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教师当“导演”，学生唱“主角”
作者：马玉涛
来源：《科教创新》2013年第06期
众所周知，作文教学是语文教学的重头戏。长期以来，令语文教师头疼的事就是作文的批改，既占用了教师大量的时间，也耗费了很多精力，但往往“出力不讨好”，教师们辛辛苦苦评改出来的作文学生往往只注意总评和分数，很少琢磨教师圈点和眉批的良苦用心，好像批改作文只是老师的事，老师们尽管付出了大量艰辛劳动，学生们的作文水平却总是徘徊不前，收效甚微，于是有许多语文教师开始尝试改变方法，让学生改作文，但却招来许多质疑，说他们“偷懒”，更有甚者，许多学校还专门下文，教师不得让学生改作文。
学生作文一定得教师批改吗？教师让学生改作文就是偷懒吗？这种批改方法确实是值得探讨和应当澄清的问题。
《中学语文教学大纲》规定，中学生要“初步养成修改文章的习惯”。著名的教育家叶圣陶也说过“改的优先权应该属于作文本人，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”著名语文教育家魏书生十几年没改过一篇作文，作文几乎全是学生自己改，学生作文水平不仅没有降低，反而提高很快。
目前，全国各地不少语文名师也都创造出了不少学生批改作文的经验。因此，笔者认为：在中学阶段尤其是在高中阶段，在作文教学舞台中，教师要当“导演”，学生应唱“主角”。换句话说，也就是在学生作文批改中，教师应充分发挥“主导作用，大胆放权给生，让学生参与批改作文。这种方法是作文教学改革的大趋势，是提高学生作文水平的最有效途径。
而让学生改作文，教师不是撒手不管，放任自流，而是要善于指导，善于总结，做好以下几项工作：
一、宣传思想，让学生认识批改作文的意义
长期习惯于“学生做，老师改”的学生开始批改作文，一时会感到生疏，心存疑虑，无所适从。教师要反复给学生讲清批改的好处，使学生在批改活动中目标明确，信心充足。讲大纲的规定，讲叶圣陶、吕叔湘的教育思想，讲魏书生等名师的经验。同时还要讲教学改革大趋势，让学生明白改作文，不仅可减轻教师负担，有利于提高教师业务素质和教学质量，更重要的是可突出学生的主体地位，提高学生的鉴赏思考和评判能力。学生写一篇，通过批改又再读一篇，还得再写一篇批语，无形中增加了阅读和写作量，而且给学生们一个自我反思、互相学习、取长补短的机会；长期坚持、养成习惯，终身受益。
二、交给学生批改的方法，提高他们作文批改能力