习作一我的老师
习作题目：
印象深刻的一位老师
习作要求：
这是一篇写人的作文。
1、写真人真事、真情实感。
2、可以写写老师的外表，主要写比较特别的地方。
3、用一两件典型事件写出老师的特点。最好是你熟悉的事。
4、结构要合理巧妙。文章先写什么，后写什么，开头如何，结尾怎样，都要巧妙地布局，合理安排。行文中间注意过度和照应。
5、表达要清楚准确。特别是在叙述具体事例时，描写要形象生动，给读者以鲜明的印象和深刻的感受。
习作重点：
要抓住人物特点写，语句通顺，衔接自然，具有吸引力。
习作时间：四课时。
习作过程：
第一课时
一、激趣导入
1、引入：我们从课文中，从课外读物中了解了许多人物形象，在生活中也接触了不少人物。如：老师、同学、医生、爸爸、妈妈等许多人。今天，我们要写“印象深刻的一位老师”。
2、每个同学选一个你印象最深的老师，把他的动人故事讲给大家听。
二、要写好这类文章，同学们应注意
1、一定要选择印象最深的老师来写。只有自己印象深刻，才能准确把握任务的特点，表达自己的真情实感，否则就是轻描淡写，写出的文章不能打动人，不能给人留下深刻的印象。
2、要注意写人的表现技巧
要抓住人物外貌的特征，语言要符合人物的身份、年龄、思想、作风和个性。
三、开展小小故事会
1、讲清讲故事的要求：
（1）要选好人物，要讲出这个任务哪些地方给你留下深刻的印象。
（2）可以选择一件或两件事来进行具体的说明。
（3）讲故事是口齿要清楚，语句要通顺。
2、故事会开始
四、教师对本次讲故事比赛进行总结。
第二课时
一、谈话揭题。
上节课，我们进行了一次精彩的讲故事比赛，现在让我们将所讲的内容写下来。
二、指导写作。
这是一篇写人的作文，我们要注意写人的作文在阶段上的不同的要求。
首先是要在作文中展示你已经练就的写人的基本功：准确生动地写人物衣着、外貌、动作、神态等方面的特点。更重要的是通过一两件事写出人物的品质、精神方面的特点，这正是写好此次作文的关键之处，应多下一些功夫去选材。
建议为自己设计几个问题：
1、我印象深刻的人都有谁？谁是我印象最深的人？
2、我要写他（她）的原因是因为他（她）做过什么事给我留下深刻的印象？
3、我是怎么知道他（她）有这种特长和本领的？哪几件事情最能说明他（她）有这种特长和本领？
其次，要注意根据人物的特点，写好一些细节，这样人物形象就会生动、丰满、有血有肉，也就更加真实可信。
最后，语句要通顺，内容要具体。
三、学生习作
教师巡视学生习作的情况，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自评、小组评改。
1、学生写作文草稿。
2、教师巡视，知道有困难的学生。
3、自己修改草稿。
4、学生再次修改，誊写。
第三课时
（讲评作文）
一、重温要求，回顾范文
1、再次明确习作要求。
2、再读《我的老师》和课前老师准备的精美的写人的文章。看看作家是怎样写出人物特点的
二、指名学生介绍自己印象最深的老师及自评
三、引导学生互评
四、选典型学生作文集体评议
五、教师点评
1、教师评价本次习作的整体情况。
2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。
六、交流习作
有针对性的挑选作文，可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。
1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。
2、根据老师和同学的评价修改习作。
3、选择一、两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。（重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。）
七、佳作欣赏
1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？
2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。
八、学生再次修改自己的作文，然后同桌互读交流
习作二写一篇游记
教学目标：
1、通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。
2、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。
3、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。
教学重、难点：
按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。
教学过程：
一、设置情景，激发兴趣
多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之秀美。回顾课文《黄果树听瀑》、《迷人的青海湖》、《凡尔赛宫》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。
二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求
1、可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求。
2、学生补充没有列举的条件及要求。
3、师根据生汇报进行总结，并板书。
三、学生独立思考，指导学生列题纲
1、首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么。
2、围绕中心确定题目。
3、材料选好，然后教学生如何安排材料。也就是哪一部分详写哪一部分略写，注意写作的顺序。
四、学生根据习作题纲进行说话练习
1、学生自己说。
2、小组互说互评，分散写话的难点。
3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意事项。
五、例文分析，巩固写作方法
1、出示例文，《走进黄龙》
2、引导学生分析，找出文章的提纲。
3、学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。
六、总结
1、学习《黄果树听瀑》，引用名言典故，根据自己平时在阅读积累是所学到的可用的名言典故恰当的运用到自己的习作中。
2、重点强调，注意游览的顺序。
3、在文章中要表达真实的情感。
七、学生练写
板书设计：
写一篇游记
1、题目自拟
2、写清游踪
3、抓住景物特点
4、名言典故
习作二讲评
教学目标：
1、培养学生参与交流的意识。
2、引导学生进行习作评改，从中学到评改的方法。
3、再次感受、体验甚至掌握”游记“的最基本的习作要点，
本次习作要求：写一篇游记
1、拟定一个合适的题目
2、按照游览顺来介绍，突出重点。
教学流程：
一、教师引导学生互评
师：同学们，这节课我们将进行作文讲评。我们已经把自己的文章进行了修改，老师把大家的习作分成了A、B两种，我们首先同桌共同来一起评A本，然后我们在共同评改B本。
1、回忆本次习作要求
师：本次习作要求是写一篇游记，那么一篇游记最基本的要求是什么呢？
（读一读习作要求）
2、根据习作要求进行互评。
师：那下面我们就按照习作要求，来对我们手头的习作进行评改。
第一项：拟定一个合适的题目
①师：谁来记得一个合适的题目最起码要符合的两点要求是什么？（能体现是一篇游记；能清楚地点明你游览的是什么地方）
②学生读一读手头文章的题目，并且汇报。教师引导学生根据合格题目与不合格的题目写出不同的评语。
③这个过程老师巡视，发现写得比较不错的，让他读一读，写的不太好的，也指出来说一说。
第二项：按照游览顺序介绍，突出重点
①师：下面就让我们来看一看，你手头的文章是否是按游览的顺序来写的。请同学们浏览手头的习作，用直线勾画出反映游览顺序的语句。
师：谁认为你手头的文章是按照游览顺序来介绍的？读一读你们勾画的语
句。
②教师引导学生对游览顺序清楚和没有按游览顺序来写的不同文章进行不同的评价。
学生读一读，教师要注意如果写的不合适的一定要及时进行指导。
③师：一篇游记要按照游览顺序来写，还要突出重点，快速浏览一下你手头的文章是否做到了突出重点呢？
④学生汇报，并指导学生写出评语。
⑤交流学生写出的评语。
⑥师：一篇好的游记不仅要做到符合习作要求，而且还要注意做到突出重点，要想突出重点，就要把事物的特点写清楚。下边读一读手头文章，作者在突出重点介绍的景物时，有哪些好词好句或者是好的段落值得我们学习？勾画一下，并且写出批注。
⑦学生交流，并指导学生写出评语。
⑧对于学生出现的问题教师也要及时解决，并且也要相应的指导学生给出合理化的建议。
第三项：开头、结尾师：除此之外，你认为一篇好的游记，还需要注意什么呢？
（开头和结尾要和文章内容是一致的。）
①师：读读你评改的文章，哪一篇的开头和结尾是值得借鉴的，哪一篇的开头和结尾还有问题？（分别指名读，并提示学生做好评改，有问题的给出建议）
②师：现在请同学们再一次从头到尾浏览一下你所评改的文章，还有没有什么问题，如果可以自己解决的，就给出恰当的建议，如果不能解决的，可以提出来，我们大家共同解决。
③提醒同学们一定要注意标点的正确使用。
二、学生评改另外一篇习作
师：这节课我们根据习作要求进行了习作的评改，并且给与了相应的评价以及建议。下边我们就根据刚才我们评改A本的方法，来评改B本，有什么问题及时提出来。
三、学生修改自己的习作
习作三续写《张潇洒》
教学目标：
展开想象，续写《张潇洒》。
教学过程：
一、指名读题，明确要求。
1、引导学生回顾旧知：同学们，读了《张潇洒》一课，你们觉得张潇洒这个人怎么样？（敢想敢做、有趣……）
2、指名复述《张潇洒》。
3、指名读题，明确要求。（续写《张潇洒》。）
二、编故事，拓展思维。
1、提出疑问，对课文进行延伸。
师：张潇洒孩可能有哪些鬼点子，结果又会怎么样呢？
2、学生交流张潇洒可能会想到的点子。
3、交流讨论，续编故事。
师：如果你是他，你会怎么做呢？
学生围绕张潇洒想到的点子进行讨论，展开想象续编故事。
4、学生以不同形式续编故事。
自己独立编—四人小组交流—修正自己的故事—小组推选一名优秀的同学进行交流。
三、指导写作。
1、联系课文内容，展开丰富合理的想象。
2、注意用我们学习过的知识，写好人物形象。
3、适当地发表自己的评论。
4、注意听取别人的建议，根据别人的合理建议进行习作修改。
四、学生写作，教师巡视辅导。
五、集体评议。
六、布置作业
选用课时作业优化设计。
习作三讲评
教学目标：
1、学生通过赏析、评价、交流讨论，总结作文得失，借鉴优点，克服不足。
2、明确习作要求，分组合作完成习惯于作讲评。
训练重点：
1、抓住人物的特点，运用好人物的各种描写，丰富人物形象。
2、培养欣赏能力和发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律训练难点：
1、能根据习作要求以实事求是的观点评价他人习作。总结作文得失，做到取长补短。
2、抓住人物的特点，运用好人物的各种描写，丰富人物形象。
教学准备：具有代表性的两篇范文及好的片段。
教学过程：
一、明确要求
1、出示作文评改要求和重点，学生认真读要求，明确修改目的。
（1）、内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；
（2）、书写是否工整美观；
（3）、结构是否比较严谨，构思是否有创新，内容是否切题。
二、范文引路
（一）出示中等到水平同学的习作。
1、学生快速阅读。
2、合作学习，组长组织本组成员进行评价、讨论。
3、小派代表予以点评，宣布本组成员所给分数和理由。
（二）学生活动
1、学生认真阅读，对着习作要求思考，总结优点。
2、讨论评价，赏析优点，提出建议。
3、小组代表点评作文，打分，说明理由。
三、合作批改
（一）明确要求
1、同桌交流阅读对方的作文，
2、用修改符号按项目修改。
（二）学生合作
1、学生快速阅读同桌的作文，按修改要求逐项修改作文。
2、修改后同桌交流意见。
（三）组内交流
1、指名读自己或他人所写的优美语句。
2、一生读自己或他人所写的优美语句。
四、汇报交流
1、每小组各发不同水平的学生作文，小组读，眉批、总批、汇报批改意见。
2、小组读不同水平的作文进行眉批、总批、汇报批改意见。
3、小作者谈收获。
五、课堂总结
1、同学们通过本次习作讲评，收获很大，懂得并能用具体事例、生动形象的人物描写的方法，把一个个个性鲜明的人物形象展示出来。
2、也存在不足，个别同学不会或不用细致描写，人物形象不突出，内容不够具体，以后作文要克服这一缺点。
六、布置作业
根据作文讲评，回去修改自己的习作，然后交上来。
板书设计：
作文讲评
习作要求：
1、内容叙述得是否具体；
2、语言表达是否规范流畅；
3、书写是否工整美观；
4、结构是否比较严谨；
5、构思是否有创新；
6、内容是否切题。
习作四《介绍一本好书》
教学目标：
1. 引导学生体会如何把一件物体介绍很具体，吸引人。
2. 指导学生从说到写，提高口头表达能力和书面表达能力
3.能结合收集的资料和名言对书进一步的介绍，逐步培养处理信息的能力。
4.指导学生如何选择书，培养爱读书，读好书的习惯。
教学准备：
1.指导学生课前阅读自己的好书，收集相关的资料。
2.收集有关书的名言，每人带一本自己喜欢的书。
教学课时：2课时
教学过程:
一、创设情境，导入新课
1.师：同学们，临上课前学校阅览室交给我一份通知，老师还没有来得及看，谁来帮老师大声念一念：（生念信，要求声音洪亮）
信的内容：
通知
学校阅览室想购买一批学生喜爱的图书，希望爱好读书的老师和同学积极推荐自己的好书，最受欢迎的书籍推荐者将获精美书签一份。
学校阅览室
2.听完这份通知，你有想说什么？
3．师：这么多同学都想推荐自己的好书，就先说自己的书的名字（生纷纷大声说出自己书的名字），这说明我们的同学都很爱读书，值得大家好好交流。书是人类进步的阶梯，也是我们的良师益友。可你们这样推荐给我，我只能先看一本，有什好办法吗？
（生有的建议自己介绍的办法，也有的建议写出来）
4.师：既然同学们这样建议，那我们就先来听听各位同学是如何介绍的，然后集体投票决定可以吗？
二、逐步指导，个性构思
1.谁愿先来介绍你的好书？老师建议其余同学认真倾听，一会谈谈自己的意
见。
2.学生开始介绍自己的书。
（1）抽一名学生介绍：可以介绍书的内容，还可以将自己喜欢的原因说一说。
（2）喜欢他的书吗？他介绍了书的哪些方面？
（学生针对这一名同学的介绍展示介绍书的方面，教师相机板书）
（3）谁还愿意来介绍？
（4）你想对他的介绍说些什么？
（学生对此进行简单评价和补充，教师板书）
师：这个同学不仅介绍自己的好书，还能评价这本书，这都缘于他平时爱看书的缘故，要想做个知识丰富，出口成章的人就要像他那样多读书，读好书。正像歌德说过：读一本好书就是和一位高尚的人谈话。
（5）你觉得介绍一本好书还有哪些方面？
（学生自由发言，引导补充好书还有哪些方面，重点介绍什么？为什么？）
3.同学独立思考：如果你想介绍你的好书，怎样介绍会更吸引人？
（学生联系我们已经学过的一些范文自由谈自己对介绍一本好书的创意，谈如何具体，教师总结和引导：独特的构思，优美的词句、名言，新颖的题目）
4.交流各自己的构思方式，收集的名言，设计的题目（师展示自己收集的名言和自己的构思和题目）
5.师：刚才听了同学们的各自构思，不仅是我，我想组里的同学都已经急不可待了，现在我们就在小组内用自己的想法结合刚才大家的意见介绍自己的好书吧。同学间可以互相补充，也可以针对他的介绍提问题，同时推荐出本组内最好的1-2本书。
6.班级交流：以小组的形式推本周组长介绍自己喜欢的书（组内可以给与补充）
（小组的组长是一周一换）
师鼓励学生有条理的把话说话，说清楚，鼓励用上好词好句和名言
7.师：我们要看的书很多，我们应该选择什么样的书来看呢？（全班讨论）
简单小结：如科幻故事是一些科学家通过想象写的幻想故事，文学类的包括
一些通话，神话传说，经典名著等，杂志如《米老鼠》，《我们爱科学》《东方少年》等
三、独立构思，完成习作
师：同学创新的介绍了自己的好书，个个都很踊跃，真值得庆贺。可课堂的时间有限，有没有更好的办法让没有上台来的同学推荐自己的好书呢？（生回答：写）那就请同学们赶快拿出笔，把自己刚才怎样想的和说的就怎样写出来。（学生独立完成作文）
四、交流收获，习作评改
1.请同学再次读自己的文章，给自己的文章写出评语。
2.请几位同学读读自己的文章，其他同学提出修改意见。
3.重点针对一片进行评议和修改，总结本次作文修改的方法。
4.同学互评（合作伙伴）
5.交流作文。
板书设计：
介绍一本好书
书名
封面内容优美的词句
出版社独特的构思爱读书
大小用途新颖的题目读好书
价格
习作四讲评
教学目标：
1、指导学生运用学过的说明方法写说明文。
2、通过课文的学习和实物观察，指导学生写简单的说明文。
3、学生通过共赏优秀片段、全班互改、自己尝试等环节，明晰如何将自己喜欢的一本书介绍清楚。
4、用欣赏的眼光品读他人的文章，取长补短，共同提高写作能力
教学重难点：
运用学过的说明方法有顺序地介绍自己喜欢的一本书。
教学准备：学生习作草稿
课时安排：1课时
教学过程：
一、再次明确习作要求
1、学生默读本次习作要求。
2、小组讨论交流从哪些方面进行介绍。
3、根据学生汇报，确定从哪些方面描述。
4、师：知道习作对象和从哪些方面描述，这仅仅是写好说明文的第一步，我们还必须要掌握一定的说明方法。同学们还记得我们学过哪些说明方法吗？（学生回答：列数字、举例子、作比较、打比方、假设……）
二、习作评议
1、小组内互读互改，提出修改建议。
2、全班交流讲评。
让学生读一读自己或别人习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
3、选取优秀的习作展示，讲评。
三、总结方法、誊抄作文
1、把习作修改好再抄正。
2、文章不厌百回改，多读多改才能出好文章，让学生体验习作修改成功的喜悦。
习作五缩写《鸡毛信》
教学目标：
1、继续学习根据单元习作要求修改自己习作中存在的问题。
2、继续学习缩写。针对缩写中遗漏的重要内容进行添补，对不重要的内容进行紧缩。
3、根据修改提纲自改。能针对他人习作中的问题提建议，学习互改。
教学准备：
学生做好课前准备（课本、课堂笔记本、笔、初稿）。
教学过程：
一、谈话引入
我们以往的作文，都是要求把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，需要具体就具体，需要简洁就简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求
1.读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？
2.引导板书：
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
故事的起因、发展、结局要讲清楚。
三、掌握缩写方法
1.怎样缩写课文呢？
2.同桌互相讨论。
3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4.看课文中的习作提示，再读课文：
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容？用“”划出重要的句子。
5.学生进行整理、改写，教师巡视指导。
四、作业
把改写好的短文多读几遍。
五、小结。布置作业。
板书：添补
保留主要内容
紧缩
表达准确、完整
连贯通顺
不超过400字
习作五讲评
教学目标：
1、指导学生掌握缩写课文的方法。
2、学生通过共赏优秀片段、全班互改、自己尝试等环节，明晰如何将课文压缩。
3、用欣赏的眼光品读他人的文章，取长补短，共同提高写作能力
教学重难点：
如何将课文压缩。
教学准备：学生习作草稿
课时安排：1课时
教学过程：
一、讲评改写的故事
1.出示学生写的故事。
2.重点讲评以下几方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）该压缩的是不是都压缩了？
（3）语句是否简洁、通顺、连贯？
（4）故事的起因、发展、结局要讲清楚。
二、学生朗读故事
1.听老师、同学讲评后，修改自己写的故事。
2.四人、小组对照上面四点要求，评价同学的改写。
三、自主修改
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文，教师巡回指导。
3.展示与点评。
四、作业
把修改好的习作抄到作文本上。
习作六写一件难忘的事
教学目标：
1、能写出自己经历或看到的一件难忘的事。
2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章中心。
3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
4、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。
教学重难点：
能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体生动。
教学准备：
教师准备：范文一篇。
学生准备：回忆生活中难忘的事。
教学过程：
一、课前交流
1、和大家短短时间的接触，给我留下印象最深的是你们如夏天一样的灿烂笑脸和你们的那份自信与活泼，我很欣赏。
今天老师可是要给大家上一堂作文课哦，说心里话，你们怕写作文吗？作文真的很难吗？那同学们觉得我们平时每天用嘴说话难吗？其实作文也就是用笔说话，用笔把你想说的话写下来，有句话大家听过没有：说出去的话，泼出去的水，话说出去了就再也收不回来了，可我们写下来的话却可以经过多次的修改，这样看来写作文是不是比用嘴说话还要简单还要好？所以这节作文课你们还怕吗？那你们做好上课的准备了吗？
二、开拓思路，点拨话题。
1、师归纳引入：
同学们，从出生到现在，每天都在发生着大大小小的事，这些事可能是你自己做过的，经历过的，亲眼见过的，也可能是你听说过的，有些随着时间的推移慢慢地淡忘了，但还有一些事情却深深地刻在你的脑海中，至今久久不能忘怀。这些事都是的事
（板书：难忘的）
今天我们的作文内容就是记叙难忘的一件事。这是一个命题作文。
2、师启发思考：每个人都有一双眼睛，告诉你们一个秘密，题目也有眼睛，你们信吗？题目的关键词叫题眼，抓住了题眼，就抓住了文章的写作重点。你能找到这个题目的题眼吗？
生：难忘。
师：同学们真的具有一双慧眼啊！
3、引导思考：难忘这个词包含怎样的体验和感受？什么样的事会令人难忘？
现场采访：相机板书：高兴、有趣、伤心、后悔、惊险、淘气、庆幸、受到启发、教育感人------
3、师小结：以上这些感受都会使人刻骨铭心，给你带来这些感受的事就是我们写作的素材，可以从这些方面去选材。
（板书：选材）
审题，是作文的第一步，根据审题确定从这些方面去选材，可以说我们的作文就成功了一半，真不错，我建议大家用掌声祝贺一下我们自己吧！
三、激发兴趣，点拨回忆，互动交流，重温难忘。
1、孩子们，现在让我们一起来开启记忆的大门，唤醒尘封的记忆，课前老师让大家自己回忆难忘的事，你们搜索到了吗？现在就在学习小组内把你最难忘的一件事跟伙伴交流一下。要求：把事情的起因、经过、结果说清楚，说的时候，充满感情，让听的人明白为什么会使你难忘。稍后小组派代表来说。
2、学生小组交流。
3、全班交流，采访学生。
师：你讲了一件什么事？为什么这件事使你难忘？
（让学生说出难忘的原因并指导学生确立文章的中心。）
师：对于这件事你还想了解什么，可以作为小记者现场采访他。
（相机板书：真实新颖）
刚才大家对你的故事都非常感兴趣，可是他们的好奇心不能通过你的讲述得到满足，如果你能在待会儿的习作中把这些内容写进去的话，你的作文一定会很精彩，同学们会更喜欢你的作文，愿意试一试吗？
四、范例引路，指导写作。
1、师：听同学们说了这么多难忘的事，我的心也痒痒了，老师也有一件难忘的事，你们想听吗？汶川大地震知道吧？不仅老师难忘，同学们难忘，全国人民都难忘，所以老师写了一篇有关汶川地震的作文，下面发下去并读给大家听，听的过程中可以拿笔把你觉得写得好的地方划上波浪线，听完后请你们当小老师来评一评老师这篇作文写得怎么样，好吗？
2、师读范文。
你觉得老师的作文有什么精彩的地方？老师在写作的过程中抓住了哪些方面来描写。
你划了哪些句子？
（板书：写作）（相机板书：神态、语言、动作、心理活动）
4、师小结：谢谢你们对老师作文的高度评价。同学们都觉得这篇文章很感人。为什么感人？其实老师主要是抓住了以上几方面来写的。抓住了这些，文章的描写才会显得具体。
（板书：描写具体）
5、一篇文章不但要写得具体还要写得生动形象，这就要求我们表达真情实感。表达了真情实感，语言就自然生动形象了，真情流露的语言，才是最生动最精彩的语言。
五、自由表达，落实主体。
1、师：这节课同学们不仅听得认真，还谈出了自己的感受。是啊，有喜有忧，有笑有泪，一件件难忘的事，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，看到你们和同伴分享难忘的事，真羡慕，好东西，要与好朋友一起分享，老师是你们的好朋友吧？可是我无法分享咱班每位同学记忆中精彩的事，这样吧，拿起笔，把这件难忘的事记录下来，作为永久的纪念，好吗？
2、动笔之前别忘了在脑海中总结一下今天的写作要求哦。
（根据板书复述习作要求）
3、结束语：由于时间关系，同学们课后继续完成这篇习作，相信大家按自己的意愿思路和我们总结出的一些写作方法，一定能写出一篇具体生动形象的好文章，希望同学们的习作像你们今天的表现一样精彩！有信心吗？
小学六年级语文写作指导教案人物动作描写 一、动作描写 一、导入 有这样一个故事，有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间细铁丝分为两截，而刀刃无损 她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式描绘出来。 二、动作描写概念 描写人物富有特征性的动，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态 叫做动作描写。 三、动作描写范围 动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作军事活动时的动作，无所不可。但是无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不经心、信手拈来，为描写而描写。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外 还要防止动作相仿，陈词滥腔表现不出人物的个性特征。给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。 四、怎样写好动作描写。 有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括、太笼统、动作不具体，因而不生动。在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。 在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。那么怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。 （一）、写出连贯的动作
第一单元作文范文（一） 难忘的第一次 人的一生，总有许许多多的第一次，第一次军训让我回味无穷，第一次得奖让我倍感欢乐，第一次募捐让我深受感动……，让我受益匪浅的还是那个难忘的第一次。 那是一个秋天的晚上，因为妈妈病了，我迫不得已在练完琴后自己回家 我背着书包在灯火通明的街道上行走，不知不觉来到了一个路口，右边那条“阴森森”的小道便是我回家的必经之路，也是我每次练完琴都要妈妈来接的原因，它是我夜晚自己回家时的“拦路虎”。 我下意识地害怕起来，天，虽然没有黑到伸手不见五指，张口不见牙齿的地步，但在蒙蒙胧的夜色下，林荫的小路旁那几盏发出微弱暗淡灯光的小灯显得更加神秘。这时候多么希望能够遇到一位陪我走这条小路的熟人啊！我犹豫不决，可不走这条路怎么回到家呢？想到这儿，我下定了决心，走！ 我做了几次深呼吸，心情总算恢复平静，可是迈开几个大步后，发现自己仍然克服不了恐惧。这时我想起了一年级去军事夏令营的时候，半夜大家一起走山路，当害怕的时候，教官就教我们唱军歌来壮胆。于是，我哼起了那激昂的旋律，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江……”，别说，这招还真是不错，我的恐惧感消了一大半，我越发起得意了，哼变成了高唱“团结就是力量……”，正在唱得正欢的时候，“嗖——”的一声，一个小小的黑影从我前面穿过，吓得我冒了一身的冷汗，心提到了嗓子眼了，手脚微微抖动起来。屋漏偏逢夜雨，“啪”的一声，不知被什么拌了一下，摔到地上了，“救命啊！有…鬼啊！”连哭带叫足有两分钟，可是什么事也没有再发生了，原来是老鼠。“老鼠，不怕！没事的”，自己安慰着自己，哆哆嗦嗦地站了起来。 “一杆钢枪手中握，一颗红心献祖国，……”，渐渐地，歌声从慢哼变成豪唱，恐惧感也就慢慢地消息。当我回到我温暖的家时，突然意识到，走夜路也没什么可怕的呀！从此，每次练完琴我都是自己回家，不怕这个“拦路虎”了。 这个第一次让我知道了人生中有许多的问题要自己解决，我们要学会尝试第一次，面对第一次，我相信，只要努力去迎接第一次的挑战，我们一定会成功。
六年级语文作文一：怎样写好写事的记叙文 一、什么是写事的记叙文 指把自己亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章。 也就是如实的记叙，如实的叙述自己亲身经历的，把自己的生活如实的写出来。 注意：写作技巧比日记要求多。 二、记事记叙文的特点 一般是通过记叙事情的发生、发展、结果的过程来说明一个道理，或表达自己的思想感情。 注意：文章重点不仅仅是写事，更重要的是要把事情的发生、发展过程，说明了什么道理，表达了使自己难忘、痛苦、高兴等真情实感。这样的文章自己爱读，别人更爱读。 三、记事文章的类型 记叙一件事 记事文章记叙几件事 的类型记叙集体活动 记叙场面 四、怎样写好记事的记叙文 1、把事情写清楚 记叙文六要素（关键点）：时间、地点、人物、发生、发展、结果。 （原因）（经过） 这是关键 注意：作文要一气呵成，不能断断续续，否则别人读来会感到不流畅。 按事情发展顺序写 2、记事要有一定顺序 后事前提（倒叙） 按顺序写也就是按六要素的顺序写 按时间顺序写 方法： 按方位顺序写 作文一 一、★以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，把“第一次”的经历写清楚，要写出在经历“第一次”之后获得的启示。 一）丰富选材 1）有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》、《第一次竞选班干部》…… 2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学划冰》…… 3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……
4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》…… 5）有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》…… 6）有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》…… 7）有关成长的：《第一次自己回老家》、《第一次独睡》、《第一次走夜路》…… 8）有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次坐过山车》、《第一次演讲》、《第一次登台演出》、《第一次坐火车》、《第一次旅行》、《第一次当升旗手》…… 9）有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》、《第一次上当受骗》…… 10）有比较新颖的：《第一次见老外》、《第一次探险》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》、《第一次当“英雄”》…… 二）开头与结尾 好开头 1.童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链，那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件难忘、有趣的往事，就像一朵朵花开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。想起来了，那是我第一次…… 2.难忘的“第一次”，是多么诱人的字眼儿。一看到，那一幕幕有趣的往事，像天上的星星一眨一眨的，像街上的冰糖葫芦一串一串，像小河里的浪花一朵一朵的，时时浮现在我的眼前。 3.人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是…… 好结尾 1.这就是我人生中的一个“第一次”，它是印在我人生画卷上的一个最深的脚印。它让我明白了“困难像弹簧。你弱它就强，你强它就弱”的道理。 好开头与结尾 ①开头：一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。 结尾：现在，再回想起我第一次打电话的情景，我当时是多么幼稚可笑啊！ ②开头：生活中，做什么时都有第一次。如第一次骑车，第一次烧饭，第一次养小动物……而第一次切年糕，却给我留下了深刻的印象。 结尾：从这件事中，我知道了做什么事不能一成不变，应该改变策略，这样你会收获得更多。 例文1： 第一次帮家人刷碗 人生犹如一本精美的相册，记载着我们梦一般的童年。当那个美丽的泡泡升入我心中，不禁勾起了我对那次辛酸和幸福的回忆…… 寒假的一天，爸爸妈妈吃完饭，出门置办年货。于是，洗完的重任就交到了我的身上。记得那是生平第一次洗碗，也是第一次和厨房“打交道”。 我花了几分钟把所有的脏碗“紧急大集合”，洗碗可是个细活——怀着“初生牛犊不怕虎”的勇气与自信，我小心翼翼地捧起一个碗，用胳膊“顶”开水龙头。只可惜出师不利，“哗哗”一股急速的水流差点让碗坠入水池，来个粉身碎骨。 无奈的我只好改变策略——先轻轻扭开水龙头，再用手紧紧护好碗，拿出刷子在碗里捣药似的“左捣捣右刷刷”，可油渍像张大花脸偏和我作对，“狰狞”地瞪着我。我只好请出妈妈的“必杀技”：钢丝球，来对付它。 我手里紧紧握着钢丝球，对着污渍使劲地“擦刷捣搓”，想尽各种办法向污渍“进攻”。果
人教版六年级语文第一单元作文教学设计 教学目标： 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3．根据交流的情况，选择一项进行习作。 4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学准备： 教师：准备关于音响的录音。 学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时口语交际 （一）、揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 （二）、自读提示，明确要求 1．自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的'内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 （三）、分块讨论，组内交流 1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2．同桌或分类进行组内交流。 （四）、示范带动，交流评价 1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 第二、三课时习作 （一）、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 （二）、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
【小升初优秀作文】《奉献与享受》 “生命的意义在于奉献”对于生命的意义仁者见仁，智者见智，让我们看看，这篇获得阅卷老师青睐的满分作文中，小作者是怎么阐述生命的意义的。 奉献与享受 读了巴金爷爷写的信后，我沉思了很久。同样的都是人，为什么我还没能明白生命的意义?为什么我还是能让自己的生命开花结果?我终于寻思出了答案，那就是我没有努力过，没去尝试过。 巴金爷爷说：“我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”我可以体会到巴金爷爷为了明白这句话付出了多少的努力，在这背后又有多少心酸。他写的文章里，简直就把自己写进去了，他谈论自己的亲历的事，和我们一起分享着巴金爷爷的亲身事迹。 我敬佩他，喜欢他，他为我们伟大的祖国作出了多少贡献。他对我们的祖国有无限的爱，他为我们做出了一个好榜样。 我一定要为我们的班级、社会、祖国争光，让我们的老师、父母永远以我为傲。 我以前总是把那些名人看的是多么高高在上!可是他们就算在再高的地位上，也还是比不过巴金爷爷，因为他从来示炫耀自己，也不在乎自己是不是什么杰出人物，他只是把对祖国的感情用作品来。在我眼晨，巴金爷爷就是一位“杰出人物”，和巴金爷爷一样，我说的“杰出”并不是他有才华，而是他明白生命的意义，明白怎样使生命开花结果!如果是我们，我们能知道吗?在现实生活中，我们只能在家里做小皇帝，小公主，让家人伺候我们，我们有没有对自己生活的几年的家做一点贡献呢?没有，我们是在享受。我们只能坐在教室做作业，做好作业就出去玩，谁能知道在这同年风风雨雨的日子里，是谁最后一个离开教室呢?是老师。就算我们主动扫一下地，让老师歇一会儿，也好!可是，我们做了吗?当我们在快乐的玩耍时，谁又能想到已经疲惫不堪的老师呢?又是谁能留意老师的头上又多了几根银发呢?没有，我们只会给老师添麻烦，让本来事情就多的老师添加了一些烦恼。难道，我们就不会觉得愧对于父母，愧对于老师吗? 让我们向巴金爷爷看齐，让我们付出一点努力，多做一些事情，为我们的家，我们的班级和社会做出一点贡献! 【点评】文章构思严谨，内容紧凑，连贯，立场明确，文章内容积极向上，很好的表达了自己的感情。
【6篇】新部编版六年级下册语文作文习作范文含答案 1．生活中不乏乐趣，如运动的乐趣、发现奥秘的乐趣、战胜困难的乐趣……请你以“乐趣”为话题，通过具体事例写一写最让你享受的一种乐趣，字数不少于400字。题目自拟。文中不出现真实的校名、人名等。 【答案】略 2．快乐是什么？不同的人有不同的感受。快乐在哪里？快乐就在我们的生活里。把你在生活中感受最真切的快乐写下来跟朋友分享吧！别忘了把快乐的事例写具体，把感受写清楚，题目自拟。 要求：①中心明确，格式正确：②思想健康，充满积极向上的人生态度；③字数不少于500字。 【答案】略 3．阅读材料，按要求写作。 大凡笑着生活的人，他们都不曾因为苦而放弃，只因奋斗而成长。人生的每一天都是奋斗的起点，是全新的开始。 请以《奋斗也是一种快乐》为题，写一篇作文。 要求：①如果选择第一个题目写作，需先将题目补充完整。②立意自定，文体自选(诗歌、戏曲除外)；③表达真情实感，不得套作，抄袭；④600字左右；⑤文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】奋斗也是一种快乐 也许有人认为，在寒冷的冬天里穿着大棉袄，是一种享受，在炎炎夏日里吹着冷气，是一种享受，可我要说，回味那些奋斗的日子，也是一种快乐。 那段奋斗的日子，我们曾经挑灯夜读。 “轰隆隆……”一阵巨雷在耳边缭绕，突然，教室里黑了下来。整栋教学楼里顿时喊叫声不断。但作为毕业班学生的我们已早有了准备，我们都自觉地将电筒、蜡烛拿出来，在昏暗的灯光下继续看书。雷声仍旧在耳边缭绕，我们并不因为雷声的巨响而被惊动;风呼呼地吹着，我们并没有因狂风而摇动，因为我们都是在为同一个目标而奋斗。窗外的雨点飘了进来，我们就关上了窗，雨水从窗户渗进，我们就用抹布堵住，继续学习。 在雨天里挑灯夜读，这或许是种奋斗的日子，现在细细回味，又何尝不是一种享受? 那段奋斗的日子，我们曾经挥洒汗水。 体育中考已经临近。炎炎夏日，操场上，同学们正刻苦训练50米跑、抛实心球、立定跳远。夏日的强烈阳光丝毫不减，豆大的汗珠从我们的脸颊上流下。但我们仍旧热情高涨，因为，汗水已在烈日的高温下升华成了拼搏的动力，烈日的高温也在拼搏的魔方里化成了快乐。我们都在为自己的理想而努力着。 在炎炎夏日中训练，拼搏，这或许是种奋斗的日子，现在细细回味，又何尝不是一种享受?
人教版六年级下册作文大全 每个人都有令自己难忘的第一次，可能是第一次登山，第一次做饭，也可能是第一次 收礼物。但令我难忘的第一次却是不及格。 那天上午，我的心情格外好，看看天，天是那么柔和自然;看看树，树是那么苗条优雅;再看看同学，同学是那么友善和蔼。 老师站在桌子前，手里捧着一大摞考卷，不说一句话。我心想：“肯定是老师为了我 们考得这么好而说不出话了吧?但是，这种想象很明显是错的。 我心里美滋滋地想：80多分90多分的都念完了，而我的还没念呢，我还以为自己得 了100分呢，比刚才更高兴。“及格以上，结束。”老师严肃的说。当应到我的分数时我 惊呆了!我怎么会才35分呢!什么?我才35分?怎么会这样?这句话像一记重锤砸在了我的 心上，像一颗子弹射在了我的胸膛。 我脸上火辣辣的，那温度就像能把鸡蛋煮熟一样。周围的人盯着我，老师也伤心地望 着我，我不敢与同学和老师的目光相撞了。顿时感觉天黑了，树枯了，人没了。但我不想 被落下，所以，上课我不敢再溜号了;下课不敢再疯玩了;自习课也不敢再浪费了，因为我 知道我已经不能再无知了。所以，我为成功积累了经验。终于，我在一次英语考试中得到 了第二名的好成绩。 这第一次让我永生难忘，这第一次让我加倍努力，这第一次让我终身受益! 走进我的房间，一股浓浓的书香让我倍感舒适，这群和我朝夕相处的小伙伴，有的在 水泄不通的书柜里挤着;有的躺在窗台;还有的恋在我的床上。大的、小的、薄的、厚的五 花八门，及三千宠爱于一身的还是那陪我一起入睡的——《安徒生童话》。 小时候，每当我就要入睡前，妈妈就陪在我身旁，我像一只温顺的猫咪，不知是妈妈 那动听的声音吸引了我，还是那书中的故事太好听了，那变成白天鹅的丑小鸭，公主和王 子幸福的生活，还有一个买小火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事和爱相信谎言的皇帝，拇指姑娘闯进了我甜美的梦乡...... 上学了，那知识的天空照耀着我，宁听海的女儿感到她甘愿牺牲的精神，这是生命的 光辉，打火夹中有三条忠诚的狗，还有会跳舞的花和唱歌的夜莺......想到这些，又回到 了童年。 今天当我再次拿起在本书时，妈妈看见了说：“多大了，还看《安徒生童话》。”我 微微一笑，走到房间看起书来。 放学了，有人在叹息，有人在哭泣，当我的目光转到悲伤时和它撞了个满怀。“妈! 有人叫我肥婆”我听了，三丈高的怒火泄了出来：“最后丑小鸭还不是变成白天鹅了吗?”小女孩听了，高兴的对我说：“谢谢你。”我听了，脸上露出了欣慰的笑容······
小学六年级语文作文写作指导教案 小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1 、导入 有这样一个故事有个哑女卖刀她不能说话无法用富有诱惑力 的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广 众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上一瞬间细铁丝分为两截而刀刃无损她又手起刀落面前的粗铁丝 转眼间被分成数截但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话但她的摊位前排起长龙人们争相购买她的菜刀。顾客们众 口一词好就好在她是通过自己的动作徕说话令顾客信服。” 哑女卖刀如此我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写写出人物具体动作那 么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢 这就要求我们用准确的动作词来写人物 的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜 头的方式一一描绘出来。 二、动作描写概念 描写人物富有特征性的动作以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。 三
. 动作描写范围 ; 动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作生产劳动时的动 作文娱体育中的动作军事活动时的动作 无所不可。但是无论描写何种动作其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不 经心信手拈来为描写而描写。要力求避免东鳞西爪杂乱无章 动作游离于人物性格之外还要防止动作相 仿陈词滥腔表现不出人物的个性特征。 给读者留下深刻印象的动作描写还常常善于选择人物行动的特定场景在浓淡相宜的背景上描 摹独具一格的人物动作以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡 之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。 四、怎样写好动作描写。 有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括太笼统动作不具体因而不生动。
难忘军训 军训是我们在学校生活的海洋中激起的第一朵浪花,美丽、晶莹、光芒四射 爱”的发型、“别致”的喇叭、“神级”的示范则是这朵浪花上最别致的装饰,让人过目不忘。 “可爱”发型 我们的教官长着一张大众脸,我们一度以为把他丢在人堆里肯定就 找不到了。直阳公公发功把他一直戴着的帽子掀开的那一刻………我们都集体笑岔了气。 阳光下教官的头发像极了一个瓢盖在头上,前面一撮像被打了摩丝 般根根直竖,形成个三角形状的把柄,后面的头发就是盛水的容器。一阵风吹过,再仔细一看,又成了一个天然的遮阳帽。前面那浓密的头发,就是遮住太阳的帽帘。怪不得教官理这个发来是为了大夏天不戴帽子哦! 别致”喇叭” 我们教官的发型很“可爱”,训练更是十分“别致”。军训第一天,因为下雨,学校临时决定让上我们16个班都在体育馆里训练,偌大的体育馆的回音效果实在是太强了。可我们教官偏偏训练时,喊口令的声音又特别响,简直就是一个移动的“大喇叭”,所以乐子就来了立——增(zeng),鸭——噢——依,鸭——噢——依”,那是怎样的一种“别致”的发音呀!嗓子既像公鸭一样尖锐,又像青蛙一样洪亮,一个字比一个字 高亢,简直就和我家楼下老婆婆唱的海门山歌一样“特别”。半个体育馆的同学都忍不住
笑了起来。结果我们的教官竟然跑到其他教官那里,指着他们的“弟子”说:“你们班同学笑我!”一边说还一边嘟着嘴巴,皱着眉头,像极了受了委屈的小宝宝 “神级”示范 别看我们的教官这么“童真”,说到训练他可是绝不含糊的。就说五分钟的站军姿吧前一分钟,我们站的还是挺像那么回事的,像一棵棵小树苗,挺得直直的,一动也不动可两分钟不到,有人就开始抓耳挠腮、左顾右盼起来。教官看不下去了,小跑步站到中间亲自给我们示范。瞧,他的中指紧贴着裤缝,五指并拢,并微微拱起,像被胶水粘在了一起似的,连一根头发丝都塞不进去。两脚自然分开,成60度角,后脚跟紧紧靠在一起,像对好兄弟,分也分不开。整个身体更是绷得跟西北平原的白杨树似的,伟岸、正直、质朴严肃、挺拔、不屈…,·, 那一刻,敬意从我心底油然而生,同学们也全都闭上了嘴巴,一动也 不动,全场安静了,只有他那特殊的“立——增(zeng)”一直在耳边回响,回响 吹牛高手 我们班有一个吹牛高手,叫黄豆豆,外号叫豆芽儿。可能因为他老是喝稀饭,所以长得像豆芽儿一样弱。 豆芽儿他爸爸是一名摄影记者,暑假的时候,他爸爸去沙漠豆芽也跟了去。开学那会儿,不起眼的豆芽儿,一下子成了班上的新闻人物大家一下课都围在豆芽儿的座位旁,听 他讲“沙漠奇遇”。 那天黄昏,太阳一点一点落下山,我却像勇敢的小豹子登上了鸣沙山。”豆芽儿有声有色地说。他还站在桌子上,好像站上了真正的舞台。“你们知道吗?鸣沙山脊如刀刃。刀刃是什么?”米奇说:“像刀刃一样锋利!”“然也!”“那也没有伤着你?”“我坐上了降落伞。”“哇！” 过了一会,上课铃响了,我们回到各自的座位上。下课了,我们大家又围上豆芽儿。豆芽儿来精神了,眼睛里放着光芒,说:“我被风吹到一个地方—是鬼城!”几个胆小的女生尖叫起来,“我想奶奶说世上没有鬼,我就唱着《真心英雄》走到里面去。突然,我看见一个张牙舞爪的‘男鬼’,又看见一个拖着长发的女鬼……我还听见鬼叫:呜——呜——呜呜—”豆芽儿咽了口唾沫继续说,“我看到的原来不是鬼,是一头骆驼,它让我闭上眼睛,我一下子就到了一个像月牙儿一样的湖边。湖水清澈无比,像一面镜子,我还看到了我爸爸在湖心举着相机摄影呢!
新人教版小学语文六年级下册作文专项复习题
作文专项复习题
王敏的地址：山东省平邑县xx村邮政编码：273300 王文的地址：南京市街号。邮政编码：210000.请你替王敏写信封。 四、按要求补充作文题。 难忘的 （1）补充为写人的作文题： （2）补充为写事的作文题： （3）补充为写景的作文题： 可爱的 （1）补充为写动物的作文题： （2）补充为写人的作文题： （3）补充为写景的作文题： 五、读下面的文章，然后按题目要求写文章的开头和结尾，注意扣题。 那天，我们一家在爷爷家看电视，电视演的是一个滑稽片。 上面的一个人一下子把另一个人的椅子抽走了，那个人一下子坐 在了地上，引来了众人的大笑。突然我的脑子里冒出一个可怕的 想法——我要试一试！而目标是我的爷爷！正巧爷爷站了起来， 当他要坐下时，我用脚一勾，凳子挂在了我的脚上，而爷爷却…… 爷爷摔倒的时候，世界都静了下来，静得可怕，静得能听到每个人的心跳。在那静下来的半分钟里，对我来说足足有半个世 纪那么长。
“啪！”爸爸一巴掌打在我的脸上，我捂着脸哭了，从指缝里我看到爷爷举起了巴掌。 “啪！”巴掌没有打在我的脸上，我慢慢地放下手，只见爸爸的脸上印着一火红的掌印。 不知我是怎么啦，我跑了出去，嚎啕大哭，是自责？是悔恨？ 是还是受宠若惊？自己一时还搞不清楚，只知道让泪水横流！1.题目：《让我后悔的一件事》， 文章开头： 文章结尾： 2．题目：《爱》， 文章开头： 文章结尾： 3. 题目：《我的爷爷》 文章开头： 文章结尾：
文章结尾： 六、请认真阅读下面这段文字，围绕其主要内容，充分展开想象，想一 想，五百年之后的地球会是什么样的？就此内容，自拟题目，写一篇作文。 人类为了自己的享受是许多物种面临灭绝。在恐龙时代，平均每1000年才有一种动物绝种；20世纪以前，地球上约4年有1种动物绝种；现在每年约有4万种生物绝迹。近100年来地球上物种灭绝的速度超出其自然灭绝率的1000倍，而且这种灭绝速度有增无减。 老师点拨：这是材料作文，所给的材料告诉我们这次习作的主题：反映人类对地球的破环（尤其点到物种灭绝）。 “充分展开想象，想一想，五百年之后的地球会是什么样的？”告知了我们所写内容是500年以后的地球的样子，是想象 作文。 这样一想，写文章就简单多了，只要把500年以后，被人类破坏后的地球的样子写明白就可以了。可以写环境的变化，比 如蓝天、大地、江河、森林、空气；鸟、鱼、禽、兽等。可以写 气候的变化，比如沙尘暴、酸雨、气温升高等，可以写人类的生 活，比如衣食住行等，可写的东西很多，只要选准一两点写明白， 又有条理就可以了。 要想写得有新意，就可以变换一下表达形式，比如，将你要表达的内容融入某一情境中，如人物对话，一次旅行，或干 脆把自己当做地球妈妈或是某种动物。 下面的题目仅供参考：《地球妈妈哭了》《孤独的生物》《奇特的动物园》《神龟的控诉》《地球妈妈求医记》 七、阅读下面的习作要求，做题。 习作要求一：仔细观察漫画《又一道作业题不会做了》，要在看懂漫画的基础上写出自己的理解和感受，字数不少于400字。
六年级语文作文一：怎样写好写事的记叙文一、什么是写事的记叙文 指把自己亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章。 也就是如实的记叙，如实的叙述自己亲身经历的，把自己的生活如实的写出来。 注意：写作技巧比日记要求多。 二、记事记叙文的特点 一般是通过记叙事情的发生、发展、结果的过程来说明一个道理，或表达自己的思想感情。 注意：文章重点不仅仅是写事，更重要的是要把事情的发生、发展过程，说明了什么道理，表达了使自己难忘、痛苦、高兴等真情实感。这样的文章自己爱读，别人更爱读。 三、记事文章的类型 记叙一件事 记事文章记叙几件事 的类型记叙集体活动 记叙场面 四、怎样写好记事的记叙文 1、把事情写清楚 记叙文六要素（关键点）：时间、地点、人物、发生、发展、结果。 （原因）（经过）
这是关键注意：作文要一气呵成，不能断断续续，否则别人读来会感到不流畅。 按事情发展顺序写 2、记事要有一定顺序 后事前提（倒叙） 按顺序写也就是按六要素的顺序写 按时间顺序写 方法： 按方位顺序写 作文一 一、★以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，把“第一次”的经历写清楚，要写出在经历“第一次”之后获得的启示。 一）丰富选材 1）有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》、《第一次竞选班干部》…… 2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学划冰》…… 3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》…… 4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……5）有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》…… 6）有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》…… 7）有关成长的：《第一次自己回老家》、《第一次独睡》、《第一次走夜路》……8）有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次坐过山车》、《第一次演讲》、
六年级语文（下册）第二单元作文 1.端午节 五月初五是端午节，虽然它没有春节那么隆重的气氛，但它却寄托了我们对伟大爱国诗人屈原的怀念。五月初五那天是纪念屈原以身殉国，跳入汨罗江的日子。为了不让鱼虾把屈原身体上的肉吃掉，人们就用粽叶包着糯米，投到汨罗江里，我们家乡端午节主要风俗是包粽子和插艾叶。 到了端午节就开始包粽子了，妈妈拿了几片事先泡好的粽叶，把粽叶卷成圆锥体，把糯米放进去，中间再放上几颗蜜枣，一会一个粽子就包成了，妈妈包的可好看了，有三角形的，菱形的包好后，把粽子放进锅里煮，一锅香喷喷的粽子就出锅了，清香四溢。 在妈妈包粽子的时候，我和爸爸也忙个不停，那就是插艾叶，我把艾叶用红毛线捆好，爸爸把捆好的艾叶插在屋门上，传说这样可以辟邪福。艾叶还可以做药材用，每年大伏天的时候，奶奶用艾叶烧一大盆热水，给我泡澡，可以治疗皮肤病。 我喜欢家乡的端午节，也喜欢我的家乡。 2.春节 每年的春节都很有意思。孩子们最喜欢的，当然是除夕的早晨去集市上挑选烟花、礼花。然后晚上可以尽情地放烟花，或者看别人家放的礼花，那场景自然热闹非凡。孩子们这时的心情啊，别提多开心了！我也是在过年是才能找到那段童年里最快乐的时光。 除夕之夜，家家户户吃完年夜饭后，最喜欢看的一定是《春节联欢晚会》。里面的节目都非常精彩，小品更是为全国观众人民增添了一份欢乐的气息。快到12点了，激动人心的时刻到了：我们会随着主持人一起倒数：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零！”这时候，全国人民都沸腾起来了，家家户户更是礼花飞舞。我高兴地喊到：“过年啦！过年拉！”孩子的天真、兴奋劲也在这不经意间悄悄流露出来。到了大年初一，家家户户都忙着给亲戚们拜年，当然，我家也不例外。和亲戚们在一起的时侯，自己常常会成为被关怀的对象，这会让我们的生活变得温馨、愉快、充实。人间真情的珍贵可能在于一个教导会打开人的心扉；一个鼓励会成为推向人生转折点的一种原动力，从而能够改变一个人的一生；一个问候会扶平心灵的创伤；一种温柔的态度会让已经受到惊吓的孩子对你产生好感，从而让你有一个机会把他栽培成一棵参天大树。这些都是人间真情，而且都来自亲朋好友们的内心，我想，假如你遇到困难了，亲友们会在你的身后默默地支持你、关心你！因此，真情和金钱比起来，金钱不是显得太微不足道了吗？ 到了大年初二，我就更应该提了，因为这天是我的生日，然后爸爸就会请许多亲朋好友来庆祝我的生日，还会买上一个大蛋糕。最高兴的人当然就是我喽！ 今年的春节又会是什么样的呢？虽然等春节要经过一段时间，但是还是阻隔不了我对春节的向往，而且我还相信：只要持之以恒地等下去，终有一天你会等到你期待的那一天。对于春节，我将怀着一颗满怀期待的心！
最新人教版六年级语文下册作文专项练习题 1. 在我们的生活里，或许只是点点滴滴的平凡小事，或许只是句很普通的话语，或许只是一细微的神态或动作……就是这一点一滴，却往往令你感动。请同学们围绕“感动”，抓住人物动作、语言、神态、心理活动，通过一件事来写一篇作文，让文章感动自己，感动亲人，感动读者。 要求：①题目自取。②围绕题目，通过一件事，抓住感动来描写；做到事例具体，语句通顺，感情真实，段落分明，书写整洁。字数400字以上。文中一律不出现真实的人名和校名。 2. 在我们中国有很多传统节日，各地过这些节日的风俗也各不相同。在你的家乡，人们过这些节日又有什么风俗呢？请你选择一个你家乡有特色的节日写一写。要写出这个节日你家乡的习俗。 3. 题目：和______聊聊天 提示与要求：①聊天对象可以是爸爸、妈妈、市长、教育局长、环保局长、校长、老师、传达室大伯等，也可以是太阳、月亮、春风、小草等，还可以是孙悟空、诸葛亮、外星人……②文章要求表达清楚，语句通顺，内容具体，有真情实感。③把题目补充完整，体裁不限。 4. 读故事明道理。 有这样一则寓言故事，讲的是地狱与天堂的区别。在地狱中众人（灵魂）围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂中，众人（天使）也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样很长很长，但是他们把夹到的食物放进对方的嘴里，于是人人饱食，个个开心。这就是天堂与地狱的差别。 5. 下面是一些同学的心里话，看后你肯定会想到与这些心里话有关的人或事。请选择其中一句，把你想到的写成一篇450字以上的作文。题目自拟，文中一律不能用真名。 ①与其嫉妒别人，不如用实际行动超越别人。 ②要是让我重来一次，我一定…… ③得到真情的关怀，是世界上最最幸福的事情。 ④困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。 ⑤我多么希望爸妈能理解我啊，理解万岁！ 6. 根据提示作文。 有人说：“良好的习惯有助于成才。”你有什么好的习惯呢？这个好习惯对你有什么帮助呢？ 请以《___________的好习惯助我____________》为题，写一篇不少于400字的
六年级语文作文指导教案 1．通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。 2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。 3．初步领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。 1“创设情境——吹醒亲情”，打开学生封闭的感情的大门； 2“回顾体验——寻觅亲情”，感悟真情，搜集素材； 3“链接文章——感悟亲情”，授之以渔； 4“捕捉细节”，抒写真情，完成作文。 创设情境——吹醒亲情 1．用多媒体播放歌曲《感恩的心》 这首歌曾打动了亿万电视观众，唯情能动人，唯情才成文。感恩，源于心灵深处的感动与真诚，源于生活中的点点滴滴。亲情，是你生病时的探望与呵护，她使你在黑暗里感受到阳光的温暖，增强你战胜病魔的决心；亲情，是你顿挫时的鼓励与支持，她使你在绝望中感受到无私的胸怀，鼓舞起你继续前行的信心；亲情，是你得意忘形时的棒喝，她使你在骄横无比时感受到严厉的目光，保证你正确前进的方向。亲情是，冬天里最温暖的一缕阳光，即使再寒冷，也让我们感觉温暖如春。
板书：感悟亲情品味细节 赏析美文，感悟亲情 有一种爱可以超越生死，那就是亲情之爱。如今，然后我们长大了，渐渐远离了父母的视线，有了一份属于自己的天空，却忽略了他们依然为我们忙碌不休的身影，忽视了他们为我们付出的点点滴滴.我们实在需要一个时间，一份空间，来好好地整理一下我们的情感，走近父母，走近我们身边的亲人……老师特地又为同学们准备了一篇感人至深的美文与同学们一块儿来欣赏，看看这篇文章是如何通过细节来反映亲情的，请听配乐散文《秋天的怀念》。 看同学们的的表情，老师知道同学们已经被这篇文章中的某些细节深深吸引住了，那么，老师想请同学们来说说，文中哪些节打动了你? 回答这个问题的时候，老师有个小小的要求，请结合文中的语句来谈打动你的理由。然后不过为了让更多的学生参与到讨论中，同桌之间、小组之间可以互相讨论，尤其是对后一个问题的回答更应当具体一些。 (学生自己独立思考后作交流，然后小组评议，选派代表发言) 回顾体验，寻觅亲情 也许我们的生活中不会有如此悲情的故事，不会有如此震撼的事件，但我们的生活中绝不缺少让人感动的亲情，这
六年级作文教案 口语交际·习作一 学习目标: 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。 ２．根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。 教学重点： 围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。 教学难点: 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。 课前准备： 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时安排：3课时。
教学过程： 第一课时口语交际 一、激趣引入。 同学们,在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败；有欢笑,有泪水;有满足，也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗？ 二、充分准备。 想:1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2．想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。 说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。３．练习有感情地叙述“难忘的第一次” 三、小组演练。 1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。 2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。 四、班内交流。 １．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 ２.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可向发言的同学提问。
我和书的故事 从我看她的第一眼起，我的心中就有一种莫名的感觉：“她与我有缘。”以后的日子里，我便千方百计地接近她，试图了解她，时间不长，渐渐发觉，我已深深地爱上了她。也许是厌倦了苦燥无味的ABC，也许是为了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地约她出来，从她那泛着清香的扉页中，走向一个陌生而又新鲜的世界。 不为“书中自有黄金屋”，不求“书中自有颜如玉”，不为功利，不为分数，不为文凭，不为学历，只为心中那份渴望，只为心中那片怡人的“绿地”。她的知识是那样的广阔无垠，她的话语是那样的富有哲理；她的目光是那样地温暖，好像能融化世界上所有冰冻的心田，她的双手是那样的温柔，好像能抚平人世间所有的伤口……当我因失败而痛苦迷惘时，她总这样对我说：“真正的光明并不是永远没有黑暗的时间，只是永远不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄并不是永远没有卑下的情操，只是不为卑下的情操所左右罢了；当你要战胜外来敌人时，首先得战胜你内在的敌人，你不必害怕沉沦堕落，只要你不断地自拔与更新。” 当我因小小的成功而手舞足蹈时，她总这样对我说：“天外有天，人外有人，强中更有强中手，真正的强者，不但要经得起失败的考验，还要经得起成功后糖衣炮弹的洗礼，当你沉浸在幸福的甜蜜里赏花赏月时，只怕别人已到了峰巅了。”当我因“微微的困惑”而不能自拔时，她总这样对我说：“人的一生中会遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。流星是美的，可它终究是一颗流星，流星的意义在于瞬间即逝，流星的
美也只源于刹那间。流星毕竟是流星，若追寻长久，只能等待属于自己的那颗恒星，死死地抓住这瞬间的美，痛苦只能是自己。” 当我畏首畏尾踌躇不前时，她会送来这样的诗句：“自信人生二百年，会当水击三千里”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”……是啊！这就是她，不管是树荫之外喧嚣着浮躁的热浪，还是窗外肆虐着凛冽的寒风，只要和她在一起，她就会在热浪之中营造一片清凉，在严寒之中托出一份温暖。她就是书，这就是我和书的故事。 学习语文是享受 孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。 只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。 其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备
新修订小学阶段原创精品配套教材 一等奖教学设计：游戏作文教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 First Prize Teaching Design: Game Composition 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
一等奖教学设计：游戏作文 教学设计：游戏作文 教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 （点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。） 教学重点：1调动所有感官进行观察。 2理解游戏的道理，有所感悟。 教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。 教学过程： 一、激发兴趣，导入游戏。 同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗？
二、游戏活动 1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。（板书：听）我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。 2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。（如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画） 请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。 3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊？？请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。 采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们）游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。（点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰） 4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？（板书：玩）同样我给同学们准备了小奖品，，看谁画得最好。（点评：用小奖品进一步激趣）
一．写一个你熟悉的童话故事 One day a tortoise and a hare had a race, The hare was sure he would win so he took a rest. He was too proud and careless. The slow but careful tortoise won the race. 二、写一个你最喜欢的动物，从外貌、生活习性、能力等方面描写。 My favourite animal is kangaroo. It is a famous animal in Australia .It has two strong back legs and a strong tail. It’s a good jumper and it can jump very far. It has brown or grey hair . It likes eating grass. I like kangaroo best. 三、写一个你熟悉的人物 My idol is Dr Sun Yatsen. He’s a very famous and important person in Chinese history. He was a great leader. He tried to free the Chinese people and make their lives better. He loved the Chinese people and the Chinese people love him. Today many streets, schools and parks have his name. What a great man! 四、如果你能去旅游，你会去哪一个国家旅游。 If I can travel to any country in the world, I will go to Canada. I love nature . Canada is famous for its natural beauty. I’d like to see the beautiful lakes and waterfalls . I also want to see the maple trees. I can’t wait to go.