铜山县润杰学校课堂教学规范
（2008年9月修订）
1．教师在上课前应认真备好课，认真观看优质光盘，精选可用优质教学资源，根据教学设计写好教案，准备教具或实验仪器。没有教案不能进课堂上课。
2．教师应严格按课表上课，未经教务处同意，不得随便调课，更不准随便缺课。
3．提前2分钟到教室候课，并组织学生做好上准备，不迟到、不中途离开课堂，课堂上不做任何与教学无关的事情。不准接打手机、会客。
4．要对学生的学习负责，并能全身心致力于每一位学生的学习、发展；对所有学生都要平等对待，并相信所有学生都能学好；要着眼于课堂教学策略的设计与应用，充分利用优质课例提供的资料，发挥优质资源的作用；要正视教育对象的差异性，因材施教，重视学生学习成绩的转化。
5．教师要具备相应的组织管理能力，使课堂保持良好的教学秩序（处理偶发事件不要超过20秒）；教师有组织管理学生学习的责任，激发他们的学习动机并使其自觉主动地学习；要有效组织和培养班组学习活动，形成合作、探究的高效学习氛围，一堂课学生的学习活动时间不少于10分钟；要随时评价并认同学生的进步，鼓励学生的发展。
6．课堂上应具备敏锐的观察力、灵活的自我调控能力、明智地分析和解决疑难问题的能力；在教学实践中要有意识地进行教育科学研究；不失时机地对学生进行科学的人生观、价值观的教育，全面发展学生的综合素质。
7．应用优质课例上课，要组织好学生与主讲教师的配合，及时调整教学时间的分配，配合主讲教师完成教学任务；要根据学生的实际情况对主讲教师的教学进行补充。
8．严禁训斥、冷落、嘲笑和当众批评学生，不得以任何借口禁止学生上课，严禁体罚或变相体罚学生，要尊重学生人格。
9．要重视教学辅助手段的运用。教师要依据学校的客观条件，结合具体的教学内容合理地选用投影仪、小黑板、多媒体等辅助教学，以更快的方式给学生提供更丰富的信息，提高课堂教学效率。
10．教师进入课堂要着装整洁、仪表端庄，使用普通话。语言清晰、准确、生动，教态自然大方、具有亲和力；板书工整简明、条理清楚，使用规范字。
11．理化生等实验课要尽量做到分组实验；音乐、美术要尽量到专用教室上课；体育课要严格着装要求，科学合理地使用器械，随时进行人身安全教育。
12．一堂课至少要有10名以上的学生发言；教师的纯讲授时间不超过20分钟。
铜山县润杰学校优质课堂教学评价制度
（2008年9月第四次修订）
一、制定依据
1．落实新一轮课程教学改革的要求，促进教师专业成长。
2．国务院《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》。
3．《铜山县中小学教师教学规范》和《铜山县中学校校长抓教学规范》。
二、课堂教学评价的要求
1．强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
2．要根据课程标准对各学科的教学要求，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出任务要求。
3．教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，体现优质教学资源在课堂教学中的使用，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力。
4．课堂教学中教学目标的呈现和实现方式要科学，有利于学生的接受；教学要面对全体学生，每一个学生在课堂教学中对能学有所得；优质教学资源在课堂教学中能发挥应有的作用，教学过程流畅，教学方法灵活；教学环节完整，反馈校正及时有效。
三、优质课堂教学评价的内容
1、知识与技能：
⑴知识与技能
①符合课程标准要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。有优质教学资源可利用的，教学目标有何优质课例的教学目标保持一致。
②适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。
③基本能按教学目标完成课堂教学任务。利用优质课例上课时，能根据学生的实际能力调整教学任务。
④优质资源的利用和执教人的教学有机结合，熟练使用机器。
⑵学习知识
①教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。
②改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。
⑶掌握技能
①能根据学科特点创设形式多样的实践情景，把学到的知识运用到实践中去，体现出培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
②能根据学生的生理、心理和年龄特点，注意学生良好学习习惯的培养、良好学习行为的养成。
2、过程与方法
⑴教学过程
①学习活动的组织：课堂教学过程就是学生的学习活动过程，教师与学生要共同创造学习环境。教师应紧扣学习主题，有序地组织、指导学生开展学习、实践活动，实现在活动中培养学生的实践能力和创新意识。
使用优质课例上课，教师的活动组织要符合优质课例的教学意图，时间调控要科学有效，有利于优质课例发挥作用。
②学习方式的引导：课堂能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，充分让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡交流与合作的学习方式。学生自主探索、合作的过程要真实、自然。
③思维的发展：课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等，能激发学生的思考和想象，具有可操作性，有利于学生的思维发展，有助于培养观察力、想象力及反思意识。
④关注差异：面向全体学生，关注学生的个体差异。提问优等生每人每节课不能超过三次，对学习有困难的学生的提问应占课堂提问的五分之二以上，并要展示帮助、提高学生的过程。关注学生个性的发展，鼓励发挥个性特长。
⑵教学方法
①能灵活运用适合学生学习实际的、促进学生发展的教学方法，体现其科学性和可操作性，并在教学过程中呈现教学方法的多样性。
②能根据本班实际及教学内容选择适当的现代教学手段进行教学，提倡课堂教学中充分使用优质课例，学习使用课例体现的教学技巧。
3、情感态度与价值观
⑴教学氛围：能创设平等、民主、和谐的教学氛围。师生平等交流，生生合作和谐，杜绝放任自流不负责任的现象。
⑵学习兴趣：教师的教学语言、教学行为能激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与学习活动，主动探究知识，合作交流进行学习。教师要学习优质课例主讲教师教学语言和课堂风采，提高学生的学习积极性。
⑶自信心：善于创设能让学生体验成功的情景，教学过程能体现学生自信心建立的心理进程，体现激发学生奋发上进的精神面貌。
4、教学基本功
⑴教学语言准确大方，普通话规范准确。⑵板书设计合理、工整美观。
⑶教态亲切自然，应变能力强。
⑷学习优秀教师的榜样，努力提高自身的综合素质，不断以教师自身的力量感染学生。
四、课堂教学评价的方式
1．公开课、示范课按县局课堂教学评议表设计的项目进行评价。
2．校干检查性听课，按照本制度的要求，进行综合打分，及时向执教教师反馈。校干评课要突出教室在课堂教学中对优质课例的使用比率和有效度。
3．课堂教学优质课评比和课堂教学基本功大赛等课堂教学比赛活动的评比，由教务处、教科室根据本制度和县局的课堂教学评议表，制定活动所需要的评议表。4．分数与等级的比照：100—85分：优秀；84—75分：良好；74—60分：一般；59分以下：待提高。