地方时、区时、日界线
学习目标：
1、理解地方时、区时、中央经线、区时、日界线的概念及区时的划分方法。
2、学会运用所学公式解决地方时及区时、日界线的计算。
自主学习：
1、地方时：
材料：某一地区具体时刻的规定，与该地区的地理纬度存在一定关系。例如，世界各地的人都习惯于把太阳处于正南方（即太阳上中天）的时刻定为中午12点，但此时正好
背对着太阳的另一地点（在地球的另一侧），其时刻必然应当是午夜12点。
如果整个世界统一使用一个时刻，则只能满足在同一条经线上的某几个地点
的生活习惯。所以，整个世界的时刻不可能完全统一。这种在地球上某个特
定地点，根据太阳的具体位置所确定的时刻，称为“地方时”，即以地方子午
圈为基准所决定的时间，地球的形状和地球在不停地自转，所以每根经线
上太阳上中天（正午12点）的时刻并不相同。所以地球上每根经线都具
有不同的地方时。
（1）地方时：。
（2）地球自转一周转度，自转一周需小时，那么自转一小时转过度，自转一度需要分钟。
（3）地球自西向东自转，东边总是比西边先看到日出，因此东边的时刻总是比西边的（早或迟）。在计算地方时时遵循的原则是向东数，时差，向西数时差。
2、时区（课阅读本P17和图1.20）
国际上规定全球共划分为个时区，每个时区跨越。每个时区最中间的经线称为中央经线，各时区都以本时区中央经线的，作为本区的区时。相邻两个时区相差小时。
3、日界线（课阅读本P17和图1.20）
国际上规定，原则上以180度经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，称为。国际日期变更线（180度经线）以西为东十二区，以东为西十二区，因此从西向东越过国际日期变更线，日期要减一天，而从东向西越过国际日期变更线，日期要加一天。
预习检测
1、时区的计算：某地经度÷15度四舍五入取整数。
计算：1200E、1140W、380W分别属于哪个时区？
2、时区中央经线的计算：时区数×150
计算：东八区、西五区、西八区的中央经线度数。
3、东八区和东九区的分界线是哪条经线？
4、东八区9:30时，东九区点，东二区点，西二区点；东八区为9月2号6:30，则西八区是月日时。
预习反馈：你学会了吗？有疑问一起交流一下。
合作探究：齐心协力，勇攀高峰
1、地方时的计算：
两个经度和一个经度的时间两个经度的时间和一个经度
第一步求经度差求差
第二步经度差转化为时间差：（思考转化办法）差转化为差
第三步东加西减
2、区时的计算：第一步计算时区差，第二步按照东加西减计算。
课堂练习
1、我国最东端约在东经1350，最西端约在东经730，当最东端的地方时是12时，最西端的地方时是几时？
2、甲、乙两地的地方时分别是15:30和8:00，若甲地的经度是东经600，则乙地的经度是什么？
3、一架飞机于北京时间8时起飞，飞行了5小时后到达俄罗斯首都莫斯科（东三区），此时莫斯科的时间是几点？
4、有个妈妈乘船由上海去旧金山（往东走），在临近日界线时生一女孩，越过日界线后，又生一个男孩，只按生辰计算大？为什么？
归纳小结：（整理知识框架）
课后练习：
1. 人民网西昌2007年10月24日电 24日18时05分，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭将“嫦娥一号”卫星成功送入太空。据此回答“嫦娥一号”卫星发射1小时后，发射中心工作人员收到了来自纽约（西五区）亲友的贺电，此时的世界标准时
A.10月24日5时05分
B.10月24日6时05分
C.10月24日10时05分
D.10月24日11时05分
2. 读下图，一艘由太平洋驶向大西洋的船经过P地（图中左上角）时，一名中国船员拍摄到海上落日景观，洗印出的照片显示拍照时间为9时0分0秒（北京时间）。据此判断
该船员拍摄照片时，P地的地方时为
A．22时 B．14时 C．20时 D．16时
3、已知甲地（900E）的地方时为12点，则乙地（700W）的地方时是几点？求地方时是21:40的丙地的经度。
4、北京时间是时，全球处于同一日期。
灵丘一中高二地理限时训练 课题：时区区时日界线班级姓名 1、读下图，若阴影部分表示黑夜，据图回答下列两题。 . （1）此时北京时间是（） A、6月21日8时20分 B、12月22日21时20分 C、6月22日8时 D、12月22日8时 （2）下列叙述正确的是（） A、此时，我国主要受极地大陆气团控制 B、此时北半球某地正午太阳高度角为73度32 分，该处的地理纬度是北纬38度54分 C、以雨水补给为主的河流都将进入汛期 D、此时南北极圈相比，是昼夜长短相差最大的一天 由出发时间求到达时间，须加上行程时间；由到达时间求出发时间，须减去行程时间。 2．圣诞节(12月25日)前夜当地时间19：00时，英格兰足球超级联赛的一场比赛将在伦敦开赛。香港李先生要去伦敦观看这场比赛。自香港至伦敦，飞机飞行时间约为17小时。试回答下列问题。 (1) 开赛的时候，我国北京时间应为。 (2)在下列香港——伦敦的航班起飞时间中，李先生选择较为合适。 A．23日15：00时 B．23日18：00时 C．24日7：00时 D．24日10：00时 (3)该场足球赛比赛过程中，下列地点一直是白天的有、。 A．70°S，30°W B．70°N，30°E C．30°N，120°E D．30°S，120°W 3．圣诞节（12月25）日当地时间上午9：00，小强远在纽约留学的姑姑乘飞机回沈阳探亲。自纽约至沈阳，飞机飞行时间约17小时。小强应在什么时间到机场迎接姑姑最合适（） A、25日15：00 B、25日13：00 C、26日19：00 D、26日15：00 4、我国一艘科学考察船，从青岛出发向东航行，过日界线于当地时间2001年1月2日15时抵达加拿大温哥华地区（西七区），途经14天2小时，该船在青岛的启航的时间是（ ） A. 2000年12月19日2时 B. 2000年12月20日4时 C. 2000年12月19日17时 D. 2000年12月20日13时
“地球运动的地理意义（一）——地方时”教学设计 【课题】1.5 地球运动的地理意义（一）——地方时 【教材版本】人教版全日制普通高级中学教科书（必修上册） 【教学理念】 本节课的设计以“建构主义”学习理论为指导，由教师进行引导，使学生观察、分析、归纳、总结规律，并联系生活实际，注重发现和解决问题。充分体现了教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。 【教材分析】 本小节内容在教材上的篇幅不是很大，但是内容很多，在自然地理部分也属于一个重点，教材从地球自转开始引入，符合逻辑顺序，顺从教材设置的顺序开展教学有助于学生对内容的理解和掌握。 教材的文字部分言简意赅，表述清晰，对学生学习有较大的帮助。教材设置有一个读图思考和一个活动，这其中提出了许多问题，这些问题对教学过程的推进有着重要作用，通过这些问题学生可以自己检测学习成果，也可以提高自己对知识的应用能力。教师也要利用这些提问对学生进行引导和启发。同时，由于课本内容相对偏少，这就要求教师适时补充教学内容，将重难点讲解清楚，也要通过教师的补充扩展学生的思维，引导学生学习解决较复杂问题的思维方式和思维能力。 【学情分析】 学生拥有一定的生活经验，对时差等问题有一定的了解，且在学习这节新课之前，学生已经具体学习了地球的自转运动，为本节课学习有了知识背景。【教学目标】 （1）讲解因地球自转造成时差产生的原因，明确时差的形成机制； （2）学生能够自己划分全球24时区，计算各时区的中央经线和每个时区的经度范围，学会计算任意经度所在的时区； （3）能够计算某地的区时和地方时；
（4）说出国际日期变更线的经度和地理意义； （5）学会应用时区和日界线的知识解决生活中的实际问题，树立学生的全球观念。 【教学重难点】 整节课基本上是地球运动这一节的重点，在地球运动这一体系中占据重要地位。一句课标要求，本节课重难点为：时差的形成原因；全球时区划分；日界线设置的原因和地理意义；区时和地方时的计算；以及地方时和区时的区别。【授课类型】新授课 【授课时间】40分钟 【教学方法】讲授法、提问法、演示法、讨论法 【教学媒体】 本节课多为原理性知识，讲解推导的比重较大，教学中以传统教学方式为主，同时借助多媒体资料动态性、直观性的特点增强教学效果。在地球自转和时区划分的内容中要特别注意图表的应用，老师也要引导学生增强对图表的应用能力。【教学过程】（40分钟） [讲述]前面我们学习了地球自转的地理意义，包括昼夜交替和沿地表水平物体的偏移，今天我们要学习上节课剩下的地球自转另一个重要的地理意义地方时，请大家把书本翻到第19页，预习地方时的主要内容。（打开第二张幻灯片）[板书] 1.5地球运动的地理意义（一）——地方时 [讲述] 在学习新课之前，我们先来回忆下经纬线，复习一下什么是经线和经度，什么是纬线和纬度。 [板书] 一、经纬线（5分钟） [板图] 画一个圆，标出几条经线和纬线。 [讲述] 什么是经线呢？我们定义把经过北极点和南极点的半圆叫做经线。那么地球上这样的经线有几条呢?(学生回答：无数条)。对，地球有无数条经线，为了区别它们我们就把每条经线标上了度数。首先我们把经过英国伦敦格林尼治天文台的那条经线定为0°经线，也叫做本初子午线。0°经线以东的就叫东经，以西的叫做西经，东经180°和西经180°是重合的。这中间几条经线我们也来标一下它们的度数，我们看到这几条经线把赤道分成了六等份，那应
认识时间 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 教学目标： 1．立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。 2．通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3．培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。 教学重难点： 1．重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。 2．难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 教学准备： 1．教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2．学具：小闹钟（每人一个） 教学过程： 【课前谈话】 师：知道这节课我们学什么吗？ 生：认识时间。 师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢？ 抽2生说。 师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？ 【PPT：时间的变迁】 展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。 师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表）。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。 一、复习钟面，整时回顾 师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针
是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针） 师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家。【PPT：】 出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8：00 8时） 出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？ 师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？ 小结：当分针指向12，时针指向几就是几时（全班齐读）。 【PPT：】 师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。 课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。（板书课题） 二、探讨新知，突破知识重难点 1．感知1时＝60分 （1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。 （2）【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？（5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？ 师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。 （3）【PPT：】继续。（12时10分）几小格？（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。
七年级时区教案 【篇一：做时间的主人教案】 做时间的主人教学设计 设计思想：时间，是一个既漫长又短暂的东西。初一年级的学生刚刚进入到一个新的学段，课程的增多和难度的加深常常使他们感到手忙脚乱，有的同学能够较有效地利用有限的时间，而另外一些同学却总是忙忙碌碌也无法完成任务。为什么会出现这种情况？本节课就将通过讨论和分享，使学生体会到在生活当中合理安排时间的重要性，学会如何科学管理自己的时间，怎样根据事情的重要程度和紧急程度安排个人计划，从而更好的安排自己的学习生活。教学目标： 1、知识与技能：教会学生如何科学地利用时间 2、过程和方法：以学生的讨论和分享为主，通过学生的主动参与引发进一步的思考。 3、情感、态度和价值观：使学生体会到在生活当中合理安排时间的重要性，培养学生良好的自主管理学习生活的习惯，激发学生的内在学习动机。教学重点：利用时间的方法 教学难点：用“一心二用”法抓住时间教学方法：列举法、活动式教学过程：（一）创设情境 请同学们阅读屏幕上的一段文字： 对你有什么启示呢？要想有所成就，必须做时间的主人。（二）展示目标 学做时间的主人，合理的运用时间。（三）小组探究，师生互动问：你属于哪种人？你想作为哪种人？人们对待时间的不同态度：p26 我们应该怎样正确对待时间？ 先让学生在课文中找，再引导学生归纳。 时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富。但我们不能做时间的奴仆，而要做时间的主人。 怎样才能做时间的主人呢？ 如何做时间的主人 1、用“分”计时 （1）一分钟你能做什么？阅读《一分钟能做什么》 本杰明一分钟整理了房间，你一分钟能做什么呢？看谁说的又快又多。（2）一分钟的价值大屏幕展示（3）一分钟鼓掌。 要珍惜时间用分计时，把握生命里的每一分钟。 2、区分轻重缓急
地方时、时区、日界线 1.理解概念： 1）地方时是指因经度而不同的时刻（同线同时）； 2）区时是指各时区都以本区中央经线的地方时作为全区共同使用的时刻（同区同时）； 3）日界线有两条： ①人文日界线：为了避免日期的紊乱，1884年在华盛顿国际经度会议上，规定原则上以180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，叫做“国际日期变更线”，简称“日界线”。 ②自然日界线：地球上地方时为0时（子夜）所在的隐形经线。 2.解题思路：时间的计算与日期的变更其实质可从四方面理解。地球自转方向→自西向东→东早西晚（定性）；地球自转周期→1个太阳日→15°/小时（定量）；日地空间关系→确定时刻→矫正时刻（定标）；东西时差计算→东加西减→大早小晚（定法）。时间计算本质上是地方时的计算。 3.解题方法： （1）地方时： 1）同一条经线上的地方时相同，不同经线的地方时不同；东早西晚，东加西减； 2）太阳直射点当地的地方时为12点，与12点相对的地方时为24点（次日0点）；晨线与赤道交点永远6点，昏线与赤道交点永远18点；平分昼半球的经线为中午12时，平分夜半球经线所在地方时为0时； 3）时差：15°/1小时；1°/4分钟； 4）公式： ①已知A、B两地经度和A地方时，求B地方时： B地方时=A地方时±精度差/1°×4分钟（精度差非整数） B地方时=A地方时±精度差/15°×1小时（精度差为整数） 注意：东加西减，异加同减 ②已知A、B两地的地方时和A地经度，求B地经度： B地经度=A地经度±地方时差/4分钟×1° B地经度=A地经度±地方时差/1小时×15° （2）区时： 1）每15°为一个时区，时区中央经线都是15的倍数，中央经线为该时区的区时（共用时间）； 2）公式：
“地球自转与时差”教学设计 一、课标要求 分析地球运动的地理意义。 本课通过各种探究活动来发现这些意义是如何产生的，它们对地理环境的形成和变化，以及对人类活动具有哪些重要意义。要知道地方时、时区、区时、日界线等相关概念，还要找出地方时、区时、日界线设立的原因，以及日常生活中如何使用它们。 二、教材分析 教材从主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区、区时、日界线的划分，它综合了经纬线、地球的自转等知识，所以具有较强的综合性和实用性，体现“学习身边有用的地理”的课标精神，但同时，也对学生逻辑思维和空间想象能力提出了较高的要求。本部分知识难点的突破关键在于两点内容的突破：（1）经线的东西方向的确定；（2）地方时的计时规则。只有在教学中突破了这两点，学生才能真正常握本部分的其它相关知识。 三、学生情况分析 学生们虽然初中学过该部分知识，但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记了。对于学习该部分知识，预测会出现下列障碍： 1．缺乏经纬线的基础知识，不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分。 2．对方向的判定不过关，尤其是在本部分要用到的东西方向的判定。 3．空间想象能力不强，逻辑思维能力较差，计算能力不过关。 四、教学目标 五、重点、难点 1.地方时与区时的区别 2.地方时和区时的计算 3.日界线的设立及日期的变更 六、课时：1. 5课时
七、教学过程： 情境引入： 有个母亲乘轮船由上海去旧金山，在途中先生一个女孩，10分钟之后又生了一个男孩，照说女孩应该是姐姐，男孩是弟弟。但实际上，女孩叫男孩哥哥，何解？学了这节课之后我们就会找到答案了。 演示地球自转光照图FLASH动画，引导学生完成下列活动： （1）思考地球为何会有昼夜 （2）如何来确定和区分晨线和昏线 （3）假如地球只公转，不自转，地球上有无昼夜更替？如果有，周期是多长？ 从而得出：地球昼夜更替的周期是1个太阳日（24小时），它被作为作为我们的基本的时间单位。 继续观察上述动画，同一纬线上，总是东边的点先见到太阳，东早西晚，各地时刻不同，从而得出不同经度时刻就不同，这就是地方时。 思考：因经度不同，时间会相差多少的时间呢？ 经度相差15°地方时相差1小时，经度相差1°，地方时相差4分钟 末知地方时= 已知地方时±经度差×4分钟（末知地在已知地东侧“+”，西侧“–”） 引导学生思考下列情景问题： 天安门广场的五星红旗每天与太阳同升落，3月21日左右时，升旗时北京（116oE，40oN）的地方时为？120oE的地方时为？14oW的地方时为？ 当学生计算失误时，引导学生反思其出错的原因，启发其尝试运用“纬线圈定向法”，确定两条经线东西方向的相对关系，从而解决地方时的计算中遇到的问题。 设问：地球上有多少个地方时？若每一个地方均使用地方时作为时间标准，方便吗？引出时区。介绍时区的划分，引导学生找出时区中央经线度数的特点。介绍任意经线找时区的方法。 中央经线的度数= 时区数×15° 例：（1）求东八区的中央经线？（2）西九区的经度范围为？ 求时区数：某地经度/15°= 该地所在的时区号数 （余数小于7.5，商数即为时区数；余数大于7.5，时区数为商数加1） 例：求158°E、82°W分别属于什么时区？ 讲解区时的概念 区时——每个时区的中央经线的地方时为本时区的区时 例：当55o W的地方时为12点时，求其所在时区的区时？ 归纳计算公式：末知区时= 已知区时±时区间隔×1（小时）
孟津一高2013届高三地理一轮复习教学案 【自主学习】 一、地方时 1、概念：因而不同的地方时刻，东早西晚（指东边时间数值比西边大）。 2、特点：同一经线上的地方时；经度每相差15°，地方时相差小时；经度 相差1°，地方时相差分钟。 3、地方时计算步骤： ①画数轴，求经度差 ②求时间差（经度差× 4分钟） ③东加西减: (所求地在已知地的东边，用“+”；在西边，则用“-”) 练习： （1）已知两地经度，求两地地方时差 35°E与112°E相差 11°W与105°W相差 56°E与134°W相差 （2）已知某地地方时，求另一已知经度地点的地方时 甲地(45°E)现在时刻是中午12点，则90°E现在的时刻是，30°W是。（3）已知某经线所在地的地方时，求未知点的经度 15°W现在时刻是8：00，与其地方时相差3个小时的经线是和。 二、时区和区时 1、时区：全球以个经度为间隔，共划分为个时区，东西各个时区， 每个时区的时间间隔为小时。东十二区和西十二区各跨7.5°，合为一个时区，叫做东西十二区。东西十二区时刻相同，日期差1天，且东十二区比西十二区要一天． 2、区时：即该时区中央经线的。（中央经线为能被15整除的经度线） 重要区时有：时间（东八区区时），等于经线的地方时；世界时（零时区区时），等于经线的地方时。有的国家采用东部时区的区时是为了充分利
用。 3、区时的计算： ①区时 = 中央经线的地方时 ②中央经线 = 时区数×15°（E/W) ③时区 = 已知经度数÷15°（四舍五入） ④相邻两时区相差1小时，东早西晚，东加西减 练习： （1）求出以下时区的中央经线度数： 东七区；西十一区；东三区；西八区。 （2）求出以下城市位于哪个时区： 东京（140°E）位于；悉尼（151°E）位于； 洛杉矶（119°W）位于；华盛顿（78°W）位于； （3）求区时时差 东三区与东十区相差个小时；西五区与西九区相差个小时； 东六区与西五区相差个小时；西七区与零时区相差个小时； （4）A地（49°W）位于时区，它所在时区的中央经线是；B地（102°E）位于时区，它所在时区的中央经线是；若A地所在时区现在的时刻是凌晨4：00，则B地所属时区时间是，位于西十区的C地时间是。 4、日界线：自然日界线：地方时为时的经线。 人为日界线：又称国际日期变更线，大致沿经线。 合作探究： 考点一地方时、区时的计算 1、地方时的计算 地方时的计算依据：地球自转，东早西晚，1小时15度，1度4分，东加西减。 计算时具体可分为四个步骤：一定时，二定向，三定差，四定值。 (1)定时：即确定出用以计算的参照时间。该参照时间可以从题目的相关材料中获取， 另外也可利用光照图的特殊经线进行判断，以下图为例。
“地球自转与时差”教学设计 2008-11-13 10:33:43 771 “地球自转与时差”教学设计 一、课标要求 分析地球运动的地理意义。 课标中使用“分析”一词，表明不仅要求要知道地球运动有哪些地理意义，还要通过各种探究活动来发现这些意义是如何产生的，它们对地理环境的形成和变化，以及对人类活动具有哪些重要意义。具体到本节课的内容，不仅要知道地方时、时区、区时、日界线等相关概念，还要找出地方时、区时、日界线设立的原因，以及日常生活中如何使用它们。 二、教材分析 教材从主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区、区时、日界线的划分，它综合了经纬线、地球的自转等知识，所以具有较强的综合性和实用性，体现“学习身边有用的地理”的课标精神，但同时，也对学生逻辑思维和空间想象能力提出了较高的要求。本部分知识难点的突破关键在于两点内容的突破：（1）经线的东西方向的确定；（2）地方时的计时规则。只有在教学中突破了这两点，学生才能真正常握本部分的其它相关知识。 三、学生情况分析 学生们虽然初中学过该部分知识，但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记了。对于学习该部分知识，预测会出现下列障碍： 1．缺乏经纬线的基础知识，不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分。 2．对方向的判定不过关，尤其是在本部分要用到的东西方向的判定。
3．空间想象能力不强，逻辑思维能力较差，计算能力不过关。 四、教学目标 五、重点、难点 1.地方时与区时的区别 2.地方时和区时的计算 3.日界线的设立及日期的变更 六、课时：1. 5课时 七、教学过程： 情境引入： 有个母亲乘轮船由上海去旧金山，在途中先生一个女孩，10分钟之后又生了一个男孩，照说女孩应该是姐姐，男孩是弟弟。但实际上，女孩叫男孩哥哥，何解？学了这节课之后我们就会找到答案了。
地方时、区时、日界线专项练习 1、当伦敦为正午时，区时为20：00的城市是…………………………………（） A、悉尼（150°E） B、上海（120°E） C、洛杉矶（120°W） D、阿克拉（0°经线附近） 2、圣诞节(12月25日)前夜当地时间19：00时，英格兰足球超级联赛的一场比赛将在伦敦开赛。香港李先生要去伦敦观看这场比赛。自香港至伦敦，飞机飞行时间约为17小时。试回答下列问题。 (1) 开赛的时候，我国北京时间应为。 (2)在下列香港——伦敦的航班起飞时间中，李先生选择较为合适。 A．23日15：00时B．23日18：00时 C．24日7：00时D．24日10：00时 3、当纽约(西五区)处于4月30 日12时时，北京应为………………………( ) ~ A．4月30日1时B．5月1日1时 C．4月29日1时D．5月1日9时 4、国家足球队于2017年4月22日18点55分在我国西安和马尔代夫队进行世界杯亚洲区小组预选赛揭幕战，正在美国的中国球迷准时收看比赛的时间应该是纽约时间………………………………………………………………………( ) A．4月23日7点45分B．4月22日6点15分 C．4月22日5点55分D．4月22日20点45分 5、圣诞节（12月25）日当地时间上午9：00，小强远在纽约留学的姑姑乘飞机回沈阳探亲。自纽约至沈阳，飞机飞行时间约17小时。小强应在什么时间到机场迎接姑姑最合适（） A、25日15：00 B、25日13：00 C、26日19：00 D、26日15：00 6、下列有关北京时间的说法，不正确的是（） A.北京的地方时 B.东八区区时 $ C.东经120度地方时 D.中国标准时间 7、当北京时间12：00时，北京的地方时为（） ：00 ：44 ：16 ：56 2007年10月24日北京时间(东八区)18时05分，举世瞩目的“嫦娥一号”卫星在中国西昌卫星发射中心成功发射。据此回答8题： 8、此时，美国纽约(西五区)的区时是( ) 日5时05分日13时05分
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
【课题】 必修一第一章第三节《地球的运动—地球自转的意义》教学设计 【课时安排】 1课时 【课标要求及分析】 本节课标要求为“分析地球自转的地理意义”，活动要求是“运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因；观察某种天文现象（观测家乡所在地，二分二至日日出、日落时刻和正午太阳高度），并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会”。 本节内容中地方时的相关内容是教学难点，知识抽象，学生不易理解，因此教学中应多展示相关图片，并广泛结合生活实际，体现“学习身边有用的地理”的课标精神。 【教材及学情分析】 地球运动是地理环境形成，及地理环境各要素运动变化的基础，是高中阶段地理学习的基础，“认识地球的运动特点及其地理意义”是高中地理重要的学习目标之一。在义务教育阶段学生学习了地球的运动，但要求比较低，其学习目标为“认识地球的运动及其对人类活动的影响”，即只要求了解现象。高中阶段在此基础上的深化，强调现象本身的规律性及其成因。 本节课内容需要学生有丰富的空间想象能力及逻辑思维，由于我校生源较差，学生这些能力普遍较差，所以教学中应降低教学难度，并多通过图像材料及生活中的事例帮助学生理解。 【学习目标】 知识与技能 1、使学生理解地球自转的地理意义。 2、掌握水平运动物体的偏转规律。 方法与过程 1、通过读图培养学生的读图能力。 3、将课本上的知识与生活相联系，有助于培养学生的自主学习能力。 情感态度与价值观 通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育，培养学生爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法 【教学重点、难点分析】 教学重点： 1、分析地球自转的地理意义，重点是掌握地方时和区时的计算方法 2、掌握水平运动物体的偏转规律。 教学难点： 地方时及区时的计算，水平运动物体的偏转规律 【教学方式与方法的选择】 主要教法：多媒体辅助课堂教学、读图，讨论、探究等。 主要学法：观察学习、探究学习、自主学习、合作学习。 【教学设计思路】 地球自转的意义包括昼夜更替、地球的自转与时差、地球自转使水平运动的物体发生偏向，本节课选取的是地球的自转与时差、地球自转使水平运动的物体发生偏向，对于该部分内容的教学处理，直接按照教材的顺序。
地方时、区时与日界线教案
求经度和求地方时都是一样的步骤，先看时差（经度差），之后进行换算，把时差（经度差）换成 经度差（时差），最后在判断东西，不过这里判读东西不再是东加西减，而是东经东加西减；西经 东减西加（作图说明）。所以最后这道题的答案是多少？（110°W） （过渡）这里呢，我们就学习了怎么计算地方时。但大家想想我们每地都用自己的地方时方不方便啊，比如说杭州与北京只相差了4个经度，但它们的地方时却不尽相同，因此，在我们的实际生活中使用地方时，会给我们的生活带来不便。为解决这一不便，我们引进了时区和区时的概念，下面我们一起来探讨。 【板书】二、时区与区时 【投影】“世界时区图”，指导学生阅读，并让学生思考“全球共分为多少个时区？各时区的中央经线如何推算？” （讲解）对学生的回答予以反馈。在黑板上作图说明时区的构成（各时区的中央经线及范围），特别说明东、西十二区两者合并为1个时区。 【归纳】 （1）全球共分为24个时区，每个时区跨经度15° （2）中时区（零时区）的划分：以0°经线为中央经线，自0°经线向东、向西各跨7.5° （3）东时区的划分：自中时区开始，向东依次划分出东一区东十二区； 西时区的划分：自中时区开始，向西依次划分出西一区西十二区 （4）东西十二区的划分：东、西十二区都以180°经线为中央经线，两者合为一个时区。东十二区 的经度范围是自172.5°E经线到180°经线，西十二区的经度范围是自172.5°W经线到180°经线。 (过渡)我们讲了时区，我们来看下区时。 【投影】“世界时区图” （讲解）所谓区时就是一定时区内的时间，那它又跟地方时有什么关系呢？
第2课时 二．地球自转的地理意义 1．昼夜交替 （1）昼和夜的形成 （提问）——由于地球是一个不发光，不透明的球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球的一半。向着太阳的半球是白天（昼半球），背着太阳的半球是黑夜（夜半球）。昼半球和夜半球的分界线（圈），叫晨昏线（圈）。 （讲述）晨昏线是一个大圆，晨线和昏线各占一半。晨昏线把地球表面平均分成昼半球和夜半球两部分，其中顺着地球自转方向，由夜半球更替到昼半球的半圆线是晨线；由昼半球向夜半球更替的半圆线叫昏线。 （2）昼和夜的表达方法 （讲述）任一瞬间，各地所处的昼夜状态可以用太阳高度来表示。 （提问）什么是太阳高度？ ——太阳高度是太阳高度角的简称，表示太阳光线对当地地平面的倾角。 昼半球上：太阳高度>0° 晨昏线上：太阳高度＝0° 夜半球上：太阳高度<0° 直射点上：太阳高度＝90° （3）昼夜更替的产生 （讲述）由于地球不停地自转，昼夜就不断交替。 （4）昼夜更替的周期 （提问）昼夜更替的周期是多少？ ——昼夜更替的周期，也就是太阳高度的日变化周期，为24小时，叫做1个太阳日。太阳日制约着人类的起居作息，因而被用来作为基本的时间单位。 （思考）如果地球不自转只公转，还会不会由昼夜现象？会不会有昼夜更替现象？ ——不自转也会有昼夜现象。因为昼夜现象是由地球不透明、不发光这一现象决定的，与地球自转无关；昼夜更替现象也会存在，但更替的周期将会长达1年。 2．地方时 （讲述）由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地
点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。且偏东地点的时刻要早一些。 （提问）什么是地方时？ ——因经度而不同的时刻，统称为地方时。 （1）地方时 经度每相差15°，地方时相差1小时 经度每相差1°，地方时相差4分钟东加西减 经度每相差1'，地方时相差4秒钟 （练习）当60°E的地方时是9：00时， 则61°E的地方时9：04，75°E的地方时是10：00，哪根经线的地方时是8：00？——45°E 例题： A.已知经度差，求地方时 Eg.当我国领土最东端135°E的地方时为上午10点时，最西端73°E的地方时是几点？ 135°－73°＝ 62°＝60°＋2° ＝4小时8分 10－4小时8分＝5：52 B.已知地方时差，求经度 Eg.北京比兰州的地方时早49分44秒，兰州的地理经度是103°53'E,计算北京的地理经度？ 49分44秒48分104秒 12°26' 103°53'＋12°26'＝115°79'＝116°19' （2）区时 A.时区的划分：为了统一时间，国际上采用每隔经度15°，划分一个时区的方法，全球共 分为24个时区，每个时区都以本区中央经线上的地方时作为全区共同使用 的时间，即区时。 B.区时的计算（相邻两时区之间，时刻相差1小时） ①用已知经度推算时区：经度/15，结果四舍五入 eg.计算116°E所在时区 116/15≈7.7 东8区 110°W所在时区 110/15≈7.3 西7区 ②已知时区，求中央经线：时区×15 eg.计算东八区的中央经线 8×15＝120°E 计算西三区的中央经线 3×15＝45 45°W C.日界线：国际上规定，把东西十二区的中央经线180°经线作为国际日期变更线，简称日 界线。 ①日界线特征 a.日界线是地球上新的一天的起点和终点，地球上日期的变更，都从这条线开始。 b.实际的日界线不是一条直线，而是有些曲折，不完全按照180°经线延伸。（照顾附 近国家居民生活的方便，避免通过陆地） ②过日界线时间的计算 a.东十二区和西十二区日期相差整1天，时刻相同 b.从东12区向东过日界线，日期减1天；
专题一地球运动 考点1 地方时、区时与日界线（第2课时）目标导航 课前预习 1.读“理论时区图”（《必修一》P12）。思考： ①如果说地球上新的一天是从日界线上开始的，那么，哪一个时区的时间最早？哪一个时区的时间最迟？ ②东、西十二时区日期正好相差一天，那么两个时区的钟点是否相同？为什么？ ③为什么日界线并不完全在180°经线上？ 2.大多数情况下全球分属两个日期，且两天的范围大小不一。那么，区分这两个日期的另一条日界线是哪一条？全球两个日期的范围的变化有何规律？ 课堂学习 一.日界线的概念 在地球上日期变更的界线有两类： 1.人为界线：即国际上规定，原则上以180°经线作为地球上“今天”和“昨天”分界线，并把这条分界线叫做“国际日期变更线”，简称“日界线”。（这条日界线在空间上把地球分为两个日期） 2.自然界线：即地方时0时所在的经线，它的位置是不断变化的。（这条日界线在时间上把地球分为两个日期） 二.日界线两侧日期的变更: 【例1】.一艘航行在太平洋上的船,从12月30日12时(区时)起,经过5分
钟越过了180经线,这时其所在地点的区时可能是( ) A.12月29日12时5分 B.12月30日11时55分 C.12月30日12时5分 D.12月31日12时5分 【课堂练习1】: 有一艘轮船于当地时间2003年5月17日11时20分（区时）航行在图示海区内。若10分钟后该船通过了日界线，下列日期和区时在图示范围内不可能的是 A.5月18日10时30分 B.5月18日11时30分 C.5月17日11时30分 D.5月 16日12时30分 三.日期范围的判定及其应用 （一）观察下面四幅图，思考： ①当零点所在的经线与 重合时，全球平分为两个日期。 ②当零点所在的经线与 重合时，全球属于同一个日期。 ③当零点所在的经线在 范围内，地球上新的一天少于一半。 ④当零点所在的经线在 范围内，地球上新的一天多于一半。 （二）以某一地点的时间判定全球日期范围的分布 【例2】下面四幅图分别是以北极和南极为中心的图形， 阴影部分表示2000年12月31日，指出北京时间为2001 年1月1日17时的图是( )
1.3.2 地球自转与时差 『教学目标』 一、知识目标 1．使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念 2．理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线 3．理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时； 二、能力目标 1．能在不同的光照图中画出晨昏线 2．能计算不同地方的地方时和区时 『教学重点』 昼半球、夜半球、时区、地方时的计算 『教学难点』 1、晨昏线的画法； 2、时间的计算； 『教学媒体教具』 投影片、投影仪、地球仪、时区和国际日期变更线图、或多媒体教具 『讲授过程』 『知识回顾』 1．地球自转的周期、方向 2．地球自转的周期、方向、轨道 『新课讲授』 『引入新课』在我们的日常生活中，我们知道有昼夜变化，为什么回出现昼和夜的差别呢？我们在假期中可能看了雅典奥运会，若想看直播现场，大多数会在我们的晚上或夜间进行，这又是为什么呢？这些都是由于地球自转与时差造成的，下面我们便来解决这个问题。『板书』第二课时：地球自转与时差 『引导读书』请同学们阅读教材P16——17内容思考什么是晨昏线？地方时又是如何计算的？ 『学生回答』略 『板书』一、晨昏线（圈） 『讲解』 由于地球是一个既不发光、也不透明的 球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球 表面的一半。向着太阳的半球是白天，背着太 阳的半球是黑夜(如图)。昼半球和夜半球的分 界线(圈)，叫做晨昏线(圈)。晨昏线(圈)把经 过的纬线分割成昼弧（绿色虚线）和夜弧（兰 色虚线）。 下面我们具体介绍一下晨昏线： 『板书』1晨昏圈概念： 昼半球和夜半球的分界线为晨昏圈由晨线和昏线组成『板书』2晨昏线的画法：S
『板图』 晨昏线的画法（图2）A 『学生练习』 在上图中的B 图和C 图上绘出晨昏线。 『学生回答』略 『讲解』各种不同光照图中晨昏线的画法 1、 侧面图： 夏至日（6.22） 冬至日（12.22） 2 3、南极上空图 『学生活动』用地球仪演示晨昏线如何画侧面图和极地上空图 『过渡』假如同学们就是太阳，地球对着太阳的一半是白天，背着太阳的一半是黑天，由于每天地球围绕太阳自西向东转，东边的地点比西边先看到日出，东边的时刻要比西边的时刻早。当北京正对着太阳的时候，也就是说北京是12点时，纽约还是黑夜。古时候各地都把正午太阳位置最高的时刻定为12点，因而各地的12点是不同的，所以其他时刻各地也不相同，这种因地而异的时刻，称为地方时。这就是我们要学习的下一个问题： N N S S N N
第二节地球自转的地理意义 编写：陆其勇审稿：刘龙华 第二课时地方时差 教学要求 ①理解地方时的产生②进行简单的地方时、区时计算（重点） 教学过程 三、地方时差 1.地方时的产生 演示：利用地球仪演示地球的自转。思考推导下列过程：地球自转方向自向→太阳升落→同纬度东边总比西边的时刻要→时间早晚。 结论：因_______________________,称为地方时。 2．地方时的计算 演绎推理：昼夜更替的周期是小时→每小时约度→每度分钟。 计算：已知两地的经度差，根据一地的地方时，可推算出另一地的地方时。 口诀：东加西减。所求地在已知地东边用加，西边用减。 例：当阜宁（120°E）当地时间为9月10日10点时，50°E、80°W两地的地方时分别是 ______________和______________。 3．时区和区时 地球上 以经度每 ____°范围 作为一个时 区，全球共 划分_____ 时区。每个 时区以 __________ ________为该时区的标准时，叫_______。（每个时区的中央经线都是_____的整数倍，中时区的中央经线是_______，东八区的中央经线是_________，东八区的经度范围是______________。）时区差的计算①同为东时区，如东八区和东五区的区时差为8-5=3小时；②同时西时区，如西五区和西九区的区时差为9-5=4小时；③一个东时区和一个西时区，如东五区和西八区的区时差为5+8=13小时。） 区时计算：东加西减。 例：当东八区的区时为9月10日10点时，东二区的区时为______，东十二区的区时为_____，西五区的区时为________。第一课件网 4．国际日期变更线（以180o经线为基准）(如右图) 国际日期变更线西侧的东12区总比日界线东侧的西12区 早______小时,向东跨越日界线，必须将日期 1天，反之则 _____1天。 5.北京时间 例如我国统一采用北京所在的_____区的区时，即 经线的地方时，称为。 练习巩固 1、经度相同的地方( )
个人收集整理 仅供参考学习 1 / 2 时区、日界线教案（湘教版） 课题 时区、日界线教案 课型 新授 课时 1 教学目标 知识 能力 思 想 1、 知道时区的划分，时差的计算。 2、 理解国际日期变更线，会进行简单的计算。 重点 时差的计算、日期的换算 难点 时差的计算、日期的换算 教法 讨论、交流、互动 教具 地图 程序 教师活动 学生活动 激 情 导 入 当亚洲最东端的白令海峡已沐浴新的一天晨晖，最西端的地中海之滨却还是昨夜的满天星斗，这是怎么回事呢？要知道其中的奥秘，还的了解世界不同地点的时间换算规则 学生分组交流“人类逐步认识地球形状的过程”。学生思考、讨论，谈看法。 学 生 自 主 学 习 和 一、自主学习阶段：先看课本后独立完成黑板上板书的自学提纲里的问题（题目如下） （一）时区、区时的概念、换算区时： 1、是指随地点的不同而不同，是日常生活中人们根据太原阳在天空中的位置来确定的。 2、是指以经过伦敦格林尼治天文台原址的0°经线的地方时为标准时间。 阅读课文的小字部分，找出时区和区时的概念 回忆本初子午线的位置 在时区图中观察每个时区跨的经度为多少，并找出西十二区、东十二区，这两个时区跨的度数格式多少 探 究 3、时区的划分：全球共划分为几个时区，每隔多少度划分为1个时区？其中包括零时区（0°经线或本初子午线为穿过的时区）、东一区至东十一区（共11个时区）、西一区至西十一区（共11个时区）、哪两个时区合为一个时区？（180°经线穿过该区）？ 4、每隔一个时区，时间相差几小时，东边的时间早于西边的时间? 思考为什么东边的时间早于西边的时间 学生自 主学习和探究 5、北京时间：哪个时区的区时？穿过该区的标准经线为哪条的经线？ 6、简单计算： 北京时间8：00时，纽约在西五区为点，俄罗斯在东三区是点，而西十区为点。 （二）日期的换算： 1国际日期变更线：是和的分界线。 2日界线两侧：相同，相差1天。 3国际日期变更线并不完全与180°经线重合的原因？ 4、国际日期变更线穿过海峡。 5、自西向东越过国际日期变更线，日期要（加或减）去1天。 二、在科代表的带领下，小组内相互交流自己的认识讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难 三、各组科代表为代表交换各组意见，解答疑难问题，老师筛选问题并通过提示启发的方式帮助同学解决 四、巩固记忆知识点然后检测 联系实际怎样理解北京时间，找出本时区的中央经线。 简单计算，记住计算规律 找到日界线的位置，思考弯曲的原因 记忆理解日界线两侧时间的不同。 拓 展 应 一对双胞胎姐妹出生在横渡太平洋的轮船上，结果后生的按日期要比早出生的还大一天，那姐妹俩出生可能（ ）A 、轮船正在由东向西跨过日界线B 、轮船正在 讨论问题，各组代表发言
浙江省2007年小学科学课堂教学评比活动教学设计 《关于时间》 执教老师：宁波市鄞州区章水镇中心小学陈锡江 教材：教科版小学科学五年级下册 一、教材分析 《关于时间》是教科版《科学》五下册《地球的运动》单元中的第一课。 （一）深入理解教材，准确把握目标定位 本课包含导言在内共3页，且只有三幅图片和三段文字表述，内容间似乎缺乏有机联系，让教师感到难以着手开展教学，但略一深究便会发现三部分内容是相互关联、层层递进的。如第一部分就世界杯足球决赛在日本横滨举行时，日本、北京和巴黎三地的时间不同这一现象提出问题，激发学生探究兴趣。第二部分通过呈现饭店里的挂钟以及利用更多的事实说明地球上同一时刻各地时间不同，并适时学习“世界时区图”。第三部分通过“为什么同一时刻，世界上不同的地方时间会不一样？”这一问题引发学生的思考，为下一课的学习作铺垫。可见，本课应侧重于第二部分的教学，其目标定位应是通过多种途径让学生切身感受到时差的存在，通过感悟体验明确同一时刻世界上不同的地方时间会不一样。 “时间”在本教材的第二单元已作比较详细的教学。本课的“关于时间”是建立在地球运动基础上的对地球运动所产生的自然现象的观察——存在时差，昼夜现象的存在，以及人们在时差的影响下同一时刻不同时间下的生活情境。由于地球是个大球体，在现有条件下我们的课堂不可能搬到太空中来观察时差这一现象，这就给我们的教学带来了难度。现代媒体条件下如何上好这节大空间跨度的观察课，是对学生观察能力培养的一次新的突破。 （二）弱化概念教学，增强学生感悟体验 强调知识传授、概念教学是传统课堂教学的一大特点，教师在教学过程中考虑较多的是如何将知识、概念讲清楚、讲明白、讲透彻，而往往忽略了学生的学习积极性及其独特的观察感悟体验。因此，笔者认为在本课教学中可做如下调整：
【课题】 必修一第一章第三节《地球的运动—地球自转的意义》教学设计 【课时安排】 1课时 【课标要求及分析】 本节课标要求为“分析地球自转的地理意义”，活动要求是“运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因；观察某种天文现象（观测家乡所在地，二分二至日日出、日落时刻和正午太阳高度），并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会”。 本节内容中地方时的相关内容是教学难点，知识抽象，学生不易理解，因此教学中应多展示相关图片，并广泛结合生活实际，体现“学习身边有用的地理”的课标精神。 【教材及学情分析】 地球运动是地理环境形成，及地理环境各要素运动变化的基础，是高中阶段地理学习的基础，“认识地球的运动特点及其地理意义”是高中地理重要的学习目标之一。在义务教育阶段学生学习了地球的运动，但要求比较低，其学习目标为“认识地球的运动及其对人类活动的影响”，即只要求了解现象。高中阶段在此基础上的深化，强调现象本身的规律性及其成因。 本节课内容需要学生有丰富的空间想象能力及逻辑思维，由于我校生源较差，学生这些能力普遍较差，所以教学中应降低教学难度，并多通过图像材料及生活中的事例帮助学生理解。 【学习目标】 知识与技能 1、使学生理解地球自转的地理意义。 2、掌握水平运动物体的偏转规律。 方法与过程 1、通过读图培养学生的读图能力。 3、将课本上的知识与生活相联系，有助于培养学生的自主学习能力。 情感态度与价值观 通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育，培养学生爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法 【教学重点、难点分析】 教学重点： 1、分析地球自转的地理意义，重点是掌握地方时和区时的计算方法 2、掌握水平运动物体的偏转规律。 教学难点： 地方时及区时的计算，水平运动物体的偏转规律 【教学方式与方法的选择】 主要教法：多媒体辅助课堂教学、读图，讨论、探究等。 主要学法：观察学习、探究学习、自主学习、合作学习。 【教学设计思路】 地球自转的意义包括昼夜更替、地球的自转与时差、地球自转使水平运动的物体发生偏向，本节课选取的是地球的自转与时差、地球自转使水平运动的物体发生偏向，对于该部分内容的教学处理，直接按照教材的顺序。 地球自转的地理意义一是产生了昼夜交替，该内容在第二课时已经讲解；二是产生了地方时差，对于时间计算的问题，需要结合时区分布图、经线分布来讲清基本概念，特别是近似概念，如：时区与区时、区时与地方时、北京的地方时与“北京时间”等。在讲授计算方