第八课投身于精神文明建设
第l课时建设社会主义精神文明设计人：
课程标准：
一、情感、态度与价值观
树立“四个文明”一起抓的观念．自觉践行公民道德基本规范，认同先进文化的前进方向。
二、能力目标
能够牢牢把握先进文化的前进方向，能够不断加强自身的思想道德修养。
三、知识目标
理解先进文化的前进方向，了解社会主义精神文明建设的重要内容、中心环节和基础工程：基本问题：
1．为什么要建设社会主义精神文明?(重要性)
(1)社会主义社会是物质文明、政治文明、精神文明和生态文明相辅相成、协调发展的社会。只有四者和谐发展，才是中国特色社会主义。
(2)社会主义精神文明，是改革开放和现代化建设的重要目标，也是搞好改革开放和现代化建设的重要保证。
2．怎样理解社会主义物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的关系?
(1)社会主义社会是物质文明、政治文明、精神文明和生态文明全面发展的社会。只有四者和谐发展，才是中国特色社会主义。在社会主义条件下，物质文明、政治文明、精神文明和生态文明彼此紧密联系而又有各自的发展规律，互为条件、互为目的、相辅相成。
(2)物质文明的发展处于基础地位。只有物质文明发展了，其他文明的发展才有必要的物
质条件。政治文明为物质文明的发展提供政治保证和法律保障，生态文明是可持续发展的战略选择，为其他文明的发展提供必要条件，精神文明为物质文明的发展提供思想保证、精神动力和智力支持，它们对物质文明的发展能够产生巨大的促进作片。
3．在当代中国，先进文化的内涵是什么?发展先进文化的根本要求是什么?
(1)在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
(2)牢牢把握先进文化的前进方向，是发展社会主义文化、建设和谐文化首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义文化、建设和谐文化的根本保证。牢牢把握先进文化的前进方向．最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在意识形态领域的指导地位，全面落实科学发展观。
4．社会主义精神文明建设的主要内容包括哪些?
社会主义精神文明建设包括两个方面的内容：一是思想道德建设，二是教育、科学、文化建设。其中，思想道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节；发展教育和科学，是先进文化建设的基础工程。
5．如何加强思想道德建设?
我们要以实际行动弘扬爱国主义精神，坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，自觉履行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，提高思想道德水平和境界，培育文明道德风尚。
6．发展教育科学文化建设的重要性有哪些?
在全面建设小康社会的过程中，能不能有效地把沉重的人口负担转变为人力资源优势，全
面提高国民素质，直接关系到我国现代化建设事业能否顺利实现。只有大力发展教育和科学事业，才能从根本上提升广大人民的综合素质和我国的综合国力。
名师解题
【例I】(2008.乌市)意大利诗人但丁说：“道德可以弥补知识的不足，而知识却永远也弥补不了道德的不足。”这句话主要启示我们（）
A．知识和道德是根本对立的B．要注重加强思想道德建设
C．知识水平高，道德水平就高D．只有物质和精神文明都富有才能全面发展
【分析】这是一道引文材料型单选题。选项A有关知识和道德之间关系的结论错误；知识水平与道德水平之间不一定成正比，选项C结论有片面性；而从题干中得不到选项D 的结论，故选B。
【例2】(2007.山西)根据下列材料，回答问题。
材料一2006年3月4日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛看望出席全国政协十届四次会议的民盟、民进联组委时，精辟概括和提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，深刻揭示了社会主义荣辱观的科学内涵，集中体现了社会主义基本道德规范的本质要求。
材料二2006年5月23日，新华社授权发布《中共精神文明建设指导委员会关于深入学习实践社会主义荣辱观，大力加强思想道德建设的意见》。《意见》指出，要深化社会主义荣辱观的学习宣传教育，推动社会主义荣辱观教育进机关、进单位、进军营；进校园、进教材、进课堂；进社区、进农村、进家庭。
假如你所在的班上要组织一次“学习八荣八耻，擗立社会主义荣辱观，争傲文明学生”的主题班会，请你以组织者或参与者的角色解决下列问题：
(1)请你设计出这一主题班会的基本步骤：
(2)请结合所学知识与同学们谈谈学习和实践社会主义荣辱观的现实意义。
【分析】设计主题班会的步骤要经过精心准备，系统安排，紧密国绕“社会主义荣辱观”的中心，联系学生的实际生活，并要求贯穿到学习生活中去，践行“八荣八耻”，有关学习和践行社会主义荣辱观的现实意义对于学生有较强的教育意义：综合教材的相关重点内容和时事热点作答；与之相符、相悖的行为，只要比较自己的行为，明确什么该做，可以做，什么不该做，不可以做，帮助学生发扬长处，改进不足；培养荣辱观的内容，只要是积极、健康、向上的有利于学生身心发展的内容均可。
【答案】(1)宣传发动；激发热情，明白意义。②全员参与：分组活动，探究问题，寻求对策。③总结交流：积极交流，分享成果，提高认识。④自觉践行：自觉投入到践行社会主义荣辱观的活动中去。
(2)①有利于进一步加强思想道德建设，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。
②有利于弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。③有利于推进依法治国与以德治国相结合的基本方略的实施。④有利于发展社会主义先进文化，建设社会主义精神文明。⑤有利于构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会。⑥有利于形成良好的社会风尚，为我们青少年的健康成长创造良好的社会环境；
课时练习题
一、选择
单项选择
1．下面漫画中学生的行为体现了建设成果。
A．物质文明B．精神文明C．政治文明D．生态文明
2．意大利诗人但丁说：“道德可以弥补知识的不足，而知识却永远也弥补不了道德的不足。”这句话主要启示我们（）
A．知识和道德是根本对立的B．要注重加强思想道德建设
C．知识水平高，道德水平就高D．只有物质和精神都富有才能全面发展
3．社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两方面的内容。以下属于思想道德建设的是( )
①舟山市开展“文明守法户”创建活动
②中共岱山县委下发《关于进一步深化党员领导干部作风建设的意见》的文件
③舟山临城新区新建“舟山第一小学”
④桃花中学开展“争做受学生欢迎的教师”的活动
A．①②B．③④c．①②③D．①②④
4．发展先进文化的重要内容和中心环节是( )
A．加强中外文化的交流与合作B．加强社会主义思想道德建设
C．加强教育、科学、文化建设D．发展体育、卫生事业和其他文化事业
▲多项选择
5．下列属于社会主义文化建设内容的是( )
A．青藏铁路的修建B．文化科技卫生“三下乡”活动
C．“社会服务承诺制”D．“百城万店无假货”
6．某市在交通要道打出了这样的标语：“车让人，让出文明；人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人，让出和谐。”这一标语的内容( )
A．符合社会主义精神文明建设的要求
B．是构建社会主义和谐社会的需要
C．体现了平等待人、尊重他人、宽容的交往原则
D．可以避免一切交通事故的发生
7．下列选项中能体现社会主义精神文明建设的有( )
A．三峡水库的竣工B．查处和关闭“黑网吧”
c．全国掀起学习《十七大报告》的热潮D．科学技术奖励大会
8．《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务。加强社会主义思想道德建设，是( )
A．发展先进文化的重要内容B．发展先进文化的中心环节
C．文化建设的基础工程D．精神文明建设的唯一内容
三|、概括
1．部分公园免费开放、博物馆纪念馆免费开放、义务教育全部免费……从一定意义上来说：我们正在迎来一个新的公共文化、公共服务的“免费时代”。然而，“免费”也带来了一些令人担忧的问题，如某地博物馆免费开放几天之后，展馆大门被挤坏，馆内设施和展品损坏为此不得不暂时闭馆整修。
2．看图概括
四、简答
“小康不小康，关键看住房”——这句顺口溜曾经激励了多少农民奔小康的干劲。不过，光有房不等于全面小康。”浙江省奉化市滕头村党委书记傅企平说：“住房是农民经济实力的标志，是全面小康的重要标准，但不是唯一标准。”他认为，农民的口袋富不算富，只有口袋与恼袋一起富，才是真正的富，才是真正的全面小康。
1．住房的改善反映了滕头村在小康建设中哪些方面的成果？
2．“关键看住房”说明了一个什么道理?
3．“只有口袋与脑袋一起富，才是真正的富，才是真正的全面小康。”你对此如何理解?
4．请你结合实际谈谈应怎样才能使脑袋富起来。
血、观祭与思考
1．2008年3月，潍坊市出台“关于加强文化建设的意见”，各部门积极行动，开展了一系列活动：举办“文化建设理论”讲座，明确文化建设的指导思想；挖掘整理木版年画、剪纸等传统工艺，并结合时代进行创新；吸收国外风筝审美独特、外观简洁、放飞性能好等优点，改进本地传统风筝制作工艺；依法打击不健康文化活动，清理文化垃圾，开展“传统文化、外来文化利弊谈”征文活动；开展“道德模范人物’’评选活动……
结合上述做法，分析该市推进先进文化建设的理论依据．
2．材料一：某校在开展“共铸诚信学校”的活动中，对九年级部分学生进行了“诚信”情
材料二：
(1)上面的表格和图片反映了什么?
(2)怎样才能提高公民的思想道德素质?
(3)存你身边的校同生活中有这样的不文明现象吗?请列举至少三例。
六、活动与探究
材料一：2009年是新中国成立60周年，是我国《公民道德建设实施纲要》颁布实施8周年，为集中展示公民道德建设的丰硕成果，广泛动员人民群众支持和参与道德建设．推动社会主义核心价值体系建设，为庆祝新中国成立60周年营造文明和谐的社会氛围．中央文明委决定今年评选表彰第二届全国道德模范。
材料二：胡锦涛总书记在十七大报告中指出：在当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设新高潮，使社会主义文化生活更加丰富多彩，使人民精神面貌更加昂扬向上。
1．结合材料一，请回答我国公民基本道德规范的内容有哪些?至少写出其中三项
2．结合材料二，请回答在当代中国，发展先进文化的内涵是什么?
3．请就公民基本道德规范内容的某一方面，谈谈你在日常生活中应该怎样做。
第2课时灿烂的文明之花
课程标准
一、情感、态度与价值观
感受精神文明创建活动关系你我他，自觉投身于丰富多彩的精神文明创建活动。
二、能力目标
努力提高思想道德素质和科学文化素质，能够辨别并自觉抵制各种落后、腐朽的文化，做一个合格的“四有”公民。
三、知识目标
知道精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会、建设美好生活的伟大创造，了解精
神文明建设的根本任务和巨大作用。
知识网络
丰富多彩的精神文明创建活动
神州遍开文明花社会主义精神文明建设的根本任务灿烂的文明之花精神文明创建活动的积极作用‘
细微之处见行动辨别各种消极文化并自觉抵制
积极参加各种精神文明创建活动
基本问题
1．创建精神文明的活动形式有哪些?
(1)创建优美环境、建立优良秩序、搞好优质服务的“创三优”活动
(2)文明村镇活动中“文明户”的评选。
(3)文化科技卫生“三下乡”活动、“万村书库”及其他各种移风易俗活动等。
2．社会主义精神文明建设的根本任务是什么?
提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有
律的公民，是加强社会主义精神文明建设的根本任务：
3．中学生在精神文明建设的活动中应具体做些什么?
(1)阳光总会伴随阴影。当我们沫浴社会主义精神文明灿烂阳光的时候，各种有害的文化细菌和病毒也在伺机传播。要保持我们精神肌体的健康，就要善于辨别各种消极文化并自觉加抵制。
(2)社区(街道或乡村)不仅是我们的居住地，面且是进行人际交往的场所，弘扬社会文明的大学校。洁净而优美、热情而温馨、活跃而向上、富足而安全的社区要靠你我他来共同创造。名师解题
1.这幅漫画所揭示的主要寓意是（）
A．开展文明创建活动，公民的公德意识增强
B．因为城市环境改变，公民的不文明行为减少了
C．由于加大了监管力度，公民的守法意识增强
D．广大市民互相监督，市容市貌有了很大改善
【分析】通过漫画中两个工作人员的交谈，可知现在随地吐痰的现象在减少，表明公民的公德意识增强了，并不是环境改变，也并不涉及守法意识，也没提到市民互相监督，所以选A。
2.观察漫画，回答问题。
(1)漫画反映了校园文化环境的什么问题?
(2)你认为这一问题对青少年的健康成长有什么影响?请你就如何改善校园文化环境提出自己的建议。(至少提出两条建议)
【分析】第(1)问从漫画中人物的对话可知，两位学生对话之间存在不文明、不礼貌的现象。这种不文明的行为会给我们带来负面影响，如助长了不文明行为的发生，不利于校园文化建设，提出建议部分只要言之有理即可。
【答案】(1)提示：只要根据漫画答出在校园文化环境中存在着“不文明用语，’的意思即可：示例：脏话、粗话、灰色童谣等。
(2)提示：只要答出“不良的校园文化环境会对青少年的健康成长产生不良影响’’的意思即可。提出的建议只要“有利于营造良好的校园文化环境”，示例：学生参加各种文化活动，举止文明即可。
第二课时练习题
二、选择
▲单项选择
1．是我国人民移风易俗、改造社会、建设美好生活的伟大创造，也是加强中国先进文化建设的有效形式。（）
A．精神文明创建活动B．物质文明创建活动
C．政治文明仓4建活动D．生活文明创建活动
2.为保持我们精神肌体的健康，我们要（）
A．善于辨别各种消极文化B．自觉加以抵制各种文化
C．什么活动都参加D．善于辨别各种消极文化并自觉加以抵制3．某街道举办了“互帮互助、以德相邻、齐心建家园”为主题的“邻居节”，这是开展和深化精神文明建设活动的有益尝试。下列属于精神文明创建活动的有（）
①国家“五个一”工程②文化科技卫生“三下乡”活动
③创“三优”活动④开展“改陋习、树新风”活动
A．②③④B．①②④c．①②③④D．①②③
4．2007年9月18日，胡锦涛总书记亲切会见了第一届全国道德模范。全国道德模范评选表彰活动，得到了广大干部群众的热烈拥护和积极响应，这是因为该活动（）A．是先进文化建设的基础工程B．能够为物质文明的发展提供法律保障
C．能够推动社会主义精神文明建设D．能够弘扬社会正气，杜绝贪污腐败发生5．“文明就在我们心中，多一点耐心地等待，就是多一份关爱、多一份体谅”。2008年4月11 日，“11自觉排队日”活动正式启动，每月的11日被确定为我市的“自觉排队日”。开展此项活动有助于( )
①促使市民遵守社会生活规则②培养市民良好行为习惯③提升城市文明形象④提高人民群众生活水平
A．①②③B．①②④c．①③④D．②③④
▲多项选择
6．近年来，以“讲文明树新风”为主题的创建文明城市、文明村镇、文明行业活动．党政机关开展的依法行政、做人民满意公务员活动，社会各界组织的“希望工程…‘赈灾献爱心”“扶贫帮困”“手拉手”“春蕾计划”等社会公益活动深入开展。这些活动（）
A．对公民的科学文化建设有深刻的影响B．使人们在参与道德实践活动中思想感情得到熏陶C．使人们的精神生活得到充实D．对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响
7．中央文明办、国家旅游局针对国人出国旅游中不修边幅、不讲卫生、不守秩序、不懂礼仪等不文明行为制定了《中国公民出境旅游行为指南》，实施提升中国公民旅游文明素质行动计划。在思想品德课上，同学们就此问题展开热烈讨论。你认为其中正确的观点是（）A．文文：不文明行为是缺乏责任感的表现
B．明明：不文明行为违背了公民基本道德规范
c．龙龙：针对不文明行为我们要积极开展精神文明创建活动
D．江江：制定《中国公民出境旅游行为指南》真是小题大做
二|、概括
三、简答
1、你身边还有那些类似的现象？
2、你是如何看待这些现象？
四、辨析
1．中央文明办，国家旅游局于联合颁布《中国公民出境旅游文明行为指南》和《中国公民国内旅游文明行为公约》。两位同学分别发表了自己的看法，请分析。
甲：提升公民旅游文明素质行动非常有必要。
乙：要杜绝旅游中的不文明行为，只能靠加大处罚力度。
2．在创建和谐校园的活动中，某校学生王强对校园中存在的不文明行为进行了调查统计，并制定了自我改进计划。可是王强的妈妈却认为“只要孩子学习好就行了．思想道德不用管”。
请结合精神文明建设两方面内容之问的关系，对妈妈的观点进行辨析．
六、观察与思考
观察下列漫画，根据所学知识回答问题。
1．漫画反映了什么现象?
2．结合漫画，说一说应该怎样做一个文明的旅游者。
七、活动与探究
2009年2月5日晚8时，《感动中国2008年度人物评选》在央视一套播出。这次当选的“2008
年度十大感动中国人物”分别是：奔忙在冰雪地震灾害前线的志愿者唐山十三位农民；累死在救灾前线的铁军战士武文斌；带领群众抗震救灾的北川县长经大忠；在救灾前线抢险的消防队员李隆；向世界展现中华文化的张艺谋奥运导演团队；维护奥运圣火尊严的残疾人火炬手金晶；把圣火送上地球最高峰的藏族火炬手吉吉；实现中国首次太空行走的‘‘神七’’航天员团队；在悬崖小学18年的支教夫妻李桂林、陆建芬；照顾瘫痪女友34年的苏州市民韩惠民。本次感动中国人物评选活动的特别奖颁给了全体中国人。
1、|在历届“感动中国”年度人物评选中，都能看到河南人的身影，请列举三人，并谈谈出现这种现象的原因。
2、评选“感动中国人物”活动，有何意义?
3．“2008年感动中国人物”中，哪些人物最让你感动?说出理由。
4．作为中学生，结合自身实际谈谈如何向“感动中国人物”学习
小学四年级《制作课程表》教学设计 教学目标： 1. 了解课程表的结构； 2. 学会合并单元格，学会拆分单元格； 3.培养学生利用计算机解决实际问题和动手的能力，逐步形成基本的信息素养；培养学生自主学习、创新意识和自主学习的能力。教学重难点： 重点：合并单元格，拆分单元格。 难点：拆分单元格。 教学过程： 一、导入： 1、师：今天很多老师来我们学校听课。如果请你向客人老师们介绍今天开设的课程，你会怎样介绍呢？请看，我们班有两位同学是这样介绍的。（课件播放） 2、师：哪一种方法更直观？更清楚？ 3、师：小小表格作用还真不小。这节课我们一起在word中制作课程表。（书写课题） 二、新授： （一）、认识课程表。
师：这是我们教室里的课程表，这一栏是我们四年4班的课 程表。在word中，我们能把课程表变成什么样子呢？ 2、word制作的课程表 师：你想制作这样一张漂亮又实用的课程表吗？制作之前， 我们还得先了解它。 3、课程表的组成部分。 师：请看这张课程表，你能动脑筋观察，说出它的组成部分吗？ 4、师：醒目的标题、表头、日期、课程内容、漂亮的装饰。 （二）分析制作课程需要用到的操作。 1、师：以这张课程表为范例，请你回忆学过的操作，说一说：制作这样一张课程表，需要用到哪些操作呢？ 2、师：首先，要插入一个表格、需要用到合并单元格、拆 分单元格，还要输入文字，有时候根据需要得调整表格行高和列宽，制作漂亮醒目的表头，最后装饰课程表。 师：这些操作你都会吗？下面我们先动手试着做个课程表。 （三）、学生制作表格。 1、学生尝试操作，教师巡视。 2、反馈： （合并单元格、拆分表格） 3、学生继续操作
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
用word做课程表 授课班级四（3）班授课教师许志强授课时间 2013-5-17 教材分析： 《用word制作课程表》是《信息技术》四年级下册第6课的内容，本节课主要学习在word中插入表格，并学会简单地对表格进行美化。 学情分析： 四年级学生在学习本课前已经对word软件有了初步的认识。能够熟练使用菜单栏里的部分工具。可能有部分学生分不清“行”与“列”的含义，需要进行点拨引导。学生是学习的主体，在教师的引导帮助下，通过小组合作交流，利用动手操作进行探索，发现新知，自主学习。 学习目标分析： 设计理念： 利用问题情境让学生体会和发现问题，可以用表格来表示比较直观，这样培养学生的探究性思维；接下来发挥教师的主导作用，让学生讨论怎样可以插入表格以及把表格中的文字居中；最后利用比较法让学生发现问题，并尝试自学解决问题。 教学策略的选择媒体设计： 教师作为学习的主导者和帮助者，为学生提供一些必要的教学支持。让学生主要依靠自己的力量，通过探究活动进行学习。 资源准备：word、powerpoint课件。
教学过程：
教学反思： 本次教学我利用问题情境让学生体会和发现问题，把握操作要领，教师只进行必要的示范操作，学生自学后尝试制作，教师巡回引导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。 由于一部分学生在实际生活中对于行和列的概念有点混淆，因此，我特意通过大屏幕投影重点把行和列突出，并把他们综合起来简称为“横行竖列”，这样可以有效地加强学生对于行列的直观体验。 我在介绍了制作课程表的三个步骤后，一步一步地引导着学生制作班级课程表。由于时间的关系，不可能在一节课里面录入全部的课程，所以我只要求学生输入当天的课程内容，这样既能够让学生复习中文输入，也可以紧紧地把握住课堂的时间。 在进行表格的居中对齐这一内容的时候，发生了一个小小的插曲。有两个同桌的同学进行了差不多的操作，可是却只有其中的一位同学能够让单元格居中对齐。原来这两个同学选中了表格，然后直接点击【格式】栏里面的【居中】，可是只有那位用鼠标选中单元格的同学可以居中对齐，而不能居中对齐的那位同学是用鼠标选定单元格的时候不小心选中了整个表格和表格外面的段落标记，从而导致点击【格式】栏里面的【居中】完全没反应。我发现这种情况后并没有批评他们没按照课本的操作提示进行操作，而是向全班同学赞扬他们能够想到不同的方法来尝试完成，然后我告诉同学们【格式】栏里面的【居中】按钮是专门针对文字来进行居中对齐的，而我们今天制作的是表格，如果刚好选中的是单元格，
用word做课程表 一、指导思想 在课堂上要坚持精讲多练的原则，对重点、难点知识精讲，注重让学生动手操作。创设适当的情境后再抛出任务，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务，带着疑问，不断地探讨，从而得出结果。 二、教材分析 《用word 制作课程表》是《信息技术》四年级第6课的内容，本节课主要学习在word 中插入表格，并学会简单地对表格进行美化。 三、学情分析 四年级学生在学习本课前已经对word软件有了初步的认识。能够熟练使用菜单栏里的部分工具。部分学生可能分不清“行”与“列”的含义；应多尝试点拨引导，学生是学习的主人在教师的希助下斤小组合作交流中ぃ利用动手操作 探索以发现新知，自主学习。 2、掌握表格的制作方法： 3、知道一些简单的表格修饰和操作（加粗表格的外框、表格单元格的合并）。 4、学生通过小组合作学习，自主接受任务，培养学生团结作的精神和发现美、创造美的能力。 五、教学重、难点： 重点：掌握表格的制作方法
难点：插入表格后，对表格进行各种修改 课前准备：班级课程表 七、教学过程： 1、导言与复习 复习：在Word文档中插入图片和艺术字的方法。 导言：大家手上的课程表漂亮吗？大家想动手制作一张属于自已的课程表吗？其实在Tord中就有这个制作表格的功能。利用表格，我们可以方便地制作成绩表、课程表等等。表格是由“行”和“列”组成的，表格中水平直线称为行 线，垂直直线称为列线。 2、新授课 （1)插入表格。 师：插入表格的操作步骤是：①、单击菜单栏“表格（A)”项，单击“插入”，单击“表格”，出现“插入表格”对话框。 ②、单击“列数（C)”右边选择框的调节箭头，调整列数；单击“行数（E)”右边选择框的箭头，调整行数。列宽可以不调整，默认为“自动”状态。一般来说，按照每周5天、每天6节课，再加上星期、课程和午休，表格应当调整为 6列、8行。 ③、单击“自动套用格式（A),.”，在“表格样式（T)”选择框中选择合适的样式，Word 将在下面的“预览”框中显示该样式的效果，从而令表格更为美观。 ④、调整完毕，单击“确定”。Word将按照你的要求在文档
计量经济学第五章练 习题
一、单项选择题 1. 某商品需求函数为 u x b b y i i i ++=10，其中y 为需求 量，x 为价格。为了考虑“地区”（农村、城市）和“季节”（春、夏、秋、冬）两个因素的影响，拟引入虚拟变量，则应引入虚拟变量的个数为（ ）。 A.2 B.4 C.5 D.6 2. 根据样本资料建立某消费函数如下： x D t t t C 45.035.5550.100?++=，其中C 为消费，x 为收入，虚拟变量???=农村家庭 城镇家庭01?D ，所有参数均检 验显著，则城镇家庭的消费函数为( )。 A.x t t C 45.085.155?+= B.x t t C 45.050.100?+= C.x t t C 35.5550.100?+= D.x t t C 35.5595.100?+=
3 设消费函数为 u x b x b a a y i i i i D D +?+++=1010，其中虚拟变量D=???农村家庭 城镇家庭01，当统计检验表明 下列哪项成立时，表示城镇家庭与农村家庭有一样的消费行为（ ）。 A.0,011==b a B.0,011≠=b a C.0,011=≠b a D. 0,011≠≠b a 4. 设消费函数 u x a a y i i i b D +++=10，其 中虚拟变量?? ?= 01南方北方 D ，如果统计检验表明 01≠α成立，则北方的消费函数与南方的消费函数是 （ ）。 A.相互平行的 B.相互垂直的
C.相互交叉的 D.相互重叠的 5. 假定月收入水平在1000元以内时，居民边际消费倾向 维持在某一水平，当月收入水平达到或超过1000元时，边际消费倾向将明显下降，则描述消费（C ）依收入（I ）变动的线性关系宜采用（ ）。 A. ?? ?≥=+?++=元 元10001 10000 ,210I I D D u I b I b a C t t t t π B. ?? ?≥=+++=元 元10001 10000 ,210I I D D u I b b a C t t t π C. 元1000,)(**10=+-+=I u I I b a C t t t D. u I I b I b a C t t t t D +-++=)(*210，D 、I *同上 6. 下列属于有限分布滞后模型的是( )。 A. u y b y b x b y t t t t t a +++++=--Λ22110
如何免费用word制作课程表 课程表是帮助学生了解课程安排的一种简单表格。简称课表。可以巧用Word制作课程表。那么下面就由给大家分享下免费用word 制作课程表的技巧，希望能帮助到您。 免费用word制作课程表的步骤如下： 步骤一：新建一个Word文档，将“字体”设为“方正姚体，四号，加粗，浅蓝色”，“段落”设为居中对齐。在第一段中输入“2013-2014 第一学期课程表”。 {{0}}步骤二：将“字体”设为“方正姚体，五号，浅蓝色”,“段落”的间距设为“段前0.5行，段后0.5行”。在第二段中输入“班级”空六格并在六个空格下面添加下划线。 {{1}}步骤三：选择“插入”选项卡，点击“表格”下拉列表框，插入一个6×8的表格。 {{2}}步骤四：选中单元格第一列2～7行，选择“布局”选项卡，点击“拆分单元格”按钮，弹出的“拆分单元格”对话框。调整列数为“2”，行数为“6”，单击“确定”按钮即可。 {{3}}步骤五：选中拆分后的单元格第一列1～4行，点击“合并单元格”按钮。同样合并第一列5～6行。 {{4}}步骤六：点击表格左上角的“十字”(选中表格)，将“对齐方式”设为“水平居中”，接着选择“开始”选项卡，将“字体”设
为“方正姚体，五号，加粗，浅蓝色”。填写表格。 {{5}}步骤七：选中表格，选择“布局”选项卡，将单元格的“高度”设为“0.9厘米”。可以根椐表格内的字体来调整合适的单元格高度。 {{6}}步骤八：将鼠标指针移动到表格左侧第一行，单击选中第一行，将单元格的“高度”设为“1.8厘米”。同样选中第七行，将单元格的“高度”设为“2.5”厘米。 {{7}}步骤九：选中单元格第一行第一列，将“对齐方式”设为“靠上居中对齐”，点击“绘制斜线表头”按钮。在弹出“插入斜线表头”对话框中，将“表头”设为“样式一，五号，行标题填入星期，列标题填入节次”，点击“确定”按钮。 {{8}}步骤十：按Shift键依次选中表头中的所有文字，将“字体”设为“方正姚体，五号，加粗，浅蓝色”。 {{9}}步骤十一：选中表格，右击选择“边框和底纹”菜单命令。在弹出的“边框和底纹”对话框中点击“边框”标签，设为“自定义”。首先将横线设为“单实线，浅蓝色，0.5磅”，在“预览”图示的内部点击;然后将横线设为“双实线，浅蓝色，0.5磅”，在“预览”图示的外围依次点击，最后点击“确定”。 {{10}}步骤十二：在表格下面的段落标记处插入一张图片，并将图片“文字环绕”设为“衬于文字下方”，然后拖拽图片到表格下方，调整图片大小，直至满意为止。 {{11}}步骤十三：按Ctrl键依次选中文字“上午、下午、备注”，
在word中表格制作教学设计 一、教学目标 1、认知目标 （1）了解表格中的基本概念及生活中表格的应用； （2）掌握在word文档中创建表格的方法；能熟练编辑制作的表格。 2、能力目标： （1）在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。（2）培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。 3、情感目标： （1）通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求；通过成果展示培养学生们的自信心。 （2）通过拓展知识点，多种操作手段的讲解，培养学生的开放性思维及创新能力。 二、教学重点与难点 （1）重点：表格的创建 （2）难点：单元格的合并。 三、教学准备 1、计算机网络教室 2、word软件； 四、教学过程 （一）、创设情境，引入课题 同学们，请问这节是什么课？你们是怎么知道的？ 展示课程表，及其它类型的各种表格，可见表格在我们的生活中运用广泛。 展示一份简单的自我介绍（文字版和表格版）提问：这两种介绍方式你更喜欢哪一种？为什么？ 文字版： 表格版 总结：表格形式的介绍更清晰明了，今天我们就要尝试制作一张自我介绍的表格。 学生回答 引出课程表 学生讨论分析两份介绍的优缺点 同步进行ppt展示 （二）、了解概念，学习操作 1、概念讲解 要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。 （介绍行线、列线、单元格、行、列的概念） 2、这是一张老师制作的表格，你能不能做出来，试着做一做。
教师巡视指导。 …… 提问：插入表格的方法有哪些，你是怎么知道的呢？ 对学生操作步骤归纳细化 3编辑表格 观察如下两个表格，找出两个表格有什么不同。 学生仔细观察回答： 1) 单元格大小不一； 2) 第一行第一列单元格增加了斜线表头； 3) 右下角的3个单元格合并成了1个。 问学生：你能把你的表格也做成这样吗？ 自学指导： 根据导学资料卡第2页的内容，完成下列操作。 （1）调整单元格的大小； （2）在第一个单元格中绘制斜线表头，并输入日期和时间； （3）根据时间计划表的样式合并相应的单元格。 学生根据自学指导操作，教师巡视指导。 检测自学效果：随机展示学生的作品，请学生评价。 教师点拨、补充。 小结： 调整单元格的大小： 将鼠标放在要调整的边框线上，当光标变成双向箭头时，按住鼠标左键，当边框线变成虚线时拖动到所需位置即可。 制作斜线表头： 将光标移动到要插入斜线表头的单元格中，在“表格”菜单中选择“绘制斜线表头”命令，在弹出的“插入斜线表头”对话框中选择所需的表头样式和标题字号，输入行标题和列标题即可。 合并单元格： 选中要合并的几个单元格，单击鼠标右键，选择“合并单元格”命令即可。 根据学生掌握情况给予时间继续完善。
Word表格制作 知识目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。能力目标：能够熟练完成表格的制作。 情感目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。 教学重点：表格的创建、编辑与调整教学难点：表格的编辑与调整 教学方法：任务驱动法、讲授法、演示法及练习法学法：思考、讨论、练习 教具准备：计算机、课件及多媒体设备 教学内容及过程：课题引入： 同学们，在我们日常生活、工作中往往会用到表格，例如：上课要用到的课程表，考试结束后的成绩单，求职时的个人简历等等（用第１张幻灯片展示提到的几种表格）。这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢？这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作（展示第２张幻灯片）。 讲授新课： 一、表格的创建 1、认识表格 在学习之前我们先来认识表格。（利用我国奥运金牌汇总表进行讲解，展示第3张列：竖向的单元格组成一列。最多可以有63列，列号的范围是A—CK。
2、创建表格的方法（教师边演示边讲解，展示第5张幻灯片） 方法一：使用菜单创建表格（展示第6张幻灯片） 操作如下： (1)打开文档，调整好光标位置； (2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项，打开“插入表格”对话框； (3)在“插入表格”对话框中设置表格参数； 在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数； (4)单击“确定”按钮。 方法二：使用“插入表格”按钮创建表格（展示第7张幻灯片） 操作如下： (1)首先要启动word； (2)调整好光标的位置，使它正好位于要插入表格的地方。 (3)将鼠标放在[常用]工具栏的[插入表格]按钮上，按下这个按钮，将出现一个示意网格。按住鼠标并拖动鼠标穿过这些网格，当达到预定所需的行列数后，释放光标键。 例：拖动鼠标使其亮度显示5行6列，并释放鼠标，即在文档中插入一个5行6列表格。 方法三：手动绘制表格（展示第8张幻灯片） 操作如下： (1)打开文档，调整好光标位置；
计量经济学复习范围 一、回归模型的比较 1．根据模型估计结果观察分析 （1）回归系数的符号和值的大小是否符合经济理论要求 （2）改变模型形式之后是否使判定系数的值明显提高 （3）各个解释变量t 检验的显著性 2．根据残差分布观察分析 在方程窗口点击View \ Actual ，Fitted ，Residual\Tabe （或Graph ） （1）残差分布表中，各期残差是否大都落在σ ?±的虚线框内。 （2）残差分布是否具有某种规律性，即是否存在着系统误差。 （3）近期残差的分布情况 二、 判断新的解释变量引入模型是否合适（遗漏变量检验） 1、基本原理 如果模型逐次增加一个变量, 由于增加一个新的变量，ESS 相对于RSS 的增加，称为这个变量的“增量贡献”或“边际贡献”。 不引入:0H （即引入的变量不显著） ())'','(~) ''/(/' k k F k n RSS k ESS ESS F new old new --= 或 )'','(~/)1(/)(' '2' 2 2k k F k n R k R R F NEW OLD NEW ---= 其中，'k 为新引进解释变量的个数，''k 为引进解释变量后的模型中参数个数。 判别增量贡献的准则：如果增加一个变量使2 R 变大，即使RSS 不显著地减少，这个变量从边际贡献来看，是值得增加的。 若F>F 或者对应的P 值充分小，拒绝 则认为引入新的解释变量合适；否则，接受 则认为引入新的解释变量不合适。 三、伪回归的消除 如果解释变量和被解释变量均虽随时间而呈同趋势变动,如果不包含时间趋势变量而仅仅是将Y 对X 回归，则结果可能仅仅反映这两个变量的同趋势特征而没有反映它们之间的真实关系，这种回归也称为伪回归。
《制作课程表》教学设计 课题: 制作课程表 教学目的与要求: (1)了解表格斜线表头的制作方法，掌握合并单元格的方法。 (2) 熟悉表格的常用操作，加强表格应用。 (3) 感受表格的不同表现形式和制作方法。 教学重点: 合并单元格 教学难点: 斜线表头的制作 课前准备: 网络教室，“电子教室”教学软件，word软件，表格实例教学方法:讲授法，演示法，练习法，自主探究法 教学过程:
（出示课题，制作课程表） 二、插入表格 1.师：老师在幻灯片中出示一张 画好的表格，边用鼠标指边解说：横 线我们叫行线、竖线叫列线，它们组 成的小方格叫单元格。横向的单元格 叫行，竖向的单元格叫列。 2.师：请学生在D盘建一个Word 的文档，将其重命名为自己的名字， 并将其打开。 3.师：现在让我们来制作课程表的第 一步：插入表格。你们知道几种插表 格的方法？ 任务一：老师演示完插表格的方 法后，请学生上台插入一张11行7 列的表格。 教师巡视。学生演示教师强调注 意观察行和列，不要颠倒。 1.生观察 老师鼠标的移 动位置。 生：横线 竖线，格 子 2.学生， 在指定位置建 Word的文档 3.生自我 尝试插入表 格。 学生上台 演示插入表 格，边说边做。 让学生 自主探究， 发挥学生的 地位。 通过学 生演示，不 仅使学生的 主体地位得 到充分的体 现，也有利 于发现错 误，突破难 点。 三、调整表格 1.师：我们制作出来的表格我们 发现少了行或列，我们应该怎么办？ 根据学生的回答演示如何操作 2.师：我们制作出来的表格我们 发现多了行或列，我们应该怎么办？ 根据学生的回答演示如何操作 3.师：我们制作出来的表格它们 的单元格都是一样大小的，有的时候 我们为了美观，需要调整某些单元 格，观察这张表格和你插入的表格有 什么不同点。 师：按照老师给的提示（合并单 元格，先选定后操作。）试试看能不 1.生：插 入行或列 2.生：删 除行或列 3生：有 的单元格合在 了一起，不知 怎么办。 生：第一个单 元格有斜线， 不会操作。 调整表 格的时候采 用学生自助 尝试，小组 合作学习的 方法，而后 请学生上台 演示，在演 示有问题的 时候采用教 师演示相结 合的方法让 学生掌握知
我的课程表 【教学目标】 1、了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。 2、学会制作简单的课程表。 3、激发学生的求知欲，培养创新意识。 【教学重点、难点】 1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。 2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。 【教材分析】本课内容通过制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法，并通过学习使学生学会在创建表格的基础上，学会修改和美化表格。针对本节课我主要是通过任务驱动与探究式学习进行教学。课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性，显示出他们的与众不同。在教学过程中始终以学生为主，让学生在实践中去发现，在制作中去寻找乐趣！ 【教学准备】 多媒体网络教室，PPT课件，各种漂亮的课程表 【教学过程】 一、谈话引入课程表，导入新课 1、这节课是你们班的信息技术课，谁能告诉我今天你们班还要上哪几门课呢？（学生回答今天的课程安排）你是通过什么知道今天的课程安排？（课程表） 2、老师今天带来了一些精美的课表（展示课程表） 3、有了课程表，每天上什么课就一目了然了，那么这些精美的课程表是如何绘制出来的呢？（用电脑） 电脑可神奇了，可以设计制作出这么多好看的课表，今天我们就一起来学习用word制作课程表。 二、看生活中的表格，初步了解表格的组成 1、要用word来制作课程表，我们首先要来了解什么是表格。今天，老师还带来了一些我们日常生活中经常见到的表格，大家一起来看。（课件出示一组表格图片：食物营养统计表、卫生值日表、列车时刻表等） 2、仔细观察，这些表格都有那些共同特点？（有许多小方格，有横线、竖线） 3、师边用课件演示边讲解表格的行、列、单元格的概念：这些小方格在表格中我们叫做“单元格”，横排叫“行”，竖排叫“列”。
诊断学课程教学大纲 执笔人：审阅人：审定人：编写日期：2017年2月 课程名称：诊断学（Diagnostics） 课程编号：课程类别：专业课程课程性质：必修 总学时：60 其中（理论学时：44 ；实践学时：12 ）学分：XXX 适用专业：医学康复专科责任单位：XXX 先修课程：病理…生理?人体解剖等 一、课程性质、目的 诊断学是研究诊断疾病的基本原则和方法的科学。是临床教学的一门必修课，是医学生从基础医学过渡到临床医学各学科的重要桥梁课，是临床各科的基础课。诊断学是一门需经反复实践、连续培训过程才能初步掌握的学科。该课程的目的是通过指导学生接触病人、学习问诊而客观地了解病情，正确运用视诊、触诊、叩诊、听诊和嗅诊等物理检查方法来发现和收集患者的症状和体征，并能通过实验诊断的教学使学生掌握实验检查项目的选择、实验结果的分析并指导疾病的诊断；即学习获取这些临床征象的方法，掌握收集这些临床疾病的基本功，并应用所学过的基础医学理论，提出可能性的诊断。 二、课程主要知识点及基本要求 1．常见症状 （1）掌握常见症状的定义、病因、发生机制、临床表现。 （2）理解常见症状的问诊要点。 （3）了解伴随症状。 2．体格检查 （1）掌握体格检查中视、触、叩、听的基本方法，达到全面、有序、手法规范。 （2）掌握异常体征的临床意义。 3．实验诊断 （1）理解三大常规实验室检查的操作技术。 （2）理解常用临床检验项目的参数和临床意义。 （3）了解伴随症状。 4．辅助检查
（1）掌握正常心电图的波形及各波、各段的测量方法。 （2）理解心电图各波图像产生的基本原理。 （3）理解常见典型异常心电图表现。 三、教学内容及学时分配 学时分配 教学内容 第一篇常见症状(8学时) 【教学重点】 （一）发热 1．发热的概念与机理。 2．发热的病因与分类 （1）感染性发热 （2）非感染性发热 3．发热的临床表现与常见热型。 4．发热的症状与体征及其临床意义。 （二）疼痛 1．头痛、胸痛与腹痛的病因与发生机理，临床特点及其鉴别诊断。 2．头痛、胸痛与腹痛的伴随症状、体征及其临床意义。 （三）水肿 1．水肿的概念与发生机理。 2．水肿的病因分类与临床特点。
第一课电脑制作课程表 【教学目标】 1、了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。 2、学会制作简单的课程表。 3、激发学生的求知欲，培养创新意识。 【教学重点、难点】 1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。 2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。 【教材分析】本课内容通过制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法，并通过学习使学生学会在创建表格的基础上，学会修改和美化表格。针对本节课我主要是通过任务驱动与探究式学习进行教学。课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性，显示出他们的与众不同。在教学过程中始终以学生为主，让学生在实践中去发现，在制作中去寻找乐趣！ 【教学准备】 多媒体网络教室，PPT课件，各种漂亮的课程表 【教学过程】 一、谈话引入课程表，导入新课 1、这节课是你们班的信息技术课，谁能告诉我今天你们班还要上哪几门课呢？（学生回答今天的课程安排）你是通过什么知道今天的课程安排？（课程表） 2、老师今天带来了一些精美的课表（展示课程表） 3、有了课程表，每天上什么课就一目了然了，那么这些精美的课程表是如何绘制出来的呢？（用电脑） 电脑可神奇了，可以设计制作出这么多好看的课表，今天我们就一起来学习用word制作课程表。 二、看生活中的表格，初步了解表格的组成 1、要用word来制作课程表，我们首先要来了解什么是表格。今天，老师还带来了一些我们日常生活中经常见到的表格，大家一起来看。（课件出示一组表格图片：食物营养统计表、卫生值日表、列车时刻表等） 2、仔细观察，这些表格都有那些共同特点？（有许多小方格，有横线、竖线） 3、师边用课件演示边讲解表格的行、列、单元格的概念：这些小方格在表格中我们叫做“单元格”，横排叫“行”，竖排叫“列”。
Word表格制作课程表实战教程 一、样表： 二、步骤： 1.右击“桌面”空白处弹出快捷菜单后选“Microsoft word文档”，命名为“课程 表”。 2.双击该文档图标打开，单击“文件”菜单选“页面设置”，在“页边距”选项 卡中“方向”选“横向”，在“纸张”选项卡中选“A4(21ⅹ29.7厘米)”后，单击“确定”。
3.输入“课程表”三个字做标题，之后按“Enter”键，即“回车”，切换到下 一行。 4.选择菜单栏的“表格”-->插入表格-->表格，在弹出的“插入表格”窗口中将 列数设置为12，行数设置为10；单击“确定”。 5.把光标移到底边框线上当光标变为双向箭头时向下拖动至合适位置，调整后 选中整个表格，右击，在弹出的菜单中选择“平均分布各行”，同理，再执行一次操作，选择“平均分布各列”。 6.选中第一排前两个和第二排前两个单元格，单击右键选择“合并单元格”；
7.将光标放到刚才合并完成的单元格中，再选择菜单栏的“表格”-->“绘制斜 线表头”，在弹出的“插入斜线表头”中“表头样式”选择“样式二”、“字体大小”选择“小五”，填上“行标题”为“星期”、“数据标题”为“班级”、“列标题”，为“节次”。 8.选中表头下面的四个单元格，然后右键“合并单元格”，接着再选择下面四个， 然后再次合并。
并在一起，如下图。 10.将表格中的表头输入文字信息，如下图。 11.选择整个表格，点击右键，在弹出的菜单中选择“单元格对齐方式”，选择“居 中对齐”，如下图所示；文字就上下左右全部居中了。
字”。 个后单击“确定”，如下图；对“下午”采用同样方法。
第五章 异方差 二、简答题 1．异方差的存在对下面各项有何影响？ （1）OLS 估计量及其方差； （2）置信区间； （3）显著性t 检验和F 检验的使用。 2．产生异方差的经济背景是什么？检验异方差的方法思路是什么？ 3．从直观上解释，当存在异方差时，加权最小二乘法（WLS ）优于OLS 法。 4．下列异方差检查方法的逻辑关系是什么？ （1）图示法 （2）Park 检验 （3）White 检验 5．在一元线性回归函数中，假设误差方差有如下结构： () i i i x E 22σε= 如何变换模型以达到同方差的目的？我们将如何估计变换后的模型？请列出估计步骤。 三、计算题 1．考虑如下两个回归方程（根据1946—1975年美国数据）（括号中给出的是标准差）： t t t D GNP C 4398.0624.019.26-+= e s ：（2.73）（0.0060） （0.0736） R 2=0.999 t t t GNP D GNP GNP C ??? ???-+=??????4315.06246.0192.25 e s ： （2.22） （0.0068）（0.0597） R 2=0.875 式中，C 为总私人消费支出；GNP 为国民生产总值；D 为国防支出；t 为时间。 研究的目的是确定国防支出对经济中其他支出的影响。 （1）将第一个方程变换为第二个方程的原因是什么？ （2）如果变换的目的是为了消除或者减弱异方差，那么我们对误差项要做哪些假设？ （3）如果存在异方差，是否已成功地消除异方差？请说明原因。
（4）变换后的回归方程是否一定要通过原点？为什么？ （5）能否将两个回归方程中的R2加以比较？为什么？ 2．1964年，对9966名经济学家的调查数据如下： 资料来源：“The Structure of Economists’Employment and Salaries”, Committee on the National Science Foundation Report on the Economics Profession, American Economics Review, vol.55, No.4, December 1965. （1）建立适当的模型解释平均工资与年龄间的关系。为了分析的方便，假设中值工资是年龄区间中点的工资。 （2）假设误差与年龄成比例，变换数据求得WLS回归方程。 （3）现假设误差与年龄的平方成比例，求WLS回归方程。 （4）哪一个假设更可行？ 3．参考下表给出的R&D数据。下面的回归方程给出了对数形式的R&D费用支出和销售额的回归结果。 1988年美国研究与发展（R&D）支出费用单位：百万美元
课目：用word做课程表 姓名：杨耿 单位：西南街道第九小学 日期：2012.5.27 单位意见：（盖章）
用word做课程表 一、指导思想 在课堂上要坚持精讲多练的原则，对重点、难点知识精讲，注重让学生动手操作。创设适当的情境后再抛出任务，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务，并带着疑问，不断地探讨，从而得出结果。 二、教材分析 《用word制作课程表》是《信息技术》四年级第6课的内容，本节课主要学习在word中插入表格，并学会简单地对表格进行美化。 三、学情分析 四年级学生在学习本课前已经对word软件有了初步的认识。能够熟练使用菜单栏里的部分工具。部分学生可能分不清“行”与“列”的含义，应多尝试点拨引导，学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。 四、教学目标： 1、使学生知道表格的组成； 2、掌握表格的制作方法； 3、知道一些简单的表格修饰和操作（加粗表格的外框、表格单元格的合并）。 4、学生通过小组合作学习，自主接受任务，培养学生团结合作的精神和发现美、创造美的能力。 五、教学重、难点： 重点：掌握表格的制作方法 难点：插入表格后，对表格进行各种修改 六、课前准备： 班级课程表 七、教学过程： 1、导言与复习 复习：在Word文档中插入图片和艺术字的方法。 导言：大家手上的课程表漂亮吗？大家想动手制作一张属于自己的课程表吗？其实在Word中就有这个制作表格的功能。利用表格，我们可以方便地制作
成绩表、课程表等等。表格是由“行”和“列”组成的，表格中水平直线称为行线，垂直直线称为列线。 2、新授课 （1）插入表格。 师：插入表格的操作步骤是： ①、单击菜单栏“表格（A）”项，单击“插入”，单击“表格”，出现“插入表格”对话框。 ②、单击“列数（C）”右边选择框的调节箭头，调整列数；单击“行数（E）”右边选择框的箭头，调整行数。列宽可以不调整，默认为“自动”状态。一般来说，按照每周5天、每天6节课，再加上星期、课程和午休，表格应当调整为6列、8行。 ③、单击“自动套用格式（A）…”，在“表格样式（T）”选择框中选择合适的样式，Word将在下面的“预览”框中显示该样式的效果，从而令表格更为美观。 ④、调整完毕，单击“确定”。Word将按照你的要求在文档中插入一个表格。 ⑤、教师演示如何“插入表格”。 （2）在表格中输入文字。 师：表中的每个小格子，叫单元格。每一个单元格都可以输入文字，只需要把鼠标移动到要输入文字的单元格中点击左键，单元格中出现闪烁的光标时，就可以输入文字了。现在请同学们自己试着在电脑上插入一个课程表，并填上课程。 如下图： （3）表格的居中对齐。 师：同学们，课程表中的文字全部靠着左边就不是那么美观了，怎样才能使课程表中的文字都能居中对齐呢？请同学们互相讨论一下吧。 生：把光标放到文字的前面，再用“空格”键就可以把文字推到中间。 师：好，同学们说得好，但这样做很浪费时间，效率又不高？还有没有另外一种更好的方法呢？现在老师给大家示范一下，这时只要用鼠标选中整个表格，
《在Word中创建表格》教案学科：计算机应用基础 授课年级：中专一年级 单位：铜陵市工业学校 授课教师：王自生
教学目的：1、使学生了解Word的制表功能。 2、使学生熟练掌握在Word中绘制简单的表格。 3、使学生掌握表格的编辑。 教学重点：1、绘制简单的表格。 2、表格的编辑。 教学难点：表格的编辑。 教学地点及教具：地点：教室 教具：教学软件、计算机、展台。 课时安排：1课时 教学过程： 课题引入： 在现实生活中我们会经常见到各种表格如：课程表、成绩单、个人情况登记表等(通过投影展示)，这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么，通过本节课的学习，我们也可以利用Word可以绘制各式各样的美观的表格，那么我们本节课就围绕着学习创建课程表进行。 一、创建表格 方法一： 讲解、演示具体的操作步骤操作步骤： 1、移动光标到目标位置 2、按下“插入表格”按钮。如图1 3、选择表格的行数及列数。当鼠标移过时，示例表格会呈蓝色显示。 4、单击鼠标左键。一个简单的表格就创建成功了。 通过制作表格，我们发现用这种方法创建表格有一定的局限性（行、列数有限），因此，我们可以采用另外一种方法。 方法二： 讲解、演示：具体的操作步骤操作步骤 1、移动光标到目标位置
2、单击“表格”菜单中的“插入”—“表格”命令，如图2,就弹出一个“插入表格”的对话框，在对话框中就可以选择自己所创建的表格的行数 及列数,如图3。 3、单击“确定”按钮。 任务一：让学生根据老师的演示创建一个简单的8行6列的表格。（课程表的雏形） 通过以上内容我们学习了怎样创建表格，但是我们看到这个刚刚创建的表格并不完全符合我们的要求（对比课程表实例），因此，我们还要通过进一步的处理让它更适合自己信息处理的需要，这就是表格的编辑。（让学生看原来课程表，找出刚才师生共同创建的表格与实例的区别，如大小、位置、具体的行列中也有不同，引出编辑表格。） 二、编辑表格 通过对照实例，我们看到实例课程表的上面还有一行字“课程表”，因此匀们要将刚才创建的表格向下移动一下，并且为了让表格更美观，我们要反表格调整一下大小。 1、表格的移动和缩放 （1）表格的移动：当鼠标指针指向表格的左上角时，鼠标指针变成的形式，这时拖动鼠标，到达目标位置后松开鼠标就完成了表格的移动。如图4。（虚线表示表格移动后的位置） 任务二：让学生将任务一中的表格改变一下位置。
Word中表格制作教案 一、教学目标 1、认知目标 （1）了解表格中的基本概念及生活中表格的应用； （2）掌握在word文档中创建表格的方法；能熟练编辑制作的表格。 2、能力目标： （1）在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。 （2）培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。 3、情感目标： （1）通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求；通过成果展示培养学生们的自信心。 （2）通过拓展知识点，多种操作手段的讲解，培养学生的开放性思维及创新能力。 二、教学重点与难点 （1）重点：表格的创建与编辑。 （2）难点：不规则表格的创建。 三、教学准备 1、计算机网络教室、word软件； 2、多媒体课件 四、教学过程 （一）、创设情境，引入课题同学们，请问这节是什么课？你们是怎么知道的？ 展示课程表，及其它类型的各种表格，可见表格在我们的生活中运用广泛。 展示一份简单的自我介绍（文字版和表格版）提问：这两种介绍方式你更喜欢哪一种？为什么？ 文字版：表格版 总结：表格形式的介绍更清晰明了，今天我们就要尝试制作一张自我介绍的表格。 学生回答 引出课程表 学生讨论分析两份介绍的优缺点
同步进行ppt展示 （二）、了解概念，学习操作 1、概念讲解 要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。 （介绍行线、列线、单元格、行、列的概念） 2、这是一张老师制作的表格，你能不能做出来，试着做一做。 教师巡视指导。…… 提问：插入表格的方法有哪些，你是怎么知道的呢？ 对学生操作步骤归纳细化 3编辑表格 观察如下两个表格，找出两个表格有什么不同。 学生仔细观察回答： 1) 单元格大小不一； 2) 第一行第一列单元格增加了斜线表头； 3) 右下角的3个单元格合并成了1个。 问学生：你能把你的表格也做成这样吗？ 自学指导： 根据导学资料卡第2页的内容，完成下列操作。 （1）调整单元格的大小； （2）在第一个单元格中绘制斜线表头，并输入日期和时间； （3）根据时间计划表的样式合并相应的单元格。 学生根据自学指导操作，教师巡视指导。 检测自学效果：随机展示学生的作品，请学生评价。 教师点拨、补充。 小结： 调整单元格的大小： 将鼠标放在要调整的边框线上，当光标变成双向箭头时，按住鼠标左键，当边框线变成虚线时拖动到所需位置即可。 制作斜线表头： 将光标移动到要插入斜线表头的单元格中，在“表格”菜单中选择“绘制斜线表头”命令，在弹出的“插入斜线表头”对话框中选择所需的表头样式和标题字号，输入行标题和列标题即可。 合并单元格： 选中要合并的几个单元格，单击鼠标右键，选择“合并单元格”命令
《在Word中创建表格》教案 学科：信息技术 授课年级：高一年级 单位：中牟县第四高级中学授课教师：南君香
在Word中创建表格 教学目的：1、使学生了解Word的制表功能。 2、使学生熟练掌握在Word中绘制简单的表格。 3、使学生掌握表格的编辑。 教学重点：1、绘制简单的表格。 2、表格的编辑。 教学难点：表格的编辑。 教学地点及教具：地点：教室 教具：教学软件、计算机、展台。 课时安排：1课时 教学过程： 课题引入： 在现实生活中我们会经常见到各种表格如：课程表、成绩单、个人情况登记表等(通过投影展示)，这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么，通过本节课的学习，我们也可以利用Word可以绘制各式各样的美观的表格，那么我们本节课就围绕着学习创建课程表进行。 一、创建表格 方法一： 讲解、演示具体的操作步骤操作步骤： 1、移动光标到目标位置 2、按下“插入表格”按钮。如图1 3、选择表格的行数及列数。当鼠标移过时，示例表格会呈蓝色显示。 4、单击鼠标左键。一个简单的表格就创建成功了。 通过制作表格，我们发现用这种方法创建表格有一定的局限性（行、列数有限），因此，我们可以采用另外一种方法。 方法二： 讲解、演示：具体的操作步骤操作步骤
1、移动光标到目标位置 2、单击“表格”菜单中的“插入”—“表格”命令，如图2,就弹出一个“插入表格”的对话框，在对话框中就可以选择自己所创建的表格的行数 及列数,如图3。 3、单击“确定”按钮。 任务一：让学生根据老师的演示创建一个简单的8行6列的表格。（课程表的雏形） 通过以上内容我们学习了怎样创建表格，但是我们看到这个刚刚创建的表格并不完全符合我们的要求（对比课程表实例），因此，我们还要通过进一步的处理让它更适合自己信息处理的需要，这就是表格的编辑。（让学生看原来课程表，找出刚才师生共同创建的表格与实例的区别，如大小、位置、具体的行列中也有不同，引出编辑表格。） 二、编辑表格 通过对照实例，我们看到实例课程表的上面还有一行字“课程表”，因此匀们要将刚才创建的表格向下移动一下，并且为了让表格更美观，我们要反表格调整一下大小。 1、表格的移动和缩放 （1）表格的移动：当鼠标指针指向表格的左上角时，鼠标指针变成的形式，这时拖动鼠标，到达目标位置后松开鼠标就完成了表格的移动。如图4。（虚线表示表格移动后的位置）
自己动手制作课程表 教学内容：Word中表格的插入和编辑 教学目标： 知识目标：掌握Word中表格的插入，表格框架的设计，以及Word中表格的基本操作方法。让学生最终能独立完成一张完整的课程表。 能力目标：让学生学会自己动手、积极主动地学习和探索新知识的方法和能力，发挥学生的潜在能力。 情感目标：培养学生正确的审美观、激发学生对学习的热爱、提高学生的学习兴趣。 德育目标：提醒学生遵守爱护公物、自觉维护公共纪律。 重点与难点： 重点：1、插入表格 2、合并和拆分单元格 3、绘制斜线表头 难点：1、合并和拆分单元格 2、绘制斜线表头 教学方法：任务驱动法、差异性教学。 教学过程： 一、引入 同学们，请大家告诉老师，你们现在每周上几天课？每天上几节课呢？ 那有没有同学能够把我们一周的课程全部记得住呢？ 好了，那如果我们有一张自己的课程表，以上的问题是不是就能够解决了。那有没有同学有自己的课程表呢？你的课程表是怎么得来的？ 向学生展示一张精美的课程表，并同时向学生提问：大家觉得这张课程表漂亮吗？同学们想不想也做一张象这样的课程表呢？ 在引起学生的兴趣之后，即可开始这节课的内容了：好的，同学们，接下来我们就来完成这样一张精美的课程表。 二、制作基本的课程表 在开始我们的课程表制作之前，先来确定这样一个问题：如果我们在设计课程表时想用行表示星期、用列表示上课节数，那么我们在制作课程表时，应该设计多少行？多少列呢？如果还要算上标题栏呢？ 在以上问题都得到回答后，布置以下任务： 任务：请同学们在自己的计算机上制作一张简单的课程表。要求行列清楚、简单明了。
同学们在完成任务的时候，如果有什么问题，需要查找制作方法的，可以访问网站192.168.0.10，从网站上获取帮助或则进行学习。 以教室内的列为单位，对学生进行分组。要求学生在完成作品后，在组内找出作品完成最好的，推荐作为组内代表，进行全班竞评。 学生完成任务的过程中，教师可以深入学生当中，进行个别指点。 三、知识点讲解 在多数学生完成表格之后，再进行任务的评价，并且针对学生操作过程中出现的各种问题进行解决。通过问题的解决，完成表格基本操作方式、方法的学习和掌握，主要包括： 1、表格的插入 2、单元格的合并、拆分 3、斜线表头的插入等 四、知识扩展：表格的修饰、美化 针对学生前一任务的完成情况，可以将学生分为两个层次进行教学。对于任务完成较差的学生，在此阶段要求其继续前面的任务，使学生能达到知识点的熟练掌握。 而针对另一部分学生，则可以加强知识的扩展，要求他们在刚才制作的简单课程表的基础上，加入适当的修饰成分，比如：为表格加上背景；对表格中的文字进行字体、字号和颜色的设置等。 扩展任务：在刚才制作的简单课程表的基础上，进行适当的修饰，尽量让自己的课程表变得美观。 五、任务评比 首先各组推荐代表，在各自的组内选出制作得最好的一幅作品，推荐为代表作品参与全班竞评。 然后对各组的代表作品分别进行讲评并全班展示，让学生讲解自己的制作方法和设想。 老师最后进行全班任务完成情况的分析，指出还存在的问题和不足。 六、课堂小结 同学们，我们今天设计并制作出了自己的课程表，很多同学都制作的非常不错。设计制作是一门艺术，没有最好，只有更好。从一张简单的课程表中，我们可以发现生活中充满了美，主要是大家在今后的学习和生活中要做一个有心人，去发现生活中的美，并通过自己所学把它表现出来，让更多的人得到享受。