化石燃料的利用教案
初中化学（沪教版）《化石燃料的利用》
兴化市文正实验学校宋怀兵
【设计思想】
《化石燃料的利用》是”化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。课时为一课时，化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下：一是通过央视着名栏目《对话》进行创设情境并通过角色扮演嘉宾介绍、百家讲”碳”、决策者说、石化（实话）实说、科技之光等五个板块进行串联，从而激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过角色扮演、社会调查、资料查阅、阅读课本、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。
【内容分析】
本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化石燃料在我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容
第三节化石燃料及其利用学案 教师寄语：老师相信你能做到，试试看。 学习目标： 1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源。 2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。 3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境认识。 4、了解选择燃料要综合考虑的因素。 学习重点、难点： 学习目标2 预习导学： 请同学们阅读课本内容，先自己找一找，然后与同组的同学交流。 1、什么是化石燃料？它们是如何形成的？ 2、化石燃料的燃烧 根据化学理论和已有知识猜测化石燃料的主要组成元素？ ⑴因煤燃烧后生成CO2、SO2、H2O等，故煤中应含等元素。 ⑵因化石燃料是由古代生物演变而来的，故应含生物体中所有元素，C、H、O、N、S、Fe、Ca等。 ⑶化石燃料是掩埋于地下而形成的，则地壳中所含的元素都应含有，所以还可能有Si、Al 等元素。 同学们猜测的依据都是。建立在一定的科学根据上的猜想往往是推动科技发展的重要前提，指引我们深入地探究下去。 总结：化石燃料的主要成分是。 3、化石燃料在日常生活和生产中有哪些应用？ 阅读课本学习石油的分馏部分产品。与同组的同学交流一下。 4、化石燃料的用途十分广泛，但是随着它们的燃烧，也给我们带来了严重的环境污染。 由化石燃料的主要组成元素结合常识来推测燃烧产物及对环境的不利影响 ⑴能引起温室效应；
⑵能引起酸雨； ⑶它们不充分燃烧会产生污染大气； ⑷另外还有烟尘、固体废弃物、余热等造成的污染。 5、阅读课本资料完成下列问题。完成后与同组的同学交流一下。 化石燃料的综合利用 ⑴石油的综合利用 有人把石油称为“”。 ⑵煤的利用措施、、。 6、交流新能源的开发情况和开发的意义。 （提示：通过本课学习，我们知道了化石燃料用途广泛，既是重要的能源，也是重要的工业原料，所以，仅仅做燃料是对它们的一种浪费，而且会对环境造成严重的污染。我们要开发新能源来代替化石燃料，以解决能源危机和环境污染问题。） 学习过程： 一、追随老师的思路，展示自己的学习成果，记录课堂上有用的知识 有关酸雨和温室效应的危害展示四个讨论话题，与同组的同学共同参与到相关的社会问题的讨论中： 1、对减少CO2的污染提出建议。 2、对减少SO2的污染提出建议。 3、汽车将走进千家万户，如何防止汽车对大气的污染？ 4、常用民用燃料有煤气、天然气、液化石油气，你认为选择什么好?理由是什么？ 可任选话题参与小组和全班的讨论。 二、巩固练习 1、石油是—种重要能源，人类正面临着石油短缺、油价上涨的困惑。以下解决能源问题的方法不当的是（） A.砍伐树木作燃料 B.利用太阳能 C.利用风能 D.开发核能 2、天然气是重要的化石燃料，其主要成分是（） A、氧气 B、氮气 C、氢气 D、甲烷 3、2009年“世界环境日”的主题是：“团结起来应对气候变化”。下列认识不正确的是（） A.植树造林，严禁乱砍滥伐 B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具
第二节化石燃料的利用教案
第二节化石燃料的利用教案二 教学目标： 1.知道化工燃料是重要的自然资源 2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料 3.认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。 教学重点：化石燃料的利用 教学难点：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。 教学过程：问题情景你知道哪些问题已成为全球性的问题？ 引入新课：化石燃料的利用 一、化石燃料 交流讨论：你对煤、石油、天然气了解多少？常见燃料的热值与价格：燃料热值J/kg 价格y/kg 原煤：2.1×107、0.4 原油：4.2×107、、1.5 天然气：3.9×107、2.8 煤气：1.56×107、1.5 液化气：4.7×107、4.0 柴草：1.7×107、0.3 。 交流讨论：从经济上看，选用哪一种燃料更合算？从节约资源、保护环境、使用方便、经济核算等因素综合考虑，今后应优先推广哪一种燃料？ 问题情景：化石燃料是不是取之不尽、用之不竭的？我国1998年化石燃料储量及年产量、探明储量、年产量石油32.7亿吨、 1.6亿吨天然气、13700亿立方米、217亿立方米煤、1145亿吨、12.4亿吨。 活动探究：按照现在的开采速度，你估算大约多少年后我国的石油、天然气、煤将被耗尽？ 交流讨论：我们该如何面对这个问题呢？ ①煤、石油、天然气分别属于哪一类物质？ ②根据提供的各物质的组成，请分析一下煤、石油燃烧的产物主要有哪些？谈谈用煤或石油直接作燃料有哪些有利与不利的因素？ 二、化石燃料的燃烧与环境污染 1．全球气候变化
2．热污染 3．大气污染 交流讨论：③如何提高煤、石油等燃料的利用率呢？ 阅读书本：P105-106 交流讨论：（1）煤的干馏（或炼焦）、石油的分馏分别属于什么变化？ （2）阅读材料，然后回答问题，煤气是一氧化碳的俗称，通常情况下，它是一种没有颜色、没有气味的气体。为了防止煤气中毒，常在煤气里加一些有强烈刺激性气味的气体——硫醚。当煤气泄漏时，人们可闻“臭”味而察觉到煤气泄漏，以便及时采取措施。 1L一氧化碳的质量约为1.25g，密度跟空气接近。一氧化碳燃烧会产生二氧化碳。一氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁在高温时发生反应。 问：①请找出一氧化碳的物理性质 ②请找出一氧化碳的化学性质 ③你认为在实验室中应该用什么方法收集一氧化碳？为什么？ 总结：你认为我们可以采取哪些措施尽可能地解决能源紧缺的问题？ 三、化石燃料的综合利用 1、煤的炼焦过程及其产品的使用。 2、石油的分馏以及产品的使用 总结：煤、石油和天然气等化石燃料在地球的蕴藏量是有限的。另外，煤、石油和天然气都是重要的化工原料，仅仅用作燃料，是对资源的一种浪费。因此，我们要提倡节约使用煤、石油和天然气等化石燃料，同时要加强化石燃料的综合利用。 教学反思：如下， 这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。课前布置学生对当地使用的燃料进行调查并写出调查报告，课的开始以问题引入：“化石就是石头吗？你见过化石吗？”学生讨论、交流，借多媒体解释化石燃料的意义。使学生了解合理利用化石燃料的重要意义，加强对环境的保护。本节课可以说基本达到了新课程标准要求的目标：能充分利用各种社会资源如图书、网络、报刊等，深入挖掘教材，根据本地、本校的实际情况合理地使用教材，又能联系学生的生活实际，在实践中促进学生能力的提高，课堂上学生积极发言，课堂气氛活而有序，体现学生合作学习、探究学习。 不足之处：学生写的调查报告不深入，有些没有价值，而且班里水平不太齐。交流时有的同学不太条理。重复多浪费了时间。
植物活化石《活化石》nbsp;nbsp;教学设计二教学目标 1. 认识11个生字。会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排两课时 设计思路 学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课前准备 1. 做课件和头饰。 2. 制作各种生物形状的生字卡片。
3. 师生一起搜集有关古生物的资料。 第一课时 一、播放课件，激趣导入。 1. 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么?想到了什么? 2. 板书：化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述化石) 3. 板书：活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。 二、朗读课文，初步感知。
1. 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。 2. 指名读课文。读后师生共同评议。 3. 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 4. 轮读，让五位学生每人读一个自然段。 5. 选读，喜欢读哪段就读哪段。 6. 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石? 三、识记生字。
选修6第2章第2节非可再生资源的利用与保护学案 课前温故知新 【课标要求】 1、举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。 2、根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。 【学习目标】 1.理解非可再生资源耗竭对人类活动的影响及人类采取的应对措施。 2.根据有关资料，分析非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。 【学习重点】 1.非可再生资源的耗竭与应对措施。 2.煤炭资源的利用和环境保护。 【学习难点】 非可再生资源的利用保护应对措施，涉及技术性、生产性和社会性等。 【自主学习】 一、石油资源耗竭与应对措施 1．石油资源潜在危机分析 （1）能源矿产：主要包括石油、__________、天然气和__________等。 （2）石油资源的潜在危机 （1）表现：石油供应出现__________，石油价格__________。 （2）原因： 2．石油危机应对措施 （1）方针：在__________中保护，在__________中开发。 （2）措施： 二、采矿过程中的环境保护 1．采矿活动类型：分为__________和__________两种。 2．地下开采中的环境保护 （1）产生的环境问题：地下采空区以上岩层变形、移动乃至被破坏，继而引起断裂、__________，甚至地表整体下沉。 （2）措施：用碎石、沙、__________等回填采空区。 3．露天开采中的环境保护 （1）产生的环境问题：占用大量土地，并造成__________。 （2）措施：开掘时保护好__________，或用城市淤泥回填矿区，进行__________和再种植等。 三、煤炭资源利用的环境保护措施 1．环境问题：煤炭燃烧释放CO2和SO2，以及__________等。 2．保护措施 （1）优化用煤结构，增加其用于__________、__________等二次能源生产的数量。
课前透视 世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。 教学目标 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重点 识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。 信息资料 1、课件或有关录音磁带，头饰。 2、制成各种生物形状的生字卡片。 3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、演示：(播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识)说说你看到(或听到)了什么，想到了什么。(板书课题) 组内交流找到的资料(文字或图片)，推选出代表向全体同学介绍。(充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。) 2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？(在“化石”前面加上“活”字，齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？ (从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。) 对话平台 自读 1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。 (尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。) 2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。 (培养学生边读书边动手、动脑的习惯。)
课题3 煤的综合利用 1．了解我国丰富的煤资源及其在地理上的分布，培养对祖国大好河山的热爱。 2．知道使煤成为清洁能源的新技术。(重点) 3．了解通过一定的化学加工技术可以把煤转化成燃油。掌握煤加工成燃油的方法。(难点) 4．知道煤也是重要的化工原料。 5．理解煤的综合利用在我国经济和社会可持续发展中的地位和重要作用。(重难点) 使煤成为更洁净的能源 1. (1)洗选技术 目的：通过物理方法和表面化学方法将原煤中的可燃物和非可燃物(灰分)进行分离，使灰分和硫的含量降低。 (2)型煤技术 目的：通过煤的成型加工，将粉煤变成块状型煤提高燃烧效率。 (3)水煤浆技术 目的：将煤粉、水和少量化学添加剂，经过特定的工艺流程加工成水煤浆液体。 特点：燃烧时火焰中心温度低、燃烧效率高、二氧化硫及氮氧化物排放量少。 2．煤的转化技术 (1)煤的气化 目的：在适宜条件下将煤转化为气体燃料，用于生产民用、工业用燃料气和合成气。 煤气的成分：CO和H2。 (2)煤的液化 直接液化：把煤直接通过高压加氢制成液体燃料。 间接液化：将煤首先经过气化制得合成气，合成气再经化学催化合成转化为烃类化合物。 3．洁净煤发电技术 (1)常规煤粉发电机组加烟气污染物控制技术：主要是在常规燃煤发电机组中增加烟气净化设备，通过烟气脱硫、去氮氧化物和除尘，达到降低SO2、NO x和烟尘排放的目的。
(2)流化床燃烧技术：煤与空气的接触面积增加，提高煤的燃烧效率。 (3) 整体煤气化联合循环发电技术的特点：效率高、污染物排放量低。 1．降低煤的灰分和含硫量的目的是什么？ 【提示】 减少燃煤时烟尘和SO 2 的排放，防止大气污染。 把煤加工成燃油 1.氢化法：经高温催化，加氢解聚反应，脱去硫、氮、氧等成分，形成固—液混合物。 2．气化—液化法：先将煤转化为H 2、CO 等气体，再催化为液态物质，主要反应有： n CO ＋2n H 2――→催化剂 (CH 2)n ＋n H 2O 2n CO ＋n H 2――→催化剂(CH 2)n ＋n CO 2 2．为什么煤可以转化为燃油？ 【提示】 煤和石油都是主要由碳和氢元素组成的物质，其本质区别是氢原子数与碳原子数的比值不同，把煤加工成油，就是通过化学反应把煤所含的碳氢化合物转化成汽油、柴油等燃油的过程。 从煤中获得的化学产品 1.煤的干馏：把煤在隔绝空气的条件下加强热，使煤中有机物质分解的过程，属于化学变化。 2．干馏产品 产 品 ?? ??????? 气态：焦炉煤气H 2、CH 4、C 2H 4、CO 等 液态??????? 粗氨水：最终产品形式为 NH 4 2 SO 4 、NH 4 3 PO 4 或浓氨水 煤焦油分馏????? ――→170 ℃以下 苯、甲苯、二甲苯 ――→230 ℃以上酚类、萘 ――→230 ℃以上蒽等稠环芳烃 ――→残渣沥青固态——焦炭：用途高炉炼铁、制水煤气
第三节化石燃料的利用 一、教学目标 1、知识与技能 通过阅读教材、课外书籍，或上网浏览资料，知道化石燃料是重要的自然资源，对人类生活起着重要作用，同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 2．过程与方法 通过分析生活中的事例，让学生体会知识运用的过程 3．情感态度价值观 了解化石燃料的综合利用的必要性以及开发新能源的重要意义。 二、教学重点难点 了解那些属于化石燃料，化石燃料与污染的关系，合理利用资源 三、教学方法 讲授法 四、教具 制作好的幻灯片。 五、教学过程： 【引入新课】人类从事各种活动都离不开动力和热量，你知道生活中热量的主要来源是什么？说一说你知道的哪些物质可以做燃料？ 【学生活动】学生举例，老师评析 【启发引导】你知道它们的来源吗？ 【老师活动】分别讲解，自然存在的人类可以直接利用的能源，煤(coal)、石油(petroleum)和天然气(natural gas)等是世界上最重要的三种化石燃料。 1．煤，也叫煤炭，是世界上最古老的化石燃料之一，被称为“工业的粮食”。 2．石油被人们誉为“工业的血液”。石油不仅是重要的化石燃料，还是宝贵的工业原料。3．天然气一般是指在地下形成的可燃性气体。天然气主要成分是甲烷。 一、化石燃料 【学生活动】阅读教材，了解它们的形成。 【过渡讲解】我国是世界上用煤最早、开采石油、天然气最早的国家。早在六七千年前的新石器时代，我国就开始用煤作燃料。下面让我们重点了解煤、石油、天然气的资源与分布情况。 【展示】幻灯片展示：我国使用化石燃料的历史；煤、石油和天然气的形成过程。 【学生活动】阅读P104页，了解“西气东输”工程，是将_________从________送至 __________，输气管道全长4200多千米，横跨________个省、市、自治区。“西气东输”
人教版《活化石》教案设计 导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版《活化石》教案设计。希望对大家有所帮助。 教学目标： 1、认识11 个生字。会写8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。 教学环节设计： 一、谈话导入，揭示课题：老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。 二、初读课文，自主识字, 了解内容。 1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。 教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。 2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理 解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。 3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟） （学生回答时，多媒体出示相关图片） 三、熟读课文，探究语言文字。师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？ 1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。 交流：此环节须达到以下目标： a 对相关语段正确、流利地朗读。 b 能通过语言文字提炼信息：银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片） 大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。 （ 1 珍贵2 稀有 3 保护 4 缺乏）学生依次可能出现的语言为：1 银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！ 2 银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。 3 银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们
《化石燃料的利用》教学设计 【设计思想】 《化石燃料的利用》是鲁教版初三化学第六单元第二节，是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、资料查阅、阅读课本、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。 【内容分析】 本节课的教学内容主要有：一是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、地理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。同时课本对相关知识的介绍相对简单，因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，采用拓展延伸资料的方式给学生适当补充一些相关知识但应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。 【教育价值分析】 通过本节的教学主要从化石燃料利用的目的、依据、方式等角度帮助学生整理本节的大思路，，而不是简单的常识性介绍。本节课的主要目的是让学生明确自然界中的各种混合物
《化石燃料的利用》教学设计 务川自治县黄都中学宋斌 【设计思想】 《化石燃料的利用》是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、资料查阅、阅读课本、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。 【内容分析】 本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠久历史、化石燃料在我国的主要分布状况、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、历史、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。 【目标分析】 1．知识与技能 （1）知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源； （2）了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料； （3）认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。 2．过程与方法 （1)从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染； （2）通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 3．情感态度与价值观
第二节化石燃料的利用教案 学习目标知识与技能 1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生资源； 2.对化石燃料的类型作常识性的了解； 3.了解化石燃料对环境的影响，学会合理选择化石燃料； 4.了解化石燃料的综合利用，培养学生的观察和思考能力。 过程与方法 1.了解各类化石燃料的来源和目前的主要应用，培养学生的资源意识； 2.培养学生的全球观，可持续发展观，树立环保意识； 情感态度与价值观 1.引导学生进行社会调查，了解我国化石资源分布情况，培养学生的爱国主义思想； 2.了解石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产常识。 相关知识1.可再生资源和不可再生资源； 2.化石燃料的使用历史； 3.新能源的开发和利用。 重点化石燃料的类型；化石燃料的燃烧及其对空气造成的污染的原因 难点 化石燃料产生的主要空气污染物；如何选择合适的化石燃料 方法、技巧 与规律小结 常见的空气污染物：CO、SO2、氮的氧化物和可吸入颗粒物； 板书设计 第二节化石燃料及其利用 一、化石燃料的燃烧 1.化石燃料的类型 2.化石燃料与空气污染 3.化石燃料的合理选择 二、化石燃料的综合利用 1.石油及其分馏 2.煤的综合利用（气化、液化和焦化） *三、新能源的开发和利用
教学过程 知识点教师活动学生活动 一、化石燃料的燃烧 1.化石燃料的类型 2.化石燃料与空气污染 3. 化石燃料的合理选择 二、化石燃料的综合利用 1. 1.石油及其分馏 2.煤的综合利用（气化、液化和焦化） *三、新能源的开发和利用 第二节化石燃料及其利用 化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的 遗体堆积起来埋入地下，经过几亿年的作用 形成的不可再生资源。主要有煤、石油、天 然气等。 化石燃料主要是碳氢化合物，燃烧产生CO2 和H2O，同时释放光能和热能，为人类服务。 但是其中还含有硫、氮等元素，燃烧产生SO2 和氮的氧化物污染大气。 选择燃料要综合考虑各种因素：释放热量、 产品价格、造成污染、使用安全等。 石油被称为“黑色黄金”的原因。 石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴 油、润滑油、重油、沥青等。 煤的气化产物：CO、CH4、H2等。 煤的焦化产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。 煤的液化最终得到和石油产品相近的燃料 油。 新能源一般是可再生资源，如氢能源、水力、 风力、地热、潮汐能等。 小结： 1.化石燃料的燃烧和污染； 2.化石燃料的综合利用； 3.新能源的开发和利用。 列举生活中常用的燃料；自学化石燃料的定义 化石燃料的来源。 知道不可再生资源是一次性的，不加节制的 采，会对人类的可持续发展带来严重后果。 分析课本图片，联系生活，列举化石燃料的重要 同时带来的严重污染。 结合图片学会如何综合考虑选择燃料。P102活动 在线测试 结合图片，联系生活，了解石油在工业中的重 化学的奇妙。 知道开发新能源对人类可持续发展的重大意义 挑战自我 信息冲浪：利用互联网、图书馆等了解有关化 的综合利用和新能源的开发利用情况。
小学二年级语文《活化石》知识点、教案及教学反思【导语】语文承载着学习其他科目的基础。它对学生会产生一辈子的影响,并且这种影响往往是潜移默化的。一般人们会觉得这种影响在现在小学阶段没有必要,感觉它的影响是微乎其微的,殊不知,小学教育阶段,学生是学习语言学科的黄金时间,而且小学生最容易受影响。以下是整理的小学二年级语文《活化石》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《活化石》知识点字：杏、树、慢、鲟、怪 词：动物、植物、化石、珍贵、可爱、灭绝、亮晶晶、保护、稀有 重点句子： 1、银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把扇子。银杏树长的慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃到它的果子。所以,银杏树又叫公孙树。 2、大熊猫是我们熟悉的动物,非常可爱。和它在同一期生活过的动物,许多就灭绝了,大熊猫却一代一代的活到今天。我们都知道大熊猫爱吃竹,你能想到吗,它们的祖先却以肉为生。 3、中华鲟也是一种古生物,它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里,的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴又尖又长,样子怪怪的。由于缺乏保护,目前,中华鲟已成为稀有的鱼种了。
中心思想： 本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重重困难,经历岁月风雨,顽强地生存到现在的经历,告诉我们一定要保护好稀有生物。【篇二】小学二年级语文《活化石》教案学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、通过阅读,知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。 3、能初步了解一些古生物知识,有保护珍惜生物的意识。 教学重难点： 初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。 教学准备： 1、多媒体课件 2、师生一起收集有关古生物的资料。 教学设计： 一、设计情境游戏,复习生字 游戏名：熊猫卖气球 游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去,只要学生读对气球上的字,就帮熊猫卖掉一个气球。（课件出示） 二、导入新课 师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。现在老师要带大家到三个地方去玩玩。首先我们要去的是植物园。植物园里有一种非常珍贵的银杏树,大家可以仔细看看,并在同桌之间说一说你看到
《第二节化石燃料的利用》教案 学习目标 知识与技能 1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生资源； 2.对化石燃料的类型作常识性的了解； 3.了解化石燃料对环境的影响，学会合理选择化石燃料； 4.了解化石燃料的综合利用，培养学生的观察和思考能力。 过程与方法 1.了解各类化石燃料的来源和目前的主要应用，培养学生的资源意识； 2.培养学生的全球观，可持续发展观，树立环保意识。 情感态度与价值观 1.引导学生进行社会调查，了解我国化石资源分布情况，培养学生的爱国主义思想； 2.了解石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产常识。 学习重点 化石燃料的类型；化石燃料的燃烧及其对空气造成的污染的原因。 学习难点 化石燃料产生的主要空气污染物；如何选择合适的化石燃料。 方法、技巧与规律小结 常见的空气污染物：CO、SO2、氮的氧化物和可吸入颗粒物。 教学过程 一、化石燃料的燃烧 1.化石燃料的类型 列举生活中常用的燃料；自学化石燃料的定义，知道化石燃料的来源。 2.化石燃料与空气污染 3.化石燃料的合理选择 二、化石燃料的综合利用 1.石油及其分馏 2.煤的综合利用（气化、液化和焦化）
知道不可再生资源是一次性的，不加节制的乱开滥采，会对人类的可持续发展带来严重后果。结合图片，联系生活，了解石油在工业中的重要性和化学的奇妙。 三、新能源的开发和利用第二节化石燃料及其利用 化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的遗体堆积起来埋入地下，经过几亿年的作用形成的不可再生资源。主要有煤、石油、天然气等。 化石燃料主要是碳氢化合物，燃烧产生CO2和H2O，同时释放光能和热能，为人类服务。但是其中还含有硫、氮等元素，燃烧产生SO2和氮的氧化物污染大气。 选择燃料要综合考虑各种因素：释放热量、产品价格、造成污染、使用安全等。 石油被称为“黑色黄金”的原因。 石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、重油、沥青等。 煤的气化产物：CO、CH4、H2等。 煤的焦化产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。 煤的液化最终得到和石油产品相近的燃料油。 新能源一般是可再生资源，如氢能源、水力、风力、地热、潮汐能等。 知道开发新能源对人类可持续发展的重大意义。 小结： 1.化石燃料的燃烧和污染； 2.化石燃料的综合利用； 3.新能源的开发和利用。
化石第一课时 教学目标 1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。 2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。 3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。 教学准备 相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程 第一课时 1．单元导入。本课时是《生物的演变》的第一课时。安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。 ⑴了解学生关于生物演变的认知基础。利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。 ⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。 ⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。2．导入新课。了解生物的演变，必须研究化石。关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。 3．解读“化石”概念极其作用。 1
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念 ⑵探讨化石的作用。当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特 化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。 许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。 化石还有经济上和工业上的用途。化石经常用来协助矿物和石油的勘探，微体生物的化石对于石油地质工作者作为指示化石特别有用， 化石还有多种医用价值，龙骨、瑚珀、玉器等都有独特的医用价值。 4．了解化石的成因。课本的几幅图较好地反映了化石形成的一般原因。教师可能需要回答的是，图片中原始森林的植物是什么。远古时期原始森林的植物也是不断演变的，早期出现的是菌藻植物、孢子植物，接着裸蕨植物、石松植物茂盛，后来苏铁类、银杏类、松柏类等裸子植物发展壮大。课本中图片显示的为桫椤、水松等原始植物，其中化石为桫椤叶化石。由于化石的形成与沉积的泥沙层层覆盖有关，所以化石一般保存在沉积岩中。 5．通过认识有代表性的几种化石了解化石的种类、特点及其关于化石的其他信息。 ⑴看一看课本3页分别是什么生物关于这几种化石，你还知道一些什么？ ⑵这几种化石与桫椤叶化石有什么不同？ ⑶利用网络查一查，化石有那些种类？这几种化石分别属于哪一类？他们分别由古代生物的遗体、遗迹还是遗物所形成？ 桫椤叶化石属于实体化石，由植物遗体形成。 苔藓化石、三叶虫化石、尖齿特尔马叶化石属于模铸化石，由生物遗体在地层或围岩中留下的印模或复铸物。 琥珀昆虫化石属于特殊的化石。 另外，有学生熟悉的由遗物形成的恐龙蛋化石，学生可能会提到。教师还可以补充讲一讲什么是遗迹化石、化学化石。 2
第三节化石燃料及其利用 知识梳理 1.当今社会的三大化石燃料为________、________和________。 答案：煤石油天然气 2.化石燃料是由远古时代动植物和其他生物的遗体，经几亿年时间，在地球内部的热量和压力作用下形成的，所以它属于________资源。(填“可再生”“不可再生”) 答案：不可再生 3.三大化石燃料的成分 (1)煤主要含_______元素，除此之外，还含有少量的______________等元素。它是复杂的混合物。 (2)石油主要含_______元素，除此之外，还含有少量的______________等元素。它也是复杂的混合物。 (3)天然气主要成分为______________气体。它也属于混合物。 答案：(1)碳硫、氮(2)碳、氢硫、氮(3)甲烷 4.化石燃料的燃烧 煤、石油、天然气都是由碳氢化合物组成的，碳元素燃烧生成______________，氢元素燃烧生成______________。 答案：CO2H2O 5.化石燃料的燃烧，造成对空气污染的原因 (1)燃料中某些元素如硫、氮等燃烧时，产生空气污染物有______________等。 (2)燃料燃烧不充分，产生有毒气体______________。 答案：(1) SO2、NO2(2)CO 6.化石燃料的综合利用 煤、石油、天然气不仅是重要的能源，还是重要的化工资源。试举出化石燃料综合利用的例子： (1) ________________________________________________________。 (2) ________________________________________________________。 (3) ________________________________________________________。 答案：(1)用石油为原料生产塑料、橡胶、合成纤维等 (2)使煤在氧气不足的情况下发生不完全燃烧，从而转化为既可作燃料气，又可作化工原料的CO、CH4、H2等 (3)把煤隔绝空气加热，将煤分解为焦炭、煤焦油、焦炉气(含有CO、CH4、H2、CO2等) 疑难突破
第三节化石燃料的利用 一、本节分析 本节由三部分内容组成：一是化石燃料的介绍；二是化石燃料与环境污染；三是化石燃料的综合利用。 在介绍化石燃料时，教材中首先通过化石燃料开采的图片引出了化石燃料的美誉，并介绍了我国化石燃料的分布及西气东输工程，然后通过学生讨论来比较各种燃料的优劣；事物都是一分为二的，化石燃料在给人类带来益处的时候，也造成了环境污染，教材从气候变化、热污染、大气污染三方面介绍了化石燃料燃烧引起的污染。为了趋利避害，人们对化石燃料进行了综合利用，这部分知识属于本章的第三部分内容。教材重点对煤和石油进行了介绍，指出了它们的两大应用——燃料和化工原料。 二、教学目标 l. 知识与技能 (1)知道化石燃料是重要的自然资源； (2)了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料； (3)了解化石燃料的综合利用情况。 2．过程与方法 (1)通过对相关资料的分析培养学生搜集、整理和归纳信息的能力； (2)能根据已有信息进行简单的分析、推理。 3．情感态度与价值观 (1)意识到当今社会的能源危机； (2)认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义； (3)培养学生的社会责任感和使命感。 三、教学重点 1．化石燃料的燃烧及其对环境的污染； 2．增强节能意识。 四、教学难点 1．增强学生对社会的关注意识； 2．利用调查与研究的方法获取信息。 五、课型：新授课 六、教学方法：讨论法 七、课前准备 学生收集以下资料： 1．石油、煤、天然气的形成及用途； 2．调查当地天然气、液化气、管道煤气及煤的价格； 3．化石燃料的燃烧对环境污染。 八、教学过程 导入新课 导入：人类的生活和社会发展离不开能源。能源的种类有多种。其中煤、石油、天然气等化石燃料是当今世界人类生产、生活中应用最多的能源。如焦炭、煤气都来自煤，汽油、柴油、液化气等都是由石油分离而得，本节课我们就来介绍化石燃料及其利用。 推进新课 一、化石燃料 [设问]为什么将煤、石油、天然气称为化石燃料呢? [分析]因为它们都是由古代动植物埋在地层下，经过漫长的、一系列非常复杂的变化而
小学二年级语文《活化石》教案【篇一】小学二年级语文《活化石》教案 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。 初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。 教学重点： 理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。 教学难点： 初步感知课文从不同方面介绍活化石的 教学课时： 两课时。 教学过程： 【第一课时】 一、导入新课。 你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。 二、识字写字。 1、自由读：借助拼音读准生字的字音。 2、小组、指名按自然段读。 3、学生自主识字、小组交流。 4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。 5、读带有生字的词语。 三、初读课文，了解课文的内容。
1、自由读课文：读准字音。 2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？ 【第二课时】 一、复习导入。 指名按自然段读课文。 课文介绍了哪几种活化石？ 二、朗读感悟。 1、自由读、分小组读：做到正确、流利。 2、按自然段读：说说你知道了什么？ 3、再读课文：整体感知课文内容。 4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。 5、小组汇报：介绍几种活化石。 6、全班评价：评选解说员。 三、实践活动。 分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。【篇二】小学二年级语文《活化石》教案 教学目标 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点
鲁教版初三化学化石燃料及其利用教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第四单元第三节化石燃料及其利用教案 教学目标： 1。知识与技能：燃烧的条件和灭火的原理、易燃易爆物的安全知识、化学反应中的能量变化、化石燃料对环境的影响 2．过程与方法：指导学生调查火灾情况、对“酸雨”的探究 3．情感态度价值观：了解充分燃烧的意义、树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。重点： 1。燃烧条件、灭火原理2．化石燃料对环境的影响3．使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。难点：1。燃料充分燃烧的条件和意义。2．常用灭火方法及使用范围。3．对“酸雨”的探究教学手段：课件教学过程：[提问]：化学反应的基本特征是什么[讲解]：化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应产生的。最常见的就是燃料的使用，利用它们燃烧放出的热量。[提问]：日常生活中我们经常使用的燃料有哪些[总结]：常用燃料（不同场合使用不同的燃料）[提问]：要使燃料燃烧为我所用，应满足哪些条件怎样才能使燃料充分燃烧[讲解]：燃烧的三个条件同时满足，缺一不可。如果我们破坏了某一燃烧的条件，燃烧便停止了。我们也正是这个原理来灭火的。考考大家的消防知识。[演示实验]：烧不坏的手帕[总结]：选择燃料应从资源、经济、技术和环境等多方面综合考虑，特别要重视资源保护和燃烧产物对环境的影响。燃料燃烧时放出热量，我们将其应用于生产和生活的许多方面。但是，燃料燃烧却对环境造成了不良影响。[提问]：燃料燃烧时对空气产生了哪些不良影响[总结]：对环境的影响。[计算练习]；投影[讲解]：因为化石燃料的燃烧对环境的不良影响，也因为化石燃料是有限的不可再生的资源，而现代社会对能量的需求量越来越大。所以，我们要开发新能源。简介：中国光明工程、西气东输[练习]：西气东输的实施过程中，煤气灶的改造。[讨论]：哪种燃料最理想煤如何使用[练习]：见投影[小结]：学完本单元A：画知识结构图 B：你还想知道什么[板书]：略。 2