写生实习报告范文
写生实习报告范文
本篇范文整理美术专业的学生外出写生,体会美食知识与美术技法的掌握的能力,下面管理资料网整理写生实习报告范文,整理个人写生的经历和感受.
写生实习报告范文
一:实习目的:
通过外出写生进一步加强学生对自然风景的感受能力,提高写生的审美能力、加强和拓宽写生对美的修养;同时锻炼学生在实践中意志力、吃苦精神、协作与友爱精神.培养学生对自然界、风景、民居等建筑造型、色彩的感受能力和表现力,学习和借鉴优秀文化,为工业设计专业奠定坚定全方位美学修养和绘画技巧基础.
本课程是在学生具备一定的绘画能力的基础上进行的,要求学生在写生过程中了解掌握当地风土人情,并运用所掌握的美术知识与美术技法进行写生与创作.
二:实习计划:
本课程的实习考察内容是选择一些具有代表性人文风情的地域进行训练.
三:实习内容:
刚大一入学,就通过大二的学哥们得知,打一下学期要出去写生实习,于是就有了半年多的期待和憧憬.终于在2011年05月28日,等待了半年的我们踏上了为期三周的太行山写生之旅,拉开了写生实习的序幕.
坐了将近六个小时的汽车,满身疲惫的我们终于来到了位于三省交界的河南林州市太行山境内,一入境,远处的高山绿树即刻把我们从疲倦拉入了兴废状态.在车上,同学们已经迫不及待的用手机和相
机拍照.继续前行,狭小的盘山公路让我们感到既惊险又刺激.旁边矗立着得陡峭的悬崖、笔直的山峰、葱绿的树林,让我们看的应接不暇.同学们已经抑制不住内心的兴奋和激动,不断的拍手和尖叫.汽车在
弯曲的山路中行驶让我们的身体不断的摇晃.
第二天一大早,我们就起床洗漱,吃早饭,然后收拾东西到楼下集合,八点,我们在导游的引领下准时出发.我们沿着小路进发,刚开始
的时候我们都十分兴奋,不停的哼歌、嬉笑、拍照,但随着山路逐渐
的崎岖,路开始变得越来越难走,我们也开始疲惫起来,甚至有些厌烦,感觉不是很高的山现在却看起来变得遥不可及.但我们并没有就此认输,我们有着坚强的毅力和耐心,我们一步一台阶,相互扶持,相互帮助.随着沿途的风景变得越来越美丽,我们也越来越充满了登顶的信心,终于,在我们的共同努力下,我们来到了山顶.俯瞰远处渺小的村
庄和天空飘着的白云,我们都露出了胜利的笑容,大家不断的拍照合影,不放过任何一处美丽的风景,可时间飞快的流逝,美好的时光似乎总是短暂的,很快,我们不得不原路返回,之后期待下一次的游玩.
写生的目的当然是要以画画为主,所以,第三天,我们便开始投入到画画当中.我们四处寻找自己喜欢的风景,我选择了一个小湖泊旁边,那可以看到对面得高山绿树,不远处还有一座小寺庙,同学陈鑫和马小黑(马文君,我们都叫她马小黑)也坐在我旁边,陈鑫选择的是远
处的树木房屋和小湖泊,小黑则选择的是画山下的石头.一切准备就
绪之后,我们就专心的投入到画画中了.刚好中午之前,我们也完成了作画,我们互相看了一下,但似乎画的都不尽人意,也许是因为是第一次话风景的原因吧,大家都还找不到感觉,还需要在以后的画画中更
加努力才行,下午我们又画了速写,画的是山上的一些老房子,就这,
我们连续画了三天.
我们所住的石板岩镇最有名的风景区就要数王相岩了,它以其惊险刺激的"云梯"著称,大家心中早已期待不已.果然,第六天,我们踏
上了王相岩之旅.在山下,我们就看见斜插在岩石上面的"云梯",老师告诫我们有心脏病和高血压的同学最好不要攀登,就足以体现它的危险难度.我虽然也有恐高症,但为了能磨练自己的意志,增强自己的信心,我还是随大部队踏上了登山之旅.陡峭的"云梯"把我惊出一身冷汗,80多米盘旋的筒梯也让我头晕目眩,但我还是坚持到了最后,爬
到了山顶,下午回到宿舍的时候,我已经是馒头大汉了,但想想今天的坚持,内心感到甚是欣慰和喜悦,今天只是不虚此行啊!
接下来,我们又专心的投入到画画当中,虽然天比较炎热,但同学们都还是顶着火热的太阳作画.同学们都身临其境,感受大自然带来的魅力景色.画那些老房子时,我甚至感受到了它留下的革命气息.石头垒成的房屋,看上去不怎么结实,却经受了几十年的风吹日晒,风雨侵蚀.经过在学校三个周的速写临摹,我的速写水瓶已经比以前有了很大的提高,但这得房屋实在难以描绘,石板铺成的房顶,大块石头累积成的墙体,除了木门和窗户以外,几乎全是用时石头搭而成,这着实把我给难住了.不过功夫不负有心人,在一幅又一幅的速写中,我已经逐渐掌握了画房屋的技巧,先勾勒出大体整个轮廓,在逐步进行刻画细节,最后加上树木和花草,一幅速写就基本完成了,收工的时候我满意的笑了,虽然还有很多不足,但今天的进步使我有了更加努力画好的信心,我相信在以后的画画中,我将会有更大的进步.
之后几天,我们又接连去了桃花谷嗯好鲁班壑等景点游玩,然后又投入到画画之中,天气越来越炎热,许多同学都感到身体不适,甚至出现了中暑现象,可大家并没有放弃,都还在坚持,大家这种顽强的精神让我深受感动和鼓舞,更使我有了画好画的信心.
6月11日,我们从石板岩转移到了高家台,那也是一个著名的写生基地,在那,我们去了猪叫石、井底等地方观景,也在那画了水粉和速写.经过这一段时间的努力,我的速写水平有了很大的进步,其他同学也都一样,都努力着并有了很大的收获.
今天,是我们这次太行山写生之旅的最后一天,从刚开始来这的不习惯不适应,到现在临行前得恋恋不舍,我们已经对这片土地有了深厚的感情,我们在一起游玩,一起画画,一同走过了充满欢声笑语的二十天,这都将是我最宝贵的人生记忆,我相信经过这二十天的学习生活,我们不仅在学习上有了提高,我们的友谊也更加坚不可摧,我们会将这种精神一直延续下去,为以后的学习和生活打下了坚实的基础和顽强的信念.
写生,这段短暂而美好的时光底片,将会深深的烙印在我心中,永远封存!!
四:实习总结:
学校这次社会实践教学对培养创造艺术人才具有十分必要的现实和历史意义,这也是艺术走向成功的必经之路.因为艺术离不开生活,丰富的社会生活造就德艺双馨的艺术家.
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山水画写生心得 山水画写生心得 山水画写生心得胡阶庆一、山水写生之乐画山水画，不走进大山中去写生，是很难把握住山水的灵魂的，山水画写生心得。那么，当你背起行囊走进大山的时候，你便到了与世隔绝的另一个世界，让你超然随想，让你信笔挥洒。在山水间，听鸟唱虫鸣，飞瀑喧泄；观山润花放，云起云落。一派脱除尘俗的感觉。在这里要强调的是，要想在山水间写生，就要选择适合写生的地点。就连现在最时尚的旅游都时兴“无景点旅游”，因此，我们写生千万不要到著名的景点去，乡野山村最入画。在写生前，一般我都要先打听，山里能不能住宿。有些景区今天买完票，明天再画还要买票，最好别去，画着不方便。一般我选择买一次票进村，一呆十几天。比如离我们不太远的山西、河北、河南等地都有景区内有农户的，而且这些景点取得游客极少，一种原生态的味道。如果再近，那就是蓟县山区，津围公路和去盘山道路两旁的小岔口，进取都有不错的风景。在山里除了写生、放松心情以外，还感悟自然，写一些山水情怀的体会。比如，我在兴隆写生的时候，看到一株长在山巅的小松，向导说它叫“忍者”，问了原因，才知道：一颗小小的松子，在缺水、少养分的石缝山巅生长，实属不易。向导说这棵树有上百年，可它的粗细、高矮开上去也就像十几年，在旅途中，我有了感悟——正是它不事张扬才寿过百年。如果长得太高太壮，要么因养分不足而苦干，要么在山巅遭雷电击垮，这都难使它保全，正是这种涅槃的状态，让我们今天还能看到它的身姿。由此，我想到人和自然物象是一样的道理，回来后写了一篇散文《走进自然呈大道》。二、写生之险到山里写生，可谓：与自然亲密接触。往往会让人亲历险境，让我们终身不忘。比如，有一年去兴隆写生，向导把我们带到半山腰，然后指出路线，我们便去爬山。但到下午四、五点钟，山雨突至，天马上阴沉下来。这个时候肯定是马上下山，但是我们却找不到下山的路。这时，不远处传来大型猫科动物的“咕咕”声响，这更增加了我们的恐惧感。路旁和我们一样迷路的一直戴胜鸟，特别可爱，花纹奇特，可是已经无心欣赏。雨越下越大，我们灵机一动——顺着流水的方向走，
油画风景的写生与创作 贵州师范大学美术专业09级成人本科班魏秀竹油画风景写生是油画风景创作的主要手段，是作者体验现实生活表现大自然风貌的主要形式。通过油画风景写生学习，一方面可以掌握油画创作构图的基本规律、观察方法、分析方法、绘画色彩的运用和丰富多样的技法表现；另一方面还能培养画家即兴式的敏锐而生动的审美能力，丰富拓展画家的审美感受空间以及油画创作能力的提高。 一、油画风景写生及其意义 风景画是以大自然为题材的绘画。其审美价值的高低在于作者是否真实完美地表达出自己的审美理想，使被描绘的景物传达出人的神韵和生活气息，能否体现出民族的审美情趣。通过所描绘的景物来抒发情怀，引导观者的参与共鸣，并给予美的享受。 风景写生是油画家很注重的一种观察，是感受自然，体验生活，历练、提高自身素养的重要手段。从某种意义上说，写生不仅仅是画画，更重要的是体验，酝酿心中的意境。为使画面的构成和谐而具有美感，还有地域特点和画家的情感合拍等因素，“删繁就简”、“查漏补缺”是很好的取舍手段。色彩搭配的是否对比响亮、协调美观、情境合理，直接关系到作品的成败、优劣。对一个风景油画家来说，积累丰富的写生经验，真实地描绘出自己的情感和思想，表达出对自然的理解、感怀和认识，以此才能抵达美感追求的最高境界。发现美是艺术家的首要任务，艺术家的眼睛是敏锐的，也是具有穿透力的。画家面对大自然时，会在事物表象中发现内在的韵律，这韵律在画家的内心世界中构成美感。 油画风景写生作为绘画专业的基础课程——画家到大自然中去“感受自然”，培养画家良好的视觉阅历和高雅的审美能力，同时锻炼画家体会自然、观察自然、归纳自然和表现自然的能力，吸收传统师承方法的宝贵经验——有着其他写生课程所无法取代的意义。风景
风景写生的现代观念解析(一) 当今人类社会已进入高科技信息化时代，视觉艺术中摄影、摄像、全息技术使再现真实已达到一个新的高度。绘画写生这一传统的训练、创作方法中再现式的思维方式必然要向现代艺术观念中的创造性思维方式靠拢或转变。本文对写生过程的几个阶段，从认识方法方面试作解析。 油画以写生作为练习和创作的主要方法是从它出现以来就开始了。画家们不满足于从古典壁画、老师的油画中通过临摹学习技艺，他们先是以素描作写生草图，再回到画室完成油画，也在室内作头骨、水果、花卉、日常生活用品和人物肖像的各类写生画。直到19世纪，画家调色板上的颜料越来越丰富，锡管装油彩携带方便，才使印象派所推崇的在自然中完成绘画成为可能。写实主义画家库尔贝及巴比松的画家们画出了很多风景写生的名作。而真正的以写生作为油画创作方法的代表应该是印象派和后印象派。莫奈的《卢昂大教堂》系列油画就是在不同时间、不同天气、不同光线下的室外完成的写生画。印象派对造型轮廓的放松，形象作了平面化的处理，色彩的冷暖关系对比也更加鲜明。印象派突破了古典画法中明暗关系对色彩的束缚，使物象失去了形体的厚重，画面更为活跃，更为即兴，这些都源于他们主张油画一次性在自然中完成的理念。塞尚是后印象派画家之一，他更重视油画的形与色的整体结构与形体转折的冷暖对比，对事物体积的表现不是用明暗，更多的是用冷暖；他反对印象派画家表达事物的表面色彩，即那种瞬间色彩“印象”，他在一张油画上把连贯的视觉效果表现出来，这张画既是一张静态的画，每一物体在某一部位以某一种方式保持平衡，同时又是一幅不断运动的画；他用印象派的色彩以几何形组织构图，以几何体分析形体，形成了结实、庄严的油画风格。塞尚曾说：“自然中的一切物体依球体、锥体、圆柱体而成形，应该让人教会画这些图形，然后就能画你想画的东西。”塞尚的晚期作品已有抽象画的某些成分，他观察的视点从传统的焦点透视转变为多点透视，他画的静物桌面或瓶罐等可以不在一个视点上。为了构图需要，他把远山拉近，桌面错位，表现手法也更具扁平性、构成性。塞尚这些革命性的创造，引发了立体主义和抽象主义的其他流派，所以有人称塞尚为“现代艺术之父”。塞尚在绘画形式上的革新和创造，为我们开启了现代观念之门。日本现代画家东山魁夷则采用了在写实的、复杂的、具体的大量写生的基础上再进行创作，分几个阶段，每个阶段都更接近于作品最后所达到的高度抽象的、冷静的、装饰的、单纯的境界。 观察和体验——对象视觉化的确立 写生时首先要解决如何观察自然和体会意境。传统的西方绘画（文艺复兴以来）一般运用焦点透视法，把空间和时间固定到一点，逐步完善了明暗法、透视法，并以此作为写实绘画的根本。中国传统山水画有自己的散点透视的“三远法”，这是全方位观察的方法。在一切角度，在任何时候，在边画边观察中，把事物的内在结构和表面所有细节都深入研究，把事物铭刻在意识深层，烂熟于心，进而做到胸有成竹，一挥而就，并且注入了画家的灵感和激情。我们在有了一定的写生基础，对色调和造型有了较成熟的把握时，就需要把感觉——瞬间印象——内心体验更好地结合起来。可以说，优秀画家所作的写生画不是自然的翻版，而是来自对自然的思考和体验。所以，这个画面必然具有象征性的意味，所谓“借景抒情”“以景写情”就是这个道理，写生画不是追随对象而是超越对象。东山魁夷在画《晨曦之潮》这幅画时，几乎走遍了全日本的海岸，他看了许多海，自己终于也变成了海（这是一种客观观察与内心体验的高度契合）。他描绘的海浪是超越写实的、平面的、装饰的，由于是以写实为基础，具有海洋的生命力，是心灵故乡的海，所以观者感到是自己所熟悉的海，是亲切的海。正因为如此，他一旦发现理想的风景，一年会去那里十几次。这说明，如果我们内心有表现某一风景的愿望，证明这风景符合了自己的审美趣味。通过与这一趣味相符合的有意味的表现形式，把内心审美体验传达给观者，是有感而画。画的是所谓“心象”风景，也就是在观察、感受、认识自然的基础上融入了对景物的理解和体验，进而运用构图、造型、色调等因素，改
山水画写生与创作 1、定心静观： “万物静观皆自得”；“静坐、凝神、存想”不要只看到表面的东西，要寻找内涵的、本质的规律和奥秘。正如常说的：“心有成见，视而不见”，所谓成见，就是说，你只看到表面的一些现象，就认为您对它的整体以及内部规律都了解了，就认为它非常简单。所以，有了成见或一般的常识性认识之后，在写生的时候就观察不深入，所以，成见和常识是写生时候的最主要的障碍。要剥开常识和成见的表面，去观察内部的规律，自然界的规律都是内涵的，要把眼前的一切对象都看作是生疏的，要加以重新认识，使一切都充满了新鲜的感觉之后，再开始描绘。 2、凝神构思： 好的作品是“若不经意”，但是，若不经意，并非是真不经意，是“经意之极，若不经意”。 3、意匠加工： 意匠是艺术家对生活素材的加工手段，也是一个艺术家水平高低的一个标志。意匠是创造意境的必要的加工手段，中国艺术长于大胆剪裁，有时候几乎剪裁到零，所以中国画上经常有大量的空白，这和中国戏曲艺术的处理是完全一样的，即，以虚代实。 4、夸张： 夸张是感情强化的表现，在感情上给人以最大的满足。具体到画面上，要密处更密，疏处更疏。强化与减弱。
5、山水画的透视： （1）“三远”法：“自下而观其上，谓之高远”（仰视）；“自前而观其后，谓之平远”（平视）；“自前山而观后山，谓之深远”(俯视)，深远，层层叠叠，不知其有几千万重，深处宜曲，此最难处理。 （2）散点透视：必须打破焦点透视的局限与束缚，特别是较长的竖幅和长卷，尤其如此，在一个画幅里要有多个视点，也就是说视点是不固定的，是游走的，否则画面易散。围绕每个视点使画面内紧外松。 （3）云遮雾挡法：为消除散点透视在画面中所产生的矛盾，可巧妙地用云雾（空白）进行调和，使画面趋于协调。 （4）剪裁与取舍：“取近不取远，取远不取近”，一般要将描绘的重点放在中景。 （5）门板式透视：视平线的位置要尽可能的高，前后景物透视变化不能太大，这样，可以使画面有更大的容量，可以把远处的景物表现得更清楚、更具体。 （6）中国山水画的透视法则，在创作实践中可互相结合，灵活运用。 6、构图形式与法则： （1）开合：绘画上的构图的“开合”与作文章的“起结”是一样的，一篇文章大致有起、承、转、
精心整理《风景写生》教案 课程性质：风景写生是美术学专业的技能实践课程，为必修课。 授课班级：2014级美术学1班 授课题目：风景写生 教学时数：5周 一、教学目的：风景写生课的教学目的是：通过景物写生训练使学生掌握对周围环境色调的表现能力，同时 1 2 下午选择在五点至日落之前，中午光线太强，色彩极为单调，不宜作画。 时间因素在静物写生中并不那么突出，但在风景画写生或创作中，有时显得非常重要。大自然所呈现的晨曦、中午、傍晚和夜幕，无不影响着形象的外视形式。即使我们面对同一方向，观察同一景色，在不同的时间也会产生不同的感觉，由此引起不同的心态共鸣。 ⑵、空间 在大自然中，空间是无限的。在静物写生中的空间，远不过数米。而大自然那无限的空间必然包含着更加丰富的内容。如果从形象和空间双重角度去理解，把静物写生比作一首小诗，那么，风景画无疑是一部巨着。只
有风景画才能浓缩辽阔的田野、茂密的森林、繁华的城镇和一望无际的海洋，也只有风景画才能展示大自然那种博大的风姿。风景画是描写空间的最好形式。 ⑶、季节 季节是大自然周而复始的运动常态。它们也是风景画写生与创作经常需要考虑的内容。 从可感、可视的双重因素着眼，季节的变化最基本的乃是气温和生态的变化。如春暖、夏炎、秋爽、冬寒，他们赋予大自然的风采，犹如演员扮演各种角色去登台，今天斑斓，明天繁茂，后天素雅……类似这些永无休止的变化，都可归结为形象的形体、形态和色调的变化。 画者对季节的研究，通常围绕于形象。首先从整体关系上进行比较和把握，同时也不放松对形象细部的分 2）二是由于光与大气层对景物的影响，而产生的明暗与色彩调子的变化，给人产生空间感。在色彩画中，研究明暗调子和色彩与空间表现的规律是十分重要的。 3）近、中、远景三个空间层次的特征 根据景物近、中、远三个空间层次，景物的形体、色彩、明暗调子的视觉感，在互相比较的情况下，可以归纳以下一些特征： 近景——轮廓与结构关系比较明确，细节也较清楚，形体比较大，体积感强，色彩丰富鲜明，纯度较高，明暗对比强。
浅谈中国画的写生与创作 在中国画的造型艺术中，写生与创作是两种不同的表现形式，两者是紧密相连，逐渐转换的因果关系，写生与创作是中国画家终生探索与追求的热门课题。 历代有成就的中国画家都重视写生。唐代的山水画家张操，十分肯定姚最的“外师造化，中得心源”的观点。明代沈颢在其画论中说：“董源以江南真山水为稿本；黄公望隐虞山即写虞山，皴色俱肖，且日囊笔砚，遇云姿树态，临勒不舍；郭河阳取真山惊涌作山势，尤称巧绝”。现代国画大师徐悲鸿先生提出“吾所师法者造物而已，碧云之松吾师也，栖霞之岩吾师也，田野牛马、篱外鸡犬……亦皆吾所习师也，窃愿依附之而谋自立焉”。他认为写生是“外师造化”的基础，也是画家认识自然，认识生活的重要手段。“外师造化，中得心源”是中国绘画中最有活力、最有朝气、最能反映生活、也最能表达画家思想感情的画论，它是绘画遗产中的精华。 “搜尽奇峰打草稿”是石涛的名言，也应该是山水画中的核心。石涛的早年，屡游安徽的敬亭山、黄山，中年时苦行江、浙、皖等地的名山大川，二十多年间，云游四方，成了“诸方乞食苦瓜僧”。他长期在山川中漫游，使他的感情融化在大自然中，感受到“山川使予代山川而言也，山川与予神遇而迹化也”。他客观地对待自然中的山川——“搜尽奇峰打草稿”，主观地表达他对客观事物的认识——“予代山川而言”，他和山川成为一体，从而名山之精华，大川之灵气为“神遇”，并将画家自己对名山大川的认识“迹化”成幅，这样的作品便是徐悲鸿大师所说的“感觉敏锐，韵趣隽永”。石涛说：“得山川之理者山川之质也，得笔墨之法者山川之饰也”。得山川之理，是说画家对大自然的认识、理解，只有对大自然认识的深化才能得其精华。 写生是发展艺术，推动艺术，积累素材的重要手段，是画家对客观事物的认识，再认识，并不断深入的过程。画家通过长时期的体验生活，进行写生，才能更加深入地了解大自然，认识大自然。就会对春、夏、秋、冬，风、雪、雨、云，以及朝晖、夕霞中的山川景物的变化了然于胸。因为能够对自然景物有充足的时间观察，还可以在不同季节，不同天气情况下，了解到自然景物的不同变化，所以说，这时的画家对自然景物的认识和理解是深入的，细致的，甚至是本质的。如果在深入生活进行写生时，如同旅游团一样地观光游览，走到那里都是蜻蜓点水，走马观花，不能深入下去，那就只看到大自然的表面现象，而不能得到自然景物的真性情和内在美，甚至不能激发出真实的，深邃的情感。中国山水历来提倡不但要画其景，更要画其情，画其性。只有得山水之灵性，才能得到绘画的真谛。正如明代李日华在其《六研斋》笔记中所讲：“凡状物者，得其形不若得其势，得其势不若得其韵，得其韵不若得其性”。清代王翠在《题画》中说：“昔黄子久日坐湖桥，看山饮酒，以造化为师，得其神韵，不在形似，遂尔入妙”。 “以造化为师，得其神韵”，是中国画家对生活深入认识的结果。大自然的形是直观的，而气韵却是感知的。在写生的过程中，如果不能抓住山川景物的神韵灵性，而只是画其形，画其景，即只看到和抓住山川景物的表面和外在的东西，
风景写生实习报告范文 专业：工业设计班级： 教师：风景写生实践报告九月，正是一个收获的季节，在这个收 获记的季节里，我们进行了为期十天的风景写生实践课。 我们的写生地点是河北省秦皇岛市抚宁县境内驻操营镇的画家村，在没去之前就听上一届的学长们说那地方不错，风景优美，多奇山峻石，还有很多果树，心里充满了期待。 十九日一早，我们怀着激动的心情登上了汽车，往我们的目的地 进发，在车上，同学们有的欢声笑语高谈画家村，有的却昏昏欲睡，直到一种气势恢宏，造型独特的大山映入我们的眼帘，车厢内顿时一片哗然，一扫萎靡颓唐之气。没错，我们已经进入到了驻操营镇的范围了。一路上时不时的能看到驻操营的字眼一闪而过。 经过大约两个小时的车程，我们终于到画家村了，一下车，前面 就是一座造型奇特的山，山虽不高，但却峻峭险伟，让人很有一种征服的欲望，远处还有长城，烽火台。这里就是画家村，也是长城写生基地。这里的长城就是那种最原始的长城，由于年代久远，很多地方都显得古老，由于破损，也显出一种残缺的美，气势也依旧在。这里的山大多是那种土石山，多悬崖峭壁。 住进小四合院之后，也到了午餐时间，在来之前，有同学说这里 的伙食不好，吃不习惯，我很担心吃不饱。来到餐厅一看，每个桌上都摆着七八个菜，看起来还不错，还有肉，比学校的伙食好多了，我知道，我的担心是多余的。中餐过后，在老师的带领下，我们开始出
去爬山了，我们的目标就是最高的那座山。就这样我们开始了我们的爬山之旅，最后差点回不来了，因为那山是在太陡了，我们上去之后下不来了。最后还是从山另一边的山谷里下来的，所幸的是，我们还赶在了晚餐之前回到了住所。经过了一天的劳累，晚上我们都睡的特香。 在随后的近十天里，我们每天写生画画，或者是出去拍照采景，整个的写生过程都是我们美好的回忆。记得有一次，我和宿舍几个哥们一起，为了能找到更美的风景，走了好远好远，最后中餐都没吃上，不过那边风景也确实不错，我们还是很开心的。晚上回去的时候，刚到饭点，放下画袋，我们立即奔上餐厅，然后狠狠的吃了几大碗米饭。 写生的日子是快乐的，虽然每天画画回来很累，课仍然开心，因为我们被大自然拥抱，远离了城市的喧嚣，那里清新的空气也净化了我们的身心。 在这样的坏境中写生真是一种享受，你可以什么都不用去想，仿佛可以达到天人合一的境界。我才知道，学校为什么要组织我们出来写生了，在风景如此优美的地方，可以更好的激发我们的创作激-情。 不会像我们在学校一样画画时缺乏激-情缺乏创造力。 在这么优美的地方写生，不知不觉中自己也成了画里的一部分。 画山，水和树的时候，我感觉进入了一种状态，我想画，并且要画好，意识这样提醒我。当画画很有感觉时，周围的一切都会被淡忘，时间也因此凝固，画了一遍又一遍，虽然屡次失败，但是并没有想到
施工现场安全事故应急预案 施工现场安全事故应急预案 1编制目的 为了防止施工现场的生产安全事故发生，完善应急工作机制，在工程项目发生事故状态下，迅速有序地开展事故的应急救援工作，抢救伤员，减少事故损失，制定本预案。 2危险性分析 2.1项目概况 （略） 2.2危险源情况 根据从事工程的项目特点，所承接的项目主要有机械设备、电气焊、高空作业等工程施工。可发生和重大危险因素的生产安全事故有高空坠落事故、触电事故、坍塌事故、电焊伤害事故、车辆火灾事故、交通安全事故、火灾爆炸事故、机械伤害事故等。 3应急组织机构与职责 3.1应急救援领导小组与职责 （1）项目经理是应急救援领导小组的第一负责人，担任组长， 负责紧急情况处理的指挥工作。成员分别由商务经理、生产经理、项目书记、总工程师、机电经理组成。安监部长是应急救援第一执行人，担任副组长，负责紧急情况处理的具体实施和组织工作。（2）生产经理是坍塌事故应急小组第二负责人，机电经理是触 电事故应急小组第二负责人，现场经理是大型脚手架及高处坠落
事故、电焊伤害事故、车辆火灾事故、交通事故、火灾及爆炸事故、机械伤害事故应急第二负责人，分别负责相应事故救援组织工作的配合工作和事故调查的配合工作。 3.2应急小组下设机构及职责 （1）抢险组：组长由项目经理担任，成员由安全总监、现场经理、机电经理、项目工程师和项目班子及分包单位负责人组成。主要职责是：组织实施抢险行动方案，协调有关部门的抢险行动；及时向指挥部报告抢险进展情况。 （2）安全保卫组：组长由项目书记担任，成员由项目行政部、 经警组成。 主要职责是负责事故现场的警戒，阻止非抢险救援人员进入现场，负责现场车辆疏通，维持治安秩序，负责保护抢险人员的人身安全。 （3）后勤保障部：组长由项目书记担任，成员由项目物资部、 行政部、合约部、食堂组成。 主要职责是：负责调集抢险器材、设备；负责解决全体参加抢险救援工作人员的食宿问题。 （4）医疗救护组：组长由项目卫生所医生组成，成员由卫生所 护士、救护车队组成。 主要职责是：负责现场伤员的救护等工作。 （5）善后处理组：组长由项目经理担任，成员由项目领导班子 组成。
突发事件应急预案 编制： **** 审核： **** 审批： **** ****局集团有限公司 ****高速公路****合同段项目经理部 2007年10月
突发事件应急预案 根据中华人民共和国《安全生产法》和国务院《建设工程安全生产管理条例》。为了增加发突发事件应急处理，给员工的工作和施工场区周围居民提供更好更安全的环境；保证各种应急反应资源处于良好的备战状态；指导应急反应行动按计划有序地进行；防止因应急反应行动组织不力或现场救援工作的无序和混乱而延误事故的应急救援；有效地避免或降低人员伤亡和财产损失；帮助实现应急反应行动的快速、有序、高效；充分体现应急救援的“应急精神”，特制定本方案。 一、应急预案的组织机构 应急预案组织机构由项目部各职能部门的人员分别兼职构成。 组长： **** **** 副组长: **** **** **** **** 组员： 二、应急小组人员职责 1、现场指挥组：****、****； a、突发事故操作的指挥和协调； b、现场事故评估； c、保证现场人员和公众应急反应行动的执行； d、控制紧急情况； e、作好应急救援处理现场指挥权转化后的移交和应急救援处理协助工作； f、做好消防、医疗、交通管制、抢险救灾等各公共救援部门联系工作。 2、伤员营救组 a、引导现场作业人员从安全通道疏散； b、对受伤人员进行营救至安全地带。 3、物资抢救组： a、抢运可以转移的场区内物资； b、转移可能引起新危险源的物品到安全地带。 3、消防灭火组： a、启动场区内的消防灭火装置和器材进行初期的消防灭火自救工作； b、协助消防部门进行消防灭火的辅助工作。
写生是创作的源泉 “外师造化，中得心源”艺术来源于生活而高于生活。在我国五代时期，滕昌佑的“工画而无师，惟写生物”就提到写生一词，一直到宋朝“写生赵昌”的历史中都有所见。在欧洲，“写生”的英文是“Draw from the life”意思是直接描绘自然的作画方式。不难理解写生与自然、物象、生活不可分割。写生是画家创作的源泉。 创作可以理解为是一项智力活动。是一种对客观世界的主观认识。然后把这种主观认识通过某种手段表现出来，就产生了我们所讲的“艺术品”。创作是写生的综合表现。因此，写生与创作是相辅相成的存在。但是写生永远是创作的必要前提。 创作与写生的区别在于它不是单纯地基础与技法能力，创作更带有主动性、思想性。创作的东西要求带给阅读者一种思考，能够给作者和观者一种心理的触动。 一、绘画语言能力的锻炼离不开写生 绘画语言是绘画艺术性表现的关键点，画家绘画的风格趋向也正是由画家的绘画语言的独特个性体现出来。一幅优秀的绘画艺术作品首先要有自己的独特风格，这也是一个成功的画家的个性代表。能够准确的体现出该画家独有的艺术表现形式。然而，画家要形成自己特有的艺术语言形式就一定离不开写生。 绘画语言能力也就是绘画的技术运用能力。画家面对客观物象写生时，必须具备一定的绘画语言表达能力。不单是画家日常的基本功练习来决定画家绘画语言运用的是否娴熟，还要求画家对客观物象的观察领
悟能力。高超娴熟的绘画语言运用能力就需要画家长期的绘画实践也就是写生的日积月累。 绘画语言能力的训练离不开写生。在写生过程中，面对客观物象要有思想、有取舍。张大千说：“写生首先要了解物理，观察物态，体会物情，必须要一写再写，写到没有错误为止。”“了解物理、观察物态、体会物情”就是我们通过写生来训练绘画语言能力的基本要求。 “了解物理”是说，写生过程中要注意到客观物象的特性，也就是说，物象是什么? “观察物态”就是要求在写生过程中注意客观物象的具体形态特点。 “体会物情”说的是，画家通过对客观物象的观察认识自己本人的情感感受。 以这三点为基本，再结合画家本身的绘画技能，这便是写生中绘画语言能力训练的过程。 观察方法是写生中的首个要点。正确的观察方法在写生过程中尤为重要。也只有对客观物象认真细微的观察，才会有更深的理解，这样才能激发画家的热情和欲望。画家要先打动自己，才会打动别人。因此，观察不单单是简单的视觉工作，还要结合大脑和情感的理解。罗丹在塑造巴尔扎克时，为了突出头部，果断地把刻画精致的手部给砸掉。这就是观察中的思考。一件作品不需要面面俱到，作品的整体性是整个作品的关键。所以，正确的观察方法与对作品整体的把握能力也是画家必须掌握的至关重要的绘画语言能力。 二、写生在艺术创作中的作用
山水画创作技法 构图的基本步骤 传统的“六法”用笔中讲“经营位置”，其 实就是讲绘画布局的章法，即构图。所谓绘画中 的“位置”应该用心去“经营”，要根据对象的 结构和格局，苦心加以组织和布置：在创作的时 候，要注意表现对象的特点和神韵，落笔要肯定， 一下笔就抓住物象的特征，主题要鲜明。 先用墨线勾画出景物的大感觉，构图注意重 心(见图1)。先落墨点出小山丘，一般起笔落墨 为有浓淡的湿墨，接下来干笔走线条向外扩张， 线条由简到繁、由疏到密；最后加点、擦、皴。 注意点擦时变化要多，以中锋点、散锋点、侧锋擦，营造出山村郊外的苍野和自然(见图2)，主题不断的深入，使画面更加丰富多彩。
传统绘画的程序是皴、擦、 渲染，最后上色。渲染是统一画 面的后一道工序，待墨线干后， 再用湿墨染出山石图像的明暗 (见图3)，注意要保留一些光亮 的地方，即留白。处理画面的留 白要讲究虚实对比。 上色可根据画面的需要和你想要表现的题材与内容。一幅画可以是水墨淡彩，也可以是浓墨重彩。同一幅作品可以给人两种感觉，这要取决于你在设色时选择了哪一种表现方式。水墨淡彩给人“雅致”的感觉，而浓墨重彩则给人以厚重和强烈的视觉冲击力。 山石结构与皴法 骨法用笔是传统“六法”中最基本的技法之一，是 关于绘画用笔的问题，也是运用“线”表现对象形体的 重要技法，骨力、骨气，形似皆于本意，而归乎用笔。 因此，“骨”便是指“线”的力度与变化，以及整幅画 的“骨架”。 中国画表现山石的基本技法就是皴、擦、渲染。先 皴石的外形轮廓以及轮廓以内山石的不平纹理。所谓皴， 就是山石结构的纹理线条；擦是指在山石轮廓线旁擦出
施工现场安全事故应急预案范文 施工现场安全事故应急预案 1编制目的 为了防止施工现场的生产安全事故发生,完善应急工作机制,在工程项目发生事故状态下,迅速有序地开展事故的应急救援工作,抢救伤员,减少事故损失,制定本预案。 危险性分析 .1项目概况 .2危险源情况 根据从事工程的项目特点,所承接的项 目主要有机械设备、电气焊、高空作业等工程施工。可发生和重大危险因素的生产安全事故有高空坠落事故、触电事故、坍塌事故、电焊伤害事故、车辆火灾事故、交通安全事故、火灾爆炸事故、机械伤害事故等。 应急组织机构与职责 .1应急救援领导小组与职责 项目经理是应急岔救援领导小组的第一负责人,担任组长,负责紧急情况处理的指挥工作。成员分别由商务经理、 生产经理、项目书记、总工程师、机电经理组成。安监部长 是应急救援第一遄执行人,担任副组长,负责紧急情况处理的具体实施和组织工作。铿 生产经理是坍塌事故应急小组第二负责人,机电经理是 1 / 20
触电事故应急小组第二负责人,现场经理是大型葡脚手架及高处坠落事故、电焊伤害事故、车辆火灾事故、?交通事故、火灾及爆炸事故、机械伤害事故应急第二负责人,分别负责相П 应事故救援组织工作的配合工作和事故调点查的配合工作。 .2应急小组下设机构及职责 抢险组,组长由项目经理担任,成员由安全总监、现场 经理、机电经理、项目工程师和项目班子及分包单位负责人 组成。硖 主要职责是,组织实施抢险行动方案,协调有关部门的堤抢险行动,及时向指挥部报告抢险进展情况。LOCAL勘HosT 安全保卫组,组长由项目书记担任,成员由项慈目行政部、经警组成。 主要职责是负责事故现场的警戒,阻止非抢险救援人员棣 进入现场,负责现场车辆疏通,维持治安秩序,负责保护抢χ 险人员的人身安全。 后勤保障纹部,组长由项目书记担任,成员由项目物资部、行政部、黧合约部、食堂组成。 主要职责是,负责调集抢险器材、设备,负责解决全体孕 参加抢险救援工作人员的食宿问题。 医疗救护组,组长由项目卫生所医生组成,成员由卫生所护士、救护车队组成。蕾 主要职责是,负责现场伤员的救护等工作。嚼 2 / 20 善后处理组,组长由项目经理担任,成员由项目领导班敏子组成。 主要职责是,负责做好对遇难者家属的安抚工作,协调
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0d17285169.html, 中国山水画的临摹与写生创作教学研究 作者：马钰谢雨轩 来源：《报刊荟萃（下）》2017年第07期 摘要：传统山水画的教学主要是通过临摹写生创作的途径来完成的。在目前相对多元化 艺术教学体系的背景下，传统山水画的教学模式仍然具有一定的积极意义。 关键词：山水画；临摹；写生；创作；教学 一、胸有丘壑的临摹 通过山水画的临摹，我们认识并掌握工具材料的正确方法，了解宋初山水画内涵的画理精神。在这个基础上，通过临摹认识山水画的文化传统继承山水画的文化精神，建立兴趣的过程中，逐渐完善人格修养，这是教学目的。为了达到掌握宋初山水画语言方式的目的，要让学生了解表现的技法，表现规律，掌握正确的运用工具材料，作画时，要求方法正确，并达到乱真的效果。按照老师选择的范本临摹。临摹作业与母本等大，侧重母本技法绝似，但不失神采，格调。学以致用，把所有的表现方法应用到创作练习上，以便更好地理解范本技法手段与神采、格调等精神内容如何统一于和。 1.临摹实践中的问题 临摹的纸张主要以生宣、生绢为主，笔宜以狼毫、兼毫中号为主。确定画家后，由浅入深、有简到繁、循序渐进的原则，要求学生选择若干局部进行临摹，以便更好地理解范本的技法的特点以及更好地控制，把握范本的风格特点。对临，起稿前，一方面要求学生对范本进行仔细分析，体会其在构图、构思、起笔、落墨各个环节上精妙之处；另一方面，要求学生自始至终把握、控制住范本的精神意象和文化境界。所谓“对临”，本质上是进入古人的一笔一墨，揣摩古人笔墨语言符号形成的原因以及发展的轨迹，使之在当代语言环境下能形成自己的笔墨语言。这就要求学生在临摹实践中，一方面培养对中国画山水形式语言之美的认知、觉悟能力，另一方面自觉意识到这是培养为文化所以之人的重要途径使临摹与人格建设有机地结合起来，避免只是停留在原作表象表现的机械的临摹。 2.画山水感言—临摹 正确审视山水画史上的各个历史时期的整体的绘画风貌，分析、研究其中的代表画家个体间的艺术风格的异同是我学习中的着眼点与出发点。研究传统应以古代有代表性的大师的经典作品入手，一是着重研究大师典型作品中的高层次的艺术规律，从一笔一墨的精微到整体形式构成的处理；二是着重于对人的研究，通过对大师们的人性精神的体察，感受大师们人生境界。一方面对大师的作品有一个更深入更全面的了解，以便更准确的把握作品，另一方面从心
施工现场的各项应 急预案
三山风景名胜区旅游服务基地（海洋世界） 帆船码头水利工程项目部 施工现场安全生产应急预案 一、工程概况 三山风景名胜区旅游服务基地(海洋世界)帆船码头水利工程，包括划定 A 区范围线内的河道水系开挖、驳岸挡墙、滨水塑木平台 1、整石台阶驳岸、登船通道驳岸、衔接挡墙、水街挡墙、游客服务中心桥涵，施工内容包括土方工程、桩基工程、钢筋砼工程、桥涵工程及砌筑工程等。本工程计划工期120日历天。 工程位置：项目位于三山景区中部的征润州上，金山与北固山之间，与西津渡隔水相望。 工程规模：涉水项目主要包括：防洪堤设计，内部水系开挖及岸坡设计，穿堤水闸及涵洞设计，水上游客中心及游艇码头设计等。
二、组织机构 1、组织机构 1、指挥机构：工地成立应急救援行动组，组长由工地安全责任人杨泗驰担任，副组长分别为顾宝宏。组员由工程部施工员、质检员、材料员、安全员、资料员组成。发现重大火灾、爆炸、人员触电、土方坍塌、防高处坠落、防汛、抗台及脚手架防雷、脚手架支架变型等出现报警，以应急救援行动组为基础，成立重大火灾、爆炸、人员触电、土方坍塌、防高处坠落、防汛、抗台及脚手架防雷、脚手架支架变型出现报警等应急救援指挥部，工地安全责任人印卫忠任总指挥，顾宝宏为副总指挥，负责全工地应急救援工作的组织和指挥，指挥部设在工地后勤部。 项目经理部 应急救援指挥机构图 当事故发生时，针对发生的不同事故，采取相应的应急措施和对策，能够制止事故的漫延，最大限度减少人员伤亡和财物损失。以下是几种事故发生时，应采取的应变措施及方法。
应急小组成员在项目安全教育时必须附带接受紧急救援培训。 培训内容：伤员急救常识、灭火器材使用常识、各类重大事故抢险常识等。务必使应急小组成员在发生重大事故时能较熟练地履行抢救职责。 2、职责 （1）应急救援行动组 ①负责工地应急计划的制定、修订。 ②组建应急救援队伍，并组织实施和演练。 ③检查督促做好重大火灾、爆炸、发生触电事故、围护及支撑受力及变形的预防措施和应急救援的各项准备工作。 （2）指挥部 ①发生事故时，由指挥部发布和解除应急救援命令、信号。 ②组织指挥救援队伍实施救援行动。 ③向上级汇报和事故现场邻近单位通报事故情况，必要时向有关单位发出救援请求。 ④组织事故调查，总结应急救援工作、经验教训。 3、指挥部人员分工 （1）总指挥；组织指挥全工地的应急救援工作。 （2）副总指挥：协助总指挥负责应急救援的具体指挥工作 （3）指挥部成员
山水画写生方法 山水画写生方法 说起"写生"，就令人想起那种支起画夹，对景描画，一坐半天一天的经历，这一般是西画的写生方法。而在中国画，所谓"写生"，往往是"皮袋中臵描笔在内，或于好景处，见树有怪异，便摸写记之，……"（元〃黄公望《写山水诀》）。中国传统的山水画写生观中，实在是把对自然的深入观照和细微体悟放在首位，并使自然山水与画家心灵互融神会，最终达到顾恺之所说的"与山川神遇而迹化"的目的。为达此目的，光是"模写"是远远不够的。遍游名山大川，融汇于胸，然后发于毫端，而至传神。观照与体悟的功夫是必须到家的，只有这样，才有可能神遇而迹化。 中国古代山水画的写生观，其实是把人与自然山水融为一体，山水即我，我即山水，所以在"物我"之间了无阻碍，既然山水之神已达，必定形神俱足。这一点是目前现代意义的"写生"无法达到的。但其精神，对现代山水画写生教学，也有其积极作用。
（一）现代山水画写生的作用 1．写生的桥梁作用 中国画的学习，一般均从临摹入手，并贯穿全过程。作为学习国画的一种重要手段，通过临摹，能在短期内高效率地迅速了解国画的各种基本技法，从而达到事半功倍的效果。但由于国画技法，经过前人反复锤炼，已成十分完善的程式，临摹一久，很易被其完善的程式所迷惑而不能自拔。而通过写生，就能使学习者在传统技法下的程式化山水与真山实水之间架起沟通的桥梁。 2．写生的记录作用 作为游历山水时的感受的记忆手段，写生也有其重要作用。当面对真实山水时所得的感触，同时因地、因气候变化的阴晴明晦、云蒸岚飞，都会有许多变化。这些用写生记录，往往比较切合感觉，而一拍成照片，往往反而因太"真实"而缺乏感人力量。 3．写生的体微作用 比较山水画的临摹与写生，临摹等于是在求教名师，只要精研细察，必能得莫大收益。但如不能把这些临摹所得与自然真山水相比照，就不能有大收获。直接面对活生的自然山水，通过细致入微的观察，往往会有自己的独特体会。这些独特体会经过多次强化，并反复去粗存精，就会成为个人绘画风格面貌确立的起点。 2：山水写生应注意的地方 （1）不要"泥古不化"。 过分强调临摹所得的山水画技法，特别是山石皴法等，结果是要么活山水被程式所囿写成死山水，要么是思路被真山实水所束缚，而找不到表现的方法。 （2）避免"食洋不化"。 是以西画速写的方法直接移植入国画山水
风景写生教案 第一章风景写生概述 一．教学目的 通过对风景写生的讲解，让学生对风景写生的概念、风景写生的中西方文化背景，风景写生的工具、风景写生的表现技法、风景写生的步骤等知识有一个基本的了解和认识。二．教学主要内容 1．风景写生的概念：风景写生的运用一定的工具和技巧手段，将风景写生中最优美动人的神态表现出来，并借以抒发作者真挚的内心感受的绘画形式。 2．风景写生的中西方文化背景的差异 3．- 4．风景写生的工具（钢笔、铅笔、马克笔、针管笔、彩色铅笔、速写薄、复印纸、宣纸、墨水、画夹等） 5．风景写生的表现方式：速写、素描、线描、水粉、水彩、水墨等均可，表现方式多样） 6．风景写生的步骤可以分为整体到局部或局部到整体两种。 三．重点和难点分析 1．中西方风景写生的文化差异。 2．风景写生如何开始着手。 四．教学方法：讲授、示范、临摹 五．教改措施：可举实例，展示图片帮助学生理解 六．课时安排：4个课时 七．教学手段：讲授为主及板书 八．^ 九．授课程序 1．开门见山提出风景写生的概念，让学生的思维能马上进入主题。 2．接着对于风景写生的文化含义及中西方风景写生方式的差异作一介绍，并拿出图片作为展示，让学生有更直观的印象。 3．介绍风景写生的技法知识，如写生工具，表现手法等； 4．介绍风景写生的入手方式； 5．将准备的临摹资料发放给学生（共20张） 6．学生欣赏作品及做些简单临摹，老师巡视指导。 7．课堂小节。 十．板书设计
中间用大号字体写出本堂课讲授的题目“风景写生”，自左至右依次写出本课题的知识要点。 十一．~ 十二．教学小结 本章节主要是讲述风景写生的理论知识，及技法准备问题，因此知识点讲述得较多，下次课便进入临摹、写生等技法训练阶段。 、 ?
*****项目部施工现场安全应急预案 编制：技术员或安全员 审核：项目总工 批准：项目经理
1.5应急工作原则 应急处置应遵循统一领导，分级管理，分工协作的原则。处理事故险情时由项目部应急指挥中心领导组启动本预案并实施； 处理事故险情时，应坚持以人为本的原则，最大限度保护人员生命和财产安全，应尽可能减少环境污染，并按有利于恢复施工生产的原则组织应急行动。 保证通讯畅通和快速反应，迅速调集救助力量和物资，控制事态发展，防止二次事故发生。 正确分析事故险情，划定危险区域，在确保无人员伤亡的前提下，组织应急抢险行动。 2.本项目的危险性分析 2.1工程概况 2.1.1概述 *************************************************************************************** *******************************************************************。 2.1.2 施工人员组成 本项目部有管理人员120人，下设土方施工队、地基处理施工队、桩基施工队、钢支撑施工队、降水施工队、结构工程施工队、防水施工队和监控测量施工队共8个施工队，因为施工单位，雇用协作工较多，高峰时雇用协作工将达到1000人。 2.2危险源与风险分析
2.2.1潜在重大事故、紧急情况或自然灾害的围 2.2.1.1潜在的重大安全事故或紧急情况主要包括交通、水灾、火灾、触电、坍塌及垮塌、机械伤害、食物中毒、物体打击、高空坠落、地下管线破裂以及起重伤害事故等。 2.2.1.2潜在的环境重大事故或紧急情况主要包括水灾、火灾、食物中毒、地下管线破裂引起的事故以及重大安全事故发生后引起的次生事故等。 2.2.1.3危险源清单及风险评价表 本项目的危险源清单及风险分析详见“市轨道交通光谷综合体项目部危险源清单”和“市轨道交通光谷综合体LEC法风险评价表”。 3.组织机构及职责 3.1项目部应急指挥中心领导小组组成人员： 组长： 副组长： 成员： 3.2指挥机构及职责 3.2.1指挥机构 项目部应急指挥中心由应急指挥中心办公室、联络调度组、抢险救援组、医疗救助组、警戒保卫组、物资设备保障组、事故调查组、善后组及各施工队应急自救领导小组组成。 3.2.2人员的职责： 3.2.2.1项目部应急指挥中心领导组：全面负责项目突发性事故抢险救援决策、指挥、协调工作。项目经理*******为总指挥，负责全面指挥工作，应急指挥中心领导组副组长*****为副总指挥，其他组员配合行动，各司其职。 3.2.2.2应急指挥中心领导组总指挥职责：、 A、贯彻、地方、行业以及地铁集团公司等上级有关安全应急管理的法律法规、标准和规程； B、组织实施项目应急预案，掌握本项目事故灾害及险情情况，解决应急工作中的重大问题； C、根据事故现场的情况，下令进入相应级别的应急状态，必要时向上级(相关单位)应急救援机构报告有关情况; D、确保应急资源配备投入到位，组织项目部总体应急演练，指挥项目部总的应急行动。 3.2.2.3应急指挥中心领导组副总指挥职责： A、协助总指挥开展应急指挥工作，总指挥不在位时，代行其职责；
《山水画写生》教学大纲 学时：294学时理论教学：24学时实践教学：270学时适用专业：山水画一、课程的性质与任务 山水画写生课程的前接课程是笔法、描法、书法、山水画名作临摹、经典山水画临摹、树石画法等。它的后续课程是：山水画小品创作、题跋与章法、山水画图式与技法、笔法归纳与创作练习、山水创作等。山水画写生课程内容丰富，形式活泼，对学生从临摹到创作具有过渡和引导作用，是一门承上启下的重要课程。因此，山水画写生课程在本专业的定位是山水画专业教学中的专业基础课。该课程在整个山水画专业的系统教学中，起到联系传统技法学习和表现当代山水画情境的中间桥梁作用，借助山水画写生这门“桥梁”课程，在“师造化”的过程中，消化对传统的学习，创造出能表现广西山水文化品格、精神的笔墨样式和描绘山水画形象的绘画语言，从而在临摹、写生、创作三位一体的山水画教学体系中起到重要作用。 1、课程目标 通过山水画写生课程的学习，使学生从“临摹——写生——创作”一体化教学中掌握山水画的造型、笔墨技法、创作方式、审美意识等专业知识，并综合运用所学知识创作出具有个人风格的作品。本课程教学目标为： 1、通过外出进行山水画写生，掌握树石的造型能力, 以笔墨语言进行山水写生，提高山水画创作的水平。 2、充分消化传统山水画的法式及绘画语言，通过“师造化、师法自然”来实现由古典样式向当代绘画形态的转化。 3、通过写生,学会观察生活,挖掘生活的内涵,并且在写生中寻找归纳个人绘画语言,从而提高对景创作的能力。 2、课程的重点与难点 1）重点 第一章树石法 （1)掌握中国画树石的基本画法，学会用“笔墨”来造型 （2)掌握树石写生中的笔法、笔势以及造型规律 (3)理性地认识对象和掌握自然物象笔墨的过渡和转换 (4)了解树石的生长姿态 第二章笔法归纳与创作练习 (1）掌握整体观察取景、表现对象 (2）对地域环境特征、人文特点、季节时令的把握 (3）学生的现场自我感受 (4）整体观察实景，掌握置陈布势，组织画面笔墨结构与构图
风景写生对绘画创作及教学的意义 摘要：写生对创作起着极为重要的作用，是绘画的基础,创作的来源。在写生中不断锻炼和提高绘画技巧,深入到生活实践中获得对事物的客观认识和把握,是创作出好作品的前提。本文对写生课程以点带面，阐述从具体实践课程提高教学质量的必要途径。 关键词：风景写生艺术源于生活绘画创作 风景写生在我国各大艺术院校的教学中都很受重视，无论是纯绘画艺术专业还是设计专业的学生，都有机会进行风景写生课程的训练，以自然为师，从大自然中汲取灵感。 “面对自然，对景写生”这是19世纪法国著名的风景画家柯罗的成功之道。在中国，自古以来，绘画理论上的“师法自然”，也充分强调“对景写生”的重要性。风景写生作为高校有关专业的课程内容来说，其意义主要有：在风景写生中，除了对立统一规律以外，还有系统整体论、主从论、结构观等思维规律的认识，这是一种方法论的观点，能正确的指导同学们的风景画学习，学习风景画，也有利于同学们加深事物规律的认识。风景画表现技巧包含有对对象构成规律的熟悉、对主体精神影响的熟悉和对工具材料特性的熟悉。风景写生，既有助于同学们熟悉对象，又有助于同学们熟悉自我，还有助于同学们熟悉工具材料，这也是学习风景画写生的另一个价值所在。在20世纪初,被当时先进的知识阶层和革新派作为改造中国画传统唯一的办法和手段引入中国,并迅速地被广泛接受和采用,特别是新中国成立之后,逐渐成为中国画教育的最基本的手段和方法。 从事美术教学已有多年时间。我院生源来自全国20多个省、自治区，由于每年实行省外设点进行专业测试，设点省份报考人数逐年增加。因此也大大提高了生源专业水平，为提高教学质量提供了较好基础。生源的地域扩大，也使不同文化背景下的青年学子有了更开阔的交流。培养学生的同时，自身的基本功和对绘画的理解也有了相应的提升，积累了一些经验，也形成了一些观点。艺术工作是一门苦差事，而作为培养艺术工作者的教师，身兼双面责任，更是苦上加苦：本身要有东西，这些东西要来源于对世界的感知，并且要让这些东西与学生产生共鸣，要感性、激情，又要把感觉归纳为理性的语言告诉学生。这些不仅仅要依靠经验，而更要具有对艺术真诚的态度。