远程多媒体交互教学系统
1简介编辑
远程多媒体交互教学系统，通过压缩教师教学现场的视频、音频流结合同步浏览课件命令，形成教学资源流，利用网络实时传送到远端学生的电脑上，学生可以及时通过举手提问、共享教师端程序、文字交流等方式实现远程互动教学。ActiveClass 可运行在Internet、卫星网、校园网、局域网，提供文字、音视频、课件、电子白板、互动广播教学的平台。ActiveClass 虚拟现实中的教室打破时空限制，让异地师生通过音视频实时交互，如同置身于同一课堂之中。
远程多媒体教学系统工程方案适用于多种网络环境，Internet、校园网、局域网、以及卫星网和微波网。系统可应用在企业、事业单位、军队等处的远程实时互动式教学培训；系统可应校用在远程大学的异地实时授课，语音文字答疑；应用在校校通环境下，不出校门即可观摩其它学的现场公开课等；应用在校园网、多媒体网络教室，可实现目前流行的多媒体网络教室的全部功能。
2用户需求编辑
1．能实现主播室与远端教室进行实时双向交互（含音频、视频、文字等）动实时情景教学系统音视频交互系统和BBS文字交互系统
a) 在视频方面，教师能够把自己的视频广播到教室中，或者广播某个学生端的视频；在教师广播自己视频时，也可以监视某个学生的视频。
b) 在音频方面，教师能把自己的声音广播出去，同时可以允许某个学生说话，或者同时允许两个学生广播声音；在系统没有语音广播时，教师、学生之间可以私聊，可以一对一，也可以一对多。
c) 在文字交互方面，教师和学生可以用文字交互系统交流，允许对全体人员或对某个用户交流。另外，还有消息系统，也可进行文字交流。
2．能把主播室计算机屏幕操作、电子白板信息及时传到远端。
实时情景教学系统中，采用屏幕广播能把教师的计算机屏幕广播出去，一般情况下，屏幕广播要求带宽为300Kbps。在主播教室，学生可以在教师授权下，一起在白板上写字、画图或粘贴等，并可以传给其他学生。
3．要求系统传输质量较好，图象连续，与声音同步，时延较小。
实时情景教学系统的视频传输，质量稳定，在匹配的带宽条件下，视频图象连续，声音与视频完全同步，网络延迟不到1秒。比如，要传输相当与VCD质量的图象，我们建议使用512Kbps 的带宽。
4．教学点可用音频或文字的方式提问。
在前面已经提到，主播室能与各教学点音视频、文字交互，教学点完全可以通过举手，在老师许可的情况用语音提出问题。或者直接通过BBS或消息发送来提问。教师端有学生举手状态的显示框，教师可以选择举手的学生，并允许发言。学生在被允许发言时，系统会弹出一对话框，提醒学生发言。
5．支持多种网络传输方式。
网动实时情景教学系统能够支持局域网、互联网、VPN虚拟专用网、卫星网等。鉴于本标书情况，我们认为还是先用互联网系统，在需要时再升级到卫星系统。
6．要求能远程辅导计算机程序操作。
网动教学系统中，教师可以把自己机器上的应用程序共享给某个学生，并把操作过程广播所有同学。教师也可以遥控学生的机器，共同操作学生的程序。
7．有严格的权限管理功能。
我们的教学系统中，可以对教师、学生上课的权限进行控制，通过管理者程序来设定用户登陆的名字、密码和教室的权限。另外，在学生上课过程中，还可以临时处理不遵守课堂纪律的学生，把学生踢出教室，并可设定若干分钟后才能登陆。
8．要求能实时录制课件。
在使用网动实时情景教学系统时，在按下主控模式按钮后，教师的上课一切操作都被录制下来，形成一个可流式点播的课件。再次播放该课件时，以前的上课过程将被还原出来。另外，学生在教师的允许下也能录制课件，课件可以通过系统自带的播放器进行播放（播放器是免费的）。
3设计原则编辑
●先进性、方便性
通过互联网进行远程教育的关键问题，就是如何向教师和学习者之间的充分沟通和交互提供先进的、方便的远程教学支撑平台。所有的沟通和交互都是需要一些专用的工具来支持，这些工具主要有：BBS系统、邮件系统、电子白板、视频会议系统、举手提问机制、作业机制、网络考试等。教师在交互式教学过程中，往往需要在不同的交互系统之间，进行频繁的切换，这就要求远程教学平台提供全面的、统一工具支持，而不需要在各种工具切换上花费精力。
●多功能、实用性
我们在设计远程教学系统时，考虑到远程教学不仅要突破教室的时空间概念，而且远程教学系统作为基于互联网的一种新的教学方式，它不能完全沿袭传统的教学方式，必须是以学习者为中心，教师从知识的传授者和教学的组织者转变为学习的帮助者和引导者的主控式教学方式。因此，通过该套远程教学系统，既要支持实时交互教学方式，也要支持非实时的课件教学方式；既要提供传统的现场情景教学支撑环境，也要提供一个学习者主动的、探索式学习的场所。
在设计远程教学系统中，我们考虑到系统的实用性，既要根据国内的网络环境适应不同的带宽，同时也要适应国内信息化教育的总体水平。目前国内网络教室使用较多，网动远程教学系统在结合网络教室中实用的、优秀的功能基础上，增加了大量易操作、实用的功能，如系统中增加的同步浏览课件、网页功能，录制和播放广播功能，课堂评价功能（含课堂测试），文件发送功能和程序共享功能。
●开放性、可扩展性
远程教学所涉及的行业范围大，教学的资料来源广泛，所需辅助的教学工具很多，这就要求远程教学系统能解决各种常用的教学资源和教学程序之间的兼容问题。本系统支持所有能在Windows环境下运行的辅助教学程序，能够支持所有能形成IE浏览的各种文件。
由于网络技术发展非常快，要求系统通过自身的升级来保证先进性外，对于横向和纵向的可扩展性也非常重要。在横向方面，系统支持ITU-H.323/H.320国际标准，可同时支持多种网络接入（卫星、LAN、WAN等），支持ISDN、DDN、ADSL等多种传输方式，并在系统容量方面可支持服务器集群和二级分发服务器。在纵向方面，随着网络技术的发展，系统留有一些接口，可同其他标准系统或产品相结合。
●易用性系统采用C-S结构，各客户端平等、并联接入系统，系统借用了网络教室的成功经验，若老师使用过网络教室，则无须培训可直接使用，初次使用的用户，也能在半个小时内学会全部使用方法。系统中界面人性化，功能按钮符合人们平常习惯。
在系统维护方面，无须专业人员维护，一般能在Windows下操作计算机者，懂得WIN2000的组件安装和连接上网即可。
●安全性
网动远程教育系统既考虑信息资源的充分共享，更要注意信息的保护和隔离，因此系统应分别针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括系统安全机制、数据存取
的权限控制和支持专用网等。
4功能特点编辑
（1）通过各种现代远程教育教学的交互手段，保证现代远程教育得以方便、顺利实施。（2）为各远程教育机构，提供切实可行的远程教育操作平台，解决远程教育过程中可能遇到的实际工程上的问题。
（3）通过学生状态记录系统、网络测试、作业机制等系统，系统地记录学生学习的过程、态度、积极性和平时测试成绩，为远程教育提供一个适应素质教育的公正的学习评价系统。（4）采用统一、完整的界面，教师和学生都在同一个登录界面下以不同的身份登录，，教师能够教师界面下完成其教学所需的一切操作，学生也能够通过学生界面完成学习所需的一切联结。
（5）通过先进的课件流多路广播技术，最大限度地利用教师的劳动成果，让更多的学生参加教师的教学活动。
（6）通过提供最能体现网络特色的主控式的教学模式，改变传统教学中强迫式教学方式，增强学生在学习过程中的主动性。
（7）支持多教室、多科目的同时教学。
（8）能实现powerpoint分页同步浏览，其他能形成IE浏览的。
（9）有较严格的系统权限管理和认证管理。
多媒体技术在远程教育中的运用 E-mail :824082291@https://www.doczj.com/doc/0612982523.html, 摘要：本文探讨的是多媒体技术在远程教育中的运用，从远程教育的发展和现状引出，分析了多媒体课件和多媒体虚拟实现技术的开发运用，并且分析了多媒体技术对远程教育的影响，包括远程教材，远程序教学传输模式，教师观念的更新等。 关键词：多媒体远程教育网络 1.引言 近年来我国都在快速的发展，不断地进步，国家也越来越重视教育事业了。这几年的教育事业发展的很快，其中多媒体技术的应用起到了关键的作用，尤其是在远程教育中，这让我们看到了教育的希望。 多媒体技术在远程教育中的运用刚好适应了时代的发展需要，随着多媒体技术的发展与远程教育的普及，远程教育已经成为当今教育的主题，并且蓬勃发展着，本文就是就讲述多媒体技术在远程教育中的运用。 2.远程教育的发展与技术实现 2.1远程教育的现状 （1）中国网络远程教育发展趋势虽然缓慢，但仍不失上升态式以EDU域名注册的网站以每半年增加几百家左右的速度向上攀升。从这一显而易见的角度来看，早在1998年，教育部颁发《面向21世纪教育振兴行动计划》文献中就指出：大力发展我国网络远程教育。同时为加快速一步伐，同意社会力量或外资界人这一领域。在着眼于未来的互联网领域。教育是一个十分令人看好的投资方向。 （2）与发达国家相比还有一定的差距我国近程教育主要集中于基础教育在发达国家，网络教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育；像在美国，就有五千万成年人在学习。在过去五年中，美国的网络大学增加到300多所，约有80所大学允许通过网络学习获得学位。目前在中国一流水平的大学如北大、清华上海交大、北京邮电大学等也都已经开展远程教育或网上大学的招生工作。 2.2远程教育的发展 远程教育的发展经历了三个阶段。基于数据网络的计算机远程教育研究始于80年代后期，90年代步入实践。我国远程教育规划是1997年经酝酿提出的，1998年正式批准立项，1999年是整个项目启动的关键一年。规划的近期目标是到2000年要通过网络互联10130所各级学校，并使8000所贫困、边远地区的中小学具备利用卫星上网的能力。目前，我国的清华大学、北京大学、湖南大学、浙江大学等一大批大学建立了自己的远程教育实验室或远程教育中心，基于综合数据网的远程教育研究正在部分院校蓬勃展开。 2.3 远程教育的技术实现 - 1 -
交互式多媒体电视教学系统解决方案一 一、系统条件及方案要求： 我校现有闭路电视系统，现计划将其改造成闭路电视教学系统，具体要求如下： ?学校现有30各班级，每个班都可利用中心控制室的DVD、VCD、录象机进行多媒体教学，具体要求配2个DVD、2个VCD、一台录象机。 ?每个教室可通过操作中心控制室的多媒体计算机进行授课，要求配备3台教学用多媒体计算机。 ?控制室可对教室的电视机进行控制。 ?每个教室都可以上示范课，并通过闭路电视系统进行实况转播。 ?学校现有一个多媒体教室，当多媒体教室上示范课、举行活动时，可将多媒体教室的实况通过闭路电视系统进行实况转播。 ?闭路电视系统要求能观看当地有线电视节目。 请设计方案并列出设备清单。 二、系统设计分析： 1.交互式多媒体电视教学系统是以闭路电视为基础的多媒体教学系统，现在学校已有闭路电视系统，我们可以在原有系统的基础上将闭路电视系统改造成交互式多媒体电视教学系统，闭路电视系统的投资就可节省下来，同时根据学校的现有条件，我们首先要将原闭
路电视系统的节目源按改造的要求增加到8个（2个DVD、2个VCD、一台录象机、3台教学用多媒体计算机），同时增加邻频调制器等设备。 2.学校要求系统具有多媒体教学功能，且每个教室都可以上示范课，并通过闭路电视系统进行实况转播，这里我们设计采用金迈视讯NES2000C交互式多媒体电视教学系统，系统通过每个教室智能控制器上的音视频回传接口，实现将某一教室教师授课的情况，回传到主控室，再通过闭路电视系统实况转播到其他教室。 3.金迈视讯NES2000C分控器带有电视机电源控制接口，可按要求控制教室端大屏幕电视机的开关，从而实现教室设备的集中管理。 4.多媒体电教室是多数学校都具有的一种多功能教室，一般都配备投影机、视频展台、电动幕、多媒体中控、DVD、录象机、卡座、功放、话筒等设备，学校常利用它来进行一些名师示范课、举行会议和一些活动，它比普通的教室要大，但还不能作为礼堂举行全校活动，因此多数学校都需要这类教室具有现场直播功能，因此根据学校的要求，我们在多媒体电教室就要设计增加摄像功能，在多媒体电教室的后面安装一台摄像一体机（用于采集现场的视频信号），声音信号通过话筒采集，然后系统将采集的音视频信号，经过金迈视讯NES2000CC多媒体中央控制系统切换后，通过音视频线传回中心控制室，再通过闭路电视系统转播到其它普通教室。这样设计不仅可以将现场实况回传，也可将多媒体教室中媒体播放设备（如展台、DVD、电脑）正在播放的内容进行回传，经过电教老师的切换控制，可将授课或会议的内容有机的结合直播，已达到现场直播的最佳效果。
多媒体教室运维管理系统设计与开发 摘要：文章结合温州大学的多媒体教室管理实际，运用Web技术，研发出了一个多媒体教室运维管理系统，实现多媒体教室管理信息的统一性和规范性，提高维护人员的管理效率和工作水平。该系统实现了用户管理、教室报修、计算机报修、日常维护记录、灯泡更换记录、设备更换记录等功能模块。 关键词：多媒体教室；教室管理；管理系统 在计算机技术、网络技术、多媒体技术的迅速发展下，多媒体教学已成为当今先进教学手段。据调查统计，我国高校已普遍采用多媒体教学，与之密切相关的多媒体教室管理在高校中占据着至关重要的作用。近年来，高校的扩招，教室的使用率逐年上升，引发了设备在维护与管理等方面的一系列问题，多媒体教室的工作重心也从建设方面转移到维护和管理方面。结合多媒体教室维护与管理实际，设计研发出基于校园网、功能完整、结构清晰的多媒体教室运维管理系统，有效地保证多媒体教室管理工作的质量，为多媒体教室的建设和维护等提供重要参考依据。 1 需求分析 多媒体教室管理工作主要包括非多媒体设备资产性的管理与设备日常维护、更换等记录，以及对这些数据进行查询、统计等工作。但目前记录这些信息大多还停留在纸质或Excel表格形式上，且各个教学楼的信息由不同的维护人员来记录和更新，记录格式不统一，信息不规范，数据易丢失，不利于各种数据查询、统计和修改，对设备的维护也不能及时地提供科学参考。根据以上存在的问题，研发一个多媒体教室运维管理系统是多媒体教室科学、规范化管理的首要任务之一。 结合多媒体教室日常管理工作事宜，该系统功能基本需求如下： 教室报修单的录入、查询、打印、统计等功能，其中教室报修项目包括投影机、中控、音箱、讲台、线路、功放、幕布等项目报修。 计算机报修单、日常维护记录信息、灯泡更换记录信息及设备更换记录信息的录入、查询、打印、统计等功能。 2 总体设计 针对需求分析，对教室的运行与管理工作进行整理与归类，以维护人员与部门主管两个角色，为本系统的功能需求进行了详细的设计，具体工作流程如图1所示。 维护人员根据日常维护中出现的设备故障，如投影机、幕布、计算机、音箱、功放、线路，等故障，在系统中的教室报修或计算机报修模块中报修，部门主管
UML及面向对象分析与设计 实训 题目：远程网络教学系统 子课题：系统管理员子系统 学号： 姓名： 班级： 教师： 江苏师范大学 计算机科学与技术学院
目录 第1章需求分析 (3) 1.1系统功能需求 (3) 1.1.1 功能需求 (3) 1.1.2 模块 (3) 1.2数据库管理模块 (3) 1.3基本业务模块 (4) 1.4本文研究内容及主要贡献 (4) 第2章系统用例模型 (5) 2.1系统管理员子系统用例图及分析 (5) 2.2本章小结 .................................................................................................................................. 错误！未定义书签。第3章系统静态模型 (5) 3.1创建系统管理员子系统静态模型 (6) 3.2整体功能结构 (6) 3.3本章小结 (6) 第4章系统动态模型 (7) 4.1创建系统管理员子系统序列图和协作图 (7) 4.1.1 序列图........................................................................................................................... 错误！未定义书签。 4.1.2 协作图 (7) 4.2创建系统管理员子系统活动图 (7) 4.3创建系统管理员子系统状态图 (8) 4.4系统运行代码 (8) 4.5本章小结 (8) 第5章系统部署模型 (21) 5.1系统运行所需的软件和硬件环境 (21) 5.2创建系统构件图 (21) 5.3创建系统部署图 .................................................................................................................... 错误！未定义书签。 5.4本章小结 (21) 第6章总结与展望 (22) 6.1总结 (22) 6.2展望 (22)
https://www.doczj.com/doc/0612982523.html, 常莎 (北京邮电大学通信网络综合技术研究所，北京 100876 ) E-mail:hellenmula@https://www.doczj.com/doc/0612982523.html, 摘要：本文主要研究了计算机网络技术和多媒体技术在现代多媒体网络教学系统中的应用，并针对目前多媒体电子教室的实现方式，在用Java语言实现跨平台的多媒体协同工作平台，提出了一种软、硬件技术相结合的解决方案。该方案在局域网范围内构建了一个能满足各种教学需求的多媒体教学系统。系统采用图文并茂、声音和视频相结合的教学方式，着重于提高教师与学生在教学过程中的交互性和灵活性，从而彻底突破传统课堂教学中“粉笔+黑板”的枯燥模式，极大提高了教师的教学效率和学生的学习兴趣和学习效果。除此之外，本文还研究了远程控制的实现从而使得系统更加的完善。 关键字：多媒体教室、套接字、流媒体、RTP/RTCP、远程控制。 中图分类号: TN919.8 文献标识码: A 1．引言 随着计算机技术的飞速发展,作为培养未来建设者基地的学校，率先承担了应用、研究、开发和培训人才的义务，并建立了以教学为主的计算机教室。计算机应用于教育系统，不仅作为学生学习的对象，同时更是一种现代化的教学手段，充分利用计算机技术的优势，发挥计算机辅助教学的功能。我们不难发现多媒体教学网络与传统的教学方式相比，有着无可比拟的优势。 本系统运行于加载TCP/IP协议的Windows95/98/ME/NT/2000网络，主要在局域网上实现多媒体信息的广播，并同时实现网络屏幕监视和远程控制等网络管理的目的。它专门针对象监视、远程控制、网上语音广播、两人对讲和多方讨论、VCD/MPEG/MP3/A VI/WA V/MOV 等视频流的网络广播、同步文件传输、联机讨论、远程命令、获取远端信息、电子黑板与白板、自由的交互式短信息发送[1]。本论文主要研究多媒体教室中的重要环节——图像视频以及音频媒体的交互。 2．交互式多媒体软件系统概述 （1）交互:原本是一个计算机术语。指系统接收来自终端的输入，进行处理，并把结果返回到终端的过程，也即人--机对话。交互是计算机赖以工作的基础，没有交互，计算机便无法完成哪怕是最基本的工作。交互性成了计算机区别于其它媒体的最基本特征之一。 （2）屏幕广播：屏幕广播线程实现拷贝当前屏幕后，就进行两步数据压缩，然后将压缩后的数据进行分组打包发送给学生机。学生机将接收到的数据进行重组，并判断是否接收
多媒体教室管理服务系统 1、问题的述 现今多数学校都使用多媒体教室上课，作为一名多媒体教室维护工作的管理人员，要确保一线教学的顺利进行，其重要性是不言而喻的。就管理工作本身而言，其繁杂容涉及到方方面面，既要涉及到多媒体教室设备物资的统计管理，又要涉及到设备日常维护、更新、巡查等记录容。将这些管理信息记录备案，显得尤为重要，即可以方便日常的管理工作需要，还可以为日后有计划、有保障的管理工作提供重要的数据支持。但目前由于管理人员多采用纸质记录方式，并月_管理人员不止一人，因此，容易造成记录格式不统一，信息不规，不利于查询、统计和修改，更不利于管理工作的高效性。以往的这种信息记录方式所带来的弊端，在我院教学评估期间对多媒体教室设备使用及维护情况的统计工作中，更加显现出来。 为实现多媒体教室管理信息的统一规化，拟开发多媒体教室管理信息系统。该系统的开发实现，将对进一步规多媒体教室管理工作有着积极的作用，具有很强的现实意义。此外，由于各所学校多媒体教室管理情况小异，因此，该系统将具有一定的推广和应用价值。2、系统需求分析 2.1 系统目标 系统的设计开发将实现两个主要目标，第一，面向教师，为教师更好的使用多媒体教学环境，提供多媒体教学环境的设备信息和管理服务信息，多媒体教室的网上报修功能、多媒体教学环境使用指南信息、教师教育技术培训、教学资源下载等管理服务信息，为教师提供网上与多媒体教室管理人员沟通的途径和平台；第二，面向多媒体教室管理人员，是在多媒体教室多而且分散的情况下，为多媒体教室管理人员提供一个网络化的设备管理维护平台，解决目前多媒体教室管理落后的管理方式，提高服务效率和质量，以便配合教师更好的使用多媒体教室完成教学任务。大学多媒体教室管理服务系统定位于这两大目标来进行设计开发。 2.2 系统功能需求 2.2.1 面向教师用户的功能需求 （1）新闻公告 教师可查看最新发布的与多媒体教室相关的各类新闻和公告，让老师及时了解多媒体教室管理服务情况，如教室设备故障维修信息、停电通知、软件安装通知等信息，以便教师做好准备保证教学顺利进行。 （2）管理服务 教室设备：由于学校多媒体教室数量多、分散，教室配置不同、功能不同，以前经常有教师询问教室有哪些设备，配置如何，能否满足我的教学需求等等，根据教师这种需求，通过此功能，教师能方便的查询到每一间教室的分布位置，详细的设备情况和软件安装情况，所具有的功能等信息，以便上课的教师提前做上课的准备。 规章制度：浏览教室的规章制度是为了达到规合理有效使用多媒体设备的目标，现代教育技术中心制定了多媒体设备使用的一些的制度，并发布在这里供教师查看，提醒教师在使用多媒体设备时要遵守规章制度。 服务：将所有多媒体设备管理办公室的地址、办公和负责人的公布，这样在不同教学楼上课的教室可以迅速查找到负责该教室的办公室和负责人。
第9章计算机多媒体技术（单选题） 完成下列题目，这些题目与期末考试题或将来的统考题类似，请同学们认真做一遍。注意：上传你所做的答案后就可以下载我的参考答案。 一．多媒体技术的概念、多媒体计算机系统的基本构成 1、以下关于多媒体技术的描述中，正确的是__C__。 A.多媒体技术中的"媒体"概念特指音频和视频 B.多媒体技术就是能用来观看的数字电影技术 C.多媒体技术是指将多种媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统 D.多媒体技术中的"媒体"概念不包括文本 [解析]略 2、多媒体技术能处理的对象包括字符、数值、声音和____A__。 A.图像数据 B.电压数据 C.磁盘数据 D.电流数据 [解析]又问：下列选项中，不属于计算机多媒体的媒体类型的是什么？（A.图像 B.音频 C.程序 D.视频）答：选C。 3、以下四组对多媒体计算机能处理的信息类型的描述中，最全面的一组是__B____。 A.文字，数字，图形及音频信息 B.文字，数字，图形，图像，音频，视频及动画信息 C.文字，数字，图形及图像信息 D.文字，图形，图像及动画信息 [解析]略 4、多媒体和电视的区别在于__D____。 A.有无声音 B.有无图像 C.有无动画 D.有无交互性----- 对！ [解析]略 5、根据多媒体的特性，___A___属于多媒体的范畴。 A.交互式视频游戏 B.录像带 C.彩色画报 D.彩色电视机----- 电视没有交互性，因此不属于多媒体 [解析]略 6、与传统媒体相比，多媒体的特点有___C___。 A.数字化、结合性、交互性、分时性 B.现代化、结合性、交互性、实时性 C.数字化、集成性、交互性、实时性 ----选此项
浅谈远程资源多媒体教学 户县草堂镇中心学校陈卫成 近几年随着信息技术的发展和计算机的普及，计算机成为了现代科技的结晶，为了提高教育质量，计算机辅助教学，成为教育现代化的必由之路。传统的教学方法：板书，图画用投影仪投出，范读，音乐用录音机，各种背景资料如电影，电视片段，动画等用录像机，电视机，这不仅牵扯的电教设备多，掌握起来难度大，使教师对在教学中使用电教手段望而却步，怕麻烦不想使用，而且在使用过程中各种设备的转换要耗费大量的课堂时间，使学生注意力分散，成为不利于学生听讲的思想因素。而多媒体计算机的出现，使这一问题得到了圆满的解决，它可以将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，把经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的相加，而是建立了一种有机的连接。把学生的听觉，视觉等都调动起来，激发了学生的学习兴趣，建造师生互动的、学生可参与的教学环境，发挥学生的主体性。不仅在传授知识，更把知识形成的过程与方法以及培养学生的情感态度和价值观有机的统一起来。现代教育技术引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获得知识，注重对学生的创新思维，并使学生独立思考的主体性得以体现创新教育要求的新型的教育的高效率和高效益，计算机通过对教与学资源的设计、开发利用、管理和评讲，实现教育优化的理论与实践。 下面我谈谈自己在教学中使用多媒体进行教学的一些感受。 一、现代教育技术具备大容量的教学信息储存和多样化的教学信息。 国家为了提高西部教育质量，实施了现代远程教育工程。在各项目学校建立远程教育资源接收点。远程教育资源接收丰富的优质课程资源，这些优质教育资源改变了我们西部地区教育教学资源短缺的现状，不仅可以在面积提高教师业务水平，也使得教师教学的信息更广，真正实现了资源共享。内容不断丰富和更新的国家基础教育资源库必将提高教育教学质量，实现基础教育跨越式发展。
合理利用现代远程教育技术为教学服务 凤冈县进化中学刘刚 摘要：现代远程教育技术给我们教育教学带来机遇和挑战，也给我们现有的教育理念带来新的洗理和冲击。因此我们应把现代远程教育技术作为工具、作为资源、实现合作学习、作为环境为我们教育教学服务。 关键词：现代远程教育技术工具资源合作学习环境 现代远程教育技术对我们农村学校来说是一个新鲜的“玩意儿”。是近几年来的新事物。它给我们教育教学带来机遇和挑战。给我们现有的教育理念带来新的洗理和冲击。 我们在教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。实现这一目标，必须应用以计算机为核心的现代教育技术。为此，笔者将从以下几个方面进行来如何利用现代远程教育技术为教学服务。 一、把现代远程教育技术作为工具 随着教学改革的进一步深入，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。远程教育是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，现代远程开往教育教学系统，可以在不同层面上分工协作，为教师和学生提供必要的学习资源和学习支持服务 二、把现代远程教育技术作为资源 素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源。现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习、体现学生的参与、体现现代化手段的应用、体现多种媒体资源的利用。现代远程教育资源为我们提供了各种各样的需求，我们只要通过对资源进行整合，加工，就能为我所用。如通过卫星接受的课件、图片、视频等，经过加工，编辑为教学服务。 三、把现代远程教育技术作为环境 应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体教室、多媒体计算机网络教室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。这不仅是一种教育形式的改革，更是一种教育哲学思想，它充分利用社会教育资源、现代教育技术及灵活的学习支持服务，为一切有学习愿望的人提供不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。教育以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，由于学习者不同的家庭经济环境对自主学习的推动力和影响力不一样。家庭经济较好可以有更多的物质条件来接受和消费教育，能力的提高会反过来促进生活环境的改善，这有利于自主学习的持续提升。 四、用现代远程教育技术实现合作学习 合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试教育中竞
电力电子虚拟仿真教学实验平台 实验室建设背景 目前的高等教育中，越来越强调对学生实践能力的培养，实验教育成为理工科教育的一个至关重要的环节。然而，随着各学科实验项目和学生人数的增多，传统的电气实验室和实验仪器数量很难满足学生的需求，在教学和学生使用上的不便之处也慢慢凸现出来。如何解决传统实验教学资源分配不足、实验方式过于刻板、实验器材维护费时费力、实验内容固定难以拓展等问题，是目前新工科建设、课程改革内容中一个讨论的热点。 在对创新型实验建设的需求日益明确之际，仿真实验教学的概念开始成为学校关注的重点。仿真教学实验是一种基于软件技术构建的虚拟实验教学系统，是现有各种教学实验室的数字化和虚拟化，为开设各种专业实验课程提供了全新的教学与科研环境。因此建设仿真实验室可以与实物实验室互补，它除了可以辅助高校的科研工作，在实验教学方面也具有如利用率高,易维护等诸多优点。近年来，国内的许多高校都根据自身科研和教学的需求建立了一些高科技的仿真实验室。 远宽解决方案 远宽能源除了将仿真技术应用于科研与工业测试，也率先将该技术引入到了教学实验室建设中。对于不同的实验内容与实验类型，远宽能源提出了如下的仿真实验建设的解决方案：实时仿真实验和远程虚拟仿真实验。
1. 实时仿真实验 远宽能源将先进的FPGA小步长实时仿真技术应用到教学实验室建设中，小步长实时仿真技术使它能够覆盖电力电子、电机驱动、新能源等多个电力电子相关应用的创新教学实验以及研究的需求。基于图形化系统建模，模型一键下载，无需FPGA编程编译，大大增强了产品的易用性；同时实验平台还配置了硬件控制器（TI的DSP或者NI的GPIC），和仿真器构成完整的闭环系统。实时仿真实验系统如下图所示：
基于Internet的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统，对它整个结构的完整的认识，需要从四个方面考察：要了解系统实施的物质基础，可以看它的硬件结构；要了解教学系统支撑平台（环境），要看它的软件结构；要了解学生如何进行学习，要看它的教学内容的组织结构；若是想了解如何实际开展教学工作，则需要看它的教育管理职能部门的组织结构。本文从这四个角度来介绍基于Internet的多媒体教学系统的结构。 二．硬件结构 支撑网络教学系统的物质基础就是一个实际的计算机网络，一般是一个网络中心，它根据支持的学生人数、范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同，变化很大，组织结构形式也各不相同，但一般来说，都具有如下模块：接入模块（电话拨号和Internet接入）、交换模块、服务器模块、网络管理与计费模块、拨号用户与局域网用户模块、课件制作与开发模块，双向交互式同步教学模块，其结构示意图为： 图1网络基本物理结构示意图 接入模块的主要设备是路由器，路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入Internet，从而使本网的用户能够访问Internet资源，而其它网络用户能够访问本网信息。 交换模块是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。 服务器模块主要负责信息的收集、储存、发布，它们是对外提供教学与信息服务主要实体，一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等，它们可以由一台或多台高性能的计算机承担。 网络管理模块主要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警和诊断等等；计费模块主要是记录网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。 拨号用户与局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源，从而达到教学或学习的目的，其主要设备是访问服务器，访问服务器的主要作用是使得没有连入Internet的学生可以通过电话拨号的方式来访问网上的教育资源。在网络中进行学习的学员可以通过三种方式接入本网：首先是通过
多媒体教室系统 同方育龙多功能电教室系统为现代化的会议中心、电教室及家居提供了最佳的解决方案。它将多种影音信号的选择输出及其多种设备的操作集中在一个设备上，操作者通过直观的控制操作，就可以对诸多影音设备（如VCD、DVD、录像机、卡坐、功放、投影机、视频展台）进行遥控，并能完成影音设备间的信号切换，使之在一个或多个演播设备（如投影机、电视机、背投等）中播出。并对室内环境（如电动屏幕、电动窗帘及灯光等）实行配合控制，将整个操作变得得心应手。 该系统采用先进的内核设计技术，具有红外遥控自动学习、按键操作预设、按键智能联动、全数码声音控制、远程开关机、可编程串口、远程无线控制等功能，从而实现系统操作的简便性。 1、计设构想 能电教室的建立，主要目的是充分发挥电教设备的功能，为各科教学服务。此电教室不仅是成为电教教师的专用课堂，也是各科教师利用多种信息媒体，借用综合的电教器材，发挥各学科的教学特点的园地。普及多媒体电化教学模式，开辟教学，报告会，教职工娱乐活动为一体的多功能电教室，是我们设计指导思想中心。 2、系统组成 多媒体教室由以下主要部件构成： ?同方育龙数字展台 ?投影机 ?中控设备 ?视音频输入输出设备（打印机，扫描仪，录像机，投影机，DVD，光盘刻录机等） ?红叶电动幕 3、系统结构图：
4、系统特点 清华同方多媒体教室从设备选型，到系统集成都有着多方面的考虑，主要在集成性、简便性、稳定性、先进性、多扩展性、灵活性、多方位性等方面得以体现。 集成性：中央控制器和实物展台的完美结合，构成既有实物展台功能又有中控功能的统一体 简便性：多种视听媒体统一管理，操作简便，视音频切换自如 稳定性：充分考虑电教室中控讲台内部的散热和合理布线，保证了电教室整体运行稳定可靠 先进性：独创的红外信号学习功能，即学即用 多扩展性：预留的网络接口可以直接通过互联网获取资源，另有接口可以连接演播室、闭路系统、视频点播系统、监控系统等，并预留扩展接口以便接 入新增多媒体设备 灵活性：系统集成了各种多媒体视听设备，其应用更是大大的丰富了教师的教学内容，使教学形式更加灵活直观 多方位性：教学立体化声像并茂的全方位、立体化的教学氛围，大大的提高了教学的质量
天津大学网络教育学院《多媒体技术》课程大作业 一、基础知识题（名词解释15分，简答题25分，共40分） 1．名词解释 ⑴色彩构成：为了某种目的，把两个或两个以上的色彩按照一定的原则进 行组合和搭配，以此形成新的色彩关系。 ⑵ MPC3标准：1995年6月，多媒体个人计算机工作组公布了MPC3标准。该标准为适合多媒体个人计算机的发展，又提高了软件、硬件的技术指标。更为重要的是，MPC3标准制定了视频压缩技术MPEC的技术指标，使视频播放技术更加成熟和规范化，并且指定了采用全屏幕播放、使用软件进行视频数据解压缩等项技术标准。 ⑶CBI计算机化教学:CBI（Computer Based Instruction）计算机化教学是近年来发展起来的，它代表了多媒体技术应用的最高境界，CBI将使计算机教学手段从“辅助”位置走到前台来，成为主角。CBI必将成为教育方式的主流和方向。 ⑷AVI文件：（Audio Video Interleave）音频视频交互，AVI格式的文件不需专门的硬件支持就能播放和存储，可把视频信号和音频信号同时保存在文 件中。扩展名为“.avi” ⑸视频：从计算机的视频端口引入的视频信号。先把视频播放设备与计算机相连，然后再指定视频端口和控制参数。 2．简答题 ⑴简述多媒体产品的示教型模式的特点。 答：多媒体产品的示教型模式的特点：1）具有外向性，以展示、演播、阐述、 宣讲等形式展开。2）具有很强的专业性和行业特点。3）具有简单而有效的操控性，适合大屏幕投影。 ⑵简述WAV波形音频文件的特点。 答：WAV波形音频文件的特点：真实记录自然声波形；基本无数据压缩，数据量大。 ⑶简述霍夫曼编码的实际编码过程。 答：先按出现的概率大小排队，把两个最小的概率相加，作为新的概率和剩余的概率重新排队，再把最小的两个概率相加，再重新排队，直到最后变成1。每次相加时都将“0”和“1”赋与相加的两个概率，读出时由该符号开始一直走 到最后的“1”，将路线上所遇到的“0”和“1”按最低位到最高位的顺序排好。 ⑷简述Authorware软件的特点。 答：Authorware软件具有面向对象、具有交互性、数据与程序分离、支持多种
( 工作体会) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-042368 现代远程教育教学应用心得体Experience of teaching application in Modern Distance Education
现代远程教育教学应用心得体会 本学期以来，远程教育的使用在我校普遍开展，学生的学习情绪盎然提高，教师的教学心态斐然。闭塞的教学生机勃勃，面貌一新，以下是本学期的体会。 一、自己对远程教育的认识。 通过学习，利用远程教育教学资源，我认识到，信息时代已经到来。信息技术在社会发展中的作用越来越重要，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境多媒体技术是通过计算机技术把文字、图画、画面、活动影像和声音等多媒体信息，利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境。能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，这将对学生认知结构的形成和发展起到积极的作用。因此，现代远程教育增强了课堂教学效果。 二、远程教育带来的功效。 1、现代远程教育增强了课堂教学效果。 以我这节《麻雀》为例，我下载资源（如现实中鸟的flash课件），还有课文的重点部分（如猎狗要吃小麻雀是，老麻雀从树上下来救小麻雀的flash动画）以及自己制作的重点问题、画面等。大家可以看到，多媒体课件走进了课堂，给
课堂确实带来了很大变化。 （1）、它首先激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役。没有兴趣，就没有智慧和灵感，小学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。学生既感到有趣，同时又加深了对新知的理解。 （2）、利用多媒体教学，培养学生的观察能力。出现在大屏幕上的图形，吸引学生的注意力，学生能仔细观察，达到了突出重点、突破难点的目的，起到了事半功倍的作用。 （3）、利用多媒体教学，提高课堂的教学效率。利用多媒体课件进行教学，可以省去很多板书时间。课堂上需要板书的知识要点、词语的意思、句子的意思等内容，多媒体课件早已设计好，省出来的时间，可以用来详解教学重点、难点，指导学生小组合作学习，增大教学容量，提高学习效率。例如本课的思考题，还有我们四年级语文中>一课,对于我们这些远离黄河、长江一带的学生来说，根本无法想象江面开河时壮烈的景象。我们从网上找到了这些景象，刻录成盘，在教室ｄｖｄ一放，学生看到开江场面，都震撼不已，从而更好地理解了课文内容．有的老师可能会有这样的疑问，这节课你在准备时，应该费了很长时间吧。如果我们每堂课都这样费时，那岂不是累坏了。其实和大家说句心里话，这堂课我在准备时，在制作课件方面并没有花费太多时间，因为大部分课件在网上已有现成的，只需略加改动或再补充一些就可以了。记得我讲《落花生》一课时，那节课的课件完全是自己做的，确实花费了很多精力和时间。但现在随着远程教育工程的逐步完善，我们的教学资源越来越多，我们学校远程教育方面的专职教师下载了很多和教材配套的教学资源，现在你想讲哪一课，你只需到教师资源共享
专业远程教学系统（精品教室310） 专业远程教学系统 1 视频采 集系统 1-1特写摄 像机 功能要求： 教师：平滑跟踪拍摄教师特写镜头。 学生：拍摄学生镜头，与老师互动时的特写镜头。 板书：拍摄教学板书镜头。 1、传感器类型：1/2.8英寸CMOS传感器 2、总像素：210万像素 3、光学变焦倍率：20倍，数字变焦倍率：12倍； 4、★云台传动机构：精密蜗杆传动系统 5、信噪比≥50dB 6、★接口：3G-SDI 7、★SDI输出分辨率：1080p/60/30，1080i/60/50，720p/60/30 8、控制接口类型：RS-232IN，RS-232OUT，RS-422/RS-485 9、支持的协议类型：VISCA并支持菊花链/PELCO-P/PELCO-D 10、功耗：＜15W 11、★要求与主机同一品牌且与学生/教师全景摄像机外观一致。 3 台26500 79500 1-2全景摄 像机 功能要求： 教师：全景式摄像教学区老师授课镜头。 学生：全景式拍摄学生区镜头。 1. 传感器类型：1/ 2.8英寸CMOS传感器 2. 像素：210万像素 3. 视角：85度广角无畸变 4. 信噪比≥50dB 5. ★接口：RJ45、3G-SDI 6. ★输出分辨率：1080p/60/30，1080i/60/50，720p/60/30 7. ★支持一路高清和一路标清H.264视频编码同时输出 2 台22000 44000
8. 控制接口类型：RS-232 9. 支持的协议类型：VISCA,PELCO-P,PELCO-D 10、★要求与录播主机同一品牌且与教师学生板书所采用的特写摄像机外观一致 2 音频采 集扩声 系统 2-1无线话 筒 含无线领夹话筒一个，手持话筒一个，无线接收主机一台 频率范围：470-870MHz 综合信噪比：>105dB 动态范围：>110dB 音频响应：:60Hz-18KHz 1 套2660 2660 2-2吊麦 1. 换能方式: 电容式 2. 指向特性: 单一指向性 3. 频率响应: 30Hz-20KHz 4. 灵敏度: 近距-45dB.. 远距-38dB 5. 供电电压：48V、DC1.5供电 6. 输出阻抗(欧姆): 近1KΩ远距2.3KΩ 7. 咪管规格：22*360mm 8. 配置：卡龙母+卡龙公 9. 单支话筒重量：0.12KG 10.输出：平衡 11.开关：拨动 12.抗手机、电磁、高频干扰 13.拾音角度: 110° 14.要求内置吊杆、吊架 4 个860 3440 2-3音频处 理器 1. 最多10个话筒/16个线路输入（8个单声道+8个立体声 2. 3组立体声输出 3. 4个单声道辅助输出 4. “D-PRE”话放，带有倒向晶体管电路。 5. +48V幻象电源 1 台12000 12000
多媒体教室管理系统 一、系统简介 多媒体教室是现代化教学的一种表现手段，它由多媒体计算机、投影设备、数字视频展示台、中央控制系统、音响设备等部件组成。随着大学校区学生人数的不断增加，对多媒体教室及设备的管理也提出了更高的要求。传统的由人工进行管理的模式已经不能满足现实的需求，为了提高多媒体教室的管理效率，方便师生使用多媒体设备，多媒体教室管理系统应运而生。 河北科曼针对目前大学多媒体教学的需求现状，结合校园一卡通系统的应用功能，研发出既能够充分利用一卡通系统资源，又能够解决多媒体教室实际管理中存在问题的全新多媒体教室管理系统。多媒体教室管理系统的应用能够提升管理效率，并且满足扩充功能的延续性，实现与校园一卡通无缝对接，提升校园整体信息化建设的水平。 多媒体教室管理系统能够满足设备管理、硬件管理、权限管理以及身份确认等多方面的需求，根据教室的实际应用情况，区分授课与自习两种功能，进行区别授权与管理。利用系
统下发的授权名单对刷卡人员的使用权限进行判断，实现对多媒体机柜的自动化、信息化控制。 二、系统架构 河北科曼多媒体教室管理系统是以智能化网络中控系统为核心，结合智能化多媒体教室管理平台，通过与智能门锁、音视频采集系统、网络系统联动，从而实现对多媒体教学设备管理控制智能化、教师授课过程智能化、教学资源管理分配智能化；达到提高教学设备使用效率、延长设备使用寿命、优化教师授课环境、提高教学质量、整个校园更加节能环保的目的。 1、多媒体教室管理模块 多媒体教室管理模块具有基础控制、分级管理、人性化操作、智能排课、定时管理、自定义控制、本地调试、日志管理等功能特点，是整个多媒体教室管理系统的核心部分。 2、课堂录播管理模块
远程多媒体交互教学系统 1简介编辑 远程多媒体交互教学系统，通过压缩教师教学现场的视频、音频流结合同步浏览课件命令，形成教学资源流，利用网络实时传送到远端学生的电脑上，学生可以及时通过举手提问、共享教师端程序、文字交流等方式实现远程互动教学。ActiveClass 可运行在Internet、卫星网、校园网、局域网，提供文字、音视频、课件、电子白板、互动广播教学的平台。ActiveClass 虚拟现实中的教室打破时空限制，让异地师生通过音视频实时交互，如同置身于同一课堂之中。 远程多媒体教学系统工程方案适用于多种网络环境，Internet、校园网、局域网、以及卫星网和微波网。系统可应用在企业、事业单位、军队等处的远程实时互动式教学培训；系统可应校用在远程大学的异地实时授课，语音文字答疑；应用在校校通环境下，不出校门即可观摩其它学的现场公开课等；应用在校园网、多媒体网络教室，可实现目前流行的多媒体网络教室的全部功能。 2用户需求编辑 1．能实现主播室与远端教室进行实时双向交互（含音频、视频、文字等）动实时情景教学系统音视频交互系统和BBS文字交互系统 a) 在视频方面，教师能够把自己的视频广播到教室中，或者广播某个学生端的视频；在教师广播自己视频时，也可以监视某个学生的视频。 b) 在音频方面，教师能把自己的声音广播出去，同时可以允许某个学生说话，或者同时允许两个学生广播声音；在系统没有语音广播时，教师、学生之间可以私聊，可以一对一，也可以一对多。 c) 在文字交互方面，教师和学生可以用文字交互系统交流，允许对全体人员或对某个用户交流。另外，还有消息系统，也可进行文字交流。 2．能把主播室计算机屏幕操作、电子白板信息及时传到远端。 实时情景教学系统中，采用屏幕广播能把教师的计算机屏幕广播出去，一般情况下，屏幕广播要求带宽为300Kbps。在主播教室，学生可以在教师授权下，一起在白板上写字、画图或粘贴等，并可以传给其他学生。 3．要求系统传输质量较好，图象连续，与声音同步，时延较小。 实时情景教学系统的视频传输，质量稳定，在匹配的带宽条件下，视频图象连续，声音与视频完全同步，网络延迟不到1秒。比如，要传输相当与VCD质量的图象，我们建议使用512Kbps的带宽。 4．教学点可用音频或文字的方式提问。 在前面已经提到，主播室能与各教学点音视频、文字交互，教学点完全可以通过举手，在老师许可的情况用语音提出问题。或者直接通过BBS或消息发送来提问。教师端有学生举手状态的显示框，教师可以选择举手的学生，并允许发言。学生在被允许发言时，系统会弹出一对话框，提醒学生发言。 5．支持多种网络传输方式。 网动实时情景教学系统能够支持局域网、互联网、VPN虚拟专用网、卫星网等。鉴于本标书情况，我们认为还是先用互联网系统，在需要时再升级到卫星系统。 6．要求能远程辅导计算机程序操作。 网动教学系统中，教师可以把自己机器上的应用程序共享给某个学生，并把操作过程广播所有同学。教师也可以遥控学生的机器，共同操作学生的程序。 7．有严格的权限管理功能。
远程教育心得体会4篇 远程教育学习充分发挥了它的优势。在学习的过程中我们可以下载网络，借助教师的讲解结合教材进行学习;然后运用所学知识去完成网上布置的作业，若此时碰到了疑难，也完全不必担心，可以和学习中心的在线老师或其他学员交流，讨论答疑，也可以在网上发贴留言，与大家一同探讨，还有许多学员在分组交流，大家彼此学习，既撞击出智慧的火花，又结识了许多志同道合的朋友。此时你一定会为远程教育的魅力所折服。 在学习过程中应做到了以下几点： 1、树立学习信心，制定。 操之过急、急于求成，目标定得太高,只能是打击自己的学习信心,只有循序渐进、实事求是、正确地评价和认识自己、客观地设定自己的期望值，才能帮助自己树立较强的学习信心。 光有信心不行，还必须有自己的学习目标，确定了自己的学习目标以后，还要拟定实现目标的计划，即如何充分利用一切资源，包括人、财、物、时间和教学信息等为学习服务。为每一个学习单元确定一个明确可行的学习目标，严格按照学习时间表完成每一个单元的学习任务和目标，脚踏实地地完成每一个学习任务和目标就会获得小小的成就感，不断地鼓舞和增强学习信心。 2、培养积极的学习情绪，养成良好的学习习惯。
在头脑最清醒、注意力最集中的时间段学习，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在学习中还必须克服自己的分心现象，养成良好的学习习惯。 3、多记笔记，提高领悟能力，增强记忆。 多做笔记有助于提高学习效率;有助于加强记忆，特别是对考试前的复习很有帮助。有时候，除了把教材和光盘中重要的地方做下记录之外，还要综合其他相关资料，整理出一份内容较丰富的笔记。这份笔记应反映出自己对学习资料的理解程度，运用自己的判断能力，把重点、难点、特殊内容记下来。在做笔记的过程中，还必须灵活思考教材的内容，这样才会提高自己的理解能力。 4、重视交流与沟通，主动学习、主动探索。 在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当遇到自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的原因，尽可能获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响，有助于激发学习动机，增强学习信心。 21世纪，人的观念日新月异，社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才，不断地激励着人们要继续学习，读书学习的过程就是丰富知识、积淀文化的过程，随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。由于计算机及其网络技术迅速发展，为远程教育开辟了新的天地，这种开放式教育