打造职教高地助推赶超发展
——关于加快我市职教园区建设的思考
新余职业教育园区是鄱阳湖生态经济区规划的组成部分，是我市积极融入鄱阳湖生态经济区建设、建设国家新能源科技城和赣西区域中心城市的有力之举，是我市解放思想、提速赶超的重要着力点。
一、职业教育园是我市建设赣西区域中心城市的重要支撑
建设区域中心城市要有载体，更要有项目。以职业教育园区建设为抓手，推进我市城市发展，继而建设赣西区域中心可谓是抓住了本质、找准了突破口。
（一）建设职业教育园是新余城市升级的需要
我市的城市发展经过近三十年的建设，个性鲜明，特点突出，具有一定的特质。但作为赣西区域中心城市，一是从规模来看，我市城市人口少，城区面积少，人气不够旺；二是从城市功能来看，一个城市只有形成了若干个子中心（物流中心、商贸中心、旅游休闲中心、职业教育中心……）等方能从整体上成为中心城市，目前我市条件不具备；三是从现有的职业院校来看，目前我市已有的职业院校散落在城区各隅，且建筑时间长、品位低，与整个城市形象和要求不适应，应当从长计议。只有从城市的规模环境、功能要素、形象品位三管齐下，方能提升城市的品位。
（二）建设职业教育园是我市新型城镇化的需要
推进新型城镇化，必然要求加快城市和中心镇建设。建设职业教育园可以助推我市的新型城镇化。以职业教育园建设来带动我市城市西扩，进而统筹城乡一体化，已具备了有利条件：一是具有得天独厚
的区位优势。职业教育园地处仙女湖中心腹地，既是渝钤连接点，又是三地六县的交汇处。境内浙赣铁路、沪昆、大广两条高速以及仙女湖大道连接东西，距即将建成的明月山机场也只有半小时车程。一湖清水，碧波荡漾。园区用地多为丘陵，不占粮田，且拆迁任务轻，加上多年来仙女湖管委会的建设以及良好的生态和环境，真是求学创业居家的好地方。二是已有的职业教育资源。渝州职业科技学院、江西省冶金职业技术学院，早已落户职教园区，具有较强的办学综合实力，为职业教育园区的发展奠定了基础。只要进一步扩大职业教育的存量，补充职业教育的增量，新余的职业教育可以实现跨越发展。三是厚重的文化。文化是一个民族的血脉，是一个城市的软实力，也是一个地方的核心竞争力和传承力。情山爱水的仙女文化，一河连城的地域文化，为我市职业教育面向全国、走上世界发挥着重要的作用。通过职业教育园区的建设，带动我市新一轮城市发展，加快我市新型城镇化步伐，可谓一举三得。
（三）建设职业教育园是做强做优我市职业教育的需要
我市的职业教育起步早、影响广，在全国有过职业教育“新余现象”的辉煌。在新一轮的发展中，我市的职业教育显得后劲不足，主要表现在：新余职业教育在全国的影响力更小了；在校生规模也减少了；职教资源分散；学生两头在外；民营的多，公办的少，缺乏核心竞争力。面对职业教育的新形势、新机遇、新挑战，如何来做强做优我市的职业教育，重振雄风？正确的选择是：发挥优势，完善机制，搭建平台，二次创业。
二、职业教育园应成为赣西区域中心城市的两型区
职教园区的建设要以鄱阳湖生态经济区建设为契机，以我市经济结构的调整为出发点，以两型园区为落脚点，以资源整合和规模扩充为主体，以改革和创新职教模式为动力，以提高职教能力和研发能力为重点，努力把职教园区建设成为职业教育的高地，“两型”社会的示范先行区和我市发展引擎。
（一）打造职业教育高地。根据规划，将有十所职业教育院校落户职教园。从层次来看，五所本科院校、三所专科院校、二所中专学校，同时还要建设国际职业教育交流合作平台，让新余职业教育走向世界。从专业来看，要实现“互补、错位、全面、前瞻”。互补就是专业、层次要互补，专业内涵要互补；错位就是人才培养要避免雷同、重复、无序竞争，一校一品；全面就是专业要适应经济社会发展的需要，满足不同学习者的需要；前瞻就是专业设臵要新颖，专业引领产业，校园引领工业园。从资源来看，要实现“共享、开放、兼容”。即资源共享、教师互聘、课程互选、学分互认、信息互通、活动互动。极大地节约资源，又高效地利用资源。
（二）建设低碳园区。职教园区的建设要充分利用我市新能源、新材料的优势，根据两型社会的要求，把新余职业教育园区建成名副其实的全国首个低碳职教园区。一是规划设计理念要突出低碳，要考虑建设再生水厂、零碳体育馆、碳汇体道等。二是建筑材料、教学设施、生活设施、照明用具要突出低碳。三是要保护生态。在不影响总体规划的前提下，尽可能保护好原有的地理风貌。依山而建，错落有致，与自然相统一。
（三）培育发展引擎。职教园区要通过制度创新和发展布局，构
建区域产学研一体化的“大循环”的格局，成为我市发展的引擎。一要围绕我市和经济社会发展和产业优势，大力引进科研院所和相关研究机构，重点引进新能源新材料领域的人才。让职教园成为新兴产业的孵化基地，成为经科教互动、产学研一体、校企所共赢、院校资源共享的现代化职业教育园。二是要规划与职业教育园区专业相关的工业园。从我市的产业特点来看，工业园的名称可拟定为两新工业区（新材料、新能源），促进优势企业，新上项目向园区集中。这样一来，可以将新的科技成果尽快地转化为生产力。园区的师生也可以边学习边到园区的企业工作和实习，各类企业的人才可以边工作边在园区院校讲课和开展科研，企业的开发研究也可以到园区的院校里做，实现园区的学生“手捧书本进去，领着工资出来“。
三、职业教育园区建设须处理好六大关系
职业教育园区既是建设赣西区域中心城市的牛鼻子，又是一项不好复制的系统工程。在学习借鉴的基础上，应从实际出发，处理好若干关系。
（一）谋与行的关系。“谋”即规划，“行”为实施，一城之美，在于规划。园区要高标准规划、分层次推进实施。园区名为职教园，实乃以职业教育为载体，推进新余的新一轮提速赶超发展。因此，必须强化规划这一龙头。职教园在规划上要实现由园到城的转变，以职业教育为主项目，发展配套产业，实现教育、科研、实习、就业、宜居、商贸、旅游一体化，解决好因假期园区人烟稀少的问题。
（二）下与上的关系。新余职业教育园已上升为省级职教园，这就要求我们在建设上既要立足新余，又要面向全省，更要融入全国；
既要自我发力、以我为主，又要借各厅局之势，举全省之力；既要跑步进厅，更要经常进京；既要用足用活政策，又要争取更多的资金；既要多立项目，更要无中生有；既要发挥组织的作用，又要充分利用好人脉关系。上下发力、多方给力、齐心协力，园区的推进方能顺顺利利。
（三）内与外的关系。“内”即为已有的职业教育存量，“外”为新引进的职业教育增量。招商引校是加快园区建设的有效途径之一。单凭我市现有的职业教育资源是难以支撑职教园区的，必须面向全省乃至全国引进优质职业教育资源，因此，必须处理好内与外的关系。职教园将来入驻的院校从地域上要以市内现有院校为基础，以引进省内院校为主体，以引进部属院校为龙头。从层次上，要以本科院校为主体，以专科院校为纽带，以中等职业学校为补充，搭建、建设本、专、中职业教育互通立交桥。所有制上，要以公立院校为主体，同时又要引进社会力量办学。内外兼顾，内外结合，园区的特色方能明显。
（四）软与硬的关系。“软”即为环境政策，“硬”为设施条件。首先要明确园区用地的性质。入驻园区的院校在可行性研究的基础上，第一个考虑的是地价，作为教育园区用地，定为划拨用地更有利于调动入驻院校积极性。其次要提高办事效率，方便快捷、低成本的政务环境，有利于入驻院校，集中精力和时间主抓校园建设。要搞好基础设施建设，当前急需解决好施工前必须的三通问题。其次要抓紧园区的公共设施建设。再次是做好拆迁安臵工作。当然在园区的建设过程中，既要尽可能地减少成本，又要充分调动所在地管委会和乡镇的积极性。
（五）人与物的关系。“人”是指人的主观能动性，“物”是指客观条件。建设职教园我们既面临着百年难逢的机遇，又有诸多的挑战，但应当坚信：只要努力，离目标就会越来越近。一是要进一步解放思想。思想的解放程度，决定着园区建设的速度，要敢思、敢闯、敢干，敢于“无中生有”，敢于打破习惯思维和现有的模式，先干不争论，先做不评论，事实为定论，苦干一两年，回头再论是与非。二要有强烈的责任感。责任感源于对事业的热爱和对人生、历史、人民的高度负责。表现在：不用扬鞭自奋蹄，不达目标不罢休。三要有较强的操作力。既能有为领导决策提供科学依据，又要坚决地执行各项决策部署。尤其是在遇到困难、面临矛盾时，同样能抓好工作的落实。
（六）政府与市场的关系。建设职业教育园需要大量的资金投入，同时又需要政府职能部门的积极支持。一要发挥政府的主导作用。教育是公益事业，政府有责任。中外的成功经验告诉我们，投资职业教育光靠政府的力量是不够。作为政府要搞好规划，制定政策，完善基础设施，提高办事效率，降低运行成本。当前要制定进园院校的激励政策，明确土地的性质和价格，开通水和天然气，二要市场运作。增强市场化理念，以新余市教育投资公司为平台，走公司化、市场化、社会化发展之路。
经济发展，教育先行。“十二五”期间，我市的职业教育应以建设国家新能源科技城为契机，以建设职业教育园为抓手，以服务新余经济社会发展为着力点，努力把我市建设成为江西职业教育的“先行区”和全国职业教育的“实验区”。
新余市成人教育中心彭基勇
谈谈个人对教师职业的认识 教师这个职业，对教师的要求高：教师不仅是要有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。良好的教师素质，不仅是有效教育的基础和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。教师只有不断的提高自身素质，不断的完善自我，才能肩负起培养下一代的重任。 随着社会的发展，人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性，“教学是一门艺术”也受到普遍的认可，人们对教师的期望越来越高，对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战。教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。随着时代的发展，教师也不再是学生的唯一知识源。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。新世纪的教师应该注重自身的不断发展和完善。教育教学不再只是教师的工作，还应该成为教师的事业。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的长明灯。教师教书育人的过程是一个不断追求的过程，是教师不断发展和完善的过程，也是自身价值得到提升的过程。 一名优秀的教师不仅要有很高的素养，扎实的专业知识，强烈的责任心，还要有爱心。教师的工作对象是学生，情感教育在教师的教育教学中站有相当重要的地位。尊师爱生的和谐气氛一旦形成，内化的结果便形成良性的情感循环，进而优化育人的心理环境。教师对学生宽严相济，不仅靠原则、宗旨、理想，而且靠情感来维系师生关系，理解、尊重、信任学生，创造出一种轻松愉快的气氛让学生受到教育。老师们力求同步感受学生的心灵诉说，化解、分担学生内心的忧郁；用自身的仪表、服饰影响学生的审美情趣；用平等沟通师生的心灵，架起理解的心桥；用思维多元化的启发来代替单一的现成答案；用生动活泼的、发挥学生主体作用的课内外活动代替老师一言堂状况。老师站在学生面前，不是迂夫子、书呆子，而是充满活力、富有创新精神，知识渊博而不矜夸，强调纪律却又充分调动学生的主观能动性。这样的校园心理环境导致学生产生积极的心理效应，激发起学生好学上进的内驱力，学生由“尊其师”而“信其道”，产生良好的德育效益。 一百多年来，许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才，献出了自己毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于"粉笔生涯"，以"捧着一颗心来，不带一颗草去"的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁；教师几十年如一日，应当为人民的教育事业作出自己应有的贡献，成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动，这种劳动，需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力，是十分繁重和辛苦的。这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中，自己则可能一生默默无闻，这要求广大教师应该对自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值有深刻的理解，由此而产生对本职工作的热爱、自豪感和勇于献身的精神，把培养下一代作为自己义不容辞的天职。 今天我选择了教师这一职业我感到无比的光荣。我将在自己的家乡开创自己的事业，为黄冈的教育奉献自己全部的力量。
简述职业教育园区建设 鹤壁市机电信息工程学校刘文龙 摘要：推动职业教育园区建设是我国职业教育改革创新的重要突破口。本文认为，应进一步完善职教园区的组织管理体制，完善职教园区的筹资与项目运行机制，完善职教园区与工业园区、与产业有效对接的机制，完善职教园区的办学体制，以促进我国职教园区建设又好又快发展。 关键词：职教园区；机制；改革创新 职业教育要以《教育规划纲要》为指针，在服务区域经济和社会发展的同时，以服务“三农”，积极发展农民工技能培训为主要任务，深化教育改革，提高教育质量，适应职业教育发展需求，加快发展适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、与市场需求和劳动就业紧密结合、中等和高等职业教育协调发展、学历教育与职业培训并重、体现终身教育理念、结构合理、规模适度、灵活开放、具有中国特色的现代职业教育 2009年12月31日，教育部副部长鲁昕在中等职业学校校长改革创新战略专题研究班上指出，用科学发展观指导推进职业教育改革创新，整合职业教育资源，推动职业教育园区建设是一个重要的实现途径。职业教育园区建设对提升我国职业教育发展水平、推动职业教育改革、促进就业的作用日益凸显，增强了职业教育吸引力，改善了产业素质，提供了区域经济原动力，增强了服务能力，提升了社会发展贡献力。但少数地区对职业教育园区
推进城镇化、工业化，提高产业素质，拉动经济发展的作用缺乏深刻认识，政策急需完善，服务有待优化。如何进一步建设好、发展好职教园区是摆在我们面前的重要课题，本文就此谈几点粗浅的看法，以期抛砖引玉。 一、完善职教园区的组织管理体制 良好的组织管理体制是职业教育园区又好又快发展的可靠保证。传统的行政命令式的管理体制难以适应职教园区发展的需要。我们认为，应建立一个由政府牵头，相关部门、行业企业、院校负责人参加的职教园区理事会，对园区建设实行统一指导、统一管理、统一协调规划，打破部门行业分离、城乡脱节的格局，建立一个学校与学校、学校与行业企业、教育管理部门与其他部门以及区域与区域之间互动的新型组织管理体制。在新型管理体制中，要理顺政府、社会、市场和职业教育园区的关系以及园区内部各成员的关系，赋予各主体应有的地位和功能，使之各司其职，各尽其责。在外部，要建立一个与社会主义市场经济体制相适应、政府宏观调控、市场有序调节、社会广泛参与的管理体制;在内部，要建立科学的组织治理结构，通过制度设计，建立统一的行为规范和利益协调规则，充分照顾到职业教育园区多元办学主体的多元利益。 理事会可以实行常务理事会领导下的被依托院（校）长负责制，常务理事会按照理事会章程有关规定和精神，积极支持被依托院（校）长独立负责地行使职权，保证各项工作任务的完成，
国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定(国发[2002]16号)
国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定 国发[2002]16号 各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构： 改革开放以来，我国职业教育事业有了很大的发展，各级各类职业学校教育和职业培训取得显著成绩，为社会主义现代化建设培养了大量高素质劳动者和实用人才。但是，职业教育的改革与发展也面临一些问题，一些地方对发展职业教育的重要性缺乏足够的认识；投入不足，基础薄弱，办学条件较差；管理体制、办学体制、教育教学质量不适应经济建设和社会发展的需要；就业准入制度没有得到有效执行，影响了受教育者的积极性；地区之间、城乡之间发展不平衡。为了进一步贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国劳动法》，实施科教兴国战略，大力推进职业教育的改革与发展，特作如下决定： 一、深刻认识职业教育在社会主义现代化建设中的重要地位，明确“十五”期间职业教育改革与发展的目标 1、职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培训，是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。推进职业教育的改革与发展是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提高国际竞争力的重要途径，是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。在我国加入世界贸易组织和经济全球化迅速发展的新形势下，要狠抓职业教育，抓出成效。 2、大力推进职业教育的改革与发展，要以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，坚持体制创新、制度创新和深化教育教学改革，为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进西部大开发服务，力争在“十五”期间初步建立起适应社会主义市场经济体制，与市场需求和劳动就业紧密结合，结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系。 要以中等职业教育为重点，保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当，扩大高等职业教育的规模。职业学校和职业培训机构要进一步适应经济和社会发展以及劳动力市场需求，增强自主发展能力，改善办学条件，全面提高教育质量和效益。“十五”期间，职业教育要为社会输送2200多万名中等职业学校毕业生，800多万名高等职业学校毕业生。
我国职业教育的发展状况与趋势 江西旅游商贸职业学院赵恒伯教授 讲学内容： 一、职业教育的起源与发展概况 二、我国当代职业教育现状 三、我国职业教育发展趋势 一、职业教育的起源与发展概况 职业教育又称职业技术教育，是对受教育者施以从事某种职业所必需的职业知识、技能和职业道德的一种教育类型。职业教育与基础教育、高等教育和成人教育四大教育类型地位平行。 职业教育是个古老而常新的话题。远古时代，人类生存所需要的衣、食、住、行、制造和使用工具等知识，主要以言传身教代代传授。如果把人类的此类活动称为教育的话，那么它就是职业教育，可以称之为职业教育的发端。手工业经济时代，以手工技艺为主要内容的职业教育在劳动现场开展，父子相继、世代“薪火相传”。农业经济时代，有技术的能工巧匠通过设学授徒等方式在工作中传授技艺，是一种学徒教育形式，其职业教学内容与生产内容高度一致，教具即生产用具，教师即师傅。16世纪英国工业革命兴起后，出现了形式各异的讲习所和讲座等，通过讲习所和讲座向工人传授自然科学知识、劳动技能和机器工作原理，它们可以看作是学徒教育转向学校职业教育的过渡形式。18世纪初，俄、德、英、法等西方发达国家相继开办了现代意义的职业学校，在我国，也于19世纪后半叶创建了福建船政学堂，并逐渐发展为农业、工业、商业和商船四大类实业学堂。这标志着学校职业教育的正式形成。 由言传身教、父子相继、师徒相授、讲座传授发展到学校形式的职业教育呈现两个明显的特征：一是随着生产力的进步和社会的发展，职业教育的形式与规模在逐步拓展，由单一教育形式向集体传递形式演变，为适应工厂对大量技术性专门人才的需求，学校职业教育改变了千百年来的传统教学形式，采取夸美纽斯
第三课道德就是人生发展、社会与谐的重要条件学习目的与要求: 1、认知 了解道德的特点与分类,理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容,理解加强个人品德修养的重要意义。 2、情感态度观念 认同道德基本规范,以遵守道德为荣、以违背道德为耻,认同加强个人品德修养就是人生的必修课。 3、运用 自觉践行公民道德基本规范,做有道德的人。 教学重点: 1、公民基本道德规范 2、社会公德基本规范的主要内容 3、加强个人品德修养就是人生的必修课 4、良好道德促进人生发展 5、高尚道德推进社会与谐 教学难点: 1、家庭美德基本规范的主要内容
2、良好道德促进人生发展 3、高尚道德推进社会与谐 教学方法: 启发式讲解、讨论法、阅读分析法、案例分析法等结合并用。 教学时间安排: 2课时。 教学主要内容: 一、恪守道德规范加强道德修养 (一)我国公民的基本道德规范 社会生活离不开道德。道德以善恶为判断标准,以社会舆论、内心信念与传统习俗等来维系。道德的内容因时代的不同会有所变化。 :爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。公民基本道德规范,既就是对中国优良道德传统与中国革命道德传统的继承与弘扬,又体现了新的时代条件下对道德建设的新要求。 要求我们牢固树立国家利益至上的观念,
维护祖国的独立与统一、尊严与荣誉,为建设富强、民主、文明、与谐的国家做力所能及的贡献;要求我们自觉遵守国家法律,依法行使公民权利与履行公民义务。 要求我们在家庭生活、职业领域与公共场所,能够讲文明、懂礼貌、守规则,行为得体;讲诚实、守信用。诚心待人,诚信处事。。 要求我们与她人团结合作、共同进步;与人为善、友好相处、互相帮助。 要求我们保持勤劳节俭、艰苦朴素的生活作风,发扬自力更生、奋发图强、开拓创新、积极进取的精神。 要求我们在自己的职业岗位上,要忠于职守,精益求精,克己奉公,造福社会。 ,倡导为人民服务的道德观,就要把为人民服务的思想贯穿于各种具体道德规范之中。在为人民服务中,包含了“我为人人,人人为我”的思想。 (二)幸福生活中的家庭美德
促进社会和谐的关键 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 从法学角度看，虽然构建社会主义和谐社会要做的事情千头万绪，但其中最关键、最根本的事情，是要切实提升公民基本权利的保障水平。 为了这个目的，首先需要充分认识在构建和谐社会的时代提升公民基本权利保障水平的地位和意义。 1、保障基本权利就是发展生产力。保障基本权利与发展生产力是统一的。《共产党宣言》有这样一段话：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代所创造的生产力还要多，还要大。”为什么是这样的呢？从政治经济学上，马克思、恩格斯把它归结为生产关系的变革，但在法律上，他们却是将其与“自由竞争以及与自由竞争相适应的社会制度和政治制
度”联系起来展开讨论的。换句话说，从法学角度看，那个时代生产力突飞猛进发展的原因在于人的基本权利，其中首先是生命、自由和财产权利，随后是政治权利，得到了此前从来没有过的尊重和保障。人是生产力中最活跃的因素，生产力的解放的核心内容是人的解放——人的人身的解放，人的思想的解放，即人身自由、思想自由、言论自由。事实上，在今天的中国，改革开放以来，就是因为给了人们以较多的人身自由、思想自由、言论自由和经济生活领域的自由，财产权得到了较大程度的保障，经济才得到了与日俱增的发展。经验的事实表明，基本权利的保障水平与生产力的发展有直接的对应关系。 2、基本权利应该是法治、法制的首要价值；提升基本权利保障水平应该是法治、法制的基础性内容。过去这个问题我们谈得不清楚。确认法治、法制的价值涉及到对它们的使命、任务的认识。我国的主流法意识，过去在这方面的失
浅谈对教师专业发展的认识 教师，是我一直十分热爱并尊重的一份理想职业。作为接受多年的教育的学生，接触最多的除了同学便是教师，慢慢地对于教师这个职业形成了一些稳定的看法，比如老师的职业性质，工资收入等级，社会地位，职业道德，教师使命等等。然而，上了本学期的教师专业发展课程之后，对教师这个职业的看法开始有了一些改变，由一种静态的稳定的认识到现在懂得教师这个职业一直在变化发展，从而与附属于教师的一些属性也在发展着。 因此，我想，就这个学期老师所讲的相关知识引起我看法发生变化的方面并辅以我自身的受教育过程中的经历来谈一谈我的认识和认识的变化发展。 首先是教师的职业角色的微妙变化。上大学之前，我从来没有想过我们作为学生可以去主导一堂课程，也不曾预测我们这群年少轻狂的学生可以和老师争论一个问题到无法无天的地步，而事实上这样的现象的确存在着。首先当然可以说明我们的老师有着宽容的品质，然而这也能够直接地反映出教师职业角色的变化。在过去的课堂上，一个最显著的特征是以“教师”为中心的教学模式，即课程由老师作为主导，换句话说，老师就是学生的“老板”“上司”“将军”，学生只能全盘接收，服从命令。老师作为知识的传递者，授课本是无可非议，然而在老师满堂灌的方式下，课程的氛围则非常的死板呆滞，此外学生不
允许提出自己个人的见解，见解无论是显得愚昧或独特有深度，都会受到老师的批判和斥责，挨鞭子也是有的，因为学生会直接被视为扰乱课堂纪律，久而久之，在这种以教师为中心的模式下，学生也就变得不敢“胡思乱想”，更不敢踊跃表达自己的思维，这就是一种“上司”的角色。但近些年来，以“学生”为中心的教学模式变得受欢迎起来，而老师的角色便转换成了我们的“朋友”。对于要教授的课程，老师开始放手让我们自己来讲，并不断地鼓励我们表现出我们最好的一面。我们这些吓怕了的孩子觉得不可思议但也愿意踊跃一试，体会当老师的感觉。无论是学生以个体还是以团队的方式，学生都会激发自己所有的潜能，绞尽脑汁，尽力做到最好，之后老师做出点评和建议，都让学生受益匪浅。学生此时会觉得他们的老师不再是以前那个可怕的boss角色,而成了他们的好朋友。这是体现教师职业角色变化的一个例子。 其次是教师的职业技能的发展。师者，所以传道，授业，解惑也。古往今来，人们心目中的老师都似乎只是单单传递知识，送学子金榜题名的职业。而事实上，这种说法到了现在这个经济飞速发展的快节奏社会更是不能符合其本身的功能了。首先老师本身要有夯实的专业知识并有效的教学技能使得学生信服，此外在这个知识爆炸的时代，老师也必须及时地更新自己的知识，而不是沉溺在过去的知识，固守不放。我们都懂得师生之间良好的感情是非常有利于教师的授课效率和学生的学习效率，无论是一种直接或间接的方式。可是当学生都热衷于从网络上搜索资源的时候而我们的老师还不知网络为何物时，教学
打造职教高地助推赶超发展 ——关于加快我市职教园区建设的思考 新余职业教育园区是鄱阳湖生态经济区规划的组成部分，是我市积极融入鄱阳湖生态经济区建设、建设国家新能源科技城和赣西区域中心城市的有力之举，是我市解放思想、提速赶超的重要着力点。 一、职业教育园是我市建设赣西区域中心城市的重要支撑 建设区域中心城市要有载体，更要有项目。以职业教育园区建设为抓手，推进我市城市发展，继而建设赣西区域中心可谓是抓住了本质、找准了突破口。 （一）建设职业教育园是新余城市升级的需要 我市的城市发展经过近三十年的建设，个性鲜明，特点突出，具有一定的特质。但作为赣西区域中心城市，一是从规模来看，我市城市人口少，城区面积少，人气不够旺；二是从城市功能来看，一个城市只有形成了若干个子中心（物流中心、商贸中心、旅游休闲中心、职业教育中心……）等方能从整体上成为中心城市，目前我市条件不具备；三是从现有的职业院校来看，目前我市已有的职业院校散落在城区各隅，且建筑时间长、品位低，与整个城市形象和要求不适应，应当从长计议。只有从城市的规模环境、功能要素、形象品位三管齐下，方能提升城市的品位。 （二）建设职业教育园是我市新型城镇化的需要 推进新型城镇化，必然要求加快城市和中心镇建设。建设职业教育园可以助推我市的新型城镇化。以职业教育园建设来带动我市城市西扩，进而统筹城乡一体化，已具备了有利条件：一是具有得天独厚
的区位优势。职业教育园地处仙女湖中心腹地，既是渝钤连接点，又是三地六县的交汇处。境内浙赣铁路、沪昆、大广两条高速以及仙女湖大道连接东西，距即将建成的明月山机场也只有半小时车程。一湖清水，碧波荡漾。园区用地多为丘陵，不占粮田，且拆迁任务轻，加上多年来仙女湖管委会的建设以及良好的生态和环境，真是求学创业居家的好地方。二是已有的职业教育资源。渝州职业科技学院、江西省冶金职业技术学院，早已落户职教园区，具有较强的办学综合实力，为职业教育园区的发展奠定了基础。只要进一步扩大职业教育的存量，补充职业教育的增量，新余的职业教育可以实现跨越发展。三是厚重的文化。文化是一个民族的血脉，是一个城市的软实力，也是一个地方的核心竞争力和传承力。情山爱水的仙女文化，一河连城的地域文化，为我市职业教育面向全国、走上世界发挥着重要的作用。通过职业教育园区的建设，带动我市新一轮城市发展，加快我市新型城镇化步伐，可谓一举三得。 （三）建设职业教育园是做强做优我市职业教育的需要 我市的职业教育起步早、影响广，在全国有过职业教育“新余现象”的辉煌。在新一轮的发展中，我市的职业教育显得后劲不足，主要表现在：新余职业教育在全国的影响力更小了；在校生规模也减少了；职教资源分散；学生两头在外；民营的多，公办的少，缺乏核心竞争力。面对职业教育的新形势、新机遇、新挑战，如何来做强做优我市的职业教育，重振雄风？正确的选择是：发挥优势，完善机制，搭建平台，二次创业。 二、职业教育园应成为赣西区域中心城市的两型区
如何加快我县职业教育发展的调研报告 随着我国社会各项事业的快速发展，技能型人才对企业的发展越来越重要，具有一技之长的技术人才的就业前景非常广阔，也为职业教育的发展提供了良好的机遇。中等职业教育作为高中阶段教育的“半壁江山”，肩负着普及高中教育与培养技能型人才的双重任务。如何抓住国家大力发展职业教育的历史机遇，围绕我县工业化、城镇化和农牧业产业化发展的实际，加快我县职业教育的发展，探索出一条百姓满意、特色鲜明的职教发展之路，是关系到我县教育发展格局的重要问题。 一、职业教育发展的政策背景 2002年国务院下达《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发［2002］16号），加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不足，办学条件比较差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。为此2005年国务院再次下达了《国务院关于大力发展职业教育的决定》。《决定》要求各级人民政府把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展。《决定》明确了职业教育改革发展目标：到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模相当，高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。“十一五”期间，职业教育要为社会输送２５００多万名中等职业学校毕业生。每年培训城乡劳动者上亿人次，使我国劳动者的素质得到明显提高。《决定》指出，职业教育要建立与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。《决定》还要求，坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革；加强基础能力建设，努力提高职业院校的办学水平和质量；积极推进体制改革与创新，增强职业教育发展活力；依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合；严格实行就业准入制度，完善职业资格证书制度；多渠道增加经费投入，建立职业教育学生资助制度；切实加强领导，动员全社会关心支持职业教育发展。 党的十七大报告中明确提出了要“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”的奋斗目标。2008年教育部工作要点中提出：以服务为宗旨、以就业为导向，以提高质量为重点，大力发展职业教育。 二、我县职业教育发展的基本情况 我县现有中等职业学校1所。学校占地面积5.2万平方米，其中建筑面积1.2万平方米。学校建有比较规范的实验室、语音室和图书阅览室，建有40座位的学生微机室两座、教师电子备课室一座，学生教室全部安装有多媒体教学设备。学校建有标准的田径运动场、多功能餐厅，建有5000多平米的教学综合楼和2000多平米的学生公寓楼各一座。 职教中心现有教学班24个，学生1360人，其中外地学生241人，生源来自全盟十个旗县市。学校有教职工109人，其中专任教师72人，专任教师中“双师型”教师19人。学校开设农学、机电、建筑、化工、财会、旅游、美工、计算机等八门专业课，其中农学、机电、建筑为盟级重点骨干专业。 学校积极开展校园绿化、美化和亮化工作，学校先后被评为盟级“文明单位”、盟级“校园文化建设示范学校”、盟级“重点职业中学”，是花园式学校。目前正在积极创建自治区重点职业中学。 三、发展职业教育的主要做法和成功经验 几年来，我县充分把握国家、自治区对中等职业教育在资金、政策等方面大力倾斜和扶持的有力机遇，树立新的人才观和先进的教育理念，紧紧围绕就业为目标，挖掘内部潜力，强化内部管理，在学生升学、校企联办、校外联合办学等方面进行了大胆尝试和有益探索。 （一）加大宣传力度，完成招生工作。学生、家长对职业教育不感兴趣的一个很重要的原因是对职业教育的不理解。为加强对职业教育的宣传，学校专门派人到县内外多所初中调查、了解、宣传，鼓励学生报考职教班、联办班，教师根据学生的爱好和学生成绩帮助他们选择适合于自己特长的专业。号召每名教职工加强对职业教育的宣传，每人至少招录一名线下学生。学校与联办学校联系，2007年邀请150多名学生与家长免费到北京电子工业技工学校、北京黄庄职业高中等地进行考察。每年的4月－7月，我们通过开展职教宣传月、交流会、校园艺术节等专人进行设点宣传，通过电视图文广告连续十天滚动播出招生简章。由于政策宣传深入人心，我县职业教育05年完成招生560人，06年完成招生580人，07年完成招生640人。连续三年招生突破500大关，在全盟率先实现并突破职普招生比例1：1的目标。 （二）加强联合办学，实现订单培养。我县职业教育在04年尝试与北京电子工业技工学校开展“2＋1”模式联合办学。在总结两年办学经验的基础上，2006年我们又慎重选择了与内蒙古化工职业学院、北京市黄庄职业高中、北京科技职业学院进行联合办学。2007年继续加大联合办学力度，与烟台开发区高级职业学校、青岛胶南市高级职业技术学校、韩国大宇（烟台）造船厂开展联合办学。联办班学生在我县职教中心学习1－2年的文化基础课及部分专业基础
第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件 学习目的和要求： 1、认知 了解道德的特点和分类，理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容，理解加强个人品德修养的重要意义。 2、情感态度观念 认同道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人品德修养是人生的必修课。 3、运用 自觉践行公民道德基本规范，做有道德的人。 教学重点： 1、公民基本道德规范 2、社会公德基本规范的主要内容 3、加强个人品德修养是人生的必修课 4、良好道德促进人生发展 5、高尚道德推进社会和谐 教学难点：
1、家庭美德基本规范的主要内容 2、良好道德促进人生发展 3、高尚道德推进社会和谐 教学方法： 启发式讲解、讨论法、阅读分析法、案例分析法等结合并用。 教学时间安排： 2课时。 教学主要内容： 一、恪守道德规范加强道德修养 （一）我国公民的基本道德规范 社会生活离不开道德。道德以善恶为判断标准，以社会舆论、内心信念和传统习俗等来维系。道德的内容因时代的不同会有所变化。 团结友善、勤俭自强、敬业奉献。公民基本道德规范，既是对中国优良道德传统和中国革命道德传统的继承与弘扬，又体现了新的时代条件下对道德建设的新要求。
维护祖国的独立和统一、尊严和荣誉，为建设富强、民主、文明、和谐的国家做力所能及的贡献；要求我们自觉遵守国家法律，依法行使公民权利和履行公民义务。 场所，能够讲文明、懂礼貌、守规则，行为得体；讲诚实、守信用。诚心待人，诚信处事。。 与人为善、友好相处、互相帮助。 活作风，发扬自力更生、奋发图强、开拓创新、积极进取的精神。 职守，精益求精，克己奉公，造福社会。 倡导为人民服务的道德观，就要把为人民服务的思想贯穿于各种具体道德规范之中。在为人民服务中，包含了“我为人人，人人为我”的思想。
职业道德与法律 教案 第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件 二、引领人生发展促进社会和谐 教案作者：李少华 职称：中学政治二级教师 工作单位：广东省南海信息技术学校
一、教学目标 1.认知目标 了解良好道德的作用，理解良好道德在促进人生发展、推动社会和谐方面的重要作用，理解加强个人品德修养的重要意义。 2.情感态度观念目标 认同良好道德的重要作用，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人品德修养对人生与社会的重要意义。 3.运用 自觉进行道德修养，推动个人全面发展，促进社会和谐稳定。 二、教材分析 1.教学重点 （1）良好道德促进人生发展 良好道德的作用表现为几个方面：有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展，也是人生幸福和事业成功的重要支柱。良好道德有助于建立和谐的人际关系，创造自身和事业发展的有利外部环境。对于学生来说，能够促进人生的发展是道德最重要的作用，也是离学生的自身需求最近的作用，理解好这一点，才能更好地理解其它几个方面。因此理解良好道德促进人生发展，是本课教学重点之一。 （2）高尚道德推进社会和谐 高尚道德通过影响先进生产力发展、影响其他意识形态的存在和发展、调整人际关系从而维护社会稳定，推进社会和谐，这也是本课的教学重点。 2.教学难点 道德能够影响其他意识形态的存在和发展 社会上存在着各种各样的意识形态，但学生由于年龄较轻、阅历较浅，无法深刻理解各种意识形态对社会的不利影响，让学生掌握高尚道德对其他意识形态的影响有一定的难度。因此，把道德能够影响其他意识形态的存在和发展确定为
教学难点。 突破这一教学难点，要帮助学生理解什么是意识形态，各种意识形态的对社会的不利影响。要善于激发和调动学生的情感，引导学生在真切的情感体验中感悟道理，避免干巴巴的理论说教。 3.结构线索 按照从个人到家庭，从家庭到社会的线索，从良好道德对人生发展的作用谈起，过渡到高尚道德对于推进社会和谐（对先进生产力、其他意识形态、人际关系的影响）的作用。 三、学情分析 中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到道德教育的成效，如社会一些不良的意识形态的影响，学生的判断能力弱，道德意识薄弱等。因此，老师不能将内容简单灌输给学生。必须在教学中引入与学生生活相关的事例，从实际入手，使学生从情感上接受，并变成自觉行动，才能达到德育课的学习目的。 四、教学方法 讨论法，阅读分析法，案例分析法。 五、教学过程 导入 用投影仪投影道德模范的图片，创设情境，激发学生兴趣。 投影：孔子、雷锋、王进喜的图片 讨论：他们有什么共同的特点？ 学生讨论，学生代表发言。 教师总结：他们都具有良好的道德。这说明良好道德对他们人生发展具有重要作用。那么，良好道德是怎样促进人生的发展的呢？ 一、良好道德促进人生发展 教师讲述案例：
一、对教师专业发展的认识 新一轮的课改实施已经步入第六个年头，在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学 三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉 及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到 驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。 我认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理 论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的 名教师。 1、自身背景及成绩分析： 至今从事教学工作7年。在这7年来我一直从事英语教学工作。在教学中我一直培养学生自主和 小组合作学习的好习惯和能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。学习的过程是一个不断充实的 过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。 2、对自身问题的分析 从教7年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一 些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科 学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。 三、自身专业化发展目标： 1、整体性目标： 力求自己逐渐向专业型、经验型、研究型教师转变。 2、阶段性目标： 第一阶段：以自主学习提升理论素养专业化为主的目标 美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。 具体措施： （１）认真读好教育系列丛书，并作好理论学习笔记。 （2）争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。 第二阶段： （1）提高课堂教学艺术强化教学反思能力。 在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。 （2）加强教育科研能力重构自身专业知识结构。
xx职教园区核心区建设需求方案 一、核心区建设总体介绍： 职教园区核心区位于玉溪玉枕山，是职教管委会、卫生康体职业技术学院、烟草学院等的所在地。园区占地2605亩，计划入住10所学校约4.5万人，概算投资45亿元。园区建成后，将成为集科教文化、卫生康体、休闲运动为一体，既满足教学需要，又可发挥城市副中心功能的高端特色综合职教园区。 二、核心区功能区划： 1、公共服务区：包括行政职能、餐饮服务、休闲娱乐等。 2、独立办学区：包括教学楼、实训楼、系及教师办公用房、校级办公用房、学生活动用房。 3、综合功能区：图书馆、会堂、体育场馆、教育科研、教学医院、学生宿舍（公寓）、单身教师宿舍、食堂、后勤及附属用房等。三、建设内容： （一）玉溪卫生学校 占地面积350亩，总建筑面积：210800 M2。 其中： 1、教学楼14320M2 2、教学实训用房及场所（实训楼）60640 M2 3、系及教师办公用房9840 M2 4、图书馆10640 M2
5、室内体育用房6000 M2 6、校级办公用房5440 M2 7、会堂及大学生活动用房 4720 M2 8、学生宿舍（公寓）72000 M2 9、单身教师宿舍（公寓） 3600 M2 10、食堂10080 M2 11、后勤及附属用房8720 M2 12、培训中心办公用房：4800 M2 （二）玉溪体育运动学校 占地面积：建筑面积：一、二期合计：206020M2 一期： 1、田径中心体育活动用房10000M2 2、主体育馆体育活动用房14300M2 3、篮球排球馆体育活动用房4800M2篮球、排球各4块 4、综合训练馆体育活动用房5500M2 5、游泳中心体育活动用房4900M2 6、射击训练馆、决赛馆体育活动用房9950M2 7、网球及健身中心(室内网球馆）体育活动用房12800M24块 8、网球及健身中心（风雨网球训练馆）体育活动用房4800M210块 9、网球及健身中心（健身中心）体育活动用房1400M2 10、体操、乒乓球馆、羽毛球馆体育活动用房6440M2 11、教学中心9500M2
我对教师专业发展的认识 一加强政治学习，把德育放在首位。二、积极参加校本培训，认真学习新课标。一加强政治学习，把德育放在首位。二、积极参加校本培训，认真学习新课标。 三、认真钻研业务，努力提高教学质量。 一加强政治学习，把德育放在首位。 教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人。随着社会的发展,教师的责任更加突出了，对师德素质的要求更加广泛了,教书育人工作的标准更高了。在深化教学改革、推动素质教育中，我把思想政治素质放在首位。 二、积极参加校本培训，认真学习新课标。 教育创新和改革发展，关键在教师。在新的一轮教学改革中，我积极参加学校举办的各类培训班，认真完成学校布置的各项培训任务，教育观念有了很大转变，初步掌握了新课标的理念。（一）、新课程教学的基本理念(1)课程理念：凸现了“以人为本”的价值观新课程在观念上充分凸现了“以人为本”素质教育的思想，把“为了每个学生的发展”，“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本。(2)课程目标：致力于“打好基础，促进发展”新课程在目标设计上，是致力于“打好基础、促进发展”这一特点的。第一，新课程确立起新的知识观，从而走出了课程目标的知识技能取向。第二，课程确立起新的学生观，从而使个性发展成为课程的根本目标。第三，新课程确立起课程与社会生活的连续性，从而使新课程植根于生活的土壤。第四，新课程改革的目标都是从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”这三个维度提出的，没有忽视必要的基础知识和能力，只是更要看重创新精神和实践能力，终身学习的愿望和终身学习的能力。(3)课程体系：着眼于“开放，创新”这次新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的，充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。新课程体系强调的学科领域的综合化，主要表现在：第一，一门学科，向儿童经验与生活回归。第二，不同学科，追求彼此联系，如新设“综合”学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设立专门的综合实践活动课作为必修课。。这一切都充分体现了新课程体系与以往的不同，是一个“开放”的，“创新”的体系。(4)课程内容：倡导“新、活、宽”新课程
心得体会：以大改革促职教大发展（最新） 当前，党中央、国务院高度重视职业教育发展，今年的政府工作报告也以前所未有的重要位置和较长篇幅强调了加快发展现代职业教育的迫切性，并部署了职业教育改革发展的重大措施。 去年以来，我专门走访了十几家大中小型企业、中高职学校，对职业教育发展进行了专题调研，发现产业界、教育界对加快加强现代职业教育发展有高度共识，但对“发展什么样的现代职业教育”分歧较大，对现有职业院校走出“叫好不叫座”的困境、根本改变“校方生源少、企业技工荒”的局面也有点信心不足。我个人认为，应从创新顶层设计入手，发展真正有质量更有效益的现代职业教育，以大改革推动职业教育大发展。 在职业教育资源上，要通过职普融合、职普并举增加优质职业教育资源。由以现有职业院校为主，转向职普并举发展。增加优质教育资源是转变职业教育是次等教育的错误观念、增强职业教育吸引力、竞争力、贡献力的重要途径。
在办学层次上，一方面在职业学历教育层次体系设计上，要将职业教育的最高学历层次由现有的专科逐步提升至研究生层次；另一方面，根据经济发展和社会建设的现实需要，调整招生计划结构，将招生层次重心由中、高职提升至专、本科层次，满足家长、学生对高层次学历教育的需要和社会对高素质职业人才的需求。 在专业设置与管理上，加快制定本科层次职业教育专业指导性目录，加强对研究生层次职业教育专业目录的前期研究；同时减少高职专科控制性专业种类，并简化院校设置目录外专业程序，将专业设置权全部或绝大部分下放给地方和学校，调动学校办学积极性。各高校应进一步放宽专业修业年限限制。 在发展机制上，我建议转变管理方式，重点以市场机制推动职业教育发展，逐步推行职业学历教育项目、职业技能培训项目公开招标机制，鼓励有市场活力的办学主体（大中小学校、其他符合条件的机构）承担职业教育任务，同时加强以结果为导向的督导考核评价，保证教育质量，提高发展效能。 在制度保障上，建议加快修订职业教育法，进一步明确企业在职工继续教育、技能培训、接收高校学生实习实训等方面的义务和责任；并通过财政补贴、税收减免等措施，激励企业举办或者参与职业院校、设立专门基金支持企业与国内外一流高校共同培养职业教育师资；制定鼓励职业院校积极参与产业发展、经济建设的有关规定，
提升国民文明素质促进社会和谐发展 党的十六大以来，我国经济社会发展取得了举世瞩目的成就，国民经济平稳快速发展，经济总量跃上新的台阶，综合国力进一步增强，国际地位和对世界经济的影响力进一步提高。但与我国国际地位和世界经济影响力不相称的是：一些国人文明素质亟待提高，少数游客不文明的行为，几乎使“中国人”成为“海外旅游不文明行为”的代名词，严重损害国家形象。随着我国国际交往的日益增多，提高国民文明素质成为一项迫切而持久的课题。 在全球化的环境中，国民文明素质高低、公共行为规范与否，不再是国民个人的小事，而是折射出国家精神文明建设水准，关系到国家形象、民族声望的大事。纠正少数人不文明行为，提高国民文明素质，对于端正社会风气，提高社会文明程度，维护国家形象，促进社会和谐健康发展具有重要意义。国民文明素质问题的形成有其深层次的复杂原因，是个人内在修养和社会环境影响共同作用的结果。针对国人在国内外公共活动中存在的种种陋习，仅仅依靠法律或制度的强制矫正，或是单纯采取正面的宣传教育都是不够的。要从根本上纠治不文明行为，应内外兼修，坚持道德教育与依法管理双管齐下，在提高国民思想道德素质教育的同时强化外部约束。 提升国民文明素质，在群众参与中养成。国民文明素质水平的高低不单纯是个人素质高低的问题，它取决于国民素质整体水平。因此，作为中国国民，应积极主动践行文明主导先行精神，争做“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”的“五讲”公民。自觉将继承发扬中华民族传统美德与时代道德观念新发展新需求紧密融合，逐步改变自己与现代文明生活不适应的不良习惯，崇尚文明、道德、礼貌、卫生、秩序的生活理念与精神追求。 提升国民文明素质，在宣传教育中促进。充分利用手机信息、网络、报纸、电视新闻等媒体强化国民文明素质宣传教育，通过集中座谈、培训讲座、主题活动开展、典型树立等方式深化国民文明素质培养理念。紧紧抓住影响
关于教师专业发展的几点认识河北区教师进修学校 张宝华
关于教师专业发展的几点认识 ［摘要］通过实践研究来促进教师的专业发展已经成为当今世界范围内教师教育改革的热点问题，而采取教师专业自主发展与教师校本培训相结合以及实践多元教师评价的研究策略是促进教师专业发展的有效途径。研究表明，这些策略对教师唤醒自我、促进其专业发展提供契机、搭建平台起到重要作用。 【关键词】：教师专业发展；校本培训；多元评价 一、研究的问题 21世纪国际教育委员会认为：“教育质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分。”教师专业发展程度是教师素质提高的标志，也是满足教育的整体水平和全面实施素质教育的需要的关键。教师专业发展是“教师的专业成长或教师专业结构不断、演进和丰富的过程”，1“是指促进教师专业成长的过程”2。当前新课程对现代教师专业发展提出新要求，对教师提出了前所未有的崭新挑战，促进教师专业发展迫在眉睫。我们通过调查提出目前教师专业发展存在的一些问题，并针对这些问题，进行研究。 通过对河北区4所中学69名3年内教龄新教师调查问卷显示：81.4%新教师专业知识传授方面困难，不能激发学生学习兴趣；心理承受能力不强，难以处理好各种人际关系；工作敬业精神欠佳，缺乏挑战性；主观努力愿望欠缺，依赖心理强烈；与同事合作互助较差，生活能力差等。对5所小学210名熟手教师调查俄问卷显示：50%的
教师自身专业发展意识淡薄，对职业规范、周期及专业发展规律、价值等认识不清；角色定位较低，仅定位于“教书匠”的角色；教师忙于教学，倦于读书，职业倦怠心理严重；依赖经验，轻视理论学习；在工作中对于晋级、评优过于看重而导致专业学习上急功近利和浮躁倾向严重、缺乏终身学习观念等。我们感到，由于新课程使教师压力和责任感增强，但教师学习意识不足，使教师能力与要求产生差距，成就感不足是造成问题的主要原因。研究者据此采取了促进教师专业自主发展和校本培训相结合以及实施多元教师评价两个行动研究策略来促进教师专业发展。 二、研究策略 （一）自主发展与校本培训结合：提升教师发展内驱力 有研究表明，教师专业发展是建立在教师自主寻求发展基础上的，教师的自我发展意识越强，其对自身发展的责任感就越强，参与自我发展、自我完善的自觉性就越高，从而也就能在教育活动中充分发挥自己的主体能动作用。在这一意义上说，自主发展意识的强弱，决定着主体对自身发展自知、自控、自主的程度，进而决定着个体发展水平和自我教育水平，因此，学校搭建平台，促进教师专业自主发展。 1、制定专业发展的自我规划：引导教师自我发展 制定专业发展规划是教师个人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监控和反思自身专业发展提供一个参照框架。首先我们让教师了解教师专业发展的阶段性理论，然后对照自我，认清自己的发展