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意志品质——成功的基石

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意志品质——成功的基石

单位:沭阳县塘沟中学邮编:223611

姓名:陈飞

摘要:要想成材先要成人,良好的意志品质非常关键。培养学生良好的意志品质是老师教育工作的重要组成部分之一,坚强的意志有利于帮助学生克服前进中的困难,形成健康的心理和人格,对促进学生的全面发展具有重要意义。

关键词:学校教育培养学生意志品质

应试教育向素质教育转轨是当今中国教育改革的大趋势。对素质教育的基本涵义,对初中学生素质的基本要求,教育理论界、教育行政机关和教育工作者对此都作了深入的探索,提出了品德、认知、技能、心理等方面的一些基本要求,以及培养造就的方法途径。但对学生意志品质的培养,不管是理论还是实践,都未引起人们足够的重视。

所谓意志,是人类自觉地确定目的并支配其行动,克服各种困难,实现预定目标的心理过程。笔者认为,意志品质是一个人的脊梁,学生不管是在校学习,还是将来投身社会,改造世界,都需要良好的意志品质。初中阶段是学生生理和心理迅速发展,从儿童期向青年期转化的关键时期,是道德品质,思维能力,知识技能等逐步发展的成长期,是可塑性最大的时期。道德品质的确立,知识技能的学习都需要有坚强的意志来保证。因此,要通过学校教育,提高学生的意志品质,使学生坚强起来,是全面提高学生素质的一个非常重要的方面,也是转化差生的有效方法。那么,如何培养学生良好的意志品质呢?

(一)指导学生树立科学的世界观和人生观。

人的意志受人的立场、观点和信念的制约,树立远大的志向必须以积极的世界观和人生观为指导。因此,培养良好的意志就要树立正确的世界观和人生观。世界观是人的认识活动的定向工具和行为的调节器,用科学的共产主义思想武装青年是培养他们良好品质的基础。一个人的目标是否远大,是否具有社会意义将决定着个人能否抑制自己的欲望,是否有坚定的信念和远大的志向,能否勇敢的面对困难,百折不挠的为实现崇高的理想而努力奋斗。因此,只有树立科学的世界观和人生观,才能激发自己学习和工作的热情,勇于克服困难和挫折;只有树立科学的世界观和人生观,才能正确制定自己行动的目的,对自己的行为做正确的评价;只有树立科学的世界观和人生观,才能正确对待人生,产生远大的志向和崇高的理想,激励自己磨练坚强的意志;只有树立科学的世界观和人生观,才能使学生产生高度的责任感,排除和抑制来自各方面的诱惑和压力。以坚强的意志支配自己的行动,使之永远向着自己崇高的理想不断前进。当然,在对学生进行科学世界观、人生观教育,培养良好意志品质时,切忌“假、大、空”,反对脱离学生思想、学习、生活实际。要教育学生把崇高的理想同眼前的学习生活结合起来,用崇高的理想来指导自己的学习生活实践。把理想溶化在自己的行动中,渗透在自己的生活中。同时要把崇高理想同自己的各个阶段的具体理想有机结合起来,在实现各个阶段具体理想的渐进过程中最终实现崇高理想。

(二)培养学生具有为实现目标而不怕困难,坚持不懈的精神

马克思曾说过:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”在实现目标的行动中,自始至终都会遇到这样那样、或大或小的困难。实现目标的过程本身就是磨砺坚强意志的过程。坚强的意志就是在克服困难的实践活动中形成和发展起来的。教师要教育学生应该把暂时的困难当作培养坚强意志的磨刀石,迎着困难上,在同困难作斗争的过程中,培养为实现目标而坚韧不拔、百折不挠的精神,磨练持之以恒、不懈努力、坚持到底的意志。“艰难困苦,玉汝于成”,“自古英雄多磨难”,磨难使人刚强,刚强使人成才。

(三)教育学生从小事做起,从自己不感兴趣却有长远意义的事做起,在实践中锻炼意志品质

老子云:“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。”列宁也曾说过:“要成就一件大事业,必须从小事做起。”诚然,轰轰烈烈的斗争和艰苦的劳动,险恶的环境能磨练人的意志,但平凡的生活也能磨练人的意志。凡在事业上有所作为的人,无不注意在小事中锻炼自己的意志品质。因此教师要教育学生应注重从生活的一切方面锻炼意志,例如要求他们:遵守学习与生活制度;坚持及时独立地完成各种作业;坚持参加兴趣小组活动;坚持各种体育锻炼;坚持为集体做好事;坚持参加劳动;坚持写日记;做事有始有终,待人始终如一,等等。这些都是小事,他们又能够做到。但要持之以恒,善始善终,既要积极去做,又要努力做好,对他们来说有一定的难度,这本身就需要有坚强的意志和毅力。俗话说得好:“善始容易,善终难”。因而,这对于培养意志的自觉性和坚定性很有好处。滴水穿石,绳锯木断,功在不懈。“冰冻三尺,非一日之寒”,坚强的意

志就是在无数件小事中逐步培养起来的。在生活中,有许多很有意义的事,并不是都引人入胜的。教师要教育学生自己如果对一件有长远意义的事缺乏兴趣,千万不要消极回避,而应该强迫自己积极地去做这件事,因为它恰恰是考验和锻炼意志的好机会。要把做自己不感兴趣却有长远意义的事当作一个锻炼意志的方法,坚持下去,在坚持中逐步培养兴趣,体会其重要性和意义。久而久之,就会从不感兴趣到感兴趣,坚强的意志也由此得到锻炼和培养。

(四)根据学生意志品质上的差异,采取不同的锻炼措施

“世上没有两片相同的树叶。”意志作为人的心理过程,是人的主观能动性的突出表现形式,它具有个体差异性。教师应引导学生分析自己的意志特点,并根据这些特点,采取不同的锻炼措施,主观上加以努力,积极付诸行动。例如,意志执拗且又固执者,应从自觉性、目的性和原则性方面加强自我修养,区分固执与坚持的区别;容易盲从者,要培养对社会、集体和劳动的责任感和义务感;怯懦而易受暗示,做事犹豫不决者,要培养自己大胆、果断和勇敢的意志品质,增强克服困难的信心和勇气;行动冒失、轻率行事者,要培养自己沉着、冷静、耐心的品质;过分活跃又缺乏自制者,要注意提高自我控制能力,自觉约束自己的言行,不该做的事坚决不做,该做的事一定做好;缺乏毅力者,要注意韧劲和耐力的培养,做事要精神专注,善始善终,不要被形形色色的诱惑所干扰,也不要被各种各样的困难所吓倒。

(五)、树立榜样,激发学生自觉磨练意志的欲望

英雄模范都是意志坚强的典型,他们那种崇高的理想与志向,那种为实现崇高理想而表现出来的钢铁般的意志,最能打动孩子们的心灵,赋予孩子们力量。因此,充分利用团校活动、开展主题班会及课堂教育有机结合英雄模范的事迹,让他们从英雄模范身上汲取精神营养,激励他们自觉地加强意志品质的培养。作为教师,适时的以越王勾践卧薪尝胆打败吴王夫差的故事,张海迪身残志不残的成长经历,阿姆斯特朗身患癌症仍自强不息最后夺得环法自行车赛冠军的辉煌经历来教育学生,使学生明白只有不畏艰难困苦、意志坚强、决不放弃的人,才能有希望到达光辉的顶点。

同时,引导学生利用课余借阅有关介绍英雄模范事迹的书籍,让他们从中寻找一个自己的偶像或楷模,平时经常以榜样来激励自己,尤其是遇到困难和挫折时,用榜样的精神和毅力激起奋发向上的意志。

(六)启发学生加强意志的自我锻炼、自我评价,以增强行为练习的自觉性极性

在培养学生良好意志品质过程中,除了前文所说的世界观、人生观教育,榜样教育等外,还必须启发学生加强意志的自我锻炼,因为所有上述教育都必须通过学生的自我锻炼才能真正起到作用(内因是根本,外因只有通过内因才能起作用)。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为,“在对个人的教育中,自我教育是起主导作用的方法之一”,甚至他还强调,“真正的教育是自我教育”。我国古代的教育学家也曾提出思想品质的形成过程是一个“自求自得”的过程,主张“内省”和“躬行”。进入初中以后,学生的自我意识也迅速发展,逐渐摆脱儿童的幼稚心理,常按照自己的观点、意志、生活方式安排学习、生活和处理人际关系,表现出一定的倔强

性和自控自制能力,有了“成人感”,他们逐步能够认识自我、评价自我,这就为加强意志的自我锻炼提供了前提。教师应利用青少年的这种心理特征,正确指导、启发学生加强意志品质的自我锻炼(因为青少年的自我意识还不稳定,不成熟)。如:在学习方面,认真制定合理的学习计划(包括学期、月、周的计划及每天的安排),并严格执行计划,努力实现自己的目标,“不达目的,决不罢休”;经常用名言警句、俗语谚语对照自己、检查自己、督促自己;经常同身边的榜样相比较,找出差距,奋力追赶;提倡坚持写日记,写心得,常常检点自己的言行,及时作自我调节、自我修正;经常对自己的意志锻炼情况作阶段性小结,进行自我评价等。一句话,教师应当教育学生加强意志的自我锻炼,使他们养成自我检查、自我监督、自我鼓励等习惯,以增强行为的自觉性和积极性。

当然,培养学生具有良好的意志品质,除了上述的几条途径外,教师还应教育学生要善于调节情绪,正确对待挫折,提高抗诱惑能力,努力克服惰性,等等。总之,培养中学生良好的意志品质是一项长期复杂的工作,需要老师做长期细致的工作,应付各种挑战,才能收到成效。

参考文献:

肖长林《教育理论》

刘德华《学生心理健康问题的教育学分析》

《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004年S2期

公开课培养你的意志品质教案

公开课培养你的意志品 质教案 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

培养你的意志品质 教学目标: 1、认知目标:明确坚强的意志品质对个人的重要意义。 2、能力目标:知道在体育运动中采取适当的手段锻炼自己成为一个坚强的人。 3、情感目标:树立自觉运用体育运动锻炼自己意志品质的态度。 教学重点:体育运动对锻炼人的意志品质的积极作用 教学难点:如何在体育运动中培养良好的意志品质 一、导入 成功是每个人的梦想,要成功除需要满足一定的智力因素外,还必须满足一定的非智力因素,在众多的非智力因素中,意志品质处于非常突出的地位。请问同学们你们在哪个学期学过相关的知识?答案:七年级思想品德下册第三单元“做意志坚强的人”,今天我们一起来学习课本45页的《培养你的意志品质》 二、教学步骤: (一)、意志与意志品质 1、什么是意志:是指人为了实现一定的目标而支配自己的行动,并在行动中自觉地克服各种困难的心理过程。 举例:同学们能举出相关事例吗还有近几年中国遭遇了哪些困难 老师补充:2010年校运会:你班邓威勇、李春凤参加800米比赛;邓佳祥、谢敏参加1500米比赛。 1、2001年南宁特大洪水:自1913年大洪灾之后88年来的最高洪位!南宁抗洪抢险斗争的全面胜利是体现了什么精神? “万众一心、众志成城,不怕困难、顽强拼搏,坚韧不拔、敢于胜利”,在抵御洪水的战斗中,领导、干部、民警和群众都能以坚强的意志、巨大的力量、无限的忠诚熔铸成了南宁市无比宝贵的抗洪精神,这是我们极其宝贵的精神财富。这就是:——坚韧不拔、严防死守的献身精神。 2、2008年5月12日汶川地震、2010年4月14日青海玉树地震 (1)、2008山东中考题:四川汶川用爱心捐款重建的一所学校今天正式开学。学校门口悬挂着一条横幅。请你根据上句续写下句,续写的句子要包含“希望”一词,并与上句构成对偶句。地震摧毁了美丽的校园,_________答案:爱心放飞着不屈的希望 (2)、2008四川:2008年是中国不平常的一年.在汶川地震灾害发生以后,某门户网站首页上贴上一段话,编辑写了这段话的前半部分。请在这话后面的方框内续写两句话。 2008年,我们热切期待阳光和欢笑,却不料被一路风暴阻隔。然而 _______________ 答案:①中国没有低头抱怨,中国挺起了他的脊梁!②灾难我不怕,兴邦我承担。 2、意志具有以下三个特征: (1)目的性——自觉地确立行动目的;

如何锻炼和培养良好的意志品质

如何锻炼和培养良好的意志品质 班会目的: 引导学生了解良好意志品质及其特点,使学生明确锻炼和培养良好意志品质的作用。 一.过程: 1.主持人:哪位同学认为自己是一位具有良好意志品质的人? 请同学们发表对 自己在意志品质方面的表现如何! 2. 主持人:看来,同学们都认为自己是一位具有良好意志品质的人/同学们对与 自己的意志品质都不是很满意(根据同学回答情况选择语句),那么,下面我们来看一个事例,看看这个同学遇到了什么麻烦。 (出示事例,同学们读完后提出自己的看法。) 3. 主持人:同学们都给出了自己的看法,现在再请同学们给这个同学提一些建议。(同学们提出意见,主持人作评价。) 4.主持人:好的,相信听了同学们的意见后,这位同学一定会成功的,请同学,回忆一下,自己有没有类似的事情呢?列举一下自身的表现。 (同学举例,主持人评价。) 5.主持人:那么,同学们的这些表现是把事情办好了还是搞砸了呢? (同学们集体回答。) 大家都是这么认为的,由此可见,意志品质对于人的生活十分重要,同学们概述一下良好意志品质的重要性。 (通过同学各自的意见和看法,引出一个人具有良好意志品质的重要性!) 6.主持人:我把大家说的总结一下,就是以下几点:(板书) 主持人:意志品质主要包括哪几个方面,大家一起来读一下: 包括:1独立性3.果断性、4.坚韧性、5.自制性 主持人:同学们说一下自己对于这几个词的理解,可以举出几个生活中的例子。 主持人:综合上述,良好的意志品质的确很重要,那么我们应该如何来培养良好的意志品质呢? 二.如何加强锻炼和培养坚强的意志品质 1.主持人:(1)要有目标和计划 A 树立符合自己的理想和目标 B 鼓励“自我作对”,养成谦虚谨慎的习惯 C 激发自己的学习兴趣 D 从小事做起,从今天开始 主持人:如何理解“要有目标和计划”这句话呢?目标和计划又有什么作用呢?谁来说一下? 主持人:理解了这句话,请大家来说一说自己的计划,适当的和意志品质联系起来,说说如何坚持,谁先来? (同学回答,主持人评价。)

(完整版)第八章意志(复习稿、练习及参考答案)

第八章意志 教学要求:1.了解意志的一般概念、青少年意志品质及特点 2.掌握意志行动的结构、意志过程的障碍与克服、青少年良好意 志品质的培养 第一节意志概述 引入案例:张海迪、林肯、桑德斯上校 思考:成功的背后体现了他们的什么心理过程?(意志) 一、意志的一般概念 意志是人为了达到一定目的,自觉地组织自己的行动,并与困难相联系的心理过程。 二、意志行动的结构 一个完整的意志行动过程是由采取决定和执行决定这两个阶段构成的。采取决定是意志行动的开始阶段,是行动前头脑中确立目标、考虑计划并引向行动的一种酝酿活动,它决定着意志行动的方向。执行决定是意志行动的完成阶段,它使头脑里的意图、愿望、计划和措施在行动中加以实施,从而达到目的。在这两个阶段中又包含着许多复杂的互相联系的心理成分。 (一)采取决定阶段 1.开展动机斗争

由于人的需要是多种多样的,由需要而产生的动机也是复杂多样的。其间有些可能是相互矛盾的。当动机发生矛盾冲突时,便产生动机斗争。动机斗争解决后,才能确定行动的目的。 动机冲突有三类: (1)双趋冲突 (2)双避冲突 (3)趋避冲突 2.确定行动目的 动机斗争后,行动的目的也就确定下来。 例:就业与考研,最后确定考研 3.选择达到目的行动方法 在确定目的后,必须考虑如何实现这个目的的行动方法。 (二)执行决定阶段 执行决定可以有两种情况:一种是为了达到近期目的决定了立即执行;另一种是长远的目的,决定以后不立即施行,只是心理上的定向,要为今后实现这个远大的目标而做长期的准备工作。 但制定了计划而不去实施,却是意志薄弱的表现。 例:《方与圆》作者丁远峙所举的案例。 三、意志过程的障碍与克服 (一)动机冲突与对待 1.了解你的动机 2.了解你的动机所处的位置

浅谈体育教学中小学生意志品质的培养

浅谈体育教学中小学生意志品质的培养 【摘要】学校把培养学生的意志作为一项重要的教育任务。体育教学工作作为学校教育的基础课程,在培养学生意志品质方面起着至关重要的作用。体育活动需要依靠人的意志努力去实现,因此,在小学体育教学中,教师要时刻惨透对学生意志品质的培养。本文结合教学实践,浅谈了体育教学中学生意志品质培养的一些方法。 【关键词】体育教学小学生意志品质 意志是自觉地确定目的并克服各种困难,调节内外活动,以实现目的的心理过程。它包括决心、信心和恒心三个要素,是意识能动性的集中表现。 良好的意志品质对学生德、智、体全面发展有重大影响,因此,古今中外的思想家、教育家对学生意志品质的培养和教育都极为重视。 意志在体育教学中的地位尤为重要,体育活动无不是有意的活动,它是在一定的动机支配下,依靠意志努力去实现的。意志不仅可支配和调节人的外部动作,也可调节人的心理状态,意志还可以调节和控制人的生理指标和体内能量代谢。正由于意志是保证学校教育赖以有效进行的一项心理条件,由此,人们无不把培养学生的意志作为一项重要的教育任务。 小学生好动、活泼,喜欢模仿,正在形成良好的道德品质,但极不稳固。感情容易激起和爆发,但不善于控制,不考虑行为后果,虽然已经能够从事需要一定意志支配的工作,但意志还比较薄弱,自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,往往会产生动摇。小学生自我意识逐渐发展,道德感、正义感开始萌芽,但道德认识水平仍较低,辨别是非的能力也不强,很容易受到外界的影响。这就要求教师通过体育课来培养小学生良好的意志品质。 那么在体育教学中如何培养学生的意志品质呢?笔者认为可以从以下几方面着手: 一、引导学生用榜样激励自己,培养坚强的意志品质 众所周知,榜样的力量是无穷的,高大的伟人形象可以帮助学生确立自己的奋斗目标和努力方向;清晰的明星形象可以让学生追随自己的梦想,付诸行动,收获成功;身边的亲切同学、朋友榜样,可以让学生在近距离中搜索到自己的目标,让他们觉得目标离自己很近,只要他们努力,他们照样是优秀的。小学生具有肯学习、爱模仿、积极向上的年龄特点,加上榜样是学生自己最崇拜、最喜爱的体育人物形象,榜样的一举一动直接影响着学生的言行举止。因此,利用榜样示范法来培养学生良好意志品质是一种行之有效的手段。教师在平时

浅谈意志品质的重要性及其培养

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0c5207144.html, 浅谈意志品质的重要性及其培养 作者:亢青松 来源:《学校教育研究》2017年第10期 “意志是有意识,有目的的,它与克服困难密切联系着,是以随意动作为基础的。”一般来说少年期与儿童期的学生在意志上,虽然也具有一定的自觉性、独立性、坚持性和自制力,但是在很大程度上受外界的影响,如父母、师长等。”意志品质的培养是个性素质教育的核心环节。人的意志品质很多,但主要的有如下四种:自觉性、果断性、坚韧性和自制力。它们决定着学生的适应能力和心理素质。所以,“我们要培养学生这些良好的意志品质,使他们有主见、有耐心、有毅力;既不盲从,也不独断;既不踌躇不前,也不卤莽从事。”意志品质在不同人的身上存在着个性差异,学生身处于新课改所倡导的宽松的教学氛围,有民主的交流空间,在彰显创造性思维方式的导向作用下,在生动的学习方法及环境中,学生的个性应会得到充分的发挥,但同时,由于个性差异的存在,实践中肯定会出现差强人意之处。 那么,如何在日常的教育教学中培养学生良好的意志品质呢? 一、以情入手,抓住情感效应,激发积极的情感 (一)丰富学生的情感经验,是诱发积极情感的基础 第一,教师应明确人的成功不仅仅取决于智力,其它非智力因素也很重要。情感对认知有重要的影响,情感障碍会降低认知效率。通过认知可以把握情感的变化。智力是天生的,而情感的表达与调控能力却可以后天培养。情感上的困惑在自己掌握之外是错误的观点,人人都可以控制自己的情感,既情感是可以通过训练而达到自控的。 第二,丰富学生的情感经验,不仅指各种正面的经验,如快乐、成功,也包括必要的负性经验,如挫折、悲伤。丰富学生的情感经验有利于他们适应成长中的各种复杂环境。月有阴晴圆去缺,人有悲欢离合。成功了,不张狂;失败了,不放弃;奋斗过,无怨无悔;得到时,懂得珍惜;失去时,得到教训。在一次次的感动与自我感动中,人性慢慢升华;在一次次的体验与领悟中,个体渐渐长大。 (二)培养健康向上的情感是学生意志品质、行为高尚的稳定剂 人是在感动与自我感动中成长、升华的,而导致这种成长与升华的是一次次的高峰体验。“高峰体验”是著名心理学家马思洛提出的一个重要概念,它特别能概括作为一种健康心理体验及情感状态的特征。它是一种美好、积极的体验,这种体验是人成长的质变与升华。它可以出现于日常生活之中,也可以出现在精心设计的教学情境中。进行情感体验教育务必以培养健康的道德感、美感和理智感为主要内容。

公开课《培养你的意志品质》教案

培养你的意志品质 教学目标: 1、认知目标:明确坚强的意志品质对个人的重要意义。 2、能力目标:知道在体育运动中采取适当的手段锻炼自己成为一个坚强的人。 3、情感目标:树立自觉运用体育运动锻炼自己意志品质的态度。教学重点:体育运动对锻炼人的意志品质的积极作用教学难点:如何在体育运动中培养良好的意志品质 一、导入 成功是每个人的梦想,要成功除需要满足一定的智力因素外,还必须满足一定的非智力因素,在众多的非智力因素中,意志品质处于非常突出的地位。请问同学们你们在哪个学期学过相关的知识?答案:七年级思想品德下册第三单元“做意志坚强的人”,今天我们一起来学习课本45 页的《培养你的意 志品质》 二、教学步骤: (一)、意志与意志品质 1、什么是意志:是指人为了实现一定的目标而支配自己的行动,并在行动中自觉地克服各种困难的心理过程。 举例:同学们能举出相关事例吗?还有近几年中国遭遇了哪些困难? 老师补充:2010 年校运会:你班邓威勇、李春凤参加800 米比赛;邓佳祥、谢敏参加1500 米比赛。 1、2001年南宁特大洪水:自1913 年大洪灾之后88年来的最高洪位!南宁抗洪抢险斗争的全面胜利是体现了什么精神? “万众一心、众志成城,不怕困难、顽强拼搏,坚韧不拔、敢于胜利”,在抵御洪水的战斗中,领导、干部、民警和群众都能以坚强的意志、巨大的力量、无限的忠诚熔铸成了南宁市无比宝贵的抗洪精神,这是我们极其宝贵的精神财富。这就是:——坚韧不拔、严防死守的献身精神。 2、2008年5月12日汶川地震、2010年4月14日青海玉树地震 (1)、2008 山东中考题:四川汶川用爱心捐款重建的一所学校今天正式开学。学校门口悬挂着一条横幅。请你根据上句续写下句,续写的句子要包含“希望”一词,并与上句构成对偶句。地震摧毁了美丽的校园,答案:爱心放飞着不屈的希望 (2)、2008 四川:2008 年是中国不平常的一年.在汶川地震灾害发生以后,某门户网站首页上贴上一段话,编辑写了这段话的前半部分。请在这话后面的方框内续写两句话。 2008 年,我们热切期待阳光和欢笑,却不料被一路风暴阻隔。然而 ______________________ 答案:①中国没有低头抱怨,中国挺起了他的脊梁!②灾难我不怕,兴邦我承担。 2、意志具有以下三个特征: (1)目的性——自觉地确立行动目的; (2)调节性—能够按照预期目的主动调节自己的心理活动和行为,以实现目的;(3)排难性——始终与克服困难相联系。 3、意志品质是指人在意志行动中形成的比较稳定的意志特点或特征。意志品质反映了一个人意志的优劣、强弱和发展水平。 优良的意志品质包括自觉性、坚韧性、果断性、自制性、勇敢性等;不良的意志品质包括依赖性、动摇性、寡断性、冲动性、,懦弱性等。具有优良意志品质的人,通常也称为意志坚强的人; 具有不良意志品质的人,通常也称为意志薄弱的人。优良的意志品质是在与困难作斗争中不断得到锻炼和增强的,是通过持久地自觉克服困难而表现出来的。 4、议一议、测一测: 哪个人不希望自己成功呢?但是却不是每个人都能如愿以偿的,下面案例中的小伟就是这样一个人。 小伟以前可是一个班上顶呱呱的人物,从来不用花多少心思,准能拿班上前几名。但是,自从进入了中学,这种优势就越来越小了,到了后来期末考试,竟然有好几科不及格。新学期很快开始了,小伟决定努力找回自己的优势。他为自己定立了一个目标:要在期中考时跃进班里的前十名。在复习时,小伟很想科科俱到,但又不知道从哪学起,所以刚学了15 分钟英语,忽然想起数学也非常重要,于是又翻 出数学书,没看两行,又想起明天语文要提问,于是又端起了语文书。周末同学约他打篮球,由于作业还没完成,本来他不想去,,但抵不过同学的盛情邀请,最后还是去了。半个学期眨眼就过去了,在期中考试里,小伟不但没有达到目标,成绩还更差了。 (老师提问)请大家讨论一下,为什么小伟不能实现目标? (学生讨论) (教师总结)对。小伟的问题可大着呢。首先,他给自己定立的目标太高了,没有考虑到自己原来的水平。小伟复习的方法出了问题了吗?出问题了。他没有专下心来坚持复习好一门课,而是打游击,捡了芝麻丢了西瓜,最后两手空空,什么也没得到。小伟还不能抵御诱惑。打篮球本来是很健康的活动,但如果时间掌握不好,同样会变成成功路上的一个障碍。刚才提到的小伟目标定得不恰当,坚持性不够,不能拒绝诱惑,这些都是什么表现?对。意志不够坚强的表现。那我们自己的意志又怎样呢?下面我们进行一个心理测验,看看我们自己的意志品质强弱程度如何。 意志品质自测简易量表

大学生的特点(总结)(5篇)

大学生的特点(总结)(5篇) 大学生的特点(总结) 第1篇: 大学生的心理发展特点 国学生联盟网讯:大学生正处于从青少年向成人转化的重要时期。这一阶段,不仅仅生理上发生着变化,心理上也发生着显著的变化,这些变化既有与一般青年的相似性,又有作为大学生这一特殊群体的独特性。 1.认知功能成熟,思维表现出更多的逻辑和理性色彩 认知是指个体对周围事物的看法、想法或观点,表现为知觉、记忆、思维、想象等一系列过程,包含对刺激物的解释、评价、预期等心理资料。认知功能成熟能够使个体正确认识自我,恰当评价他人,客观考察周围环境,进取适应社会生活。 从思维的角度来说,大多数大学生已经进入形式思维阶段,甚至已不再满足于形式逻辑思维的水平,而是继续向更高一层──辩证思维水平发展。第一,大学生认知结构日益复杂,形式思维本事大大提高,这使得他们能够主要经过概念同化来获得概念,从而大大提高了概念获得的精确性和速度,为很多扩充知识创造了有利条件。第二,他们对问题的思考不限于寻求原因与结果的逻辑关系,而是把由经验决定的合理性确定也引入思考过程,并把它当做重要的标准。第三,部分大学生已到达辩证逻辑思维水平。辩证逻辑思维本事的发展取决于自我调节本事和目的感的发展。自我调节本事是指个体把现有的心理结构更系统地运用于新知识体系

和新的环境,而目的感是指把生活价值、奋斗目标和职业选择方向有机联系起来。这就是说,大学生的思维已开始转向对现实计划的思考,并使具有创见的洞察力与内心控制力和分析性评价结合起来。 2.自我意识开始成熟,意志力增强 大学时期个体自我意识逐步成熟,主要表此刻以下几方面。第一,独立意识增强。大学生生理发育已基本成熟,社会化程度有了很大提高,心理上产生强烈的成人感和独立感,期望能够摆脱对成人的依靠,向周围人表现自我的主张和本事,不喜欢旁人的过多干预。第二,自我认识和评价更加全面和准确。进入大学后,随着独立生活的开始,大学生有了更多的自由活动和交际的空间,参照系和社会比较对象都发生了很大变化,于是他们开始了更深入和丰富的自我探索与发现,在大学这样一个特殊环境里客观地认识自我、评价自我。第三,自我体验丰富,自我控制水平提高。由于自我意识的发展,大学生自尊心和自信心增强,他们对他人的言行和态度极为敏感。涉及“我”和与“我”相关的很多事情,都会在大学生的内心引起轩然大波,使他们产生强烈的情绪体验。进取的情绪体验使他们蓬勃向上,消极的情绪体验使他们低沉、抑郁。另一方面,大学生自我调控的自觉性、主动性、社会性和持久性也在不断增强,能有意识地对自我的心理活动和行为实施控制。自觉性、果断性、自制性、坚韧性等意志品质得到进一步的发展。 3.情绪丰富多彩,交往需求强烈

怎样培养中学生良好的意志品质

今年暑假我参加了由益阳市组织地心理健康培训,从九月份开始到现在,又参加了心理健康地“国培”,收获挺大. 通过这次培训,我慢慢地开始对学生开展心理咨询,从日常生活、学习等小事指导学生如何培养自己良好地生活、学习习惯,从而达到培养学生良好地意志品质.个人收集整理勿做商业用途 一个人地意志品质主要表现为独立性、果断性、自制力、坚忍性.而一个人要想成就一番事业,不仅取决于智力地高低,还需要具备坚强地意志品质.而中学生地意志品质具有不稳定、可塑性强地特点.所以教师要有意识地在日常生活、学习、活动中加强学生地意志锻炼,使之成为坚忍不拔、勇于进取地人.个人收集整理勿做商业用途 培养学生地独立意识和自主精神 独立意识和自主精神是指学生能主动地、不需要旁人提醒督促,运用所学知识和方法去解决生活、学习中地问题,在实践活动中体验成功地喜悦,从而培养学生地独立意识与自主精神.个人收集整理勿做商业用途 对于那些独立性和自主精神差地同学,首先要他们从最基本地开始.在学习上,要求每个同学都要认真听讲,独立完成作业.在班上开展一帮一地助学竞赛活动,评选先进学习小组.基础好地带一个基础差地,成立互助学习小组,通过一段时间,看哪一组基础差地同学能最先不需要帮助、辅导就能独立自主地完成作业,评为班级先进学习小组,由班委会给该组插上红旗,进行鼓励、表彰.个人收集整理勿做商业用途 在生活上,下晚自习不能独自一人回家地同学,要家长接送地,而家长又不得空地,班上组织学校边上地同学组成护送小组,助送一段时间,由送到家,逐步改成送一大段,再到只送一小段,最后到不送,逐步锻炼学生地胆量和独立性.通过一段时间,看哪一位同学最先不用同学送,由班委会给该组插上红旗,进行鼓励、表扬. 个人收集整理勿做商业用途 在劳动、纪律等方面都开展这样地竞赛活动,人人参与,学生们地积极性调动起来了,独立意识和自主精神大大加强,为后面意志品质地培养打下了良好地基础.个人收集整理勿做商业用途 培养学生地自制力 对于那些自制力差地同学,在双休日,由班上地志愿者组成地测试同学们自制力地小组,开始行动啦.第一小组地同学到几个自制力较好地同学家去,邀他们到网吧去玩,他们正在做作业,他们不去.第二小组地同学到了几个自制力较差地同学家去,有地在看电视,有地在玩游戏,见有同学邀他们去玩,他们就二话没说,跟着上了网吧.我随后就赶到了网吧,然后带着这些同学到了几个正在学习地同学家里,让他们互相交流,互相鼓励,互相监督,经过连续多次地测试,反反复复,花了整整三个月地时间,全班同学互帮互学,共同努力,自制力逐步增强,慢慢地每个同学都不易受到外界地影响和干扰,基本上自己都能管住自己了.个人收集整理勿做商业用途 培养学生地果断性 用实例培养学生地果断性,学校经常举行紧急疏散演练,有一次,我上思想品德课时,紧急疏散地警报响了,我告诉同学们,今天老师只当旁观者,同学们看着办?班长还没反应过来,体育委员就果断地站起来大声说:“同学们不要慌,按平常疏散地秩序,抱头、猫腰,分成两路纵队从前后门迅速撤离”.到了操场后,我及时对这位同学进行了表扬,并进行了小结,在紧急情况下,老师不在,班长勇敢站出来,班长不在,班干部勇敢站出来,班干部不在,哪位同学都可自告奋勇地站出来,只要是为了大家好,哪个都一样,只有大家团结一心,齐心协力,才能战胜各种困难,变得勇敢顽强,班集体才能无坚不摧.个人收集整理勿做商业用途 假如在晚上,是家里起了火,怎么办?首先你要迅速果断地作出判断,在安全地情况下,看

大学生心理知识竞赛题库多选(初选)学习资料

二、多选题(2分×20,共计40分): 1.心理健康教育的内容 ABCD 。 A.个性健康教育;B.积极适应教育;C.认知发展教育;D.情绪稳定教育。 2.个性心理包括 AB 。 A.个性心理倾向;B.个性心理特征;C.心理现象;D.心理过程。 3.健康包括 CD 。 A.有良好道德;B.良好适应能力;C.生理健康;D.心理健康。 4.自我体验包括 CD 。 A.自卫;B.自立;C.自卑;D.优越感。 5.社会自我包括 CD 。 A.性别;B.舒适感;C.权利;D.力量。 6.以下表述中,哪些属于气质的特征 BCD 。 A.恒定性;B.可变性;C.稳定性;D.天赋性。 7.属于A型性格的心理特点和生活方式的有 ABD 。 A.快节奏;B.好胜心强;C.逆来顺受;D.过高的抱负。 8.以下表述正确的是 AD 。 A. 气质类型无好坏之分;B.气质类型有好坏之分;C.气质能决定一个人的社会价值和成就高低;D.气质不能决定一个人的社会价值和成就高低。 9.以下哪些是健康的情绪表现 ABCD 。 A.能调控不良情绪;B.积极、愉悦的情绪基调;C.适度的情绪反应;D.高级社会性情感发展良好。 10.以下调节情绪的方法中,哪些属于宣泄调节 ABD 。 A.倾诉;B.哭泣;C.深呼吸;D.剧烈运动 11.大学生意志品质的常见问题有 ABC 。 A.优柔寡断;B.易受暗示性;C.缺乏恒心;D.冲动性 12.意志自制性的两个基本特征是 BC 。 A.与精力和毅力密切相关;B.高度的忍耐力;C.强抗干扰能力;D.经得起长期磨练 13.生活中,改变优柔寡断意志缺陷的方法有 ABD 。 A.拓展知识面;B.树立信心、敢于决断;C.培养正确得失观;D.增加社会交往 14.对于具备一定智商的大学生来讲, ABCD 等对学习更具有影响力,这是非智力因素对学习起到的动力、强化、调节等方面的作用。 A.学习兴趣;B.个性;C.学习动机;D.情绪、态度、意志 15.人际关系是人们在人际交往的过程中发生发展和建立起来的人与人之间的关系。人际关系的特点有 ABCD A.社会性;B.主动性;C.情感性;D.互为主体性 16.大学生文明的恋爱行为包括: ABC 。 A.表达方式文明;B.恋爱形象文明;C.男女之间要平等;D.行为举止文明。 17.兴趣是指个体积极探究事物的认知倾向,这种倾向常有 BCD 等特征。 A.短暂;B.持久;C.稳定;D.主动。 18.求职面试的基本原则有 BC 。 A.积极主动原则;B.诚实原则;C.谦虚原则;D.表现自我原则。 19.择业角色错位的表现有 ABD 。 A.自骄清高、优柔寡断;B.孤芳自赏、虚荣侥幸;C.求地位、保稳定,择业观念比

如何培养学生的良好意志品质

如何培养学生的良好意志品质 二年级五班朱江华 培养学生良好的意志品质是班主任工作的重要组成部分之一,坚强的意志有利于帮助学生克服前进中的困难,形成健康的心理和人格,对促进班级的班风和学风有重要意义。 一、树立远大志向 坚强意志的前提是有志,学生只有树立远大的志向,才能激发火一般的热情,充分发挥自己的主观能动性,冲破层层阻力和障碍,为实现自己的志向而奋斗。我将学生的志向分为远期、中期、近期目标;远期目标是为国家富强、人民幸福而勤奋读书。中期目标是让学生根崐据自己的实际,提出三年后高考考取哪类大学,并且集中起来写在班级的光荣榜上,所谓“三年目标”早知道,以此不断激励学生。近期目标是学生制定近期考试和近期品德考核应该达到的等第或名次,使自己有明确的方向。 二、进行知识教育 在意志培养工作中,给学生以相应的有关意志的知识也是非常重要的。我定期利用班会课时间,找来有关心理学方面通俗易懂的读物,找出有关意志章节的内容以及生动的事例,带领学生学习并结合班级工作中在这方面出的问题,组织学生讨论,然后要求学生根据自己的情况,制订一个奋斗目标和一份自我锻练计划,让学生在行动中加深理解。 三、从小事做起 千里之行,始于足下,坚强的意志不可能形成于一旦,更是在日常学习、工作和生活实践中逐步培养起来的。应当帮助学生把远大的崐志向与日常学习、工作和生活联系起来,从小事做起,把完成每一项崐学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步,把克服生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨练意志的考验。我对教室地上的一个粉笔头,一个小纸片,作业中错的一个符号都不放过,进行严肃认真的教育并和段练自己意志联系起来,遇到学生有了哪怕一点点进步,及时给予鼓励。积极克服小困维之小胜利,就能逐步培养起人的克服大困难的大胜利。 四、坚持体育锻炼 坚持体育锻炼对培养学生的意志也有极为重要的意义,因为:首先,“坚持”本身就是坚强意志的重要组成部分,许多体育锻炼“三天打鱼,两天晒网”或半途而废的人,归根到底就是缺少“坚持”二字,从这个意义上来说,学生什么时候能真正坚持体育锻炼了,他的意志也就坚强了。其次体育运动是一项磨练意志、锻炼意志的有效形式,体育活动更需要意志力的配合和参与意志力的形成离不开体育锻炼。在半学年期中考试之后,天气转冷,我组织全体住宿学生排队跑步,无论天气如何恶劣,都坚持不懈,极大地锻炼了学生的意志力。崐憙 五、注意因人而异 由于意志品质是意志在不同人身上的具体表现,具有个别差异,因此,对意志品质不同的学生采取不同的教育方式和方法。例如:对于行动中常表现出盲目性和独立性的学生,应加强自觉性教育,对于行动中常优柔寡断草率决定的学生,要培养他们果断性的品质,对于见异思迁、虎头蛇尾、缺乏毅力的学生,要培养他们的坚韧品质,对于任性、怯懦的学生,要培养他们的自制力。

第三节意志的品质及其培养

第三节意志的品质及其培养 一、意志的品质 意志的个别差异主要体现在意志的品质方面,意志的品主要包括意志的自觉性、意志的果断性、意志的坚持性和意志的自制性。 (一) 意志的自觉性 意志的自觉性是指是否对行动目的有明确的认识,尤其是认识到行动的社会意义,主动以目的调节和支配行动方面的意志品质。自觉性是意志的首要品质,贯穿于意志行动的始终。自觉性强的人,能够广泛地听取别人的意见并进行取舍,吸收有益的成分,独立自主地确立合乎实际的目标,自觉地克服困难,执行决定,对行动过程及结果进行自觉反思和评价。在行动中能主动积极地完成符合国家和人民需要的任务,并能自觉调整个人利益与集体利益、国家利益三者之间的关系,不为物质利诱而动心。 与自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性。易受暗示性的人,行动缺乏主见,没有信心。容易受别人左右,因而会随便改变自己原来的决定。独断性的人则盲目自信,拒绝他人的合理意见和劝告,一意孤行,固执己见。易受暗示性与独断性都是缺乏对事物自觉、正确的认识,分不清是非曲直,而去遵循盲目的倾向。 (二) 意志的果断性 意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非,迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。果断性强的人,当需要立即行动时,能迅速地作出决断对策,使意志行动顺利进行;而当情况发生新的变化,需要改变行动时,能够随机应变,毫不犹豫地做出新的决定,以便更加有效地执行决定,完成意志行动。 与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。优柔寡断的人遇事犹豫不决,患得患失,顾虑重重;在认识上分不清轻重缓急,思想斗争时间过长,即使执行决定也是三心二意。草率的人则相反,在没有辨明是非之前,不负责任地作出决断,凭一时冲动,不考虑主、客观条件和行动的后果。优柔寡断和草率决定都是意志薄弱的表现。 (三) 意志的坚持性 意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定,百折不挠地克服困难和障碍,完成既定目的方面的意志品质。这是最能体现人的意志的一种品质。坚持性强的人能根据目的要求,在长时间内毫不松懈地保持身心的紧张状态,在任何情况下,都坚持不变,直至达到目的。在遇到困难时,它能激励自己树立起克服困难的信心,始终如一地完成意志行动。所谓“锲而不舍,金石可镂”,是意志坚持性的表现。凡有成就的人,都有极强的意志的坚持性。正如贝弗里奇所说的,几乎所有有成就的科学家,都有一种百折不回的精神。可见,意志的坚持性品质是事业成功的重要条件。 与坚持性相反的意志品质是顽固执拗和见异思迁。顽固执拗的人对自己的行动不作理性评价,执迷不悟,或者是明知不可为而为之。见异思迁者则是行为缺乏坚定性,容易发生动摇,随意更改目标和行动方向,这山望着那山高,庸庸碌碌,终生无为。 (四) 意志的自制性 意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人,在意志行动中,不受无关诱因的干扰,能控制自己的情绪,坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的行动,象邱少云在敌人阵地前埋伏,被敌人的燃烧弹火焰烧着,仍严守纪律,克制着自己一动不动,最后壮烈牺牲,使部队完成了潜伏任务,就是意志自制性的范例。 与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。任性的人自我约束力差,不能有效地调节自己的言论和行动,不能控制自己的情绪,行为常常为情绪所支配。怯懦的人胆小怕事,遇到困难或情况突变时惊慌失措,畏缩不前。

大学生心理健康教育试题(含答案)

大学生心理健康教育试题(含答案) 一、单选题(1分×60,共计60分): 1.心理素质中的“素质”是。 A.广义上讲;B.狭义上讲;C.综合上讲;D.潜能上讲。 2.大学生心理健康教育的主要途径是。 A.教集体育;B.咨询;C.开设相关课程;D.个别教育。 3.人脑对客观现实的反映是。 A.一对一的“镜像”反映;B.个人的主观反映;C.人在社会生活实践中积极能动的映像;D.对客观现实准确无误的反映。 4.人们在认识自然和改造自然的活动中,所有与有意识地克服困难相联系的决断和坚持等心理活动统称为。 A.认识过程;B.情感过程;C.意志过程;D.知、情、意的过程。 5.人的心理与生理、精神和身体、机体内外环境是一个完整统一的整体,这一观点被称为。 A.生物、心理、社会医学模式;B.生物医学模式;C.心理、社会模式;D.心理医学模式。 6.学派认为人的心理问题是后天学习的结果。 A.精神分析;B.行为理论;C.人本理论;D.认知理论。 7.心理自我不包括。 A.能力;B.角色;C.爱好;D.智慧。 8.个体从自己的立场和观点出发,对自己目前的实际情况的评价和看法称为。 A.现实自我;B.投射自我;C.理想自我;D.生理自我。 9.个体要实现的比较完美的一种自我境界或形象称为。 A.现实自我;B.投射自我;C.理想自我;D.生理自我。 10.一个人具有情绪体验深刻,容易感觉到别人不易觉察的细小事物,具有内倾性等心理特征。我们判断这个人的气质类型时倾向于。 A.多血质;B.抑郁质;C.胆汁质;D.黏液质。 11.一个人具有直率、热情、动作迅速、情绪体验强烈、具有外倾性等心理特征。我们判断这个人的气质类型倾向于。 A.多血质;B.抑郁质;C.胆汁质;D.黏液质。 12.德国著名作家歌德失恋后创作《少年维特之烦恼》能最好地说明哪种调节情绪方法。 A.转移调节;B.延缓调节;C.宣泄调节;D.升华调节 13.一个人企图摆脱或逃避危险情境而又无能为力时产生的情绪是。 A.恐惧;B.愤怒;C.悲伤;D.羞耻 14.是情绪产生的基础。 A.动机;B.需要;C.行为;D.认知 15.为了实现预定目标,调控自己心理状态和行为活动的能力是意志。 A.坚毅性;B.自觉性;C.自制性;D.果断性 16.老子云:“合抱之木,生于毫末。千层之台,起于累土。千里之行,始于足下。”能够说的是哪种培养良好意志品质的途径。 A.遵循循序渐进;B.增强挫折承受力;C.确立适当目标;D.完善人格

第八章 意志及其品质的培养

第八章 意志及其品质的培养 学习目的与要求 理解意志、意志行动的基本特征、意志与认识、情绪情感的关系,掌握意志对行为的调节作用、意志行动的心理过程,以及意志品质的培养方法。 第一节 意志概述 一、什么是意志 意志是人自觉确定目的,支配、调节、控制自己行为,克服困难,实现预定目的的心理过程。它是人类特有的高级心理活动过程。 二、意志过程与认识、情绪情感的关系 意志以认识过程为前提,意志对认识过程有巨大影响 情绪情感既可成为意志行动的动力,也可成为意志行动的阻力。意志对情绪具有调节控制作用。 认识、情感和意志密切联系、彼此渗透。 三、意志对个人发展的影响 一定强度的意志品质是个人健康的基本保证,正确的意志行为是个人成功的基本条件 第二节 意志与行为 一、意志行为的基本特征 (一)明确的行动目的 (二)以随意运动为基础 (三)与克服困难相联系 二、意志对行为的调节作用 一是发动,二是抑制。 三、意志行为的基本心理过程 (一)采取决定阶段 确定目的、形成动机(动机冲突类型)、拟订计划 (二)执行决定阶段 第三节 意志品质及其培养 一、意志品质 (一)独立性 个体倾向于自主地选取决定和行动,即不易受外界环境的影响,也不易受周围人们所左右。 (二)果断性

善于在复杂的情境中迅速而有效地采取决定。 (三)坚韧性 在预定目的的行动中,坚持不懈、不达目的誓不罢休的心理品质。 (四)自制性 个体善于根据预定目的或既定要求,自觉控制自己心理活动和行为的心理品质。 二、意志的培养 (一)加强认识,树立正确人生目的 (二)多参加实践活动 (三)运用集体的力量 (四)加强自我培养 复习思考题 1.解释概念:意志、随意运动、双趋式冲突、挫折、挫折承受力。 2.简述意志与认识、情绪情感的关系。 3.意志行动的心理过程有哪些? 4.动机冲突有哪些类型?如何解决? 5.试述意志的品质及其培养。

09秋心理学期末考试意志品质的培养333

关于对小学生意志品质的培养意志是自觉地确定目的,并努力克服困难,以实现预定目的的心理活动。意志的强弱对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就,都有重大的影响。培养学生的意志品质,可以增强他们克服困难战胜困难的信心,并有助于提高学生的学习成绩,促进他们各方面的全面发展。 一、小学生意志品质存在的问题 1、自我评价能力较低。主要表现:缺乏自信;常常对自己不满;不敢单独接受任务;与同伴不敢进行正当的竞争。这些学生常伴有自卑的情绪体验; 2、以自我为中心。任性、固执己见,不懂得为别人着想,不能与同伴友好相处。以自己的好恶来论人、论事,并且自以为是,甚至把自己的观点强加于人。稍有不满,便大闹,大发脾气。干事情有始无终,粗心大意,缺乏责任感。; 3、自制能力较弱。主要表现:感情用事,情绪波动大。做事情虎头蛇尾,甚至半途而废。上课随便说话,做小动作。经常不完成作业等; 4、抗挫折能力较低。感情脆弱,受不了小小的挫折,经不得一点委屈和失败。研究学生常见的心理问题,帮助他们掌握心理调适能力,全面提高其心理素质,创设一个符合青少年健康成长的心理环境,是我们追求的目标。 二、小学生意志品质发展的特点为我们提供了理论依据 意志是人在实现目标的过程中,有意识地支配、调节自己的行动去克服困难而产生的心理体验和心理过程。意志是通过行为表现出来的,受意志支配的行动叫意志行动。目的性和调控性是意志的基本心理特征,都与意志行动密不可分。 小学阶段,小学生的学习活动逐渐成为其主导活动,已有较复杂的意志行动,对其意志努力提出了更高的要求。小学生不但要学习有兴趣的东西,而且要学习虽然没有兴趣但是必须学习的东西,因此必须要克服客观上和主观上的各种困难,必须养成独立工作的习惯。这一切要求学生做意志努力,才能完成自己的学习任务,从而促使其意志品质逐渐发展起来。 一般来说,表现在意志行动中的稳定、鲜明的心理特征就是意志品质,主要有自觉性、自制力、坚持性果断性等。 自觉性是指一个个体在行动中具有明确的目的性,并充分认识行动的意义,

大学生自我意识的特点(版)

大学生自我意识的特点升入大学的学生,一般都是达到17、18 岁的青年。他们已走过儿童期、青少年期,经历了相当长的学习和生活岁月,他们的身体成长已成熟,心理发展也逐渐定型。大学生的自我意识发展水平趋于稳定,自我意识的发展在各方面都达到了成熟的水平,其特点如下: 1 .大学生自我认识的主要特点 (1)自我认识更具主动性。大学生刚跨入大学的校门,一个个十分紧迫的问题又一次摆在面前,这就是:"我是一个什么样的人?"" 我为什么是这样的人?""我可能和应该成为怎样的人?"" 我的条件和前途如何?"" 我一生已经做了些什么?还能做些什么?"这些问题的解 答都涉及大学生的自我认识问题。大学生们总是十分感兴趣而又急迫地思考着这些问题,强烈地期待着一个满意的或比较满意的答案。 自我认识的迫切性在少年期已有明显的表现,但是大学生自我认识更具有主动性和自觉性,并具有更高的水平。他们往往主动地把自己和周围的同学和老师作比较来认识自己、评价自己。他们往往主动地参照书本上的学者、工程师、经济师、政治家、英雄人物和优秀教师,力图将社会的期望内化为自我的品质,并对自己作出评价。 (2)自我评价更符合实际情况。个人的自我评价在多大程度上是客观的,是与个人的实际情况相符合的?随着年龄的增长这种特性是怎样变化的?由于认识对象的不同以及自我评价的方法的不同,很难检验自我评价是否符合实际情况以及符合的程度如何。通常,可以 用两种方法来检验自我评价的客观性。第一种方法,是将个人自我认识中的抱负水平和活动的实际结果(如体育成绩、学习分数、测验得分、科研成果等)进行比较,以考察两者之间是否符合以及符合的程度。第二种方法,是将个人的自我评价与他人(教师、家长、同学)对被考察对象的评价进行比较,以考察两者之间是否符合以及符合的程度。有研究表明,大学生自我评价与他人(教师、家长、同学)之间无大的差异。 有一项研究表明,大学一年级学生自我评价的客观性最高,其次是四年级,二、三年级最差。那么,这是否说明大学生的自我评价能力发生了倒退呢?或者说,他们对自我的评价越 来越偏离实际了呢? 草率地下结论是容易犯错误的。心理学家对此进行了深入的研究,他们发现刚进大学校门的一年级新生面临的是一个全然陌生的环境,陌生的人、陌生的事、陌生的生活方式、陌生的思想观念、陌生的教学模式,这一切都等待着他们去了解、去熟悉、去适应,这样他们就很少有时间来认真地思考自己。因而,他们的自我评价是从中学沿袭下来的,而不是在大学校园里重新形成的。中学生的自我评价在一定程度上还是成人评价的翻版,他们通过将老师、家长以及周围同学对自己的议论、评判内化,从而形成自我评价。从实质上看,这种自我评价并不货真价实,因为其中缺乏评判者自己的观点。但是,这样的自我评价往往是比较客观的,因为它综合了他人的看法,有道是" 旁观者清",因而它更符合实情也就不足为怪了。由此,也就不难理解为什么大学新生的自我评价客观性最高了。 经过一年的适应期,大学生进入一个重新认识自我和评价自我的阶段。他们不再把别人的话当作金科玉律,而是真正地开始用自己的眼光来全面剖析自己。因而,这时的自找评价带有较浓的主观色彩,客观性下降,以至跌入低谷。此后,随着经验的积累,自我评价的客观性又有所回升。 从表面上看,一年级的新生自我评价客观性最高,但这是虚假的。就自我评价能力而言,大一的学生无疑是最稚嫩的,明白了这一点,我们就能看到问题的实质:自我评价的客观性随年级的升迁而增强的。 (3)自我形象结构的变化:a自我形象更趋丰富、完整。我国的心理学工作者曾对大学生和高中生作过一次比较研究,要求被试者就"你是谁?"这个问题作出20 个不同的回答, 回答每题的时间为20秒。结果发现,82%的大学生能够一字不漏地作出20 个答案,但只有

怎样培养学生良好的意志品质

《怎样培养学生良好的意志品质》 临江中心校张春玲意志是学生学习中的非智力因素之一。坚强的意志对学生的智力活动起着促进作用,它可以促使学生养成细致观察、主动感知、牢固记忆、积极想象、周密思考的习惯,激励他们克服学习中的困难,更好地发挥自己的聪明才智。那么如何培养学生良好的意志品质是我班主任工作的重要组成部分之一,良好的意志有利于帮助学生克服前进中的困难,形成健康的心理和人格,对促进班级的班风和学风有重要意义。 1、树立科学的世界观和正确的人生观 学生的一切意志行动都受一定的动机和目的调节、支配、加强正确的目的、动机教育,不断提高学生动机水平,有利于培养坚强的意志品质。要使学生确立明确的目的,其核心就是要培养学生具备科学的世界观和正确的人生观。事实证明,只在让学生有了正确的人生观,他们才能把远大理想与自己的学习、工作和生活结合起来,在学习和工作中有坚定的决心,不被任何困难吓倒,有克服困难的勇气、毅力及直动力,从面形成良好的意志品质。 2、发展健康的情感 意志行动是为实现个人确定的目的面严格约束自己,抑制不随意冲动和能够种种困难的行为。要培养学生良好的意志品质,除树立正确的人生观外,还要发展学生的健康情感。只有使学生具有健康的情

感,才能使他们产生巨大的精神力量,正确地选择动机,并使其成为推动行动的一种心理驱力;他们才能在完成意志行动阶段,排除各种干扰和障碍,顽强地坚持下去。 3、发挥集体和榜样的作用 学生有强烈的集体观念,在良好的班集体里,同学们团结互助、关心集体、热爱集体、尊重集体、愿意完成集体委派的任务,并努力为集体争光。这有助于形成学生的自制、刚毅、勇敢等意志。同时,为了维护班集体的荣誉,必须遵守严格的纪律,而严守纪律又是较好的意志锻炼过程。所以,老师应努力使自己的班级形成良好的班风,充分发挥班集体的作用,帮助学生形成良好的意志品质。 榜样的教育作用是无声的力量。学生崇拜榜样,喜欢模仿榜样的行为。榜样人物身上无不透射出象征当前时代精神的意志品质,随着学生对榜样人物的学习、模仿,其意志品质便会被内化为学生自己的良好意志品质。此外,老师要以身作则,以自己良好的意志品质为学生树立榜样,这对培养学生良好的意志品质将起到不可估量的作用。作为班主任,一方面要爱护、关心、了解、体贴学生,知道他的困难在哪里;另一方面,又要对学生提出既合理又严格的要求,这个要求是合理的、能够做到的,但又是严格的,一定要按照最好的标准来完成任务,要求是通过制度、纪律来体现的。 一要引导学生练习遵守生活制度,因为只有经过不断练习,才能养成遵守生活制度的技能和习惯。二是对学生要实行必要的监督,对

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