九年级科学中考复习计划及应对策略
西兴中学初三备科组
一、指导思想
以《浙江省初中毕业生学业考试说明》为指导，紧紧围绕学业考试说明，紧扣课
本，夯实基础。帮助学生对已学过的零碎的知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络
化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为
系统，更具有实际应用的本领，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。我们备课组在研读了《学业考试说明》后，形成共识，制定有效的复习计划，提高复习效率就更显得重要。
二、复习计划
我们的复习过程是“二轮一冲刺”，即：第一轮单元复习，时间从3月中旬底到4月底；第二轮是综合训练、摸拟测试，时间从5月初到5月下旬；第三轮就是最后冲刺，即查漏补缺，下面分阶段简单叙述复习过程：
1、第一轮复习——单元复习。我们是以《2011年中考全程复习训练》（以下简称《复习
训练》）单元排列的顺序进行。由于今年的时间特别紧张，因此不可能一节一节复习，只能
一单元一综合，知识要点复习分为达标和巩固两部分，基本知识点都以填空形式给学生，实验以各种题型给学生；每个专题通过系统有机的组合，会使整个初中科学的知识形成一个知
识网，只有牢牢抓住这个知识的网络结构，复习质量才会提高。复习时，引导学生牢牢紧扣
每单元的重点和难点，以课堂为主阵地，突出重点精讲，难点也在课堂上逐步消化。
2、第二轮复习——综合训练、模拟测试。这是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过
程中不可缺少的最后一环。尤其是今年中考方向实验比重加大，为适应中考科学学科的试题
特点，学生必须熟练掌握基础知识和基本原理，提高应用知识分析问题、解决问题的能力，
综合模拟试卷的训练是必不可少。在模拟测试中，每次学生练题都要规定限时完成，切忌随意性不定时的练习，综合训练题和模拟测试题都不宜过多，以覆盖整个初中科学教材的知识点、考点、激活学生的思维为主。
3、最后冲刺——查漏补缺。在冲刺阶段，我们将基本概念和基本实验再一次让学生熟悉一
遍，增加知识的覆盖面；同时小结归纳一些易记易忘、考前应重点掌握的知识点，摸索一些规律性的知识点，使学生查漏补缺；最后留一些时间指导学生看书，看做过的练习，看错题
集，使学生能从中吸取经验教训，熟悉题型。
三、复习目标
1、利用第一轮复习，通过章节复习加深基础知识的理解，大面积提高教学质量的，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识。
2、通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。
3、利用第二轮复习，通过专题复习按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。
4、利用第三轮复习，通过中考模拟训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规
律，提高综合应用能力；调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。
再现反思提升性再组合感悟
五、复习策略的尝试
（一）关注课标，解读考纲，突出主干
比如：这几年中考生物题所涉及主干知识大致如下：
①显微镜的使用及装片制作
②植物的光合作用和呼吸作用
③生物的同化作用和异化作用
④对生物（不同物种）适应性的探究
⑤外来物种与生态平衡问题的探究
⑥农药与环境保护的探究
⑦环境污染问题的探究
⑧健康地生活
（二）研究试题，把握脉搏，心中有数
1、试题注重双基的考查
例1.汶川震灾大批伤员需要输血抢救，当地库存血供不应求，各族人民踊跃献血，确保灾
区供血。请回答下列有关血型和输血的问题：【2010中考】
(1)人的ABO血型由红细胞膜上决定的。
(2)输血前必须先要检查的血型。在缺乏同型血的情况下，可以考虑输
入少量异型血，决定异型血之间能否输血的关键因素是。
(3)已知甲、乙、丙、丁四人的ABO血型各不相同，丙、丁的红细胞能与B型血的血清发
生凝集反应，又知丁的血清能与乙的红细胞发生凝集反应。问：甲的血型是，丁
的血型是。
2、试题注重能力的考查
重视信息分析、筛选、获取能力的考查，试题提供信息的方式，不少以各种形式的图表
来表达。
例2.为了探究某种植物种子萌发的最适条件，小帆同学将不同含水量的改种植物种子置于22℃的条件下进行萌发，实验时保持其他环境条件适宜并相同。记录7天后植物种子的萌发情况，结果如下表所示。【09中考】
种子含水量％20 30 40 50 60 70 80
种子萌发率％8 16 33 56 73 86 81
据表中的数据所得到的下列结论，正确的是（）
A.该植物种子萌发的最适温度为22℃
B.在环境温度为22℃时，该植物种子萌发的最适含水量约为70％
C.在环境温度为22℃时，该植物种子含水量越大，萌发率越高
D.该实验数据表明，该植物种子的萌发率与氧气浓度无关
例3.右图所示的曲线不能正确表示（）【04年中考】
A.随反应体系中pH从0→14不断增大，酶催化活性的变化曲线
B.从进食前到进食后的一定时间内，血糖浓度的变化曲线
C.在富营养化的水域中，随含N、P有机污染物的增加水中溶解
氧量的变化曲线
D.在草→鹿→狼这一食物链中，大量捕杀狼以后的一定时期内，鹿的数量变化曲线
例4.右图表示大气中氧的浓度对植物组织内CO2产生的影响。
（1）A点表示植物组织释放的CO2较多，这些CO2是的产物。
（2）由A到B，CO2的释放量急剧减少，其原因是。
（3）由B到C，CO2的释放量又不断增加，其主要原因。
（4）为了有利于贮藏蔬菜或水果，贮藏室内的氧气应调节到图中的哪一点所对应的浓
度？。采取这一措施的理由是。
3、试题注重设置科学情景
例5.请你利用所学的科学知识回答下列问题：【2010年中考】
(1)适时松土有利于大豆幼苗生长，主要原因是促进了幼苗，从而为幼苗的根细胞从
土壤中吸收无机盐等生命活动提供了更多的能量。
(2)某同学为使青菜长得快，每天在菜地上施肥，结果适得其反，许多青菜萎蔫而死口主要
原因是。
(3)目前杭州郊区的菜农常用温室大棚生产蔬菜，若要提高温室大棚蔬菜的产量，你认为可以采取什么措施？（写出一条即可）。
(4)要蒋大量的新鲜水稻种子贮藏较长时间，最简便有效的是：。（5）要在葡萄园种植具有“果大昧甜”等优良性状的A品种葡萄，果农没有选择A品种葡萄的种子在园中进行播种，而是直接剪取A品种葡萄的枝条进行扦插。你认为他这样做的
优点是。
(6)扦插时，某果农先将葡萄枝条的插入端置于适宜浓度的生长素溶液中浸泡一下，再将枝条插入土壤中。他认为这样做能提高扦插枝条的成活率，理由是。
4、试题注重实验创新的考查
例6.现有一种植物种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发
与光是否有关，某同学为了探究光对该种子的萌发有无影响，设计了以
下实验方案：①向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组培养皿中。②将一
组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空
气状况适宜且相同。问：【 05年中考】
（1）上述对照实验方案中，试验组与对照组相比只有一项实验条件不同，其余均相同。起
对照作用的实验因素是。
（2）若实验前该同学提出了“光是该种植物种子萌发的必要条件之一”的假设，则根据假
设所预期的实验结果应该是：。
（3）若上述实验的实际结果是：有光组种子萌发，无光组种子也萌发。则请你根据实验结
果做出相应的结论：。
5、试题注重与生产生活实践的联系
例7.下列做法中不符合人类社会可持续发展战略的是（）
A.大力提高以汽油为燃料的汽车的人均持有量
B.不随意丢弃废旧干电池，防止重金属污染土壤
C.减少一次性筷子的使用
D.在生活重节约用水【06中考】
（三）科学复习，合理安排，点面结合
1、回归课本，夯实基础
教材中的实例分析
（各类插图、阅读材料、生活及有关科技发展的实例等）
如：
2、形成网络，发展迁移
如：
（吸收作用）
3、应试训练，技巧指导
一、注重基础知识，控制教学难度
从这几年的中考试题分析，并没有出现偏、难、怪题，因此，平时教学中屡试屡爽的题海战术的效果就被弱化。要重视对学生基础知识的教学，注意恰如其分地落实课程标准、考试纲要中的要求。
二、注重变式训练，突出实验探究
从中考试题分析，发现有些题目在不同的年份其呈现形式或设问角度不同而已。
譬如：“植物的光合作用”这一主干知识点，就有如下角度：
①利用银边吊兰来证明光合作用的两大条件：光照和叶绿素
②利用NaOH溶液对空气的处理来证明光合作用的原料之一：二氧化碳
③利用图表分析一天中光合作用的变化和相关影响因素
④利用实验情景把相关知识和化学有机结合起来
如图（瓶口均密封），D、E阀门关闭，B中有水且长有绿色植物。⑴B装置中的绿色植物放在
阳光下，它能进行作用，写出此生理过程中发生的反应的化学方程式：；
⑵为了增强B中的绿色植物的上述生理过程，打开夹子D向A中迅速加入盐和稀盐酸。
⑶将B装置遮光，放在暗处24小时，此时绿色植物进行的主要生理活动是作用，写出此过程的化学方程式：；
⑷过一段时间采取什么措施证明上述过程的产物
三、注重语言表达，强调解题规范
如果你有心跟学生聊聊，他们普遍认为生物难以把握，特别是语言的表达和组织。确实，在平时的练习中，常常出现：
①专业术语不够清晰，如生态系统的成分是，常把‘生产者’答成‘植物’
②专业术语擅自更改，如‘自动调节能力’说成‘主动调节能力’
③语言表达不够到位，如‘酶的催化作用减弱’说成‘酶的催化作用消失’
④没有控制变量法思想的体现；
⑤前因后果关系混乱，甚至颠倒。
⑥评价时太简单，没有科学意义。
四、注重联系实际，关注热点焦点
1、关注自己：
2、关注生活：
3、关注社会：
2011-3-6