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语文:通向生命体验之路
作者：陈艳萍
来源：《湖南教育·中》2011年第03期
语文，如果只是停留在字、词、句的教学，那必定会显得枯燥而又无趣；语文，如果激荡不起情感的火花与心灵的共鸣，那必定会流于简单与浅薄。真正好的语文，一定是一场美丽的相遇，与生命的相遇，与生活的相遇，与历史相遇，与人物的相遇，与故事情节的相遇，与哲理相遇，与真善美相遇。还有，太多太多诗意的相遇……因此，有人说，语文是诗歌，是历史，是地理，是自然。
但是，这样的观点很容易受到另外一些人的质疑。如果语文真能承载这么多，真能包罗万象，那么，语文还是语文么?持这种观点的人，大概是机械的语文论者，对语文缺乏真正的、本质的热爱，也缺乏深层的认识。或者从另外一个角度说，他尚未理解海德格尔所说：语言是存在的家。试想：如果没有语言，面对一朵鲜艳的花儿，你能表达什么?如果没有语言，你如何评价一个历史人物的功与过?如果没有语言，你如何描述自己内心的喜悦与感动?人类的一切活动与意义，皆由语言构造。语言，是引导人类认识自我、认识自然、认识社会的桥梁。经由语言构建起来的文字，应该是一条人类心灵的体验之路，它包含着个体体验之真、生活体验之美、生命体验之博大。好的语言文字，或者说好的语文读本，就应该蕴含着或细微、或精深、或质朴、或真实的诸多人生或生活的体验，每一种体验就像一颗种子，当读者与之相遇，便会引起心灵的震颤，在心里留下串串涟漪，让人感叹，让人深思，让人回味。《开明国语课本》带给我们的正是这样的温馨与感动。
一、以我观物——个体体验之真
王国维在《人间词话》里说：以我观物，故物皆着我之色彩。语言文字总会有意无意地流露出作者本人的感情色彩。这种感情色彩因写作时的态度与立场不同，带给读者的情感冲击与阅读体验也有不同。一般而言，以第一人称写成的语言文字比以第二人称或第三人称写成的文字，更容易击荡读者的心灵，与读者的距离也更近。《开明国语课文》里的很多选文便是采用第一人称的方式进行叙述的，如《路遇先生》《燕和竹的谈话》等数十篇课文。教这样的课文，教师在课堂里应该是最轻松的，因为读者无须他人的参与便能人情入境地感受课文，教师在课堂上如果一味地阐述，反显多余。因此，这样的课文宜以读为主，让学生自己去体验、去感悟。即使要阐述，也是学生阐述，老师倾听。
以《新法国文教科书(高小)》第二册第二十二课《燕和竹的谈话》一文为例，这原本是一篇寓言，借燕和竹的谈话来告诉读者各人有各人适应环境的本领，不要轻易嘲笑别人。但它并