二、苏联采取哪些措施应对西方国家的“冷战”？ 任务三“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？ 任务四、美苏争霸可以划分为哪几个阶段？各阶段的表现有什么特点？相应的重大事件是什么？
第14课冷战中的对峙 教学目标 情感态度与价值观 通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。 通过讲述美苏争霸中双方战略态势及政策的演变，使学生认识到：一个国家的外交政策既受国际形势的影响，更由本国的国力尤其是经济实力制约；同时还应意识到大国的对外政策既会在一定程度上左右国际局势，还会对其本国实力产生正面或负面的影响。 知识与能力 通过本课学习，使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质。 通过本课学习，使学生能够简述20世纪50年代中期至70年代末美苏争霸的典型事件： 60年代古巴导弹危机，70年代美国深陷侵越泥潭，1979年苏联出兵占领阿富汗等。 引导学生思考“在美苏争霸过程中，既有紧张又有缓和”这一知识点，从而培养学生全面地、历史地分析问题的能力和习惯。 利用电脑多媒体创设“古巴导弹危机”的历史情景，从而引发学生思考。培养学生从图片中提取有效历史信息的能力。
过程与方法 参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。 在教师和同学的协作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。 在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系的观点看待历史问题。 重点与难点 重点：美国的“冷战”政策及其表现。二战结束以后，美国成为世界经济军事实力最强的国家，推行全球扩张政策。1947年3月，杜鲁门主义的提出，既是美国在全世界扩张势力的宣言书，也是对苏联等社会主义国家发动全面冷战的宣言书，又是冷战全面开始的标志。美苏冷战，使美苏由盟友变成了敌人。美苏冷战，在意识形态上尖锐对立；在经济上互相封锁；在军事上，1949年以美国为首的北大西洋公约组织的建立，1955年以苏联为首的华沙条约组织的建立，形成了两大军事政治集团的对峙局面。 难点：如何认识美苏冷战和美苏争霸的异同点。美苏冷战是以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营的对抗；美苏争霸是争夺世界霸权的冲突，它超过了两种社会制度之间的矛盾。美苏冷战是除战争以外的敌对和对抗行动；美苏争霸则既有和平方式的对抗，也有局部战争，如美军侵略越南和苏军入侵阿富汗的战争。美苏冷战和争霸在形式上有相同之处，在实质和结果上是一致的。 教学准备
第14课 冷战中的对峙 一、知识梳理 二、重点难点分析 （一）课本重点分析 1．冷战政策 背景：二次大战结束后，美国的经济、军事实力居于世界第一位，它称霸世界的野心日益膨胀，但美国又不得不正视苏联等社会主义国家。 含义：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。这种政策被称为冷战政策。 表现： ①政治：杜鲁门主义——1947年3月，杜鲁门在国会发表演说。他提出的“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政
策，后来被称为“杜鲁门主义”。它的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏冷战开始。 ②经济：“马歇尔计划” ——以杜鲁门主义为起点，美国在经济方面推行了援助西欧的“马歇尔计划”（即“欧洲复兴计划”）。 ③军事：建立了北大西洋公约组织──苏联采取了针锋相对的措施，成立了华沙条约组织。至此，美苏冷战局面最终形成。美苏开始了长达半个世纪之久的对峙。 2．苏美争霸： 起止：从20世纪50年代赫鲁晓夫担任苏联领导人后，美苏展开了长达三十多年的争霸。1991年苏联解体，标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。 实质：美苏两国在实力的基础上，为了各自国家的利益，对世界势力范围的划分。 表现： （1）五六十年代：苏联的军事实力远不如美国，因此美国在争霸过程中占有优势，1962年，古巴导弹危机的解决，充分说明了这一点。 （2）70年代：美苏争霸达到高潮。美国由于深陷越南战争实行战略收缩。而苏联随着经济军事实力的增强，采取积极进攻战略，1979年出兵阿富汗。
（3）80年代：由于长期的争霸，导致苏联经济负担沉重，人民生活水平下降，戈尔巴乔夫提出以军备控制为中心的战略收缩，1989年从阿富汗撤军。美国因为扩充军备成为最大的债务国，经济遇到西欧和日本的激烈竞争，美国同意有限的缓和。 认识：美国等大国违背客观的历史潮流，实施霸权主义，直接威胁世界安全、和平与发展。 （二）课本难点分析 1．美苏争霸、冷战、两级格局有何联系和区别？ ①美苏争霸是冷战政策的主要内容，是两极格局的主要表现形式。 ②冷战是战后美国和苏联为首的两大阵营的对抗。战后40多年立美苏两大政英之间在政治、经济、军事、外交、意识形态等方面进行的紧张激烈的对抗。但是并没有动用大规模的武力和军事冲突。③两极格局是由第二次世界大战后，美国、苏联及其盟友，组成强有力的集团，彼此对立，谁都不占绝对优势与统治地位的形势。那时的美国和苏联就是 两“极”，由此形成的世界格局被称为两极格局。 2．冷战政策的手段有哪些？ 总而言之，就是封锁与遏制，这是冷战政策的根本方式，也就是不与敌对国家进行经济、外交、军事合作，不助长敌对联盟的参与国的经济发展，封锁敌对（主要是北约和华约两大阵营的敌对）联盟的可能变得强大的渠道。 3．美苏争霸产生了怎样的影响和启示？
第14课冷战中的对峙 一、填空题 1．二战后，的经济、军事实力跃居世界第一位，称霸世界野心日益膨胀。 2．国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除之外一切手段的敌对行动，以“遏制共产主义”，这种政策被称为冷战政策。 3．的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战开始。4．20世纪50年代，担任苏联领导之后，美苏开始了长达三十多年的争霸。 二、选择题 1．公开声明美国负有“领导世界”，运用自己强大的实力援助“自由”国家，遏止共产主义“扩张”的这一政策被称为（） A．杜鲁门主义 B．马歇尔主义C．北大西洋公约组织章程 D．华沙条约组织章程 2．二战后，美苏战时同盟关系破裂，开始“冷战”。这一转折的标志是（） A.1947年马歇尔计划的实施 B.1947年杜鲁门主义的出台 C.1949年北约组织的成立 D.1946年“铁幕演说”的发表 3．“对欧洲或北美一个或数个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。”其中的缔约国指的是（） A．世界反法西斯同盟 B．欧洲联盟 C．北大西洋公约组织 D．华沙条约组织 4．二战后，以美、苏为首的两极格局最终形成于 ( ) A．丘吉尔发表铁幕演说 B．“杜鲁门主义”的出台 C．欧洲复兴计划的实施 D．“北约”和“华约”的建立 5．冷战开始时美苏两国领导人分别是（） Ａ．杜鲁门和斯大林 B．罗斯福和斯大林 C．杜鲁门和赫鲁晓夫 D．罗斯福和赫鲁晓夫6．“冷战”和“战争”最大的区别是（） A．斗争的阵营 B．斗争的方式 C．斗争的目的 D．斗争的实质 7．根据下面图片获取的历史信息有（） ①古巴导弹危机②20世纪六十年代，霸权主义危机世界和平③美苏争霸达到高潮④赫鲁晓夫时期，苏联军事实力不及美国 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 三、列举题 请列举第二次世界大战后美国推行的冷战政策在政治、经济、军事方面的表现。 四、识图题
《冷战中的对峙》教学设计 一、课程标准要求： 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏"冷战"对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 二、教材分析： 本课是人教版九年级世界历史下册第七单元战后世界格局的演变中的一课，上接二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；下承苏联的解体和当今世界政治格局的多极化趋势，特别是霸权主义不断威胁世界和平与安全。因而本课有重要地位和教育意义。 三、教学目标： 1、知识与能力： （1）要求学生掌握：冷战政策，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约和华约组织，美苏争霸的典型事件：古巴导弹事件，越南战争，阿富汗战争。 （2）通过美国冷战政策在政治，经济，军事方面的表现，增强学生对知识的理解、分析、综合归纳和运用能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面，正确看待历史问题的能力。 2、过程与方法：比较美国、苏联争霸的局面，加强学习的条理性。 3、情感，态度与价值观：二战后，美苏从盟友关系变为敌对，随着北约和华约的形成，双方开始了长达半个多世纪的对峙。美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。注意对学生进行反对霸权主义，维护世界和平的教育。 四、教学重点和难点： 美国的冷战政策及其表现是重点； 美苏争霸中变化的实质是难点。 学习方法：归纳法、指导自主学习法，讨论法 五、教学过程： （一）导入新课： 1、展示图片，二战胜利前夕雅尔塔会议的召开，丘吉尔、斯大林、罗斯福参加会议的情况。对战后世界做出了安排。 2、展示图片，二战的影响。请学生回忆二战给世界带来的灾难性破坏，人民厌恶战争。提问：二战后的政局将如何发展？
第14课冷战中的对峙 【学习目标】1.掌握冷战政策的内涵及其表现，理解“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”等。 2.了解资本主义阵营与社会主义阵营的先后成立，知道 世界两极格局的形成。 3.理解美苏争霸的三个阶段，分析各个时期美苏对外政 策的历史背景。 4.理解大国争霸是对人类安全的极大威胁。 【学习重点】美国的“冷战”政策及其表现 【学习难点】美苏争霸各个时期的表现及其原因 【学习方法】五步释疑法、归纳比较法、师友互助法 【学习过程】 一、导入新课 联系雅尔塔会议的相关知识，提问：这次会议有什么影响？从而将学生的思路引向美苏争霸的史实。 二、列出教学目标及重点难点，出示思考探究提示： 1.什么是冷战政策？其具体表现有哪些？ 2.如何理解杜鲁门主义、马歇尔计划？ 3.二战后的世界两极格局如何形成？ 4.美苏争霸经历了哪三个阶段？各阶段双方争霸的表现及过程如何？ 5.如何理解美苏争霸的实质？
学生自主阅读教材，结合教学目标以及探究提示完成自学任务。 三、小组合作探究环节 （一）冷战政策 1.内涵：二战结束后，美国为了称霸世界，带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以遏制共产主义。 2.表现：①政治方面，杜鲁门主义的出台；②经济方面，援助西欧的马歇尔计划；③军事方面，北大西洋公约组织成立。 思考1：什么是杜鲁门主义？有何影响？ 总结：杜鲁门提出的“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策。杜鲁门主义的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战的开始；是美国对外政策的转折点。 思考2：什么是马歇尔计划？ 总结：1947年美国提出援助西欧的马歇尔计划即欧洲复兴计划，主要目的①帮助西欧各国迅速恢复经济，防止无产阶级革命爆发；②通过美国经济援助，打开西欧门户，控制西欧各国（实质）。 思考3：两极格局如何形成？ 总结：1949年北大西洋公约组织（简称北约）成立，标志以美国为首的资本主义阵营形成；1955年华沙条约组织（简称华约）成立，标志以苏联为首的社会主义阵营形成；至此以美苏为首的两极格局最终形成。 （二）美苏争霸
教学资料范本 【2020最新】人教版九年级历史下册第14课冷战中的对峙 练习题(1) 编辑：__________________ 时间：__________________
1.二战后，美国为什么要帮助欧洲国家发展经济（） A．为了对付苏联 B．第三次科技革命的推动 C．推向工业产品 D．收买人心，称霸世界 2．“冷战”是由哪个国家发起的（） A.美国 B.苏联 C.加拿大 D.德国 3.“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”。这段著名演说习惯上被历史学家称为（ ) A．法西斯主义 B．杜鲁门主义 C．“铁幕演说” D．绥靖政策 4.美苏战时同盟关系正式破裂，美苏之间冷战开始的标志事件是（） A.丘吉尔“铁幕演说” B.“杜鲁门主义”出台 C.“马歇尔计划”提出 D.北约组织建立 5.美国发动科索沃战争的目的是（) A．维护人权和道义公正 B.支持科索沃阿尔巴尼亚族独立C．维护巴尔干半岛的和平 D.借机建立美国主导的单极世界 6..当今世界，某大国凭借其强大的经济和军事实力，试图称霸世界，成为“世界领袖”。这个国家是( ) A.俄罗斯 B.德国 C.日本 D.美国 7.美国策划的援助“欧洲复兴计划”的目的是（） ①帮助欧洲各国迅速复兴经济②防止共产党夺权
③避免西欧等国成为苏联式的社会主义国家 ④通过援助打开西欧之门控制西欧 A．①②③ B．②③④ C．①④ D．①②③④ 8..二战后，美苏两极格局形成的标志是（） A.杜鲁门主义出台 B.马歇尔计划的实施 C.北约组织成立 D.华约组织成立 9.1969年，尼克松将美国对外战略从战略进攻转向战略收缩的主要原因是（） A．尼克松放弃了与苏联争霸 B．苏联采取积极进攻战略 C．美国经济被苏联超过 D．美国深陷越南战争泥潭 10.20世纪70年代美苏争霸中，苏联强于美国表现在（） A.出兵阿富汗 B.放松对东欧的控制 C.古巴导弹危机 D.撤兵阿富汗 11.1949年，北大西洋公约组织成立，控制该组织的国家是( ) A.美国 B.英国 C.加拿大 D.法国 12.从世界历史的角度来看，下搭配中不正确的是（） A．工业革命鸦片战争 B．明治维新甲午中日战争C．十月革命中国共产党成立 D．冷战结束中美建交 13.美苏争霸最激烈的阶段是在（） A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C.20世纪70年代 D.20世纪80年代 14.第二次世界大战后，美国对苏联等社会主义势力推行“冷战”，下列对此表述不正确的是：（）