就业蓝皮书
BLUE BOOK OF EMPLOYMENT
2011年
中国大学生就业报告
----------------------------------------------------------------------------- CHINESE COLLEGE GRADUATES’ EMPLOYMENT
ANNUAL REPORT (2011)
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麦可思研究院/编著
王伯庆/主审
社会科学文献出版社
S O C O I A L S C I E N C E S A C A D E M I C P R E S S(C H I N A)
分析报告一应届大学生毕业生就业报告
第五章能力与知识培养质量
一基本工作能力
二核心知识
结论摘要
一基本工作能力
（1）无论是本科毕业生还是高职高专毕业生，其毕业时对基本工作能力掌握的水平均低于工作岗位要求的水平。本科毕业生的能力满足度和高职高专毕业生基本持平。
（2）2010届本科毕业生在理解交流能力中最重要的是有效的口头沟通和积极学习能力（重要度均为76%），其满足度均为86%。科学思维能力中最重要的是科学分析能力（重要度为70%），其满足度为86%。管理能力中最重要的是说服他人（重要度为71%），其满足度为78%。
（3）2010届高职高专……
二核心知识
2010届大学毕业生中最重要的核心知识是销售与营销知识，其满足度较低，为78%；其次是教育与培训知识，其满足度为82%。
一基本工作能力
（一）背景介绍
毕业半年后：麦可思对大学生的工作能力调查是在其毕业半年后进行的，之所以选在毕业半年后是因为大学毕业生在工作几个月后才能评价各项能力在自己工作中的重要性和要求水平。在国外，大学毕业生的就业与能力的追踪调查分别在毕业半年后、四年后和十年后。
工作能力：从事某项职业工作必须具备的能力，分为职业工作能力和基本工作能力。职业工作能力是从事某一职业特殊需要的能力，基本工作能力是所有工作都必须具备的能力，基本工作能力是所有工作都必须具备的能力，基本工作能力分为35项。根据麦可思的工作能力分类，中国大学生可以从事的职业共721个，对应的职业能力一共近万条。
五大类基本工作能力：麦可思参考美国SCANS标准，把35项基本工作能力划归为五大类型，分别是管理能力、理解与交流能力、科学思维能力、应用分析能力和动手能力。
表1 – 5 – 1 基本工作能力定义及序号
工作能力重要度：用于定义毕业生半年后正在工作的大学生所理解的35项基本工作能力在其工作岗位中的重要程度，分为无法评估、不重要、有些重要、重要、非常重要和极其重要6个层次，数据处理时把重要性处理为百分比，0代表不重要，25%代表有些重要，75%代表非常重要，100%代表及其重要。
工作岗位要求的工作能力水平：用于定义毕业半年后正在工作的大学生所理解的工作对35项基本工作能力的要求级别，从低到高分为一级到七级，一级代表该能力的最低水平，取值1/7，七级代表该能力的最高水平，取值1，最高水品是初级和中级职业人员达不到的。以上取值均折算为百分比。为了帮助答题人理解能力差别。
离校时掌握的工作能力水平：用于定义毕业半年后正在工作的大学生所理解的刚毕业时对35项基本工作能力实际掌握的级别，从低到高分为一级到七级，一级代表该能力的最低水平，取值1/7，七级代表该能力的最高水平，取值1。以上取值均折算为百分比。
工作能力的能力满足度：离校时掌握的水平达到社会初始岗位的工作要求的百分比。
二核心知识
（一）背景介绍
核心知识：是指大学毕业生在校期间所掌握的28项知识，如表1-5-2所描述。
表1 – 5 – 2 核心知识定义及序号
分析报告二大学毕业生中期职业发展
第四章三年后基本能力分析
一基本工作能力
二优秀人才工作能力分析
结论摘要
2007届本科和高职高专毕业生三年后认为重要的工作能力包括有效的口头沟通、积极学习、积极聆听、协调安排和科学分析。
一基本工作能力
表2 – 4 – 1 2007届本科主要专业门类毕业三年后
认为最重要的三项工作能力*
* 个别专业门类因为样本不足，没有包括在内
数据来源：麦可思–中国2007届大学毕业生三年后职业发展调查
表2 – 4 – 3 2007届本科毕业生三年后重事的主要职业类最重要的三项工作能力*
数据来源：麦可思–中国2007届大学毕业生三年后职业发展调查
二优秀人才工作能力分析
表2 – 4 – 7 2007届主要专业门类本科优秀人才毕业三年后认为最重要的三项工作能力*
* 个别专业门类因为样本不足，没有包括在内
数据来源：麦可思–中国2007届大学毕业生三年后职业发展调查
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