教材的全面分析
教材编排特点：
本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点，采用主题单元形式。全册书共十二个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。其中第七单元“地名”为开放单元。这些单元分别以“师生”、“明月”、“民族之花”、“收获”、“桥”、“方寸世界”、“尊严”、“音乐”、“金钱”、“大与小”、“风雪”为主题，为我们阐述了一些引人深思的道理，牵涉到生活的方方面面。课文下面依次列出要求会认写的字，最下面是供学生思考的问题。全册共22篇课文，有故事、诗歌、古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文的兴趣。
本册语文天地的设计同三年级一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”。“笔下生花”等项目，“金钥匙”和“自检”仍延续。
教学目标：
1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。
4、继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。
5、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。
6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。
7、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，
还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。教学重点：
1、读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。
2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨
论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。
教学难点：
1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、真实、有新鲜感的习作。
第一单元——师生教学设计
李悟
单元教学内容：
本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。《师恩难忘》的作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。《孔子和学生》记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。
单元教学目标：
1、认字26个，写字20个，练习独立识字。
2、理解“娓娓动听、戛然而止、身临其境、因材施教、有教无类、和颜悦色”等词语在课文中的意思，继续练习运用学过的方法理解词语的意思。背诵并积累名言和四字成语。
3、引导学生学习概括课文内容的方法。练习在文章中批注问题。学习写摘录笔记。
4、自读《爸爸的老师》和《一位影响了我一生的老师》这两篇文章帮助学生感悟老师在一个人的成长的历程中是多么可敬、可亲；练习批注和摘录。
5、仿写句子，体会围绕一个词语把句子写具体的方法。
6、结合课文《师恩难忘》，引导学生体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚情感，帮助学生树立尊重师长的思想，教师也更应明白自己对学生的责任，建立起符合系统工程思想的新型师生关系；结合《孔子和学生》一课的学习引导学生明白每个人都有优缺点，都需要不断地学习，要做到活到老学到老，思考到老，总结到老。
学情分析：
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能
力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学策略：
课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。
课时安排：6—7课时
单元导读课
前置性作业：
1、通读单元读文，谈单元感想，家长签字：
2、生字词过关
①难记字书写和组词（A层的组三个词，B层的组三个词，尽量组四字词或成语
②易错字、形近字
③多音字
3、说中心主题
教学目标：
1、确定单元主题和基本中心
2、能正确、流利地朗读两篇课文，知道课文的大概内容或课文中心。
3、认识单元内的26个生字；听写20个课内生词，扩大学生的词语积累。
4、知道本单元的金钥匙是学习写摘录笔记
5、知道本单元习作训练内容和三阶作文——教师节庆祝活动描写，提前做好安排。
教学重难点：熟练认读单元内的26个生字，掌握20个课内生词。
教学过程：
一激情启动。
教师朗诵关于赞美老师的名言导入。
二感知主题。
1、这两篇课文有什么共同点？编者为什么把他们放在一个单元内？
（揭示主题，读书，都是围绕“师生”来写的）
2、你认为教师是个什么样的职业？你对哪位老师的印象最为深刻？
3、读两课课题，最吸引你的是哪一课？为什么？
4、两篇课文，围绕师生写了哪两个故事？
（学生可以简单复述，也可以用自己的话简单说出大概）
三字词过关：
1、小组交流预习情况：小组长组织本组学生认字组词，并让学生说一说自己是怎样记住生字的；教师巡视根据情况及时给予指导。
2、全班检测闯关（学生主持）：
第一关：读准形近字
设计描写窍门感恩环境仍然恭敬严肃优秀天资恩泽立即拖拉没有小猫盗窃思考镜子扔弃羡慕潇洒担忧姿势选择既然施工虚心谨慎道歉
老虎植树谦虚
打扮培养
粉条部分
纷飞陪同
份量倍数
第二关：多音字(认一认，读准哦)
教 jiāo教书育人教会乐 la快乐乐观乐悠悠游乐园jiào教师教室教堂 yua音乐乐曲乐章
1、教师的主要工作是教书育人，因此他是太阳底下最神圣的职业，是人类的灵魂工程师。
2、教室里，小朋友在教师的带领下正跟随着活泼的音乐快乐地舞蹈着。
第三关：读准生字词
起承转合娓娓动听身临其境戛jiá然而止引人入胜桃李满门
恭恭敬敬有教无类因材施教远近驰名严谨庄重万世先师和颜悦色哄堂大笑春雨点点各种各样情境培育感念恭敬包罗敬重
选择富裕愚笨谦虚谨慎无心插柳柳成阴十年树木，百年树人。
积累——“歇歇脚”式词语
弯弯腰扭扭腰抬抬腿踢踢脚挤挤眼撅撅嘴晃晃脑
梳梳头理理发洗洗手搓搓背捶捶肩刷刷牙洗洗脸
看看书写写字做做题背背诗抹抹桌子拖拖地洒洒水
下下棋聊聊天跑跑步打打球跳跳绳
第四关：积累乐园
设计想方设法假设设想圣人书圣医圣神圣齐天大圣描摹娓娓动听感恩恩德扮相仍然优异圣旨配合配置分配配对描写描绘轻描淡写娓娓道来姥姥姥爷恍然大悟恍惚恍恍惚惚诀窍窍门七窍流血七窍通了六窍——一窍不通恩情滴水之恩当涌泉相报兄弟恭贺兄长兄妹打扮扮演装扮情境境况绝境环境身临其境优雅优等生如入无人之境仍旧培养培育栽培培训培土恭敬不如从命选择资助
恭恭敬敬及格谦谦君子优秀优美毕恭毕敬富裕宽裕天资聪明资格资料集资物竞天择贡献贡品既然施工措施施行实施及时及时雨追悔莫及及其谨慎严谨谦虚谦让虚心虚弱心虚空虚
慎重严肃肃然起敬肃立优良恭喜
第五关：认清字形
教师课件出示部分难写或易错的字
恭谨慎谦虚肃仍及
学生自行进行观察和提醒，并重点练一练。
四、实践任务：
1、感恩老师
（1）说说印象深刻的老师
（2）制作教师节贺卡
（3）作文汇编
2、金钥匙：如何做摘录笔记
优美词、重点句、经典段摘录下来；要有课题，行距要大，便于修改补充。
五作业
1、生字和课文有不熟的下课以后要多读多记，全部掌握。
2、预习《师恩难忘》和语文天地里的《爸爸的老师》。
3、开始学习进行摘录笔记。
师恩难忘+爸爸的老师
教学目标：
1、学习本课的生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范地书写生字、新词。
2、能正确、流利地朗读课文，读出作者对老师的感激和怀念之情。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，引导学生体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚情感，帮助学生树立尊重师长的思想，教师也更应明白自己对学生的责任，建立起符合系统工程承思想的新型师生关系。
4、练习围绕中心词把句子写具体，学会写摘录笔记。
教学重难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教法学法：自主读文，合作交流、质疑探究。
教具准备：图片或多媒体课件。
教学时间：一课时
前置性作业：
1、自由读文，画出生字词圈出四字词或成语、优美的语段，多读两遍。
2、字词积累
①听写：感恩戴德恩情兄弟兄妹打扮装扮环境境况仍然
仍旧培养培育栽培恭恭敬敬恭敬不如从命恭喜
②摘抄（写在“拾贝集”上）【说明：将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。】
3、解决问题
田老师爱编故事对“我”有什么影响？
4、走进人物——刘绍棠（生平及他的代表作品）【代表作品名记在“拾贝集”】教学过程：
一、揭题导入
1、师：同学们，我们的成长渗透了很多师长的心血，在学习生活中，你一定遇到过好多老师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他们为什么让你难忘？
2、指名回答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课题——师恩难忘
4、交流刘绍棠信息
二、预习检测整体感知
过渡：通过同学们在家的自主学习，相信都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下学习收获吧！
1、课件出示词句，指名认读。
起承转合娓娓动听身临其境戛然而止春雨点点桃李满门恭恭敬敬
无心插柳柳成荫十年树木，百年树人感念私塾叩拜描红摹纸衣襟
歇歇脚念叨拐杖开了窍河畔堤坡引人入胜
这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。（排比）
我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。（比喻）
2、小组选择自己喜欢的方式分工读课文，做到：读准字音，读通句子。
3、说说课文讲了一件什么事?
三、合作探究交流展示，
1、课件出示合作交流问题：田老师爱编故事对“我”有什么影响？
预设一：这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
（让我入迷，爱上了学习，爱上了文学）
预设二：从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。
（让我开了窍，为以后从事文学创作打下了兴趣和能力上的基础）
预设三：我回家乡去，在河边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十
年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫！”
（因为他的影响，我走上了文学之路，我对田老师心存感念，他的插柳之恩让我终生难忘）
2、思考：你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？说出理由。
四、读写延伸拓展提升
1、以疑引读《爸爸的老师》：爸爸的老师是谁？“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化？想象当时的情景。
2、围绕中心词把句子写具体的仿写训练：
课件出示：我回家乡去，在河边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
①先观察，然后说自己的发现——围绕“恭恭敬敬”写具体
②练习说、写
③师生评价
3、作业超市：
①搜集背诵关于赞颂老师的名言，记到自己的“拾贝集”本上。
②阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）
《我的老师》（贾平凹）（见班级邮箱或班级博客）
板书设计：师恩难忘
（刘绍棠）
编故事行礼
入迷感念
开了窍终生难忘
师生情深
教学反思：
孔子和学生+一位影响了我一生的老师
教学目标：
1、通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
4、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。学会写摘录笔记。
教学重难点：
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义，
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
教法学法：自主读文，合作交流、质疑探究。
教具准备：图片或多媒体课件。
教学时间：一课时
前置性作业：
1、自由读文，画出生字词圈出四字词或成语、优美的语段，多读两遍。
2、字词积累
①听写：实施施工因材施教及格及时雨谨慎严谨谦虚
谦和虚心慎重严肃肃静优秀优异
②摘抄（写在“拾贝集”上）【说明：将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。】
3、解决问题
孔子为什么会被后人称为“万世之师”？
4、走进人物——孔子（生平及他的言语）【孔子的言语摘抄在“拾贝集”】
教学过程：
一、话题导入
1、（课件出示孔子画像）你们知道这是谁吗？课前让同学们搜集有关孔子的资料，谁能用自己的话介绍一下你所了解的孔子？
2、学生展示。
3、揭题：同学们说得真好。今天我们一起来学习课文《孔子和学生》
（板书课题）
二、预习检测整体感知
过渡：通过同学们在家的自主学习，相信都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下学习收获吧！
1、课件出示词句，指名认读。
各种各样有教无类因材施教和颜悦色万世之师天资聪明愚笨
远近驰名严谨庄重包罗敬重选择富裕谦虚谨慎深远的影响“颜回很守信用，但不懂得变通；自贡聪明，但他不够谦虚；子路很勇敢，但宽厚、忍让方面仍待学习；子张处事谨慎，为人严肃，可是旁人却不容易去亲近他。我这四个学生虽然各有优点，但都还要不断学习啊！”子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。
2、小组选择自己喜欢的方式分工读课文，做到：读准字音，读通句子。
3、说说课文讲了一个什么故事?
三、合作探究交流展示，
1、课件出示合作交流问题：孔子为什么会被后人称为“万世之师”？
预设一：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。有教无类，因材施教，是孔子受到学生敬重的重要原因。
（收学生不分高低贵贱，一视同仁——有教无类让人敬重）
预设二：颜回的信用好极了，我不及他。子贡嘛，挺聪明，我不及他。子路的勇敢，远近驰名，我不及他。子张严谨庄重，我不及他。
（一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，——谦虚让人敬佩）预设三：孔子和颜悦色地告诉子夏：“颜回很守信用，但不懂得变通；自贡聪明，但他不够谦虚；子路很勇敢，但宽厚、忍让方面仍待学习；子张处事谨慎，为人严肃，可是旁人却不容易去亲近他。我这四个学生虽然各有优点，但都还要不断学习啊！”
（他很有耐心，也很用心地去了解学生，并有针对性地教育学生——因材施教了不起）
2、子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。子夏从孔子的谈话中明白了什么？你有什么感想？
（提示：每个人各有优点但也有不足，需要不断学习。）
四、读写延伸拓展提升
1、你对孔子有什么样的认识？可以结合课前积累的孔子的言语来谈谈。
2、以疑引读《一位影响了我一生的老师》：影响作者一生的老师是谁？你认为他是怎样的人？为什么？
3、作业超市：
①搜集背诵孔子的言语，抄在“拾贝集”上。
子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。
弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
学而不思则罔，思而不学则殆。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！
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