试题1一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、伦理学的使命是（）。D A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值； D.以上都对 2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。C A.关于智慧的学问； B.关于价值的学问； C.关于人生完美和幸福的学问； D.关于城邦政治的学问 3、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。A A.“实践—精神”； B.“物质—意识”； C.“感性—理性”； D.“自然—社会” 4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。C A.广泛性； B.强制性； C.非强制性； D.包容性 5、从认识论上说，道德是（）。B A.人对自身及其关系的感性把握； B.人对自身及其关系的理性把握；
C.人对外部世界及其关系的感性把握；
D.人对外部世界及其关系的理性把握 6、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。C A.是神的意志的体现； B.是人的主观意志的产物； C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应； D.社会对具体道德事件的特殊要求 7、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。A A.社会关系的整合过程； B.个人素质的提升过程； C.社会文化的重构过程； D.善良意志的实践过程 8、孔子的“中庸”思想体现了（）。B A.社会规范对人的行为的要求； B.人的理性对个体行为的规定； C.人的理性对他人行为的规定； D.社会规范对人的思想的要求 9、道德和法律的共同点是（）。C A.都是由国家颁布实施的； B.都是由社会约定俗成的； C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能； D.一旦违反，都会受到相应的制裁 10、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。
D A.自由竞争原理； B.权力制衡原理； C.善良意志原理； D.最大幸福原理 11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）C A.制度伦理学； B.信念伦理学； C.应用伦理学； D.规范伦理学 12、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。B A.教师应当关心爱护学生； B.教育不问学生出身贵贱； C.教师应当以身作则； D.教师应当谦虚 13、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。A A.孟子；
B.荀子；
C.董仲舒；
D.韩愈 14、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。C A.天人合一；
B.重义轻利；
C.三纲五常；
D.重农抑商 15、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。
C A.言传身教； B.天人合一； C.知行合一； D.反求诸己 16、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。A A.康有为； B.梁启超； C.蔡元培； D.杨昌济 17、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。B A.康有为； B.梁启超； C.蔡元培； D.杨昌济 18、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（）。
D A.梁启超； B.蔡元培； C.杨昌济； D.陶行知 19、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。D A.柏拉图； B.亚里士多德； C.苏格拉底； D.德谟克里特 20、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。B A.德谟克里特； B.昆体良； C.维多思若； D.蒙台涅 21、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。C A.自然权利思想； B.三权分立思想； C.人文主义思想； D.自由平等思想 22、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。C A.文艺复兴； B.宗教改革； C.英法资产阶级革命； D.第二次科技革命 23、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。A A.洛克； B.卢梭； C.第斯多惠； D.乌申斯基 24、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。B A.洛克； B.卢梭； C.第斯多惠； D.乌申斯基 25、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。D A.教育理论； B.教育方法； C.教育技术； D.教师品行 26、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。A A.机构多样化； B.主体多样化； C.管理多样化； D.客体多样化 27、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。C A.机构多样化； B.主体多样化； C.管理多样化； D.客体多样化 28、亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？（）B A.追求自治与学术自由； B.倡导通识教育、人文教育； C.发挥学术群体在学校经营中的作用； D.承担社会职责，引领社会风尚 29、忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。A A.敬业乐教，强化责任； B.热爱学生，发扬民主； C.严谨治学，学术诚信； D.追求创新，注重个性 30、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（）。D A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容； B.因材施教，注重学生个性发展; C.形成个性化教
育模式，鼓励学生创新和冒尖; D.保持个性，敢于特立独行 31、社会思潮是一种（）。C A.社会文化现象；
B.社会道德现象；
C.社会意识现象；
D.社会精神现象 32、当代社会思潮最本质的特点是（）。A A.反
思性； B.继承性； C.全球性； D.符号性 33、认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（）。D A.
自由主义； B.实用主义； C.拜金主义； D.享乐主义 34、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对
客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（）。C A.世界观； B.人生观； C.价值观； D.道
德观 35、以下关于社会思潮的影响的观点正确的是（）。D A.社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以
取缔； B.社会思潮会影响社会稳定，造成动荡； C.社会思潮能促进思想进步，应大力宣传； D.应对各种
社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导 36、为了使学生顺应时代要求，我们应
该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，推进（）。B A.通识教育； B.素质教育； C.人文教育； D.实践教育 37、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这
体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（）C A.品德教育； B.精英教育； C.人文教育； D.实
践教育 38、对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是（）。D A.教师应当从知识技能的传授者拓
展为人文精神的培育者； B.教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者； C.教师应当学会认识、学会
生活、学会做事、学会发展； D.师生关系中应当坚持教师的主导性 39、教育职业与其他职业相比较，最根
本的特点在于它是以（）为对象的。D A.知识； B.文化、 C.社会、 D.人 40、关于教师职业道德的说
法错误的是（）。B A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德； B.它调整教师
与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系； C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人； D.它是教师追求自身人格完善的主观需要二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、伦理学的使命是（）。 ABC A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完
善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值； D.指导自己的学习、生活和工作 2、在现代伦理学概念体系中，道德是（）。 ABC A.一种特殊的社会现象； B.以社会习俗、舆论和人类良知
为维系手段； C.以善恶为价值评价方式； D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段 3、伦理学
的研究对象决定了它的学科特征是（）。 ABC A.伦理学是一门规范科学； B.伦理学是一门价值科学； C.
伦理学是一门实践科学； D.伦理学是一门心理科学 4、对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（）。BC A.规则和自由在根本上是矛盾的； B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束； C.绝对自由是不存
在的，人总要受到外在必然性的制约； D.个体要追求自由，应当勇于打破规则 5、以下关于应用伦理学
的说法错误的是（）。 ACD A.应用伦理学是对规范伦理学的实践； B.应用伦理学诞生于古希腊时期； C.
应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的； D.应用伦理学不是一门单一独立学科 6、孔子提出的教
师道德规范有（）。 ABCD A.有教无类； B.诲人不倦； C.言传身教； D.不耻下问 7、孟子提出的
教师道德规范包括（）。 ABC A.以身作则，教者必以正； B.提高自身能力，以其昭昭； C.加强个人修养，反省、知耻、改过； D.注重实践，知行合一 8、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点
的有（）。 ABCD A.教师担负着提升“正人心”的任务； B.教师应当教人树立理想志向； C.教师自身必
须勤奋好学掌握渊博的知识； D.教师应当关心国家社会的进步事业 9、梁启超的教育思想包括（）。 BCD A.认为教育应当为维护封建统治服务； B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位； C.呼吁发展
师范教育，培养教师； D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗 10、蔡元培先生重视教师职业道德，他
认为教师应当具有的品质包括（）。 ACD A.谦虚、正直、爱国、爱生； B.忠党、爱国、爱生； C.知识
渊博； D.自由、平等、博爱 11、以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（）。 ABCD A.
认为教师职业伟大而光荣； B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养； C.教师要如慈父一般
爱护儿童，和善愉快地传授知识； D.教师应当努力提高知识素养 12、以下属于英国教育家洛克的教师
职业道德思想的是（）。 ACD A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧； B.学生向善
的时候，给他理论、活力和勉励； C.应当培养学生善良的感情、判断、意志； D.重视教师的榜样作用 13、法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）。 ABC A.善良的感情； B.善良的判断； C.善良的意志； D.
善良的行为 14、英国提出的称职教师的要求包括（）。 BCD A.爱国主义； B.职业道德； C.合作共事； D.个人主义精神 15、 1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想
的目标包括（）。 ABD A.人类个性的全面发展； B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步； C.促进
知识的传播； D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫 16、现代高等教育的发展趋势包括（）。 ABCD
A.大众化；
B.市场化；
C.国际化；
D.网络化 17、目前的高校职能主要包括（）。 ABD A.培养人才； B.发展科学； C.提升民众道德水准； D.为社会服务 18、师德建设影响高等教育事业发展的途
径有（）。 ABC A.教师自身； B.高等教育的对象； C.高等教育的工作特性； D.对社会的影响 19、现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（）。 ABCD A.敬业乐教，热爱学生； B.严谨治学，学术
诚信； C.追求创新，注重个性； D.追求正义，关爱社会 20、社会思潮的内涵包括以下内容（）。 ABC A.在一定社会历史条件下产生； B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益； C.具有一定理论色彩；D.会造成社会生活的不稳定三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德创造了“伦理学”这一名词
来表述他关于人生完美和幸福的学问。对对错 2、伦理道德是一种理性自觉，是人的“善良意志”的
产物，是可以超脱于社会生活之外而独立存在的。错对错 3、在日常生活中，人们常把“伦理”和“道德”作为互相指称的概念在同一意义上使用，这两个概念是没有区别的。错对错 4、道德产生于社会
存在、发展的客观需求和人类自身追求完善的主观需求，它从社会生活中产生，又反映和改造着社会生活。对
对错 5、我国教师职业道德的系统化，开始于春秋时期的大教育家孔子。对对错 6、荀子提倡“师”与“天、地、君、亲”并立，这种思想已含有教育民主、平等因素。错对错 7、东汉时期，汉
武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。错对
错 8、蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。对对错 9、古希腊哲学家亚里士
多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。错对错 10、中世纪的西欧，宗教神学在学校教育中
占绝对统治地位，宗教道德就是教师的职业道德。对对错 11、德国教育学家第斯多惠被称为“教师
的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。对对错 12、 19世纪中，俄国资产阶级
教育家的教师职业道德特点包括：重视教育、崇尚民主人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。错对错13、按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则
高等教育发展便进入了“大众化阶段”。对对错 14、高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教
育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。错对错 15、教师道德是对教师最基本的
职业要求，是教师素质的重要方面，是做好教育工作的前提条件。对对错 16、社会思潮是社会意识
的一种综合表现形式，它的形成主要源自外来文化的渗入。错对错 17、西方的新自由主义思潮继承
了资产阶级古典自由主义，以反对和抵制凯恩斯主义为主要特征。对对错 18、利己主义是一种自私
自利的思想，从诞生之初就是落后和反动的，应当彻底消灭。错对错 19、教师作为人类灵魂的工程师，其价值观影响着整个社会的思想导向。对对错 20、各种社会思潮必然会有消极的影响与误导，
因此高校教师应当潜心钻研业务，避免接触复杂的社会思潮。错对错试题2一、单选题（每题1分，
40题，共计40分） 1、（）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的
基本价值准则。D A.世界观； B.人生观； C.价值观； D.核心价值观 2、关于教师伦理学的说法错误的
是（）。D A.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题； B.它是应用伦
理学的分支； C.它以教师的道德现象为研究对象； D.它指导着教师生活中的方方面面 3、教师伦理学不
是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（）。C A.它描述了教师职业道德； B.它制定了教
师的行为准则； C.它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证； D.它经过了历史的继承与发展
4、在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（）。
C A.道德的理想性； B.道德的超前性； C.教师道德的层次性； D.教师道德的社会性 5、教师伦理学能
直接调节教师职业生活的原因是（）。D A.教师伦理学是一门规范科学； B.系统阐述了教育职业活动可能产
生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求； C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德
准则； D.以上都对 6、部分教师平时与学生缺乏交流沟通，不愿花力气研究和掌握学生的思想动态，这反
映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。B A.价值观念单薄； B.育人意识退化； C.角色意识淡化； D.
敬业精神弱化 7、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德
现状存在的问题是（）。C A.价值观念单薄； B.育人意识退化； C.角色意识淡化； D.敬业精神弱化 8、教师道德建设的关键是（）。B A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德
约束机制； D.形成教师道德激励机制 9、教师道德建设的保障是（）。C A.建构教师道德教育机制； B.
健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制 10、2004年中国教育部发
布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。A A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行） B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》； C.《高等学校教师职业道德规范》； D.《关于加强我国科研道德建设的意见》 11、教师职业产生的根本原因是（）。B A.人类教育活动的出现； B.社会生产力的发展；
C.脑力劳动与体力劳动的分工；
D.教育理论的发展 12、教师职业产生的前提是（）。C A.人类教育活动的出现； B.社会生产力的发展； C.脑力劳动与体力劳动的分工； D.教育理论的发展 13、教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（）。B A.原始社会； B.奴隶社会； C.封建社会； D.资本主义社会 14、现代教育的基本特征是（）。C A.教育与爱国主义相结合； B.教育与品德培养相结合； C.教育与社会经济发展相结合； D.教育与价值体系建设相结合 15、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）。C A.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是先进的教育理念和方法； D.在时空上具有弹性与自由度 16、以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。B A.它是一种思想关系； B.它是一种思想观念和理论体系； C.它是受一定利益关系制约的； D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来 17、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（）C A.教师道德意识； B.教师道德关系； C.教师道德规范； D.教师道德活动 18、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）。B A.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动； B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行； C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次； D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一 19、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。D A.道德意识的高标准； B.道德行为的示范性； C.道德规范的严格性； D.道德影响的广泛性 20、教师道德最主要、最基本的功能是（）。A A.调节功能； B.教育功能； C.认识功能； D.激励功能 21、教师道德的社会作用不包括（）。D A.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展； B.直接影响学生品德的形成和智能的发展； C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步； D.促进社会经济发展22、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（）。D A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现； B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展； D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响23、教师道德最基本的作用是（）。A A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； B.促进学生品德形成和智能发展；
C.促进社会道德环境优化；
D.促进人类文明进步 24、教师职业生活中最根本的行为准则是( )。C A.教师道德规范； B.教师道德他律； C.教师道德原则； D.教师道德品质 25、教师伦理学的核心内容是( )。B
A.教师职业道德行为选择；
B.教师职业道德规范体系；
C.教师职业道德养成；
D.教师职业理想人格追求
26、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是( )。D A.教师道德品质； B.教师道德修养； C.教师道德评价； D.教师道德良心 27、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )。B A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提； C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件； D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴 28、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是( )。A A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标； D.道德良心 29、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是( )。D A.道德义务；
B.道德权利；
C.道德价值目标；
D.道德良心 30、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )。C A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标； D.道德良心 31、教师的职业道德意识的表现形式是教师( )。C A.道德人格； B.道德品质； C.道德义务； D.道德良心 32、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )。D A.约束功能； B.导向功能； C.调节功能； D.制导功能 33、区分教师道德与其他职业道德的根本标志是( )。B A.教师道德规范； B.教师道德原则； C.教师道德义务； D.道德良心 34、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是( )。D A.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系； B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系； C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系； D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系 35、高校教师的职业劳动在形式上具有的特点是( )。D A.组织性； B.自主性； C.个体性； D.以个
体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动 36、教师道德原则的核心是( )。C A.正确处理教师道德义务和道
德情感之间的关系； B.正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系； C.正确处理教育事业的整体利益和
教师个人利益的关系； D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系 37、师德原则的基本功
能的实现途径是( )。B A.教育事业整体利益； B.教师个人的职业行为； C.教师的道德情感； D.教师的
道德责任心 38、人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”，把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”，
这实质上是( )。D A.对教师道德行为的高度肯定； B.对教师个人的高度肯定； C.对教师职业的高度肯定；
D.对教师道德品质的高度赞美 39、教育活动中最基本的人际关系是( )。C A.生生关系； B.师师关系； C.
师生关系； D.教师与社会的关系 40、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是( )。D A.寓
思想教育于传授知识中； B.寓思想教育于各个教学环节中； C.寓思想教育于师生的交往中； D.以上都是二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、高校教师价值观是（）。 ABC A.在实
践过程中形成的； B.在价值认识基础上形成的； C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势； D.是促进
社会发展的力量 2、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）。 ABCD A.反思性；
B.继承性；
C.全球性；
D.符号性 3、关于人本主义思潮，以下说法正确的是（）。 ABD A.初期以
理性和人道主义为内核； B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度； C.经过马克思的提炼，形成较为
完善的近代人本主义思潮； D.在现代转向批判传统理性 4、社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下
几个方面（）。 ABC A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力； B.有些内容对构建社会主义核心价值和
主流文化有理论价值和借鉴意义； C.必然会有消极的影响与误导； D.造成教师价值观的混乱 5、人文
素养的内涵可分为如下层次（）。 AC A.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度； B.在日常生活中运用
这些基础知识的能力； C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立
在这种价值观基础上的行为模式和趋向； D.向他人传播这种知识和价值观的效果 6、教师的人文素养，
以人文精神为标志，具体包括以下方面（）。 ABCD A.教育理念； B.人文知识； C.情感责任； D.艺术
涵养 7、当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（）。 ABCD A.更新教育理念； B.
积累人文知识； C.提升责任情感； D.增进艺术涵养 8、以下关于职业道德的说法正确的是（）。 ABCD A.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式
及各种职业道德相互区别的个性特征； B.职业道德与特定职业活动的特点相适应； C.职业道德是职业生活
对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一； D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体
现 9、职业道德所要解决的问题是（）。 ACD A.如何处理职业内部各种人际关系； B.如何处理职业
内部的各种利益关系； C.如何处理不同职业间的关系； D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务10、职业道德具有如下特点（）。 ABD A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任； B.形式上
具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性； C.价值取向上注重利益性； D.调适范围上具有特定的
适用范围和对象 11、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）。 ABC A.教师是人类科学
文化的传递者； B.教师是人类智力资源的开发者； C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师； D.教师经济和
社会的建设者 12、我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（）。 ABCD A.
对本职业深厚的道德情感； B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心； C.尽心尽力、乐于奉献的职业
信念和道德意志； D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质 13、教师伦理学的使命包括（）。 ABCD A.
研究教师道德意识现象； B.研究教育活动中的特殊道德关系； C.研究教师道德实践活动的特点和规律； D.
梳理和继承历史上一切有价值的教师道德遗产和资源。 14、学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意
义包括（）。 ABC A.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素
质教师队伍； B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值
观的影响； C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择； D.有助于教
师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径 15、教师伦理学作为一门规范科学，如何直接调节教
师职业生活（）。 AC A.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求； B.对教师职业中的各项本职工作都给予了具体的指导； C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系
的道德准则； D.对教师违反职业要求的不良行为给出了惩戒和预防措施 16、我国高校教师道德现状还
存在着诸多问题，比较突出的有（）。 ABCD A.价值观念模糊； B.育人意识退化； C.角色意识淡化； D.
敬业精神弱化 17、以下关于价值观问题的说法正确的是（）。 ABCD A.价值观是人们在实践中形成的
对于价值、价值关系的一般看法和根本观点； B.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和； C.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念； D.核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点 18、教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（）。 ACD A.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础； B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提； C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因； D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提 19、以下关于各社会发展阶段教师职业发展状况的描述正确的是（）。 ABD A.原始社会没有专门人员从事教育活动； B.奴隶社会教育活动实现专门化，教师成为一种专门职业； C.封建社会教师是为统治阶级服务的，非官莫属； D.资本主义社会，师范教育兴起，揭开了教师职业发展新的一页 20、与一般社会劳动相比，教育活动的特点包括如下几个方面（）。 ABCD A.其目的是把受教育者培养成社会所需要的人； B.其对象是作为社会整体成员的儿童和青少年； C.其手段是教师完整的个性； D.其过程是一个运用智力的复杂的脑力劳动和体力劳动三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、人文作为某种倾向性的思想观点，与人文主义、人本主义相联系，是与科学文化相对立和矛盾的一种思想倾向性。错对错 2、每一种职业都有其特殊的社会职责、特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征。对对错 3、职业道德是职业生活对人们的客观要求，与人们自身对职业关系的主观认识没有关系。错对错 4、职业道德具有灵活性，其内容总是随着社会发展而改变，历史承续性和稳定性不强。错对错5、在我国，教师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分，是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现。对对错 6、教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并制定教师的行为准则。错对错7、教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系。对对错 8、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。对对错 9、教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的思想道德教育和人格塑造。错对错 10、伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。错对错 11、教师劳动的效果必须表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由学生的德、才水平和实践能力表现出来。对对错 12、教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。错对错 13、“师者，人之模范也”，这表明在道德行为上，教师道德比其他职业道德有着更突出的示范性。对对错 14、不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况。错对错 15、教师的道德调节主要是自律性的自我调节。错对错 16、道德认识不同于科学认识，道德认识不在于认识客体本身，而是通过客体来找出其与社会、与他人的相互关系和价值方向。对对错 17、教师职业道德既体现了一般社会道德的基本要求，又规定了做好教育工作的特殊准则。对对错 18、教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受教师的道德水平影响。错对错 19、教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体规定。对对错 20、教师道德原则是教师道德社会本质的集中体现，是社会对教师职业行为的具体的道德要求。错对试题3一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是( )。B A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成 2、教师道德公正最基本的要求是（）。C A.赏罚分明； B.坚持真理； C.公平合理地对待和评价所有学生； D.秉公办事 3、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该( )。D A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成 4、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是( )。D A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.以上都是 5、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要( )。C A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.以上都是 6、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该( )。
B A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.以上都是 7、师生关系的基础是( )。A A.教学工作关系； B.心理情感关系； C.个人交往关系； D.道德责任关系 8、师生
关系最大的功能是( )。C A.调节功能； B.凝固功能； C.教育功能； D.约束功能 9、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )。C A.传统思想和师生个性的特点； B.师生之间相互的认知度； C.教师的领导方式和态度； D.师生交往的时空、性别等因素 10、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )。B A.传统思想和师生个性的特点； B.师生之间相互的认知度； C.教师的领导方式和态度； D.师生交往的时空、性别等因素 11、教学过程中伦理矛盾的体现为( )。D A.师生之间的矛盾； B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾； C.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾； D.以上都是 12、教师在教学中的师德规范主要体现在( )。D A.热爱学生，诲人不倦； B.学为人师，行为示范； C.精通业务，学而不厌； D.以上都是 13、雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（）。B A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义 14、法国的J·埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。”埃吕尔的这段话表明他属于（）。A A.技术决定论者； B.技术价值中性论者；
C.技术乐观主义；
D.技术悲观主义 15、肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（）。A A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义 16、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（）。D A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义 17、人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（）。B A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会的自由丧失； D.技术异化的显现 18、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。C A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会自由丧失； D.技术异化的显现 19、“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。D A.普遍主义； B.公有主义； C.无偏见性； D.有条理的怀疑精神 20、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。B A.制度伦理学； B.责任伦理学； C.美德伦理学； D.个体伦理学 21、一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（）。B A.求真； B.创新； C.美德； D.严谨 22、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。B A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感； B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献； C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益； D.以德修身，率先垂范 23、下列不属于学术规范的是（）。D A.引文出处的规定； B.对引用成果的说明； C.学术制度、学风； D.学术创新 24、对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（）。C A.科学事实和客观标准； B.学术创新的程度； C.各项人际关系； D.学术研究的难易程度 25、以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（）。C A.委托培养； B.推广教育； C.技术咨询； D.举办技术创新人才培训 26、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（）。D A.从价值角度说，要有人文社会价值取向； B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力； C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上； D.以上都是 27、“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（）。C A.肯定性服务； B.否定性服务； C.前导性服务； D.超越性服务 28、下列说法不正确的是（）。C A.科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”； B.高校开展区域化服务有其人才智力的优势； C.高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务； D.在服务过程中，应该要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢” 29、关于物质利益说法不正确的是（）。D A.物质利益不能等同于个人利益； B.物质利益不能等同于“向钱看”； C.物质利益主要指的是经济利益； D.作为高校教师是不应当提倡追求物质利益的 30、墨翟主张“兼相爱，交相利”，他的主张属于（）。C A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.以上都不是 31、在中国传统文化中占主导地位、影响比较深广的是（）。B A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.以上都不是 32、孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”孔孟的主张属于（）。B A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.
以上都不是 33、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。D A.增强理性能力； B.改变情感倾向； C.端正价值导向； D.以上都是 34、高校教师的社会责任包括（）。D A.教书育人； B.以科研推动社会科学技术进步； C.以智力和技能优势为社会服务； D.以上都是 35、下列说法不正确的是（）。C A.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突； B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的； C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决； D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要” 36、教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指（）。B A.教师道德责任； B.教师道德义务； C.教师道德范畴； D.教师道德公正 37、良心最显著的特征是（）。B A.他律性； B.自律性； C.内生性； D.排他性 38、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。C A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴； B.良心是义务的内化形式； C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任； D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的 39、某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（）。
C A.赏罚分明； B.坚持真理； C.因材施教； D.秉公办事 40、关于虚荣下列说法正确的是（）。C A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介； B.虚荣是以个人主义为基础的； C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一； D.虚荣往往伴随着嫉妒二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）。 ABC
D A.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是教师的真才实学、人格品德； D.在时空上具有弹性与自由度 2、相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（）。 ABC A.在道德意识上有更高的要求； B.在道德行为上有更突出的示范性； C.在道德影响上更广泛更深远； D.在道德规范上更严格 3、教师道德的一般功能主要包括（）。 ABCD A.调节功能； B.教育功能； C.认识功能； D.激励功能 4、关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）。 ABD A.是教师道德最主要、最基本的功能； B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节； C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段； D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现 5、以下关于教师道德的社会作用的说法正确的是（）。 ABC A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现； B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展； D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会没有作用 6、关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是( )。 BCD A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提； C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件； D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范 7、教师职业道德规范体系包括的要素有( )。 ACD A.教师道德原则； B.教师道德评价； C.教师道德规范； D.教师道德范畴 8、他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是( )。 ABCD A.被动性； B.外在性； C.实在性； D.中介性 9、下列关于教师道德他律的说法中，正确的是( )。 ABCD A.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面； B.从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的； C.没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标； D.约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别 10、处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是( )。 ABCD A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素； B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事； C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现； D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体 11、教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是( )。 ABC A.教师道德他律； B.教师道德自律； C.教师道德自律与他律统一；
D.教师道德义务向良心的转化 12、下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是( )。 CD A.道德认同； B.内心信念； C.教学纪律、制度； D.同事、同学 13、正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括( )。 BCD A.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益； B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合；
C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益；
D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益 14、“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则
的基本原则的具体要求有( )。 ABD A.深厚的职业情感和崇高的职业理想； B.高度的责任感和强烈的事业心； C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养； D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系 15、教书与育人的关系正确的描述是( )。 AB A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程；
B.是一对充满矛盾的辩证发展过程；
C.先教书自然能育好人；
D.育人重于教书 16、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系( )。 ABC A.寓思想教育于传授知识中； B.寓思想教育于各个教学环节中； C.寓思想教育于师生的交往中； D.寓思想教育于教学反思中 17、在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是( )。 ABD A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注和自己亲近的学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成 18、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是( )。 BCD A.教书育人，关爱学生； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.言行一致，身体力行 19、教书与育人的伦理学意义是( )。 ABC A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径； B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证； C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容； D.是促进教师高尚道德形成的关键 20、师生关系主要包含哪几个层面的关系( )。 ABCD A.教学工作关系； B.心理情感关系； C.道德责任关系； D.个人交往关系三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、从教育和教学的特点来看，教育和教学活动自身就是一种道德活动。对对错 2、教师道德规范是对简单的、个别人的道德行为和道德关系的具体反映。错对错3、在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。对对错 4、教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。错对错 5、教师道德规范体系的约束和导向功能是同时并存和同时发挥作用的。对对错 6、从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。对对错 7、每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。对对错 8、高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。错对错 9、高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。错对错 10、作为教师道德主体一分子的教师个人，他的主体地位和主体性并不是由教师个人来确定的，而是由社会来确定的。对对错 11、教师原则既要强调教师个人利益和整体利益的一致性，又要强调整体利益的至上性，强调以集体利益为出发点和目的。对对错 12、对于大学教师而言，首先要教授专业技术，其次才是教育学生如何做人。错对错 13、教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程。对对错 14、教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教。对对错 15、教书育人是人民教师应尽的道德义务。对对错 16、在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。错对错 17、教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是科学文化知识等信息的传授，更重要的是心理交流、情感交流。对对错 18、师生之间的心理交流和情感交往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上所遵循的法则。对对错 19、师生关系建立过程中，师生一刻都不能离开对道德规范的遵守，也离不开道德规范的调节。对对错 20、热爱和教育实际上是同一个育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的。对对错试题4一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )。B A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提； C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件； D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴 2、忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。A A.敬业乐教，强化责任； B.热爱学生，发扬民主； C.严谨治学，学术诚信； D.追求创新，注重个性 3、下列说法不正确的是（）。C A.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突； B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的； C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决； D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要” 4、（）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。D A.世界观； B.人生观； C.价值观； D.核心价值观 5、教师职业产生的根本原因是（）。B A.人类教育活动的出现； B.社会生产力的发展； C.脑力劳动与体力劳动的分工； D.教育理论的发展 6、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（）C A.教师道德意识；
B.教师道德关系；
C.教师道德规范；
D.教师道德活动 7、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。A A.“实践—精神”； B.“物质—意识”； C.“感性—理性”； D.“自然—社会” 8、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。
D A.道德意识的高标准； B.道德行为的示范性； C.道德规范的严格性； D.道德影响的广泛性 9、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（）C A.品德教育； B.精英教育； C.人文教育； D.实践教育 10、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。C A.言传身教； B.天人合一； C.知行合一； D.反求诸己 11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）C A.制度伦理学； B.信念伦理学； C.应用伦理学； D.规范伦理学 12、关于虚荣下列说法正确的是（）。C A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介； B.虚荣是以个人主义为基础的； C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一； D.虚荣往往伴随着嫉妒 13、对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（）。C A.科学事实和客观标准； B.学术创新的程度； C.各项人际关系； D.学术研究的难易程度 14、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。C A.机构多样化； B.主体多样化； C.管理多样化； D.客体多样化 15、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。D A.教育理论； B.教育方法； C.教育技术；
D.教师品行 16、教师伦理学的核心内容是( )。B A.教师职业道德行为选择； B.教师职业道德规范体系；
C.教师职业道德养成；
D.教师职业理想人格追求 17、属于师德养成的一般路径的是（）。A A.师德教育；
B.师德规范；
C.师德品质；
D.师德原则 18、教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。A A.教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观； B.教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯； C.教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念； D.教师道德评价能使教师转变其道德意志19、师生关系最大的功能是( )。C A.调节功能； B.凝固功能； C.教育功能； D.约束功能 20、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。B A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感； B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献； C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益； D.以德修身，率先垂范 21、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该( )。B A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范；
C.严于律己，勇于自责；
D.以上都是 22、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）。C A.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是先进的教育理念和方法； D.在时空上具有弹性与自由度 23、教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（）。B A.原始社会； B.奴隶社会； C.封建社会； D.资本主义社会 24、某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（）。C A.赏罚分明； B.坚持真理； C.因材施教； D.秉公办事 25、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（）D A．校长办公会 B．校党政联席会 C．校纪律检查委员会D．校学术委员会 26、教师道德品质通过（）才能表现出来。C A.道德认识； B.道德情感； C.道德行为； D.道德意志 27、下列不属于学术规范的是（）。D A.引文出处的规定； B.对引用成果的说明； C.学术制度、学风； D.学术创新 28、对教师道德行为的认识正确的是（）。C A.教师的某一行为往往仅是一个道德行为； B.教师道德行为是孤立的行为； C.教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为；
D.教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合 29、以多种语言发表同一成果，以下说法正确的是（）B A．语言不同可以记为不同研究成果 B．视为同一成果 C．可以在不同的出版物上自由发表 D．不需要注明原始刊载处 30、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是( )。D A.教师道德品质； B.教师道德修养； C.教师道德评价； D.教师道德良心 31、教师道德最主要、最基本的功能是（）。A A.调节功能； B.教育功能； C.认识功能； D.激励功能 32、下列说法不正确的是（）。C A.科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”； B.高校开展区域化服务有其人才智力的优势； C.高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务； D.在服务过程中，应该要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢” 33、从认识论上说，道德是（）。B A.人对自身及其关系的感性把握； B.人对自身及其关系的理性把握； C.人对外部世界及其关系的感性把握； D.人对外部世界及其关系的理性把握 34、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生
反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )。B A.传统思
想和师生个性的特点； B.师生之间相互的认知度； C.教师的领导方式和态度； D.师生交往的时空、性别
等因素 35、当代社会思潮最本质的特点是（）。A A.反思性； B.继承性； C.全球性； D.符号性 36、道德和法律的共同点是（）。C A.都是由国家颁布实施的； B.都是由社会约定俗成的； C.都对个人行为
有限制、约束的规范性功能； D.一旦违反，都会受到相应的制裁 37、教育职业与其他职业相比较，最根本
的特点在于它是以（）为对象的。D A.知识； B.文化、 C.社会、 D.人 38、对为人师表的认识错误的
是（）。D A.是教师职业道德的一项最起码的要求； B.是社会发展对教师职业的特殊要求； C.是从师立
业的根本前提； D.为人师表是师德教育的任务 39、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。D A.增强理性能力； B.改变情感倾向； C.端正价值导向； D.以上都是 40、教师在教学中的师
德规范主要体现在( )。D A.热爱学生，诲人不倦； B.学为人师，行为示范； C.精通业务，学而不厌； D.
以上都是二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、伦理学的使命是（）。 ABC A.
反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值； D.指导自己的学习、生活和工作 2、在现代伦理学概念体系中，道德是（）。 ABC A.一种特殊
的社会现象； B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段； C.以善恶为价值评价方式； D.是一种外在的
处理人与人之间关系的强制手段 3、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）。 ABC A.伦理学是
一门规范科学； B.伦理学是一门价值科学； C.伦理学是一门实践科学； D.伦理学是一门心理科学 4、对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（）。 BC A.规则和自由在根本上是矛盾的； B.规则是对人的
自由选择和活动的外在约束； C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约； D.个体要追求自由，应当勇于打破规则 5、以下关于应用伦理学的说法错误的是（）。 ACD A.应用伦理学是对规范伦理学
的实践； B.应用伦理学诞生于古希腊时期； C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的； D.应用伦
理学不是一门单一独立学科 6、孔子提出的教师道德规范有（）。 ABCD A.有教无类； B.诲人不倦；C.言传身教； D.不耻下问 7、孟子提出的教师道德规范包括（）。 ABC A.以身作则，教者必以正； B.
提高自身能力，以其昭昭； C.加强个人修养，反省、知耻、改过； D.注重实践，知行合一 8、以下属
于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）。 ABCD A.教师担负着提升“正人心”的任务； B.教
师应当教人树立理想志向； C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识； D.教师应当关心国家社会的进步事
业 9、梁启超的教育思想包括（）。 BCD A.认为教育应当为维护封建统治服务； B.强调学校教育在
振兴中国、开拓民智中的重要地位； C.呼吁发展师范教育，培养教师； D.强调教师应为国家和民族的命运
奋斗 10、蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）。 ACD A.谦虚、正直、
爱国、爱生； B.忠党、爱国、爱生； C.知识渊博； D.自由、平等、博爱 11、以下属于捷克教育家
夸美纽斯的教师职业道德思想的是（）。 ABCD A.认为教师职业伟大而光荣； B.教师要充分了解自己职业
的社会意义，加强道德修养； C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识； D.教师应当努力提高
知识素养 12、以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）。 ACD A.教师的责任在于使学生
养成良好的习惯，怀抱德性的智慧； B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励； C.应当培养学生善良的
感情、判断、意志； D.重视教师的榜样作用 13、法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）。 ABC A.
善良的感情； B.善良的判断； C.善良的意志； D.善良的行为 14、英国提出的称职教师的要求包括（）。 BCD A.爱国主义； B.职业道德； C.合作共事； D.个人主义精神 15、 1966年，联合国教科
文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（）。 ABD A.人类个性的全面发展； B.
集体精神、道德、社会、经济、文化进步； C.促进知识的传播； D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫16、现代高等教育的发展趋势包括（）。 ABCD A.大众化； B.市场化； C.国际化； D.网络化 17、目前的高校职能主要包括（）。 ABD A.培养人才； B.发展科学； C.提升民众道德水准； D.为社会服
务 18、师德建设影响高等教育事业发展的途径有（）。 ABC A.教师自身； B.高等教育的对象； C.
高等教育的工作特性； D.对社会的影响 19、现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（）。 ABCD A.敬业乐教，热爱学生； B.严谨治学，学术诚信； C.追求创新，注重个性； D.追求正义，关爱社会 20、社会思潮的内涵包括以下内容（）。 ABC A.在一定社会历史条件下产生； B.反映了一定民族、阶级、阶
层或社会群体利益； C.具有一定理论色彩； D.会造成社会生活的不稳定三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过
15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。对对错 2、伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德创造了“伦理学”这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问。对对错 3、伦理道德是一种理性自觉，是人的“善良意志”的产物，是可以超脱于社会生活之外而独立存在的。错对错 4、在日常生活中，人们常把“伦理”和“道德”作为互相指称的概念在同一意义上使用，这两个概念是没有区别的。错对错 5、道德产生于社会存在、发展的客观需求和人类自身追求完善的主观需求，它从社会生活中产生，又反映和改造着社会生活。对对错 6、我国教师职业道德的系统化，开始于春秋时期的大教育家孔子。对对错 7、荀子提倡“师”与“天、地、君、亲”并立，这种思想已含有教育民主、平等因素。错对错 8、东汉时期，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。错对错 9、蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。对对错 10、古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。错对错 11、中世纪的西欧，宗教神学在学校教育中占绝对统治地位，宗教道德就是教师的职业道德。对对错 12、德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。对对错 13、 19世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：重视教育、崇尚民主人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。错对错 14、高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。错对错 15、教师道德是对教师最基本的职业要求，是教师素质的重要方面，是做好教育工作的前提条件。对对错 16、社会思潮是社会意识的一种综合表现形式，它的形成主要源自外来文化的渗入。错对错 17、西方的新自由主义思潮继承了资产阶级古典自由主义，以反对和抵制凯恩斯主义为主要特征。对对错 18、利己主义是一种自私自利的思想，从诞生之初就是落后和反动的，应当彻底消灭。错对错19、教师作为人类灵魂的工程师，其价值观影响着整个社会的思想导向。对对错 20、各种社会思潮必然会有消极的影响与误导，因此高校教师应当潜心钻研业务，避免接触复杂的社会思潮。错对错试题5一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、教师道德最基本的作用是（）。A A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； B.促进学生品德形成和智能发展； C.促进社会道德环境优化； D.促进人类文明进步 2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。C A.关于智慧的学问； B.关于价值的学问； C.关于人生完美和幸福的学问； D.关于城邦政治的学问 3、教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是（）。D A.教师伦理学是一门规范科学； B.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求； C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则； D.以上都对 4、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。A A.康有为； B.梁启超； C.蔡元培； D.杨昌济 5、教育活动中最基本的人际关系是( )。C A.生生关系； B.师师关系； C.师生关系； D.教师与社会的关系 6、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。
B A.制度伦理学； B.责任伦理学； C.美德伦理学； D.个体伦理学 7、教师道德公正最基本的要求是（）。
C A.赏罚分明； B.坚持真理； C.公平合理地对待和评价所有学生； D.秉公办事 8、当代社会思潮最本质的特点是（）。A A.反思性； B.继承性； C.全球性； D.符号性 9、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）C A.制度伦理学； B.信念伦理学； C.应用伦理学； D.规范伦理学 10、以下对教师道德品质的理解正确的是（）。C A.是教师个体的生理特征； B.是教师个体的一般个性心理特征； C.具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征； D.是道德行为的基础 11、教师道德的社会作用不包括（）。
D A.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展； B.直接影响学生品德的形成和智能的发展； C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步； D.促进社会经济发展 12、在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（）。C A.道德的理想性； B.道德的超前性； C.教师道德的层次性； D.教师道德的社会性 13、教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。A A.教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观； B.教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯； C.教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念； D.教师道德评价能使教师转变其道德意志 14、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（）。D A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术
乐观主义； D.技术悲观主义 15、某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（）。C A.赏罚分明； B.坚持真理； C.因材施教； D.秉公办事 16、属于师德养成的一般路径的是（）。A A.师德教育； B.师德规范； C.师德品质； D.师德原则 17、关于人的行为的说法正确的是（）。C A.人的行为完全是由其自然需要引起的； B.人不能将自己和环境区别开来； C.人的行为是一种积极能动的自主活动； D.人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划 18、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )。C A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标； D.道德良心 19、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。
C A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会自由丧失； D.技术异化的显现 20、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。B A.德谟克里特； B.昆体良； C.维多思若；
D.蒙台涅 21、教师在教学中的师德规范主要体现在( )。D A.热爱学生，诲人不倦； B.学为人师，行为示范； C.精通业务，学而不厌； D.以上都是 22、教师职业产生的前提是（）。C A.人类教育活动的出现；
B.社会生产力的发展；
C.脑力劳动与体力劳动的分工；
D.教育理论的发展 23、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要( )。C A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.以上都是 24、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（）C A.品德教育； B.精英教育； C.人文教育； D.实践教育 25、对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是（）。D A.教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者； B.教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者； C.教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展； D.师生关系中应当坚持教师的主导性 26、肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（）。A A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义 27、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）。C A.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是先进的教育理念和方法； D.在时空上具有弹性与自由度 28、师生关系的基础是( )。A A.教学工作关系； B.心理情感关系； C.个人交往关系； D.道德责任关系 29、有关师德教育和师德修养的认识正确的是（）。D A.二者是师德养成的唯一路径； B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观； C.师德教育是自我改造和磨练的过程； D.二者既有区别又密切联系 30、下列有关道德品质的说法错误的是（）。C A.其内容具有时代性和阶级性； B.道德实践是其形成和发展的现实基础； C.道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度； D.个人主观努力是其形成和发展的内在动力 31、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。D A.自由竞争原理； B.权力制衡原理； C.善良意志原理； D.最大幸福原理 32、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（）。C A.它描述了教师职业道德； B.它制定了教师的行为准则； C.它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证； D.它经过了历史的继承与发展 33、师德原则的基本功能的实现途径是( )。B A.教育事业整体利益； B.教师个人的职业行为； C.教师的道德情感； D.教师的道德责任心 34、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。A A.社会关系的整合过程； B.个人素质的提升过程； C.社会文化的重构过程； D.善良意志的实践过程 35、教师道德原则的核心是( )。C A.正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系； B.正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系； C.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系； D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系 36、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。A A.洛克； B.卢梭； C.第斯多惠； D.乌申斯基 37、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该( )。D A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成 38、关于教师伦理学的说法错误的是（）。
D A.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题； B.它是应用伦理学的分支； C.它以教师的道德现象为研究对象； D.它指导着教师生活中的方方面面 39、判断学术成果质量的最重要标准是（）C A. 真实 B. 可靠 C. 创新 D. 创造 40、对教师个体能力素质的论述错误的是（）。
A A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误； B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握；
C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上；
D.教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、社会思潮作为社会意
识的一种综合表现形式，具有以下特点（）。 ABCD A.反思性； B.继承性； C.全球性； D.符号性 2、关于人本主义思潮，以下说法正确的是（）。 ABD A.初期以理性和人道主义为内核； B.产生之初矛头直
指宗教神学和封建等级制度； C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮； D.在现代转向批
判传统理性 3、高校教师价值观是（）。 ABC A.在实践过程中形成的； B.在价值认识基础上形成的；C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势； D.是促进社会发展的力量 4、社会思潮对高校教师价值观
的影响包括以下几个方面（）。 ABC A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力； B.有些内容对构建社会
主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义； C.必然会有消极的影响与误导； D.造成教师价值观的混
乱 5、人文素养的内涵可分为如下层次（）。 AC A.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度； B.在
日常生活中运用这些基础知识的能力； C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定
价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向； D.向他人传播这种知识和价值观的效果 6、教
师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（）。 ABCD A.教育理念； B.人文知识； C.情感
责任； D.艺术涵养 7、当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（）。 ABCD A.更新
教育理念； B.积累人文知识； C.提升责任情感； D.增进艺术涵养 8、以下关于职业道德的说法正确
的是（）。 ABCD A.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别
于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征； B.职业道德与特定职业活动的特点相适应； C.
职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一； D.职业道德是社会一般道德要
求在职业生活中的体现 9、职业道德所要解决的问题是（）。 ACD A.如何处理职业内部各种人际关系；
B.如何处理职业内部的各种利益关系；
C.如何处理不同职业间的关系；
D.职业活动者如何对社会、对他人
履行自己的义务 10、职业道德具有如下特点（）。 ABD A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务
和责任； B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性； C.价值取向上注重利益性； D.调
适范围上具有特定的适用范围和对象 11、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）。 ABC A.教师是人类科学文化的传递者； B.教师是人类智力资源的开发者； C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师；
D.教师经济和社会的建设者 12、我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（）。ABCD A.对本职业深厚的道德情感； B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心； C.尽心尽力、乐于
奉献的职业信念和道德意志； D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质 13、教师伦理学的使命包括（）。ABCD A.研究教师道德意识现象； B.研究教育活动中的特殊道德关系； C.研究教师道德实践活动的特点
和规律； D.梳理和继承历史上一切有价值的教师道德遗产和资源。 14、学习和研究教师伦理学的理论
价值和现实意义包括（）。 ABC A.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德
才兼备的高素质教师队伍； B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道
德思想和价值观的影响； C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择；D.有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径 15、教师伦理学作为一门规范科学，如何
直接调节教师职业生活（）。 AC A.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求； B.对教师职业中的各项本职工作都给予了具体的指导； C.明确了教师在工作过程中处理各
种伦理关系的道德准则； D.对教师违反职业要求的不良行为给出了惩戒和预防措施 16、我国高校教师
道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（）。 ABCD A.价值观念模糊； B.育人意识退化； C.角色意
识淡化； D.敬业精神弱化 17、以下关于价值观问题的说法正确的是（）。 ABCD A.价值观是人们在
实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点； B.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳
定的立场、态度和观点的总和； C.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念； D.核心
价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点 18、教师作为独立的职业，
是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（）。 ACD A.人类教育活动的出现是教师职业
产生的基础； B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提； C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本
原因； D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提 19、以下关于各社会发展阶段教师职业发
展状况的描述正确的是（）。 ABD A.原始社会没有专门人员从事教育活动； B.奴隶社会教育活动实现专
门化，教师成为一种专门职业； C.封建社会教师是为统治阶级服务的，非官莫属； D.资本主义社会，师范
教育兴起，揭开了教师职业发展新的一页 20、与一般社会劳动相比，教育活动的特点包括如下几个方面（）。 ABCD A.其目的是把受教育者培养成社会所需要的人； B.其对象是作为社会整体成员的儿童和青少
年； C.其手段是教师完整的个性； D.其过程是一个运用智力的复杂的脑力劳动和体力劳动三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。对对错 2、人文作为某种倾向性的思想观点，与人文主义、人本主义相联系，是与科学文化相对立和矛盾的一种思想倾向性。错对错 3、每一种职业都有其特殊的社会职责、特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征。对对错 4、职业道德是职业生活对人们的客观要求，与人们自身对职业关系的主观认识没有关系。错对错 5、职业道德具有灵活性，其内容总是随着社会发展而改变，历史承续性和稳定性不强。错对错 6、在我国，教师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分，是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现。对对错 7、教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并制定教师的行为准则。错对错 8、教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系。对对错 9、教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的思想道德教育和人格塑造。错对错 10、伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。错对错 11、教师劳动的效果必须表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由学生的德、才水平和实践能力表现出来。对对错 12、教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。错对错 13、“师者，人之模范也”，这表明在道德行为上，教师道德比其他职业道德有着更突出的示范性。对对错 14、不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况。错对错 15、教师的道德调节主要是自律性的自我调节。错对错 16、道德认识不同于科学认识，道德认识不在于认识客体本身，而是通过客体来找出其与社会、与他人的相互关系和价值方向。对对错 17、教师职业道德既体现了一般社会道德的基本要求，又规定了做好教育工作的特殊准则。对对错 18、教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受教师的道德水平影响。错对错 19、教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体规定。对对错 20、教师道德原则是教师道德社会本质的集中体现，是社会对教师职业行为的具体的道德要求。错对错试题6一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（）。D A.自由主义； B.实用主义； C.拜金主义； D.享乐主义 2、伦理学的使命是（）。D A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值； D.以上都对 3、判断学术成果质量的最重要标准是（）C A. 真实 B. 可靠 C. 创新 D. 创造 4、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（）。
D A.公民道德符合当前师德的实际情况； B.公民道德契合一般教师的道德心理； C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提； D.公民道德是教师道德的决定性因素 5、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。C A.言传身教； B.天人合一； C.知行合一； D.反求诸己 6、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。B A.洛克； B.卢梭； C.第斯多惠； D.乌申斯基 7、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )。D A.约束功能； B.导向功能； C.调节功能； D.制导功能 8、教师道德建设的关键是（）。B A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制 9、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。D A.道德认识； B.道德情感； C.道德意志； D.道德认识和道德情感 10、教师职业生活中最根本的行为准则是( )。C A.教师道德规范； B.教师道德他律；
C.教师道德原则；
D.教师道德品质 11、部分教师平时与学生缺乏交流沟通，不愿花力气研究和掌握学生的思想动态，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。B A.价值观念单薄； B.育人意识退化； C.角色意识淡化； D.敬业精神弱化 12、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（）为对象的。D A.知识； B.文化、 C.社会、 D.人 13、教师道德最基本的作用是（）。A A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； B.促进学生品德形成和智能发展； C.促进社会道德环境优化； D.促进人类文明进步 14、关于教师道德行为的目的的论述错误的是（）。D A.行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为； B.教师道德行为的目的指行为本身的目的； C.教师道德行为的目的也指行为者的目的； D.教师道德行为的两
种目的在任何情况下都是一致的 15、对为人师表的认识错误的是（）。D A.是教师职业道德的一项最起码的要求； B.是社会发展对教师职业的特殊要求； C.是从师立业的根本前提； D.为人师表是师德教育的任务 16、以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（）。C A.委托培养； B.推广教育； C.技术咨询； D.举办技术创新人才培训 17、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（）。D A.从价值角度说，要有人文社会价值取向； B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力； C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上； D.以上都是 18、下列选项属于道德行为的是（）。D A.无知行为、被迫行为； B.儿童和野蛮人的行为； C.教师的地点行为； D.教师自主自愿选择的行为 19、教师道德建设的保障是（）。C A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制
20、肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（）。A A.技术决定论者；
B.技术价值中性论者；
C.技术乐观主义；
D.技术悲观主义 21、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（）。C A.它描述了教师职业道德； B.它制定了教师的行为准则； C.它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证； D.它经过了历史的继承与发展 22、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )。C A.传统思想和师生个性的特点； B.师生之间相互的认知度； C.教师的领导方式和态度； D.师生交往的时空、性别等因素 23、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）C A.制度伦理学； B.信念伦理学； C.应用伦理学； D.规范伦理学 24、关于教师伦理学的说法错误的是（）。D A.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题； B.它是应用伦理学的分支； C.它以教师的道德现象为研究对象； D.它指导着教师生活中的方方面面 25、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。D A.教育理论； B.教育方法； C.教育技术； D.教师品行 26、教师道德品质通过（）才能表现出来。C A.道德认识； B.道德情感； C.道德行为； D.道德意志 27、教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（）。B A.原始社会； B.奴隶社会； C.封建社会； D.资本主义社会 28、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（）。A A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小； B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命； C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现； D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸 29、对教师个体能力素质的论述错误的是（）。A A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误； B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握； C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上； D.教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异 30、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。C A.文艺复兴； B.宗教改革； C.英法资产阶级革命； D.第二次科技革命 31、孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”孔孟的主张属于（）。
B A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.以上都不是 32、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（）。D A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容；
B.因材施教，注重学生个性发展;
C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖;
D.保持个性，敢于特立独行 33、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。C A.关于智慧的学问； B.关于价值的学问； C.关于人生完美和幸福的学问； D.关于城邦政治的学问 34、师生关系最大的功能是( )。C A.调节功能； B.凝固功能； C.教育功能； D.约束功能 35、良心最显著的特征是（）。B A.他律性； B.自律性； C.内生性； D.排他性 36、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。D A.道德意识的高标准； B.道德行为的示范性； C.道德规范的严格性； D.道德影响的广泛性 37、以多种语言发表同一成果，以下说法正确的是（）B A．语言不同可以记为不同研究成果 B．视为同一成果 C．可以在不同的出版物上自由发表 D．不需要注明原始刊载处 38、师生关系的基础是( )。A A.教学工作关系； B.心理情感关系； C.个人交往关系； D.道德责任关系 39、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。C A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会自由丧失； D.技术异化的显现 40、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（）。D A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，
共计40分) 1、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）。 ABCD A.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是教师的真才实学、人格品德； D.在时空上具有弹性与自由度 2、相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（）。 ABC A.在道德意识上有更高的要求； B.在道德行为上有更突出的示范性； C.在道德影响上更广泛更深远； D.在道德规范上更严格 3、教师道德的一般功能主要包括（）。 ABCD A.调节功能； B.教育功能； C.认识功能； D.激励功能 4、关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）。ABD A.是教师道德最主要、最基本的功能； B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节；
C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；
D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现 5、以下关于教师道德的社会作用的说法正确的是（）。 ABC A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现； B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展； D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会没有作用 6、关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是( )。 BCD A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提； C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件； D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范 7、教师职业道德规范体系包括的要素有( )。 ACD A.教师道德原则； B.教师道德评价； C.教师道德规范； D.教师道德范畴 8、他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是( )。 ABCD A.被动性； B.外在性； C.实在性； D.中介性 9、下列关于教师道德他律的说法中，正确的是( )。 ABCD A.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面； B.从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的； C.没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标； D.约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别 10、处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是( )。 ABCD A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素； B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事； C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现； D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体 11、教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是( )。 ABC A.教师道德他律； B.教师道德自律； C.教师道德自律与他律统一； D.教师道德义务向良心的转化 12、下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是( )。 CD A.道德认同； B.内心信念； C.教学纪律、制度； D.同事、同学 13、正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括( )。 BCD A.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益； B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合； C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益； D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益 14、“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有( )。 ABD A.深厚的职业情感和崇高的职业理想；
B.高度的责任感和强烈的事业心；
C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养；
D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系 15、教书与育人的关系正确的描述是( )。 AB A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程； B.是一对充满矛盾的辩证发展过程； C.先教书自然能育好人； D.育人重于教书 16、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系( )。 ABC A.寓思想教育于传授知识中； B.寓思想教育于各个教学环节中； C.寓思想教育于师生的交往中； D.寓思想教育于教学反思中17、在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是( )。 ABD A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注和自己亲近的学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成 18、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是( )。 BCD A.教书育人，关爱学生； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.言行一致，身体力行 19、教书与育人的伦理学意义是( )。 ABC A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径； B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证； C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容； D.是促进教师高尚道德形成的关键 20、师生关系主要包含哪几个层面的关系( )。 ABCD A.教学工作关系； B.心理情感关系； C.道德责任关系； D.个人交往关系三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。对对错 2、教师道德规范是对简
单的、个别人的道德行为和道德关系的具体反映。错对错 3、在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。对对错 4、教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。错对错 5、教师道德规范体系的约束和导向功能是同时并存和同时发挥作用的。对对错 6、从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。对对错 7、高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。错对错 8、高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。错对错 9、作为教师道德主体一分子的教师个人，他的主体地位和主体性并不是由教师个人来确定的，而是由社会来确定的。对对错 10、教师原则既要强调教师个人利益和整体利益的一致性，又要强调整体利益的至上性，强调以集体利益为出发点和目的。对对错 11、对于大学教师而言，首先要教授专业技术，其次才是教育学生如何做人。错对错 12、教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程。对对错 13、教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教。对对错 14、教书育人是人民教师应尽的道德义务。对对错 15、在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。错对错 16、教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是科学文化知识等信息的传授，更重要的是心理交流、情感交流。对对错 17、师生之间的心理交流和情感交往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上所遵循的法则。对对错 18、从教育和教学的特点来看，教育和教学活动自身就是一种道德活动。对对错 19、师生关系建立过程中，师生一刻都不能离开对道德规范的遵守，也离不开道德规范的调节。对对错 20、热爱和教育实际上是同一个育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的。对对错试题7一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、关于道德目的和道德手段的认识正确的是（）。D A.只要是为了好的道德目的，可以不择手段； B.手段是脱离目的而独立的； C.只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的； D.在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性 2、关于人的行为的说法正确的是（）。C A.人的行为完全是由其自然需要引起的； B.人不能将自己和环境区别开来；
C.人的行为是一种积极能动的自主活动；
D.人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划 3、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。D A.道德认识； B.道德情感； C.道德意志； D.道德认识和道德情感 4、教师的职业道德意识的表现形式是教师( )。C A.道德人格； B.道德品质； C.道德义务； D.道德良心 5、“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（）。C A.肯定性服务； B.否定性服务； C.前导性服务； D.超越性服务 6、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是( )。
D A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标； D.道德良心 7、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是( )。B A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成 8、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（）C A.品德教育； B.精英教育； C.人文教育； D.实践教育 9、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )。C A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标；
D.道德良心 10、以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（）。C A.委托培养； B.推广教育； C.技术咨询； D.举办技术创新人才培训 11、对为人师表的认识错误的是（）。D A.是教师职业道德的一项最起码的要求； B.是社会发展对教师职业的特殊要求； C.是从师立业的根本前提； D.为人师表是师德教育的任务 12、师生关系最大的功能是( )。C A.调节功能； B.凝固功能； C.教育功能； D.约束功能 13、有关师德教育和师德修养的认识正确的是（）。D A.二者是师德养成的唯一路径； B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观； C.师德教育是自我改造和磨练的过程； D.二者既有区别又密切联系 14、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。D A.增强理性能力； B.改变情感倾向； C.端正价值导向； D.以上都是 15、对教师正直道德品质的说法错误的是（）。C A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现； B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人； C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争； D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生 16、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（）为对象的。D A.知识； B.文化、 C.
社会、 D.人 17、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（）。D A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现； B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展； D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响 18、对我国师德教育的内容认识正确的是（）。A A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则； B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务； C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉； D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心 19、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要( )。
C A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.以上都是 20、法国的J·埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。”埃吕尔的这段话表明他属于（）。A A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义 21、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。C A.言传身教； B.天人合一； C.知行合一； D.反求诸己 22、一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（）。B A.求真； B.创新； C.美德； D.严谨 23、伦理学的使命是（）。
D A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值； D.以上都对 24、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该( )。D A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成 25、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )。D A.约束功能； B.导向功能； C.调节功能； D.制导功能 26、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是( )。D A.寓思想教育于传授知识中； B.寓思想教育于各个教学环节中； C.寓思想教育于师生的交往中； D.以上都是 27、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )。B A.传统思想和师生个性的特点；
B.师生之间相互的认知度；
C.教师的领导方式和态度；
D.师生交往的时空、性别等因素 28、下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。D A.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急； B.要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力； C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神； D.创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现 29、国际上人文学科较为通行的引注规则是（）B A．芝加哥或图拉宾式（Chicago or Turabian） B．美国现代语言协会（MLA） C．美国心理学协会（APA） D．蓝皮书（The Bluebook） 30、高校教师的社会责任包括（）。D A.教书育人； B.以科研推动社会科学技术进步； C.以智力和技能优势为社会服务； D.以上都是 31、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（）C A.教师道德意识； B.教师道德关系； C.教师道德规范； D.教师道德活动 32、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。D A.道德意识的高标准； B.道德行为的示范性； C.道德规范的严格性； D.道德影响的广泛性 33、为了使学生顺应时代要求，我们应该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，推进（）。B A.通识教育； B.素质教育； C.人文教育；
D.实践教育 34、下列对价值的认识错误的是（）。D A.价值的哲学意义是一个关系性的范畴； B.价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义； C.客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提； D.价值不能考察人生价值 35、教师在教学中的师德规范主要体现在( )。D A.热爱学生，诲人不倦； B.学为人师，行为示范； C.精通业务，学而不厌； D.以上都是 36、在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（）。C A.道德的理想性； B.道德的超前性； C.教师道德的层次性； D.教师道德的社会性 37、教师伦理学的核心内容是( )。B A.教师职业道德行为选择；
B.教师职业道德规范体系；
C.教师职业道德养成；
D.教师职业理想人格追求 38、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。C A.自然权利思想； B.三权分立思想； C.人文主义思想； D.自由平等思想 39、对高校教师自制道德品质的说法错误的是（）。D A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力； B高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理”； C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任； D.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响 40、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）。C A.其目
的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是先进的教育理念和方法；
D.在时空上具有弹性与自由度二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、关于教师道德良心下列说法正确的是（）。 ABCD A.教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感； B.教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现； C.作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志； D.就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一 2、下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是( )。 ABCD A.教学工作关系是师生关系的基础； B.道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系； C.如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持； D.个人关系是师生集体交往和关系的一种补充 3、教学过程中的伦理矛盾体现为( )。 ABD A.师生之间的矛盾； B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾； C.师师之间的矛盾； D.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾 4、要做到“热爱学生，诲人不倦”，就应该做到( )。ABCD A.深入了解学生； B.尊重和信任学生； C.严格要求学生； D.对学生一视同仁 5、科技伦理的现实意义在于（）。 ABCD A.可以使科学技术的运用得到明确的道德理性的指导； B.最大限度地减少科技成果被随意滥用或出于邪恶目的利用的可能性； C.可以弥补单纯的科技理性之不足，增强科技工作者对于科技开发之后果的道德责任意识； D.最大限度地消解科技理性在社会消极层面上的负面作用 6、作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有（）。 ABC A.要有强烈的教育和科研工作责任感； B.要有开拓进取和创新的现代人格； C.要自觉地学习和应用新知识； D.要努力平衡家庭和工作之间的关系 7、高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是（）。 ABC A.科研工作与教学工作的矛盾； B.教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾； C.科研协作中的矛盾； D.科研工作与劳动付出的矛盾 8、学术规范包含的含义有（）。 AD A.学术研究中的具体规则； B.学术研究的总原则； C.学术研究的流程； D.高层次的规范 9、 1949年《科学家宪章》所规定的科学家的义务主要有（）。 ABCD A.要保持诚实、高尚和协作精神； B.要严格检查自己所从事工作的意义和目的，弄清有关道义的问题； C.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献； D.重视和平发展技术所具有的人性价值
10、从教师伦理角度概括出的高校教师在科研中的道德规范，主要有（）。 ABC A.严谨治学，实事求是；
B.团结协作，公平竞争；
C.坚韧不拔，勇于探索；
D.以德修身，率先垂范 11、现代高校社会服务的形式，主要有（）。 ABCD A.教学服务； B.信息服务； C.装备服务； D.科技服务 12、市场经济对道德的促进作用表现在（）。 ABCD A.市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成； B.市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强； C.市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神； D.市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现 13、高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有（）。 ABCD A.新旧观念的矛盾； B.个人利益与社会利益的矛盾； C.本职工作与兼职工作的矛盾； D.教师集体内部的利益矛盾 14、高校教师在社会服务过程中应遵循的道德规范有（）。ABCD A.明确服务社会、服务经济理念，变成果为现实生产力； B.树立合理谋利精神，理清功利道义关系；
C.推行服务承诺制，诚信守约；
D.立足本职为主，内外兼顾为辅 15、作为高校教师，在服务社会的过程中，正确的功利意识应该是（）。 ABC A.以义谋利； B.见利思义； C.义利兼顾； D.重利轻义 16、作为高校教师，在服务社会的过程中，不应提倡的功利意识是（）。 AB A.见利忘义； B.急功近利； C.义利兼顾； D.见利思义 17、对于高校教师来说，其本职工作是（）。 AB A.教学； B.科研； C.社会服务； D.管理 18、教师道德义务的作用主要表现在（）。 BCD A.正确的义务观可以约束和规范教师的行为； B.正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量； C.正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质； D.正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系 19、与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）。 CD A.感染性强； B.内控性强； C.示范性强； D.层次性高 20、教师道德良心对教师行为的作用表现在（）。 ABD A.在教师选择行为之前，起着指导的作用； B.在教师行为的进行过程中，起着自我控制和自我监督的作用； C.在教师行为的进行过程中，起着外在约束和引导的作用； D.在教师行为结束之后，起着自我评价的作用三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、一个优秀的高校教师应该学会正确处理好科研与教学的关系，既成为教学的骨干又成为科研的骨干。对对错 2、科学研究活动，是以个体脑力劳动为基础的，科学研究的进展和取得的成果，往往与个人创造能力的发展程度直接相关。对对错 3、坚守学术伦理，是一个学者之所以能成为其为
平面直角坐标系、平行四边形的性质、不等 式的性质等 初中数学教师资格证面试试讲训练搞 入场：轻声敲门，听到“请进”后，再进入考场，面对评委，侧手轻轻关上门。抬头挺胸，精神饱满走到讲台正中位置。 问候：尊敬的各位考官，上午好！鞠躬。 我是XX号考生，下面开始接受面试。 结构化面试：（嗯，先思考几秒），考生思考完毕，下面开始答题结束：答辩结束后，要擦净黑板，鞠躬致谢各位评委。轻关房门离场。 平行四边形的性质 尊敬的各位考官，上午好！鞠躬。 我是XX号考生，下面开始接受面试。 我试讲的题目是“平行四边形的性质”； 教师：上课，同学们好，请坐！ 一、引入新课 教师：首先请同学们观察大屏幕上的竹篱笆格子和汽车的防护链，从中我们很容易发现两张图片中有许多平行四边形，同学们回想一下上节课所学过的平行四边形的定义，请前排那位同学你来说一说。 学生：平行四边形两组对边分别平行。 教师：嗯，回答不错，平行四边形两组对边分别平行，好，请坐！（注意手势）
教师：除了具有两组对边分别平行，还有什么特殊的性质呢？接下来我们带着这个问题一起来探究一下。 板书1：平行四边形的性质（考生背过去先说后写，并从左侧转身）。 二、探索新知 模块一：初步探索平行四边形的性质 教师：下面同学们试着画一画平行四边形（考生在黑板正中偏左上方画出图形），好，同学们一起看黑板，观察这个平行四边形（考生手张开指着，侧面朝向考官，目光平视考官），除具有两组对边分别平行外，想一想边和角之间有什么等量关系呢？大家动手量一量。（适当停顿一下）嗯，请后排那位同学猜一猜。 学生1：对角相等。 教师：嗯，回答正确，平行四边形两组对角相等，好，请坐！（注意手势），还有哪些等量关系？小明你来补充。 学生2：平行四边形两组对边相等。 教师：嗯，回答不错，平行四边形两组对边相等，好，请坐！（注意手势） 模块二：掌握并证明平行四边形的性质 教师：刚才我们猜想出了平行四边形两组对角分别相等和两组对边分别相等，接下来同学们思考一下我们怎样证明这两组等量关系成立呢？嗯，小亮同学来回答。 学生1：利用三角形全等。 教师：嗯，回答不错，利用三角形全等，好，请坐！我们怎样利用三
2019年高校教师年度考核总结 坚持正确政治方向，关心国家时事，加强政治理论学习，积极参加党员民主生活会，开展自我批评，下面的是分享的与高校教师年度考核总结有关的文章，欢迎继续访问应届毕业生! 一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 一、加强学习，不断提高思想业务素质。 这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，
鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。 一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。 二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。 我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂
第一章绪论 课程内容 第一节高等教育及高等教育学 一、高等教育 (一)高等教育的概念 高等教育是在完全的中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。 (二)高等教育的发展 1、国外高等教育的演变 2、我国高等教育的发展 二、高等教育学 (一)高等教育学的研究对象 高等教育学是以高等教育现象中的教育问题为研究对象，探索和提示高等教育规律的一门学科。 (二)学习高等教育学的意义 1、有助于高校教师系统的了解高等教育，形成正确的教育理念 2、有助于高校教师掌握教育规律，提高教育教学水平 3、有助于推动高校教师进行教育教学改革和研究 4、有助于高校教师有专业化发展 第二节高等教育及社会的关系 一、高等教育及政治的关系
(一)政治对高等教育的制约 政治对高等教育的制约表现为政治决定着教育的性质。教育为政治服务主要体现在四个基本方面: 1、政治决定了高等教育的领导权 2、政治决定了接受高等教育的权利 3、政治制约着高等教育体制 4、政治制约着高等教育的目的、内容 (二)高等教育的政治功能 高等教育一方面受政治的制约和影响，另一方面又能动地作用于政治。 高等教育的政治功能主要表现为维护统治阶级的利益和实现其政治理想。 1、通过传播政治观点、思想意识促进受教育者的政治社会化 1.2、通过培养政治、法律、管理等专门人才服务于政治 2.3、推进民主政治的发展 一、二、高等教育及经济的关系 高等教育及经济的关系，一方面表现为经济发展对高等教育起着制约作用，另一方面表现为高等教育及经济发展同时并进，并促进经济发展，两者间存在着本质的联系。 （一）（一）经济发展对高等教育的制约作用 经济活动是人类社会生存和发展的基础，是引起一切人类社会生活发展变化的决定因素，同样也是影响高等教育发展变革的决定因素。 1、经济发展是高等教育发展的物质基础 1.2、经济体制的变革决定了高等教育体制的变革
导入： 1.同学们，愉快的一节课马上就要开始了，你们准备好了吗？嗯，那就开始我们今天的数学探究之旅吧！上课！同学们好，请坐。 2.同学们，上课之前，先请大家欣赏老师为大家准备的几张图片（一段视频），不过需要大家认真观察，看谁发现的奥秘多。 3.好，看完后你们有什么感受？（德育） 4.恩恩，同学们还真是有心人，感受很深刻。那么，你发现数学信息了吗？ 5.这位同学坐姿真端正！你来说！ 6.还有不一样发现的吗？你来说！ 7.那根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？ 你来？嗯，这个问题合理吗？合理。 还有其他问题吗？合理吗？合理 8.同学们提出了这么多有价值的数学问题，我们先来探究这个吧！（课本例题）其他问题暂时放入问题口袋，留待以后解决。 探究： 1.那关于这个问题，谁能发表一下你的观点？（你可以独立解决吗？）开头脑筋积极思考一下吧。
2.这位同学已经跃跃欲试了，你来吧！同意吗？ 3.看来同学们已经都有了自己的想法了，不过集体的力量是伟大的，老师特别期待你们小组四个人的智慧能够碰撞出更加出更加灿烂的火花。所以，把你的想法和组员交流一下吧。不过，要记得及时填写小组合作探究单哦！ 4.哪个小组愿意展示你们的讨论成果？ 这个小组的手举得像小树林一样，都愿意为小组挣得荣誉，第一个机会就给你们组吧。其他小组要认真倾听，这是对同学最大的尊重。好，开始吧。 5.嗯，他们小组的观点是。。。。。。（教师复述），很详细，讲解很透彻，掌声送给他们。 其他小组，还有需要补充的嘛？或者有不同意见的吗？ 6.嗯，这个小组有新想法。老师就喜欢与众不同，你们来说说。（老师发现，有一个同学一直坐在那里，虽然他没有举手，可是他的眼神告诉我他很有想法，你来试一试吧。说错没有关系的。大胆一些。） 7.嗯，很有新意，掌声送给这个小组。 （支持他的同学请举手，看，这么多同学支持你说明你的想法很对，以后要更自信一些好吗？） 8.好，同学们通过自己的努力还有小组的力量轻松的解决了这个问题，不过老师这里也有一个不错的法子。你们想不想听一听。（老师相信这么多方法总有一个你最喜欢的方
一、考试科目及形式 考试分笔试和面试两种形式，笔试实行闭卷考试。 笔试科目为两部分：（1）教育学、心理学、教育法律法规和教师职业道德；（2）学科专业素质。 面试科目为综合实践能力。 二、考试内容及分值 （一）教育学（分值为50分） 教育学考试重在测试申请人员对学校教育的一般规律的理解和把握，并能够应用教育的规律解释、解决教学过程中的现象和问题。 考试大纲参见：教育部人事司和教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》，其中，申请初级中学、高级中学、中等职业学校和中等职业学校实习指导教师资格的考试大纲为北京师范大学出版社2002年2月版，申请小学、幼儿园教师资格的考试大纲为华东师范大学出版社2002年3月版。 （二）心理学（分值为50分） 心理学考试重在测试申请人员对学和教的基本心理规律的把握，既包括对心理学原理的理解，更重要的是要应用心理学的原理解释、解决教学过程中的现象和问题。 考试大纲参见：教育部人事司和教育部考试中心制定的《教育心理学考试大纲》，其中，申请初级中学、高级中学、中等职业学校和中等职业学校实习指导教师资格的考试大纲为北京师范大学出版社2002年2月版，申请小学、幼儿园教师资格的考试大纲为华东师范大学出版社2002年3月版。 （三）教育法律法规（分值为35分） 教育法律法规考试重在测试申请人员对教育教学相关的法律制度、法律规则和与教师资格制度实施相关的法律法规规定的掌握，以及运用教育法律法规处理实际问题的能力。 教育法律法规考试参考材料：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《教师资格条例》、《〈教师资格条例〉实施办法》等（相关法律法规可在重庆市教师资格网下载）。
( 工作总结) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-014805 2020高校教师年度考核个人总Personal summary of 2020 annual assessment of University
2020高校教师年度考核个人总结 这是我成为一名教师的第x个年头，无论是哪一年，我在工作上一直都是兢兢业业，尽职尽责的，从未出现过任何影响学校或是学生的事情出现，我在教学上面也通过自己的努力有了更好的适合自己也对学生来说比较好的教学方式。在工作上，我也保持自己的职业素养，谨慎认真的去完成自己的每一项工作，做好一名教师所应要有的样子，严格的按照学校的要求和规矩去工作，在教育上面，对学生严厉，也对自己要求严格。这么多年的教学也让我得到了不少的收获，我也得到了一定的成长，工作也完成的非常的顺利，现在我也对自己这一年的工作作出一个具体细致的总结。 这一年的时间里，我还是和往常一样，按时的完成自己的教学任务，保证学生们在学校可以学到更多的知识，但是在这一年的时间里，我也开始慢慢的改变自己的教学方式，时代在进步，学生们所处的年代和环境都一年不同一年，所以我的教学方法也需要得到一定的改善，所以从这一年刚开始的时候，我就开始着重于教学方式的改变，我从自己从事教育行业开始，我就懂得自己因材施教的重要，所以我也从了解自己的学生开始，只有当我足够的了解和熟悉他们，我才可以更好的知道他们更适合怎样的教学方式，自己才可以更好的去教好他们，在教
学工作上，我严格的按照学校所规定的教学流程和进度去教学，在学习之后的时间，我也会告诫我的学生更多的人生搭理，让他们在校园里面打好一定的基础，为自己之后的工作和生活打好预防针，也更加的激励他们前进和努力，为自己的人生和未来拼搏。 在自己的个人成长方面，我努力的做好自己的工作，通过和同事之间的交流以及自己的反思，找出自己在工作上的缺陷，并且及时的完善，我也会学习更好的好的教学方式，更好的成长自己，我也知道自己作为一名教师，也不能一直停留在原地，现在这个社会是需要我们不断的前进和努力的，所以我也很注重自己教学方式的成长，更是在专业知识方面，我也会通过阅读各种书籍去学习更多的知识，带给学生们更好的教育。 我这一年的工作也一直都在进步，要想成为一名好的教师，更好的教育一群学生，首先最需要的就是自己的能力要得到一定的提升，所以无论是现在还是未来，我都会努力的成为一名好教师，时刻注意自己的言行举止，对自己的工作进行一定的反思，更好的完善自己的教学，做到为学生考虑和着想。 可以在这输入你的名字 You Can Enter Your Name Here.
论述题 1、论述教育得起源？ 答:(一)本义教育起源论,本义教育起源论有四种代表性观点: 1)生物起源论:认为教育就是物种进化过程中形成得人类与动物共有得本能行为。 2)心理起源论:教育最初起源于原始人类得那种具有教育意味得无意识模仿。 3)劳动起源论:劳动创造了人类与社会:劳动过程得复杂性要求通过教育把人类积累得经验传授给下一代,考古学与人类学研究证明:人类原始时代教育活动已经存在了,教育就是一种永恒得社会现象。 4)社会实践起源论;教育起源于原始社会人得社会实践或社会实际生活需要。 (二)科学教育起源论:学校教育起源于原始社会初期得"男女儿童、少年与老人群"得共同活动。 (三)民族文化起源论:教育就就是起源于民族文化得。 总之,心理起源论把教育得发生归因于人得心理原因,不妥当,劳动起源论与社会实践起源论这两种观点实质并没有根本得分歧。给予肯定得:学校教育与民族文化起源论只就是把它们作为研究教育起源问题得存案即可。 2、论述当今教育得发展趋势？ 答:1)走向国际化,在当今这种各国经济形成了相互依赖,共生共存,共同发展得趋势下,各国必须实行开放性教育,开展国际间教育合作与交流;实行人才交*培养;开设各种程度得国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程,加强外国语教育等等,这些都就是教育得国际化。总之,当今与未来世界得主流仍然就是与平、合作与发展,在这样得背景下,各国教育走向国际化,将就是不可避免得趋势。2)世纪就是信息社会时代,各种信息系统与计算机网络已经成为现代社会运转得神经中枢,计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室,各级学校得课程软件将会开发出来,家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3)科学成为主导课程;21世纪世界竞争将就是科学技术发展水平与更新速度得竞争,因此科学课程将成为主导课程。4)体现新人文精神:就是指60年代以来形成得人类生存环境意识与平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学与环境保护,国际文化交流课程、新得道德哲学与伦理教育课程,个性发展与心理健康教育等课程,在未来得社会这些课程将会开设得更普遍,内容更丰富。 3、论述教师得合理知识结构？ 答:1)粗深得专业知识:对本专业知识要达到精深得境地,还要站在学科发展得新成果、新成就,用最新得知识武装与丰富自己,成为该学科领域得专家。2)广博得科学文化知识:教师不能将自己禁锢在专业知识得狭小天地,必须不断拓宽知识面,掌握大量得科学文化知识有利于满足学生得求知欲,也有助于发燕尾服自己得专业知识。3)多方面得教师理论知识:作为21世纪学校得教师必须了解与掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学,学校卫生学等方面得知识就是十分必要得。4)科学得方法论知识:教师具备方法得知识,不仅有助于个人得教育教学工作任务得完成,也有利于指导学生。 4、论述教师得最佳智能结构？ 答:教师得智能结构就是指为顺利完成教育教学任务所必须具备得一般能力与特殊能力,表述如下:1)一般知识得能力:包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。2)语言表达能力:包括三种即口头语言、书面语言与体态语言。3)组织管理能与:教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面得能力,才具备了一定得组织管理能力。4)教育能力:(见简述题)5)教育科研能力:包括本专业领域得专门研究、学术讨论,教育教学方面得研究与探讨。6)信息处理能力:信息选择与加工能力7)创新能力8)人际交往能力。 5、试结合当今素质教育得含义及意义？
（小班教学教案设计） 教学内容 P28—29有趣的拼搭 教学目标 1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。 2、在活动中培养学生观察、比较的能力。 3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。 教学重点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学设计 一、复习引入 1、复习 师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。 2、引入 师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。 全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。 ●这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学的整体性。在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。 二、活动安排 1、滚一滚 师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？ 不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。 再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？ ●通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。
高校教师年度考核个人总结3000字 一、认真学习，提高自己的政治思想觉悟 要做好学校教学工作，做一名人民的好教师，必须要有正确的政治思想。我多年来认真学习党的理论，特别是学好科学发展观，用党的理论武装自己的头脑，树立全心全意为学生服务的思想，做到无私奉献。通过学习，我提高了自己的政治思想觉悟，拥护中国*的领导和社会主义制度，忠诚党的教育事业，有强烈的事业心和责任感。从教以来，我一直工作在教育的第一线，把全部身心投入到教育教学工作上，既教书又育人，做到为人师表，把教育事业作为自己的终身职业，树立了良好的职业道德。在工作中，我养有吃苦耐劳、善于钻研的敬业精神和求真务实的工作作风，做到爱岗敬业、任劳任怨、依法执教、践行职责、教书育人，率先垂范。我努力钻研业务，积极参加教研教改，不断提高自己的教书育人水平，努力实践素质教育，以人为本，面向全体学生，全心全意为学生服务，从而保证了各项教学工作的质量，受到了全体学生的好评，为祖国教育事业的发展作出了我自己的努力。 二、刻苦学习，提高自己的教学业务能力 我是一个喜欢学习的人，总觉得人的一生是学习的一生，特别在当今发展迅速的时代，学习就更加重要，一个人不学习，就跟不上时代的需要，必定被时代所淘汰。我从事财会专业教学工作多年，认真学习，努力实践，掌握了财会专业教学工作必备的基础理论知识，具有财会专业教学工作的岗位能力和技能。我在学习上除了学习党的理论知识外，重点是学习财会专业教学工作方面的国家方针政策和业务知识技能，做到既巩固已有的财会专业教学知识，又特别注重学习当今最新的财会专业教学前沿知识。由于自己平时注重学习，切实提高了自身教学业务素质，因而在具体实际工作中，我基本能做好自己的财会专业教学工作，没有出现差错，取得较好成绩。 三、积极努力，圆满完成教学任务 我在学校从事财会专业教学工作，专业性强，我基础较全面，基本功较扎实，对财会专业知识有较全面、较系统的了解，具备较强的知识理论水平和实践教学技能。我充分认识到：教育、教学工作是我的本职工作，是我的立身之本，作为教师应该具有一种默默耕耘、无私奉献的精神，要做到一分耕耘、一分收获，象春蚕吐尽青丝，象蜡烛燃烧成灰。当教师要不怕辛苦，不断克服困难，具有吃苦耐劳、乐于无私奉献的精神。教育教学工作既有规律性，更有极大的伸缩性，因为其工作效果和追求的境界是永无止境的，为此，我始终做到刻苦勤奋，勤奋学习不断更新知识;勤奋课堂教学，勤奋教学工作，认真备课，认真批改作业;通过勤奋，切实提高课堂教学质量。 我深刻知道：我们学校财会专业毕业生将来要从事财务会计工作，作为教师，不仅仅要教给学生财会知识，更重要的是要培养学生的综合素质，能够适应将来从事财务会计工作的需要。所以，我着重提高学生四方面素质：一是政治素质。要严格遵守《中华人民共和国宪法》及各项法律、法规;有良好的职业道德和敬业精神，模范地执行《会计法》，廉洁奉公，忠于职守，严格执行财政、财会制度，遵守财经纪律，立志献身财会事业，竭诚为社会主义现代化建设服务。二是知识素质。要适应社会主义市场经济和不断发展形势的需要，参与现代化财务管理，要熟悉国家的财政、财务法规，掌握财会专业知识和相关知识，专业知识包括：预测、决策、计划、控制、核算、分析和考核等;相关专业知识
1.1简述政治对高等教育的制约的表现：1.政治决定了高等教育的领导权（领导权由谁掌握取决于政权的性质，统治阶级运用国家政权的力量和经济力量来掌握高等教育的领导权）； 2.政治决定了受高等教育的权利（阶级地位导致的政治上的不平等反映在高等教育领域就是教育机会不平等。我国在制度规定工农子弟享有教育权，并采取各措施使学生有同等的入学竞争机会）； 3.政治制约着高等教育体制（一国家的政体与高等教育有密切关系，表现在政体对高等教育体制的影响，同一性质的政权可用不同形式进行管理）； 4.政治制约着高等教育的方针、目的（在一定社会中教育应怎样发展受到社会政治影响，国家通过制定教育方针政策法令以及规定教育目的来贯彻）。 1.2简述高等教育的政治功能的表现：1.对受教育者进行政治教育（个体政治化反映在高等教育中，以开设政治理论课、思想教育课的形式来进行，或在相关学科中渗透有关政治教育理念）； 2.培养专门政治、法律人才（任何统治阶级都要为本阶级培养和选拔统治人才，在我国，高等学校也承担了培养有高学历，坚持四项基本原则，为人民服务的管理人才）； 3.推进民主政治的发展（受教育程度越高，民主意识越强，能促进民主政治发展）。 论述一：高等教育与政治关系1.1+1.2。 1.3简述经济发展对高等教育的决定作用的表现：1.经济发展是高等教育发展的物质基础（办高等教育，需要投入人力物力和财力，这需要一定的经济发展水平作保证）； 2.经济体制的变革决定了高等教育体制的变革（什么样的经济体制就要求有什么样的教育体制，高等教育体制的改革要适应经济体制的要求，否则陈旧的人才将无法适应新兴产业的发展）； 3.经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模（社会经济发展的规模速度和生产力发展水平决定着高等教育培养的各种规格、类型的高级专门人才的数量、质量，制约着高等教育的规模）； 4.经济结构的变化制约着高等教育的结构（经济结构的变化了必然导致与经济结构相适应的高等教育结构发生变化）。 1.4简述高等教育的经济功能的表现：1.高等教育促进经济增长（高校培养人才，为生产服务，促进经济增长）； 2.高等教育促进经济结构的调整和完善（高校教育有前瞻性地培养具有创新超前意识的人才，促进经济结构完善）； 3.高等教育可以提高人们的经济收入（高等教育提高受教育者的科学文化技术水平，改善劳动质量，提高收入）。 论述二：经济对高等教育作用1.3+1.4。 1.5简述高等教育的科技功能（反作用）：1.高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能（高等教育加工已有的科学技术，为新人所继承，并不断丰富，为新的科学发明打下基础）； 2.高等教育通过创造、发明新的科学技术而发挥生产科学技术的功能（高校科研力量集中，学科齐全，学术思想活跃等特点成为科研一重要方面军，为新的科学发展做贡献）。 1.6简述现代高校的职能体系：1. 培养专门人才是现代高校的根本使命 2. 发展科学是现代高校的重要职能 3. 服务社会是当代高校职能的延伸 1.7为什么培养专门人才是现代高校的根本使命：培养人才是现代高校的根本使命（培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能，无论大学如何发展，培养专门人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一切工作都要围绕培养专门人才这一使命来展开。）； 1.8为什么发展科学是现代高校的重要职能：（科研作为培养人才的重要途径，在人才培养中发挥着越来越重要的作用，首先它有助力于提高教学质量，丰富教学内容，其次，有助于提高教师水平，再次能发展学生的智能，培养学生能力）； 1.9为什么服务社会是当代高校职能的延伸：除培养人才，高校还通过各种形式为社会提供直接的服务，尤其在社会经济、文化生活中发挥积极作用；a高校直接为社会服务是社会的客观需要，高校能担负起对社会各方面工作的指导咨询责任，帮助社会解决各种理论与实际问题；b高校直接为社会服务是高校自身发展的需要，通过服务社会，高校了解社会对人才和科技的需求情况，以便更好培养人才，有助于高校理论联系实际，丰富教学，有助于提高生产力。c现代高校社会服务范围广泛，主要形式有：教学服务、科技服务、信息服务和装备服务。
教师资格证考试分数88分及格 你说你已经报考教师资格证考试，你说你考前知识备考做的很好，你说你对教师资格证可谓是了如指掌。可是你对教师资格证考试多少分通过了解吗？ 解析教师资格证考试构成 从严格意义上来说，教师资格证并不是考取的，而是认定的。教师资格证分为笔试面试两个部分，笔试考取分数在合格线以上才有报考面试的资格。面试顺利通过后，会获得一个中小学教师资格证考试合格证明。凭借该证明及其他资料可以申请认定教师资格证。 教师资格证笔试成绩合格分数线 考前检测是众多考生正在做的事情之一，通过考前检测学生可以清楚的知道自己掌握知识的程度。那么问题来了，您知道教师资格证笔试考取多少分合格吗？宏鹏教育金牌讲师孙老师对此做出来详细的解答。孙老师指出：“教师资格证考试笔试每科70分过关，这是针对满分120分来算的。考试卷面总分为150分，最后核算成绩时以学生的实际考试分数乘以0.8，为最后分数，最后分数等于或高于70分为该科笔试成绩通过。” 备考的考生在此可以清楚的算一笔账，120分的试卷70分合格，150分的试卷多少分合格呢？小编这边已经和您列好等式算好了。假设x为您的卷面分数则下列等式成立，70/120=x/150，可求知x=87.5。我们都知道在教师资格证考试中是没有小数出现的，也就是说您150分的卷子至少要考取88及以上才算及格。而教师资格证备考万般人
马，为了能够顺利通过，您在进行测试的时候，您的卷面分数至少要达到90分才有胜算。 教师资格证面试合格分数线 笔试成绩全部通过才有报考面试的机会，今年面试报考的时间为12月26-27日。通过教师资格证面试是获得合格证明必不可少的一步，对于考生来说，了解教师资格证面试考试形式以及分值构成十分的有必要。 教师资格证面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行，考生通过抽题、备课、试讲、答辩等环节，完成面试。 了解完了教师资格证面试主要形式，了解教师资格证合格分数线就相当的轻松了。面试成绩满分100分，但是面试成绩不是具体的分数，面试成绩只有合格与不合格两种。面试过程中，考官主要是依据《面试评分表》给考生一种客观的评价，也没有标准的合格分数线。以近两年的内部信息来看，一般一组之内的成绩表现最差的两名考生难以通过面试。 教师资格证笔试120分都是你的 通过以上讲解，考生对教师资格证笔试面试合格分数线以及相关的标准有了一定的了解与认知，结合自己的测试成绩考生可清楚的知道自己距离合格证明的差距到底有多远。 而今教师资格证进行考前复习白热化阶段，考生最希望的就是短时间内进行考试分数的提高。宏鹏教育专业教师资格证考前培训机构为您圆梦，由教师资格证考前命题中心与宏鹏教育金牌教师资格证讲
2019年最新高校教师年度考核个人总结 为总结经验，反省自身不足，提高自己的水平，在年底都会进行考核，下面是搜集整理的最新高校教师年度考核个人总结范文，欢迎阅读，供大家参考。 现将本年度的工作情况总结如下： 一年以来，本人始终能够坚持正确政治方向，关心国家时事，加强政治理论学习，积极参加党员民主生活会，开展自我批评;特别是在十八大召开期间，认真学习报告内容，领会报告精神。作为一名教师，恪守职业道德，关心爱护学生，积极为学生提供可能的帮助，充分利用各种方式给学生提供指导。我能够与同事们和谐相处，积极协助有困难的同事解决一些问题。本人诚恳待人，工作始终勤勉，能虚心向其他教师学习请教。 本人一直努力学习，提高自己各方面的能力，特别是注重提高教学水平和科研能力，本年度顺利完成了教学科研及其它各项工作任务。本人本学年担任了八个班次的教学，始终坚持认真的备课，并尝试通过组织课堂讨论，增加互动，开展多样化的实践教学等多种方式提高教学效果，注意利用课余时间与学生积极进行网络和面对面的交流以适应部分学生深入学习的需要;同时认真的备课，批阅作业，努力推动实践教学的展开。学生对本人课堂教学反映很好。本人参与完
成了******课程的建设工作;完成了****专业学生的毕业实习和课程 实习的指导及作业评阅工作;参加了****比赛，获得三等奖;积极参加了各项课题的申报，有******课题获批立项;本年度公开发表了**** 篇论文，其中***篇发表在核心期刊。 本人积极参加学校及学院组织的各项活动，获得了*****。在教研室工作方面，我努力营造团结和谐积极向上的教研室氛围，推动教学改革的进行，协调好教研室的调课人员安排及教学任务安排等工作，圆满完成了学校安排的教研室的其它各项工作。作为党支部的成员，我也积极按要求认真的完成了支部安排的各项材料撰写及归集整理 工作。 当前，本人还亟需在教学水平方面进一步完善，特别在提高教 学效果方面向优秀教师学习;另外科研方面需要更沉稳的心态，更积 极的精神状态，力求创造更搞水平的科研成就。 一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向 全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、
高等教育学（多选题 1、16世纪，在传统大学之外，欧洲出现的新型独立学院是（人文学院、神学院）。 2、17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为（独立学院、专门学院）。 3、1810年德国教育家洪堡创办柏林大学时，提出了（教学与科研相统一、独立性、自由与合作相统一）原则。 4、18-19世纪德国大学改革运动中，（哈勒大学、哥廷根大学）首次废弃了中世纪大学流传下来的经院主义课程，使哲学脱离神学成为独立的学科。 5、1984年，伴随着以“计划经济为主，市场调节为辅”的经济体制改革的推进，我国形成了高等学校招生制度的以国家任务为主，以招收（委培生、自费生）为辅的招生形式和录取办法。 6、19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（打破宗教信仰限、重视技术教育、提倡多元捐资办学）。 7、柏林大学的章程规定，教师实行等级制，由（助教、副教授、教授）组成。 8、持个人本位论的高等教育目的观的主要代表是（卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔）。 9、从16世纪开始，高等教育受（人本主义、人道主义、人文主义）影响并逐步扩大。 10、从20世纪80年代到现在，高等教育评价理论的主要特征是（评价主体与价值主体分离、价值主体和价值客体同一、评价主体价值中立）。 11、从大学理念的内涵构成上来看，它包括（大学理想、大学信念、大学精神、大学使命）等成分。12、从历史上看，高等教育的教学、 科研和社会服务职能分别源自（中 世纪西欧、德国和美国、中世纪大 学、柏林大学和美国“赠地学院”）。 13、从西方中世纪起，就已经存在 的古老专业是（医师、教师、律师、 牧师）。 14、从中世纪大学兴起的时代背景 和发展历程来看，中世纪大学具有 的特征是（自治性、国际性、民主 性、职业性）。 15、大学的根本使命是（培育专门 人才、传承人类文明、探求科学真 理、推动社会进步）。 16、大学的文化功能的特性包括（基 础性、上层性、民族性、国际性）。 17、大学面临着的“理念危机”是 （大学使命的弱化、大学观念的落 后、大学精神的失落、大学目标的 混乱）。 18、大学目标是大学在（培养人才、 发展科学、服务社会、提升创新） 的总的要求或实际标准。 19、大学社会服务范围的不断扩大， 服务的形式日趋多样，主要形式有 （教学服务、科技服务、信息服务、 装备服务）。 20、大学为社会服务的基本途径包 括（传播知识、推广技术、提供信 息、专家服务）。 21、当代大学精神的主要体现是（自 由精神、民主精神、科学精神、创 新精神）。 22、当今高等学校社会服务职能发 展变化的主要特点包括（内容和 形式更加丰富，日趋多样化、与社 区相互合作，使服务呈现双向性、 高等学校社会服务实体化、社会服 务范围更为广阔）。 23、当今世界高等教育的多样化， 主要表现为（高等院校的层次多样 化、高等院校规模的多样化、教育 资金来源的多样化、学生成分的多 样化）。 24、当今世界高等教育的发展趋势， 主要包括（高等教育普及化、高等 教育国际化、高等教育信息化、高 等教育质量观的多元化）。 25、当前我国高等教育目的的应然 追求包括（遵循以人为本的原则、 树立全面发展的目的观、加强智能 的教育）。 26、对高等教育目的的贯彻执行应 建立一个由（抽象到具体、长远到 近期、整体到局部）的不同层次的 转化体系，遵循由高等教育目的到 高校培养目标再到专业目标、课程 目标直至单元作业目标的路径。 27、多年来，我国尝试着进行了一 系列高等学校招生制度的改革，这 些改革的主要方向是（ A. 扩大高 等学校的办学自主权、B. 高考制度 的改革从有利于全面推进素质教育 的原则出发、C. 增加对学生实践能 力和综合素质考核的比重、D. 培养 多样化人才）。 28、俄罗斯实行新体制的院校基本 与国际上通行的学位体制接轨，包 括（A. 学士学位教育、B. 不完全 高等教育、C. 硕士学位教育、D. 专 家资格教育）。 29、二战后，教育平等日益成为各 国推行民主政治时所要考虑的重要 内容，主要表现为（A. 就学权利平 等、B. 教育条件平等、C. 教育过 程平等、D. 教育结果平等）。 30、法国短期技术大学的培养对象 包括（高中应届毕业生、在职工 人）。 31、高等教育比较法的类型包括（相 异比较、同类比较、横向比较、纵 向比较）。 32、高等教育大众化是我国高等教 育发展的必然选择，但过快的发展 速度，也带来了诸多的现实问题， 主要表现为（高等教育中精英教育 被弱化、高等教育质量的下降、高 等教育自身发展的规律被忽视、高 等教育市场化观念被诱发）。 33、高等教育的国际化标志是（世 界留学生规模剧增、合作办学趋势
教师资格证面试试题：高中数学试讲——概率与统计 高中数学概率与统计 一、创设情境 师：上课，同学们好。 师：在上课之前，老师想问大家几个问题?请大家回顾一下我们之前所学的知识，然后 ____________________________________________________________________ ________。 师：大家来看大屏幕 __________________________________________________________。 师：大家讨论的很积极，这就是我们今天所要学习的新的内容。(板书标题) 二、合作探究 师：大家先来思考一下___________________________?同桌两人可以讨论一下。 师：好，我们先讨论到此，大家讨论的非常积极，谁能来说说?请第三排靠窗户的男同学来回答一下。 师：那大家仔细观察一下，我们所考察的对象有什么特点? 师：对，同学们观察的很仔细， _________________________________________________。 师：那我们继续来看 ____________________________________________________________。
师：很好。题目中告诉我们，_________________________，那现在大家四人为一组，讨论一下， ____________________________________________________。第二小组的代表来说。 师：大家同意吗?很棒，大家的思维很活跃。 师：刚才大家解答的这个过程就是我们今天的新课内容， ___________________________，我们现在一起来总结一下 ________________________________的概念，_______________。 师：很好，现在大家都能够用自己的语言概括了，现在老师想请大家根据_____的概念来总结一下我们在碰到这类问题时的解题步骤是什么?好，数学课代表来说。 师：很好。总结的很全面，条理也很清晰。 师：现在老师想要考考大家对概念的理解程度，思考一个问题：_____________________?为什么?第三排穿粉色裙子的女同学你来说。 师：大家思考的很深入，能够将前面所学的知识灵活运用，老师感到很自豪。 三、巩固练习 师：现在老师在PPT上展示几道练习题，大家试着用我们刚才所学的知识来解决。 师：大家回答的都非常正确，看来大家对这节课所学的新知识理解的很清晰。 四、课堂小结
教师资格证笔试成绩算法 A表示教育机构根据合格率制定的卷面合格分数线，这个值是不固定的，大家都考得好了它就高，都考得不好了它就低。 х∈[0，A]时，х/A表示你考的卷面分数占合格卷面分数的比例，再乘以70（总分120合格就为70，若总分为100则合格为60）就表示你的卷面分数转换成总分120分时的分数。 х∈[A，150]时，说明你的卷面分数已经超过合格分数线了，x-A 表示你超过合格线的优秀部分分数，150-A表示某次卷面的总优秀部分分数，（х-A）/（150-A）表示你考的优秀部分占总优秀部分的比例，再乘以50（120减去合格部分70，就是剩下的优秀部分50）就表示的是你的优秀部分转化为120分制时的分数，再加上已经包含的合格部分70，就是你的总卷面分数转化为120分制时的分数。 举个例子，比如某次考试特别简单，大家都考得高，教育机构根据录取率把合格线定为120分。有人考了100分，那么他只考了合格分数的100/120即5/6，乘以70，就是最后我们所看到的已经转化好了的分数——58.33分！有人刚好考了120分，则两个公式都可以用，转化后就是70分。有人考了140分，则优秀部分就是20分（140-120），占总优秀部分30（150-120）的2/3，乘以转化为120分制时的总优秀部分50（120-70）就是转化以后的优秀部分分数——33.33分，再加上合格部分分数70分，就是转化后的总分数——103.33分！ PS：如果将150分制转化为100分制，计算公式就应该是这样的: х∈[0，A]，у＝х/A*60 х∈[A，150]，у＝60+（х-A）/（150-A）*40
高校教师年度考核个人总结 高校教师年度考核个人总结(一) 一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 一、加强学习，不断提高思想业务素质。 这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。 一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工
作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。 二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。 我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学