《黄河颂》习题
一、基础过关
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
屏障（）哺育（）发扬滋长（）
澎湃（）wǎn（）转高山之diān（）
体pò（）zhuó（）流一xiè（）万丈
2．你平时了解历史典故吗？请写出与下列典故相关的历史人物。
（1）卧薪尝胆（）（2）三顾茅庐（）
（3）负荆请罪（）（4）破釜沉舟（）
二、综合训练
1．诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？“你”究竟指什么？
_______________________________________________________________ 2．诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复？为什么？
_______________________________________________________________ 3．全诗运用了什么明显的表现手法和修辞方法？
_______________________________________________________________ 三、拓展应用
世界含沙量最大的河流
黄河每立方米水的年平均含沙量约35千克，高峰时达到570千克。古人称黄河是“一
石（担）水，六斗泥”。黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料，一位外国朋友惊讶地说：“黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。”
1．此段文字运用了哪些说明方法？
_________________________________________________________________ _____
2．这段文字的表面是说_____________________________________________________，
实际是说________________________________________________________________
《黄河颂》 教学目标： 1.掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。 3.通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 4.在诵读中进一步感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。 教学重点： 1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 2.联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国热情，增强民族的自豪感。 教学难点： 1.引导学生体会黄河的文化内涵。 2.培养学生的爱国热情，增强民族的自豪感。 教学课时：一课时 教学用具：多媒体 教学过程： 一、导入新课 说起黄河对于我们生活在兰州的人来说，谁都不陌生。黄河是我们中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。古往今来，多少诗人为它唱着颂歌。同样，抗日战争时期，诗人光未然随军至黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。今天我们一起来欣赏他的《黄河大合唱》中的第二乐章《黄河颂》。 二、黄河印象 以幻灯片的形式投放黄河的图片。 三、字词积累 1.注音 磅礴（ páng ）（ bó） 澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò）高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ）哺育（ b?） 浊流（ zhuó）屏障（ zhàng ） 2.解释词语 宛转：弯弯曲曲地流过。
《6、黄河颂》教学设计 廉江市车板镇第二初级中学 曹娇 6、黄河颂 光未然 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容，感受黄河雄壮的气魄 和中华民族伟大坚强的精神，培养学生的爱国主义情感。 2、品味诗歌语言，体会诗歌的语言特点，学习诗歌的豪迈风格。教学 重点： 1、用普通话正确、流畅、有感情地诵读课文。 2、理解歌词大意，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的 精神，培养学生的爱国主义情感。 教学难点： 1、体会诗歌的语言特点，学习诗歌的豪迈风格。 2、感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，培养学生的爱国主义情感。 课时安排：1 课时 教具准备：PPT课件 教学过程： 导入新课 黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代又一代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国
的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代又一代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，人民音乐家冼星海谱写了以保卫黄河为主题的大型合唱曲《黄河大合唱》，著名诗人光未然为其填词。今天，我们就来学习这一令人兴奋、令人鼓舞的《黄河颂》。 检查预习 一、了解作品的时代背景 《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938 年秋，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是其中的一个乐章。 二、了解作家。 光未然原名张光年，1913 年出生，湖北光化县人。1935 年创作《五月的鲜花》歌词，1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。（播放歌曲《保卫黄河》） 三、明确教学目标 讲授正课 一、反复朗读，感知课文。
最新语文教案：《黄河颂》教学设计8 黄河颂 光未然 一、导入新课，渲染气氛 （欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段） 师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？ 生答：激动、热血沸腾、悲壮等。 师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？ 师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。 师问：全诗共有八个乐章，刚才我们欣赏的是他的第七章《保卫黄河》，另七章分别是什么？在预习作业中老师已作了布置，请一位同学回答： 《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《怒吼吧，黄河》。 黄河是我们的母亲河，可以这样说，只要是中国人，就没有不知道黄河的，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一
代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二 章《黄河颂》 板书：黄河颂光未然 二、反复朗读，感知课文 1、请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐《黄河颂》） 生答：对黄河，对祖国的热爱之情 2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。思考：诗 人从哪几个方面赞美黄河？ 3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。 大家读的不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们深入了解 课文，深刻领悟诗的内涵和意境。 二、内容研讨，赏析词语 （一）序曲 师问：文章从结构上共分为几大块？ 明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即 文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现 出我们民族什么样的精神？ 生答：伟大坚强 读朗诵词 板书：序曲赞美黄河伟大坚强主体 师问：黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用 了什么修辞？
童梦小学语文五（下）综合练习 一．给句子加上合适的标点符号。 1承认不懂才能从不懂变懂承认不会才能从不会变会 2,今天文汇报上刊登了一篇题为农民爱看喜盈门的文章 3.数学课上张老师询问昨天的作业谁有不明白的请举手啊 4.写菊花的诗人很多有陶潜黄巢元稹等出名的诗句有不是花中偏爱菊飒飒西风满院栽等等 二．选出标点符号恰当的作用 （一）省略号的作用 A 表示省略内容 B 表示说话断断续续 C 表示语意未尽 1.“我要……喝……水……”伤病员呻吟着。（） 2.这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处处长……”（） 3.这么多年他老人家没有来得及听我一次汇报，总理啊总理，现在我到哪里去向您汇报呢？……（）（二）破折号的作用 A 表示解释说明 B 表示语意转折 C 表示语音的延长 1 “小玲——，快过来！”她大喊着。（） 2.各国政府——无论专制政府或共和政府都驱逐他。（） 3 “今天天气真好啊！——你家庭作业都写完了吗？”（） （三）双引号的作用 A 表示引用B表示特殊含义C表示特殊称谓D表示强调 1 荷兰有“欧洲花园”的美誉。（） 2.人们都说“桂林山水甲天下”。（） 3 我喜欢荷兰，更喜欢那里“高雅又艳丽”的郁金香。（） 4 黄河是中华民族的“摇篮”。（） 三．写出下列句子是什么修辞手法。 1邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动不动。（） 2.河水欢快地唱着歌奔向远方。（） 3 芝麻大的地方，还能踢足球？（） 4.勤学好问怎么会是错误的呢？（） 5.这学期他的语文成绩怎么进步这么快？全是刻苦努力嘛。（） 6 他觉得旅店里的每根柱子都在颤抖，都在唱歌，都在演奏。（） 四．按要求改写句子。 1 蝴蝶在飞。（改为拟人句） 2 春天，一大片小草绿绿的，嫩嫩的。（改为比喻句） 3 那是一双很大的拖鞋。（写成夸张句） 4得知外公去世的消息，红红很伤心。（把句子写具体） 五阅读 美丽的草原 内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。 蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出
第六课黄河颂 Ⅰ课课达标我能行 一、积累·识记 ⒈给加点字注音。 气魄．（）澎．湃（）狂澜．（）九曲．连环（） 屏障．（）哺．育（）滋．长（）高山之巅．（） ⒉根据拼音填汉字。 _____（jiān）强 _____（wǎn）转摇_____（lán） _____（bǎng）样 ⒊选出加点词语运用正确的一项。 A．2020年中国·福建项目成果交易会于6月2020福州圆满结束 ．．．．。 B．记者在北京小汤山医院亲眼目睹 ．．．．了医务人员在抗击非典战斗中感人的工作场面。 C．有关部门高度重视防汛工作，加大宣传力度，将暴雨警报广而告之，做到家喻户 ．．．晓．。 D．在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂 ．．．．，笑容满面。 ⒋为画线处选择恰当的句子，使上下文衔接。 窗外有两株梧桐，三星期前，树上的叶子是还没有银元大的疏疏朗朗的几许红叶，如今已是密丛丛一树肥大的绿叶了。玻璃上也映出一层暗绿色来。假使在盛暑烈日如火的时候，我坐的一个位置真是清凉仙境呢！梧桐两旁各有一行冬青树，_______。 A. 好长时间园丁没有来修剪，已长得很高了。 B. 只怪园丁贪懒没有来修剪，已长得有些参差不齐了。 C. 感谢园丁贪懒没有来修剪，已长得很高了。 D. 因为园丁贪懒没有来修剪，已经长得很高了。 ⒌选出标点符号使用有误的一项。 A．我记不大清楚了，但是母亲、父亲、姐姐、老师等这些词肯定是其中的一部分。B．说话声，欢笑声，歌唱声，嬉闹声，响彻了整个海滩。 C．皇帝恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立刻逮来，杀！” D．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 二、语言运用 ⒈下面两幅图是对哈尔滨市民“住宅售价承受能力”和“住宅地理位置的选择”的一项调查。 ⑴由图中的数据，你得出的结论是： ⑵你认为如要让我是老百姓住得宽敞、住的经济、住的方便，应采取什么措施？
5黄河颂 基础练习 1．下列各组词语中加点字注音有误的一项是( ) A．澎湃．( pài) 气魄．(pò) 山巅．(diān) B．浊．流( zhuó) 狂澜．(lán) 宛．转(wǎn) C．扮．演( bàn) 屏．障(bíng) 哺．育（bǔ） D．豪迈．（mài）滋．长(zī) 一泻．万丈（xiè） 2．下列词语中有错别字的一项是( ) A．坚强原野赞歌浩浩荡荡 B．发源劈成体魄伸出臂膀 C．朗诵奔腾摇篮学习榜样 D．发扬民族掀起九屈连环 3．下列句中加点词解释有误的一项是( ) A．掀起万丈狂澜 ．．（巨大的波浪） B．筑成我们民族的屏障 ．．（比喻精神的城防） C．黄河以它英雄的气魄 ．．（雄壮，雄伟） D．伸出千万条铁的臂膀 ．．（比喻支流） 4．文学常识填空。 (1)《黄河颂》选自组诗《________》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，____作词， ______谱曲。 (2)光未然，本名______，湖北光化（今老河口西北）人，______、____家。 提升练习 1．下列诗句所运用的修辞手法判定有误的一项是( ) A．我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下／发扬滋长！（拟人） B．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（比喻） C．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（排比） D．啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（夸
张、拟人） 2．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( ) A．它／表现出／我们民族的精神 B．我／站在／高山之巅 C．黄河／以它英雄的／气魄 D．像你／一样的伟大／坚强 3．下列对《黄河颂》的分析理解，有误的一项是( ) A．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。 B．诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为了三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河哺育了中华民族的精神。C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！D．这首诗写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。4．面对黄河日益恶化的生态环境，请你设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁大家保护我们的母亲河。要求：简明，有创意。 答： 模拟练习 1．（2019河北秦皇岛海港期中．4，★☆☆）下列句子中加着重号的成语使用不． 恰当 ．．的一项是( ) A．黄河是中华民族的发祥地，她惊涛澎湃，掀起万丈狂澜：浊流宛转，结成九． 曲连环 ．．．。 B.一提到赵薇，人们就会想起她那双扑朔迷离 ．．．．的大眼睛。 C．邓稼先被张爱萍将军称为“‘两弹’元勋”，是当之无愧 ．．．．的。 D．我的叔叔很有才华，可惜锋芒毕露 ．．．．，公司里的人都不喜欢他。 2．（2018河北唐山乐亭期中．3，★★☆）下面文字中的横线处，应依次填入的一组句子是( ) 黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉联系。
五年级暑期班语文测试 （时间：90分钟分数：100分）姓名：得分：一．按要求写词语。(每个写三个)（15分） 1.表示春的成语。 2. 带有动物名称的成语。 3.数字开头的成语。 4. 表示颜色多的成语。 5. 带一组反义词的成语。 二．判断下列句子使用的修辞手法。（10分） 1、此时此刻，我耳边又回想着充满墨香的书声，快乐童真的歌声，尽情嬉闹的笑声，诲人不倦的心声。（） 2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿似的。（） 3、镇上的人有满肚子的话想说又说不出来，泪水如雨，洒了一地。（） 4、天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚。（） 5、忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。（） 6、广场上人山人海。（） 7、有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各型各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。（） 8、在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（） 9、你的耳朵有这么灵吗？没有。（） 10、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（） 三、选择合适的词填空。（10分） （一）幻想理想梦想 1、傣家竹楼是傣族人最（）的居住房屋。 2、有些人总想不劳而获，这简直是（）。 3、卖火柴的小女孩（）着跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 （二）阻止阻挡阻挠 1、客家民居的特殊点在于它还可以（）兵匪、野兽及土著的袭击。 2、虽然帝国主义百般（），京张铁路还是提前竣工了。 3、小弟弟想摘公园里的花，被他的姐姐（）了。 （三）愿望希望渴望
许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈（）子孙和睦相处，勤俭持家的（）。 （四）侃侃而谈夸夸其谈 1、做事要脚踏实地，不要（） 2、语文老师在课堂上（），同学们听得津津有味。 四、句子练习。（8分） 1、把“把”字句改成“被”字句。 疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。。 2、改变词序，改变句意。 这几道题你全没有做对。。 3、把反问句改成陈述句。 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 将下列句子改为第三人称转述 4、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、阅读理解。（共32分） （一）______________（15分） 小河对岸的桃子熟了。鲜绿嫩白的大水蜜桃引诱着猴儿们，他们一窝蜂地涌到通向 对岸的独木桥，争先恐后要过桥，谁不想先吃上那鲜红的桃呢？可由于众猴你拽他扯， 谁也不能通过独木桥，全都急得吱吱乱叫。 这时，猴王跳出来主持公道：“别争了，别抢了！现在进行考试，优胜者先过桥。” 众猴静了下来，焦急而专注地应（）对，猴王绞尽脑汁地想出了几道考题。 一道道考题过去了，优胜者却还是没能决出，因为进化论哪一道题都不止一只猴子 能答对，而独木桥却只能容一只猴子通过。没办法，只得（）继续考下去。 终于，一只猴子不耐烦了，眼珠儿一转，瞄准了头顶上的一根藤条，纵身一跃，攀 住藤条荡过河去了。 另一只猴子也抱着一跟从河上飘来的圆木浮（）过河去了。
《黄河颂》 【教学目标】 1.诵读诗歌,感受黄河形象,理解诗歌内容。 2.品析经典句段,全面理解诗歌所表现的内涵。 3.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,培养爱国主义精神。 【学情分析】 对于生活在和平年代的00后来说,他们没有经历过国破家亡的伤痛,“少年不识愁滋味”,保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣,也有一定难度。但是,青春年少的他们又不缺乏激情,所以,让他们的激情燃烧起来,关乎全局,成为关键。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。相信通过多种手段的激发,学生的心灵终会被打动,学习的效果也自然会好。 【重点难点】 1.诵读诗歌,感受黄河形象,理解诗歌内容。 2.品析经典句段,全面理解诗歌所表现的内涵。 【教学过程】 一、导入新课 黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是中华儿女的骄傲和自豪。有多少文人墨客曾用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它。（学生吟诵“黄河”有关诗句，调动知识储备，激发兴趣，唤起求知欲。） （示例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。-王之涣《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流。-王之涣《登鹳雀楼》 大漠孤烟直，长河落日圆。-王维《使至塞上》 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。-李白《将进酒》等） 今天，让我们吟诵现代著名诗人光未然的《黄河颂》，来共同感受诗人为我们展现的黄河形象吧。 二、知识链接
1．走进作者：光未然（1913-2002），原名张光年，1927年在中学时代即参加革命工作，1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗在《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。 三、读诗歌，悟形象 《黄河颂》是黄河的颂歌，是时代的颂歌，更是中华民族生生不息、勇往直前的颂歌，下面我们一起听读黄河的颂歌。 1.播放《黄河颂》视频朗读，让学生感受黄河，并谈谈黄河形象。用一个词或一句话说说你的感受。 我看到了（听到了）（想到了）：惊涛澎湃、勇往直前等 2.你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？（激昂、雄健、悲壮） 3.学生朗诵课文一遍，正音。 哺育（b?）山巅（diān ）澎湃（péng p ài ）狂澜（lán ） 4.学生自由诵读课文，加深理解。注意：读音、语调、语气等。 四、品诗歌，探精神 1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（颂）
5 黄河颂 教学目标 1．朗读课文，感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 2．揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 3．把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。 教学过程 一、导入新课 播放导入视频。 同学们刚刚所看见的，是著名的作曲家冼星海为《黄河大合唱》谱曲的选段，为何他在看到诗稿时如此激动？为何黄河在一个中国人眼中有如此魅力？也许，读了《黄河颂》一文，你能获得启示。 二、教学新课 目标导学一：了解创作背景，有感情地朗读诗歌 作者背景：光未然(1913—2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 创作背景：光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。 探究：请同学们初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。 明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”总领下文，因此停顿要稍
长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 总结：既要读出对黄河热爱赞颂的深情，又要读出黄河奔流的气势。 朗读活动： 1．四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 2．请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己的朗读来表达意见。 目标导学二：由朗读到理解，整体感受诗歌内容 一首诗拥有莫大的感染力，也依赖于它文本的语言组织，让我们尝试解析文本语言，深入把握文本内容，感受其感情是如何寄托于全诗的。 1．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 明确：内容是赞扬黄河精神——伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。 2．歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？ 明确：对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开；由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 (展示黄河流向地图) 3．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？ 明确：黄河的自然特点、地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等。 素材补充： (1)中华文明发源于黄河流域，大约在80万年前，我国著名的蓝田猿人就生活在今天的陕西省蓝田县公王岭一带。此外，陕西的大荔人、山西的丁村人、内蒙古地区的河套人等，都证明了从远古时代起，中华民族的祖先就已在黄河流域从事生产活动了。而先秦时期中央政权诞生在黄河流域，中国文字也产生在黄河
小学五年级语文下册词语生字表（沪教 版） 1鹅毛大雪火冒三丈训斥琢磨寒冬腊月全然不顾挥汗如雨光彩夺目光芒四射2遗产繁忙凌晨除夕勤勉悔恨虚度年华3任务绿阴如盖嬉戏丢失出色谗言欲滴游手好闲 4层出不穷为非作歹横行不法一筹莫展废寝忘食挫折百折不饶 5雄心壮志威胁依赖锤炼超常惊叹静思默想业绩钦佩 6霞光笑盈盈红彤彤模糊凶猛威武沉静恍恍惚惚 8显露执著亭亭玉立罕见小心翼翼艳丽凌空心驰神往 9旅行干燥装饰驻足而观抗拒柔美不由自主笑口常开 0尽人皆知绿草如茵枝繁叶茂劈波斩浪汗流浃背袖手旁观眼花缭乱 1失魂落魄瘦弱周围耽误回忆羞愧难当无地自容舍不得2羡慕黯淡诅丧舒展预料悲喜交集凝聚按捺不住 3步履沉重灯塔失踪柔和烛光摇曳黑沉沉幸亏奔走相告4汹涌澎湃心惊肉跳抱怨忐忑不安魁梧湿淋淋忧愁 5依旧阻止微弱吓唬杳无音信抽泣泪如泉涌孤独 6丰采惊涛甘甜哺育依恋尘埃回荡灌溉磅礴 7游览胜地依稀可辨层层叠叠目不转睛刺激情不自禁 8润湿沿途悬挂满盈盈呈现放弃驱逐毁灭 9蜡烛传递搜查熄灭结束持续即将从容
20壮观雄伟中华民族炎黄子孙灯火辉煌挥手致意喷薄而出徐徐上升 21奇花异草置之不理自生自灭三年五载狂风暴雨腰酸腿疼秉烛夜游有喜有忧22究竟醒目行驶撒腿根深叶茂沁人心脾热情好客注视纯洁 23心安理得关注头疼脑热遗憾弥补泥泞 雨过天晴遮风挡雨毫无愧色 24宽容颤抖慌乱解释鼓励舒展轻盈撒娇 25祝贺儒雅乔迁之喜流露歉意沉吟拜托千恩万谢询问举手之劳 27形影不离为难周密起早贪黑毫不犹豫改革品德推荐 28懊恼诅咒和谐抱歉打搅介意难以置信天方夜谭割舍 29酷爱孜孜不倦直截了当一无所获万般不耐富丽堂皇烈日炎炎吆喝烙印揣摩 30激励唠叨一本正经愁眉苦脸满不在乎勤俭31紧锁渴望身躯水生自由高贵乞求凯歌毒刑拷打 32奴隶铁栅栏绊倒锁链俘虏残杀报仇连滚带爬 34骚扰水泄不通巡察隐约可见悦耳动听对策哀伤凄婉感染千古佳话 35严肃大概盘旋援助唯一庄严一声不响惋惜宝贵 36熟悉喜悦留恋之情松柏常青兴高采烈甜蜜蜜稚气 37迷恋随心所欲妨碍遥远绞尽脑汁不怀好意38北风呼
《黄河颂》 教学目标： 1、知识目标：了解作品创作背景及作者生平，分析歌曲不同的音乐风格，感受体验其丰富的音乐情绪，了解作品思想内容和民族精神，培养学生爱国主义情操，理解作品的审美音乐价值和社会价值。 2、能力目标：用听、唱、议等方法欣赏作品，能比较准确的把握歌曲的演唱风格特点。 3、情感目标：能够对历史题材的民族音乐感兴趣，在欣赏和演唱歌曲中培养学生热爱祖国民族音乐的感情。 教学重点： 启发学生研讨、交流《黄河颂》的艺术内涵。从而培养学生音乐欣赏、感受能力、语言组织、表达能力，以及思维能力。 教学难点： 调动学生主动参与音乐实践，感受思想性和艺术性的统一，提高对声乐作品的鉴赏能力。教学过程： 一、导入新课： 同学们，今天我先演奏一首钢琴曲献给大家，请欣赏。 1、大家知道我刚才弹的是什么乐曲么？（黄河协奏曲第二乐章《黄河颂》） 2、很好，那么同学们对黄河了解多少呢？请大家发言。 A、黄河协奏曲共分四个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河愤》《保卫黄河》，殷承宗改编。 B、乐曲材料源于冼星海的《黄河大合唱》。 二、欣赏《黄河颂》： 1、首先大家先看看这几幅图片，是否知道这是什么地方？ 壶口瀑布（山西省），河套平原(内蒙古省)。黄河的全长多少，流经几个省份。黄河为中国第二大河，全长5464公里。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区。 2、自古以来，就有不少文人墨客对黄河有过文学绘画艺术的写真，例如李白的一句千古绝叹——黄河之水天上来，奔流到海不复回。而我们近代现代的艺术家则用音符的形式来抒发对黄河的敬畏之情。
A、（幻灯出示作者冼星海照片）大家认识这是谁么？ B、那么大家谁知道冼星海的生平和一些作品？ 3、好的，我们今天要了解欣赏的内容就是冼星海的《黄河颂》。 4、接下来请同学们听一听这首歌曲。（播放）听过之后什么感受呢？ 三、课堂小结： 同学们，黄河是我们的母亲河，它滋润了华夏大地，哺育了炎黄子孙。伟大的党开辟了祖国的崭新的一页，让我们在党的正确领导下，歌颂黄河，振兴华夏，保卫全中国！
第5课黄河颂 【教学目标】 1、知识与技能 ①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。 ②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。 ③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。 2、过程与方法 ①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情;理解歌词中反复等修辞方法的作用。 ②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 3、情感态度价值观 ①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 ②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。 【教学重难点】 1、指导学生把握诗文的基调，有感情地朗读诗文，进而培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、品味语言，体味诗歌的意境。 3、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大、坚强的精神。 【教学过程】 一、情境导入
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。 黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲--黄河! 二、了解背景，初读文本 (一)、创作背景: 通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。 1、本文作者( 光未然)，现代( 著名诗人 )。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗(《黄河大合唱》) 。 2、创作背景:1938年，( 抗日)战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然写下了组诗( 《黄河大合唱》 )。《黄河大合唱》共分( 八)个乐章，《黄河颂》为第二乐章。 三、初读课文——整体感知 朗读提示及要求： 1.注意字词，读准字音，辨清字形。 2.欣赏《黄河颂》，你听出了怎样的朗读语气和语调？
黄河颂优秀教学设计方案 1、诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区别。 2、“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。 3、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 4、最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 六、内容研讨 1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点? (一往无前、无坚不摧) 2、歌颂黄河的部分能分为几个层次分别是从哪些方面进行赞颂的 提示：以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面歌颂了黄河。 3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的
特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感? 提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 4、课文小结。 七、再次朗读 在理解诗歌的基础上，教师与学生齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族! 八、结束语 革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活;但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺辱。美国等一些西方国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量! 与音乐教师协商，灵活安排学生听音乐作品《黄河大合唱》，增加一点艺术修养。
沪教版小学五年级下册语文《塞下曲》教案三篇 篇一 教学目的： ⑴读通诗句：读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。 ⑵品读诗句：了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。 ⑶发挥想象，叙写古诗。 教学过程： 一、课前交流 由习题入手，简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。 二、引入古诗学习，读准字音，读通诗句。 今天，我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。 ⑴请同学们自由地朗诵古诗（3遍），要求借助注释，读准字音，读通诗句。正音：这首诗中，有些字在读的时候需要注意，出示：单于、遁逃、欲将、轻骑，指导学生读准字音的基础上，了解字词在诗句中的意思。 ⑵自主选择比较难写的字词写在田字格中，并说说需要揭示同学们注意的地方。 ⑶请个别同学朗诵，纠正读音，读出诗的节奏。 三、理解诗意：通过读并借助注释了解诗所描述的一件事情。 这首诗终究写的是什么呢？请你根据注释了解一下，然后，我们看看谁能把这首诗读成简略的一两句话：单于趁着夜色逃跑，将军带领轻骑追赶。（板书） 四、品读诗人所表达的情感。 ⑴ 解读“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜终究是一个怎样的夜？由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时惊慌的心情与狼狈的样子。读出单于溃败的样子。 ⑵解读“满”：满字用在这里，写出了什么？由满感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。读出对将士的赞美之情。 五、叙写古诗。 ⑴诗读到这儿事情却还没有讲完，作者跟我们买了个关子？将士们最后终究是追到了单于呢还是没有追到？（发挥你的想象来写一写，学生叙写并交流。） ⑵这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的5首塞下曲又写了什么呢？课后同学们自己读一读，交流交流。 篇二 教学目的： ⑴正确掌握本课生字。 ⑵理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描画的情景。 ⑶把握将军的形象。 ⑷正确、流利、有感情地朗诵古诗，并背诵古诗。
《黄河颂》赏析 “朋友，你到过黄河吗?你渡过黄河吗?你还记得河上的船夫，拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗?……”这是大型合唱歌曲《黄河大合唱》开始的配乐朗诵词。一句句热情深切的问话，伴随着壮阔、辽远的音乐，把我们引入抗日民族解放战争的激动人心的岁月。 1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、波涛汹涌的境地，目睹黄河船夫与狂风恶浪搏战的情景，聆听了高亢悠长、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，诗人一直酝酿着“黄河”的诗作。这年除夕的一个联欢会上，诗人朗诵了这部诗作。伟大的人民音乐家冼星海听了诗人的朗诵，异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的窑洞里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂举行首演，引起巨大反响。不久，《黄河大合唱》很快传遍中国各地。 《黄河大合唱》共八个乐章，即《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口唱》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。这八个乐章，或描绘船夫们与风浪搏斗的动人场面，或赞颂民族的精神和传统的文化，或控诉日本侵略者给中国人民带来的深重灾难，或表现中国人民奋起斗争而发出的胜利的呼喊。在表现
形式上，各章歌词或是奔放热情的自由诗，或是优美雅致的散文诗，或具刚健朴素的民歌风，无不以丰富多彩的面貌形成有机统一的整体。作品以奔腾浩瀚的黄河为象征，表现中华民族深受屈辱而奋起抗争的伟大形象。 以上所述《黄河大合唱》的内容和格局以及创作经过，是我们欣赏《黄河颂》的大背景。《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，为男高音或男中音独唱。 先看看《黄河颂》这个题目。冼星海说过：“《黄河颂》是用‘颂’的方法写的。”所谓“颂”在中国古代是诗歌的一种体裁。据《文心雕龙》的解释：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”“容告神明谓之颂”，“颂主告神”。可见“颂”这样一种体裁，是以庄严、隆重的形式，颂天子之德和赫赫武威的，是唱给神听的。但是，在《黄河颂》里，我们看到“颂”的内容已有了根本性的改变，它颂的是古老黄河的雄姿，是五千年的古国文化，是中华儿女坚强不屈的英雄气概，是发扬蹈厉的伟大民族精神。 全歌词的内容，自然形成三个部分，也即全篇的三大段。 在第一段，一开始便展示了主人公登高纵目的形象。这样开头，既借以起兴，又为全篇意境的壮阔、热情和深沉确立了基调。我们看到，
黄河颂的小学音乐教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科 书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书黄河颂的 小学音乐教案我们来看看 ◆教学目标： （一）、知识与能力： 1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语 3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况 2、能正确、流利、有感情地朗诵课文并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情提高学生的朗诵能力 （二）、过程与方法： 1、利用多媒体去创设情境调动学生的情感为朗诵打好基础 2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式提高学生的朗诵水平 3、在讨论交流品味质疑探究中感受诗词的语言美和意境美 （三）、情感态度和价值观： 1、感受黄河磅礴的气势激发学生民族自尊心和自豪感学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国 2、树立对母亲河的忧患意识行动起来拯救母亲河 ◆教学步骤： 一、引入激发：
1、提问：同学们你们知道中华民族的母亲河是指条河 学生回答后大屏幕显示《中国地图》： 让学生找出黄河的地理位置并说说你对母亲河——黄河知多少 （提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答） 学生回答后屏幕显示相关资料并让学生齐读： 黄河仅次于长江是中国第二大河干流全长5464公里流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份成“几”字形向东注入渤海沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川流域面积达75万多平方公里黄河流域有肥原沃土物产丰富山川壮丽居民几占中国总人口四分之一耕地则约占全国四成是中华民族的母亲河观看屏幕显示图片了解黄河与华夏文明的关系： 蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：《清明上河 图》等图片以增强学生的感性认识 2、教师顺势导入课题： 既然我们的母亲河如此之伟大那么就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！ 二、板书课题《黄河颂》并对作者、作品、创作背景作简介： 大屏幕显示图像及文字： 1、词作者——光未然：诗人和文学评论家原名张光年湖北光化人1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》谱曲后在抗日救亡运动中
第6课《黄河颂》综合练习 一、语言积累与运用（20分） 1．下列加点字的注音全正确的一项是（）（2分） A．哺育（P?）澎湃（pài ）气魄（Pò） B．山巅（diān）狂澜（1án）屏障（píng） C．浩荡（shāng）浊流（zhuó）滋长（zì） D. 赞歌（zàn）发源(yuán) 宛转(wán) 2．下列词语书写有误的一项是（）(2分) A．赞歌昆仑掀起扮演B．倾卸浩荡臂膀发源 C．坚强惊涛澎湃中原D．滋长哺育榜样豪迈 3．对下列句中加点的词语解释有误的一项是（）（2分） A．黄河以它英雄的气魄（在这里是气势的意思） B．掀起万丈狂澜（巨大的波浪） C．筑成我们民族的屏障（慢帐） D．二你是中华民族的摇篮（比喻文化的发源地） 4．下列句子没有使用修辞手法的一项是（）（2分） A．啊,黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 B. 惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。 C. 啊,黄河!你是中华民族的摇篮! D. 这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。 5.下列诗句朗读停顿有误的一项是（）(2分) A．它／表现出／我们民族的精神 B．我／站在／高山之巅 C．掀起/万丈狂澜 D．你是中华民族／的摇篮 6．对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（）(2分） A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。 C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！ D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 7．关于黄河，古人是这样吟咏的： ①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》） ②大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ③黄河远上白云间，一片孤城万初山。（王之涣《凉州词》） 你还知道哪些吟咏黄河的诗句？请再写出两句。（4分） 8. 黄河是中华民族的摇篮，她记载着源远流长的历史；但如今，人们一提到黄河，更多的是谈“断流”、“水污染”、“水土流失”……163位院士也联名呼吁：行动起来，拯救黄河。根据自己掌握的知识，针对黄河生态环境遭破坏这一现象，提出治理建议。(4分) 二、整体感悟（10分） 1．诗中从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？（3分） 2．诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？（3分） 3．朗诵全诗后，你觉得这首诗是一首直白抒情的诗，还是委婉含蓄的诗？为什么？（4分）三、课文精彩语段阅读（19分） 我站在高山之巅,
《黄河颂》教学反思 古 艳 婷 临汾六中 2017.3
教学反思 《黄河颂》是七年级下册第二单元的一篇文章。本单元的教学重点是：联系课文内容，引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。本单元的课文都是很好的适合朗读的课文，教学时应注重朗读训练，要求学生读准字音，读出情感，让学生通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。 上完本课后，我感觉自己的课堂还存在以下几点不足。 第一，导入的时候可以直接播放黄河视频，让学生谈观看后的感想，可以直接引出学生展示搜集黄河资料的环节。 第二，教学环节的设置应该再精心一些，比如次序应该再调整一下。背景是学生需要了解的重点，只有充分了解了背景知识，学生才能真切体会到黄河所象征的伟大坚强、不屈不挠的斗争精神。这个环节可以放在学生展示黄河的资料之后。 第三，要对学生进行完整的朗读指导，不仅仅是语调、感情、节奏这几点。可以把文章的朗读节奏划分用幻灯片给学生展示出来。 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。 （歌词） 我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转，结成/九曲连环； 从昆仑山下/奔向黄海之边， 把中原大地/劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是/我们民族的摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！
啊！黄河！ 你是/伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你/一泻千丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下/发扬滋长！ 我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你一样的伟大/坚强！ 像你一样的伟大/坚强！ 第四，学生展示有错误的时候，要及时给学生纠正。 从教学效果来看，也发现学生有搜集资料准备不充分，朗读展示时有胆怯，任务划分不明确导致展示的不理想等问题。这些都为我下一步的教学工作指明了方向。我相信，在自己的一步步努力下，会打造出更加优质的精品课。