第九章第三节膳食指南和食品安全第11课
时
难点：尝试提出一份营养合理的食谱，自觉养成良好的饮食习惯。
【课堂设计】
一、情景导入：教师播放非洲营养不良的图片及我国学生营养不良的报道，让学生分析非洲儿童和我国学生营养不良的原因？食物除提供给人体能量以外，还为人体的组成和生命活动提供保障，我们每餐摄入缺少了所需的营养物质，人体就会出现不良反应甚至患病。
二、教学内容：
知识点一:我国居民膳食指南
1.《中国居民膳食指南》建议:
(1)食物多样：为主；多吃、水果和；常吃、等，经常吃适量的、禽、、瘦肉；少吃。
(2)食量与体力活动要平衡，保持适宜；吃的食物。
2.青少年正处于旺盛的生长发育期,应食用足够的，以维持各项生命活动；食用适量的
，以满足人体生长发育的需要；还应食用一定量的、和，以保证身体的正常生长发育。
3.每天一般为餐，早餐约占一天热能的，午餐约占，晚餐约占，不吃早餐或不定时就餐的习惯对人体健康是有害的。
知识点二:食品安全
1.在购买食品时，关注包装上标出的、、产品标准号或批号等。
2.在日常生活中，做到不吃和的食品,不滥用和
强化食品等。
【教学反思】
【随堂练习】
1.青少年长期偏食最可能造成( )
A.贫血症
B.急性胃炎
C.肠炎
D.营养不良
2.有些同学只爱吃肉，不爱吃水果和蔬菜，长此以往会造成身体缺乏( )
A.蛋白质和维生素
B.脂肪和无机盐
C.维生素和无机盐
D.蛋白
质和脂肪
3.四位同学晒午餐，其中营养比较均衡的是( )
A.“笑对人生”：牛肉面3两(面+牛肉片)
B.“春草”：炸鸡2块+可乐1杯+薯
条1包
C.“爱米饭”：米饭3两+碎肉豆腐+蔬菜汤
D.“波波”：混合水果1盒(苹果+草莓
+水蜜桃)
4.妈妈为小明设计了午餐：米饭、红烧鱼、小炒黄牛肉、紫菜蛋花汤。添加哪项使营养搭
配更合理( )
A.蚝油生菜
B.牛奶
C.咸鱼肉饼
D.小米粥
5.人们的下列做法，没有做到合理膳食与食品安全的是( )
①食物多样，粗细搭配②多吃鱼肉，少食水果③肉鱼蛋类，必须新鲜
④变质剩饭，喂养禽畜⑤“虫眼蔬菜”，放心食用⑥每日三餐，按时进餐
A.①③⑥
B.②③④
C.②④⑤
D.①⑤⑥
6.青少年应多吃含蛋白质、钙、磷丰富的食物。对照上面食谱图，青少年最应相对增加的
食物类型为( )
A.Ⅰ、Ⅱ
B.Ⅱ、Ⅲ
C.Ⅳ、Ⅴ
D.Ⅲ、Ⅳ
7.一女士听说“吃猪脑能补人脑而增加记忆”，于是她天天给将考试的女儿做猪脑吃，结果
女儿吃得直拉肚子。如果让你配餐，假设每餐只吃面食和一道菜，那么你认为下列哪道菜接
近平衡膳食的要求( )
A.皮蛋肉丸汤
B.麻辣豆腐汤
C.青菜排骨汤
D.大骨鱼头汤
8.常吃五谷杂粮有益于身体健康的主要原因是( )
A.色香味俱佳
B.容易消化和吸收
C.营养丰富能为人体提供全面的营养
D.
能包治百病
9.从食品安全的角度出发，下列哪种食品不应在市场上出售( )
A.有虫眼的青菜
B.未洗净的土豆
C.未包装的大米
D.未经检疫的猪
肉
第三节开花和结果 学校：铁锁桥初级中学教研组：生物教师：谭德权学生： 重点：花的结构、传粉和受精过程，果实和种子的形成。 难点：受精的过程及果实和种子的形成过程。 一、课前预习1、一朵花是由、、、和等组成 的。 2、花药成熟后会自然裂开，散放出。从落到雌蕊柱头上的过 程，叫做传粉。 3、花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出。 穿过花柱，进入子房，一直到达。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入内部。胚珠里面有，它跟来自花粉管的结合，形成。 4、受精完成后，子房继续发育，最终成为，其中子房壁发育成，子房 里面的胚珠发育成，胚珠里面的受精卵发育成。 二、导入新课被子植物生长到一定时期就会开花，把我们周围的环境装点得五彩缤纷。那么，植物为什么会开花呢？花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义？为什么有的植物的花既不艳丽又不芳香？ 三、合作探究 （一）花的结构 阅读课本P102观察与思考以小组为单位对花进行观察和解剖，并讨论完成下列问题：1，观察的方法： （1）取一朵桃花对照图Ⅲ－15观察它的、、、和。 （2）用镊子从外向内依次摘下、、和，仔细观察和的特点。 （3）用镊子夹开一个，用放大镜观察其里面的。 （4）用刀片纵向剖开，用放大镜观察其里面的。 2，桃花的结构 花的结构 内生 内生 （二）传粉和受精 1、阅读课本P103完成下列问题： 1、什么叫传粉？有几种方式？各有什么特点？ （1）如桃花、李花、苹果花、油菜花都是靠传粉的花，其特点是、、。（2）如玉米、杨、柳的花是靠传粉的。其特点是、、。 1、描述受精的过程，（受精，双受精，图示） （三）果实和种子的形成 阅读课本P104并读图Ⅲ—18回答下列问题： 1、受精完成后花的各部分发生了哪些变化？
第一章第一节人类的起源和发展 学习目标： ①参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法 ②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点 学习重点和难点： 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 学习过程： 【前置学习】 1．观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。 2．古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。 【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示） 【合作探究】 1．学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。 2．人类进化过程中几个方面的重要变化。
3．通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？ 【达标拓展】 1．下列人类与类人猿的关系中，错误的是( ) A．类人猿是人类的祖先B．类人猿与人类的亲缘关系最近 C．类人猿与人类都起源于森林古猿 D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同 2．下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( ) A．后肢增长B．骨盆变短变宽C．语言的产生D．脊柱呈S形 3．是进化论的建立者。他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。 【教学反思】
第一章第二节人的生殖 学习目标： 1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。 2．描述受精过程以及胚胎发育过程。 3．运用观察的方法，识别有关的插图和模型。 学习重点和难点： 1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。 2．描述受精过程以及胚胎发育过程。 学习过程： 【前置学习】 一、观察图片4-3到4-6并阅读P8内容，完成下列问题： 1．4-3 4-5，分别标出图4-4 4-6中各生殖器官的名称。 2．男性生殖系统中，产生生殖细胞的器官是，输送生殖细胞的器官是；女性生殖系统中，产生生殖细胞的是，输送生殖细胞的器官是。 3．睾丸的功能是和；卵巢的功能是和。 4．子宫是的场所。
第四单元生物圈中的人第一章人的由来 第一节人类的起源和发展 【学习目标】 1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 【学习重、难点】： 1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 【学习过程】： 一、自主学习 1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。 2、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：_____________ ____。 二、合作探究 任务一:认真阅读教材P2至P3思考： 3. 教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ? 大猩猩黑猩猩 长臂猿猩猩 它们的生活方式的共同点是。 其中与人亲缘关系最近的是。 4、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？ 5、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？ 6、现代类人猿和人类的共同祖先是。 任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考 7、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？ 8、“东非人用图中的石块做什么?它们已经具有能力。 三、系统总结 现代类人猿和人类的共同祖先是： 人类的起源和发展自然条件： 人类的起源和发展 自身的变化：
创造和使用。 四、生活链接 现代的类人猿是否有一天会进化为人类？ 五、反馈检测 9、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，因此相互之间能更好地交流与合作。 10、人类和黑猩猩有许多相似之处，这说明（） A 黑猩猩是人类的原始祖先 B 人类是由黑猩猩进化而来的 C 人类是黑猩猩进化的一个分支 D 黑猩猩和人类有着共同的祖先 11、古猿进化成人，人脑比猿脑发达，其中最主要的原因是（） A 古猿的直立行走 B 古猿的手和足得到了发展和改善 C 古猿转移到平原上生活 D 古猿进行劳动和集体生活 12、下列关于生命起源和人类起源的叙述正确的是（） A 生命起源于原始海洋 B 生命起源与原始大气 C 人类起源于现代类人猿 D 人类起源于森林古猿 教学反思： 第二节人的生殖 【学习目标】 知识目标 1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。 2．描述受精过程以及胚胎发育过程。 技能目标：运用观察的方法，识别有关的插图和模型。 情感目标：与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。【学习重、难点】 1.男性和女性生殖系统的结构及功能. 2.受精过程以及胚胎发育过程.
第八章人的生殖和发育 1 第一节精卵结合孕育新的生命学案 2 主备人：审核人：审核时间：班级：七年级（）班学3 生： 4 学习目标： 5 1.能够说出男女生殖系统的基本结构和功能，并说出男女主要的生殖器官。 6 2.识别卵子和精子，描述精子和卵子的排出路线。 7 3.描述受精过程及其胚胎发育过程。 8 重点：男女生殖系统的基本结构和功能；受精过程及其胚胎发育过程 9 难点：描述受精过程及其胚胎发育过程 10 一【课前预习】：（温故知新，无师自通，我能行！） 11 1、男性生殖系统主要由____、___ 、、等组成。其中是最主要的器官，作12 用是。 13 2、女性生殖系统由_____、_____、_____、_____等组成。其中______是主要器官，作14 用是__________，每个周期只有________发育成熟。 15 二【课内探究】（请记住：在竞争中，没有优秀的个人，只有优秀的团队） 16 1.预习反馈导学：①男性生殖系统的组成和功能。②女性生殖系统的组成和功能 17 2.自主探究：任务一：受精过程 18 阅读课文p5并观察图8-3、4、5，找出以下问题的答案，看谁找得最好。 19 1．人的生殖细胞包括产生的和产生的两种。 20 2．受精是指和相结合的过程。 21 3、由卵子和精子结合而成的细胞叫做。 22 4、结扎，既可以有效节育，又不影响正常的生理功能。 23
5．受精卵形成的部位是。受精卵开始进行细胞分裂的场所是。 24 6．受精卵不断进行，逐渐发育成，缓慢地移动到子25 宫中，最终植入，这是怀孕的开始。 26 ３.研讨交流： 27 阅读P6内容，完成下列问题： 28 1．胚泡在子宫内继续发育，逐渐发育成胚胎，并于怀孕周左右发育成。 29 2．胎儿生活在子宫内半透明的液体中，通过、从母体获得 30 和；胎儿每时每刻产生的等废物，也是通过经母体排出。 31 3．胎儿与母体进行物质交换的器官是。 32 4．分娩是指。 33 5．从受精卵形成到胎儿成熟，大约要经过天，故有十月怀胎，一朝分娩之说。 34 6．正常情况下，分娩时，婴儿的先产出。在产出前，胎儿的正常体位是向下。 35 36 37 38 4.合作探究： 39 1．讨论你认为在男女生殖系统中，最重要的生殖器官应是哪一个？为什么？ 40 41 2．胎儿与母亲的血液是相通的吗？ 42 43 3．怀孕的妇女可以说是一切生理活动都是进行两个人的，所以十分辛苦，分娩的过程更44 是一个十分痛苦的过程，甚至个别情况下还有生命危险。父母把子女养育成人更是不容易，45 我们应该怎样铭记这份父母恩，如何回报父母呢？ 46
精品文档生物圈中的人第四单元人的由来第一章1 人类的起源和发展导学第一节 学习目标】：【 1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方2. 面的变化。】：学习重、难点【 1.搞清人类与类人猿的关系。 2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。】：【学习过程自主学习一、 ___________。1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：下肢发现了第年，________ 、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。19292 一个北京猿人头盖骨的化石。分析思考人类进化的原因？ 3 .二、交流展示思考：认真阅读教材P2至P3任务一: 。、四种现代类人猿分别是：、、 。其中与人亲缘关系最近的是。它们的生活方式的共同点是 2、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？ 3、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？ 。、现代类人猿与人类的关系接近他们的共同祖先是4 P5内容思考任务二：认真阅读分析教材P4至 300万年前“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？5、生活在 能力。万年前的“东非人”用图中的石块做什么?它们已经具有 6、生活在175知识小结三、现代类人猿和人类的共同祖先是： 自然条件：⑴人类的起源和发展 人类的起源和发展 自身的变化： 创造和使用。 ⑵人类的进化过程：树上生活--森林古猿---下地生活---直立行走（直立行走是进化发展的基础） ⑶在人类发展和进化中的重大事件： 直立行走----制造和使用工具----大脑进一步发达---语言的产生 精品文档． 精品文档 【学以致用】： 生活链接：现代的类人猿是否有一天会进化为人类？ 【技能训练】： 认真阅读教材p6的“区分事实和观点”并完成相关习题。
生物七年级上册导学案答案 参考答案第一节生物的特征 一、课前预习肉眼放大镜显微镜照相机测量 二、合作探究 （一）B （二）1.①营养②进行呼吸③排出体内产生的废物④对外界刺激做出反应⑤生长 ⑥繁殖 2.（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别 的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物 所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。 （2）氧气二氧化碳 （3）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。 (4)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开 的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。蘑菇能从小 到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小 长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。 三、拓展创新 1.（1）除病毒外，生物体都是有细胞构成的。 （2）生物都有新陈代谢作用。 （3）生物体都有遗传和变异的特性 （4）生物体都能适应环境，也能影响环境。 6.（1）生物能生长（2）生物能繁殖（3）生物能遗传（4）生物能变异（5）生 物能对外界的刺激做出反应 五、达标测试 1.D 2.C 3.D 4.B 5、C 6.曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西 风、夕阳、天涯 7、动物取食————营养 鲸喷出水柱————呼吸 向日葵朝向太阳————应激性 植物开花结果————繁殖 人体排汗————排泄 蘑菇由小长大————生长 子女与母亲相似————遗传 参考答案第二节调查我们身边的生物 一、课前预习：调查调查 二、合作探究 （一）1.调查目的调查对象调查方案抽样调查记录整理分析 2、略 （二）1.略 2.动物、植物、其他生物；水生生物、陆生生物；家禽、家畜、作物、宠物
第一单元生物与生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 教师寄语：有生命，就精彩！ 学习目标： 知识目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征 能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。 情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。 学习重点：生物的共同特征。 学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程： 一、课前预习： 1、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。 2、生物的特征，生物的生活需要_______、生物能进行 ___________、生物能排出体内的_______、生物能对_____________________、生物能____________生物都有 _____________________。 二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。 三、合作探究 （一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题： 下列关于科学观察的说法，不正确的是（） A．科学观察是科学探究的一种基本方法 B．科学观察必须借助有关用具才能进行 C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来 D．观察时要积极思考，多问几个为什么 （二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题： 1、填充下图，识记生物的基本特征。 2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论： （1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？
初中生物七年级下册《流动的组织——血 液》学案
【教师寄语】：在浩瀚的知识海洋里航行，自信是船，勤奋是帆，毅力是风，你们是舵手，而我是水手，只有我们师生齐心协力，不畏艰险，才能达到胜利的彼岸。 第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液 【学习目标】 1.知识目标： （1）通过观察血样标本，知道血液的组成。 （2）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。 （3）解读血常规化验单。 2．能力目标： （1）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。 （2）通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 （3）通过小组成员的观察讨论，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。 3．情感、态度及价值观 能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 【活动探究】 探究活动一:血液的组成 小实验:将一定量新鲜的鸡血分别放入1号和装有抗凝剂的2号试管,静止一段时间,观察现象. 交流讨论：1.你们观察到了什么现象？ 2.观察2号试管分了几层? 各层呈什么颜色？ 3. 通过你们的预习能说出各层血液的名称吗？ 4.为什么会出现分层现象？
小结： 探究活动二:血浆的成分与功能 自主学习：根据《血浆成分示意图》及教材p60,说出血浆的功能。 小结: 血浆的主要作用是运载 ，运输人体生命活动所需的 和体内产生 的 。 探究活动三:血细胞的种类、形态、功能 （一）红细胞： 合作探究：实验：《用显微镜观察人血的永久涂片》 交流讨论：1.你观察的人血永久涂片中有几种类型细胞？ 2.数量最多的是哪种细胞？它有什么特点？ 3.血液为什么呈现红色？红细胞的功能是什么? 小结：红细胞的特点及功能：1.两面 的圆饼状； 2.数量最 的血细胞； 3.成熟的红细胞 细胞核； 4.富含 ； 血红蛋白是一种含 的蛋白质，呈 色，所以，血液呈现红色。血红蛋白在氧含量 的地方容易与氧结合（如肺泡处毛细血管），在氧含量 的地方容易与氧分离（如全身组织细胞处）。 血液的组成
膳食指南与食品安全 课时安排：1课时 教学目标： 1、关注并学会粗略评价自身的营养状况 教学重点： 1、关注并学会粗略评价自身的营养状况 2、参与设计一份营养合理的食谱 3、关注食品安全 教学难点：关注食品安全 教学过程： 导入：前面我们学习了营养物质及营养物质的消化与吸收，怎样的饮食才是科学合理的呢？ 一、我国的膳食指南 时间：1997年4月 内容：食物多样，谷类为主；多吃蔬菜、水果和薯类；每天吃豆类、奶类等；经常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和荤油；食量与体力动动要平衡，保持适宜休重；吃清淡少盐的食物；限量饮酒；吃清洁卫生不变质的食物。 设计营养合理的“一日食谱” 目的：尝试设计适合青少年的“一日食谱”并说明理由 指导：1、学生4人一组，交流有关食物营养成分的信息。 2、以小组为单位，讨论并设计一份适合青少年的“一日食谱”，尝试提出一个主题鲜明，类似广告词的食谱名称 3、采用答辩的形式，小组之间进行交流、质疑、根据当地的生活水平，用无记名方式评选出全班的最优食谱。 思考：1、挑食、偏食、不吃早餐、暴饮暴食，体重过轻等这些现象有没有发生在你自己的身上？ 2、这些做法是否正确？为什么？ 3、青少年应该怎样合理安排饮食？ 讨论之后，学生交流看法，提出正确的观点 评选出全班的最优食谱，那么这份食谱是否对所有年龄层次的人都是适合的呢？ 老师归纳小结：婴儿、幼儿、青少年、成年人和老年人的膳食计划应有所不同，以满足人们不同生长发育时期对营养的不同要求。青少年正处于旺盛的生长发育阶段对营养的需要量大。青少年应食用足够的糖类以维持各项生命活动，食用适量的蛋白质以满足身体生长发育的需要，还应食用一定量的无机盐、维生素和纤维素，以保证身体的正常生长发育。 教师展示：中国居民平衡膳食宝塔图，向学生介绍平衡膳食宝塔。 学生观察与探讨：如果你是一名营养师，你会提出哪些符合中国人饮食习惯的膳食建议？ 讨论后，引导学生自己归纳出《中国居民膳食指南8条建议》。 小结：平时要养成良好的饮食习惯，一天一般三餐，两餐的时间为4~6小时。在每天摄入的总能量中，早、中、晚餐的能量分别占30%、40%、30%。 二、食品安全 学生自学课文后回答《中华人民共和国食品卫生法》有哪些规定？
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来 导学1 第一节人类的起源和发展 【学习目标】： 1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 【学习重、难点】： 1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 【学习过程】： 一、自主学习 1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。 2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。1929年，________ 发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。 3、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：_____________ ____。 二、合作探究 任务一:认真阅读教材P2至P3思考： 4、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ? 大猩猩黑猩猩 长臂猿猩猩 它们的生活方式的共同点是。 其中与人亲缘关系最近的是。 5、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？ 6、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？ 7、现代类人猿和人类的共同祖先是。 任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考 8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？
三、系统总结 现代类人猿和人类的共同祖先是： 人类的起源和发展自然条件： 人类的起源和发展 自身的变化： 创造和使用。 四、生活链接 现代的类人猿是否有一天会进化为人类？ 五、反馈检测 10、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，因此相互之间能更好地交流与合作。 11、人类和黑猩猩有许多相似之处，这说明（） A 黑猩猩是人类的原始祖先 B 人类是由黑猩猩进化而来的 C 人类是黑猩猩进化的一个分支 D 黑猩猩和人类有着共同的祖先 12、古猿进化成人，人脑比猿脑发达，其中最主要的原因是（） A 古猿的直立行走 B 古猿的手和足得到了发展和改善 C 古猿转移到平原上生活 D 古猿进行劳动和集体生活 13、下列关于生命起源和人类起源的叙述正确的是（） A 生命起源于原始海洋 B 生命起源与原始大气 C 人类起源于现代类人猿 D 人类起源于森林古猿
七年级生物上册全册导学案 初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容七年级生物上册全册导学案。希望您学习成绩突飞猛进。 七年级生物上册全册导学案 复习目标：1、掌握光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用实质和意义及在生产上的作用 2、阐明呼吸作用中物质和能量的变化，实质和意义及在生产上的应用 3、理解根的吸收作用，茎的运输作用，和叶片的蒸腾作用复习重难点：各节的基础知识 复习导学： 一、知识梳理： 1、光合作用的原料产物场所 条件 2、光合作用反应式： 它实现的两个转化：、 3、叶片由、、组成，其中无色透明，细胞外壁上有一层透明而不易透水的，表皮上气孔是由 围成的，是和的门户。叶肉由许多叶肉细胞组成，包括，。叶脉是叶片的，具作用。 4、呼吸作用的反应式是：
5、水.无机盐是通过根尖的吸收，是通过茎中内 自下而上运输的。有机物是叶片通过制造的。是通过茎中内自上而下运输的。 6、蒸腾作用的部位是、、 二、巩固提高 1、绿色植物进行光合作用必不可少的条件不包括 A、光 B、无机盐 C、水 D、二氧化碳 2、会养金鱼的人，常在缸内放一些水草，其目的是为了 A、增加美感 B、增加氧气 C、提供饵料 D、增加二氧化碳 3、多数叶片正面的绿色比背面的绿色要深一些，其主要原因是 A、上表皮细胞内含叶绿体多 B、下表皮气孔分布多 C、海绵组织含叶绿体多 D、栅栏组含叶绿体多 4、植物进行呼吸作用的时间 A、在光下 B、在白天 C、在夜晚 D、白天和夜晚 5、土壤板结不利于植物生长的原因 A、缺少肥料妨碍光合作用 B、缺少水分妨碍光合作用 C、缺少二氧化碳妨碍根的吸收 D、缺少氧气妨碍根的吸收 6、环割枝条形成枝瘤的实验证明了 A、有机物的输送管道在树皮里 B、树皮是输导水、无机盐的通道 C、树皮可输导水、无机盐和有机物 D、没有树皮、植物可正常生活
人教版七年级下册生物全册导学案 第一节人类的起源和发展主备人：陈大治时间：xx-2-16学习目标：①参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点学习重点和难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。学习过程： 【前置学习】 1、观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。 2、古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。 【展示交流】 分小组交流以上内容（小组长展示） 【合作探究】 1、学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。 2、人类进化过程中几个方面的重要变化。 3、通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？ 【达标拓展】
1、下列人类与类人猿的关系中，错误的是( ) A、类人猿是人类的祖先 B、类人猿与人类的亲缘关系最近 C、类人猿与人类都起源于森林古猿 D、类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同 2、下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( ) A、后肢增长 B、骨盆变短变宽 C、语言的产生 D、脊柱呈S形 3、是进化论的建立者。他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。 【教学反思】 第一章 第二节人的生殖主备人：陈大治时间：xx-2-16学习目标： 1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。 2、描述受精过程以及胚胎发育过程。 3、运用观察的方法，识别有关的插图和模型。学习重点和难点：
第三节膳食指南与食品安全教学设计、教案 甘肃省甘谷县十里铺初级中学一张亚鹏【设计思路】 教材分析 本课是在“探究人体需要的营养物质”、了解“食物的消化和吸收过程”之后的实际应用部分。其教学内容包括：设计一份合理的食谱和调査食品安全状况两个探究活动。每个探究活动都提供了相关的知识和背景资料。学生可以在教师的指导下，结合H常生活，通过收集、调杳大暈的事实资料，获得有关合理营养和食品安全方而的信息；进而通过探究性学习来完成两个探究实践活动，掌握科学探究的方法。 设计理念 生物新课程提侶口主、合作、探究的学习方式，提髙学生的科学素养。在探究性学习中，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐学握科学知识，发展科学技能，形成正确的情感、态度和价值观，有利于培养学生的创新精神和实践能力。根据新课标和教学内容，我确立本节课的设计思路为：通过探究的学习方式，以“设计营养合理的一日食谱”和“调査負品安全”两个探究活动为丄线，教师精心创设问题悄境，拓展探究空间，引导学生通过社会实践调査、观察思考、合作设计、交流讨论等活动，学会合理安排饮食，关注食品安全, 培养学生科学探究的能力和实事求是的科学态度，促进学生全面发展。 学情分析 初一的学生思维活跃，好奇心强，他们有很强的求知欲望，能够通过报纸、电视、网络等收集和査找资料，但是缺乏生活经验，知识有限。为满足他们的个性特点和发展需要，我设计了开放性的探究活动，鼓励学生大胆实践，使学生能够亲口参与，激发了学生的学习兴趣，从而在愉悦中增长知识，发展能力，培养情感。 【教学目标】 知识目标
1、列举符合我国国情的膳食指南。 2、了解本地食品的安全状况，关注食品安全。 能力培养 1、尝试运用相关知识，设计一份营养合理的食谱，竦养解决问题的能力，激发创新精神。 2、了解食品安全的调査过程，掌握调査的一般方法，培养实践能力。 恃感、态度价值观 通过小组合作学习，培养学生团结协作的精神，激发学生的学习热情，养成良好的饮食 习惯，确立积极、健康的生活态度，提高学生的科学素养，增强学生的环保意识。 【教学重点、难点】 重点 1. 联系日常生活，尝试为家长设计一份营养合理的食谱，并说明理由。 2. 关注食品安全，养成健康的饮食习惯。 难点 关注食品安全在健康生活中的意义。 【教学过程】
第四章生物的分类 1.说出生物的分类方法和分类单位 2.尝试根据一定的特征对生物进行分类 3.关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点 【问题导学】 探点一生物的分类方法 阅读“生物的分类方法”内容，完成以下问题： 1．分类时，要仔细观察生物的，和，找出不同生物的相同和差异的程度。首先根据某一特征把它们分为，然后再将其中一类根据某一特征分为，依次类推，直到将所有生物全部区分开。如，根据植物是否用种子繁殖可以将生物圈的植物分为和，根据种子植物的种子有无果皮包被可以将它们分为和植物，在被子植物中，又根据子叶的多少分为和植物。 2．仔细观察图2.4—1不同类型的生物，回答： （1）试着将图中的生物进行分类，说出你的分类依据。 （2）请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。 （3）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？ 探点二生物的分类单位 1．生物学家根据生物的不同特征，把生物圈的生物划分为 七个不同等级的分类单位。是最大的一级分类单位，是最基本的分类单位。2．猫、狗、小麦、萝卜各是一个物种，它们的分类地位是怎样的？分析课本125页分类表。3．生物的分类单位越大，包括的生物物种，生物之间的共同特征；反之，生物的分类单位越小，包括的生物物种，生物之间的共同特征。因此，根据生物在分类上的地位，可以知道生物之间的关系。 4．科学家现在已经能够根据生物在分子水平上的差异的大小对其进行分类，从而能够更加准确地确定生物之间的和关系。 5．下面是小麦、满江红、棉花、水稻的分类等级图，请用所学的知识回答下列问题： 界植物界植物界植物界植物界 门种子植物门蕨类植物门种子植物门种子植物门 纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲单子叶植物纲 目禾本目槐叶萍目锦葵目禾本目 科禾本科满江红科锦葵科禾本科 属小麦属满江红属棉属稻属 种小麦种满江红陆地棉种稻种 （1）亲缘关系最近的两种植物是，判断的理由是。（2）在进化上比较低等的植物是。
第三章绿色植物与生物圈的水循环 年级：七年级课型：新授课主备课人：张瑜审稿：七年级生物组班级：：组别：组号：使用时间： 预习案 一、预习提纲 1、植物体吸收的水分在体内时怎样运输的？ 2、什么是植物的蒸腾作用？ 3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？ 二、预习自测题 1、根吸水的部位主要是根尖的。这里生有大量的。 2、导管能自而运输，而筛管能自而运输。 3、叶片的结构包括上下、和， 其中的气孔多于的气孔。 4、是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。它是由一对半月形的细胞围成的空腔。 5、蒸腾作用能够提高，增加。 三、预习后你的困惑是： 行课案 一、预习情况检测 二、合作探究、展示点评 学习任务一：植物对水分的吸收和运输 （一）植物对水分的吸收 多媒体展示已生出根毛的幼根，小组讨论完成以下问题： 1、你看到着生在幼根上的白色“绒毛”了吗？这是什么？ 2、根毛着生在什么部位？ 3、大量的根毛对吸水有什么意义？ 拓展： 移栽植物时根部带些土坨，其目的是。 （二）植物对水分的运输 多媒体播放视频《水分进入植物体途径》讨论完成思考题： 1、你看到了什么现象？ 2、将茎横切、纵切，你看到了什么？ 3、阅读课本p110页第一段，观察图片，思考：这些变红的管子叫什么？ 它有何特点？学习目标： 1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。 2、能描述出绿色植物叶片的基本结构； 3、能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。 学习重点： 1、根适于吸水的特点 2、通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。 学习难点： 通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。 反思与补充：
七年级生物下册第四单元生物圈中的人 第一章人的由来 第一节人类的起源和发展导学案 【学习目标】： 1. 说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2. 对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态 和使用工具等方面的变化。 【学习重、难点】: 1. 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 2. 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 【学习过程】： 一、自主学习 1、现代类人猿和人类的共同祖先是_______________________________ 0 2、 在人类的进化过程中，露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢_______________________ , 下肢______________ 0 3、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于___________________________ o 1929年， ________________________________________________________________________________ 发现了第一个 北京猿人头盖骨的化石。 4、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是： 二、合作探究 任务一：认真阅读教材P2至P3思考： 5、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方？ 它们的生活方式的共同点是 _________________________________ o 其中与人亲缘关系最近的是_ 6今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么? 7、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么? 任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考 8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么?
第1章人的由来 1、人和现代类人猿的共同祖先是森林古猿，由于环境的变化（森林减少，草原增加），部分古猿 下到地面进化为人类，在树上的进化为现代类人猿（包括：猩猩、大猩猩、黑猩猩、长臂猿）2、人类进化的历程 森林古猿→南方古猿→直立人→智人 3、南方古猿学会直立行走对人类的意义：解放了前肢可以进行劳动和使用、制造工具，从而促进 了大脑的发育。而直立人学会了用火又可以促进食物的消化和吸收，从而又促进了大脑的发育。终于产生了语言。 4、露西为上图中的南方古猿阶段的化石，东非人和北京人化石为上图中的直立人阶段的化石。 3、男性最主要的生殖器官是睾丸（作用：产生精子、分泌雄性激素）。 女性最主要的生殖器官是卵巢（作用：产生卵细胞、分泌雌性激素）。 4、精卵结合的部位是在输卵管，形成了受精卵，意味着新生命的诞生 5、受精卵形成后开始分裂和分化，首先形成多细胞的胚泡→胚胎→胎儿（8周后的胚胎）→产出 后叫婴儿。胚胎与母体进行物质交换的场所是胎盘 6、男性进入青春期的标志是出现首次的遗精；女性进入青春期的标志是出现首次的月经。女性 比男性进入青春期的时间早 2 年，此时男女生的身高和体重迅速增加，大脑结构复杂，是智力发展的黄金时期。 7、第二性征是指除了生殖器官以外的男女特有的征象。如：男生的喉结、胡须、声音的变 化；女生的乳房、声音、骨盆的变化，它们是受性激素的控制而表现出来的。 8、计划生育是我国的一项基本国策，它的基本方针是晚婚、晚育、少生、优生。晚婚、晚 育是指比法定时间晚2~3年。少生是控制人口过快增长的关键；优生有利于提高人口素质。 第2章人体的营养 第一节食物中含有的六类营养物质为：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素 ⒈既能构成细胞糖类（包括淀粉）：主要功能供能 脂肪（如动植物油）：主要功能备能 蛋白质：主要功能构成细胞 ⒉可以构成细胞，但不能提供能量的营养：水和无机盐
人教版2019年七年级生物 下册全册学案 目录 第1章第1节人类的起源和发展 第1章第2节人的生殖 第1章第3节青春期 第2章第1节食物中的营养物质第1课时三大有机营养物质和能量第2章第1节食物中的营养物质第2课时水无机盐和维生素 第2章第2节消化和吸收第1课时人体的消化系统 第2章第2节消化和吸收第2课时食物的消化过程和营养物质的吸收第2章第3节合理营养与食品安全 第3章第1节呼吸道对空气的处理 第3章第2节发生在肺内的气体交换 第4章第1节流动的组织血液 第4章第2节血流的管道血管 第4章第3节输送血液的泵心脏 第4章第4节输血与血型 第5章人体内废物的排出 第6章第1节人体对外界环境的感知 第6章第2节神经系统的组成 第6章第3节神经调节的基本方式 第6章第4节激素调节 第7章第1节分析人类活动对生态环境的影响 第7章第2节探究环境污染对生物的影响 第7章第3节拟定保护生态环境的计划
人类的起源和发展
第二节人的生殖 自学目标 1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。（重点） 2．描述受精过程以及胚胎发育过程。（重点） 3．运用观察的方法，识别有关的插图和模型。（难点） 4．与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。 （一）自学过程： 【任务一】知识内容： 观察图片4-5到4-7并阅读P9内容，完成下列问题： 1．分别标出图4-6、 4-8中各生殖器官的名称。 2．男性生殖系统中，产生生殖细胞的器官是，输送生殖细胞的器官是；女性生殖系统中，产生生殖细胞的是，输送生殖细胞的器官是。 3．睾丸的功能是和；卵巢的功能是和 。 4．子宫是的场所。 5．讨论你认为在男女生殖系统中，最重要的生殖器官应是哪一个？为什么？ 【任务二】知识内容： 阅读课文并观察图4-9，找出以下问题的答案，看谁找得最好。 1．人的生殖细胞包括产生的和产生的 两种。 2．受精是指和相结合的过程 ．． 3．受精卵形成的部位是。 4．受精卵不断进行，逐渐发育成，缓慢地移动到子宫中，最终植入，这是怀孕的开始。 【任务三】知识内容： 阅读P10及P9内容，完成下列问题： 1．胚泡在子宫内继续发育，逐渐发育成胚胎，并于怀孕周左右发育成。 2．胎儿生活在子宫内半透明的液体——中，通过、从
第三节青春期学案 【学习目标】 1. 描述青春期的发育特点（包括身体变化和心理变化）。 2. 关注自己和同学的身心变化。 3. 认同应健康地度过青春期。 【重点难点】 重点：描述青春期男女学生身体变化和心理变化的特点。 难点：认同应健康地度过青春期。 【新知探究】 探究任务一：青春期的身体变化 自主探究：阅读教材14页的资料分析以及第15-16页的相关文字，结合生活经验回答。 1.男孩和女孩身高生长速度较快的年龄段：女孩是在8岁左右；男孩是在10岁左右。一般是女孩比男孩_______（填“早”或者“晚）1-2年。______________是青春期的一个显著特点。 睾丸和卵巢的发育 2.男性的主要生殖器官_________,女性的主要生殖器官_________。 由上图可知，睾丸和卵巢在童年时期的发育缓慢，几乎处于停滞状态；到了青春期则性器官迅速发育，重量明显增加。男性睾丸分泌_________激素；女性卵巢分泌_________激素；在性激素的影响下，男孩和女孩的体型开始发生变化，男孩出现_______现象；女孩出现_______现象；女性月经来潮与________和_____________的周期性变化有关。 3.第二性征：男性和女性除了________方面的差异外，还有一些各自特有的征象，即第二性征。男性第二性征主要表现为胡须、腋毛等生长，喉结突出，声音变粗，声调较低等。女性第二性征主要表现为骨盆宽大，乳房增大，声音较高等。第二性征的出现主要是由于睾丸和卵巢分泌的性激素的作用。 4.儿童到7、8岁时，脑的重量已经接近成年人水平，到了青春期，脑的重量增加有限，但是神经系统以及心脏和肺的功能明显_____,所以_____期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。
人教版七年级生物上册 全册导学案
七年级生物上册学案 学习生物学的要求 1、课前预习； 2、课堂积极参与讨论，并发言；但要保证课堂纪律 3、作业按时独立完成； 4、认真听课，带齐学习用品（课本、学案、作业等） 5、依据学习目标，认真完成学案的各项任务 学习目标1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。 2、了解生物科学的最新进展，激发学习兴趣。 学习重点、难点：生物科学在生活和社会中的广泛应用；在学习方法上的引导。学习过程： 一、自主学练： 1、生物学是研究和的科学。 二、自主探究，合作交流 1、举出常见的生命现象的例子 2、生物学的重要性（从农业、工业、医学等方面总结生物科学的重要性。 三、达标测试：谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？
第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征 学习目标： 知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物3.说出生物特征 能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。 情感目标：培养热爱大自然和关爱生物的良好品质。 学习重、难点：生物的特征。 学习过程： 一、自主学练 1、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。 2、生物具有哪些特征？ 二、自主探究，合作交流：自学教材P2—P5页，对比各幅彩图，讨论： 1、植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？ 2、人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。 3、动物和人排出体内废物的方式有哪几种？ 4、课本第3页的讨论题 三、达标测试 1．下列属于生物的是（） A．机器人弹钢琴 B．珊瑚 C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛” 2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征 A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖
七年级下册第一章人的由来 第一节人类的起源和发展(A) 教师寄语;如果你有贪玩的童年，必然会有辛苦的中年和悲惨的晚年。努力吧，让成功在此起步！ 教材分析 人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。 学习目标 知识目标：能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。 能力目标:通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。 情感目标:培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。 学习过程 一、课前预习 “我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题： 1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。 2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先——。 3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、 等地区？它们的过着生活，吃的是。 4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？ 二、合作探究 （一）请同学们观察教材第2、3页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题： 1、类人猿与人类的共同祖先是。 2、人类祖先的生活方式：。 3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、 三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量