《长江两岸》
第二课时《长江两岸的民歌》
教学目标：1、结合地理知识了解长江两岸各个地区的民歌及其特点。
2、重点感受《龙船调》、《十送红军》、《采茶舞曲》的音乐风格，并尝试用哑剧的形式表演《龙船调》。
课前准备：1、布置学生在地图上查找——在长江两岸有哪些省（直辖市）
2、每个小组自选一个地区对其地理位置、环境、有哪些著名民歌以及民歌的风格特点或其他与这个地区有关的知识进行讲解。
教学过程：
一、学生的讲述
每组选派代表把本组选定的主题进行介绍，可以通过语言讲解、播放音像资料、制作课件等多种形式来介绍，本组的其他成员可以进行补充。
教师也可以做补充说明，并帮助学生进行小结。
二、教师引导学生来感受、体验以下歌曲的音乐风格
1、《龙船调》
（1）完整聆听《龙船调》，感受歌曲的风格特点。
思考：这首歌曲属于民歌中的哪一种？（山歌、小调、号子），演唱形式是什么？（对唱）
开头带有明显的山歌风味，这种山歌风的曲调造成一种远距离打招呼的感觉。最后一段音乐既有划船时唱劳动号子的形象又有重新唱起山歌的形象，蕴涵着丰富的生活内容。
（2）介绍：《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调……
（3）欣赏宋祖英《龙船调》MTV（注意其中的表演）
（4）创造性表演
以小组为单位，在模仿的基础上进行哑剧表演。
2、《十送红军》
（1）介绍歌曲背景
（2）聆听歌曲
思考：歌曲中有哪些演唱形式？为什么要有这些演唱形式上的变化？对歌曲情绪的表达有什么作用？
3、复习歌曲歌曲《采茶舞曲》
（1）介绍《采茶舞曲》的创作背景及作者。
（2）课件演示：歌曲《采茶舞曲》的演唱录音。
学生通过聆听熟悉歌曲旋律
（3）轻声跟录音哼唱，感受歌曲流畅柔美的音乐风格。
（4）欣赏舞蹈《采茶舞曲》，学生尝试做“采茶”的律动。（机动）
三、小结
1登鹳雀楼唐王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 2长安秋望唐杜牧 楼倚霜树外，镜天无一毫。 秋色与南山，气势两相高。 3 出郊明杨慎 高田如楼梯，平田如棋局。 白鹭忽飞来，点破秧针绿。 4乡村四月宋翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 5早春唐韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 6竹里馆唐王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 7早发白帝城唐李白 朝辞白帝彩去间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 8浣溪沙宋苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼，谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 9宫词唐朱庆馀 寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。 10春游曲唐张仲素 烟柳飞轻絮，风榆落小钱。 蒙蒙百花里，罗绮竟秋千。 11江雪唐柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 12竹枝词明袁宏道 雪里山茶取次红，白头孀妇哭春风。自从貂虎横行后，十室金钱九室空。 13鹿柴唐王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 14观祈雨唐李约 桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 15 咸阳值雨唐温庭筠 咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。 还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。 16和周廉彦宋张耒 天光不动晚云垂，芳草初长衬马蹄。 新月已升飞鸟外，落霞更在夕阳西。 17黄鹤楼唐崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，千载白云空悠悠。 18送朱大人入秦唐孟浩然 游人五陵去，宝剑值千金。 分手脱相赠，平生一片心。 19点绛唇宋汪藻 新月娟娟，夜寒江静山衔走。 起来搔首，梅影横窗瘦。 好个霜天，闲却传杯手。 君知否？乱鸦啼后，归兴浓于酒。 20己亥杂诗清龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖数，不拘一格降人才。 21金陵十二钗贾探春清曹雪芹 才子清明志自高，生于末世运偏消； 清明涕泣江边望，千里东风一梦遥。 22竹石清郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 23邻家吹笙唐郎士元 凤吹笙如歌彩霞，不知墙外是谁 家？重门深锁无寻处，疑有碧 桃千树花。 24与小儿赏画都文英 画马未骑蹄先奋，东风不懂云已飘。 我家小儿幼芽短，急看天地出蓬高。 25移家别湖上亭唐戎昱 好事春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四无声。 26流民宋晁补之 生涯不复旧桑田，瓦釜荆篮止道边。 日暮榆园拾青荚，可怜无数沈郎钱。 27江南春唐杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 28独坐敬亭山唐李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 29山中留客唐张旭 山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 30暮江吟唐白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓 31八阵图唐杜甫 功盖三分国，名高八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。 32忆住一师唐李商隐 无事经年别远公，帝城钟晓忆西峰。 炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。 33寻隐者不遇唐贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 34悯农唐李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 35自题墨竹宋刘延世 酷爱此君心，常将墨点真。 毫端虽在手，难写淡精神。
xxx系统架构设计说明书 2013-12-12
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系统架构设计文档 1. 简介 系统构架文档的简介应提供整个系统构架文档的概述。它应包括此系统构架文档的目的、范围、定义、首字母缩写词、缩略语、参考资料和概述 1.1 目的 本文档将从构架方面对系统进行综合概述，其中会使用多种不同的构架视图来描述系统的各个方面。它用于记录并表述已对系统的构架方面做出的重要决策, 以便于开发人员高效的开发和快速修改和管理。 1.2 范围 本文档用于oto 项目组目前正在开发的android app 电器管家和已经发布的的开发或修改 1.3 定义、首字母缩写词和缩略语 参考系統需求文档电器管家 1.4 参考资料 1、系統需求文档电器管家 2、品牌品类及映射建议App 数据结构及数据样例 2. 整体说明 2.1 简介 在此简单介绍系统架构的整体情况，包括用例视图、逻辑视图、进程视图、实施视图的简单介绍。另外，简要介绍各种视图
第一单元 赋得古原草送别唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 夏日绝句 宋李清照 生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 商歌 宋罗与之 东风满天地，贫家独无春。负薪花下过，燕语似讥人。 鸟鸣涧 唐王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 独坐敬亭山 唐李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 新嫁娘 唐王建 三日入厨下， 洗手做羹汤。 未谙姑食性， 先遣小姑尝。 送灵澈 唐刘长卿 苍苍竹林寺， 杳杳钟声晚。 荷笠带夕阳， 青山独归远。 画 唐高鼎 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 山中 唐王维 荆溪白石出， 天寒红叶稀。 山路元无雨， 空翠湿人衣。 一去二三里 佚名 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。 书窗即事 宋朱淑真 花落春无雨， 春归鸟自鸣。 多情是蜂蝶， 飞过粉墙西。 旅夜书怀 唐杜甫 细草微风岸， 危樯独夜舟。 星垂平野阔， 月涌大江流。 风鸢图 明徐文长 柳条搓线絮搓棉， 搓够千寻放纸鸢。 消的春风多少力， 带将儿辈上青天。 咏石牛 明侯尧封 田入乡间少， 时将孟夏终。 如何尚高卧， 不起助农功。 八阵图 唐杜甫 功盖三分国， 名高八阵图。 江流石不转， 遗恨失吞吴。 忆住一师 唐李商隐 无事经年别远公， 帝城钟晓忆西峰。 炉烟消尽寒灯晦， 童子开门雪满松 寻隐者不遇 唐贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 悯农 唐李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 自题墨竹 宋刘延世 酷爱此君心， 常将墨点真。 毫端虽在手， 难写淡精神。 赠窦家小儿 唐张枯 深绿衣裳小小人， 每来听里解相亲。 天生合去云霄上， 一尺松栽已出尘
古诗接龙文本全佚名 燕语似讥人。一去二三里，第一单元 送灵澈 唐刘长卿烟村四五家。 鸟鸣涧苍苍竹林寺，赋得古原草送别 唐王维亭台六七座， 人闲桂花落，舀舀钟声晚。唐白居易 八九十枝花。离离原上草， 夜静春山空。荷笠带夕阳， 一岁一枯荣。 月出惊山鸟，青山独归远。 书窗即事野火烧不尽， 时鸣春涧中。宋朱淑真 画花落春无雨，春风吹又生。 唐高鼎 独坐敬亭山远看山有色，春归鸟自鸣。 夏日绝句 唐李白近听水无声。多情是蜂蝶， 众鸟高飞尽，宋李清照 春去花还在，飞过粉墙西。生当做人杰， 孤云独去闲。 人来鸟不惊。死亦为鬼雄。
相看两不厌，旅夜书怀 唐杜甫至今思项羽， 只有敬亭山。山中细草微风岸， 唐王维不肯过江东。 荆溪白石出，危墙独夜舟。 新嫁娘天寒红叶稀。星垂平野阔，商歌 唐王建 三日入厨下，山路元无雨，月涌大江流。宋罗与之 洗手做羹汤。空翠湿人衣。东风满天地， 风鸢图 未谙姑食性，明徐文长贫家独无春。 一去二三里柳条搓线絮搓棉， 先遣小姑尝。负心花下过， 搓够千寻放纸鸢。炉烟消尽寒灯晦， 难写淡精神。消的春风多少力，童子开门雪满松 带将儿辈上青天。赠窦家小儿 寻隐者不遇 唐张枯咏石牛唐贾岛深绿衣裳小小人，明侯尧封松下问童子，田入乡间少，每来厅里解相亲。 言师采药去。时将孟夏终。天生合去云霄上， 只在此山中，如何尚高卧，一尺松栽已出尘 云深不知处。不起助农功。 悯农 八阵图
唐李绅 唐杜甫锄禾日当午， 功盖三分国， 汗滴禾下土。 名高八阵图。 谁知盘中餐， 江流石不转， 粒粒皆辛苦。 遗恨失吞吴。 自题墨竹 忆住一师宋刘延世 唐李商隐酷爱此君心， 无事经年别远公， 常将墨点真。 帝城钟晓忆西峰。 豪端虽在手， 第二单元 唐刘禹锡乡音无改鬓毛衰。愿君多采撷， 长歌行杨柳青青江水平， 儿童相见不相识，此物最相思。汉乐府闻郎江上踏歌声。百川东到海，笑问客从何处来。鄂州南楼书事 东边日出西边雨，何时复西归, 宋黄庭坚 道是无晴却有晴。山间客访四顾山光接水光，少壮不努力，李映 来客踏清溪，凭栏十里芰荷香。老大徒伤悲。清明
软件架构设计文档 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
密级：内部公开 文档编号：1002 版本号： 测测（基于安卓平台的测评软件） 软件架构设计文档 计算机与通信工程学院天师团开发团队
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1．文档介绍 文档目的 本文档是对于测测软件系统进行详细设计和编码的重要依据。对该软件的整个系统的结构关系进行了详细描述，阐述了系统的总体框架，包括物理、逻辑结构，说明了体系结构所采取的设计策略和所有技术，并对相关内容做出了统一的规定。为今后的设计、编码、测试都提供了可以参考的模版并且提高效率，使整个开发过程做到资源利用最大化，减少由于需求变更而修改的时间，大大的降低了成本，节约了时间，也使得客户更加的满意。 文档范围 本文档包含以下几个部分： 1、架构设计思想 2、架构体系描述 3、系统模块化分 4、系统模块描述 5、模块接口设计 读者对象 本文档主要读者包括：
1、本系统的设计人员：包括模块设计人员（理解用户需求，在设计时把握用户需求）。 2、本系统的系统开发人员：编码人员（了解用户需求，为编码提供模版）。 3、本系统的测试人员（了解用户需求，为测试提供参考）。 4、客户（检查是否满足要求）。 参考文献 《软件工程讲义》 《测测需求规格说明书》 2．架构设计思想 为了降低系统耦合度，增加系统内聚性，在需求发生更改时能在较短的时间内对系统做出修改，并重新投入使用，我们决定以分层体系架构风格作为整个系统的体系风格，严格按照一定的规则来进行接口设计，并以之为根据进行详细设计。分为数据层、业务逻辑层、表示层。 3．架构体系描述 整个系统顶层架构采用分层的风格，整个系统的体系结构非常清晰，使得后期易于详细设计、编码、维护以及适应需求变更。通过分层，定义出层与层之间的接口，使得在更加规范的同时拥有更为多台花的接口描述，使得层与层之间的耦合度降低，增强了模块的服用型和可
课题：14.《蜜蜂》教学设计 课时安排：第二课时 教学目标: 1.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 2.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 3.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点: 体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。 教法与学法： 引导学生进行多种形式的朗读，读中感情，读中体验。 教具与学具： 小黑板出示问题。 教学过程: 一、复习导入，巩固新知 1.听写上堂课所学的生字新词。 2.说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 3.试验结果怎样呢？我们继续学习课文。 二、精读课文，探究结果 1.第一自然段 法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说) 问：作者做了一个什么样的试验？ 学生答：测试蜜蜂是否有辨认方向的能力（课件出示第4张） 2.第二至五自然段 ①那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。 ②生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧! 法布尔试验的准备工作：（课件出示第5张） a家花园里捉了一些蜜蜂，放在纸袋里。 b蜜蜂的背上做了白色的记号。 c小女孩在蜂窝旁等着。 d着走了两里多路，把蜜蜂放出来 板书: 捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂（出示课件第6张） ③到这里你想对法布尔说些什么?
④飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论) 从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考) ⑤如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? ⑥者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)（课件出示第7张，读出小女儿激动、兴奋、甚至有些意外的心情。） 小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）指导用激动的语气读。 ⑦经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?（出示课件8） ⑧作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)（出示课件9） “准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。） 指导朗读，读出重点词。 蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……） 请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。 指导读出重点词。 课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。（“无论……总是……”）这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂确实有辨认方向的能力) 组织学生分组讨论，并得出结论。 “蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。” ⑨（出示课件10）蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报） 3.教师再引 同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 4.学习最后一段。 ①除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段) 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 ②在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)
第一单元赋得古原草送别唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 夏日绝句 宋李清照 生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 商歌 宋罗与之 东风满天地，贫家独无春。负心花下过，燕语似讥人。 鸟鸣涧 唐王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。独坐敬亭山 唐李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 新嫁娘 唐王建 三日入厨下，洗手做羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。 送灵澈 唐刘长卿 苍苍竹林寺， 舀舀钟声晚。 荷笠带夕阳， 青山独归远。 画 唐高鼎 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 山中 唐王维 荆溪白石出， 天寒红叶稀。 山路元无雨， 空翠湿人衣。 一去二三里 佚名 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。 书窗即事 宋朱淑真 花落春无雨， 春归鸟自鸣。 多情是蜂蝶， 飞过粉墙西。 旅夜书怀 唐杜甫 细草微风岸， 危墙独夜舟。 星垂平野阔， 月涌大江流。 风鸢图 明徐文长 柳条搓线絮搓棉， 搓够千寻放纸鸢。 消的春风多少力， 带将儿辈上青天。 咏石牛 明侯尧封 田入乡间少， 时将孟夏终。 如何尚高卧， 不起助农功。 八阵图 唐杜甫 功盖三分国， 名高八阵图。 江流石不转， 遗恨失吞吴。 忆住一师 唐李商隐 无事经年别远公， 帝城钟晓忆西峰。 炉烟消尽寒灯晦， 童子开门雪满松 寻隐者不遇 唐贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 悯农 唐李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 自题墨竹 宋刘延世 酷爱此君心， 常将墨点真。 豪端虽在手， 难写淡精神。 赠窦家小儿 唐张枯 深绿衣裳小小人， 每来厅里解相亲。 天生合去云霄上， 一尺松栽已出尘
软件系统的架构设计方 案 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
软件系统的架构设计方案 架构的定义 定义架构的最短形式是：“架构是一种结构”，这是一种正确的理解，但世界还没太平。若做一个比喻，架构就像一个操作系统，不同的角度有不同的理解，不同的关切者有各自的着重点，多视点的不同理解都是架构需要的，也只有通过多视点来考察才能演化出一个有效的架构。 从静态的角度，架构要回答一个系统在技术上如何组织；从变化的角度，架构要回答如何支持系统不断产生的新功能、新变化以及适时的重构；从服务质量的角度，架构要平衡各种和用户体验有关的指标；从运维的角度，架构要回答如何充分利用计算机或网络资源及其扩展策略；从经济的角度，架构要回答如何在可行的基础上降低实现成本等等 软件系统架构(SoftwareArchitecture)是关于软件系统的结构、行为、属性、组成要素及其之间交互关系的高级抽象。任何软件开发项目，都会经历需求获取、系统分析、系统设计、编码研发、系统运维等常规阶段，软件系统架构设计就位于系统分析和系统设计之间。做好软件系统架构，可以为软件系统提供稳定可靠的体系结构支撑平台，还可以支持最大粒度的软件复用，降低开发运维成本。如何做好软件系统的架构设计呢 软件系统架构设计方法步骤 基于体系架构的软件设计模型把软件过程划分为体系架构需求、设计、文档化、复审、实现和演化6个子过程，现逐一简要概述如下。
体系架构需求：即将用户对软件系统功能、性能、界面、设计约束等方面的期望（即“需求”）进行获取、分析、加工，并将每一个需求项目抽象定义为构件(类的集合)。 体系架构设计：即采用迭代的方法首先选择一个合适的软件体系架构风格(如C/S、B/S、N层、管道过滤器风格、C2风格等)作为架构模型，然后将需求阶段标识的构件映射到模型中，分析构件间的相互作用关系，最后形成量身订做的软件体系架构。 体系架构文档化：即生成用户和研发人员能够阅读的体系架构规格说明书和体系架构设计说明书。 体系架构复审：即及早发现体系架构设计中存在的缺陷和错误，及时予以标记和排除。 体系架构实现：即设计人员开发出系统构件，按照体系架构设计规格说明书进行构件的关联、合成、组装和测试。 体系架构演化：如果用户需求发生了变化，则需相应地修改完善优化、调整软件体系结构，以适应新的变化了的软件需求。 以上6个子过程是软件系统架构设计的通用方法步骤。但由于软件需求、现实情况的变化是难以预测的，这6个子过程往往是螺旋式向前推进。 软件系统架构设计常用模式
《蜜蜂》第二课时教学实录 【课前调动】 师：我们同学都特别喜欢小动物？你知道小动物其他本领吗？ 生：刺猬遇到危险能将自己的刺竖起来保护自己。 师：你是怎么知道的？ 生：我是通过读书得来的。 生：我知道大象用鼻子吸水。 师：我觉得这本领不太奇特，有没有更奇特的。 生：我知道天快下雨时，蜻蜓会低飞。 师：你怎么知道的？ 生：看课外书啊。 师：我发现我们同学很喜欢看课外书。 生：变色龙可以随着周围环境来躲避攻击。 师：我们同学一定要拥有这样的意识，多读书，读好书。 师：刚才我们谈到许多动物有神奇的本领，蜜蜂有什么特殊的本领？ 生：它会辨别方向。 生：蜜蜂会刺人，然后死掉。我在法布尔的一本书上看到的。 师：好，法布尔还专门做了一个实验，今天我们一起学习法布尔的一篇文章，板书课题。 【设计意图：通过互动的方式，拉近师生间的距离，消除师生间的陌生感。】【教学过程】
师：同学们，今天我们继续学习课文“蜜蜂”，读课题，起，声音真好听。师：这些四字词你会读吗?火车火车谁来开，这一列开起来！ 生：读生字词语。 师：哇，火车开得又快又稳，全班一起来试试，真整齐。 生：齐读生词。 【设计意图：兴趣是学生学习最好的老师。因此在新课伊始，通过复习生词巩固学生的语文基础，调动了学生学习的积极性，又使课文内容以全新的形式出现在学生的视角，为课文的学习起到了很好的情感铺垫。】 师：谁能用上这些词语来概括课文主要写了一件什么事或者法布尔做了一次什么试验？ 师：谁能来读一下第一自然段？哦，读了这里，我知道了作者的实验原因，是？ 生：听说蜜蜂有辨别方向的能力。 师：听说？俗话说耳听为虚，眼见为实。作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？文中找找相关的语句，并用横线画出来。 师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组讨论一下。 师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。 （１）在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里 （２）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号 （３）在两里远的地方放飞 （４）叫小女儿在蜂窝旁等 【设计意图：初步感知试验过程，为验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力摆正了方向。不仅内化积累了文本语言，还锻炼了学生的概括复述能力，
古诗接龙第六单元元日 （宋）王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 宿石邑山中 （唐）韩翃 浮云不共此山齐， 山霭苍苍望转迷， 晓月暂飞高树里， 秋河隔在数峰西。 西宫春怨 （唐）王昌龄 西宫夜静百化香， 欲卷珠帘春恨长。 斜抱云和深见月， 朦胧树色隐昭阳。 题大庾岭北驿 （唐）宋之问阳月南飞雁， 传闻至此回。 我行殊未已， 何日复归来。 江静潮初落， 林昏瘴不开。 明朝望乡处， 应见陇头梅。 四时（夏日）田园杂兴（宋）范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 登飞来峰 （宋）王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 送杜少府之任蜀州（唐）王勃
城阙辅三秦， 风烟望五津。 与君离别意， 同是宦游人。 海内存知已， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。 成都曲 （唐）张藉 锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。万里桥边多酒家，游人爱向谁家宿？西湖竹枝词（元）杨维祯 苏小门前花满株，苏公堤上女当垆。南官北使须到此，江南西湖天下无。醉落魄 （宋）魏可翁无边春色， 人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕， 来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔。会得为人， 日日是人日。 望庐山瀑布（唐）李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。插秧歌 （宋）杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎， 低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝， 照管鹅儿与雏鸭。 画竹 （清）郑燮 衙斋卧听箫箫竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。 听武道士弹贺若 （宋）苏轼 清风终日自开帘， 凉月今宵肯挂檐。 琴里若能知贺若， 诗中定合爱陶潜。 石灰吟 （明）于谦（十二岁作）千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。折杨柳歌辞 （北朝民歌） 健儿须快马， 快马须健儿。 跸跋黄尘下， 然后别雄雌。 绝句 （唐）杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 淮上与友人别（唐）郑谷 杨子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向箫湘我向秦。出塞 （唐）王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
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10.其它说明错误！未定义书签。 系统架构设计文档 1.简介 系统构架文档的简介应提供整个系统构架文档的概述。它应包括此系统构架文档的目的、范围、定义、首字母缩写词、缩略语、参考资料和概述 1.1目的 本文档将从构架方面对系统进行综合概述，其中会使用多种不同的构架视图来描述系统的各个方面。它用于记录并表述已对系统的构架方面做出的重要决策,以便于开发人员高效的开发和快速修改和管理。 1.2范围 本文档用于oto项目组目前正在开发的android app电器管家2.0和已经发布的1.0的开发或修改 1.3定义、首字母缩写词和缩略语 参考系统需求文档电器管家APP2.0 1.4参考资料 1、系统需求文档电器管家APP2.0 2、品牌品类及映射建议App数据结构及数据样例 2.整体说明 2.1简介 在此简单介绍系统架构的整体情况，包括用例视图、逻辑视图、进程视图、实施视图的简单介绍。另外，简要介绍各种视图的作用和针对的用户 2.2构架表示方式 本文档将通过以下一系列视图来表示4In1系统的软件架构：用例视图、逻辑视图、部署视图。本文档不包括进程视图和实施视图。这些视图都是通过PowerDesigner工具建立的UML模型。 2.3构架目标和约束 系统架构在设计过程中有以下设计约束： 1、安全性：通讯协议采用加密的方式、存放app端数据要进行混淆器加密、电话号码和logo不能通过反 编译批量拿走。
古诗接龙 1登鹳雀楼唐王志涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 2 长安秋望唐杜牧 楼倚霜树外，镜天无一毫。秋色与南山，气势两相高。 3 出郊明杨慎 高田如楼梯，平田如棋局。白鹭忽飞来，点破秧针绿。 4 乡村四宋翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 5 早春唐韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 6 竹里馆唐王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 7 早发白帝城唐李白 朝辞白帝彩去间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 8 浣溪沙宋苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼，谁道人生无再少？门前流 水尚能西！休将白发唱黄鸡。 9 宫词唐朱庆馀 寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。 10 春游曲唐张仲素 烟柳飞轻絮，风榆落小钱。蒙蒙百花里，罗绮竟秋千。 11 江雪唐柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 12 竹枝词明袁宏道 雪里山茶取次红，白头孀妇哭春风。自从貂虎横行后，十室金钱九室空。 13 鹿柴唐王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 14 观祈雨唐李约 桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦 15 咸阳值雨唐温庭筠 咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。 16 和周廉彦宋张耒 天光不动晚云垂，芳草初长衬马蹄。新月已升飞鸟外，落霞更在夕阳西。 17 黄鹤楼、 唐崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，千载白云空悠悠。 18 送朱大人入秦唐孟浩然 游人五陵去，宝剑值千金。分手脱相赠，平生一片心。 19 点绛唇宋汪藻 新月娟娟，夜寒江静山衔走。起来搔首，梅影横窗瘦。好个霜天，闲却传杯手。 君知否？乱鸦啼后，归兴浓于酒。 20 己亥杂诗清龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖数，不拘一格降人才。
架构设计文档 版本号：XXX
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目录 1. 引言5 1.1 目的 (5) 1.2 范围 (5) 1.3 定义、首字母缩写词和缩略语. (5) 1.4 参考资料 (5) 2. 软件系统架构设计概述5 2.1 背景 (5) 2.2 软件系统架构设计策略与原则. (5) 2.3 关键功能性需求 (6) 2.4 非功能性需求及解决方案. (6) 2.5 软件系统架构设计蓝图. (7) 3. 软件系统架构设计7 3.1 系统分层架构视图. (8) 3.2 用例视图 (8) 3.3 逻辑视图 (8) 3.4 部署视图 (8) 3.5 进程视图（可选） (9) 3.6 实现视图（可选） (9) 4. 关键技术设计9 4.1 公共构件设计 (9) 4.2 接口设计 (9) 4.3 数据架构设计 (9) 4.4 安全架构设计 (10) 4.5 UI 架构设计 (10) 4.6 运维架构设计 (10)
[ 说明：文档模板中蓝字部分为模板说明和示例，黑字部分为内容要求。黑字部分不允许删除，对于对项目不适用的部分，在相应的章节中进行说明]引言 目的 [ 阐明此软件系统架构设计文档的目的。] 范围 [ 简要说明此软件系统架构设计文档的范围：它的相关项目，以及受到此文档影响的任何其他事物。] 定义、首字母缩写词和缩略语 [ 本小节应提供正确解释此软件系统架构设计文档所需的全部术语的定义、首字母缩写词和缩略语。这些信息可以通过引用项目术语表来提供。]参考资料 [ 本小节应完整列出此软件系统架构设计文档中所明确引用的任何文档。每个文档应标有标题、来源。这些信息可以通过引用附录或其他文档来提供。]软件系统架构设计概述 背景 [ 简要说明此软件系统架构设计文档的背景，描述系统解决方案如何适应组织的发展前景。] 软件系统架构设计策略与原则 [ 描述软件系统架构设计的策略与原则，如应用框架、开放性原则， 应用XML作为规范传输数据等。] 关键功能性需求
14.《蜜蜂》第二课时教学设计 2020.3.23 第一课时教学目标: 读通课文,了解课文每一段讲了什么内容,知道作者做了一项什么试验,掌握课文的生字,理解词。 第二课时教学目标: 1.学习默读课文,结合境理解词语,廛受作者用词造句的准确,并能积累好词佳句。 2.了解试验的过程以及作者是如何验证蜜蜂有无辨別方向能力并得出结论。 3.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点:了解试验蜜蜂有无別方向能力的过程。 教学难点:作者怎么验证蜜蜂有无辨別方向能力并得出结论的。 教学设计 一、复习旧知,导入新课 1.同学们,今天我们跟着生物学家法布尔继续观察、研究《蜜蜂》板书课题。你们眼这可爱的小动物打声招呼吧。生齐读课题。 2听写词语 第一组:好像、几乎、大概、推测 第二组:证实、准确无误、确确实实 3.学生反馈听写词情况。指名读读,你发现这两组词有什么区別了吗?初步盛受作者用词的确性。 4.回忆课文主要内容:我知道了本文主要讲了( )为了验证( ),做了一个试验,得出了( )的结论。 二、细读感悟,经历探究 (一)学习第一自然段,知道法布尔为什么要做实验 1.法布尔为什么要做这个试验呢? 2.生反馈,出示听说”一词,理解“听说”的意思,感受法布尔做科学研究讲究事实,不肯轻信、盲从的态度。 3.练习用“无论……总是”说话。 (二)学习第二自然段;理清法布尔实验的经过 过渡:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样的? 1.默读课文第二自然段,提出默读要求:不出声、不指读,边读边思考,拿出笔做好标记看看法布尔试验过程可以分为哪几步。 2.生汇报,用“先(),接着(),然后(),最后()”句式说:捉蜜蜂——叫女儿等———走了四公里路—做记号——放飞蜜蜂 3.看到这个试验经过你有什么疑惑?这些环节能一少个吗?每一步有什么意图?指导朗读,体会法布尔做事的严谨、认真、求实的态度。
古诗接龙第一单元 赋得古原草送别唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 夏日绝句 宋李清照 生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 商歌 宋罗与之 东风满天地，贫家独无春。负心花下过，燕语似讥人。 鸟鸣涧 唐王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 独坐敬亭山 唐李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 新嫁娘 唐王建 三日入厨下， 洗手做羹汤。 未谙姑食性， 先遣小姑尝。 送灵澈 唐刘长卿 苍苍竹林寺， 舀舀钟声晚。 荷笠带夕阳， 青山独归远。 画 唐高鼎 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 山中 唐王维 荆溪白石出， 天寒红叶稀。 山路元无雨， 空翠湿人衣。 一去二三里 佚名 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。 书窗即事 宋朱淑真 花落春无雨， 春归鸟自鸣。 多情是蜂蝶， 飞过粉墙西。 旅夜书怀 唐杜甫 细草微风岸， 危墙独夜舟。 星垂平野阔， 月涌大江流。 风鸢图 明徐文长 柳条搓线絮搓棉， 搓够千寻放纸鸢。 消的春风多少力， 带将儿辈上青天。 咏石牛 明侯尧封 田入乡间少， 时将孟夏终。 如何尚高卧， 不起助农功。 八阵图 唐杜甫 功盖三分国， 名高八阵图。 江流石不转， 遗恨失吞吴。 忆住一师 唐李商隐 无事经年别远公， 帝城钟晓忆西峰。 炉烟消尽寒灯晦， 童子开门雪满松 寻隐者不遇 唐贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 悯农 唐李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 自题墨竹 宋刘延世 酷爱此君心， 常将墨点真。 豪端虽在手， 难写淡精神。 赠窦家小儿 唐张枯 深绿衣裳小小人， 每来厅里解相亲。 天生合去云霄上， 一尺松栽已出尘
第一单元赋得古原草送别 唐白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 夏日绝句 宋李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 商歌 宋罗与之 东风满天地，贫家独无春。负心花下过，燕语似讥人。 鸟鸣涧 唐王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 独坐敬亭山 唐李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 新嫁娘 唐王建 三日入厨下， 洗手做羹汤。 未谙姑食性， 先遣小姑尝。 送灵澈 唐刘长卿 苍苍竹林寺， 舀舀钟声晚。 荷笠带夕阳， 青山独归远。 画 唐高鼎 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 山中 唐王维 荆溪白石出， 天寒红叶稀。 山路元无雨， 空翠湿人衣。 一去二三里 佚名 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。 书窗即事 宋朱淑真 花落春无雨， 春归鸟自鸣。 多情是蜂蝶， 飞过粉墙西。 旅夜书怀 唐杜甫 细草微风岸， 危墙独夜舟。 星垂平野阔， 月涌大江流。 风鸢图 明徐文长 柳条搓线絮搓棉， 搓够千寻放纸鸢。 消的春风多少力， 带将儿辈上青天。 咏石牛 明侯尧封 田入乡间少， 时将孟夏终。 如何尚高卧， 不起助农功。 八阵图 唐杜甫 功盖三分国， 名高八阵图。 江流石不转， 遗恨失吞吴。 忆住一师 唐李商隐 无事经年别远公， 帝城钟晓忆西峰。 炉烟消尽寒灯晦， 童子开门雪满松。 寻隐者不遇 唐贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 悯农 唐李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 自题墨竹 宋刘延世 酷爱此君心， 常将墨点真。 豪端虽在手， 难写淡精神。 赠窦家小儿 唐张枯 深绿衣裳小小人， 1
ITS - 系统架构设计文档 xxx系统架构设计说明书 2013-12-12 v0.1
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目录 1.简介4 1.1目的4 1.2范围4 1.3定义、首字母缩写词和缩略语4 1.4参考资料4 1.5概述错误！未定义书签。 2.整体说明4 2.1简介4 2.2构架表示方式4 2.3构架目标和约束4 3.用例说明5 3.1核心用例6 3.2用例实现7 4.逻辑视图8 4.1逻辑视图8 4.2分层8 4.2.1应用层8 4.2.2业务层8 4.2.3中间层9 4.2.4系统层9 4.3架构模式9 4.4设计机制错误！未定义书签。 4.5公用元素及服务9 5.进程视图9 6.部署视图9 7.数据视图9 8.大小和性能9 9.质量9 10.其它说明9
系统架构设计文档 1.简介 系统构架文档的简介应提供整个系统构架文档的概述。它应包括此系统构架文档的目的、范围、定义、首字母缩写词、缩略语、参考资料和概述 1.1目的 本文档将从构架方面对系统进行综合概述，其中会使用多种不同的构架视图来描述系统的各个方面。它用于记录并表述已对系统的构架方面做出的重要决策,以便于开发人员高效的开发和快速修改和管理。 1.2范围 本文档用于oto项目组目前正在开发的android app电器管家2.0和已经发布的1.0的开发或修改 1.3定义、首字母缩写词和缩略语 参考系統需求文档电器管家APP2.020140214 1.4参考资料 1、系統需求文档电器管家APP2.020140214 2、品牌品类及映射建议App数据结构及数据样例 2.整体说明 2.1简介 在此简单介绍系统架构的整体情况，包括用例视图、逻辑视图、进程视图、实施视图的简单介绍。另外，简要介绍各种视图的作用和针对的用户 2.2构架表示方式 本文档将通过以下一系列视图来表示4In1系统的软件架构：用例视图、逻辑视图、部署视图。本文档不包括进程视图和实施视图。这些视图都是通过PowerDesigner工具建立的UML模型。 2.3构架目标和约束 系统架构在设计过程中有以下设计约束： 1、安全性：通讯协议采用加密的方式、存放app端数据要进行混淆器加密、电话号码和logo不能通过反 编译批量拿走。
《蜜蜂》第二课时教案 《蜜蜂》第二课时教案教学设想：读自然主义者法布尔的文字的感受一直是清新质朴，犹如从法国南部草原上吹来的和风，《蜜蜂》就是节选他的著作《昆虫记》。这样一篇既有文学的深邃同时又有实用文特质的好文章，我们应该在教学中关注什么？学生的学习节点在哪？这是我在教学中应该要思考的。我在上课之前是这样考虑：首先理清课文的叙述顺序，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的；其次要从中学习作者观察、思考和试验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。这一点如果只是简单的停留在概念上，学生即使学完文章也无法感受作者的态度和科学作风，只有带领他们行走文本之中，掂量品味一些关键语句和词语才会内化为学生自己的感知。但是，现在有些教师在教学本文时，使用了大量的挂图、视频等非文本因素的教学资料来牵引课堂和学生。我认为这是眼中干扰了学生的思考和对文本的个体化阅读。对于小学生而言，可以适当借助一点图片和其他媒介来穿插在课堂教学中，但是大量使用就是适得其反了，要培养学生“裸读”文本的能力，能通过自己的阅读从中提炼文本信息和形成独特的审美趣味。教学目标: 1.会写“确、误”两个生字 2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 3.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学过程: 一、复习导入: 1.出示三组词语无论试验纸袋证实减少阻力包括沿途超常几乎大概推测准确无误确确实实
2.这篇文章讲了一件什么事呢? [设计意图]重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。 二、学习第一自然段 1.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说。师帮助学生理解“听说”的意思。) （1）听说班级一位同学可以用鼻子唱歌，你听了会怎么做？（2）听说我们学校一个非常漂亮的女老师，是教体育的，你听了会怎么做？（3）同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,有圆形、心形、椭圆形等各种形状的花瓣。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?[设计意图]把“听说”一词放在生活的语境中让学生感知，并且由生活中情境引发学生的质疑能力和探究精神，同时也为后面的阅读和学习奠定基础。 2.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?（做试验）他做实验的目的是什么？（他想通过做试验来证明蜜蜂有辨认方向的能力）[设计意图]前一个问是为后一问铺垫的。让学生在品读文字中了解作者科学的研究观，同时对学生也产生了一个潜移默化的熏陶，遇到问题要学会钻研，这种研究不是简单的停在想象中，而是要落实到实践之中。这一环节的设计也体现了语文教学的核心素养的指向，真正把学生的基本能力渗透在课堂的教学点滴之中。 三、学习第二至五自然段 1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。 （1）交流：抓住“纸袋”“四公里”“白色记号”“二十只”“让小女儿在窝旁等着”引导学生明白法布尔在做试验的时候准备很充分。（2）请学生用自己的话来说说试验过程。（3）指导朗读 2.放飞了蜜蜂后,“我”看到了些什么?蜜蜂飞得很低，贴到地面了吗？（几乎） 3.我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？这是作者的一种什么心态？[设计意
古诗接龙文本全 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
第一单元赋得古原草送别唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 夏日绝句 宋李清照 生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 商歌 宋罗与之 东风满天地，贫家独无春。负心花下过，燕语似讥人。 鸟鸣涧 唐王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。独坐敬亭山 唐李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 新嫁娘 唐王建 三日入厨下，洗手做羹汤。未谙姑食性， 先遣小姑尝。 送灵澈 唐刘长卿 苍苍竹林寺， 舀舀钟声晚。 荷笠带夕阳， 青山独归远。 画 唐高鼎 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 山中 唐王维 荆溪白石出， 天寒红叶稀。 山路元无雨， 空翠湿人衣。 一去二三里 佚名 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。 书窗即事 宋朱淑真 花落春无雨， 春归鸟自鸣。 多情是蜂蝶， 飞过粉墙西。 旅夜书怀 唐杜甫 细草微风岸， 危墙独夜舟。 星垂平野阔， 月涌大江流。 风鸢图 明徐文长 柳条搓线絮搓棉， 搓够千寻放纸鸢。 消的春风多少力， 带将儿辈上青天。 咏石牛 明侯尧封 田入乡间少， 时将孟夏终。 如何尚高卧， 不起助农功。 八阵图 唐杜甫 功盖三分国， 名高八阵图。 江流石不转， 遗恨失吞吴。 忆住一师 唐李商隐 无事经年别远公， 帝城钟晓忆西峰。 炉烟消尽寒灯晦， 童子开门雪满松 寻隐者不遇 唐贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 悯农 唐李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 自题墨竹 宋刘延世 酷爱此君心， 常将墨点真。 豪端虽在手， 难写淡精神。 赠窦家小儿 唐张枯 深绿衣裳小小人， 每来厅里解相亲。 天生合去云霄上， 一尺松栽已出尘