组合体视图的识读教学设计方案
授课科目：《机械制图》授课教师：杨军
学习任务组合体视图的识读授课时间15min
选自课程《机械制图》教学对象机械制造自动化专业大一学生
教学内容
分析
组合体在机械制图的学习中占有非常重要的地位，它像一座桥梁把制图的基础知识部分和专业制图部分有机的架接；但识读组合体视图不完全是一个新知识，是在之前学过的理论知识和一定的三维空间想象能力的基础上进行的！为了帮助学生很好地掌握读图方法和步骤，本次课通过任务驱动、模型演示等形式循序渐进，务必使每个学生都掌握读图这项基本能力！
教学对象
分析
本次授课对象为机械制造与自动化专业大一学生，在这之前已经学过了三视图、轴测图及如何画组合体视图等部分的知识，为本次课即将学习的内容打下了坚实的基础；但他们的接受能力有差异，三维空间想象能力也是层次不齐，因此本次课设计内容由易到难，循序渐进，且利用任务驱动充分调动学习积极性，达到学习效果！
学习目标认知目标：1、理解并掌握读图的基本方法---形体分析法和线面分析法；
2、理解并掌握根据已知两视图补画第三视图。
能力目标：1、能够对各种类型的组合体视图进行形体分析，将复杂视图分解为若干个简单的部分，形成由整体到部分再到整体的概念；
2、能够应用形体分析法和线面分析法准确地构思出组合体的三维形状；
3、通过识读各类组合体视图加强三维空间想象能力的培养。
情感目标：创设一个轻松、活泼而又严谨的学习氛围，激发学生的学习斗志和乐观、积极向上的学习态度，体验学习的快乐。
学习重难点重点：1、掌握并应用形体分析法和线面分析法识读组合体视图。
难点：1、对各类组合体视图进行形体分析；三维空间想象能力的培养。
2、根据已知两视图补画第三视图。
主要教学方法多媒体教学：运用信息技术帮助学生思考，加强学生三维空间想象能力；任务驱动：设置教学任务，通过分析任务、解决任务达到教学效果；
模型演示：利用三维模型直观、形象地演示教学过程，增强视觉冲击；
教学环境及
资源准备
多媒体教室、课件等资源。
第四章 组合体
第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
P 20
P 21
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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组合体视图的画法
第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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4-1（1）
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答 案
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组合体视图的画法
第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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题 目
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《机械制图》公开课教案 课题名称：看组合体视图 教学目标： 一、知识目标 １、会运用形体分析法识读组合体视图； ２、能运用形体分析法读懂组合体视图，补画出第三视图； 二、能力目标 利用所学方法，灵活应用到读组合体视图上，从而进一步提高学生的空间想象能力。 三、情感目标激发学生对机械制图这门课的兴趣 教学重点： １、应用形体分析法，读组合体视图。 ２、能正确补画出第三视图。 教学难点： 应用所学方法，培养学生分析能力，通过分析看懂组合体，进一步提高学生的空间想象能力。 教学方法：分析讲解，实际演示，提问启发 教学环境：多媒体教室 教学资源： １、用 Flash 将组合体的组合过程制作成多媒体课件。 ２、自制两个组合体模型 ３、三角板、圆规、彩色粉笔。 教学过程： １、复习提问１分钟 ２、引入新课２分钟讲解分析17 分钟 ３、讲解新课38 分钟 ４、归纳总结３分钟读图举例21 分钟 ５、布置作业１分钟 课时：１课时
教学环节教学过程 复习提问：读图的基本要领是什么？ １、几个视图联系起来看 旧课２、明确视图的线框和图线的含义 ３、善于构思物体的形状 １分钟 提问：画组合体的方法有几种？ 学生回答：形体分析法和线面分析法 老师总结： 形体分析法 (叠加类 ) 画图过程空间物体平面三视图 (已知 ) 线面分析法 (切割类 ) (画) 导入提问：当根据已经画出的视图，想空间形体的形状时，应用 新课什么方法呢？老师引出： ２分钟 形体分析法 (叠加类 ) 读图过程平面图形空间物体 (已知 ) 线面分析法 (切割类 ) (想) 板书课题：第六节看组合体视图 一、看图的基本方法有：形体分析法和线面分析法。 1、形体分析法，应用于以叠加类组合体为例(3 分钟 ) 讲述 提问：形体分析法是什么？ 新课学生回答：在画图和读图时，假想将一个复杂的形体分析为若干基本形体的思考方法。 38 分钟设问：读图时，如何将一个复杂的形体分析为若干个基本形 体呢？ 结论： ①在反映形体特征比较明显的主视图上按线框将组合体划分 为几个部分 ②利用投影关系，找出各线框在其他视图中的投影，分析后 想出各部分的形状 ③分析它们的相对位置和表面连接关系 ④综合起来想象组合的整体形状 教学方法 请学生回答， 让学生记住基本 要领，以便作图 中正确应用。 结合前面所学 提出问题，激发 学生学习新知 识的兴趣。 由熟悉的概念 入手，引出问 题，得出结论， 使学生易接受， 易掌握。 口述结论。
项目四组合体的表达与识读 任务1 绘制支架组合体的三视图 总第 1 课时 【课题名称】 组合体的类型和分析方法（1）（类型与形体分析） 【教学目标与要求】 一、知识目标 了解组合体的概念和类型，掌握组合体的形体分析方法。 二、能力目标 会判断各种类型的组合体，会进行形体分析。 三、素质目标 能利用形体分析法分析综合型组合体的组成结构。 四、教学要求 掌握组合体的形体分析，明确各类组合体组成部分的组合形式。 【教学重点】 综合型组合体的形体分析。 【难点分析】 综合型组合体的形体分析。 【分析学生】 1）组合体的概念与分析形象直观，知识上不存在太大困难。 2）任何复杂的机器零件都是由基本几何体组成的组合体。虽本章开头部分学习难度不大，随时间推移，学习深入，难度会加大，引导学生要用正确的态度和方法来应对。 【教学设计思路】 演示法、讲练法、归纳法。 【教学资源】 机械制图网络课程，圆规、三角板。 【教学安排】 1学时（45分钟） 教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】 一、复习旧课 讲评作业批改情况。 二、导入新课 前几章介绍了正投影的原理以及点、线、面和基本几何体的投影知识。本章将进一步研究画、看组合体视图的方法以及有关尺寸标注等问题，今天将对组合体的概念和组合形式作分析。 三、讲授新课 1．组合体的概念 教师讲授组合体的概念，交叉演示网络课程各类组合体。 2．组合体类型及形体分析 教师讲授叠加型、切割型、综合型组合体的特点；对各类组合体进行形体分
析，讨论形体分析法的精髓；交叉演示网络课程中的叠加式组合体、切割型组合体和综合型组合体 形体分析法： 画、看组合体的视图时，通常按照组合体的结构特点和 各组成部分的相对位置，把它划分为若干个基本几何体 (这些基本几何体可以是完整的，也可以是不完整的)，并 分析各基本几何体之间的分界线的特点和画法，然后组 合起来画出视图或想像出其形状。这种分析组合体的方 法叫做形体分析法。形体分析法是画图和读图的基本方 法。 学生进行习题集相关题型的练习。 四、小结 简述组合体的概念与分析方法，教师举例进行综合型组合体的形体分析练习。 五、布置作业
§6-3 画组合体视图的方法和步骤 一、形体分析 画组合体视图之前，应对组合体进行形体分析，了解组合体的各基本形体形状、组合形式、相对位置及在哪个方向上是否对称，在对称方向上有哪些基本形体处于居中位置。以便对组合体的整体形状有个总的概念，为画它的视图做好准备。 图6-12所示的轴承座是由①圆筒状凸台、②圆筒轴承、③等腰梯形柱的支承板、④四棱柱与直角梯形柱组合的加强肋板、⑤四棱柱的底板等组成。轴承和凸台的内、外表面都有相贯线，轴承的外圆柱以曲面与加强肋板、支承板的顶面相接，它们的左、右端面都不平齐；支承板的前、后两侧面与圆筒轴承的外圆柱面相切，与底板的前、后两侧面都相交；加强肋板的前、后两侧面与圆筒轴承的外圆柱面截交；支承板的右面和底板的右面平齐。轴承座在宽度方向上具有前、后对称面，组成轴承座的五个部分在宽度方向上都处于居中位置。底板上的前、后两个圆柱孔及两个与圆柱通孔同轴线的四分之一圆柱面在轴承座宽度方向上处于对称位置。 二、确定主视图 三视图中的主视图是最主要的视图，因为画图或看图大都从主视图开始考虑，而且主视图通常是反映物体主要结构形状及其相对位置的视图，选择主视图就是确定主视图的投射
方向和相对于投影面的位置问题。一般是选择反映其形状特征最明显、反映形体间相互位置最多的投射方向作为主视图的投射方向；安放位置反映工作位置，并使其表面、对称平面、回转轴线相对于投影面尽可能地多处于平行或垂直位置，还要考虑使其他视图上的虚线减少为好，也可选择其自然位置。主视图确定了，其他视图也就随之而定，但选几个视图要根据组合体的复杂程度决定。 从图6-12a和图6-13中可以看出，该组合体（轴承座）以投射方向A所画出的视图作为主视图，并按其工作位置安放为较好。同时也要兼顾使其他视图上的虚线少，如取图6-13c 为主视图的投射方向，就回使左视图上的虚线增多。最后确定的三视图，如图6-14所示。 三、画图步骤 首先根据组合体的大小，选比例，定图幅，考虑标注尺寸所需的位置，均匀地布置视图。
课题组合体三视图的读识 课时40分钟课型基础课 授课人张晓骏授课班级卢湾高级中学高一（4）班 教学设计 本节课的主要教学任务是使学生读懂组合体三视图，即能够根据三视图想象实体模型以及根据实体模型对照三视图。根据以往教学经验，学生不是很容易就能掌握读图技能，因为它不是一种定理、一种公式、一种模式，其难点是非常抽象的空间想象力。所以本节课将注重学习过程，让学生在各种形式的实践过程中逐步领悟读图的技巧，提高读图的技能。 为了更好地突破三维模型的空间想象这一学习难点，本节课将用CAXA实体设计软件作为教学的辅助手段，将抽象的三视图，用实体模型进行即时演示，能够使学生在实践中快速形成思维模型，以便更好地内化读图技能。将CAXA软件代替传统的木质模型作为教具引入到教学中一方面可用于示教、讲解，另一方面又可用于对学生实践结果的即时纠正和指导，具有真实、即时、灵活、高效的良好效果。 本节课的最后将通过对一个电脑台设计视图的改进性设计，一方面让学生意识到技术学习的真正目的是在生活实践中的应用；另一方面感受到技术的作用以及技术、科学和社会的紧密联系。
●知识与技能： ?知道什么是组合体及其结构特征 ?进一步理解三视图的投影规律 ?学会读识组合体的三视图 ?初步学会在设计实例中对视图知识、技能的综合应用 ●过程与方法： ?通过多种形式的实践操作，逐步领会用形体分析法读识组合体三视图 ?通过用虚拟三维模型（caxa软件）对照的方法辅助读识组合体三视图 ●情感态度和价值观： ?在组合体三视图的学习中锻炼空间想象能力，培养严谨、细致的治学 态度。逐步形成用技术解决生活实际问题的意识。 教学重点 三视图的形体分析和空间想象相结合的读图技能 教学难点 对三视图的空间想象 教学用具 PPT演示文稿、CAXA实体设计软件 教学流程
5~3 读组合体视图 太湖县职教中心李道元课题：1、读图的基本要领 2、读图的基本方法 课堂类型：讲授 教学目的：1、讲解读图的基本要领 2、讲解读图的基本方法之一——形体分析法 教学要求：1、掌握读图的基本要领 2、掌握形体分析法在读图中的实际应用 教学重点：形体分析法在读图中的实际应用 教学难点：形体分析法在读图中的实际应用 教学方法：读组合体视图的目的是为以后读零件图提供方法。讲课中要逐步引导学生树立组一个图框、一条图线的意义，具有能把组合体分解为若干 基本几何体，又能把它们再组合为一个整体达的思维能力。以及读图 时一些技巧。 教学过程：一、复习旧课提问 复习三投影规律、点线面的投影常见的基本几何体的投影 二、引入新课题 画图和读图是学习本课程的两个重要环节，培养读图能力是本课程的基本任务之一。画图是将空间的物体形状在平面上绘制成视图，而读图则是根据已画出的视图，运用投影规律，对物体空间形状进行分析、判断、想象的过程，读图是画图的逆过程。
一、读图的基本要领 引入新课：（一）将各个视图联系起来识读 读图的基本方法与画图一样，主要也是运用形体分析法。 举例一 上面五个立体的主视图相同，如果与俯视图联系起来看，就可以看出它们是形状不同的立体。 举例二： 上图中四个立体的主、俯视图都相同，只有将左视图联系起来看，才可以看出它们是不同形状的物体。 结论：读图要领一：读图时必须将所给出的全部视图联系起来分析识读，才能想象出组合体的完整形状。 （二）理解视图中线框和图线的含义提问 图形中的一条图线的意义 图形中的一条线框的意义 引申：相邻的两个线框、线框中的小线框的意义 结论：读图要领二：不仅要几个视图联系起来看，还要对视图中的每个线框和每条图线的含义进行分析，才能逐步想象出物体的完整形状。 三）善于构思物体的形状 举例三：已知一个图形，你能想象出几种形体？ 二、读图的基本方法 今天学习运用形体分析法读图
教学时数：4 学时 课题：§5-7 看组合体视图 教学目标： 学习研究读组合体视图的基本方法,掌握由图形到形体这一空间的思维过程。 教学重点： 1、形体分析法； 2、线面分析法。 教学难点： 两种分析法的具体运用。 教学方法： 讲练结合 教具： 挂图、模型 教学步骤： （复习提问） 1、组合体的组合形式有哪几种？ 2、尺寸标注的要求是什么？ 3、画组合体视图的步骤是怎样的？ （引入新课） 看图和画图是学习本课程的主要任务，画图是将物体或想象（设计）中的物体运用正投影法表达在图纸上，是一种从空间形体到平面
图形的表达过程。看图也就是我们常说的读图，它正好是画图的一个逆过程，是根据平面图形（视图）想象出空间物体的结构形状。（讲授新课） §5-7 看组合体视图 一、形体分析法 1、形体分析法的概念：是根据视图的特点和基本形体的投影特征，把物体分解成若干个简单的形体，分析出组成形式后，再将它们组合起来，构成一个完整的组合体。 2、形体分析法的分析步骤： （1）认识视图，抓住特征； （2）分析投影，联想形体；
（3）综合起来，想形体。 例：（以图5-16为例进行讲解） 二、线面分析法 1、线面分析法的概念：是运用线面的投影规律，分析图中的线条、线框的含义和空间位置，从而看懂视图。 2、线面分析法的分析步骤： （1）用形体分析法先做主要分析； （2）用线面分析法再作补充分析； （3）最后综合起来性形体。 例：（以图5-17为例进行分析讲解） （巩固练习）
让学生分析下图所示形体 （课堂小结） 1、形体分析法； 2、线面分析法。 （作业布置） 课堂作业： 习题集P54 ，P55 ，P56 ， P57 课后作业： 习题集P58，P59 ，P60，P61 ，P62 教后感：
一、叠加方式的组合体图形的绘制 以下图支架为例说明以叠加为主要形成方式的组合体的画图步骤。 1．形体分析 ⑴分析所画组合体是由哪些基本几何体组成的？ ⑵分析各基本几何体的相对位置和相邻表面的关系，如是否平齐？相 交？相切？ 2．视图选择 （1）首先将组合体摆平放正，尽量使组合体的对称面、主要轴线或 大的端面与投影面平行或垂直。 （2）选择主视图，将最能反映所画组合体形体特征的投影方向作为主视图的投影方向。（3）兼顾其它视图，尽量使俯、左视图中的虚线最少。 3．布置图面 （1）根据所画组合体的实际尺寸，选取适当的比例和图幅大小。 （2）画作图基线，以确定组合体三视图的位置。一般用作图基线表示组合体的主要端面、对称面或中心线、主要轴线等的投影位置。 （3）三视图之间应距离恰当，留有足够的标注尺寸的空间。整张图面力求匀称、协调。4．画底稿（用H或2H型铅笔画底稿） （1）根据形体分析，先画主要形体（大形体），后画次要形体（小形体）。 （2）各形体均应先画其基本轮廓，后完成局部细节。 （3）每一局部均应先画反映其形体特征的那个投影，后完成其它两投影。 （4）三个视图一起画。 5．检查、清理和加深图面（用B或2B型铅笔加深粗实线，用HB 或H型铅笔加深细实线、细点画线、标注尺寸、写字等） （1）检查底稿，认真校核。查看各视图是否符合投影规律？表面相交、相切关系是否表达正确等？ （2）清理图面，擦去不需要的作图线，拾遗补缺。 （3）加深图线。其加深步骤为：先曲后直、先上后下、先左后右、最后加深斜线。同类线型应一起加 6.最后完成的支架三视图见下图 （1）支架分析： （2）布置图面： （3）画底稿 （4）画空心圆柱 （5）画转成板 （6）画肋板 （7）完成细节 （8）检查及加深 形体分析法读图 运用形体分析法读图，是指根据组合体视图的特点，把视图 分成若干部分，先逐一确定它们的几何形状。再按照它们的相 对位置和组合特点，想象出立体的整体形状。 现以如图所示的三视图为例，说明运用形体分析法读组合 体视图的具体步骤。如下图
《机械制图》公开课教案——看组合体视图
《机械制图》公开课教案 课题名称：看组合体视图 教学目标： 一、知识目标 １、会运用形体分析法识读组合体视图； ２、能运用形体分析法读懂组合体视图，补画出第三视图； 二、能力目标 利用所学方法，灵活应用到读组合体视图上，从而进一步提高学生的空间想象能力。 三、情感目标激发学生对机械制图这门课的兴趣 教学重点： １、应用形体分析法，读组合体视图。 ２、能正确补画出第三视图。 教学难点： 应用所学方法，培养学生分析能力，通过分析看懂组合体，进一步提高学生的空间想象能力。 教学方法：分析讲解，实际演示，提问启发 教学环境：多媒体教室 教学资源： １、用Flash将组合体的组合过程制作成多媒体课件。 ２、自制两个组合体模型 ３、三角板、圆规、彩色粉笔。 教学过程： １、复习提问１分钟 ２、引入新课２分钟讲解分析17分钟 ３、讲解新课38分钟 ４、归纳总结３分钟读图举例21分钟 ５、布置作业１分钟 课时：１课时
教学环节教学过程教学方法 复习旧课１分钟 导入新课２分钟 讲述新课 38分钟提问：读图的基本要领是什么？ １、几个视图联系起来看 ２、明确视图的线框和图线的含义 ３、善于构思物体的形状 提问：画组合体的方法有几种？ 学生回答：形体分析法和线面分析法 老师总结： 形体分析法(叠加类) 画图过程空间物体平面三视图 (已知) 线面分析法(切割类) (画) 提问：当根据已经画出的视图，想空间形体的形状时，应用 什么方法呢？ 老师引出： 形体分析法(叠加类) 读图过程平面图形空间物体 (已知) 线面分析法(切割类) (想) 板书课题：第六节看组合体视图 一、看图的基本方法有：形体分析法和线面分析法。 1、形体分析法，应用于以叠加类组合体为例(3分钟) 提问：形体分析法是什么？ 学生回答：在画图和读图时，假想将一个复杂的形体分析为 若干基本形体的思考方法。 设问：读图时，如何将一个复杂的形体分析为若干个基本形 体呢？ 结论： ①在反映形体特征比较明显的主视图上按线框将组合体划分 为几个部分 ②利用投影关系，找出各线框在其他视图中的投影，分析后 想出各部分的形状 ③分析它们的相对位置和表面连接关系 ④综合起来想象组合的整体形状 请学生回答，让 学生记住基本 要领，以便作图 中正确应用。 结合前面所学 提出问题，激发 学生学习新知 识的兴趣。 由熟悉的概念 入手，引出问 题，得出结论， 使学生易接受， 易掌握。 口述结论。
如何教学生识读组合体的三视图[摘要]识读零件图和装配图是机械类技术工人必备的知识，识读组合体的三视图是识读零件图和装配图的关键和核心。为了使学生掌握识读组合体三视图这一内容，本文从直观教学、熟记图样、掌握读图方法、读图技巧几个方面分析引导学生识读组合体的三视图。 [关键词]识读组合体三视图 机械制图是一门专业基础课，在专业课程的学习中，常常要识读零件或部件的结构图，因此要求学生必须具备读图能力。而要识读零件图或装配图首先要学会识读组合体的三视图。对大多学生来说识读组合体的三视图这一内容不易掌握，是一“难关”。如何指导学生突破这一“难关”，谈谈自己的做法： 一、进行直观教学，建立空间概念，夯实基础知识学习 在讲解投影法时，充分利用各种挂图、光线照射物体、模型等使学生建立起光源、投影线、投影面、投影等概念；讲解三投影面体系时利用教室右前角的墙面、墙线、地面等使学生建立起三投影面体系的空间概念；在对基本体的投影讲解时利用圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、圆球等模型及挂图，给学生讲解基本体三视图的投影，并强调主视图是从正对着物体“从前向后”看得到的，俯视图是“从上向下”看得到的，左视图是“从左向右”看得到的，然后引导学生观察如何展开“投影面”，怎样形成“三视图”，搞清楚主、俯、左三视图的位置关系，进一步通过观察实物，让学生在三视图中找物体的前、后、上、下、左、右方的位置，反复训练，鼓励学生参与教学，引导学生总结三视图之间的投影规律，使学生在头脑中建立起投影法
和投影面体系的概念。 建立起投影法和投影面体系的概念后，再利用粉笔头、铅笔、三角板等，模拟点、线、面，摆出它们与投影面的不同位置关系，让学生一边摆位置一边观察其投影，然后再根据投影总结它们的投影特性，反复模拟训练，狠抓基础知识的教学，加上大量的习题演练，学生便能熟练地把空间的线段、平面与投影相互转换了。 二、熟记图样，加强由“空间物体到平面图形”的转换能力的培养，为识读三视图再打基础。 讲基本体的投影时，要求学生掌握常见基本体的投影特征，并总结出口诀要求学生熟记之。如圆柱的三面投影口诀：“一个投影是圆，另两个投影是长方形”；棱柱的投影口诀：“一个投影是多边形，另两个投影是由一个或几个长方形组成的长方形”等。理解并熟记口诀后，学生见到基本体后就立刻能想出其三视图，看到三视图后头脑中能映现出空间立体的形状，为读组合体三视图提高速度，为读图打下坚实的基础。读图的关键和核心就在于空间立体与平面图形的转换上。 三、掌握有效的识读图方法，提高读图能力。 识读组合体三视图是由“平面图形到空间立体”思维过程，所以在识读组合体三视图时必须掌握有效的识读图方法和步骤。识读组合体视图的方法有： 1．形体分析法 形体分析法就是把组合体的三视图中反映形状特征较明显的视图按线框分成几部分，然后根据投影关系找到各线框在另外视图中对应的投影，
1 ．教材的地位和作用 本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第一篇第四章第二节。本节是本课程的核心内容之一，它既是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。 2．教学目标 （1）知识学习目标 能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以掌握组合体视图的画法。 （2）能力素质目标 通过分组合作学习活动，调动学生的参与意识，培养学生学习的主动性，培养学生的团队协作精神，小组内互助，让学生有模仿学习的机会，通过画、量、讲等形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。 （3）情感目标 培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。 3．教学重点和难点 （1）重点：运用形体分析法画组合体视图的方法。 通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题。 （2）难点： 主视图的选取以及组合体空间形状的想象。 利用橡皮泥辅助想象，读画结合，突破难点。
所教授的对象是09机电班新生，他们的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，学习习惯较差，学生学习积极性也欠高，班级整体学习气氛欠浓，因此，如何培养班级学生的学习氛围，提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。 1、教法 “创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结” 采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。 （1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。 （2）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。 2、学法 “图物结合、做中学，小组合作，讨论探究” （1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。 （2）采用小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识。 （3）在合作、交流、评价中建构知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 将教室内的课桌椅分成五组，学生围成圆弧，前面摆放讲台、展示板及投影仪，作学生画图完成后可到展示板上张贴作品并完成讲解。
组合体的表达与识读 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
项目四组合体的表达与识读任务1 绘制支架组合体的三视图 【课题名称】 组合体的类型和分析方法（1）（类型与形体分析） 【教学目标与要求】 一、知识目标 了解组合体的概念和类型，掌握组合体的形体分析方法。 二、能力目标 会判断各种类型的组合体，会进行形体分析。 三、素质目标 能利用形体分析法分析综合型组合体的组成结构。 四、教学要求 掌握组合体的形体分析，明确各类组合体组成部分的组合形式。【教学重点】 综合型组合体的形体分析。 【难点分析】 综合型组合体的形体分析。 【分析学生】 1）组合体的概念与分析形象直观，知识上不存在太大困难。
2）任何复杂的机器零件都是由基本几何体组成的组合体。虽本章开头部分学习难度不大，随时间推移，学习深入，难度会加大，引导学生要用正确的态度和方法来应对。 【教学设计思路】 演示法、讲练法、归纳法。 【教学资源】 机械制图网络课程，圆规、三角板。 【教学安排】 1学时（45分钟） 教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。 【教学过程】 一、复习旧课 讲评作业批改情况。 二、导入新课 前几章介绍了正投影的原理以及点、线、面和基本几何体的投影知识。本章将进一步研究画、看组合体视图的方法以及有关尺寸标注等问题，今天将对组合体的概念和组合形式作分析。 三、讲授新课 1．组合体的概念 教师讲授组合体的概念，交叉演示网络课程各类组合体。 2．组合体类型及形体分析
教师讲授叠加型、切割型、综合型组合体的特点；对各类组合体进行形体分析，讨论形体分析法的精髓；交叉演示网络课程中的叠加式组合体、切割型组合体和综合型组合体 学生进行习题集相关题型的练习。 四、小结 简述组合体的概念与分析方法，教师举例进行综合型组合体的形体分析练习。 五、布置作业 【课题名称】 组合体的类型和分析方法（2）（组合体中表面的连接关系） 【教学目标与要求】 一、知识目标 掌握两相邻表面共面、相交、相切情况下视图的画法。 二、能力目标 对于相交式组合体、相切式组合体，在看图和画图时会进行形体分析和视图分析。 三、素质目标 掌握相交式组合体、相切式组合体的形体分析和视图分析方法，并能在看图和画图时应用。 四、教学要求 掌握相交式组合体、相切式组合体在看图和画图时的形体分析和视图分析方法。
组合体视图单元测试（一） （试卷总分100 分，考试时间90 分钟） 一、填空题：（ 20×1′） 1、由两个或两个以上组成的物体称为组合体。 2、画、读组合体视图的基本方法是法。 3、组合体的组合方式有、和三种。 4、由平面截切几何体所形成的称为截交线；任何基本体的截交线都是一个封闭 的，它可以认为是面与面的共有线，即两个表面的集合，因此求作截交 线的实质就是求面与体表面的共有线。 5、相贯线是两个基本体表面的，也就是两个基本体表面共有点的集合，它 一般是封闭的曲线。 6、组合体视图上所标注的尺寸主要有、和三大类，其中是表示基本几何体之间相对位置（上下、左右、前后）的尺寸。 7、组合体视图上所标注的尺寸应做到正确、、。 二、选择题：（ 10× 2′） 1、对于平面相接的组合体，下列说法正确的是。 A 、结合面一定有线隔开 B、结合面一定没有线隔开 C、当结合面不平齐时，两者中间有线隔开 2、关于两形体相切，下列说法正确的是。 A、由于相切处是光滑过渡的，两者之间没有分界线 B、两者之间有相贯线 C、视具体情况，有时有线，有时无线 2、用一个截平面截圆锥体，当截平面平行于轴线时，截交线的形状为。 A 、圆B、双曲线C、椭圆 3、下列关于组合体的尺寸注法说法错误的是。 A 、要尽量集中标注在一个或两个视图上，这样便于看图 B、对称结构的尺寸，一般要对称标注 C、应使大的尺寸在内，小的尺寸在外进行标注 5、画相贯线常用的方法是。 A 、形体分析法B、线面分析法C、辅助平面法 6、根据主、俯视图，选择正确的左视图。 A 、 B 、C、D、
7、根据主、俯视图，选择正确的左视图。 A、B、C、 8、根据主、俯视图，选择正确的左视图。 A、B、C、D、 9、根据主、俯视图，选择正确的左视图。 A、B、C、D、 10、根据主、俯视图，选择正确的左视图。 A、B、C、D、 三、判断题：（ 10× 1′）（正确的打“√”，错误的打“×” ） 1、分析组合体的方法主要是线面分析法。（） 2、当截平面与圆柱轴线成45 度时，所得截交线为圆。（） 3、在不致引起误解时，相贯线可用直线代替。（） 4、表达一个组合体一定要使用主、左、俯三个基本视图。（） 5、球的截交线可能为圆，也可能为椭圆。（） 6、标注组合体尺寸的方法为形体分析法。（）
§3-1 读组合体视图的方法与步骤（二） ——用线面分析法读组合体视图 教学目的 1.使学生了解线面分析法的概念及应用场合； 2.使学生掌握用线面分析法看组合体视图的方法和步骤； 3.使学生能熟练地利用瓜果切割或画轴测草图检验看图是否正确。 教学重点用线面分析法看切割式组合体视图的方法、步骤。 教学难点点、线、面的投影特性在看切割式组合体视图的应用。 教学方法讨论、演示、练习 教学用具多媒体教学设备、模型、萝卜、菜刀等 时间安排 1. 复习提问：约3分钟； 2. 导入新课：约1分钟； 3．讲授新课：约24分钟； 4. 学生练习：约14分钟； 5. 课堂小结：约2分钟； 6. 作业布置：约1分钟。 教学过程 ［复习提问］ 1.什么叫形体分析法？ 2.用形体分析法看组合体视图的方法和步骤？ ［播放课件］ ［设问］同学们，屏幕上的三视图仅用形体分析法能完全看懂图吗？ （同学们讨论，并否定。） ［引言］ 对于一些比较复杂的物体(如较复杂的切割式组合体)，仅仅用形体分析法还不
够，还要应用另一种分析方法——线面分析法来进行补充分析，集中解决看图的难点。 ［播放课件］（展示本次课的教学目标） 1.使学生了解线面分析法的概念及应用场合； 2.使学生掌握用线面分析法看组合体视图的方法和步骤； 3.使学生能熟练地利用瓜果切割或画轴测草图检验看图是否正确。 ［讲解］我们知道物体是有点、线、面组成的，在读组合体三视图时，如果把物体表面分解为线、面等几何要素，通过识别这些要素的空间位置、形状，进而想象出物体的形状。 ［板书］ 用线面分析法读组合体视图 一、线面分析法的概念及应用场合 1.概念：把物体表面分解为线、面等几何要素，通过识别这些要素的空间位置、形状，进而想象出物体的形状的方法。 2.应用场合：比较复杂的物体，用形体分析法不能完全看懂的三视图。［讨论］ 根据上面压块的三视图，请同学们进行讨论，怎样看懂三视图这个问题。请学生发言，谈自己的见解和看法。 ［讲解］ 形体分析法是读组合体视图的最基本的方法，我们可以先用形体分析法分析物体的基本形体，再用线面分析法解决看图中难以解决的问题。 ［板书］ 二、线面分析法看组合体视图的方法和步骤； 1、用形体分析法先作形体分析： ［讲解］ 大家有没有发现，看主视图，四棱柱的左上方切掉一角；看俯视图，四棱柱的左端切掉前、后两个角；看左视图，四棱柱的前、后两边各切去一块长条。如果我们把切角都补起来，它的基本形体是什么呢？ ［播放课件］（演示动画效果，将压块的切角补起来。） （同学们异口同声地说，它的基本形体是四棱柱。）
§6-5 看组合体视图的基本方法 一、看组合体视图的基本知识 （一）图线、图框的投影含义 组合体三视图中的图线主要有粗实线、虚线和细点画线。看图时应根据投影原理和三视图投影关系，正确分析视图中的每条图线、每个线框所表示的投影含义。 （1）视图中的粗实线（或虚线），包括直线或曲线可以表示（图6-31）：①表面与表面（两平面、或两曲面、或一平面和一曲面）的交线的投影。②曲面转向轮廓线在某方向上的投影。③具有积聚性的面（平面或柱面）的投影。 （2）视图中的细点画线可以表示（图6-31）：①对称平面积聚的投影。②回转体轴线的投影。③圆的对称中心线（确定圆心的位置）。 （3）视图中的封闭线框可以表示（图6-32）：①一个面（平面或曲面）的投影。②曲面及其相切面（平面或曲面）的投影。③凹坑、或圆柱通孔积聚的投影。 （二）看图注意要点 1.三个视图联系 在一般情况下，一个视图是不能完全确定物体的形状的，如图6-33所示的四组视图，其形状各异，但它们的主观图完全不同。有时，两个视图也不能完全确定物体的形状的，图6-33中a和b及c和d的左视图完全相同，但由于俯视图不同，所以，这四组三视图表达了四个不同的形体。由此可见，看图时必须把所给出的几个视图联系起来看，才能准确地想象出物体的形状。
2.形体特征 要先从反映形体特征明显的视图（通常为主视图）看起，再与其他视图联系起来，形体的形状才能识别出来。 所谓反映形体特征是指反映形体的形状特征和位置特征较明显，但只看图6-34a的主视图，物体上的I 和II两部分哪个凸出，哪能个凹进，无法确定，从俯视图上也法确定，可能是图6-34b或6-34c所示的形状，而左视图就明显反映了位置特征，将主、左两个视图联系起来看，就可惟一判定是图6-34c所示的形状。
机械制图》公开课教案 课题名称：看组合体视图 教学目标： 一、知识目标 １、会运用形体分析法识读组合体视图；２、能运用形体分析法读懂组合体视图，补画出第三视图； 二、能力目标 利用所学方法，灵活应用到读组合体视图上，从而进一步提高学生的空间想象能力。 三、情感目标激发学生对机械制图这门课的兴趣 教学重点： １、应用形体分析法，读组合体视图。２、能正确补画出第三视图。教学难点： 应用所学方法，培养学生分析能力，通过分析看懂组合体，进一步提高学生的空间想象能力。 教学方法：分析讲解，实际演示，提问启发 教学环境：多媒体教室 教学资源： １、用Flash 将组合体的组合过程制作成多媒体课件。２、自制两个组合体模型３、三角板、圆规、彩色粉笔。 教学过程： １、复习提问１分钟 ２、引入新课２分钟讲解分析17 分 钟 ３、讲解新课38分钟 ４、归纳总结３分钟读图举例21 分 钟 ５、布置作业１分钟 课时：１课时
教学环节 教学过程 教学方法 2、讲解分析（ 17 分钟） 设问：得出结论，如何运 用呢？ 现以下面的组合体为例，讲解形体分析法读组合体视图 的方法和步骤。 步骤： ⑴ 划线框，分形体 提问：从哪个视图入手，分成几个线框。 ⑵ 对投影，想形状 提问：Ⅰ的其余两面投影是什么图形， 基本形状是 什么？ Ⅰ的三视图及轴测图 提问：Ⅱ的其余两面投影是什么图形， 基本形状是什 么？ 重点 难点 用多媒体课件 展现三视图 教学过程中，结 合多媒体动画， 将形体分析法 中如何 合的过程动态 的联系起来，从 而让学生掌握 这种读图方 伴随学生的回 答，由多媒体课 件展现。
课题7：叠加型组合体视图的画法 教学设计方案 一、教学目标与要求 1、知识与技能 知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。 能力目标： 提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。 2、情感与态度 培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。 二、教学内容 三、教学重、难点 1、教学重点 教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。 处理措施：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示和AutoCAD计算机绘图软件，通过例题详细分析和作图解决问题。 2、教学难点 主视图的选取以及组合体空间形状的想象。 处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。 四、教学策略、教学方法与手段 教法： 创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结 采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。
（1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。 （2）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。教师在学生练习过程和最后讲评中适当引导。 学法 （1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。 （2）给出组合体的立体图形，使学生能借助立体想象平面三视图。 （3）在交流、评价中构建知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 五、教学过程（含提问、讨论、布置与检查学习任务等） ：形体一、轴承座的形体分析： 1、轴承座的组成 【提问】该组合体由那几部分组成？ 该轴承座属于哪种组合形式？ 思考回答： 轴承座由底 板、圆筒、 支撑板、肋 板和凸台五 个基本体叠 加而成。 思考回答： 底板和支撑 板后表面平 齐叠加；肋 板、圆筒对
《机械制图》公开课教案 ：课题名称看组合体视图：教学目标一、知识目标１、会运用形 体分析法识读组合体视图；２、能运用形体分析法读懂组合体视图，补画出第三视图；二、能力目标从而进一步提高学生的空间想灵活应用到读组合体视图上，利用所学方法，象能力。激发学生对机械制图这门课的兴趣三、情感 目标：教学重点１、应用形体分析法，读组合体视图。２、能正确补画出第三视图。：教学难点进一步提高学生通过分析看懂组合体，应用所学方法，培养学生分析能力，的空间想象能力。：教学方法分析讲解，实际演示， 提问启发：教学环境多媒体教室：教学资源Flash将组合体的组合过程制作成多媒体课件。１、用２、自制两个组合体模型３、三角板、圆规、彩色粉笔。：教学过程１分钟１、复习提问 讲解分析17２分钟分钟２、引入新课３、讲解新课38分钟 ４、归纳总结３分钟读图举例21分钟 ５、布置作业１分钟 ：１课时时课 - 1 -
- 2 - 程教学方法学过教教学环节
分钟）2、讲解分析（17用多媒体课件重点设问：得出结论，如何运用呢？现以下面的组合体为例，讲解形体分析法读组合体视图展现三视图难点的方法和步骤。 结教学过程中， 合多媒体动画， 将形体分析法 如何中如何分， 合的过程动态步骤：划线框，分形体⑴从的联系起来，提问：从哪个视图入手，分成几个线框。而让学生掌握⑵对投影，想形状这种读图方法。提问：Ⅰ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？ 伴随学生的回 由多媒体课答， 件展现。 Ⅰ的三视图及轴测图基本形状是什么？提问：Ⅱ的其余两面投影是什么图形， Ⅱ的三视图及轴测图 - 3 - 程教学方法学过教学环节教