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《识字二·自选商场》说课要点

《识字二·自选商场》说课要点

一、教学设计的指导思想我们在设计《自选商场》一课的教学时,着重体现了以下指导思想。1、紧紧把握住语文课程与教学改革的走向:我们在纷繁复杂的语文课程与教学改革浪潮中,感觉到语文课程发展最基本的走向是整合、自主、开放。整合包括目标的整合、内容的整合、方法的整合;自主是改变学习方式的关键;开放是新的语文课程与教学体系的重要特征。2、充分体现课程标准关于识字教学的要求:第一学段识字目标中的喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;教学建议中的识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境;评价建议中的关注学生日常识字的兴趣,激发学生识字写字的积极性。3、运用恰当的教学方法:将我市正在开展的小学开放性语文教育实验研究中成功的做法运用到本课的教学中。一是在识字的途径上,增加生活识字;二是在识字的方式上,强调自主识字。二、学习目标的确定根据课程标准提出的三维目标,我们确定《自选商场》第一课时的学习目标为:1、喜欢识字,增强自主识字的愿望。2、会读会认商、场等14个生字。3、大致了解在自选商场购物方便的特点。三、教学基本思路1、抓住三条线索⑴生活识字,展示交流。将识字与生活结合起来,拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会,让学生体验识字的意义和乐趣。⑵自主识字,探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性,让他们在生活和学习中主动识字,发现识字的奥秘,形成自主识字的习惯。⑶创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点,采用多种形式创设情境,让学生在愉快的活动中巩固识字成果。2、理顺三个关系⑴课内外的关系。打破传统课堂从课内到课外的模式,根据课内外沟通的思想,从生活识字出发,从学生的生活识字中提取课内识字的重点,完成基本的教学任务,再回到生活识字中巩固扩大识字成果,给学生提供展示和交流的舞台。⑵自主和示范的关系。识字以学生的自主探索为基础,但需要教师进行示范性指导时,教师应适时示范。比如一些容易读错的字音,最好在学生初步探索过程中出现问题时,即予以示范甚至教读。⑶自主和合作的关系。自主学习是合作学习的基础,而合作学习实际也是另一个层面上的自主学习。因此,要在自主基础上合作,在合作学习中发展自主意识。在小组活动中学会分工、配合和协调,是学会自主和合作学习的重要途径。3、突出四个环节⑴生字的呈现。本课生字采用分散呈现的方式,商、场在出示课题时呈现,东、西在出示句子时呈现,其余在出示词语时呈现。呈现步骤为:词句字词句。⑵识记的方法。以引导学生自主发现为主。如本、牙两字可结合已学过木、体、穿,采用加一加、减一减的办法识记;笔字可通过直观教具毛笔进行形象识记。⑶识字的巩固。采用变换词序,变换字序,换个环境,游戏活动(组字、走迷宫)等方式巩固识字。⑷识字的检测。采用自测、互测、抽测结合的方式,在学习活动过程中分步聚有针对性地进行检查、落实。4、讲究三个策略⑴激励的策略。摒弃常见的实物、小红花、掌声等外在激励的方式,而采用师生情感共鸣、配合默契、体验成功等内激励的方式。外在激励大多是浅层的、短暂的,而且往往是不公平的,在鼓励少数的同时打击大多数。而内激励是深层的、长久的、公平的,也是令人难忘的。⑵提问的策略。对一年级上学期的小孩来说,提问一定要明确,避免走冤枉路。如果提问目的不明,学生就会答非所问,浪费时间。例如教师想引导学生说出在自选商场购物真方便的意思,假如问图上的小孩可能说什么这样的问题,学生的回答可能就和教师希望得到的答案相距甚远。⑶环节转换的策略。根据一年级儿童的心理特点,教学环节一定要适时转换。同一种形式的活动,时间不宜太长。只有在井然有序而又不断的学习活动中,学生们才能在较长的时间里集中注意力,从而提高学习效率。

说课步骤

说课步骤 一、说教材 1、教材的地位: (从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。) 2、教学目标: (根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。) 3、教学重点、难点: (从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。) 二、说教法 (依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面,从宏观上来说一下,具体详细可以放在下一个教学程序里说明)如: 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 (依据新的教学理念、学习方式的转变,说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习。) 四、说教学程序 (主体部分:说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。) 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下,是要在说教学程序的过程中写出板书提

纲的。如果时间很紧张,你可以提前写在一张大纸上,张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示,达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的(说出这样设计的理由。如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。) 说课步骤及其几点注意事项 面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围,你可以把范围内所有的篇目都准备一下,如果没有什么教学经验的话,可以查看一下有关教学网站,网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课,网上也很多的。有一些要点:首先,说课和试讲不一样,试讲面对的是学生,说课面对的是教学专家,也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来,而不是像上课一样面面俱到,千万不要把专家当成学生。 一、掌握以下几个步骤 1、说课的内容一般包含教学目标,一般一课有两三个目标就可以了,不要太多; 2、教学重点和难点,也是两三个可以了;教学用具; 3、教学步骤,教学步骤是重点,你要把你所设计的所有步骤都说出来,就是说一个思路,怎么上,另外,说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤,也就是为什么这么上,在这里可以顺便说下你的教学原则和方法; 4、最后是把你的板书说一下,不需要把你的板书全都写在黑板上的,只要写一个标题什么的,然后就说出来,告诉底下的老师,你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了,另外也是让老师看看你的字是什么样的。 二、需要特别注意的问题: 1、说课的话主要是考查你的思路,还有你的表达能力,所以还有一些地方要注意的,一个是你的口齿要清楚,声音要响亮,语速不要太快,最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流,不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定的准备时间,会给你教材,有时间让你写说课稿,如果你之前把范围内的篇章都准备一下,考试的时候时间肯定是够的。 3、考官的提问可能会涉及说课内容,但主要是关于教育教学发展动态啊,政治思想理论啊,或者关于你个人的,比如为什么想当老师等等。总的来说,提问不是重点,说课才是重点,提问只要如实回答,应该不会有太大问题的。比如,

静脉输液说课稿 (1)

说课稿---静脉输液 各位领导、各位老师大家好! 今天我说课的课题是《静脉输液》。我将从以下几个方面进行说明:一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学过程五、说教法六、结束新课七、布置作业 一、说教材 本节课《静脉输液》,教材是供高职高专护理专业用人卫版第2版,李小萍主编的《基础护理学》中第十三章第一节的内容,属基础知识教学。 《基础护理学》是护理专业的一门主干课程,是临床各科护理的基础,包涵护士护理病人所必须具备的基本理论、基本知识和基本技能。通过护理学基础知识及技能操作的学习,使学生在今后的学习和护理实践中,牢固树立以病人为中心,为人类健康事业服务的思想和决心。用娴熟的基础护理操作技术,扎实的护理理论知识,为病人提供优质服务,也将为今后各专科护理知识的学习打下良好的基础。 本节课的内容在本教材中占有举足轻重的作用,因为在日常工作中静脉输液不但是临床工作应用中最广泛的治疗手段之一,还是临床护理中的基本操作技能之一。更是抢救急危重症患者生命过程中最方便、最快捷、最有效的治疗途径。熟练、流畅的操作过程可以体现一个护士的护理操作水平,可以提高病人的信任度和满意率。 二、说学情 我目前的授课对象是07级护理专业4个平行班级,班级学生学习积极性和重视程度比较高,但由于她们在第一学期的基础知识掌握上参差不齐,教师在教学过程中既要普及基础知识,又要对个别知识点进行有深度的讲解和发散。又由于学生学习理论知识较多,亲自参加临床实践机会较少,所以在教学过程中我将理论讲授和教学影片播放相结合,让学生对所学知识有直观的了解,尽量加强理论与实际操作之间的联系和结合。 三、说教学目标 根据《基础护理学》教学大纲和高职高专对理论知识的要求,结合本节课内容,我将教学目标确定为知识目标、能力目标和情感目标。 (一)知识目标 1.掌握静脉输液的目的、常用溶液及周围静脉输液的操作方法、滴速的调节和 注意事项; 掌握常见的输液故障及处理、常见的输液反应及护理。 2.理解经外周中心静脉置管输液法(PICC)和颈外静脉插管输液法的目的、操作方法和注意事项。 3.了解输液微粒污染及预防。 (二)能力目标 1.学生在操作过程中能遵循“三查、七对”的原则、“三查”即操作前查、操作 中查和操作后查;“七对”指对床号、对姓名、对药名、对药物浓度、对给药剂量、对给药方法和给药时间。 2.学生在抽吸药液时做到手法准确、不浪费药液。 3.学生能掌握正确的进针角度和进针手法。 (三)情感目标

第21课《会游的玩具》说课要点

第21课《会游的玩具》说课要点 闸北区第一中心小学辛瑾 一、学生经验 每个学生从小都有许多各种各样的玩具,但自己尝试制作却比较少,更何况是用废旧材料制作的会游的玩具,因此本课对于学生来说还是有一定的难度的,难点一是如何巧妙地运用材料的浮力,难点二是如何装饰玩具。学生根据个人喜好个人能力差异,应允许用学生用自己喜欢的表现手法(绘画或剪贴的方法)装饰自己的玩具。 二、相关知识背景 许多回收的废弃物,都潜在着被塑造的条件,等待我们的慧思巧手,将它们“化腐朽为神奇”,保丽龙餐具、塑料袋有防水、使用方便等特色,但它却无法在自然界中被微生物分解,焚化又会放释出毒气,危害人体,危害自然界真是百害而无一利!还有宝特瓶、铝罐、废纸、废轮胎、旧车、旧衣服都能造成环境的污染,只要我们稍加巧思创作,都能摇身一变,成为漂亮而精致的童玩或是家饰用品,令人爱不释手,让我们每个人都尽一份里,做资源回收,积少成多,那么,我们的地球村也将会是永远的清新、美丽! 三、教材分析: 本课教材主要是通过教学让学生学会制作一个会游的玩具,依据教材要求,首先学生可以个人喜好及要做的玩具外形特点来挑选需要

的材料。然后在制作中可以运用折、贴、剪、插、捆绑等方法将废旧材料制作成玩具。教师可以将由这几种不同制作方法制作的成品展示给学生看,并与学生一起探究玩具的装饰。并告诉学生可以用剪贴、绘画、撕帖等多种装饰手法来进行美化。学生也可选择自己喜欢的装饰材料及装饰手法进行装饰, 四、教学目标分析: 本课做为造型广场单元的第三课,除了培养学生的动手能力和想像力,在学会制作玩具的同时,从小树立环保意识。本课的重点在于学生合理选用废旧材料,制作一件会游的玩具作品。难点是造型的设计、色彩的搭配及材料的运用。教学目标是: 知识与技能:知道哪些废旧物品有“会游”的功能,学会用有此功能的废旧物品创作一件会游的玩具。培养学生想像力和创 造力及解决问题的能力。 过程与方法:多媒体演示部分环节的制作过程,学生掌握玩具制作的基本技能。培养学生动手的能力和环保意识。 情感态度与价值观:观看废旧物品制作的玩具,知道玩具在我们生活 中的作用,了解会游的玩具的特点,体验玩具的 创作乐趣,培养学生大胆创造的意识。 四、教法探析: 在本课教学设计中,为促进学生的自主学习,以学生发展为

教师说课步骤、要求及注意事项

教师说课步骤、要求及注意事项 说课步骤及其几点注意事项 面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围,你可以把范围内所有嘚篇目都准备一下,如果没有什么教学经验嘚话,可以查看一下有关教学网站,网上有很多教案或说课稿嘚。关于怎么说课,网上也很多嘚。有一些要点:首先,说课和试讲不一样,试讲面对嘚是学生,说课面对嘚是教学专家,也就是说你是面对专家老师把你嘚教学思路讲出来,而不是像上课一样面面俱到,千万不要把专家当成学生。 一、掌握以下几个步骤 1、说课嘚内容一般包含教学目标,一般一课有两三个目标就可以了,不要太多; 2、教学重点和难点,也是两三个可以了;教学用具; 3、教学步骤,教学步骤是重点,你要把你所设计嘚所有步骤都说出来,就是说一个思路,怎么上,另外,说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤,也就是为什么这么上,在这里可以顺便说下你嘚教学原则和方法; 4、最后是把你嘚板书说一下,不需要把你嘚板书全都写在黑板上嘚,只要写一个标题什么嘚,然后就说出来,告诉底下嘚老师,你在黑板上嘚每一个区域要写什么就可以了,另外也是让老师看看你嘚字是什么样嘚。

二、需要特别注意嘚问题: 1、说课嘚话主要是考查你嘚思路,还有你嘚表达能力,所以还有一些地方要注意嘚,一个是你嘚口齿要清楚,声音要响亮,语速不要太快,最重要嘚一点是要和在座嘚专家老师有目光嘚交流,不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定嘚准备时间,会给你教材,有时间让你写说课稿,如果你之前把范围内嘚篇章都准备一下,考试嘚时候时间肯定是够嘚。 3、考官嘚提问可能会涉及说课内容,但主要是关于教育教学发展动态啊,政治思想理论啊,或者关于你个人嘚,比如为什么想当老师等等。总嘚来说,提问不是重点,说课才是重点,提问只要如实回答,应该不会有太大问题嘚。比如,你对教师职业嘚看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。 一般面试时间约10分钟,面试成绩为合格或不合格。要求:不携带任何资料,即问即答,谈话式交流。仪表端庄,服饰得体,行为大方,气质文雅,师德良好。使用普通话,语言清晰、流畅、准确、完整,有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识嘚有关问题。 教师资格考试说课要求和主要内容 ①说教材。说本教材目嘚、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。 ②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依

教师说课比赛实施方案

教师说课比赛实施方案文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)

教师说课比赛实施方案 一、指导思想: 随着新课程改革的不断深入,“说课”已经成为教师钻研教材,探讨教学方法,实践教学手段,不断提高教育,教学水平的一种好方法,也是促进教师专业化发展的有效途径,为提高新教师的教学基本功和教学水平,提高学校的教学质量,我校开展说课比赛活动,具体方案如下。 二、参赛人员 全体教师。 三、比赛内容 由参赛教师按所教学科的内容自选一节课。 四、比赛方式 每位教师按所教学科安排比赛顺序,按说课原则和要求说课。 五、比赛时间 11月16日(星期二)下午。 六、比赛地点 学校电教室。 七、评委会 评委:袁红娟、赵桂昌、牛免功、刘丽、张强 八、评分标准: 参照《小学教师基本功说课技能比赛评价表》 九、奖励办法: 本次比赛设一等奖一名,二等奖二名,三等奖三名。 十,说课要求: 1、用普通话说课,语言清晰,表达准确。 2、说课内容包括“说教材、说方法(含教法和学法)、说过程”三部分。 3、说课限时15分钟以内。

4、体现参赛者的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。 5、说课结束之后,上交说课稿。 肖庄镇田庄小学 2010年11月12日 黄林小学说课比赛活动总结 根据肖庄镇联合校课内比教学“大比武”的精神,我校首届教师说课比赛于2010年11月16日举行了说课比赛活动。按照我校说课比赛的方案,在全体教师的积极参与下,这次说课比赛取得了圆满的成功,达到了如期的目的。总结如下: 一、取得的成绩: 1、本次活动我们做了详细的比赛安排,学习了《小学教师基本功说课技能比赛评价表》,做好了大量的前期工作,为比赛的顺利进行打下了基础。 2、本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我,互相学习交流的平台,可以这样说每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获,基本功得到了一定的提高。 3、全体教师从思想上高度重视此次比赛活动,准备认真,态度端正。从接到通知到比赛结束,每个环节上各位教师认真对待,积极配合。比赛中,说课教师全力展示,精心设计,表达流畅,年轻老师如:刘爱丽、李涛、刘丽等都体现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力,体现了勇于参与、敢于追求的意识。 4、本次说课的各位参赛老师准备都非常认真、充分,给全校老师的感觉是整体效果较好。多数教师在教材分析,重难点的把握上,理论与实际的结合上做得比较好,郑晓飞、牛免功等几位教师能结合学生的情况进行备课,其他教师在语言的表达上普遍较好,比较流利,有激情,富于感染力。 二、存在的不足: 虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡,但在比赛过程中也存在不少不足之处。为了进一步提高教师业务水平,梳理如下:

高职面试说课稿

各位评委老师: 大家好! 今天我说课的题目是“材料的基本物理性质”。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。 一、说教材: 1、教材内容及联系: 本课使用的教材《建筑材料与检测》是由北京大学出版社出版的;这是一本面向高职高专的土木和建筑专业的技能型教材,其目标定位于使读者可以掌握建设工程中典型建筑材料的基本性能特点和应用,并具备一定的合理分析选用建筑材料的能力。 本课程内容是教材的第二章第一节,主要介绍了材料基本物理性质,是今后基本建筑材料相关内容学习的基础,因此这节课通过老师讲解,让学生对材料的基本物理性质,要有清楚的认识和理解,对本教材知识的学习和掌握就尤为关键。 2、教学目标: 认知目标:通过教学让学生了解建筑材料基本性质的分类;掌握各种基本性质的概念、表示方法及有关的影响因素。 能力目标:在教学过程中培养对比、归纳、总结的能力。 情感目标:由于是专业课程中的基础知识,对以后的学习也有较大影响,因此,在教学过程中有意识地激发学生对建筑材料专业的兴趣。

3、教学重难点: 重点:建筑材料具有的各种基本性质的概念及表示方法。 难点:实际密度、体积密度和堆积密度的区分。 下面,为了讲清重点难点,使学生能达到本节课所设定的教学目标,我再说一说教法和学法。 二、说教法: 本节课的内容以基本概念为主,所以我选择了讲授法的教学方法,并针对学生的学习兴趣,采用穿插举实例、对比知识、归纳总结概念的教学方式,使学生更好的掌握知识,也增加课堂学习过程的趣味性。 三、说学法: 本节是新课内容的学习,教学过程中尽力引导学生完成对专业课的入门过程,学生通过老师的讲解与点拨,使学到的知识与实际使用联系起来,并对自身专业有一个初步的认识,这样才能激发自身的求知欲和学习兴趣。 四、说教学过程: 组织教学:点名了解学生出勤情况。 导课:通过对绪论的复习,介绍材料基本性质的重要性及学习的必要性,导出本节的内容。 新课讲解:“建筑材料各种基本性质,及其概念及表示方法”是本节课内容的重点内容,我采用讲授的方法,讲解概念部分和表达公式,强调其中的关键语句或符号,并在其中穿插一些简单

如何说课及说课要点

说课 昌图县教师学校中学部化学教研员杨智超(摘抄整理) 一、什么是说课 说课就是指讲课教师运用系统论的观点和方法,在一定场合说说对教学课题从教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动。 二、为什么要说课 1、有利于提高教师素质 说课时,教师不但要说清“教”什么,还要说明为什么这样教,即新课程理念、标准有什么要求、有关的教育理论是怎样阐述的等理论依据。为了说清这一类问题,说课前,教师必须认真学习有关的理论和资料。这样有利于促进教师自觉研究教育理论,研究课程标准教材或课程目标,使教师由经验型向理论型转变,实现由感性认识到理性认识的飞越;达到由理性认识向创造性认识升华的境界,从而提高提高教师素质,最终实现全面提高教育教学质量的目的。长期坚持说课,必然促进教师的理论学习变得越来越广博而深刻,理论应用变得熟练而有效,从而促进教师业务素质产生飞跃性的变化,即由经验型教师逐步变为理论型教师、科研型教师。 2、有利于理论联系实际与实践的结合 备课、讲课是运用理论进行实践的过程,而说课侧重于理论,运用教学理论分析、阐述备课、讲课的目的要求和程序。要说好课,就必须以现代教育理论指导说课的全过程。这就促进了教育理论与实践的相结合。新课程标准的实施,要求教师在教育理念、教学方式、教育评价等方面进行改革。为适应“课改”的要求,教师必须学习大量新的教育教学理论。课程标准的实施,为“说课”提供了广阔的空间;“说课”为“课改”提供了良好的教育平台。 3、有利于营造教研气氛 说课活动往往和评课活动结合在一起进行。通过说,发挥了说课教师的作用。通过评,又使教师集体的智慧得以充分发挥。说课者要努力寻求现代教育理论的指导,评课者也要努力寻求说课教师的特色与成功经验的理论依据,说评双方围绕着共同的课题形成共识,达到取长补短、优势互补的效果,说课者得到反馈,进而改进、提高和完善自己的教学方案;听者从中得到比较、鉴别和借鉴,得到案例示范和理论滋养两方面的收益。从而营造了较好的教研氛围。 三、说课与备课的关系 相同点:(1)主要内容相同,说课与备课的教学内容都是相同的。 (2)主要任务相同,都是课前的准备工作。 (3)主要做法相同,都要学习课程标准,吃透教材,了解学生,选择教法,设计教学过程。 不同点:(1)概念内涵不同。说课是属于教研活动,要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤,是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案,属于教学活动。 (2)对象不同。备课是要把结果展示给学生,即面对学生去上课。而说课是对其他教师,说明自己为什么要这样备课。 (3)目的不同。说课是帮助教师认识备课规律,提高备课能力;而备课是面向学生

教师说课比赛活动方案含评分表

教师说课比赛活动方案 含评分表 Last revised by LE LE in 2021

西地中心学校教师说课比赛活动方案 一、活动目的: 1.为了进一步推进课程改革,引导教师深入钻研教材,探讨教学方法,不断提高教师的教学基本功、教育教学水平,促进我校教师的专业发展,同时为广大教师提供一个相互交流、相互学习、相互展示、相互提高的机会。 2.有效提升教师的专业素养,提高教师的说课能力、语言表达能力,并通过说课练兵活动对正在成长的年轻教师起到引领、示范作用。特举办本校教师说课比赛活动。 二、参赛对象: 本校前勤老师。 三、说课内容: 根据自己所任教学科自选内容。 四、活动时间、地点: 2016年11月10日下午1:50,六年级教室。 五、活动评委组: 组长:王慧校长 成员:李发毅书记、张海军主任、赵风萍老师、谢建萍老师 六、活动要求: 1、说课教师要认真对待,精心准备说课稿,鼓励所有参赛老师运用多媒体等手段进行说课,尽量做到脱稿。 2、说课时间严格控制在10—15分钟之间。 3、评委要认真研究评分标准,客观公正地评课,并当场为说课教师打分,由教务处统计得分情况。 4、参赛的教师在赛后上交说课稿一份至教务处。 5、各教研组在比赛结束后必须围绕本次说课比赛,开展一次集中的以评课为主的教学反思。

6、照相:尚志广、赵红 六、奖励办法 1、语文教研组评出一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名,颁发奖状以资鼓励。 2、数学教研组评出一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名,颁发奖状以资鼓励。 西地中心学校教务处 2016年11月2日 西地中心学校教师说课比赛评分标准

【活动方案】教师说课活动方案

教师说课活动方案 本学期教师说课活动仍然继续进行,按照上学期说课的程序加以改良,搜寻规律,变为循序渐进的一个熟悉进步的过程。 本学期主要采取了以下步骤予以进行: 1、教师说学期教材 说学期教材部分置于开学阶段,目的就是让就是要让教师在学期之初就能将整个学期的知识做到胸有成竹,能在以后的教学者把握更好的方向,做到前后相互关联,最大限度的提高教学效率。 2、教师说单元教材 本部分在学期教材之后,是对上部分的细化,使得教学过程变得更加细腻,增强对教材的细致把握,但同时扔不失单元整体的观点。 3、教师说课时教材 说课时教材是在单元教材之后,具体到某一课时的说课。是最直接的课堂实施前提,能让教师在说课时教材的过程中,感受课堂的教学,改善课堂的教学。 本学期的实施方式: 定时间、定地点,现场抽选人员的方式进行。隔周四晚6:009:00为学校说课师训的时间,地点固定在锐新楼四楼多媒体教室。每次说课时,都是在三个年级中现场抽取人员进行说课。这样的做法能大大增强教师准备的参与度,不会成为某几个人的事情,辐射面变大,效果会大大提高。 每次活动一般坚持党员优先说课,做好表率作用。

过程材料: 9月28日,我们率先在党员中抽取了高虹、邓丽丽、戴璐璐三位年轻党员进行说课,三位教师先后上台,分别展示了自己的说课过程,得到了老师们的精彩评价,使得全体参训教师受益匪浅。 20xx年9月28日东明中学举行了青年教师说课培训,其中有初一级部的数学教师戴老师、初二级部历史教师邓老师、初三级部英语教师高老师四位老师进行了示范说课。我听了三位老师的说课有很大的收获。下面分别讲述自己的收获: 戴老师利用多媒体展示出初一数学教材的知识网络 图,条理清晰,学情分析到位,很清楚的把握了学生的认知水平与逻辑推理能力,整册教材重难点明确,突破难点的方法灵活多变。 邓老师的说教材整个过程思路清晰,带着我们在历史的长河中遨游了一番,整个过程环环相扣,层层递进,每一章的知识点都很清晰,重难点以及如何突破难点把握到位。 高老师的说教材更是别出心裁,高老师把初三的教材大到整个学期小到每个模块,每节新单词、每个新语法,高老师都讲得条条是道,很详实。无论从学情把握还是重难点的突破,高老师都整理的那么认真仔细,非常值得我学习。 作为一名青年教师,我不仅要熟悉、研究、上好自己的课,还需要多听听一些经验丰富的老师上的课,让自己快速提升。 听了三位老师的说课之后,颇受震动,收益不小。

高职说课

高职说课 高职院校教师如何说课 所谓说课是教师在备课的基础上,面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互交流,共同提高的目的的一种教学研究形式。 说课的内容一般包括:说教材、说教学大纲、说教学对象、说板书设计、说教法和学法、 说教学过程等方面。 一、说教材 主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上,说清本节课的教学内容的主要特点,作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。还包括对教材的优缺点进行说明。 二、说教法 主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后,恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此,要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的;还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的,在精华要害的知识上进行点拨,在能力生长点上强化训练,以及如何处理教与学,讲与练的关系;同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段,有创新、实用的教学方法更佳。 三、说学法 主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的;还要讲出教者是怎

样根据年级特点和学生的年龄、心理特征,运用哪些学习规律指导学生进行学习的。 四、说课堂教学秩序 主要说明教学设计的具体思路,课堂教学的结构安排和优化过程,以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。 说课应注意以下几点: 1,要在个人钻研教材的基础上,写成说课稿。说课稿不宣过长,时间应控制 在10—20分钟之内为宜。 2,说课与授课,说课稿与教案有一定的联系,但又有明显的区别,不应混为 一谈。教案多是教学具体过程的罗列,而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述;教案只说“怎样教”,而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化,扩展与完善。 3,说课的理论依据,要随说课的步骤提出,使教例与教理水乳交融,有机结合;要避免穿靴戴帽式的集中“说理”,造成教例与教理油水分离。 本人参加了我们学院教师的说课大赛决赛,我的说课稿如下: 《计算机组装与维修》说课稿 各位专家评委、老师好~我今天的说课课程是---计算机组装与维修,下面我 将从说教材、说教学大纲、说教学对象、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课程进行说明。 一, 说教材 由王涛、章明等主编的21世纪高职高专计算机应用系列规划教材《计算机组 装与维修》是我选用的教材,2009年2月出版,其目标定位为培养计算机维护与 维修方面的技能型、应用型人才。本教材全面剖析了计算机的各种硬件,详细地介绍了计算机硬件的选购、组装与CMOS参数的设置、操作系统的安装、维护及故障

说课的基本要求

说课稿模板 各位评委老师上午好,我是语文-号,我今天说课的题目是-(板书:课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《》是人教版-年级下/上册第-单元的第-篇课文,该单元以“-”为主题展开。 《》是(文章体裁),主要写了(主要内容),表达了(中心思想),“写作特点”(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为: 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识; 2.整体理解文意,概括()提炼(),把握文章主要内容;『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』 由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:因为(学生的一些实际),我。。。。。。难。。。。: 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。 学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究” 的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1 导入新课,我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。 环节2 落实基础,整体感知 首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如()。 这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。

教师说课比赛活动方案

教师说课比赛活动方案

*****中心小学第一届数学教师说课比赛 活动方案 一、指导思想 “说课”作为教师钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教师业务素质及教学水平的一种好方法,对提高教师的教学技能和培训质量,适应未来培训工作发展的需要有着非常重要的作用。此外,开展本次活动为教师提供一个锻炼和展示的舞台,从而更好地促进教师的专业成长。 二、组织机构 为了让本次活动得到顺利开展,经中心校专题会议研究决定,成立以中心校校长为组长、教研员为副组长的说课比赛活动领导小组,具体名单如下:组长:****(**乡中心小学校长) 副组长:****(**乡中心小学教研员) 成员:****(**乡中心小学教育专干) ****(**乡中心小学会计) ****(**乡**小学校长) ****(**乡桃源小学校长) ****(**乡大路边小学校长) ****(**乡**小学教导主任) ****(**乡桃源小学教导主任) 评委: *** *** *** *** *** 三、参赛人员 1、各校、各年级段参赛人员名单 **小学:*** **** **** **** ****

(4)参赛教师按照比赛时间提前20分钟到场,抽签决定比赛顺序。 (三)奖项设置 本次说课比赛活动共设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。中心校研究决定推荐2名选手参加县教研中心5月25日举行的小学数学教师说课比赛活动。 六、工作人员安排 1、比赛主持:*** 2、记分计时:*** 3、赛场布置:*** *** 4、全程摄像:*** 5、奖状准备:*** *** 6、相关比赛表册准备:*** 7、信息撰写报送:*** 附:说课比赛评分标准 **乡中心小学 2012年4月23日

《高职生就业与创业指导教程》说课稿

《高职生就业与创业指导教程》说课稿 《高职生就业与创业指导教程》说课稿(酒泉职业技术学院) 各位领导、老师们,你们好!今天我要进行说课的题目是《就业指导与创业教育》。 本次说课共分为六个部分, 首先看一下第一部分:课程背景和课程定位。 2008年,根据教育部办公厅《关于印发<大学生职业发展与就业指导课程教学要求>的通知》精神,把《就业与创业指导》课确定为高校必修课和重点建设的课程之一,2009年我院构建了“两体三层一主线”的课程体系,将《就业与创业指导》课确定为职业核心能力课程,使就业和创业指导贯穿于人才培养全过程。 本课程定位 本课程是学院“两体三层一主线”课程体系中的职业核心能力课程和公共必修课。本课程与岗位核心能力课程紧密衔接,与其他职业核心能力课程互相配合,贯穿能力培养主线,按照社会对高职学生应具备的职业素质、就业能力和创业能力的要求,开展教学活动。使学生树立正确的就业观念和态度,提高就业能力、创业能力和综合素质,激发学生职业生涯发展的自主意识,为其就业和创业开拓广阔的空间,使其成为具有很强的可持续发展能力和素质的高素质技能人才。 教材 再来看一下本课程的教材。本课程采用的教材是学院自编教材《高职生就业与创业指导教程》(中国现代教育出版社2008年修订版),由我院院长陈文贤教授任主编、副院长副教授闫学林等任副主编根据多年的教学工作经验编著,对高职高专学生更有针对性。目的在于帮助大学生解决在择业和创业过程中遇到的种种困惑,更好地引导大学生规划职业生涯,提升

职业素养,掌握求职基本技能,完成由校园人到社会人的转变。 二、课程设计理念 本课程的设计理念是以就业观念和态度转变为核心,以就业和创业能力培养为主线,以综合素质提高为目标、以良好的教学环境为依托,以课堂教学和实践活动为载体,以教学做一体化为特色,适应高技能人才可持续发展的要求,注重与岗位核心能力课程衔接,按照职业岗位(群)对职业素质、知识、能力的要求进行课程设计,围绕就业观念和态度转变、就业和创业能力提高组织课程内容,采取讲练结合、学做一体、任务驱动等教学方法,建立注重教学效果的实用性考评体系,培养既能适应具体岗位的要求,又具有发展潜力的高素质技能型人才 三、说教学目标 再来看一下第三部分,教学目标。根据本教材的结构和内容分析,结合着学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: A:态度层面:通过本课程的教学,学生应当树立职业生涯发展的自主意识,树立积极正确的人生观、价值观、就业观和创业观,把个人发展、国家需要和社会发展相结合。确立正确的职业态度和意识,为个人的生涯发展和社会发展积极作为 B:知识层面:通过本课程的教学,学生应当基本了解职业发展的阶段特点;较为清晰准确地进行自我定位、认识本专业职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及个人进行创业选择、用人、决断、应变、承担风险、品格等能力方面的知识。 C:技能层面:通过本课程的教学,高职学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、职业生涯决策技能、求职技能、创业技能等,还应该通过课程教学提高学生的各种通用技能,如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等

幼师说课基本步骤

幼师说课基本步骤 一、说课的内涵 说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来,更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。 二、说课的基本格式 说课的基本框架 一、说教材二、说学情三、说目标 四、说准备五、说教法、学法六、说流程 七、是亮点或特色 (一)说教材:分析教材。题目、来源,即从何而来、为何而选—— 1、说教材:说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点,指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。(二)说学情:说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况,幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素,包括幼儿的兴趣,动机,行为习惯,意志等发展状况。 (三)说目标:如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时,要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。 (四)说准备:说活动准备,包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等),活动中的准备(即有关玩具、教具等材料,包括幼儿用书、教学挂图等)。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。 (五)说教法、说学法 1、说教法:教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径,说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段,以及这样做的原因,要着重说明自己其中独创的做法,特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等,来说明选择某种方法或手段的依据。 2、说学法:说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节,教师要说出教给幼儿哪些学习方法,培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么;自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的;还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征,运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。 在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

教师说课比赛活动方案

渤海新区第一幼儿园教师说课比赛活动方案 一、指导思想 为了加强岗位练兵,造就一支高素质的教师队伍,全面提升教师的专业技能,促进教师专业化成长,比赛旨在提升幼儿园的综合师资水平,强化幼儿教师队伍,促进教师积极进取、形成教师之间互相学习、和谐竞争的良好氛围,为我园教师成长搭建平台。 二、比赛时间:2018年3月20日上午8:30 三、比赛对象:各班一位教师 四、比赛方式与要求 1.自己选择活动主题,根据活动主题做好PPT. 2.抽签决定教师说课顺序。 3.说课时间控制在10分钟以内。 五、评分标准 (一)说教材(20分) 1.准确把握所选用教材的教育理念,把握所选主题活动内容在整个课程体系中的地位和作用。 2.准确确定教学活动中的重点难点。 3.教学目标全面、具体、可行,符合课程要求和幼儿实际,可操作性强。

(二)说教法、说学法(20分) 1.能依据活动内容的需要和幼儿实际合理地选择、运用教学方法,可行性较强。 2.体现新的教学理念,理念依据充分。 3.教学步骤合理、有序,符合幼儿的认知特点和规律,价值取向明确。 (三)说课活动过程(40分) 1.教学目标明确,能正确把握教材难点,有教法、学法、会运用教学手段。 2.能合理安排教学结构、教学环节。 3.整个教学过程的实施能较好地突出重点、突破难点,使教学目标设计真正得到落实。 (四)说课效果与反思(10分) 1、能够客观分析活动中目标落实与完成情况。 2、能够客观、准确分析活动各环节中的优势与不足。 3、能够针对不足提出有效的改进方法与措施。 (五)说课教态(10分) 1.语言规范、简洁、生动,具有感召力。 2.表述有条理,有说服力。 3.态度、表情有亲和力。

说课的基本步骤

说课的基本步骤 一、说教材 1、教材的地位:从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。 2、教学目标: 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。#https://www.doczj.com/doc/0d17160927.html, 3、教学重点、难点: 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面,从宏观上来说一下,具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如: 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变,说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分:说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下,是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张,你可以提前写在一张大纸上,张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示,达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的#https://www.doczj.com/doc/0d17160927.html, 说出这样设计的理由。如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。 六、说课中应注意的几个问题 1、要正确认识上课与说课的区别。 上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱"独角戏",它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴. 2、要正确处理好备课与说课的关系。 备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的,二者有着并列,相辅相成的关系,

教师说课活动方案

教师说课活动方案本学期教师说课活动仍然继续进行,按照上学期说课的程序加以改良,搜寻规律,变为循序渐进的一个熟悉进步的过程。 本学期主要采取了以下步骤予以进行: 1、教师说学期教材 说学期教材部分置于开学阶段,目的就是让就是要让教师在学期之初就能将整个学期的知识做到胸有成竹,能在以后的教学者把握更好的方向,做到前后相互关联,最大限度的提高教学效率。 2、教师说单元教材 本部分在学期教材之后,是对上部分的细化,使得教学过程变得更加细腻,增强对教材的细致把握,但同时扔不失单元整体的观点。 3、教师说课时教材 说课时教材是在单元教材之后,具体到某一课时的说课。是最直接的课堂

实施前提,能让教师在说课时教材的过程中,感受课堂的教学,改善课堂的教学。 本学期的实施方式: 定时间、定地点,现场抽选人员的方式进行。隔周四晚6:00——9:00为学校说课师训的时间,地点固定在锐新楼四楼多媒体教室。每次说课时,都是在三个年级中现场抽取人员进行说课。这样的做法能大大增强教师准备的参与度,不会成为某几个人的事情,辐射面变大,效果会大大提高。 每次活动一般坚持党员优先说课,做好表率作用。 过程材料: 9月28日,我们率先在党员中抽取了高虹、邓丽丽、戴璐璐三位年轻党员进行说课,三位教师先后上台,分别展示了自己的说课过程,得到了老师们的精彩评价,使得全体参训教师受益匪浅。 2012年9月28日东明中学举行了青年教师说课培训,其中有初一级部的数

学教师戴老师、初二级部历史教师邓老师、初三级部英语教师高老师四位老师进行了示范说课。我听了三位老师的说课有很大的收获。下面分别讲述自己的收获: 戴老师利用多媒体展示出初一数学教材的知识网络 图,条理清晰,学情分析到位,很清楚的把握了学生的认知水平与逻辑推理能力,整册教材重难点明确,突破难点的方法灵活多变。 邓老师的说教材整个过程思路清晰,带着我们在历史的长河中遨游了一番,整个过程环环相扣,层层递进,每一章的知识点都很清晰,重难点以及如何突破难点把握到位。 高老师的说教材更是别出心裁,高老师把初三的教材大到整个学期小到每个模块,每节新单词、每个新语法,高老师都讲得条条是道,很详实。无论从学情把握还是重难点的突破,高老师都整理的那么认真仔细,非常值得我学习。

高职高专说课要点说明

高职高专人才培养工作评估教师说课活动要点 (供参考) 在高职高专院校人才培养工作水平评估和高职高专教育教学改革示专业建设评估中,专家组可以通过随机听课和随机抽调授课教师进行说课活动,对教师的教学能力和教学水平进行考察评价。 一、教师说课活动的主导思想 说课,是在教师备课的基础上,向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。在高职高专教育教学评估的说课活动中,授课教师将对课程教学大纲的理解,对教材及教学参考资料的运用处理,教学过程中采取的教学方法手段以及对学生学习方法的引导等清楚地叙述和展示出来,同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题,共同研讨高职高专教育教学理念和提高教学质量等问题。 在高职高专院校人才培养工作水平评估和高职高专教育教学改革示专业建设评估中,以培养拥护党的基本路线,适应生产,建设,管理,服务第一线需要的高技能专门人才和高等技术应用性专门人才作为评估的基本标准,通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念,教学能力和教学水平;同时对高职高专教育教学改革起到导向作用,引导教师学习运用教育教学基本理论,奠定扎实的业务基础,练好教学基本功,提高学识水平和教学水平。 二、教师说课活动的目的 在高职高专教育教学评估中,通过有目的地抽取某些理论课程和实践环节的授课教师进行说课活动,可以对被评估学校和被评估专业的以下一些方面进行考察: 1、教师的专业基础理论功底和知识结构,教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业企业最新技术动态的情况,教师汲取新知识,掌握新技术的能力。 2、教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。 3、教师对任教专业人才培养目标,质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解。 4、教师参加教学基本建设情况:参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订,选用,编写教材及其辅助教学资料,参加实验室建设,承担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作,参加教育科学研究和教学法研究活动等情况。 5、教师学习运用教育教学基本理论,研究探讨高职高专教育的基本规律和掌握高职高专教育教学基本特点的情况。

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