《梅花》教学设计
【教学目标】
1. 运用不同形式表现歌曲，把握歌曲的韵味，用优美、连贯的
声音演唱。
2. 掌握并唱好切分音的节奏。
3．通过学唱歌曲，感受梅花坚强不屈，高贵贞洁的品质。【教学重难点】
重点：运用不同形式表现歌曲。
难点：1切分节奏的演唱。
2歌曲轮唱的处理。
3为《梅花》的旋律添加新词的演唱
【教学用具】
电子琴，多媒体课件。
【教学过程】
欢迎同学们来到我们的音乐课堂!
一．师生问好
啦啦啦啦啦啦，同学们好啦啦啦啦啦啦，老师您好二. 发声练习
接下来我们进行这节课的发声练习。
（强调学生用哩噜发声，注意发生位置，唱歌姿势，气息）
2，练习曲《掀起你的盖头来》
三．律动《雪花来了梅花开》
同学们让我们随着一曲动听的音乐《雪花来了梅花开》动起来。四．导课
同学们当我们用心沉浸在这首动听的乐曲中时，你一定感受到了漫天飞舞的雪花中，一支支迎风傲立的寒梅竞相开放，这就是梅花（出示课件）
师：关于梅花你了解多少？(请学生自主回答)
师:简介梅花（出示课件），梅花是中国十大名花之一,是蔷薇科梅亚属的植物,寒冬先叶开放,花瓣五片,有白﹑红、粉红等多种颜色。叶片广卵形至卵形,是有名的观赏植物。梅花开放在冬季，它不和百花争时光，不与群芳斗艳丽。每到百花凋零，严寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，悄然飘落在山岭坡间、园林径旁,别有韵致。梅花不惧严寒，由于它独有的这种品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：毛泽东的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。今天老师就带来了宋代诗人，王安石的《梅花》，当今的作曲家给它谱了曲，让这首流传千古的诗变成了歌的味道。接下来让我们一起聆听。
欣赏歌曲《梅花》
请学生探讨变成歌曲的《梅花》和诗《梅花》的不同感受
师：歌曲《梅花》更能愉悦我们的心情，可见音乐的魅力之大。今天我们就一起来学唱这首歌曲《梅花》。
四．学唱歌曲
1，师范唱歌曲《梅花》，学生感受歌曲的情绪
听歌曲《梅花》感受歌曲情绪，请同学们感受并说说歌曲情绪怎样（优美抒情）
2，请学生运用哩字，啦字模唱旋律两遍。
3，请学生朗诵歌词
4，请学生随伴奏音乐添加歌词（唱1-2遍）。
5，纠正难点（出示课件对比纠正）
6，完整演唱歌曲。
7，运用不同形式演唱歌曲
a师生接龙演唱
b生生接龙
c尝试轮唱效果
五．拓展环节
1.师演唱歌曲《红梅赞》
通过学唱梅花这首歌曲，我们从歌声中感受到了梅花那种坚强不屈的优秀品质，接下来请同学们休息片刻，老师也
给同学们带来了一首赞美梅花的歌曲《红梅赞》请同学来欣
赏。（师唱）
同学们，刚刚老师唱的《红梅赞》就是借用梅花坚强不屈的品质来赞美革命战士面对残酷的斗争坚强不屈，坚信美
好的新生活定会到来的坚定信念。
2.为歌谱尝试添加古诗词《卜算子.咏梅》
我们伟大的领袖毛泽东也是一位伟大的诗人，（出示课件《卜算子。咏梅》）这首诗就是出自他的笔下，现在让我们一起用《梅花》这首歌的歌谱来尝试添加这首诗唱一唱。《出示课件》
五小结
通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。
梅花魂的优秀教学设计 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4.有感情地朗读课文。 1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。 2.了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。 初读课文，自学生字新词。 指导朗读。 自学并掌握18个生字。 1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢? 2.大家来读一读你了解的情况。 3.“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。打开书，预习生字。 指名上黑板写出不认识的字。 缕芳吁耍训斥脾滕愈凌秉飕撩梳 绢侨眷
2. 指名给这些字加上拼音。
3.让学生读拼音节。 4.正音、正字。 凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注 意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。 缕I U,韵母不能写成u。 耍字上面是而且的而，与要有区别。 脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。 罕字是上下结构加个干净的“干”。 秉字的部首是禾。 衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开， 中间插入一个，读shuli 。 眷ju4n，查目字底。可与卷相比较。 1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 2.引导学生通过，联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解 以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。 学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。 读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性 格可以。进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换 词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，“秉性”一词
《王安石变法》教学设计 课标要求： 1、了解王安石变法的原则、策略。 2、熟悉其变法举措并分析其积极意义。 3、认识变法的积极影响及失败原因。 教学目标： 1、知识与能力 ⑴知道王安石变法是中国封建社会一次重要的改革，王安石是中国古代杰出的政治家。 ⑵通过对王安石具体变法策略的认识和理解，培养综合、归纳历史问题的能力。 ⑶通过对王安石变法失败原因的认识，进一步锻炼分析总结历史问题的能力。 2、过程与方法 ⑴对变法内容予以具体细致的分析，加深对变法意义的理解。 ⑵对照教材以及熟悉的其他中国古代变法实例，比较其时代背景、内容和结果，从而进一步加深对王安石变法的认识。 3、情感、态度与价值观 通过对王安石变法的过程和成果的了解，体会改革的曲折和艰辛，充分认识革新图强是一国强盛的根本，逐渐形成创新意识和勇于为国家奉献的精神。 重点与难点： 1、重点： ⑴了解王安石变法的指导思想及内容。 ⑵认识变法各项举措对社会发展所起的积极作用。 2、难点：分析变法失败的原因，体会改革的曲折性和复杂性。 教学过程： 一、王安石变法的历史背景 复习旧课引入新课，通过三个探究让学生全面掌握王安石变法的历史背景。 探究一回忆本专题第一课的内容和本课第一自然段的内容，从必然性和可能性两方面分析归纳王安石变法的背景，认识王安石变法是必然的而不是偶然的。 探究二从背景中总结王安石变法的目的。 探究三阅读下列材料，归纳变法的指导思想。 （王）安石曰：“……且国用不足，非当世急务，所以不足者，以未得善理财故也。” 光曰：“善理财者，不过头会箕敛尔。” 安石曰：“不然，善理财者，不加赋而国用足。” 光曰：“天下安有此理？天地所生财货百物，不在民，则在官，彼设法夺民，其害乃甚于加赋！” ——《宋史·司马光传》思考：王安石与司马光的论战各自阐述了什么主要观点？并从论战中反映出变法的什么特点？ 二、王安石变法的主要内容 1、自主学习，完成学案，初步掌握王安石变法的的主要内容及积极意义。 2、通过角色体验，进一步加深对王安石变法的主要内容掌握，加深对变法意义的理解。 变法过程中，社会不同阶级、阶层的人各有不同的反响。请你选择一个角色，设想当时的情境进行体验。
梅花教学设计 梅花教学设计教学目标： 1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。 2、学会本课生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 教学过程： （一）创设情境，引入新课。 1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。 2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗《梅花》。板书课题。 （二）学习新课 1、回忆学习的步骤，进行自学。 （1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、学生进行自学。 3、相互交流学习情况 （1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 墙：第五笔是竖 遥：熟字摇去掉提手旁，换上走之底，就是遥远的遥。 动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。 （4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期着名的`政治家，文学家，是唐宋八大家之一。 （5）结合学生提出的问题理解字意 数：几 凌：冒着，顶着。 寒：严寒，（交待出这是冬季）。 遥：远。 为：因为。 （6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导） 墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。 凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。 为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。 （7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。） （8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。 4、指导朗读 （1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。） （2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 （3）学生进行朗读，而后评议。 （4）全体同学伴着音乐进行朗读。 （三）练习巩固 1、看拼音填空 línɡ（）寒yáo（）远（）巧（）动 2、给下面的字加偏旁组字组词 每（）（）（）（） 3、背诵古诗 （四）总结本课学习情况 （五）布置作业 1、在生字本上抄写难字 2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。
美术教案：傲雪梅花 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 课时：2课时 教学目的：（1）让学生熟悉中国画的表现形式、工具、材料。（2）让学生体会到传统绘画中的笔墨韵味以及感受到画家所寄托的人格精神。 重点：对中国画的欣赏与体会 难点：用水墨绘画语言来传递感情 讲课类型：综合运用 教具、参考书：、《线条的世界》、《美的历程》 教学过程： 导入： 提问：请说出一句形容梅花的诗词，并且解释诗词所体现出来的精神内涵？ 设计说明：1.以组为单位采取竞答的方式，这样不仅可以调动学生的积极性，还可以让学生真正参与到课堂中，成为课堂的主体。2.引用有关梅花的诗词来导入，通过对诗词的分析让可以让学生了解到：“以物喻人”的表现手法在文学艺术中的运用，在此基础上还可以点到“岁寒三友”、“四君子”等中国画常用的题
材及这些题材所反映的人格精神。 展开： A．中国画常识[结合讲解] 一.提问：如何欣赏中国画？ 设计说明：在肯定学生答案的基础上总结如何欣赏中国画，可以从书法、印章、布局、内涵、诗句等几方面来评叙。 二．国画表现 根据题材国画可分为：山水、动物、花鸟画、人物画。 根据制作技巧国画可以分为：工笔、写意和兼工带写。 根据画面内容又可以分为：传统绘画和现代绘画。 设计说明：运用演示，让学生理解中国画的表现形式。 三．国画流派 岭南画派是岭南文化独具特色的祖国优秀文化之一，它和粤剧、广东音乐被称为“岭南三秀”，是中国传统国画中的革命派。 岭南画派始于晚清时期，二高一陈即为早期著名创始人，二高即为高剑父、高奇峰，陈即为陈树人，其弟子多成名家，形成一海内外华人都喜欢的著名画
《梅花魂》教学设计 教材分析： 《梅花魂》是小学语文第九册第二组的一篇精读课文。本组主题是“思乡”。本文是一篇叙事散文，作者用真挚的感情，细腻的语言，以梅花为线索，通过回忆，将一位华侨老人的思乡之情，赤子之心展现在我们面前。 学情分析： 五年级在阅读叙事性作品时，已能初步把握文章大意，体会文章的思想感情，因此通过本文学习，学生能够通过联系上下文，抓住重点句理解课文，但学生的人生阅历毕竟有限，要联系梅花感受一位远在异乡的一位华侨老人的那颗爱国心，体会民族魂，是有一定难度的，不过他们已经具备初步查找资料的能力，因此，教师要引导学生课前搜集有关梅花以及爱国华侨的资料，再经过课文的学习，就能深刻体会课文表达的思想感情了。 教学目标 1、正确读写课文14个生字，“颇负盛名、玷污……”等词 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受一位远在异乡的一位华 侨老人的那颗爱国心，体会民族魂，受到爱国教育。 3、揣摩文章表达方式，体会借物喻人的写法。 教学重点 流利、有感情地朗读课文，感受一位远在异乡的一位华侨老人的那颗爱国心，体会民族魂，受到爱国教育。
教学难点 1、流利、有感情地朗读课文，感受一位远在异乡的一位华侨老人的那颗爱国心，体会民族魂，受到爱国教育。 2、揣摩文章表达方式，体会借物喻人的写法。 课时分配 2课时 课前准备 搜集有关梅花以及爱国华侨的资料， 教学环节（第一课时） 一、图片导入，激发兴趣。 师向生展示梅花的图片，并联系学生自己课前搜集的有关梅花的资料说说自己看到梅花后的感想。 【设计理念】图片直观形象，能刺激学生的视觉感受，激发学生表达欲望，而师已经布置学生课前已经搜集的有关梅花的资料，现在就为学生提供了一个展示成果的平台，从而更能激发学习课文的兴趣，提高自学能力，也为老师提供了学生课前预习的反馈。 二、初读课文，整体感知 师：我们刚刚交流那么多有关梅花的知识，可是我相信，好学的你们一定还想更进一步的了解梅花，那么今天要学的课文《梅花魂》一定会让你收获不少的！ 初读任务：1、自由读课文，读准生字词。 2、想想课文写了那几件事。
第四单元 王安石变法 【学习目标】 1．知识：了解王安石变法的历史背景；归纳王安石变法的主要内容；评价王安石变法的历史作用 2．能力：科学地认识和评价王安石变法对社会发展的影响；培养以天下为己任，为社会作贡献的担当意识 【学习重难点】 通过材料归纳概括王安石变法每项措施出台的目的、具体内容、积极作用和局限性 【学习过程】 一、阅读课本，回答问题： 1 2、 A 阅读本单元第1课《社会危机四伏和庆历新政》，试从“三冗、两积、内忧、外患”等方面概括北宋中期面临的主要问题。 三冗：冗官、冗兵、冗费 两积：积贫积弱 内忧：土地兼并导致阶级矛盾尖锐 外患：辽和西夏的威胁 B 结合A 题基础，阅读下列材料，回答问题： 材料一 ：则西戎已叛，屡丧边兵；北虏愈强，且增岁币。国用殚竭，民力空虚，徭役日繁，率敛日重。官吏猬滥，不思澄汰；人民疾苦，未尝省察。百姓无告，朝廷不与为主，不使叛而为寇，复何为哉？…… 王安石变法
——枢密副使富弼的上疏材料二：就宋太祖采取的加强中央集权措施的实际效果，朱熹指出：“兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之役，虏骑所过，莫不溃散。”（1）材料一反映出北宋中期面临怎样的社会危机？ （2）“兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了”具体指的是什么？ （3）为什么会导致“州郡遂日就困弱。靖康之役，虏骑所过，莫不溃散”的局面？ 【分析】本题主要考查北宋中期面临的社会问题及北宋初期加强中央集权的措施及后果。回答第（1）问之前，应仔细阅读材料，结合关键词“西戎”“岁币”“徭役日繁”“官吏猬滥”“叛而为寇”等，把握材料的大意，然后从政治、经济、民族关系等几个方面来概括。第（2）问突出识记能力；第（3）问要结合采取的措施带来的消极影响去分析判断。【答案】（1）北宋中期面临的社会危机：①财政困难。②官吏冗滥。③农民负担沉重，反抗不断。④辽和西夏威胁北宋安全。（2）“兵也收了”指的是宋太祖采取的集中军权的措施；“财也收了”指的是宋太祖采取的集中财权的措施，设盐铁、度支、户部三司负责财政；“赏罚刑政，一切收了”指的是宋太祖采取的集中行政权、司法权等措施。（3）北宋过分集权，造成政府机构重叠，官员冗滥，财政开支浩大；军队作战指挥不灵，战斗力下降；地方财政困难，由此导致北宋的积贫积弱。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文古诗——《梅花》教案 [教学理念] 本课教学试图体现以下几种教学理念： 一、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。 二、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。 三、整体观。面向全体学生、着眼全面发展，强调学生听、说、读、写、思、悟、议、画等语文素养的提高。 [教学目标] 1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地诵读课文，背诵课 1 / 5
文。 2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。 3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。 教学环节： 《梅花》是一首十分优美的状物的古诗，为宋朝著名诗人王安石所作。诗人以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻，表达了诗人对梅花高尚品格的喜爱和赞美。 一、赏画激趣，唤起情趣 教学一开始就由老师画出梅花的简笔画，又请大家一起来欣赏梅花图片。课件伴随着轻柔的音乐展示各种梅花图，全班学生都深深地被吸引住了，学习积极性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。 二、读中自悟，体验情感
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 语文课程标准在讲正确把握语文教育的特点这个基本理念时，讲了这样一句话：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文实践包括听、说、读、写的实践。在本课教学中，读得到了充分的落实。在初读中，不同形式的读多达五次，使全体学生真正读通课文，为下一步读懂课文打下了基础。在指导学生仔细观察课文插图后，让学生再次好好读课文，并让他们自己认为该怎么读就怎么读。学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋。如最后一行为有暗香来，我让他们在读这行时先闭上眼深吸一口气，宛如在闻梅花的幽幽芳香，然后再来读诗句。结合着想象，体验着诗意，再配上悠扬动听的音乐，学生深情并茂的朗读可以看出，他们已经感受到了梅花的美丽，体会到了诗人对梅花的喜爱。 三、诵中升华，拓展体验 在指导背诵环节，我和学生一起合作背诵，示范背诵，带动全班同学背诵的积极性。老师的参与更接近了学生，体现了教师不仅是学习的指导者，也是学习的参与者的教育新理念。 四、画中延伸，体验成功 3 / 5
《梅花魂》教学设计 [教学要求] 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4.有感情地朗读课文。 [教学重点] 1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 [教学难点 ] 理解外祖父对梅花品格的阐述。 [教学方法] 朗读法，情景教学法，扶放结合法。 [学法] 读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。[教学准备] 梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。 [教学时间] 两课时。 第一课时 重点：自学字、词，了解内容，理清层次。 一、激情引趣，导入新课。 1.出示梅花图。
2.谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？ 你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3.板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。 二、初读课文，完成自学要求： 1.利用工具书或联系上下文自学生字词。 2.说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样 的思想感情？ 3.画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4.准确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清叙述的顺序。 1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。) 2.根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。 分为五层：(一层一件事)。 第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。 第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
第6课北宋王安石变法 枣庄八中北校王永平（364918101，lliuxingyu69@https://www.doczj.com/doc/0612928843.html,） 【课标解读】 课标阐释：了解王安石变法的历史背景，归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。 课标领会： 1、了解三冗两积局面的形成，理解王安石变法的必然性。 2、掌握王安石为达到富国强兵的目的所采取的措施。 3、通过对理财、强兵等变法措施的分析，认识变法各项举措对社会发展所起的作用。 【本课分析】 本课的教学内容分为五个部分，包括“‘三冗’问题与积贫积弱”“‘拗相公’”“理财”“整顿军队与科举”“新法的局限与变质”。 （1）“‘三冗’与积贫积弱”：主要是解释“三冗”和“两积”的含义并分析形成的这种局面的原因，实际是介绍王安石变法的背景，是本课的教学重点，对该目内容的把握有助学生理解王安石变法的紧迫性和必要性。 （2）“‘拗相公’”：主要内容是讲述王安石变法得以实施的条件，包括：王安石胸怀“矫世变俗”的雄心壮志并具有丰富的地方工作经验；宋神宗起用王安石主持变法；冲破重重阻力，坚持变法。学习本目内容有助于学生理解改革者的精神和勇气，理解变法的曲折与艰辛。 （3）“理财”：即王安石为实现“富国”而采取的经济措施，主要是青苗法和募役法，这也是本课的教学重点。如何正确地理解和评价这两项新法又是教学中需要解决的难点。 （4）“整顿军队与科举”：本目是介绍王安石变法在军事、科举、选官方面的措施，有助于学生理解王安石变法不是局部而是一次全面的调整。 （5）“新法的局限与变质”：本目主要是介绍王安石变法的失败及对王安石变法的评价。其中，如何评价王安石变法是本课的教学难点。 王安石变法的“背景——过程（内容）——结果”，构成了本课内容的基本线索。它是中国古代历史上的一次重大变革，学习和理解王安石变法对于学生认识和把握中国古代乃至现代改革有着十分重要的作用。 【教学目标】 一、知识与技能 理解和掌握北宋中期积贫积弱局面形成的原因和表现、归纳王安石变法的主要内容、评价其历史作用、分析其失败原因，培养学生解读材料、史论结合分析问题的能力；培养分析、概括、归纳等历史思维能力；培养学生运用历史的观点，正确评价历史人物和历史事件的能力。 二、过程与方法 整合课程教学资源、通过材料、图片与模拟历史情境，启发学生思考、发表看法；通过由易而难的设问引导学生自主学习、合作探究，培养和提高学生学习历史的基本能力；通过分组讨论等方式，促进学生情感升华，培养感受历史并能独立评判历史现象的能力。 三、情感态度与价值观
大班语言梅花教案 【篇一：幼儿园大班教案：腊梅花】 腊梅花 主题名称：冬天的故事 次主题名称：冬景 活动名称：腊梅花 主要教学领域：艺术领域 教学内容及学情分析： 冬天已到，一切花草树木都已枯萎，只有腊梅花不怕严寒，十分勇敢的渲染开放，为了让宝宝们感受腊梅花的坚强、勇敢，我们设计了《腊梅花》这节活动。 活动目标： 1、喜欢吹点画，体验吹点画的乐趣。 2、学习用吹画、手指点画、彩笔添加的方法，表现腊梅花的基本特征。 重难点分析：吹画时要注意用力要适度 活动准备： 棕色、红色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，范画一幅。 活动过程： 1、出示范画，引导幼儿观察腊梅花的枝、干、花、花蕊的形状颜色。引导幼儿说一说这是用什么方法画出来的？ 2、教师讲解示范吹点腊梅花的方法： （1）吹出树干、树枝。这是难点部分，详细讲解。 先用毛笔蘸棕色的颜料滴在纸的下半部分，然后用嘴对着颜料向前吹、改变方向吹，慢慢吹出树干树枝的形状。吹时用力要适度，主干粗吹时用力小一些，树枝细吹时用力大一些。 （2）用右手食指蘸红色颜料，在树枝的适当位置点腊梅花的花瓣。点画前先看好位置，花瓣在排列上要注意层次，不能出现排队现象。点画后及时擦手。 （3）用彩笔添加花心。 3、幼儿作画，教师巡回指导。 （1）提醒幼儿注意画面整洁卫生。 （2）能力强的幼儿可多吹画几颗梅花树，能力弱的重点掌握吹的方法。帮助每个幼儿完成作业，享受成功的乐趣。
4、评价展览作品。用幼儿作品布置教室。 活动反思：从本节活动完成来看，我觉得我预设的两个目标孩子们基本上达到了，此外，本节课还提高了孩子们动手操作能力和审美 能力，看着自己的作品，她们高兴的欢呼着、跳跃着。像这样的活动，孩子们的兴趣很浓，因为是孩子们都很感兴趣的，所以孩子们 能在学习中感受快乐。 【篇二：幼儿园大班教案：腊梅花】 腊梅花 主题名称：冬天的故事 次主题名称：冬景 活动名称：腊梅花 主要教学领域：艺术领域 教学内容及学情分析： 冬天已到，一切花草树木都已枯萎，只有腊梅花不怕严寒，十分勇 敢的渲染开放，为了让宝宝们感受腊梅花的坚强、勇敢，我们设计 了《腊梅花》这节活动。 活动目标： 1、喜欢吹点画，体验吹点画的乐趣。 2、学习用吹画、手指点画、彩笔添加的方法，表现腊梅花的基本特征。 重难点分析：吹画时要注意用力要适度 活动准备： 棕色、红色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，范画一幅。 活动过程： 1、出示范画，引导幼儿观察腊梅花的枝、干、花、花蕊的形状颜色。引导幼儿说一说这是用什么方法画出来的？ 2、教师讲解示范吹点腊梅花的方法： （1）吹出树干、树枝。这是难点部分，详细讲解。 先用毛笔蘸棕色的颜料滴在纸的下半部分，然后用嘴对着颜料向前吹、改变方向吹，慢慢吹出树干树枝的形状。吹时用力要适度，主 干粗吹时用力小一些，树枝细吹时用力大一些。 （2）用右手食指蘸红色颜料，在树枝的适当位置点腊梅花的花瓣。点画前先看好位置，花瓣在排列上要注意层次，不能出现排队现象。点画后及时擦手。 （3）用彩笔添加花心。
《梅花》教案设计 傲雪独自开放，它是什么花？它，就是梅花。我们来认识梅花。 2、简介梅花，梅花多为白色、粉色、红色、紫色、浅绿色。湖北地区2至3月开花。武汉磨山有座梅园，每年梅花开放季节都会举办“梅花节”。大多数的花都是在春天天气暖和了才开放（春暖花开），而梅花却不一样，它不畏寒冷，越是天寒地冻，它开得越好，它是最有骨气的花！梅花象征着坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。梅花曾经被定为我国的“国花”，梅花是中华民族的精神象征。因而，梅花为历代诗人所吟诵。 3、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我们就来学习这首诗。 （二）初读古诗，学习生字 1、教师范读 2、介绍作者 王安石是距今900多年前的江西抚州人，是我国北宋时期著名的政治家、思想家和文学家，曾两次担任宰相，他积极推行革新，因保守派反对而失败。他的诗作内容充实，语言精炼，艺术造诣极高。 请打开书，生自由读，边读边学习生字，指名读、领读、记字形。 3、讲解生字 学生自主学习生字，借助汉语拼音，读准字音， “为”是多音字，因为的“为”，在这里读作wei，另外一个读音“为什么”的“为”；诗中的“数”也是多音字，在本课读ｓｈù，不读ｓｈǔ。 “梅、角、寒、雪”，可用熟字换偏旁（梅）；讲故事（寒：房子里一个人，身上盖了一层又一层的草，还是结冰了。表示寒冷。）；两个部分组成的合体字（雪）；象形字（角）等方法记字形。“枝”字的读音是翘舌音。 检查生字自学情况生字卡片去拼音检查生字的读音，指名读，开火车读。 4、理解词语 通过不同形式、不同层次的诵读，结合看投影、图画，让学生在诗中找出不懂的词语，大概了解“数枝”、“凌寒”、“遥知”、“暗香”这些重点词句的意思。 5、初读诗句，了解主要内容。 多种形式朗读（男女生读、师生合作读），再让学生自读诗句，反复读诗文，逐句把诗文读通，读顺，达到正确、流利，要指导学生读出诗的韵味、节奏。对诗文内容有大致的了解。边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。 （三）细读诗句，理解诗意。 1、学习第一、二句。 （1）指名学生读，试说诗意，直到他表述清楚、准确为止 （2）让学生试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。 （3）启发学生从“墙角”、“凌寒”、“独自”中体会出梅花的特点。“墙角”二字点明地点，“数枝梅”写出它的“形”——板书；“凌寒”二字交代梅花开放的时间；“独自”二字指明其他的花木都没有开放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，传递了梅先天下春的信息，写的是梅花的“神”——板书。 （4）朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再指名读，深入体会。 前两句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，写的是：寒冷的早春时节，万物皆未萌芽，唯独墙角数枝梅花迎寒绽开。这两句写梅花，不绘其形，而传其神。
《梅花魂》教学设计:梅花魂的导入语范例 《梅花魂》教学设计 教学目标： 1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、玷污、稀罕、抹净、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、秉性、境遇、眷恋、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬等词语。 其中“抹”“折”是读音易错的生字，需要点拨。“幽”字笔顺、书写容易出错，需要教师点拨。 区别三个词语：“蒙眬”“朦胧”“曚昽”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4.领悟表达：体会借典型事例、借物抒发情感的方法。 教学重点： 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。 教学难点理解“梅花魂”中“魂”的含义。 教学方法： 教法：感情朗读法，想象情境教学法，扶放结合法。
学法： 1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。 【教学过程】 一、专项训练 引入新课“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位，所以，今天的专项训练是关于梅的诗句。1分钟背诵。 出示：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 谁来背诵？其他同学认真倾听，如果他能正确流利背诵，请给他掌声。X XX 这么短的时间，咱们同学能记得这么清楚，可真了不起。 本组课文都是抒发思乡之情，但所借的事物各不相同，就让我们一起学习第6课，请齐读课题。 二、自学检测 首席学官引领课前，同学们借助自主学习卡已经对本课进行了预习，请今天的首席学官组织自学检查环节：【首席学官站在我的右侧，或者站在我的前面。】首席学官：大家好，我是本周的首席学官，今天由我组织检查课前预习情况。 1、检查词语 请同学们看大屏幕，找一位同学朗读词语。 玷污抹净稀罕大抵
第7课《北宋王安石变法》教学设计 回忆必修一第3、4课内容，思考：北宋初期时是如何加强中央集权的？（从集中行政权、军权、财政权三方面考虑。）为什么需要变法呢？（北宋中期出现社会危机）这是变法的背景也是其必要性。一、背景：北宋中期出现社会危机的原因和表现（三冗与积贫积弱）1、积贫积弱的局面的形成增设官僚机构 -----冗官扩充军队 ------冗兵--------国家财政负担沉重入不敷出---------积贫局面养兵养官战争赔款------冗费北宋加强中央集权的分化事权措施和军事加强，“三冗”出现是导致财政危机的主要原因。分散军权----军队战斗力弱------皇帝------集军权 ------------ 积弱局面行政效率低下 集中行政权集中财政权2、社会矛盾激化（1）王小波、李顺起义(土地兼并、赋税沉重)-----阶级矛盾尖锐：-----农民的反抗斗争北宋不抑制土地兼并的政策，加速了土地兼并，从根本上反映了北宋时期封建经济的发展。土地兼并土地兼并使农民丧失土地。为解决财政危机增加苛捐杂税，激化了阶级矛盾。是引起社会不安定的主要因素。大地主往往隐瞒田产，逃避税收，影响国家财政收入，是北宋财政收入难以保证的主要原因之一。（2）辽宋西夏连年征战-----民族矛盾激化-----辽、西夏的威胁-守内虚外。冗兵素质低下，临阵多败。宋军往往屡战屡败，这是受到不断威胁的原因。社会危机的表现原因1 土地兼并严重北宋统治者不抑兼并的政策，加速了土地集中的过程。2 积贫积弱的局面的形成（冗官、冗兵、冗费）分化事权，防止文武官员专权。“恩萌收官”科举制的改革（冗官）
募兵、养兵的弊端（冗兵）（积弱）伴随着冗兵、冗官而来的是国用大增，每年还要给辽、西夏大量的银绢。（冗费）（积贫）3社会矛盾激化阶级矛盾尖锐（农民的反抗斗争）土地兼并使农民丧失土地。为解决财政危机增加苛捐杂税，激化了阶级矛盾。 -民族矛盾激化-（辽、西夏的威胁）守内虚外。冗兵素质低下，临阵多败。二、内容与影响1、目的：为解决北宋中期严重社会危机，巩固封建统治而实行的。2、性质：地主阶级封建改革。（封建社会内部矛盾的局部调整）在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行局部调整，是社会改良性质的改革比较庆历新政和王安石变法的异同相同点背景：都是为解决北宋中期严重社会危机，巩固统治而实行的。性质：地主阶级封建改革。结果：遭到大地主、大官僚反对而失败。不同点中心内容不同：庆—整顿吏治王—理财改革程度不同：庆－局部改革王－全面改革 3、核心内容：富国强兵 4、具体措施：措施内容作用 （富国）理财措施青苗法每年青黄不接时，政府贷款或谷物给农民，收获以后偿还，加收２０％的利息使农民免受高利贷盘剥，又能增加政府的收入募役法政府向应服役而不愿服役的人户，收取免役钱，雇人服役。不服役的官僚地主也要交免役钱。减轻了农民的差役负担，保证了生产时间34 2019-06-13 回忆必修一第3、4课内容，思考：北宋初期时是如何加强中央集权的？（从集中行政权、军权、财政权三方面考虑。）为什么需要变法呢？（北
梅花》教学设计 教学目标 1. 认识“、眷”两个生字。理解“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文; 3. 理解课文，结合重点词句感受外祖父对祖国无限眷念的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。 教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知; 启发点拨、提出问题; 讨论交流、升华感情。 一、激情引入导入新课 1、谈话：关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，谁能试着吟诵几首?从这些诗句中我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。自古以来梅花以它高洁、傲霜的品格经历风霜而愈加引人向往，今天我们再来学一篇有关梅花的课文。这篇课文以梅花为线索，讲了身在异国的外祖父的几件事，非常感人地流露了这位老华侨对梅花的挚爱，对祖国的眷念
之情。 2、揭题质疑，倒入新课：课文不以梅花为题，而以梅花魂为题，“魂”是指什么?课文题中的“魂”又是指什么?带着这个问题我们来学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，自学生字，理解词语。 （要求：读准生字，读通课文，结合课文、利用工具书理解词语。） 2、交流检查自学情况。 3、指名分段再读课文，了解课文围绕梅花写了几件事? （要求：读课文时围绕思考题在课文上作上记号或尽量用最简练的语言予以概括。） 4、读后交流、汇报，教师根据回答归纳。 （教读诗词，泪珠纷纷斥我污梅，刮抹梅污无法回国，痛哭流涕送我梅图，教我学梅送我登船，赠我梅绢） 三、精读体会情感1、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱 梅的词句。可引导学生围绕外祖父爱梅花质疑： （1）外祖父为什么爱梅花? （2）从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?
幼儿大班语言教案《梅花》 设计意图： 寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏严寒，不屈不挠，生长特别旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特设计了古诗《梅花》的教学活动。 活动目标： 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。 4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 5、愿意分角色表演简单的故事情节。 活动准备： 1、PPT课件。 2、古筝《渔舟唱晚》音乐。 活动过程： 一、以谈话形式引出活动内容。 请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花? 二、PPT欣赏梅花图片，了解梅花。 1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。 2、启发幼儿用“梅花”说一句话。 小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。 大班语言教案及反思《梅花》含PPT课件 四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。 活动延伸： 引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。 活动总结： 活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特
点：颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。 通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。 为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。
梅花魂优秀教案教学设计 《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。下面整理了一篇梅花魂优秀教案教学设计，欢迎阅读。 设计理念 《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方法”。因而，这节课上，我将积极创设自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，按“质疑---释疑---升华”这样的主线展开学习，感悟至真至纯的爱国深情。 教学目标 1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。 2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。 3、有感情地朗读课文。 教学重、难点 1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。 2、理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。 教学准备 多媒体课件 教学流程 一、引题质疑 1、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。 3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢? (设计意图：俗话说，兴致是学生最好的老师，这里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间，为完成结合重点词句体会人物的思维感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。) 二、逐渐释疑 (一)解读“梅花魂”
读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。 反馈，出示句子： “是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!” 层次一：梅花魂是指梅花的精神。 1、简略地说，梅花魂就是梅花的――精神 2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?(出示句子) 3、那该怎么读出梅花的精神呢? 指名读――齐读 原来外公爱好梅花，就是喜欢――(梅花的精神) 层次二：梅花魂是指中华民族的精神。 1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。 (出示句子) 2、播放课件：歌曲《红梅赞》 告知学生：这首歌是影片《江姐》的主题曲，歌曲唱的是梅花，歌颂的却是江姐。那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗? 3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开!带着这种感情，自己再好好读读。 4、外公赞扬梅花，就是赞颂――具有梅花精神的中国人!而他们的这种精神正是我们中华民族的精神。 层次三，做拥有梅花精神的人 引读――“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!” 老师小结：其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱不变，就像他深爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。 (设计意图：绕开旁枝，直奔重点段落，对外公的话开展研读，这样使整节课的教学主次明显，重点凸起。) (二)分析“爱国心” 此时，我们心中的疑问能解决了吧! (A)正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候悄然泪下。
第四单元王安石变法教学设计 1、了解王安石变法的历史背景 2、归纳王安石变法的的主要内容，评价其历史作用。 1、知识与能力： 识记王安石在理财、军事、人才方面的各项改革措施，以实现改革目的； 理解王安石变法时北宋的社会背景，体会改革的艰巨性；掌握改革成败的依据及改革留给后人的启示 2、过程与方法：通过文史结合、材料展示、自主学习、问题探究把握王安石变法 3、情感态度与价值观： 体会王安石关心百姓，洞察民情，大无畏的革新精神； 改革是历史发展的必然要求和推动力，改革不是一帆风顺的； 改革充满阻力，过程是艰难的，要有坚定的信念和态度，改革才能成功。 王安石不仅是一位杰出的政治家，同时也是一位卓越的文学家。“唐宋八大家”之一的他为了实现自己的政治理想，把文学创作和政治活动密切地联系起来，强调文学的作用首先在于为社会服务，强调文章的现实功能和社会效果。文学寄
托着他的理想，反映着他的心态，记录着他的沉浮。我们从中精选出三首代表性的诗作，这些诗浓缩了他变法前、中、后的三种心态，是改革的浓缩，再结合问题探究，希望同学们能对王安石和他的变法有更深刻、更细致的了解。 第一首诗《登飞来峰》 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 评析：初涉官场的王安石，面对宦海沉浮，年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀，可看作实行新法的前奏。 结合下面的图示材料和北宋当时的时代背景，请同学们分析王安石不凡的抱负应当是什么？ 材料一：宋开国时，设官分职，尚有定数，其后荐辟之广，恩荫之滥，杂流之猥，祠禄之多，日增月益，遂至不可纪及。真宗咸平四年，有司言：减天下冗吏十九万五千余人。所减者如此，未减者可知也。 ——赵翼《二十二史札记》 材料二：宋太祖建国之初，中央军队和地方军队的总额才22万，太宗至道时达66万，真宗天禧年间为91万，到仁宗庆历时激增到126万之多。
梅花教学设计 【教材分析】 歌曲《梅花》是作曲家郑秋枫根据宋代诗人王安石的同名诗作谱写的歌曲作品。王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开得坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的一面。其中大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几支梅花冒着严寒，独自绽开。远远地看去是一片白雪，难道这不是雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。 歌曲为A宫清角调式,两段体结构。第一乐段由两句构成。第一乐句的“墙”字很有特点，作曲家打破常规的四分附点音符，改用了切分节奏，在以“3”为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的“4”，不仅是音乐显得又生气和活力，而且强调了第一个字的语气，是音乐的开篇有了独到之处。第二乐句给人一种柔美的感觉。节奏是对第一乐句的重复，保持了旋律的统一。第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音“5”，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格。接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。随后第二乐段又反复了一遍，更加突出梅花坚强的性格。 【学情分析】 1.学生特点分析：生理上青少年好动，注意力易分散，要抓住学生特点，就要积极采用形象生动，形式多样的教学方法，应注重培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力, 在感悟音乐中陶冶情操。 2.知识障碍上：他们想象力丰富，掌握了反复记号和基本的识谱能力。具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术创编活动并从中得到艺术的享受。 3.动机和兴趣上：五年级的学生喜欢听音乐, 乐意学唱自己喜欢的歌曲。 【教学目标】 情感态度与价值观：感知古诗音乐旋律的特点和韵味，体会歌曲表达的美好意义和古诗文化的博大精深。 知识与技能：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词创编，激发学生对古诗音乐的学
《梅花魂》教案 【教材简析】 梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。【设计理念】 语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。 【教学目标】 知识与能力：认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。 过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。 3、摘录让自己感动的词句。 情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。【教学重点难点】 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。 理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。 【教学方法】 教法： 感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。 学法： 1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。 【教学准备】教学课件
【教学过程】 一、揭题导入： 1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等） 2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。 3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题） 二、初读感知 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、汇报交流： 缕缕幽芳颇负盛名顶天立地低头折节玷污 大抵欺凌训斥秉性眷恋衰老手绢 （2）交流：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获） 三、感悟探究 1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才好！”） （1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种 怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可 以自己想。） （2）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几 千年来……不肯低头折节。”我们中华民族涌现 过哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示 图片：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐《红梅赞》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂） （3）出示“一个中国人……总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。