对课堂插嘴现象的思考
作为一名小学教师，我们整天面对都是些小孩子，小孩子有好动的天性，而且自我控制能力有限。在工作中肯定会遇到，你在台上讲课时，突然有个孩子就说起话来，有时说的与你所讲的是一点关系也没有，有时还凑乎接上，你说这时的你是什么感受。从我工作这些年来看，绝大部分孩子插嘴还是想表明自己对这件事情的看法和理解。我认为插嘴有两种情况我们要区别对待，我就结合我日常上课过程中发生的谈谈自己的见解。
我上的是一年级的体育课，一年级的孩子是好动的天性，而且是在室外上的多，一到操场你就听到叽叽喳喳的，这样的场景大家应该都能想象到，经过一段时间的常规教育得到改观，可还是有插嘴的现象。一（2）班有个叫李晟宇的小男生，他上课也不是不听，就是老师一讲，他就认为自己也懂点，就急于表现自己，而不顾别人的感受了，就插嘴。如：在教站立式起跑动作时，你在那示范、讲解预备动作时，他就说老师我知道手是这样摆，腿是这样站。学生都去看他做的动作了，我当时就势论事，结合他的动作把站立式动作教了。效果还不错。我觉得他的这种插嘴行为属于自我控制力问题。
这时老师发现了要注意学生说的在不在理，如果在理，我们老师就要从新审视自己的备课环节，甚至对教材要有效地二次设计，同时也是对老师的课堂驾驭能力的考验。针对这样的情况我们首先要给予肯定，在对学生肯定的同时，也要指出他随意插嘴这种现象是不好的学习习惯。有自己的想法要征得教师同意后才能表达，而不能随意的就在那插嘴，这样一来孩子还是会接受的。
还有一个小朋友叫吴承成，他也喜欢在课堂插嘴，我发现他说的几乎与学习内容无关，他会说，老师××同学在干什么，我们平时都把这种现象称为“打报告”。我认为这种插嘴行为属于心理行为。
对这样的孩子，我们不能一杆子打死，要从不同的角度去分析，首先要告诉他，发现问题是好的，但不能只顾去找问题而忘了学习。其次，从心理上看，他觉得把别人做得不好的事告诉了老师，老师肯定会表扬我，而他在想得到表扬的同时忽视了自己的行为是不正当的，因为自己忽略了学习。最后，我们要引导这样的孩子善于观察事物，但要保证不影响自身学习的前提下，看到同伴不好的表现要示意老师，而不能随意的插嘴，从而确保正常的课堂教学秩序。
总之，判断插嘴现象的原因有很多，关键是看我们教师把握好分寸，加以适当而巧妙的引导，使插嘴这一现象在课堂中发挥好的作用。我们要解放孩子的大脑，使之能思；要解放孩子的嘴巴，使之能说。我们要有一颗童心，一种青春的激情，经常为学生喝彩，与他们一起享受健康成长的快乐。