硬件建设促内涵师生协力上质量
——在2016年教育工作总结会上的发言
南指挥镇中学校长宁浩
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！下面我就南指挥中学一年来的一些粗浅做法做以汇报，不妥之处请各位批评指正。
过去的一年是我校跨越发展的关键之年，我们按照全县教育工作会议精神，紧紧围绕义务教育均衡和双高双普“双创”的有利时机，凸显环境育人、狠抓内涵发展，努力探索“理念育人、环境育人、名师育人、家校育人”新特色，以质量求生存，以创新谋发展，以教改增动力。胜利通过了省级“双高双普”过程督导，在国家义务教育均衡模拟验收中获优秀单位，各项工作进展顺利。
第一部分：工作回顾
1、始终坚持学习为先，凸显“理念育人”特色。
（1）实施“知识富脑工程”；要求所有行管人员和科任老师把学习当做第一要务，每年教师要读书20本，其中10本专业书籍，学期初列出计划目录，学期末写心得体会，并且给行管人员和班主任配发必读书籍；在每个教室设有图书角，要求学生每期读书20本，每年40本，与初中生均图书册数一致。由于班子带头学习，管理人员有了书卷气，在指导教学管理和工作中更易被老师接受，有力保证了公信力和操作力，各项工作都能有条不紊的开展。
（2）观课议课，以学促教。学校积极开展新任课教师汇报课，能手教师示范课，骨干教师公开研讨课，青年教师赛讲课，后进教师的帮扶课等不同层次教师的观议课活动。积极倡导教师间多听课，提倡跨学科听课，同组真诚地观课议课；实行领导推门听课，要求领导每周听课不少于3节。学校还采取“请进来、走出去”的方法加强与名校和兄弟学校的交流学习，组织教师代表前往眉县青化中学、千阳红山中学、陇县崇文中学、扶风第一中学、宝鸡高新中学等名校参观学习，并邀请名师来校讲学讲座，传经送宝，相互学习。
（3）以“开坛明义、试讲论道”为要义，“开坛试讲”入佳境。
“开坛试讲”是学校近年来着力打造的一个校园文化品牌。自启动以来，共开坛17次，先后邀请了田玲、朱晓娟、陈爱彬、董少娟、张建召、惠军平、郭秀丽、李亚梅、杨红等专家名师开坛讲学，引领学术探讨之风。
2、以“润物无声”为目标，体现“环境育人”特色。
（1）学校认真搞好校园环境，建设校园文化、班级文化。南指挥镇地处秦文化遗址区，如何将地域文化特色与校园文化、传统文化相结合，培育校园精神，提升文化内涵，建设品位高雅、健康向上的南中精神，成为我们夙夜思考的难题，我们经过多方论证、思考、提炼，几上几下研讨，最终依托南指挥镇得天独厚的地理条件，挖掘周秦文化的神韵，斥资二十余万筹建了周秦文化广场和绿色文化长廊。操场和教学楼以“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”的办学目标进行文化宣传。踏进校门，致远楼、思齐楼、知行楼、清源楼、勤政楼和春雨楼几栋建筑映入眼帘，看似普通的名字实际上倾注了对
学生的殷殷期望。以人为本，建设班级文化，制定班级奋斗目标、班级名言、班训、班主任寄语等，围绕创建高效课堂四星级实验校，开展富有意义的班级活动。
（2）学校开展西府曲子、泥塑、剪纸、草编等传统非遗文化工艺进校园进课堂活动。成立田径队、射箭队、男女篮球队、书法社、绘画社、舞蹈队、器乐队等16个社团，全校300余名学生根据自己兴趣爱好自由参加各种社团活动。学校认真实施“德润宝鸡、书香南中”德育序列化行动，以六大德育行动为载体，开展德育活动；开发《春风化雨、润物无声》的德育校本课程，并装订成册。多年来的坚持使“简朴好学、博文明理、刻苦自立”的良好校风已初步形成，也涌现出市级“青年文明号”先进集体，“陕西省美德少年—徐丹”等先进集体和个人。
3、以“德能双馨”为愿景，彰显“名师育人”特色。
（1）学校每2年评选一次“南中名师”，评选出第一届南中名师24名。每期隆重召开开学典礼、庆祝教师节等活动，大力表彰上期各类先进和优秀学生、家长，为他们披红戴花，构建“名师育人”氛围。举办师德师风演讲比赛，有优质培训的机会首先考虑优秀教师进修学习，回校后“开坛试讲”。
（2）以“校本研修”为抓手，促进教师专业成长。
一是建立教师专业成长袋。二是规范每周教研活动，落实“二定三评课”要求（定专题、定中心发言人，评一个亮点、一个不足、一个建议）。三是定期安排了教师培训，积极参与网络学习。
4、以“共同目标”为契机，突出“家校育人”特色。
（1）定期召开家长委员会、家长会，邀请家长到校参观学校，汇报学校工作，向家长普及义务教育均衡和双高双普相关知识，品尝营养午餐，设立诚信试场，邀请家长参与监考，广泛征求家长意见。要求教师了解每位学生的家庭情况，按月制定家访计划。增设了“希望巨星、希望之星”评定内容并张贴在校园醒目处大力宣传。
（2）关注特别关爱学生群体，实施爱心传递计划。特别关爱学生是指自主发展困难生，家庭经济贫困生和留守儿童。学校确定师生帮扶对象、生生帮扶对象，建立了帮扶“特别关爱学生”信息库，邀请市心理咨询专家为孩子们做心理健康辅导，举办留守儿童座谈会和女生教育大会，在他们生日时送去生日祝福等。
5、以狠抓“常规管理”为突破口，实现教育质量良性循环。
（1）学校严格落实教学“五认真”。学校狠抓“天天清”活动，将“学青化、促内涵、提质量”落到实处，早晨到校，课前预习，要求教师不迟到、不早退，落实3分钟候课制。加强值班检查力度，对教师上下班情况、教师上课辅导情况坚持全天候检查，检查涉及的问题与相关责任人见面，在学期绩效中予以体现。
（2）狠抓九年级教学，树立质量意识。
学校以2015年中考总结会为新起点，制定了2016年中考方案，加大毕业班管理力度。举行九年级教师会、教师质量分析会、全体学生会、学生分层分析会、冲刺“三连冠”动员会、百日誓师大会等活动，学校对毕业生分层包抓，分科包抓，环环相扣，无缝对接。
第二部分：今后工作打算
一、狠抓班子队伍建设。管理队伍要统一思想，精诚团结，为学校长远发展作出整体规划，在合力凝心聚智上下功夫。筑好连心桥，为师生把脉，向师生问政、问需、问计，营造学校又好又快发展的良好氛围。
二、加强教师队伍建设，加强师德修养教育。加强教师业务学习和进修，实施“知识富脑”工程，“开坛试讲”活动常态化，积极倡导构建“高效学科联盟”。
三、大胆尝试“校长轮岗”，由教代会选任师德高尚、工作能力强、有担当的老师出任“校长”，两月一轮换，探索学校管理新路子。
四、狠抓教学工作，尤其是九年级教学，擦亮学校教育质量名片，为2017年中考再鼓干劲，使南指挥镇中学成为质量的常青树。
遥看一色海天处，正是轻舟破浪时。面对充满希望的2017年，我们当立足于双创硬件设施改变和提高的基础，把促进学校内涵发展，促进学校教育教学质量的再提升作为校长使命，充满教育情怀勇于担当迎接新挑战。
谢谢大家！
南指挥中学
宁浩
2016.10.18
探索“家园社区共育”教育模式，促进幼儿园内涵发展的行动研究上海市松江区人乐幼儿园张勤*俞纪勤杨爱琴（执笔） [摘要]人乐幼儿园《探索“家园社区共育”教育模式，促进幼儿园内涵发展的行动研究》课题于2010年6月被立项为松江区教育科研重点课题；同年9月被立项为2010年度上海市教育科学研究规划项目课题。二年来，幼儿园以前期积累的家园社区整合教育研究成果为基础，通过龙头课题引领、子课题、项目专题落实的方法和教研组、课题组、项目组并进研究的方式，进行了教科研合一的实践研究。针对前期家园社区共育中积累的经验、家园社区共育办园特色推进中存在的问题、以及今后学校的内涵发展，通过探索在幼儿教育中“家园社区共育”的有效教育模式，不断探索与完善幼儿园、家庭、社区合作共育的理念、载体、策略、以及常态化互动机制、发展成效等，形成一种家园社区合作共育、互动共赢良性循环教育态势，促进幼儿和幼儿园和谐发展，并提炼出《家园社区共育方案集》、《家园社区共育研究专辑》等文本资料，为教师在幼儿园内外一日活动中进一步实施验证，为共育模式在幼儿园内外一日生活、课程实施中的有效运用提供借鉴。总之，本课题研究活动中我们更关注幼儿活动的兴趣、年龄特点、以及活动的适宜性和教育价值，充分考虑其活动操作的可行性和顺畅运作，不断地创新研究各项共育模式与课程实施的融合，与幼儿发展教育融合，关注幼儿生活教育的延续性和终身发展奠基，同时深入探索与学校办园特色发展相结合的各项措施，关注课题研究任务与规划实施同步落实，因此本课题研究取得了较圆满的成果。 [关键词]家园社区共育教育模式内涵发展、学前教育 一、问题的提出 （一）研究意义与价值分析 1.基于促进幼儿和谐发展的需要 《上海市学前教育纲要》指出：“儿童的发展来自学前教育机构、家庭、社会多方面的综合影响。学前教育机构必须与家庭教育、社区教育互相配合，提高对儿童教育影响的一致性和有效性”。2001年8月，国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，也明确提出“幼儿园应与家庭、社区密切配合，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件”。因此，在研究幼儿园课程实施与幼儿教育中，我们认为，以幼儿园、家庭、社区共育的大教育观为指导，重视运用家庭资源，建立家园合作共育的同伴关系；重视拓展社区资源，建立幼儿园社区友好互动的伙伴关系；重视优化教师资源，建立家园社区友好互通的联盟关系，家园社区共同参与和实施幼儿教育教学，在合作共育 *本文为2010年度上海市规划课题、松江区重点课题结题成果。课题组成员还有：俞纪勤、杨爱琴、庄伟红、周婵、夏静芳、王静怡、周婉红、沈艳、高士萍、曹毅、胡银第（社区代表）、陈朝鱼（家长代表）
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0c17285150.html, 高质量发展的核心要义与政策取向 作者：任保平赵通 来源：《人民周刊》2019年第15期 高质量发展是新时代中国经济发展质量的高水平状态，是以新发展理念为指导的经济发展，是中国经济发展的升级版。在转向高质量发展的过程中，我们要在理论上研究高质量发展的内涵与逻辑机理，准确理解高质量发展的核心要义与政策取向，这样才能在实践中有效贯彻落实高质量发展。 培育新动能 高质量发展是指经济数量增长到一定阶段之后，经济发展新动能转换、效率提升和结构优化的状态。高质量发展的新动能主要指以新技术、新产业、新产品、新业态模式为核心，以知识、技术、信息、数据等新的高级生产要素为支撑的推动高质量发展的动能。在高质量发展中要积极推进新动能的培育： 使科技创新成为高质量发展的强大动能。创新是高质量发展的第一动力，在高质量发展中培厚科技创新土壤，提高科技创新整体实力，增加源头供给。加速推进产学研一体化，推动新型研发机构和科技创新平台开展目标导向式创新，实现高质量发展的创新驱动。不断完善对基础研究和原创性研究的长期稳定支持机制，在强化原始创新、协同创新、开放创新的过程中，构建全方位、多层次的科技创新格局，为高质量发展培育原生动力。顺应智能化的新趋势，瞄准智能制造方向，聚焦重点领域和战略性新兴产业开展科技攻关，加快中低技术水平制造业向先进制造业转型升级。同时优化科技创新环境，深化科技管理体制改革，优化科技创新资源配置，坚持市场导向组织开展研究与创新。完善科技投融资体制，引导社会资金进入科技创新领域。发挥金融资本的作用，支持原创性重大科技创新。 培育壮大高质量发展的产业新动能。一方面培育新产业的新动能。世界经济发展的历史经验表明，每次新旧动能转换都是基于科学新发现和技术新发明的新应用。科学技术发明会产生新产品，造就新商业模式，催生新的产业，形成新的生产力，形成发展的新动能。目前世界范围内新一轮科技革命催生着新产业、新业态、新模式经济的发展，新产业革命呈现技术更迭、产业融合、业态多元、组织网络化、发展个性化等新特征。新产业革命在移动互联网、大数据等新理论新技术的驱动下，人工智能的应用对经济社会发展产生重大影响，新一代人工智能的发展受到了国家的高度重视。在我国高质量发展产业新动能的培育中要把握新一代人工智能发展的特点，加强人工智能和产业发展融合，为高质量发展提供新动能。另一方面在高质量发展中激活传统产业旧动能。新兴产业不是无源之水，如果没有传统产业作支撑，新兴产业不可能发展起来。因此，培育产业发展新动能需要把传统产业和新兴产业结合起来，加快传统优势产业升级，通过利用新技术、新工艺、新模式改造传统产业，使传统产业走向数字化、智能化、绿色化、高端化发展之路，从而激活传统产业的动能。
加强医院内涵建设提高质量管理水平质量是生命，质量是医院管理的核心，关系到医院的发展和存亡。近两年来我院在院党委的领导下，实行全员、全过程、全方位的质量管理，取得了良好的社会效益、技术效益和经济效益。 1 加强质量教育，提高全员素质 医疗质量的优劣，取决于人的素质，我院重视人的思想教育，采取各种措施，营造良好氛围，使医疗质量贯穿到我们每个工作角落，落实到每个人。近几年来医疗系统不良的医德医风、职业道德在社会上造成了许多恶劣影响。我们针对此问题，找出我院的薄弱环节，对全院人员加强医德医风教育，强化职业道德，树立病人就是“上帝”的意识，以全国开展的“百姓放心医院，优质高效服务”活动为契机，针对不同人员采取不同方法。如:对地方招收的大学生和新分到医院的年轻医师进行教育，来院的第一课就是“如何做一个合格的医务人员”，坚持做学问先做人的原则，针对科主任、护士长采取办中层领导学习班的方法，针对他们都是业务干部，在行政管理上的缺陷，加强引导，理清思路，教给他们管理方法。针对高年资、高技术、高学历人员，注意防止一味追求技术而忽视政治思想的倾向，把教育的重点放在如何把技术提高到为人民服务的高度来认识。同时我院还开展了“医疗质量月”，“假如我是一个病人”等活动，人人都是质量参与者，同时也是检查者和被检查者，全院上下叫响“我为医院添光彩，我为医院争效益”的口号，使大家深刻认识到，医疗质量就是医院的生命。通过学习、教育，提高了全院人员的认识，自觉地用制度规范言行，提高了医院的医疗质量，对违反医疗行为的，一经发现，严肃处理，从而杜绝了医疗纠纷的发生。 2 加强质量管理，提高技术水平
质量第一，人才是关键。一个医院没有高尖技术人才，没有精湛的技术，就谈不上高质量为病人服务，医疗技术是医院质量的保证和支柱。在加强质量教育的同时，重视质量管理。一是规范医疗技术。我们依据医疗各项规章制度，结合我院的特点，制定了相应的管理规定，用这些制度规范每个医务人员的行为。同时定期、不定期地进行检查考核、讲评，在制度面前人人平等，它象一把尺子一样衡量着每个人，同时教育全院人员认识到医疗常规、制度是前人从实践中总结的经验，是预防医疗纠纷的法宝，从而提高了大家的自觉性，为提高医疗质量起到了保证作用。二是提高创新能力。创新是保证医院的生命力和竞争力。一个医院如果不创新就没有发展，没有发展就没有市场。认识到这一重要性，在全院各科室掀起了良好的学习氛围。年轻医师以学习“三基”为重点业务，高年资医师以科研为主，同时全院多层次、多学科进行专题讲座，科室要求每周2,3次结合本专业讲课。全院安排系统性专题讲座，聘请外院专家教授来院授课。我们先后举办了外语学习班、急救学习班、管理学习班、基础理论学习班等。同时鼓励全院人员参加省、市及全国、全军各项学术会议，鼓励考研，加强继续教育，成立组织，设立基金，集体攻关，引进高尖技术人才来我院工作，使我院的技术水平有了很大的提高，全院的医学论文从数量到质量，成倍增长，科研成果有了新的突破，医院的专科建设长足发展，我院的PRK、肾移植、介入治疗、显微外科、椎间盘镜、腹腔 镜在我市医疗市场占有一席之地，心脏中心、血液净化中心正在筹建，经济效益成倍增长。 3 转变服务理念，提高服务质量 全面医疗质量就是医院整体医疗服务，它包含着医疗基础质量、医疗环节质量和终末质量。坚持医疗工作整体化、系统化，这是社会发展向医疗服务提出的更高要求。要体现医院整体的优质服务，必须做到全员参加，全面提高，全过程优质服务，把病人的满意作为衡量工作的出发点和落脚点。一是实施首问负责制，门诊导
加强内涵建设，全面提升保教质量 一年来，我园以党的十七大报告精神为指导，以学习实践科学发展观活动为动力，紧紧围绕幼儿园目标责任书中建设“优质、多元、品牌”的发展目标，以贯彻落实市区三年行动计划和幼儿园课程建设为主线，善于从“六化”（组织管理人性化、队伍建设优质化、课程建设园本化、教育科研实践化、家园教育互动化、环境创设课程化）的内涵建设与师资队伍建设着手，结合师德师风建设，扎实有效、规范创新的开展幼儿园各项工作，注重形成各类长效管理机制，从而在创建和谐校园文化建设，深化教改，优化研修途径，全面提升教师专业综合素质和办园质量，办人民满意教育方面，取得了明显的办园成效，并为全面迎接明年新一轮市一级园复验打下了扎实的基础。下面将一年来主要开展的工作汇报如下： 一、重视学习引领，提高思想认识 幼儿园非常注重教工政治思想理论学习，在组织全体教工认真学习领会党的十七大报告精神的同时，精心组织教师深化学习上海市教委关于《上海市幼儿园园长课程管理指导意见》、《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》等5个文件精神，结合迎世博与文明同行的师德师风建设，采取自学、集体学习、专题讨论、交流、演讲等多种形式，帮助教师深刻领会文件内涵，引导教师运用科学发展观的理论正确对待幼儿园深化改革、优化课程建设、提升保教质量、办人民满意教育的办园举措；鼓励教工共同参与幼儿园课程建设与课程实施质量保障监控体系的完善与补充，激发了全体教工立足本职，身体力行，在本质岗位上努力践行党的科学发展观，全心全意投身课改，全心全意为家长幼儿服务的主动些和自觉性，为幼儿园和谐校园文化创建，提供了良好的思想基础。 二、注重基础管理，提升办园品质 幼儿园坚持“科学管理，内涵发展”的方向，在园务管理中注重抓“细”、抓“实”，将管理落到实处；善于及时把握教工思想动态，细致好思想疏导工作，努力做到重载体，抓落实；重检查，抓反馈，重基础，抓常规；重实践，抓效益，使幼儿园在加强内涵建设、深化园本研修、优化学习型团队活动，优化园本研修途径、推进幼儿园和谐发展等方面，形成了长效管理机制，很好的提升了管理效益。我们的做法是： 1、注重目标引领。 全员共同参与制定幼儿园的三年发展规划和学期工作规划，并在明确幼儿园重点工作目标任务的基础上，要求中层干部围绕幼儿园工作的项目目标，细化目标，制订好自己部门工作的目标责任书，并通过对中层干部的述职报告与民主评议，做到职责明确，层层落实。要求一层对一层负责，一层对一层考核，确保措施到位，纵向上保证管理渠道的畅通。从而，初步健全和完善了幼儿园三级管理的网络（即园长——分管负责人———各班组长）； 2、注重制度完善。 我们将学习实践科学发展观活动中形成的“开门听意见”制度有效运用于园务管 理，并作为优化幼儿园制度管理的有效手段。每学期定期广泛听取全体教工意见，引导 教工针对幼儿园管理中存在的一些制约发展的问题进行思考提案，共同商讨对策；通过 对现行教育管理制度与时俱进地的修订与完善，以及这次全面迎接上海市对我区三年行 动计划专项督导的准备，有效促进了幼儿园细节管理，并对幼儿园逐步形成长效管理机制，实现科学规范的常态管理，起到了积极助推作用。 一年来我们根据幼儿园课程管理的要求，先后调整修订的制度有：幼儿园教工的上 下班制度、上岗制度，园本研修制度、三大员一日规范操作制度，门卫制度、课程实施与监控检查制度、幼儿园分配制度等……。
重视幼儿园文化建设促进幼儿园内涵发展 曲塘镇李庄幼儿园彭燕 幼儿园文化是新时期对幼儿园改革提出的新任务，是幼儿园寻求长期良性发展的必须品，更是显现幼儿园特色的最有效途径，一句话，园所要发展，文化建设是根本。幼儿园文化构成可以分为“物质文化”、“制度文化”和“精神文化”三个层面。精神文化，即由园所文化创设的思想与心理氛围，主要包括幼儿园的历史传统和被多数人认同的文化观念、价值观念、生活信念等；制度文化，即由校园文化的组织、机构及其规章制度确定的制度文化；物质文化，即由校园文化的物质条件构造的教育教学设施、幼儿园环境、师生生活设施等。 一、加强精神文化建设，提炼渗透引领目标 1.加强理念文化建设，明确办园理念的整体定位。办园理念是一所幼儿园长期办园经验的积累和提炼，它体现着幼儿园的办学策略和方向。它的确立能让管理者办园思路更清晰、管理目标更具指向性；也可以让全体教师对幼儿园的发展方向和未来规划有明确认识，对幼儿和自身的发展有明确定位，更好地促进幼儿园、教师、幼儿的共同发展。结合幼儿园的办园经验积淀下来的优秀传统，提炼并整理立园文化，它应该包括：办园理念、办园宗旨、办园目标、管理理念、办园特色、幼儿培养目标、师资培养目标等内容。理念的确立可以使全园教职工明确奋斗目标，达成了对教育的共识，从宏观上了解了幼儿园历史、发展现状、发展规划、办园特色、人才培养目标、师资发展规划等一系列引领目标，很好地凝聚教职工的价值取向。 我园办园理念：让每一位幼儿都拥有最佳的人生开端！ 我园办园特色：农村幼儿乡土美术启蒙教育特色 我园管理目标：创建让“幼儿开心、家长放心、社会热心、教师安心”的农村精品名园教师发展目标：爱生、敬业、合作、进取、专业、特长、人本、个性 幼儿培养目标：健康活泼、乐于探究、自主合作、富有个性 我园园训：爱心、耐心、细心、热心、童心、信心 我园园风：爱岗敬业、求实创新、团结合作、开拓进取 我园教风：敬业爱生、团结奉献、开拓创新 2.加强幼儿园活动文化建设，开展丰富的幼儿园文化活动。幼儿文化建设必须通过丰富多彩的实践活动才能得以实现，必须渗透于整个幼儿园活动中。在师生文化活动中实践和宣传办园理念，展示办园特色成效，促进师幼发展是幼儿园活动文化建设的主要目标。 我们幼儿园可以通过节日庆祝、家园、社会实践等多种形式的活动渗透幼儿园文化。 （1）比如利用各种节日，设计不同规模、不同形式的庆祝活动，在节日教育的同时，展示学校和师生的发展成果，宣传办园理念。比如：“我给妈妈送礼物”、“植树光荣”、“祖辈在我心中”、“快乐六一庆祝活动”、“九九重阳老幼同乐联欢会”、“庆中秋、喜团员，月饼品尝会”、“祖国妈妈我爱你”等节日主题庆祝活动。 （2）结合办园特色开展一些特色家园活动，促进家园交流，向家长宣传正确的教育观、人才观、育儿观等，引导家长理解和认同幼儿园办园理念。
如何注重护理专业内涵建设 现代护理服务质量不再是单纯地要求护士面带微笑、说话和气，而是有着深刻的内涵。随着整体护理的逐步开展，工作模式的改变，护理服务的内涵也发生了很大变化，它从以执行医嘱为主（打针、发药）转变为以病人为中心，即按照护理程序，在生理、心理、社会等诸多方面为病人提供全程、全方位的优质服务，使患者的每一项护理工作均落实到具体责任护士。护理改革的目的是增多护士床边护理时间，与患者有了更多的沟通及更深入的了解，充分满足患者的需求，详细制定患者的入院、术前、术后、住院期间、出院的健康宣教单，由责任护士讲解指导，使健康教育得到有效落实，对患者存在的问题能够采用专业化的知识和技能，及时发现问题并予以解决，并结合专科特色不断丰富优质护理服务内涵；使护理人员进行扎实基础护理工作的同时，对患者进行健康教育及沟通交流，力争为患者提供入院、住院期间到出院乃至出院后的全过程实施无缝隙护理。结合我院具体情况，其内涵体现如下： 一、重视护理工作： 医院服务的对象是多元化的，服务过程是多样化的，医院的医疗质量、患者安全、医疗护理服务是医院管理的核心。院领导高度重视护理工作，建立对护理工作的支持系统，特别是后勤服务支持系统，把时间还给护士，让护士有更多的时间用于和病人沟通和交流，不断改善护理工作环境和条件，减少护士的非护理工作，确保护理服务内涵建设落实到位。 二、保障护士的待遇： 激励约束机制并存，对护士实行岗位制管理。依据各岗位技术含量、岗
位风险、实际工作数量和护士满意度、责任大小等要素将护理岗位进行分档分级，并作为奖金分配的依据，提高护理人员工作的积极性，稳定护理队伍的建设。 三、简化护理文书： 把时间还给护士，把护士还给病人。根据护理文书书写标准，结合临床实际，对护理文书书写进行适当调整，推进表格化记录，简化护理文书，每班书写护理文书的时间少于？小时，减轻护理书写负担，简化护理工作流程，让护士更贴近患者。 四、我院护理部继续持续加强护理服务质量内涵的管理： 在这项工作中，除了采用不同形式对全院护士进行增强服务和质量意识的教育外，尤其重视病人对护理效果的评价，注重护理人员服务质量调查的导向作用。（随着护理观念的转变和整体护理的开展，护理服务的内涵更加深刻，护士除了应具有良好的服务态度，精湛的业务技术外，护患沟通、健康教育等成了护理工作的重要内容。服务质量调查表的内容应该“与时俱进”，即根据某一时期护理工作的中心任务和存在的问题而动态调查和补充，不断增设最能代表患者需求和体现服务质量的项目。） 五、护理服务亲情化： 责任制护理模式是“以患者为中心”，对患者身心健康给予全面、系统、整体的护理。这就决定了护士工作由管“事”到管“人”的转变。基础护理的进一步细化，更能使病人感到贴心。以往我们只对生活不能自理的患者进行生活护理，现在是根据患者需要进行生活护理，例如，即使是生活可以自理的患者，如果正在输液，护士也会主动协助其进餐，这就是“爱心照顾”。“爱心照顾”使护士
深化内涵建设提升办学水平 为进一步开创学校事业发展的新局面而努力奋斗 ——在校五届四次教代会上的工作报告 校长徐放鸣 各位代表，同志们： 现在，我受校行政委托，向大会作工作报告。请各位代表审议，并请到会的特邀代表、列席代表提出意见。 一、2007年工作回顾 2007年，是党的十七大隆重召开，党和国家各项事业蓬勃发展、催人奋进的一年，也是我校贯彻落实科学发展观，推进实施“十一五”规划的重要一年。全校师生员工以十七大精神为指导，紧紧围绕年度发展目标和工作重点，聚精会神抓落实，一心一意谋发展，各项事业都取得了新成绩。 （一）强化学科与科研工作，内涵建设水平有了新提升 学科学位点建设工作扎实推进。完成了学校“十一五”学科建设规划的制定工作，进一步明确了“十一五”期间学科建设的基本思路与主要措施；组织外出考察学习兄弟高校学科建设的成功经验，举办了院长学科建设专题研讨班；成立了外联、宣传、条件保障和材料等四个申博职能组，相关工作正有条不紊地推进；在国内主要媒体推出我校学科建设最新成就系列宣传，学校的影响力进一步提升。邀请近60位高层专家学者和主要业务部门领导，举办13次学科建设专家咨询会，加强了与上级主管部门、兄弟院校的沟通与联系，展示了学校的办学成就，为申博工作创造了良好的外部环境。 为区域经济和社会发展提供服务的能力进一步增强。2007年获得横向科研项目28项，横向科研经费同比也有大幅增长。在人才培养、城乡规划、新农村建设、产品研发等领域主动融入区域创新体系建设，继2006年与盐城市签订市校合作协议之后，2007年又与连云港市签订市校合作协议，与宿迁市的合作也在洽谈推动之中；同时与江苏豪森药业等签订校企合作协议，全力推进科学研究、人才培养与市场接轨。淮海发展研究院以及新成立的汉文化研究院等科研机构也面向社会发展需求，通过承担招标项目、参与地方文化建设等方式，为地方经济和社会发展做出了新的贡献。 科研课题立项以及科研获奖的数量和质量均有所突破。一年来共获得国家自然科学基金课题7项，国家社会科学基金课题5项，教育部人文社会科学研究项目3项，其他部级项目3项，江苏省自然科学、哲学社会科学基金14项，江苏省高校人文社会科学、自然科学基金课题38项，省社科联项目6项，各级各类项目经费约2569万元；获得教育部自然科学二等奖1项，江苏省第十届哲学社会科学优秀成果奖10项，省“社科应用研究精品工程”优秀成果奖2项，徐州市哲学社会科学优秀成果奖20项。共发表SCI及SCIE论文116篇，居全国普通高校第97名，已连续五年居全国高校排名百名以内。 高层次、高水平的学术交流活动频繁，一年来学校主办或承办了包括第三届海外中国语言学者论坛、江苏省哲学社会科学界学术大会?文学历史学术专场等辐射面广、影响力大的大型学术会议13场，举办各类学术报告170多场次，受到学术界广泛关注。 （二）积极推进“质量工程”建设，创新型人才培养有了新突破 一年来，我们积极贯彻落实教育部教高〔2007〕1、2号文件，全面启动教学质量工程，改革人才培养模式，强化实践教学。2007年暑假专门召开教学工作研讨会，深入研讨我校教育教学改革和人才培养质量等问题；从2007级新生开始，全面启用新的本科人才培养方案，为创新型人才培养打下了坚实基础。专业和课程建设实现了历史性跨越。
评估指标内涵建设的主要内容 一、人才培养模式改革 校企合作是平台，工学结合是切入点。 教学模式：订单培养，工学交替，顶岗实习，任务驱动，项目导向等。 （一）校内外生产性实训条件建设 “生产性”要素——技术与企业生产同步，现场与生产车间相同，工艺与生产真实产品相同，组织管理与企业相同，产品可以市场销售，装备与企业生产实用的同步，并在此基础上进行二次开发，实现教、学、做一体化功能。 引企入校是有效途径——学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资。 现代信息技术是重要补充——虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟试验、虚拟项目等。 校外生产性实习基地——顶岗实习。 （二）大力推行工学结合，突出实践能力培养，加大课程建设与改革的力度把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。 人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性，开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。 要积极探索校内生产性实训基地建设，建立引企入校，校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持。 （三）注重教师队伍的“双师”结构，加强专兼结合的专业教学团队建设，建立专兼结合的保障制度 专业教学团队由专任和兼职教师两部分组成。公共基础课及教学设计主要由专任教师完成。专业带头人能有效经营管理团队，善于整合与利用社会资源。 专任教师中要有一定比例来自于企业或大部分具有两年以上的企业工作经历。要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。
新时代高质量发展学习心得体会 新时代我国经济发展的基本特征，就是由高速增长阶段转向高质量发展阶段。推动高质量发展，是党中央在我国发展的历史转折关口提出的引领新时代现代化建设的重大战略。今年的中央经济工作会议把“着力推动高质量发展”列为明年经济工作的重点之一，强调“要坚持巩固、增强、提升、畅通的方针，以创新驱动和改革开放为两个轮子，全面提高经济整体竞争力”。要看到，在我国这样一个经济和人口规模巨大的国家，由高速增长阶段转向高质量发展阶段并不容易，是一项长期、曲折、艰苦的系统性工程和历史性任务。我们要按照中央的要求和部署，在科学把握经济高质量发展内涵、特点的基础上，坚持以供给侧结构性改革为主线不动摇，推动我国经济在实现高质量发展上不断取得新成果。 一 总的来看，高质量发展，集中体现了坚持以提高发展质量和效益为中心，是可持续的发展，是为了更好满足人民日益增长的美好生活需要的发展。从高速增长转向高质量发展，不仅衡量标准上要从“有没有”转向“好不好”，而且内涵上要从“增长”延展到“发展”，实现更高水平、更优结构、更有效率、更加公平、更可持续的发展。
从宏观层面看，高质量发展应该是体现创新、协调、绿色、开放、共享的发展，是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展。 从中观层面看，高质量发展应该是产业竞争力稳步增强、国际分工地位逐步提升的发展。产业是实现高质量发展的基础，是提高供给体系质量的重要抓手。推动经济高质量发展，要把重点放在推动产业结构转型升级上，通过技术创新和商业模式创新，增强产业竞争力，促进我国产业迈向全球价值链中高端。 从微观层面看，高质量发展应该是产品附加值不断提升、企业效益持续改善的发展。目前，我国很多产品和服务在规模上位居世界第一，但附加值却很低。实现高质量发展，必须要提高产品附加值，由低技术含量、低附加值产品为主向高技术含量、高附加值产品为主转变，从而使企业能够在较低资源环境损耗基础上获取更高附加值，改善经营效益、提高盈利水平。 在把握高质量发展重要内涵的基础上，我们还要看到，当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。推动经济高质量发展，既是适应内外环境深刻复杂变化的需要，也是决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的内在要
专业内涵建设方案 目录 1.1专业内涵建设目标与需求 职校专业毕业生的“双证书”获取率及就业率达预期目标。通过行业调研、本专业毕业生调研，了解行业对一线技能型人才的需求规格、职业能力要求及专业课程设置的反馈，进行专业技术职业岗位能力分析，会同专业建设指导委员会共同研讨、制定”工学交替、校企合作、顶岗实习”的2+1人才培养模式及其改革方案，同时建立企业订单班，及对订单班针对培养。制定与我校人才培 养模式相匹配的课程体系与考核标准，自编N门专业课的校本教材，在专业建设精品课程制作中，逐步探索项目教学、案例教学、情景教学等多种新型教学模式，基本建成XX专业技术专业的教学资源库。 同时，建立由专业带头人、骨干教师、双师型教师、企业兼职教师构成的教学团队，完成培养专业带头人、骨干教师、双师型教师。聘请兼职教师，加强实训实习，增加实践教学课时占比，校企共建管理实训基地。 1.2专业内涵建设实施机构 建议学校XX专业尽快组建相应的骨干专业内涵建设项目小组，及可持续的优化与完善机制。我司建议如下： 1、实施机构名称： XX专业内涵建设项目小组
2、成员组成： 组长一人，建议由专业主任担任。统筹、协调、指挥本专业的内涵建设工作，对建设 结果负责。组员：XX专业的专业带头人、骨干教师、部分双师型教师、部分兼职教师。总 共6-8人。 3、工作分工与职责： 按照骨干专业建设的内容，建议设置以下工作小组。 1）调研小组：带头人、骨干教师必须参加，4-6人，分为三组；负责行业、企业、毕业生的调查，调查结果统计，及专业人才需求调研报告、岗位能力分析、人才培 养模式改革方案的撰写。 2）课程改革小组：带头人、骨干教师必须参加，4-6人，负责本专业的课程体系规划、设计，核心课程（内容）开发。 3）校本教材编写小组：带头人、骨干教师必须参加，2-4人，承担本专业校本教材的编写工作，确定主编人选（建议是专业带头人）。 4）师资与校企合作组，2-3人，主要负责师资建设的工作执行、相关建设材料的收集、整理、编写。 5）文档管理员，1人，可以兼任。负责本专业的建设材料目录设置、材料归档、专业自查，及时提供本专业建设材料的完成进度。 4、可持续的机制我司建议学校层面制定XX专业内涵建设以及后续示范的长效激励机制，建设工作纳入常规的教师考核，对参加建设的教师，优先安排参加学校学期/学年的评优、评先，优先安排培训进修，参加建设的工作时间合理的划入课时，给予恰当的精神与物质奖励。并纳入今后的教师职称评定、职务升迁、薪资提高的评选指标。建设组在建设期间作为子项目的执行、实施机构；在项目完成后，则成为专业建设的统筹机构继续发挥作用，包括：每年或每两年进行行业需求调研，及时把握企业的用人需求、发展趋势，保持专业建设与行业、产业的发展基本同步；继续编写更多的校本教材、继续开发核心课程或精品课程，持续提升专业教师的各项能力。
三个层面理解高质量发展的深刻内涵： 一、从宏观层面理解，高质量发展是指经济增长稳定，区域城乡发展均衡，以创新为动力，实现绿色发展，让经济发展成果更多更公平惠及全 体人民。 一是表现为增长的稳定性。在推动经济高质量发展的同时，保持速度和规模的优势依然重要。高质量发展意味着必须保持经济增速稳定，不能出现大起大落的波动。 二是表现为发展的均衡性。在高质量发展进程中，经济发展的速度依旧重要，但是强调在更加宽广领域上的协调发展。就经济体系而言，国民经济重大比例关系要合理，需实现实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展，构建现代化产业体系；就创新而言，创新要成为推动高质量发展的主要动力，不断推动经济发展从规模速度型向质量效率型增长、从粗放增长向集约增长转变，推动经济发展向结构更合理、附加值更高的阶段演化；就城乡区域发展而言，高质量发展需是城乡之间、区域之间的均衡发展。 三是表现为环境的可持续性。绿色发展理念为高质量发展提供了更加丰富、广泛的内涵。高质量发展要求我们能够创造更多物质财富和精神财富，满足人民日益增长的美好生活需要。尤其是要提供更多优质生态产品，满足人民日益增长的优美生态环境需要。
四是表现为社会的公平性。高质量发展要兼顾生产、生活与生态，要坚持以人民为中心的发展思想，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。因此，在宏观经济层面，质量的内涵还涉及经济、社会、生态等诸多方面，应把增进民生福祉作为发展的根本目的，并且形成有效社会治理、良好社会秩序，促进社会公平正义。 二、从产业层面理解，高质量发展是指产业布局优化、结构合理，不断实现转型升级，并显著提升产业发展的效益。 一是产业规模不断壮大。高质量发展意味着产业规模不断扩大，现代农业、先进制造业、现代服务业等不断完善发展，形成健全的现代产业体系。尤其是要重视制造业的发展，制造业不但是实体经济的主体，还是技术创新的“主战场”，其产业规模反映了当前制造业发展的基础实力，以及产业体系的完整程度与规模效益。 二是产业结构不断优化。产业实现高质量发展，要求产业组织结构日益优化，一二三产业结构合理，并且不断深化融合发展。 三是创新驱动转型升级。创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑；创新是产业实力的综合反映，是竞争能力的核心要素。因此，实施创新驱动发展战略，是促进我国产业转型发展的需要，是支撑消费升级的需要，是增强国家竞争力的需要。实现高质量的创新发展，就要在中高端消费、创新引领、绿色低碳、现代供应链、人力资本服务等领域培育新的增长点、形成新动能。 四是质量效益不断提升。质量与效益提升是产业转型的重点，要以最小的质量成本产出最大的质量效益，并不断提升可持续发展的能力。 三、从企业经营层面理解，高质量发展包括一流竞争力、质量的可靠性与持续创新、品牌的影响力，以及先进的质量管理理念与方法等。
加强内涵建设
加强内涵建设，全面提升保教质量 一年来，我园以党的十七大报告精神为指导，以学习实践科学发展观活动为动力，紧紧围绕幼儿园目标责任书中建设“优质、多元、品牌”的发展目标，以贯彻落实市区三年行动计划和幼儿园课程建设为主线，善于从“六化”（组织管理人性化、队伍建设优质化、课程建设园本化、教育科研实践化、家园教育互动化、环境创设课程化）的内涵建设与师资队伍建设着手，结合师德师风建设，扎实有效、规范创新的开展幼儿园各项工作，注重形成各类长效管理机制，从而在创建和谐校园文化建设，深化教改，优化研修途径，全面提升教师专业综合素质和办园质量，办人民满意教育方面，取得了明显的办园成效，并为全面迎接明年新一轮市一级园复验打下了扎实的 基础。下面将一年来主要开展的工作汇报如下：一、重视学习引领，提高思想认识 幼儿园非常注重教工政治思想理论学习，在组织全体教工认真学习领会党的十七大报告精神的 同时，精心组织教师深化学习上海市教委关于《上海市幼儿园园长课程管理指导意见》、《上
海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》等5个文件精神，结合迎世博与文明同行的师德师风建设，采取自学、集体学习、专题讨论、交流、演讲等多种形式，帮助教师深刻领会文件内涵，引导教师运用科学发展观的理论正确对待幼儿园 深化改革、优化课程建设、提升保教质量、办人民满意教育的办园举措；鼓励教工共同参与幼儿园课程建设与课程实施质量保障监控体系的完 善与补充，激发了全体教工立足本职，身体力行，在本质岗位上努力践行党的科学发展观，全心全意投身课改，全心全意为家长幼儿服务的主动些和自觉性，为幼儿园和谐校园文化创建，提供了良好的思想基础。 二、注重基础管理，提升办园品质 幼儿园坚持“科学管理，内涵发展”的方向，在园务管理中注重抓“细”、抓“实”，将管理落到实处；善于及时把握教工思想动态，细致好思想疏导工作，努力做到重载体，抓落实；重检查，抓反馈，重基础，抓常规；重实践，抓效益，使幼儿园在加强内涵建设、深化园本研修、优化学习型团队活动，优化园本研修途径、推进幼儿园和谐发展等方面，形成了长效管理机制，很好
深化教学改革、提高个人内涵 学校走内涵式发展之路，是推进我校教育均衡发展的必然要求。一直以来我都觉得当前的教育是粗放的，离教育的理想状态有很大的距离，现在我们进一步研讨学校内涵式发展这个问题十分必要。下面我谈谈自己的学习体会。 一、对学校内涵式发展的理解 内涵有两层意思：一层是指一个概念所反映的事物的本质，即概念的内容；另一层是指内在的涵养。外延是一个概念所确指的对象的范围。外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求表现出的外形扩张；内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强，是一种相对的自然历史发展过程，发展更多是出自内在需求。内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。 学校教育的发展水平是通过一定的指标来体现的，这些指标包括数量增长、规模扩张、结构转换、速度加快、条件改善、质量提高、效益增高、民主、开放、稳定、公平程度提高等等。那么，在这些指标中哪些可称之为“内涵式发展”呢？或者说，在构成学校教育进步的指标中，哪些属于“内涵式发展”的内容呢？质量和效益是其中最基本的要素。数量的增长和质量的提高是人们界定学校教育发展的两个最基本的维度。数量与质量反映了事物发展的不同层面，以人的发展为例，数量的增长主要指人的年龄、身高、体重等总量的变化；而质量则是指人的身心、品格、能力等机能的变化。就学校教育而言，数量是指学校可计量的教育资源；质量是指教育工作有效的程度。从学校教育活动的过程看，在学校管理、教育、教学等方面人力、物力、财力投入的多少表现为数量，而教育思想、办学理念、制度、决策、管理、校园文化，以及目标达成度和工作满意度等则表现质量。从学校教育活动的内容看，课程、教育、教学内容以及课时的多少等表现为数量，教育教学内容的选择和设计以及教育方法的合理度，教学力，科研力，时效等则表现为质量。从学校教育活动的结果看，学生的巩固率、毕业率、就业率的高低直接或间接地反映了学校教育发展的数量，而学生的身心发展水平、综合素质、适应能力以及可持续发展能力等等则表现为学校教育发展的质量。 由以上分析我们可以看出，无论是学校教育的过程、内容和结果，质量与效益都是学校教育内涵式发展的主要内容，那么，质量和效益又怎么体现出来呢？质量和效益最终都集中表现为师生成长和发展的水平。这是由学校教育的本质所决定的。“学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统的、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。”构成学校教育的要素有教育者与受教育者；教育内容和教育设施。教育者和受教育者是教育活动中人的因素，他们既是教育活动总体中的主要部分或者中心部分，也是教育活动中有意识的、有能动性的主体，在教育活动中，人是决定教育成效大小的决定性因素。教育内容是教育活动
一情况分析： 幼儿园概况：新城社区幼儿园是一所民办幼儿园，占地面积为4500平方米，建筑面积3100平方米，户外活动场地面积为1800平方米；现有教职工26人，教师学历达标率为100%，其中大专及大专以上学历15人，幼师专业12人；全园共有6个活动班，实行学前三年制，在园幼儿138名。 二发展中优势： 1近年来，新城社区幼儿园在教育主管部门的正确领导下，认真贯彻落实幼儿园教育指导纲要精神，强化幼儿园管理，在硬件投入软件提升社会认可等方面都取得了一定的成绩。从领导到教师守职尽责，造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力凝结力的教师队伍。 2我们积极实践新，通过幼儿园指南学前教育纲要等学习，教师的教育行为，教学能力有了提高，在运动游戏生活学习四大板块中，教师能合理安排，有机调控，通过开展主题活动来完成教学要求，初步形成了幼儿园的教学框架。 三发展中思索： 1加大幼儿园建设和管理，在管理和建设中提高教师专业化水平，提高幼儿园的保教质量。 2幼儿园都是青年教师，但是非专业类教师比例较大，多少都属于转岗教师，虽然他们工作干劲足，热情高，但缺乏工作经验，需要我们深化园本教研和园本培训，通过各种培训与学习，将转岗教师转
换为符合幼儿教育的专业教师，来打造一支高素质的教师队伍。 3发展思路： 我园以“一切以孩子的健康成长与发展为中心”为宗旨，以加强幼儿园内涵建设为着眼点，遵寻幼儿身心发展规律，满足教师发展需要，保持“以爱为魂，以实为本，为儿童成功的一生奠定良好的素质基础”，实践师生为本，高效开放，尊重个性，全面发展的管理。 四发展目标： 构建现代学校制度，创新现代学校管理，率全体教职工走出一条外延扩张和内涵提升同步跨越式发展之路，培养聪明儿童，锻炼聪明老师，争创聪明型的省级优质幼儿园。 培养目标： 幼儿:健康活泼有自信，友好合作善交往，爱好广泛乐表现，主动学习会探究，学会关爱有责任的身心和谐发展的幼儿。 教师：勤学习善研究能创新会合作，具有发展观和现代观的教师。 园景：加大投资，改善环境，修建园舍，一年之内建完教学楼。 一年：建立健全管理机制 1建立网络管理模式：构建以幼儿园为圆心，保教人员为外延，园长中层干部为大周延的同心圆管理网络。 2形成园本培训机制。 3传承经验扎实教改开展园本建设和管理。二年：深化发展园本研训
专业内涵建设实施方案 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
专业内涵建设方案 目录 专业内涵建设目标与需求 职校专业毕业生的“双证书”获取率及就业率达预期目标。通过行业调研、本专业毕业生调研，了解行业对一线技能型人才的需求规格、职业能力要求及专业课程设置的反馈，进行专业技术职业岗位能力分析，会同专业建设指导委员会共同研讨、制定”工
学交替、校企合作、顶岗实习”的2+1人才培养模式及其改革方案，同时建立企业订单班，及对订单班针对培养。制定与我校人才培养模式相匹配的课程体系与考核标准，自编N门专业课的校本教材，在专业建设精品课程制作中，逐步探索项目教学、案例教学、情景教学等多种新型教学模式，基本建成XX专业技术专业的教学资源库。 同时，建立由专业带头人、骨干教师、双师型教师、企业兼职教师构成的教学团队，完成培养专业带头人、骨干教师、双师型教师。聘请兼职教师，加强实训实习，增加实践教学课时占比，校企共建管理实训基地。 专业内涵建设实施机构 建议学校XX专业尽快组建相应的骨干专业内涵建设项目小组，及可持续的优化与完善机制。我司建议如下： 1、实施机构名称： XX专业内涵建设项目小组 2、成员组成： 组长一人，建议由专业主任担任。统筹、协调、指挥本专业的内涵建设工作，对建设结果负责。组员：XX专业的专业带头人、骨干教师、部分双师型教师、部分兼职教师。总共6-8人。
3、工作分工与职责： 按照骨干专业建设的内容，建议设置以下工作小组。 1）调研小组：带头人、骨干教师必须参加，4-6人，分为三组；负责行业、企业、毕业生的调查，调查结果统 计，及专业人才需求调研报告、岗位能力分析、人才培 养模式改革方案的撰写。 2）课程改革小组：带头人、骨干教师必须参加，4-6人，负责本专业的课程体系规划、设计，核心课程（内容） 开发。 3）校本教材编写小组：带头人、骨干教师必须参加，2-4人，承担本专业校本教材的编写工作，确定主编人选 （建议是专业带头人）。 4）师资与校企合作组，2-3人，主要负责师资建设的工作执行、相关建设材料的收集、整理、编写。 5）文档管理员，1人，可以兼任。负责本专业的建设材料目录设置、材料归档、专业自查，及时提供本专业建设 材料的完成进度。 4、可持续的机制我司建议学校层面制定XX专业内涵建设以及后续示范的长效激励机制，建设工作纳入常规的教师考核，对参加建设的教师，优先安排参加学校学期/学年的评优、评先，优先安排培训进修，参加建设的工作时间合理的划入课时，给予恰当的精神与物质奖励。并纳入今后的教师职称评定、职务升迁、薪资提高的评选指标。建设组在建设期间作为子项目的执行、实施机构；在项目完成后，则成为专业建设的统筹机构继续发挥作用，包括：每年或每两年进行行业需求调研，及时把握企业的用人需求、发展趋势，保持专业建设与行业、产业的发展基本同步；继续编写更多的校本教材、继续开发核心课程或精品课程，持续提升专业教
闵行第四幼儿园 2008学年度第一学期科研工作计划 推进精细管理提升研究效能 （2008.9——2009.1） 一、现状分析： 优势： ?在园领导的率先垂范下，我园教师参与科研的热情在不断地升温。一线教师在进行教育教学的研究能力也在不断地提高，也取得了许多可喜的成绩。上学期，我园的科研成果共有42项成果分别获得全国、市、区不同等第的奖项和出版。其中，有37项成果分别获得了一等奖（2项）、二等奖（3项）、三等奖（32项）；5篇文章刊登在市、区的刊物上。其中，殷园长就荣获了市、区的3项科研成果奖项，领导的重视和表率的引领作用，让全体教师感受到教育是离不开科研，进而大大推动了我园教师对科研工作的向往和热情。 ?在精细化的管理中不断提升效应，在教师们完成论文后是紧张的审搞和改稿，它是一项费时费力的工作。为提高论文的质量，我们提出精细管理，层层进行审搞和改稿，并进行个别化的改稿，在改稿中我时常会与教师们碰撞出智慧的火花，大大提高了文章的质量和教师们的“修补”能力，从实践中让教师们感受到科研的严谨性。 ?在分层培训的形式下不断吸纳提高。如：头脑风暴、对话培训、分层的理论学习，推动着教师的业务水平和能力，使广大教师明确“教科研必须服务于教育教学，落实于教育教学实践中”的思想，逐步形成“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的教科研氛围。进一步提升教师教育教学理念。 弱势： ?我园的科研工作现出现了“断层现象”，在教育科研的前沿中多为青年教师而缺少幼儿园的中间力量，特别是园级骨干教师以及教研组长这一层面中间力量参与到教育教学的研究和经验的总结中，没有及时把自己的成果经验梳理成文。 ?由于我园有五个园区，而从上学期的科研参与和成果获奖的情况，五个园区存在着较大的差异，各园区在指导的力度上和研究的力度上有待加强，要加强各园区课题、论文评审小组的工作质效。 ?我园现在研究的成果多为非课题类的研究成果，课题类的研究成果较少。要加强每年一度课题审报工作的力度，全面提高课题研究的水平。 ?因每一位教师在个体上存在着较大的差距，在学习培训中要提高教师们学习中的质效，