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教师形象美

教师形象美
教师形象美

教师形象美对学生的影响
刘见 丁洁 教师,作为一个传道、授业、解惑的主体,不仅要有学富五车的 知识、旁引博证的口才等内在美的素质,以此来吸引学生;作为现今 社会中的一员,教师还应首先是个艺术教育家,以自己外在的形象美 给学生以潜移默化的影响,以启迪学生对美的向往、对美的追求。教 师的外在形象,包括教师的神态、表情、服饰等。教师的形象美,也 相应地包括神态、表情美和服饰美。 教师面对的是一些涉世不深,思想和情感方面都很单纯的孩子, 我们的教育手段或工具,除了必要的一些教科书和教学工具外,主要 是我们教师的个性品质,即教师的情感、思想、性格、知识水平和工 作能力等,教师的表情、言谈举止是最现实、最生动、最有力的教育 手段。因此,我们每一位教师都应该力求抓住每一节课,把我们要教 给学生的知识,通过自己的行为上的言谈举止、神态上的喜怒哀乐传 递给学生,让学生的情感通过自己的神态得到启迪、得到升华。当一 个平时学习不太好的学生回答出一个问题时,老师喜形于色的一句称 赞,不仅是对回答问题学生本人的鼓励,同时,老师的神态、表情也 是对每一位在座的学生的感染和鼓舞。 随着社会的发展与进步,教师的服饰问题日趋重要,被提到了日 程上来。据报载:某小学在调查“你心目中的教师形象应该是什么样” 的问题时,教师的着装与师德联系在了一起,被排在了首位,可见家

长和学生对教师着装的重视程度。那么,什么样的服饰才符合教师的 着装要求,才能对学生的成长有促进作用呢?对于这个问题,仁者见 仁,智者见智。 第一,从美学角度来看教师服饰美的意义以及对学生的影响。现 代美学认为,服饰的美在于它能够充分地显示出人的个性。以此推理, 教师的服饰应该展示出教师的个性。那么,什么是教师的个性呢?我 认为,教师的个性是与他的职业密切相关的。教师,一方面面对的是 知识文化,一方面面对的是涉世不深、心地纯洁的学生,这就要求我 们的服饰有一定的规范性,要对学生有促进作用。因此,教师服装的 款式,不应过分追求时髦。教师的服饰美对学生有着重要的影响。教 师职业的特殊性在于他们面对的是一些未成年的少年儿童,他们生活 经验少,判断力差,模仿力却极强,很容易受周围环境的影响,所谓 “近朱者赤,近墨者黑”就是这个道理。这就要求我们教师在着装和 服饰上切忌薄、露、透,避免太妖冶、太花哨,像舞台上的时装模特 那样,但少年儿童的活泼天性又要求我们的教师在着装方面不应过于 古板,因为这样,容易在儿童心理上特别是低年级的学生心理上造成 一种压抑感。可在清淡素雅的基调上,适当增加一些与其相匹配的活 泼花色与图案,甚至一些适当的款式,给学生一种美的环境,以利于 少年儿童的身心发展。但不应过分,以免分散学生学习的注意力。 第二,从礼仪角度看教师的服饰美及对学生的影响。

从礼仪上说,教师的服饰美,应使教师的社会性和私人性能够达 到最佳搭配。所谓社会性就是要考虑到时代、职业、身份、价值取向、 文化观念等,使别人看上去适时、合体、庄重、美观。所谓私人性就 是要根据每个人本身的气质、个性、爱好、身体条件等选用和搭配服 饰,使自己在心理上得到满足。教师的服饰,必须做到与教师的个性 及职业角色相一致。 综上所述,能够最大限度地把我们——作为“人民教师”、“人 类灵魂工程师”的内在美体现出来的服饰才是美的服饰;能够增加教 师的风度、气质的服饰必须是与自己的风度、气质相一致,并能充分 显示自己的风度、气质的,即所谓“视其装而知其人”。(作者单位: 中国教育报海南记者站、北京六郎庄小学)
读了《形象美一点》这篇文章,略谈我的一点认识: 首先,这里的“形象美”是指代“教师的形象” 。教师形象也可以理解为“教师职 业形象” 。在历史长河的变迁中,她曾遭受凌辱,也曾倍受世人尊敬,她有过“臭老九”的 抵诲,也有着“太阳下最光辉职业”的美誉。但是,把此职业作为“形象”而加以建树,无 暇考证。 形象一词是 “能够引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态; 在文学作品中创造 出来的生动具体的激发人们思想感情的生活图景, 通常指人物的精神面貌和性格特征” 。 “教 师形象”是指教师在从事教育教学活动中所具有的精神和品质,其形象之美,我觉得首要谈 的是教师个体所具有人格的美。 什么是人格美?人格美,又叫心灵美,主要是指道德情操美和知识能力美。道德情 操美表现为公正、平等、诚恳、忠实、光明磊落、同情、友爱、谦逊、和善、宽宏大度、团 结合作等等。对于教师来说,集中体现在爱学生上。学生不仅是教育对象,更是教师的服务 对象。教师只有充分尊重学生的个性和潜能的发挥,与学生平等交流和探讨问题,了解他们 的心态,理解他们的感受,引导他们的心理健康发展,才会取得学生的信任和尊重。教师的 知识能力美表现为不仅自身具有高度的文化素养和知识智慧, 更要具有清晰地表达知识、 传 授技能并且满足学生需要的能力。在教师能力中,营造良好教学气氛的能力不可忽视。教学 气氛是指教学活动中学生的情绪和情感状态。 心理学指出, 情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的主观体验。 在教学 过程中,凡是能满足学生需要的教育情境,学生就会产生愉快、轻松、喜爱等肯定的情绪和 情感体验;反之,学生则会产生焦躁、烦闷、厌恶等否定的情绪和情感体验。教师在课堂教 学中,应积极主动地创设一种平等、民主、互动、和谐、友爱、理解、信任、轻松、愉快、

喜悦的情境,使学生在美好的气氛中接受教育,学习知识和技能,以利于提高教学效果和效 率。为此,教师必须首先自己保持热情活跃的情绪和情感;其次要尊重学生的观点和意见; 再次要让学生体验到成功的快乐。这里,幽默的审美价值应引起注意。列宁说: “幽默是一 种优美的健康的品质。 ”教学幽默的审美价值表现在三个方面。一是可以形成良好的课堂气 氛;二是有利于沟通师生之间的情感,建立良好的师生关系;三是能优化学生的个性。据调 查,幽默感是学生最喜爱的教师心理品质之一。幽默能使教学更加丰富多彩,使人与人之间 有更多的尊重、平等、和谐与温馨。教学幽默是教学的科学性、艺术性和教师的个性特征相 结合形成的一种教学风格。它能使教学锦上添花,教师不仅“教得懂” ,而且“教得美” ,学 生不仅“学得好” ,而且“学得爽” ,从而使课堂富有吸引力和感染力。
告尔基曾经说过:“照天性来说,人都是艺术家。他无论在什么地 方,总是希望把?美?带到他的生活中去。”课堂犹如一个大舞台,课堂教 学是一门综合艺术,教师则是教育领域中的艺术家。教师的个体形象 将给学生留下深刻的印象,其梳装打扮、音容笑貌、言谈举止都会参 与课堂教学的全过程,直接或间接地影响传授知识、陶冶情操、思想 教育的效果。因此,教师要重视给学生展示一个美好的整体形象。人 的整体形象美包括内在美与外在美两个方面。内在美即人的精神美 , 指人的知识、修养、性格等内在素质;外在美指人的形貌、服饰、言 谈、举止等外观表现。精神作为人物的生动气韵贯穿在形貌、服饰、 言谈、举止中。它们融汇为人物的整体形象美。在课堂中 ,教师的整 体形象美,是直接对学生起作用,也是被学生所欣赏的。因此,教师在创 造自己的整体形象美的过程中应注意下列几方面的问题:1.教师的整 体形象要以学生的欣赏水平为前提哲学家黑格尔说:“教师是孩子们心 中最完美的偶像。 ”教师在学生心目中,不仅是知识的传授者,也是学生 模仿的楷模、崇拜的偶像,也是文明美德的化身、秀外慧中的典范。 儿童的美感有自己的特点,他们所感兴趣的是电影绘画以及现......

形象是教师魅力的关键
发布:马剑平 时间:2009-5-15 18:55:40 来源:吴忠教育信息网 点击:3164 讨论:3
形象是教师魅力的关键(转载)
风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现, 是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整 体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情,工整潇洒的板书、活泼开 朗的性格以及谦逊宽容的态度,对学生的心灵有很大的影响,有助于 陶冶学生的思想情操,使学生由受其师而乐于学,师生友好合作顺利 地完成教育教学任务。教师的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影 响学生的情绪,而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优 美,培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。 无论是师范院校招收学生,还是学校招聘教师,都要经过面试。 其原因不言自明,就是教师是一个特殊的职业,他所面对的不是物, 而是人,其基本形象如何,是他能否走上“杏坛”的第一要素。教师 站在讲台上,无意中在展示她的“美”。追求美,是人的本性。当然 “美”有“外在美”和“内在美”,但学生在接受一个新教师时,总 是从对他的外在美的审视开始的。 教师一走进课堂,自然成了学生注目的中心。学生首先以审美的 态度向教师投以注意的目光,教师整洁大方的服饰衣着、庄重优雅的 举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情,都能使学生产生愉快感,都

会对学生产生一种初始魅力。 一、教师的仪表 在师生交往中,第一印象常常是最深刻的,社会心理学中称之为 “首因效应”。有一本叫《接触的最初 4 分钟》的书,它的作者提出, 人们在彼此决定是否成为朋友时,接触的最初 4 分钟起着重要作用。 若要给人以美好的印象,使人喜欢你,必须讲究仪表和风度。周总理 就读过的南开大学里曾有一面立镜,镜子上方悬挂着“容止格言”, 内容是“面必净,发必理,衣必整,纽必结,头容正,肩容平,胸容 宽,背容直。气象勿傲勿暴勿怠,颜色宜和宜静宜庄。”教师的服饰 在第一印象中占有重要地位。 多年来,教师的穿戴总是和“艰苦朴素”四个字分不开,教师 走在街上,或是参加社交活动,常常被人一眼看出。久而久之,“艰 苦朴素”和“不修边幅”等同了起来,记得改革开放初期,不少学校 明文规定教师不得穿牛仔裤,不得穿滑雪衫,不得戴墨镜;女教师不 得烫发,不得戴首饰,不得涂口红等等。然而时过境迁,今天又有谁 会为教师穿一条牛仔裤,戴一根项链而奇怪呢?可见,关键不在于教 师的穿戴,而在于思想的解放,观念的转变。衣着讲究应该理解为风 度翩翩,一位学者不应该把他的知识摆在口上,一个学者最基本的特 征就是不事炫耀。 教师的穿戴应当端庄、得体,既体现职业特点和个人气质,又不 失亲和力。21 世纪是市场经济的社会,学校也逐渐走向了市场,学生

出学费上学,实际上购买了教师的授课服务。商品要包装,难道教师 就不要包装吗?男教师擦亮皮鞋,刮干净胡子;女教师略施淡妆,佩 戴合适的首饰;在开学典礼、毕业典礼或其它重要场合,更是以正式 的礼服盛装出席,这些都是现代社交、现代礼仪所提倡和必须的。 有时,服装已经成为一种社会地位、工作性质和应负责任的标志, 因此,人们的行为模式应与这一标志的要求相匹配。正象人们从未见 过穿西装、打着领带的人在打高尔夫球一样,我们的教职员工也不应 当穿沙滩裤或超短裙上班。 时代在前进,过去的观念也应该有些改变。爱美之心人皆有之。 教师的穿着应当跟上时代,应当体现出“职业美”和“现代美”,穿 着是一门学问,也是美的教育的一部分。教师不能不修边幅,不能让 学生觉得他/她太过时,太土,太随便。建议教师们在上班走出家门前 照照镜子,审视一下自己的形象包装,这并不过分。 二、教师的语言 教师是吃开口饭的,教师的语言技巧也是其魅力所在。从职业角 度看,教师恐怕是说话最多的了。如果按“满堂灌”的教学方式计, 那么教师在一堂课上说的话足足抵得上普通人一个星期的话。 说话不仅是语言技巧,更是一门艺术。教师的语言魅力主要在于 要有“激情”。“言为心声”此话一点不假。教师在课堂上将自己对 教育事业投入,对学生的热爱,对所教专业的精通溶入了语言,他/ 她的声音必然充满热情,必然富有感染力,必然具有吸引力,必然产

生号召力。 说话清楚有力,生动风趣,思路清晰,应当是每个教师的基本功。 “非礼勿言”是《论语》中的一句话,意思是不合乎礼仪的话不要说, 使用规范,正式和文明的语言,应当是每个教师必须具备的师德。语 言的丰富多彩,风趣幽默,言之有物,言之有度,言而有信实际上体 现了教师的才华,体现了教师的学识,体现了教师的智商,更体现了 教师的人品。 国家教委有规定,所有中小学教师必须通过普通话测试,不合格 者不得上岗。不过目前要求所有的教师都说一口标准的普通话,恐怕 还不现实。对语文教师这方面的要求高一点是完全应该的,而对其它 学科的教师而言,就有些勉为其难了。教师略带乡音的普通话,恰恰 是教师独特魅力的一部分。语言是凸显个性最鲜明的地方。 三、教师的举止 请牢记,你站在以你为典范的孩子们面前。“为人师表”是人们 形容教师最常用的四个字,为人师表就是要求教师在日常生活中,特 别是在学校里要严于律己,以身作则,以自己的一举一动去感染学生, 教育学生。学生对教师特有的期望和依赖,往往使他们在观察教师时 产生一种“放大效应”:教师的一件小小善举,会使他们感到无比的 欣喜;教师的一点小小瑕疵,则会使他们产生莫大的失望。教师的一 举一动都处在最严格的监督之下。 加里宁说: “世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼

睛更加精细、更加敏捷,对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感 的了。”教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。教师以 身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。所以,俄 国著名教育家乌申斯基说过: “教师的人格,就是教育工作的一切。” 教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和 奖励制度都不能代替的一种教育力量。” 捷克教育家夸美纽斯说,教师的职务是用自己的榜样教育学生。 教师人格就像一面镜子,学生可以从中认识到什么是善、什么是恶, 什么是美、什么是丑,什么是高尚、什么是卑劣,什么是应当做的、 什么是不应当做的,教师用身教来印证平日的言教,对学生最具说服 力和感染力,有力地推动着学生在人格塑造中由“知”向“行”转变。 教师在教室里,在四、五十个孩子面前天天在展示自己,怎样才 能最具有魅力呢? 他/她应当会“笑”。教师对学生要求严格, 这毫无疑义, 但这不 等于教师在学生面前要不苟言笑、板着面孔说话, 对学生凶神恶煞。 一个教师在课堂教学中, 应当笑口常开, 这样才能赢得满堂春风, 既 有利于调动课堂气氛, 提高课堂效率, 又有利于学生健康人格的形 成。 切忌道貌岸然、 居高临下。 教师在学生面前从来不摆教师架子, 总 是一副笑容可掬的样子, 很受学生欢迎。雨果曾经说过:“笑就是阳 光, 它能消除人们脸上的冬色。”笑能使教师嬴得每个学生, 是催开 学生心灵之花, 它的作用是不可低估的。教师一走进教室, 带着愉快

的情绪, 良好的教学心理, 和颜悦色的表情, 优美端庄的仪表, 会对 学生产生很大的感染力。教人必需人教。要教人,先作人,作一个笑 对人生的人。学生在你的微笑中学会关心、谅解、善待他人。 他/她应当从小事做起。上课铃声响了,她走进教室,看见黑板没 有擦,不声不响拿起黑板擦,擦干净了黑板,然后轻轻地提醒道, “以 后值日生别忘记在上课前将黑板擦干净”,然后开始了上课;她走进 了教室,看见地上有几片纸屑,她走上前弯下身,将纸屑拾起,放进 了墙角的畚箕里;她正在给学生们讲解,突然一位学生的铅笔盒掉到 地上,学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了,她立即走上前帮 助那位同学将散落的东西捡拾起来;作业本又发下来了,和往日一样, 连一个小小的标点错误她也没有放过, 清秀的笔迹透着她亲切的提醒; 她这几天明显是病了,声音沙哑,不时地咳嗽,时不时地捂住胸口, 但她没缺过一堂课,没有迟到过一次??。学生们的心灵往往是被这 些不起眼的一举一动所震撼,所净化,而不是那些空洞的说教。苏霍 姆林斯基曾说过:“人只能由人来建树,??我们工作的对象是正在 形成中的个性最细腻的精神生活领域,即智慧、感情、意志、信念、 自我意识,这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、 自我意识去施加影响。”可见,教师的示范作用是很重要的,教师的 人格水平越高,其榜样作用也就越强。 他/她应当有良好的教态。教态就是教学姿态,就是教师在教学中 的表情、手势和身姿。教态(诸如表情、举动、姿态、语调、衣着等)

直接影响学生听讲的情绪,因而也就直接影响教学效果,而且还会对 学生思想产生潜移默化的作用。因此,必须讲究教态美。 讲究教态美,要自然、适度、得体,或者老成持重而不流于板滞, 或谈笑风生而不流于滑稽,或潇洒飘逸而不流于矫饰,或文静雅致而 不流于孤高??诸如此类的教态之美,都要结合教师个人的特长,在 长期的教学实践中去培养。 教态实际上就是一种体态语言,已经成为一门越来越引人关注的 新学科。所谓体态语言,是通过脸部表情、体态、手势、步态等进行 非言词性思想和感情交流的手段。体态语言在表达人的情绪、情感和 态度方面,要比言词性语言更明确,更具有感染力。据国外一名心理 学家测定:感情的全部表达 = 7% 言词 + 38% 声调 + 55% 面部表情。 面部表情中最关键的是“眼睛”,眼睛被称为“心灵的窗户”, 它透射出人的内心世界。“目光交流”是教师在课堂上的第一原则。 教师在上课时,应当将目光投向全体学生,请学生回答问题时,应当 看着学生的眼睛。有的教师讲起课来,极其投入,眼中完全没有学生, 只是陶醉在自我表达中;有的老师在听着一位学生回答问题,眼睛却 看着别处,显得心不在焉,这些显然都是不可取得。目光的交流,最 直接地体现了老师对学生的尊重和关爱。 手势分为“无意识手势”和“有意识手势”两种。教师在课堂上 经常无意识地理头发,摸鼻子,推眼镜,用手指蘸舌头翻书页等都属 于前一种手势,结果是大大转移了学生的注意力,学生一下课就会报

告 “老师在这堂课上推了 50 次眼镜” 。 教师应当尽量减少无意识手势。 教师使用最频繁的恐怕是指示性手势了,指示黑板上的字或墙上的挂 图,指示性手势能有效地调动学生的注意力。其次是描绘性手势,主 要是对物体形状或空间关系的描绘,这就需要比比划划。再就是启示 性手势,这也是一种调动学生注意力、控制课堂气氛的手势。比如教 师在讲课时常常挥动手臂,讲到兴奋处常常将手扬起或挥动。 启示性手势是教师展示个性,最具魅力之处。毛泽东主席向人民 致意常常是将手长时间地高高扬起;周总理用他那曾经摔伤过微微弯 曲的手臂在胸前小幅度地晃动,给人留下了深刻的印象;江泽民总书 记向群众招手时,手心向外,五指分开,轻轻晃动,很显亲切。记得 曾经看过描述毛泽东赴重庆谈判在延安机场登上飞机向送行人告别的 一幕,文章的题目就叫“挥手之间”:毛主席将手中的帽子慢慢地举 起,在空中停留了许久,然后猛然一挥??。多少年之后,当时在场 的人都忘不了这一举动。它表达了毛泽东置个人安危于度外,肩负民 族重任,义无返顾的决心。教师设计好自己的启示性手势,确实是展 示个人独特魅力的一着。 身姿指身体的整体状态,包括立姿、坐姿和走姿。俗话说“站有 站相,坐有坐相”。教师在课堂上双手插在口袋里,用手撑腰,趴在 讲台上,站立时抖动腿,都属没有站相。男教师坐时可以双膝稍分开, 而女教师却不可,这种不雅的坐姿,常可在学生和教师一起拍的集体 照中看到。其它如注意讲话的声音不要过响;不要吐沫横飞;不要吸

“走烟”;不要在学生面前化妆等都是教师在学校里要时时注意的。 前苏联杰出教育家安·谢·马卡连柯明确指出,行为美是更高程 度的文明的标志。马卡连柯关于父母的以身作则在培养儿童少年的良 好举止方面起得作用的论述是意味深长的:“你们在生活中每时每刻 都在教育他(孩子),甚至当你们不在家的时候,也是如此。你们怎 样穿着打扮,怎样同其他人谈话,如何议论别人,怎样对待朋友和敌 人,怎样笑,如何看报——所有这些,无不对孩子具有重大意义。孩 子能察觉语气和脸色最细微的变化,通过各种无形的途径了解你们思 想情绪的变化。”人类尊严、人道主义、对周围人们的关心,同时也 表现为对自己举止风度的美的关心——这就是衡量行为美的标准。 总之,新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气,集中 体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪 表的美、风度美的教师对学生有着强的吸引力和感染力,深受学生的 喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装,也是完成教育任务的需要。 教师站在学生面前亮相,自然而然的成为“审美的客体”,通过自己 形象的示范,对学生进行美的熏陶。外在美和内在美的和谐统一,是 当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
教师,注重自己的仪表美 ——中外教育家给教师最有价值的建议之二十一

仪表不只是外在的,教师作为一个特殊的群体,其仪表美还包括了 语言美、知识美,我们 要重视学习,用知识来提升自己,提高自身的 文化修养, 塑造文明艺术的美。 因此, 教师个人的一举一动, 一言一行, 都要修养到不愧人师的地步。 ——(中国)著名教育家 陶行知
高等师范学校应当用科学的方法来培养我们的教师。如怎样站、怎 样坐、怎样从桌子旁边的椅子站起来,怎样提高声调,怎样笑和怎样看 待等等??这一切,对教师来说都是很有必要的,如果没有这些技巧, 那就不能成为一个教师。 ——(苏联)著名教育家 马卡连柯
苏联教育家马卡连柯曾指出:“教师应一副整洁,头发和胡须要弄 得像样,鞋袜洁净,双手清洁,修好指甲和经常备有手帕。 教师的仪表具有十分重要的教育和示范作用。教师的天职是通过自 身德、智、体、美、劳的素质影响教育下一代,每时每刻通过自己的情 态、语言、服饰、行为精雕细刻一件件社会需要的艺术品,同时自己又 是一件由上一代人塑造而成的传播美的艺术媒体。 教师无时无刻不在向 学生展现自己的美,以提高学生的审美趣味和审美力。学生每天有三分 之一以上的时间在学校与各位老师想出,他们好奇地对,每位老师进行 观察,自觉不自觉地向老师学习。

教师的仪表对教师获得威信也有着重要的作用,与师生关系也有密 切的联系。教师注重自身的仪表美,不仅仅是个人问题,在一定程度上 体现了教师对他人、对社会的尊重,是自爱、爱人、热爱生活的一种表 现。仪表使教育教学更有感染力。学生在美的环境中接受陶冶,在没的 气氛中成长他们愿意在自己美的同时周围也是美的, 教师应该满足他们 的要求。美育是个过程,情感感染时它的特点,潜移默化是它的规律, 没有情感感染和潜移默化就没有美育。如果人们长期生活在美的环境 中,不断接受美的陶冶和滋养,日积月累,就会在不知不觉中形成完美 的高层次心理结构和心理定向,会对人的整个精神世界发生影响。 广义上说,教师的仪表包括三个方面:精神面貌、仪容和言行举止。 精神面貌是教师形象的灵魂,也是教师言行规范的心理基础。没有 它,就算有再端庄的仪容,再斯文和谐的举止也不可能成为仪表优秀的 教师。新世纪的人民教师,其精神面貌应同改革开放的进去、竞争、开 拓和挑战的时代精神相合拍,给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。 仪容,指人的一台风貌即人的外貌和复试方面的修饰。教师形象美 在于充内形外,既有内在美,又有外在美。对外貌的基本要求是整洁。 教师要有良好的卫生习惯,面要净,发要理,牙咬洁。衣贵洁,不贵华。 教师服装不必都追求质料华贵,款式时髦,有时旧而整洁,反而更显其 风度和涵养,给人以干净利索,精明能干的印象。一位求新鲜,追时髦 而又不修边幅,则会显得落俗、平庸、格调低下。

一个教师的形象,不仅表现出在他的容貌、衣着上,还表现在他的 举止、谈吐、表情、态度上。这些仪表风度反映出一个教师的思想情操、 意志、品德、人格、学识水平等,也是教师心灵美的主要标志。马卡连 柯说:“教育工作人员和学生一样。需要说话的时候才说话,需要说多 少就说多少,不能随便靠在墙上和伏在桌上,不躺在沙发上,不随地吐 痰,不抛掷烟头。”因此,为留给学生良好的仪表印象,一个教师,还 应注意自己的举止风度,应使自己的举止庄重大方,谈吐文雅,富有表 情,神态自然,待人亲切和蔼。 仪表是外在的衣饰容貌、言谈举止所反应出来的一台或疯子与内在 的品格情操和精神风貌所形成的风采或风格的和谐统一。 一个人的外表 修饰和言行举止特征,必须受到其被宰素质的制约,因此,最根本的是 要注意提高自己思想、道德、文化等方面的修养。

做最美教师演讲稿(共10篇)

篇一:最美教师演讲稿 最美教师演讲稿尊敬的各位领导、老师: 大家好!今天我演讲的题目是:《如何做一个有责任心的好教师》。 记得比尔·盖茨曾经说过:“人可以不伟大,但不可以没有责任心。”责任心是什么?责任心是促使一名教师干好工作的动力,成为影响教师工作质量、效率和成果的最重要因素之一。责任心是什么?责任心是我们战胜工作中诸多困难的强大精神动力,它使我们有勇气排除一切困难,甚至可以把“不可能完成”的任务出色地完成。我们选择了教师这一职业,就等于我们选择了责任。大家可以想一想,我们教书这一届学生未教好,我们还会盼下一届学生,我们还可以重头再来;而对于家长,只有一个孩子,他们输不起,他们能从头再来吗?不能。家长把孩子交给我们,就把希望寄托在我们每个人的身上。我们要想赢得家长的信任,赢得社会的赞誉,提升我们自身的价值,就必须把我们的责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学的每一个细节之中去,让每一个孩子在我们的手中都得到发展,让每一个孩子都能健康成长,让每一个孩子都享受成功。那么我们怎样才能成为一个有责任心的教师呢? 一、作为一个有责任心的教师就要尊重自己选择的职业 我们经常听到讴歌教师职业精美的语句:“教师是人类灵魂的工程师”“教师从事着天底 “教师是俯首甘为孺子牛的光辉写照”,下最光辉的职业”。 “教师是蜡烛燃烧自己却照亮别人”。 等等。因此,为了无愧于这些称号,为了尊重教师职业,为了尊重我们自己,我们要做到“捧着一颗心来,不带半根草去”,“要给学生一滴水,教师要有一碗水;要给学生一碗水,教师要有一桶水;要给学生一桶水,教师就得长流水.”学无止境,教亦无止境。作为新时期的教师,我们更是要不断学习,不断更新自己的知识,随时“添水”、“换水”,不要使自己的一桶水成为“陈年老水”。只有这样才能顺应时代的变化,满足学生的越来越广泛的知识需求。在平时的教育教学中,我们可以向书本学习,多读教育经典,多读专业著作,多读教育报刊,多读人文书籍,只要这样,我们才能拓宽自己的视野,积累丰富的学识,丰富自己的教育教学管理经验。 二、作为一个有责任心的教师要有平和的心态 责任心是认真对待工作的前提,没有良好的岗位责任心,就不会有对事业的责任心,就不可能对工作兢兢业业。作为教师要对自己的职业有个清楚的认识,要有良好的平和的心态,只有视教书育人为自己的神圣职责,视学生为自己的子女,才能有端正的工作态度,饱满的工作热情,吃苦耐劳的工作精神去做好自己的工作。当你选择了教师这个职业时就意味着要甘守清贫,因为教师的付出和报酬是永远都不可能画上等号的。教师除了完成八小时工作之外,课外还会付出了许多无形的劳动, 这些都是不可能用金钱衡量的,也是无法用金钱衡量的,与其老抱怨这些,还不如换种心态来看待这个问题,跳出世俗,守住心灵的那份净土吧。虽然这些付出也许换不到金钱,但是换了学生的成长,家长的信任,自己的进步,这何尝不是一种回报,一种心灵的慰藉。这是职业操守决定的,你无力改变它,那就换种途径吧,不会那么痛苦,烦恼。当你获得了精神的慰藉时,你也会有另一种快乐,幸福感,这样才不会消磨你的意志,你前行才会有动力,才会乐在其中。工作是才会更有热情,工作效率也会提高。 三、作为一个有责任心的教师要学会爱自己从事的教育事业,爱自己的学生,爱你身边的每一个人 我们是平凡的,我们所从事的工作也是平凡的,它是由点点滴滴平凡而又不能再平凡的小事琐事组成。如果缺少了责任心我们的工作将无法想象;如果缺少了爱,我们的学生讲无法想象;如果缺少了诚心我们的世界将无法想象。是责任心,促使我们完成每一天、每一件极其平凡的工作。是爱,让我们体会到教师的快乐,是我们不断前行的动力。爱自己的孩子

如何看待教师这个职业

浅谈如何看待教师这份职业 作为刚离开学校园从事教育事业的新手,我怀着激动而又沉重的心情对待每一天的工作。对于教师的描述,历代都有不同的形容。如《周记》中说:“师,教之以道者称也”;杨雄则认为:“师者,人之模范也”;唐代韩愈也曰:“师者,所以传道授业解惑也”;现在,也常常在教科书上看到这样形容:教师是“天底下最光辉的事业”、教师是人类的灵魂工程师。当初,我就是怀着对教师的无限敬仰和崇敬之情选择为人师表这条道路。但现实,教师应有的地位并非如此。以前对于人民教师,人们洋溢着太多太多的赞美:燃烧的蜡烛、太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师之类等等。人们习惯把教师的职业在理论上、言辞上人为抬高到某种高度,这体现了社会和国家有意识重视教育并提高教师地位。一直以来,舆论有一种并不正确的导向:教师要奉献,要牺牲自己成就别人,燃烧自己,照亮别人,默默无闻,无怨无悔。教师也是凡人啊,做的也只是普通的工作,教师们顶着一份光环在国家、社会和人们的关注下喘息着。于是,越来越多关于教师的报道出现了,既包括赞扬那些只靠吃草来挤奶的教育界的具有奉献精神的牛,谁知道,更多的是对师德问题、教师“腐败”现象的大加纰漏。谁都能理解这些声音背后蕴含的对教师和教师职业的美好期待。但在文字背后,我也知道:社会对教师和教师职业的普遍认知还缺少一份人文关怀。所以当前,我们太需要以一种平常的心态来面对教师这一职业了,教师也只是一份再也普通不过的职业。 一、教师工作性质特点 常常听见有人以羡慕不已的口吻赞叹教师工作简单:一天只要完成几节课就轻轻松松地拿工资了。孰不知教师工作是具有长时性、复杂性和计划性的。首先在工作的前天晚上就要花时间准备第二天的课程或者是其他工作,这样一准备也不是十几分钟就能完成的,往往要花上一个或者是两个钟头时间,甚至更多。因为只有做到认真、细致,第二天上起课来才能得心应手,才能上好一节课。上完课后还要批改作业和准备下一天的课,有时候还得做学生思想工作以及教学科研工作等,教师工作的长时性、计划性表现不已。与其他工作不同,其他工作上下班分明,教师工作是连续的。此外,教师的德育工作还是一项长期性和实效性的工程,需要教师们的不断努力和耐心。初为人师,本人对次深有体会。 二、如何对待教师职业 教师的压力非常大,所以应该增加教师的课外活动,让绷紧的神经得到放松,不必要每天都挑灯夜战。这样教师既得到身心健康,也有利于日后的课堂教学,提高效率。比如,教师们可以举行篮球比赛,锻炼身体;可以一起吃顿饭,联络教师之间的感情和增进交流,等等。只要不做出损害师德的行为,教师可以通过多渠道的放松方式。同时,教师还要不断地提高自己的基本素质,活到老学到老。当自己出现错误的时候,不应该高高在上,应在学生面前树立勇于承认错误的榜样。有一次我在课堂上讲错了点知识,但学生也不知道错,我当时也没有意识到错误,但课后我突然发现我讲错了。当时就有这样的想法,是蒙混过去呢还是承认错误让学生决定老师“没料”呢?最后我还是选择了后者,因为我觉得作为老师一定要对学生负责。 三、全面看自我。 人要全面地看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的不足。人很重要的是要发现自己的长处。要尽快发展自己的长处,宣传自己的长处,扩大自己的影响,这样对自己的发展有好处。人还要了解自己的不足,承认自己的短处,但不要把更多的时间和精力用在补短上,因为人的生命是有限的。要把时间和精力用在扬长上,这样,才能对社会有更大的贡献。要使自己顶天立地,有所发展,有所作为,必须建立自己强壮的生命的支柱。

教师形象美

教师形象美对学生的影响
刘见 丁洁 教师,作为一个传道、授业、解惑的主体,不仅要有学富五车的 知识、旁引博证的口才等内在美的素质,以此来吸引学生;作为现今 社会中的一员,教师还应首先是个艺术教育家,以自己外在的形象美 给学生以潜移默化的影响,以启迪学生对美的向往、对美的追求。教 师的外在形象,包括教师的神态、表情、服饰等。教师的形象美,也 相应地包括神态、表情美和服饰美。 教师面对的是一些涉世不深,思想和情感方面都很单纯的孩子, 我们的教育手段或工具,除了必要的一些教科书和教学工具外,主要 是我们教师的个性品质,即教师的情感、思想、性格、知识水平和工 作能力等,教师的表情、言谈举止是最现实、最生动、最有力的教育 手段。因此,我们每一位教师都应该力求抓住每一节课,把我们要教 给学生的知识,通过自己的行为上的言谈举止、神态上的喜怒哀乐传 递给学生,让学生的情感通过自己的神态得到启迪、得到升华。当一 个平时学习不太好的学生回答出一个问题时,老师喜形于色的一句称 赞,不仅是对回答问题学生本人的鼓励,同时,老师的神态、表情也 是对每一位在座的学生的感染和鼓舞。 随着社会的发展与进步,教师的服饰问题日趋重要,被提到了日 程上来。据报载:某小学在调查“你心目中的教师形象应该是什么样” 的问题时,教师的着装与师德联系在了一起,被排在了首位,可见家

长和学生对教师着装的重视程度。那么,什么样的服饰才符合教师的 着装要求,才能对学生的成长有促进作用呢?对于这个问题,仁者见 仁,智者见智。 第一,从美学角度来看教师服饰美的意义以及对学生的影响。现 代美学认为,服饰的美在于它能够充分地显示出人的个性。以此推理, 教师的服饰应该展示出教师的个性。那么,什么是教师的个性呢?我 认为,教师的个性是与他的职业密切相关的。教师,一方面面对的是 知识文化,一方面面对的是涉世不深、心地纯洁的学生,这就要求我 们的服饰有一定的规范性,要对学生有促进作用。因此,教师服装的 款式,不应过分追求时髦。教师的服饰美对学生有着重要的影响。教 师职业的特殊性在于他们面对的是一些未成年的少年儿童,他们生活 经验少,判断力差,模仿力却极强,很容易受周围环境的影响,所谓 “近朱者赤,近墨者黑”就是这个道理。这就要求我们教师在着装和 服饰上切忌薄、露、透,避免太妖冶、太花哨,像舞台上的时装模特 那样,但少年儿童的活泼天性又要求我们的教师在着装方面不应过于 古板,因为这样,容易在儿童心理上特别是低年级的学生心理上造成 一种压抑感。可在清淡素雅的基调上,适当增加一些与其相匹配的活 泼花色与图案,甚至一些适当的款式,给学生一种美的环境,以利于 少年儿童的身心发展。但不应过分,以免分散学生学习的注意力。 第二,从礼仪角度看教师的服饰美及对学生的影响。

最美教师事迹

让爱流淌在心间 2010年,xxx老师走上了三尺讲台,与孩子为友,与粉尘作伴。她始终恪守着一个“爱”字,爱教师这圣洁无比的职业,爱学生这天真烂漫的童真。她用智慧燃烧他们的激情,用爱心唤醒他们的沉睡。他们进步着,他们成长着。 一、用“爱”的和弦,奏出“美”的乐章 爱是打开学生进步之门的钥匙,爱是促进学生进步的催化剂。浓浓的友情始终记忆在每一个学生的脑海中,谆谆的教诲始终铭刻在每一个学生心上。 xxx是她们班的一名学困生,母亲不在了,父亲长年外出打工,他与几个姐姐一起生活。因为缺少双亲的关爱,他行为离群,经常迟到、旷课,常因一点小事就向同学大打出手。看到这一切,她没有因他违犯纪律而训斥他,挖苦他,而是以母亲般的爱心关心他,爱护他,得到了温暖的蒋佳建从此像变了一个人似的,性格开朗活泼起来,并能严格要求自我了,学习也努力了。 是真爱,使属于学生的天空更加湛蓝。爱是美丽的,作为一名教师的我时刻都在想方设法将这美丽的爱渗透到学生的心田。xxx的父母离异了,爷爷奶奶已经去世,他选择了留在父亲身边,xxx老师始终在悄悄地关注他,在生活上关心他,在学习上鼓励他,用母爱抚慰这颗受伤的心,用母爱培育这棵稚嫩的苗。xxx生活很阳光,成绩很优异。 xxx的父亲去世了,家庭突然走进了困境,他课上走神、课后没神,面对这样一名学生,xxx老师不知心酸了多少次,多次找他谈心,

了解家庭情况,xxx老师还有心地让同学去接近他去帮助他。老师的关心,同学的帮助,xxx变了:喜欢笑了,成绩也提高了。 二、用“心”的法宝,干出“实”的业绩 爱上教师的职业,为此,凌老师用“心”去“学”,不断提高自身素质;用“心”去“干”,做出了不平凡的业绩。 她积极提高自己的教育理论素养。她深知没有厚重的业务功底,没有准确的知识结构,没有较为先进的教育思想,就无法胜任教师这个职业。为此,她在繁忙的教学之余,注重对相关专业知识的学习,不断提升自己的业务水平。几年来,她系统地学习了《教育学》、《儿童心理学》、《班主任工作》、《教师心理素质专题》、《教师职业道德修养》等理论书籍,深入研究教育教学理论。认真撰写教学反思,不断总结,不断成长,十多篇论文在省市区级获奖,积极参与语文课题研究,积极参与优课评比等活动,在全镇对学校常开示范课、公开研究课。 她积极提高自己的教学业务水平。在教学中力争做到有清晰透彻的思路,耐心寻味的启发,深入浅出的讲解,合理的教学手段运用,使每一节课都成为精雕细琢的艺术品。 课堂是一片绿色的期望的田野,是她培育学生的沃土,在语文教学中,在让学生掌握基础知识和技能的基础上,她十分重视学生的创造潜力和创造性思维的培养。在教学上,她总在激发学生兴趣,培养学生能力上下功夫、做文章。连续多年,她所教学的班级在区、镇学生学业知识监测中名列前茅。曾经的全镇最差的班级,她接手教学后,短短地一学期,学生学业成绩跃居全镇榜首。

浅谈教师职业

浅谈教师职业 我国教师的职业素养,继承了中国传统文化中教师职业道德的有价值的成分,并在历代不断得到弘扬和发展。幼儿作为家庭成员要有家庭道德,作为一个教师应有教师职业素 质。 由于幼儿教师所面对的是充满好奇,渴望探索,却又缺乏经验的幼儿,这就决定了幼儿教师还必须具有高于一般公民的科学素养。从社会发展的趋势来看,现代幼儿科学教育不再是传统的传授知识,训练技能和基本的常识教育,《幼儿教育指导纲要(试行)》已经明确指出幼儿科学教育的宗旨是培养幼儿的科学素养。因此,现代幼儿教师在具备公众基本的科学素养的基础上,还应该具备以下几个方面: (一)、热爱幼儿、热爱幼儿教育事业 热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质,对孩子没有真正的爱,就不会有真正的教育。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”伟大的俄罗斯文豪高尔基说道:“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。” 现代心理学研究材料说明:学前儿童是在人与人的交往中成长,成人的爱抚对幼小儿童的身心健康发展是十分重要的。幼儿对教师有种特殊依恋,教师的爱是一种巨大的教育力量和极其重要的教育手段。幼儿教师热爱幼儿不是出于个人情绪的偏爱,不是个人的好恶,不是自然的爱,而是理智的爱,尊重的爱,严格的爱。每个幼儿独特的个人,都具有不同的特点,幼儿教师要因材施教,使每个幼儿的潜能都得到发挥;幼儿是建设四个现代化的栋梁之才,教师要向幼儿提出正确的、一贯的要求。激发幼儿做好孩子的愿望,引导他们开展游戏和各项活动,发扬他们的优点,耐心帮助他改正不足之处,而不是溺爱或放纵的爱。 (二)对待集体和家长沟通的能力,热爱幼儿,热爱幼儿教育事业。 幼儿教师要处理好个人与个人,个人与集体的关系是职业素质中的一项重要内容。 幼儿教师对待同事应互相尊重,看到别人长处,虚心学习,互相协作,互相团结。步调一致,在任何情况下不要忘记自己是人民教师,不要忘记自己的教育职责,要善于控制不必要的激动和冲动,形成良好的集体。才有利于教育目的的实现。 家长的配合是了解幼儿,促进幼儿健康发展,提高教育效果的重要条件。幼儿教师应尊重幼儿家长,理解他们对子女的关心和期望的心情,帮助他们了解儿童教育的要求和内容。取得家长与幼儿园更好的配合,并参与教育工作。 (三)、有高尚的道德品质,以身作则,做幼儿表率 教师是人类灵魂的工程师,是精神文明的播种者。孔子是中国第一个提出教师要做到身教重于言教的人,他认为教师应是学生的榜样,要用自己的人格去影响、教育学生,发挥教师的表率作用。教师的表率作用对幼儿的成长有特殊的影响。幼儿模仿性强,教师的行为举止就是他们直观的活生生的学习榜样,年龄越小的幼儿越是这样。苏联教育家加里宁曾说:“一个教师也必须好好检点自己,他应该感觉到,他的一举一动都处在最严格的监督之下,世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他,须知天地间再也没有什么东西,能比孩子的眼睛更加精细,更加敏捷。因此,作为幼儿教师,他比任何职业的人更需要严格要求自己,做到思想进步,言行一致。 作为一名幼儿教师,应有崇高的理想、坚定正确的政治方面和高度的社会主义觉悟,教师要有学而不厌、诲人不倦,积极进取的精神和高度的责任心,以及对工作一丝不苟的严谨态度。教师要培养幼儿有文明的行为习惯,他自己就应该优先仪表端庄、服饰整洁、作风朴实、语言文明、态度可亲。总之,教师的言行对幼儿是无声的教育,幼儿教师应用美的心灵、美的行为去影响教育孩子,言行一致,才能得到孩子的信任与尊重。 (四)幼儿教师应具备的道德意志和仪表风度

大学生心目中的教师形象

大学生心目中的教师形象 亲爱的各位同学,我们是江西师范大学的学生,我们正在进行一项关于大学生心目中的教师形象的调查。这项调查的目的,在于了解大学生心目中的教师形象,我们根据科学的方法选定了一部分学生代表,你是其中一位,调查结果仅供教学研究用,我们采用不记名的方式,且对你的回答保密,因此填写时不要有任何顾虑。研究结论的科学性取决于您回答的真实性,请您根据自己的实际情况,在下列各题中选择一个与您平时最符合的选项,直接在答题卡上代表该选项的字母划“√”,或在_____填上你的答案。这份问卷大约需要10分钟来完成。 最后,感谢你对本人工作的支持和配合! (1)你的性别是_____? A、男 B、女 (2)你最喜欢的老师是男老师还是女老师? A、男老师 B、女老师 (3)该老师教授的科目为_____ (4)你喜欢该老师的理由是? A、漂亮(帅气) B、幽默 C、知识渊博 D、其它 (5)很多老师在课堂上直接用手擦粉笔字,对此你有何感想? A、可以接受,这样可以节省时间

B、很不好,影响教师形象 C、无所谓 (6)有些老师让学生起来回答问题时用食指指着同学,连名字都不叫,对这种行为你怎么看? A、可以理解,这是个人习惯 B、很反感,不尊重学生 C、无所谓,反正不会叫我 (7)上课时讲台上突然铃声响起,接着老师站在讲台上接电话,对此你有何看法? A、很理解,老师也有个人的事情 B、不能忍受,影响我们上课 C、无所谓,反正我也不听讲 (8)当你坐在教室准备上课,老师却迟迟不来,此时你会做什么? A、耐心等待,老师可能路上堵车 B、立刻转身就走 C、可以趁老师没来和同学聊天 (9)你的某个专业课老师经常请假,你怎么看待? A、老师肯定有重要事情 B、不负责任,浪费我们的时间 C、我正好不想上这门课 (10)老师在上课时或教室吸烟,你的看法如何? A、人之常情,可以接受 B、特反感,教室是教学场所

青年教师成长论坛

历史的车轮总是在不经意间把人带进千载难逢的机遇与挑战中去,2004年,在兴化城区的西北角又崛起了一片充满生机的茂密杏林——楚水实验学校小学部,当时身在大营临海小学的我参加了学校的应聘,并有幸被聘用,从此,与这所学校结缘。第一次迈进学校的大门,漫步于崭新的教学楼里,徜徉于绿意环抱的花园苗圃之中,徘徊在教育名流的经验简介之前,隐藏在我内心的自豪与骄傲被一点点的激发出来。这里优美的环境、先进的设备、雄厚的师资,是莘莘学子腾飞的摇篮,也是年轻教师成长的沃野。 初来楚水,心中满满的自豪与骄傲,准备大展拳脚,实现自己成为名师的宏伟蓝图。可很快担忧来了,在农村小学,正规师范毕业的比较少,我也算是一位比较优秀的年轻教师,也曾深得领导的赏识和器重,并因此多次获得锻炼的机会,我骄傲地称自己是音乐老师里语文教得好的,语文老师里音乐教得好的,在那里我是骨干,我是栋梁,是优秀的两栖老师。可如今,当我怀着憧憬、带着激情融入楚水这个大家庭后,我工作几年积攒的自信随着时间的推移逐渐消逝,首先这里精英如云,名师荟萃,再者家长的要求比农村的要高的多,接手四年级后,班上先后两名同学因对班级现状不满意而转到别的学校就读,当时我们胡校长接连坐在我们班后面听了好几天的课,最后很委婉地对我说:“你的课可提升的空间还有很大呀。”

学期第一次校内教研课,提前几个星期就开始认真备课,可没有行家指点,没有出谋划策的智囊团,面对教材和教学参考书,我第一次真真切切地领略到了山穷水尽的意蕴。无奈之下,我移植了于永正老师的《卜算子咏梅》。 没有认真考虑学生的具体情况,没有考虑是否符合自己的教学风格,我机械地照搬了名师的教案,课没有想到就像戴着镣铐跳舞一样,我的心里根本没有学生而只有教案。结果可想而知,学生的思维火花没有激起,“亮点”之处没有“点亮”。 就在我对语文教学一筹莫展的时候,学校启动了青蓝工程,我先后拜黄高云老师、袁荣斌校长为师,从学情的分析,教材的解读,教学目标的设定,教学环节的设计,到作业的布置他们手把手的教,时常走进我的课堂,对我的教学进行中肯的评价与指正,他们对我的帮助和鼓励,燃起了我心中的希望之火:我要成长我要进步! 成长的欲望一天天地滋长着,我悉心研读教学杂志,潜心研究教材教辅,仔细揣摩名家的教学实录。忘不了,为了搞清多音词“尽量”和“尽量”的区别,我在新华书店翻阅各种词典;忘不了,为了设计简短又极具感染力的过渡语,我反复推敲、反复练说;忘不了,为了拓宽自己的视野,我忙里偷闲的阅读、不断地学习充电…… 2006年,学校推荐我参加兴化市第二届小学语文教师课堂教学比赛,在袁校长、王主任的指导下我在二实小执教了《月光

最美教师演讲稿《奋斗的人生最美丽》

奋斗的人生最美丽 走上这个舞台之前,我一直在思考:我究竟该为什么样的老师点赞。是爱岗敬业、无私奉献的楷模,还是业务精湛、能力超群的精英,还是二者皆有之的典范。现在我觉得,敢于拼搏、不甘平凡的老师,值得我去点赞。 袁老师任教五年级1、2两个班级,大家都知道,这两个班的考试成绩领先其他班级,最高能超过15分,让我们好奇的是,她是怎么做到的呢。让我们看几张图片……,大家发现没有,袁老师的课堂上,不存在后排学生看不见、听不清的情况,所有学生都坐在教室中间,济济一堂;不存在上课发呆走神、闲聊讲话的情况,根本没那个时间,课堂上要一直忙着记录,书本知识的重难点,拓展的单词和句子,容易考试的题型,一应俱全;也不存在单词不会写的情况,听着有些不可思议,看看黑板上密密麻麻的单词,你相信了没有。就连表示十二个月份的十二个单词,前前后后就默了一个月,我是亲眼所见。经常是我来上语文课了,黑板上的单词还没来得及擦。有了这样的拼劲,你说成绩能不提高吗?开始我会理解为这是无私的奉献精神,是对学生的关爱。但是当有一次月考,我们班的沙鑫同学语文考了62,英语没及格,袁老师不止一次的在我面前自责的说,沙鑫没考好,语文都及格了,英语还没及格。接下来的日子里,小琪来办公室更频繁了,不是默写就是背课文,后来的情况就是,小琪的英语每次都能考到60分以上,一般位于60-65分之间。所以我明白了,袁老师是一位敢打敢拼的斗士,在她的世界里,必须要拼尽全力,只要你有考好的可能,就不允许你考得差。 今年袁老师女儿正好上初三,正是中考的关键时期,能在实验班读书,相信学习成绩一定不差,但是我从没听到袁老师表扬她女儿,说得最多的一句就是“急得昨晚又没睡好,只能上技校了”,我们都觉得不可思议,现在想来,我想她不是杞人忧天,因为在她看来,没有竭尽全力,就会留有遗憾,就算不上成功。 人生在世不过八载,我们究竟该如何度过。有人会说,我们师范毕业之后就成了老师,没有在社会上闯荡,一辈子也不会离开学校,从头看到尾,我们拼搏什么;还有人会说,教到好班,我就浑身使不完的力气,教到不好的班,越教越没劲,更谈不上拼搏。就拿我来说,学生的整体素质不高,家长就更谈不上配合了,那我应该怎么办,我也有泄气的时候,也有过尽力而为的想法,但看到袁老师一如既往的狠抓教学,家长管不了的,她来管;家长放弃的,她不放弃。我明

我身边的最美教师

经师易遇,人师难遇 世界上有多少美好的词语赞美教师职业的崇高,有多少动听的诗篇歌颂教师职业的伟大,歌颂教师是阳光下最光辉的职业,赞美教师是人类灵魂的工程师。确实,教师是伟大的园丁,祖国的花朵在教师手中培育,祖国的栋梁从教师手中输送;教师又是一个平凡的人,他与其他工作不同,肩负着社会赋予的重任,教育我们的孩子长大做一个有用的人。 当年的黑发,如今白几多,走过许多季节,不凋的是爱心的奉献。这让我想起了她——梁老师,能在茫茫人海遇见她是我最幸运的事,她常对我们说“要自信,其实你们很棒。”记得最深的恐怕莫过于初见她说“今年由我来教你们英语,我姓梁。”那时她的微笑如同阳光,照亮了我那不为人知,略有自卑的心。 她喜欢挺直腰板走路,就像一只高傲的白天鹅,可望而不可即。我喜欢远远地看着她,然后努力学习,不想让她失望。可是,成功永远来得不易。它就像在我所触及不到的远方即使我是那么的努力,去追逐它。 终于有一天,我累了乏了,不想再努力。开始自暴自弃,下了课一个人靠在走廊。余光瞥见拿着课本的她,我犹豫着转身。她对我笑了笑,或许,那并不代表什么。又或许,她早就忘记了那个笑容。可是,我想我将永远记得。因为它给了我希望与勇气。 教育,不是用那难听的嗓音去骂人,而是用那干净的嗓音,真挚的话语让人由心的感发。 她,从不骂我们。每次上课她都喜欢时不时地将一些自己的经历,然后得出结论。告诉我们应该怎么做才能解决问题。告诉我们要远离那些不正确的不好的事物。

为了我们,一向身体素质良好的她,破天荒的哑了嗓子。45分钟的课仍要继续。她宁愿扯着嗓子也不愿落下一节课,她从不抱怨,这恐怕就是老师的无私。 “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”因为有爱,让她在教学过程中不断创造奇迹;因为有爱,让她深知自己所拥有的责任之重温柔地为我们的过去画上句号;因为有爱,让她不断在教育中自我成长,改进完善自己的教育方式,与学生建立牢固的友谊;因为有爱,她为我们插上了梦想的翅膀。然后,送我们翱翔在更广阔的天空。 曾在书上看到过这么一段话 “美,不同人有不同词语来解释。有人认为拥有光鲜的外表就是美,的确,它能让人感觉美;有人认为心灵的纯净就是美,的确,它能让人感觉美;有人认为轰轰烈烈的经历就是美,的确,它能让人感觉美……这些美,让人觉得赏心悦目,让人觉得激情澎湃,让人觉得自然平和,但什么样的美才是最美的?” 怎样才算是最美的?我想我并不清楚。因为她本就是一个没有具体答案的问题。 但是,我清楚。她——很美。她,就是我身边的最美教师。

谈谈我对教师职业素养的理解

谈谈我对教师职业素养的理解 一、端正的工作态度 记得有一句广告语说得好:态度决定一切,细节决定成败。办人民满意的教育,其前提取决于教师对工作的态度,取决于教师是否有强烈的事业心、责任感,取决于教师对工作的激情。我认为,教师对工作的态度,最重要是体现在以下两个方面: 1、要有强烈的责任意识 教师的教育行为至少要面临三项责任:一是岗位责任。就是要爱岗敬业,教书育人,为人师表,这是教师的职业特征。二是社会责任。家长把孩子送到幼儿园,就是把家庭的美好希望,都寄托给了幼儿园,我们教师有责任和义务,把孩子教育好、保护好、培养好,有责任让家长放心、满意,有责任促进教育公平,构建和谐社会。三是国家责任。我国是拥有14亿人口的大国,“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标,都要求将沉重的人口负担,转化为巨大的人力资源,这个转化工作需要教育来承担,这也是广大教师和教育工作者,对整个中华民族的未来,肩负的责任和义务。这也是我听乔老师课最大的感触,乔老师用很多的案例给我们讲解老师应该开阔心胸放眼世界,放眼未来,以高尚的道德来要求自己。 2、要有无私奉献的精神 教师的工作是繁杂的,不只是限于工作上的八小时,他充斥着教师的整个生活之中,如果教师没有奉献精神,是做不好这项工作的。教师的工作又是精细的,它需要教师事无巨细、面面俱到,它还需要教师要有无私奉献的爱心,既要了解孩子的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界,又要公平、公正地对待所有幼儿,尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,走进幼儿的内心世界,用自己的信任与关切,激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。二、正确的教育观念 教师在教育活动中,首先要树立正确的教育理念,即:要树立以人为本的教育理念,培养孩子的人文精神,发展孩子的个性特长,塑造孩子的完美人格,为孩子终生发展打下坚实的基础。其次,要树立正确的教师观:教师不只是“教书匠”,更是孩子学会做人的引领者;不只是知识的传授者,更应该是学习的组织者、促进者;不只是教育工作者,还应该是教育规律的研究者。第三要树立正确孩子观:孩子是发展的个体,是可以塑造的人,他们是具有独立的思想、观点的人,是学习的主体和责权的主体。第四要树立正确的教师的行为观:在处理师生问题上,不能强调“师道尊严”,而要强调民主、平等、尊重和赞赏;在对待自我上,要常常反思,每日“三省吾身”;在对待同行上,要相互学习,取长补短,要相互合作,共谋发展。第五要树立正确的教学观:教学过程不只是单一的教师教、孩子学的过程,而是教师对孩子的帮助与引导、师生交流、情感互动、共同发展的过程;教育过程不仅要重结论,更要重过程,通过积极的激发孩子的兴趣,达到开发孩子的思维和培养孩子的能力的目的。三、良好的师德修养 教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比较,教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性,因此,教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体现在一个“爱”字上,一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养,应该是投入全身心的力量,去爱教育、爱孩子。你爱教育事业,你才会取得事业成功的乐趣;你爱孩子,你才会独具慧眼,发现每个孩子的潜能,鼓励孩子不断的探索,才能使孩子的才华,得到淋漓尽致的发挥。记得去年我就发现班上有一个特殊的小朋友,每天都拉着老师的手哭,找爷爷奶奶,一哭就是一天,我心疼地望着孩子,不知怎么是好。一天中午,张学莉的奶奶来接她回家,在与家长的聊天中我得知----张学莉是在单亲家庭中长大的孩子,从小就没有妈妈,一直是爷爷奶奶代大的。看见比哦俄的小朋友有妈妈,张学莉就想找妈妈。得知家长的介绍后,我更加心疼了。第二天,张学莉还是扣着来幼儿园,我拉着她的手对小朋友们说:“以后在幼儿远董老师、张老师、肖

魅力教师(论文)

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,在文明征服愚昧,先进代替落后的伟大变革中,人们始终不会忘记教师的贡献。是她使人类文明的火种生生不熄,代代相传,所以说,教师是人类灵魂的工程师,这种赞誉,是当之无愧的。教师也因此成为美的化身。在提倡素质教育,实施新课改的形势下,教师如何与时俱进,让自己充满魅力,“美”化自己呢?笔者认为应该从以下几个方面努力。 一、形象美,充满美者的魅力。教师崇高形象的塑造,即包括一个人外在气质、服饰、言谈和举止,更重要的是反映教师丰富的内心世界,即思想政治素质、道德情操、业务修养和审美素质等,是表里统一的结果。这也是新课标形势下对教师的要求。况且,“师”者本身就意味着作为教师必须有供人效法的品质,所以名人有言曰:“师者,人之楷模也。”大教育家乌申斯基也说道:“教师的人格是全部教育的基础。”可见,为人师者,即要树立师表形象,方能达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。因为教师“不是使用物质工具去作用于劳动对象,而主要是自己的思想、学识和言行,以自己道德的,人格的,形象的力量,通过示范的方式直接影响着劳动对象”,这就要求教师的着装应该是质朴大方,富有文化内涵的;教师的一举一动都必须是优雅得体的、潇洒大方的;教师的语言、眼神、表情等都应该是道德高尚与和谐的象征。如果教师蓬头垢面,不修边幅,甚至言行粗鲁,思想猥琐,那就只能如马卡连柯所说:“从口袋里掏出揉揉的脏手帕的教师,已经失去当教师的资格了。”所以教师优雅的风度,得体的举止,高雅的谈吐,充满为师者的魅力,给人以美的享受。
二、情操美,充满贤者的魅力。情操美,主要指的是教师的道德情操即职业道德。“学高为师,德重为范”。因为教师的道德个性是“任何教科书,任何道德缄言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。教育家吕型伟在上世纪末曾经语重心长地指出:“欲成才,先成人,不成人,宁无才。”他还指出:“人类最大的危险也不在核云盖顶而在于人类心灵的残缺,在于道德的堕落。”而教师正是担当塑造灵魂,浇灌道德,播种善良的重任的人。因为教师在教书育人的过程中,其言行品质、为人处事都被学生追学效仿,其意志、情感、信念无一不对学生产生潜移默化的影响。可以说一个社会的道德风貌如何,与这一社会的教育质量,或者说教师的道德素质有着直接的影响!孔子说:“其身正,不令则行;其身不正,虽令弗行。”教师必须用自己的美好道德和情操感染熏陶学生。道德美还表现在淡泊名利上。伟大的教育家陶行知先生谈到教师的机会和责任时就曾经说过:“教育者应当知道教育是无功利且,没有尊容的事儿,教师所得

在青年教师成长论坛上的发言:给新教师的三点建议

在青年教师成长论坛上的发言:给新教师的三点建议 秦亚凤 我不是名师,只是教龄比较长,有那么一点教书的经验,今天就以我自己的经历,和各位分享下一点感悟与心得。菁园里藏龙卧虎,人人都是高手,要想融入到这样一个环境里,作为新教师,你也得有几把刷子才行。要想做到有几把刷子,我认为最好好做到下面的三点: 一、努力提高自身的素质 对于教师的专业成长来说,成功没有捷径,唯有勤奋+努力,这是个人成长的首要因素。无论是教育理念和教学方法的更新,还是课堂教学的研究,或是自身内涵的丰富,我们都要倾心尽力。各种教学活动要积极参加,为自己争取锻炼的机会,相信只要付出就会有收获;向老教师们学习,借鉴他们成功的经验,可以少走很多弯路;博览群书,丰富文化积淀,为自己的教书育人备好源头活水。 二、借助集体智慧的力量 一个和谐的团队是战无不胜的。俗话说:千人同心,则得千人之力。一个人的力量必竟是有限的,团队的力量才是无穷的,只有大家一起努力,才能取得最大的成功。因此,和谐的团队是教师成长的良田沃土,教师的成长离不开和谐团队的打造。

我们南菁中学就是这样一个和谐、向上的团队,在这个团队中,有校领导的关心和情谊,有同事的帮助和鼓励。这其中,让我感触最深的是优质课比赛。无论是哪位教师要参加比赛了,听课,主管领导和学科组长们当仁不让;评课,知无不言,言无不尽,绝无事不关已或是只说优点不说缺点之类的惺惺作态,大家都把为参赛教师出谋划策当成自己的责任。可以说,每一次的比赛,参赛的绝不仅仅是某一位教师个体,而是我们这个团队的集体智慧。有了集体智慧的力量做后盾,我们才能无往不胜。 三、抓住关键事件的契机 有位当代知名教育家曾经说过这样一段话:就教师成长而言,如果相对极端地说,有些优秀教师之所以成为优秀教师,也许并不是单纯师德教育的结果,也不是单纯培训的结果,重要的是某一个机遇降临在了他们身上,比如某一项荣誉的获得、某一个舞台的历练,或者某一位伯乐的慧眼相识、某一位大师的悉心扶持。这就是促进教师成长的关键事件。学校开展的各类活动为我们教师的成长提供了各种各样的机会,教学比赛、经验交流、各种论坛……抓住这样的机会,尽情地展示自己,这个机会也许就会成为你成长的关键事件。作为青年教师,我们要善于抓住这些有助于我们成长的关键事件的契机,尽快让自己成长起来。 “处处留心皆学问”,我们要做个“有心人”。希望在座的各位一年一变样,三年一大变,谢谢!

浅谈我对教师职业的理解

浅谈我对教师职业的理解 “教师是人类灵魂的工程师”。“传道、授业、解惑”是教师的本职使命。 许多人认为教师只要将知识教给学生就可以了,但我认为教师不仅仅是教书,更重要的是育人。教师首先应该教给学生的是做人的道理,做人是做其他事情的先决条件,要教会学生怎样作为一个有道德有素质的人而站立于天地之间。其次,教师应培养学生找出问题、分析问题、解决问题的能力,“授人以鱼,不如授人以渔”,让学生在学习、工作、生活中遇到各种问题、困难与挫折时,拥有应对的能力。最后,教师要教会学生各种知识与技能,为今后走上工作岗位做好弹药储备。 作为一名教师,不应该只是在学术或教业上有所成就,教师首先应该是一个有道德、有素质的模范,因为教师承担者作为学生表率的重任,一言一行都会对学生产生很大的影响,好老师身边自然会形成良好氛围,潜移默化地影响着学生的言行。其次,教师应贴近学生的心,师生关系与朋友关系并存,这样可以让师生之间更好的交流。最后,教师要无私地将自己的知识传授与学生,让他们有能力去创造属于自己的天地。 我选择教师职业有以下几点原因: 第一,我认为教师本身是一个很普通的职业,但这个职业又是伟大而高尚的。教师本身的力量是有限的,但他可以教育无数的国之栋梁,这种力量又是无限的。在所有职业中,我想只有教师是能够最大限度地影响别人的未来,因为教师教育出了科学家、医生、法官、商人、工人等等各行各业的人才,而这些人又影响着我们国家、社会、生活的方方面面,这些国之栋梁的成就与教师的付出密不可分。所以我也希望自己能够加入到这个伟大的队伍中来。 第二,教师这一职业给予我明确的人生目标。作为一个新教师,我的确感觉到有压力有困难,相应的这也是一个机遇与挑战——一个人活在世界上没有目标和挑战,那么他的人生就是有缺陷的、是不完整的。更重要的是,我们在完成这个目标和完成这个挑战的过程中,能够收获到各种酸甜苦辣,能够体味人生百态,能够超越自我、实现进步,这样,人才活的精彩,才不会留有遗憾。我希望自己是一个有理想、有目标、有所贡献的人,而不是一个碌碌无为、一事无成的人。教师职业就是实现自我人生价值、达到自我满足的一个平台。 第三,我喜欢和人相处,尤其喜欢在最纯净的校园里和孩子们一起学习交流,不仅将知识教给学生,我也向他们学习积极向上的正能量和年轻的心态,更能够获得许多欢乐与感动。 第四,教师很适合我的性格与生活。我是一个认真负责的人,在学校的工作中,尤其是班主任的工作中,我能尽心尽力做到育人教书,对工作对学生负责。同时,我也是一个享受生活的人,教师每个星期都有固定的休息时间,可以散心、逛街、照顾家人等;每年都有两个假期可以旅游、健身、学习充电,做自己喜欢的事情,多好!有严谨的工作,有轻松的假期,一张一弛,工作生活将无比丰富、充实而有意义,哪个职业可以与之相比? 教师是伟大而又神圣的,不可否认的是,工作确实辛苦,但当我看到学生因为教师的指导而进步、成长时,当我看到学生们的笑脸与认真的眼神时,当我想到今后桃李满天下时,一切都是值得的!

儿童心目中的教师形象.doc

儿童心目中教师形象 儿童心中的好老师她是温柔的,脸上洋溢着笑意,内心充满着关爱,在孩子们胆怯恐惧的时候,她用温柔的手抚平孩子的消极情绪;她是敏锐的,她洞悉孩子们的心灵,了解他们的特点和认知,满足孩子的好奇、求知和自尊,用大手牵着小手感知着神奇的世界;同时她又是精明的,她能看到孩子们的小错误,性格上的小缺点,却总是能应人而异的引导他们改正。 内心充满关爱。老师的微笑,会让内向的孩子变得开朗,不合群的孩子学会人际交往,让孩子慢慢学会笑对生活。幼儿教师应该是内心充满关爱,能够分享孩子们的喜怒哀乐的。当孩子初入园时,难免有恐惧、逃避等消极情绪,教师此时应该积极开导,用温柔的大手轻抚他们的小手,让孩子们慢慢变得平静、踏实,觉得“幼儿园是我家,老师就是我妈妈”。孩子在行为习惯、学习活动中取得了哪怕是一丁点小成绩,老师都要由衷地表扬、赞美。 站在幼儿的角度,洞悉孩子的心灵。孩子一般都具有较强的好奇心、求知欲、自尊心。教师教育他们时,要站在幼儿的角度,遵照他们的特点及认知规律,立足幼儿园周围可以感知的生活环境,学习一些有代表性、具体形象的、浅显易懂的知识;把握幼儿教育的启蒙性,防止教育的小学化或成人化倾向,让孩子切实体会到:幼儿园是学习、生活和玩耍的温馨港湾。 重视幼儿尊严,注意教育方法。孩子虽小,但他们是一个个充满生机活力的独立个体。特别是独生子女,生性敏感,自尊心唯恐受到伤害。所以,在教育他们时,首先要考虑到他们的“面子”,批评教育要

注意方式方法、语言技巧和场合,以他们容易接受并且显见成效的方式来解决问题。 总之,在幼教工作中,教师的形象非常重要,没有好的形象就没有被孩子接受的机会,也就不会有成绩,孩子是祖国的未来,教育这些国家的栋梁之材,是我们幼儿教师应尽的责任,孩子把教师看作是完美的化身,那么教师应首先具备良好的品德和美好的心灵,努力为孩子塑造一个美好的形象。

最美教师小学教师先进事迹材料

最美教师中学教师先进事迹 我叫XXX,女,19xx年8月出生,20XX年参加工作,xx学校数学教师,中学二级教师。在教育教学工作中,一直追求“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”,时时刻刻以“学高为师,身正为范”来严格要求自己。不断努力、积极进取,认真履行教师职责,完成各项教育、教学、教研任务,并取得突出成绩,所教学科多次在片区名列前茅。先后荣获“20XX国培计划”送教下乡活动优秀学员、20XX “xx杯”赛课获xx片区初中数学组一等奖、20XX年X县现代化信息化教学公开课展评活动中获得二等奖,20XX年6月“特岗教师”年度考核优秀、20XX年9月被X县XX乡政府表彰为优秀教师。 扎根乡村教育,初心不悔 20XX年6月,我大学毕业,顺利入职XX市区一所教育机构,年轻的我在大城市拿着自以为优厚的薪水,但每天两点一线的乏味工作让我不禁开始反思工作的意义,成为一名人民教师一直是我的梦想,20XX年4月XX省人事考试网发布了“特岗教师”招聘公告,于是我报了名,经过认真的备考,最后我以笔试第一名的成绩入围,并选择在XX学校任教。 刚来学校的时候,艰苦的条件让我一时不能适应。还记得后勤老师打开一个门告诉我这是我的宿舍,我走进那间房间,黑黑的墙壁,角落有蜘蛛网,顶上挂着一个孤独的灯泡,右手边有一张木头床,左手边一张木头桌子,没有自来水,没有洗手间,看着它我竟束手无策,不知道该怎么办。下午放学后,学生们来宿舍看我,主动为我扫地,

擦窗户、桌子,铺床......看着她们忙上忙下的样子,我顿时心生羞愧,热泪盈眶。平时自认为是一个受过高等教育的成年人,却没有这些十三四岁的学生坚强,况且她们只是和我认识不到一天的孩子,我被孩子们的真诚、勤劳深深打动,下定决心要扎根这里、融入这里。 教师的工作是平凡的,但责任却是重大的。不管自己有多累,但只要踏上讲台,看到孩子们渴求知识的面孔、满怀期望的眼神,我都会深深感受到我在他们心中很重要,我想——我要竭尽所能去教给他们知识和技能,帮助他们健康快乐地成长!对于20多岁的我来说,我有很多选择,但教育是我从小的梦想,是我愿意付出一生的事业,为了眼前这些天真可爱的孩子,我愿意留在这儿,奉献自己的光和热,挥洒自己青春的汗水,为乡村教育地振兴贡献自己的力量。 情倾留守儿童,撒播阳光 我的班上有95%都是留守儿童,这些孩子因长久得不到父母的关怀教育,往往思念父母,心里波动不安,不专心学习,有时也因生活上的问题而影响学习。班上的蒋伟同学,父母离异,母亲改嫁,父亲出走,多年没有音信,形同孤儿,靠年迈的奶奶捡垃圾维持生活。生活在特殊环境中的他,因缺少亲情关爱,性恪孤僻,学习上底子薄、基础差,上课时老是走神,心不在焉,是全校师生人人皆知的“调皮大王”。面对这样一个孩子,我这个初出茅庐的年轻老师,还不知道用什么样的方法才能教育好他,于是我就在网上购买了有关研究留守儿童心理的书、管理问题学生个例的书,再结合这个学生的自身特点研究出一套方案。

我心中最美教师演讲稿

我心中最美教师演讲稿 尊敬的各位领导、老师: 记得比尔·盖茨曾经说过:“人可以不伟大,但不可以没有责任心。”责任心是什么?责任心是促使一名教师干好工作的动力,成为影响教师工作质量、效率和成果的最重要因素之一。责任心是什么?责任心是我们战胜工作中诸多困难的强大精神动力,它使我们有勇气排除一切困难,甚至可以把“不可能完成”的任务出色地完成。我们选择了教师这一职业,就等于我们选择了责任。大家可以想一想,我们教书这一届学生未教好,我们还会盼下一届学生,我们还可以重头再来;而对于家长,只有一个孩子,他们输不起,他们能从头再来吗?不能。家长把孩子交给我们,就把希望寄托在我们每个人的身上。我们要想赢得家长的信任,赢得社会的赞誉,提升我们自身的价值,就必须把我们的责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学的每一个细节之中去,让每一个孩子在我们的手中都得到发展,让每一个孩子都能健康成长,让每一个孩子都享受成功。那么我们怎样才能成为一个有责任心的教师呢? 一、作为一个有责任心的教师就要尊重自己选择的职业 我们经常听到讴歌教师职业精美的语句:“教师是人类灵魂的工程师”“教师从事着天底下最光辉的职业”。“教师是蜡烛燃烧自己却照亮别人”。“教师是俯首甘为孺子牛的光辉写照”,等等。因此,为了无愧于这些称号,为了尊重教师职业,为了尊重我们自己,我们要做到

“捧着一颗心来,不带半根草去”,“要给学生一滴水,教师要有一碗水;要给学生一碗水,教师要有一桶水;要给学生一桶水,教师就得长流水.”学无止境,教亦无止境。作为新时期的教师,我们更是要不断学习,不断更新自己的知识,随时“添水”、“换水”,不要使自己的一桶水成为“陈年老水”。只有这样才能顺应时代的变化,满足学生的越来越广泛的知识需求。在平时的教育教学中,我们可以向书本学习,多读教育经典,多读专业著作,多读教育报刊,多读人文书籍,只要这样,我们才能拓宽自己的视野,积累丰富的学识,丰富自己的教育教学管理经验。 二、作为一个有责任心的教师要有平和的心态 责任心是认真对待工作的前提,没有良好的岗位责任心,就不会有对事业的责任心,就不可能对工作兢兢业业。作为教师要对自己的职业有个清楚的认识,要有良好的平和的心态,只有视教书育人为自己的神圣职责,视学生为自己的子女,才能有端正的工作态度,饱满的工作热情,吃苦耐劳的工作精神去做好自己的工作。当你选择了教师这个职业时就意味着要甘守清贫,因为教师的付出和报酬是永远都不可能画上等号的。教师除了完成八小时工作之外,课外还会付出了许多无形的劳动,这些都是不可能用金钱衡量的,也是无法用金钱衡量的,与其老抱怨这些,还不如换种心态来看待这个问题,跳出世俗,守住心灵的那份净土吧。虽然这些付出也许换不到金钱,但是换了学生的成长,家长的信任,自己的进步,这何尝不是一种回报,一种心灵的慰藉。这是职业操守决定的,你无力改变它,那就换种途径吧,

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