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“放”“收”间的智慧管理

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“放”“收”间的智慧管理

作者:陆胜新

来源:《江苏教育》2010年第22期

一、正确引领大胆“放”

美国通用电气前总裁杰克·韦尔奇有句名言:“在你成为领导之前,成功只同自己的成长有关。当你成为领导之后。成功都同别人的成功有关。”同样,一名校长要取得成功,关键是要发现人、培养人、用好人。如何培养人?我的原则是:大胆使用,合理使用,爱护使用,让教师在实践中增长才干,在岗位上大显身手,在关怀下健康成长。

首先,正确引领,岗位成才。培养人是一项系统工程,需要时间,需要锤炼,更需要方式。作为

校长首先要认真做好“相马”工程,走进教师群体作深入的细致的观察和了解,让自己的手中有一批可发展、培养、锻炼的对象。继而在此基础上创造性地开展好“赛马”活动:青年教师的课堂

练兵。骨干教师的引领磨砺,民主推荐的上岗锻炼等,给年轻骨干以机会和压力,为他们搭建发挥特长的平台。

其次,同频共振,群体优化。在一个学校中只把一小部分人的工作热情激发出来是远远不够的。有了这一认识,我对学校全体教师的实际情况进行了一次更深层次的理性认识和思考,向老师们提出了四大个人发展目标构想:资深型教师,学术型教师,学者型教师,管理型教师。制定多种目标,设计多种阶梯,其目的是为了让老师们明白每个人是学校大家庭中的一员,学校建设需要大家齐心协力,明白学校靠青年教师“发家”,中年教师“当家”,还需靠老教师“看家”,以此来激励全体教师向更高的目标奋进。在今年的市学科新秀、能手和市、区班主任工作新秀、能手评
比中,

其次,同频共振,群体优化。在一个学校中只把一小部分人的工作热情激发出来是远远不够的。有了这一认识,我对学校全体教师的实际情况进行了一次更深层次的理性认识和思考,向老师们提出了四大个人发展目标构想:资深型教师,学术型教师,学者型教师,管理型教师。制定多种目标,设计多种阶梯,其目的是为了让老师们明白每个人是学校大家庭中的一员,学校建设需要大家齐心协力,明白学校靠青年教师“发家”,中年教师“当家”,还需靠老教师“看家”,以此来激励全体教师向更高的目标奋进。在今年的市学科新秀、能手和市、区班主任工作新秀、能手评比中,

我校都取得了优异成绩。

第三,授之以渔,管理有序。布置任务是工作的必需,也是训练下属能力的一种载体,科学的管理方法,纷涌迭出的创意,都可以在工作流程中不经意间向下属传达。下属在这种耳濡目染的创新氛围中,也就水到渠成地学会了现代科学管理的方法。如,结合校情及现有的领导体制、工作运行机制,我校进行了有效的尝试,三位校级领导合理分工,围绕教学这一中心工作,切实加强管理。管理过程中,既要按分工明确角色主次、各司其职,又要互相协助、相互补台,校长书记指挥、保证协调,分管校长坐镇、独当一面(制订实施方案、事前商量沟通、吸收点子改进、有机整合工作等),其他校长服务、积极配合。这样既提高了积极性、主动性和能动性,更培养了人。

“管”字拆开来是“个个官”,当“个个会管”成为“动车组”时,管理自然就会高效。

二、完善制度巧劲“收”

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