三年级美术上册教案
一、学情分析.
三年级学生已经初步理解形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
二、教学内容
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践水平的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合3年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有13课，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域。
三、教学目标
1、初步理解形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力和创造愿望。
2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，实行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象实行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，实行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
四、教学重点难点
教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点：通过启发联想训练学生的创造性思维水平，培养良好的观察习惯和观察水平。
五、教学措施
1、走出课堂，走进大自然，多点写生课，培养学生观察水平。美术教学中，组织学生写生，参观等活动。学生开阔了眼界。让一切事物尽收眼底，激发了它们创作的灵感，使同学们的观察水平有了进一步提升，也从而增加了他们学习美术的兴趣。
2、采用多种教学方法，为学生提供学习舞台。
3、作品展示，树立榜样。展示是作品评价的另一种形式，也能够细分为短时间展示与长时间展示。学生喜欢看同龄人的作品，当然对所展示的自己作品尤为感兴趣。多提供机会让学生观察塑造优秀榜样，他们一定会向榜样看齐，也能绘画出很多精美的杰作。
4、培养团结合作的精神，使班级同学共同努力。在教学中，采用“小组学习式”的学习方式。变师生单向交流为同学之间多向交流，让学生在智力上互相激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评
价上互相检查，使每一个学生都有表现的机会，并从中提升学生的语言表达水平和思维创作水平。
5、营造良好的学习气氛。
6、充实自身的教学知识，培养合格人才。
7、改进课堂的评价方式，建立新型的师生关系。
教学进度表
第一课老师，你好
本课教育教学目标
1、能抓住教师的形象神态实行描绘，培养自己的观察力。
2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。
3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提升自己的动手设计水平；
4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。
教学设计
一、本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，激活学生对教师的美好印象。
二、活动一
重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：
引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。
上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事，
让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位教师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜欢干什么?”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。
在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学
生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。
三、活动二
与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排：
观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。
出示两幅学生作业，引导学生观察比较，
第——幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，
范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，
出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。
四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导没
计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。
教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素
包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师提供各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生提供卡片外形和图案设计的思路，如根据文字进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。
评价不能局限于绘画或制作表现的区别，重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
作业要求：
活动一，以写生或记忆的方式画——画自己喜欢的老师，可以是头像，半身像或全身像。
活动二，记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情。
活动三，设计制作一张贺卡送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意。
《我是生活小主人》教学设计
教学目标：
画出自己刷牙、洗脸或帮助妈妈干家务活的场面，培养学生经心观察的习惯和用钱造型的能力。培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。
教学重点：用线表现生活场景
教学难点：构图主题突出，动态自然
教学具准备：课件范图、色彩笔、白纸等。
教学过程
一、创设情景导课
1、课件播放儿歌《不再麻烦好妈妈》提问歌词大意。
2、歌里的小朋友真懂事，老师相信咱们同学和他一样棒，是吗？说说你们在生活中都会做些什么事情？
3、你们真了不起，那么会用动作表示吗？谁愿意用最形象的动作给大家表演一下，让大家猜猜你在做什么？
4、老师看到咱们同学这么懂事，真高兴，我直想给你们竖大拇指，你们真棒，你们是生活的小主人，（揭题板书——我是生活小主人）（让学生用最响亮最自豪的语气齐读）
二、认知感悟
1、如果把刚才咱们同学所说所表演的场景画在纸上，该如何画呢？同学间讨论一下，指名谈想法。
2、出示课件，引导学生观察范图：（课本28-29页）
①画面上表现了什么内容，是怎样表现自己的事自己做呢？（逐一分析）
②展示自制课件范图，充实课堂学习内容。
3、小结：课本上的小朋友不但生活会自理，自己刷牙、洗脸、穿衣、洗澡，自己做早餐等等，而且还会帮助妈妈做一些家务。他们真是生活的小主人。
三、引导构图，学习方法
1、想想：①咱们同学画画，画面上都可以画什么？（指名回答）
②在画面上除了画人物（你自己之外）还要画些什么才能更加有生活的味道？（学生间交流汇报）
2、课件出示问题（毛病）画，让学生观察发现其中存在的问题，并提出修改方案。（如：背景添画与人物主体活动不相适合，或环境构图比例太多，人物主体构图太小等）引导学生认识构图要以人物为主体，添画合适用具或环境。
3、讨论：你想画什么？画面上有些什么人？在什么地方干什么？动作是怎样的？
4、教师板画人物的动态，边画边讲解人物的大体比例，然后再添画合适的用具。
四、出示作业要求，学生自主表现，教师指导
1、作业要求：回忆自己刷牙、洗脸等或帮妈妈做家务的情景，用彩笔为自己画一张生活会自理的自画像，并添加合适的用具使画面完整。
2、学生自主表现，教师指导，及时解决疑难。（通过绘画，让学生充分表达自己的情感体验）
五、作业点评
1、作者以第一人称自述作品内容。
2、同学间点评，交流学习。
六、谈感受，小结
说一说这节课你知道了什么？以前做家务后有什么感受？