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忆读书

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《1、忆读书》复习提纲

一、基础知识积累与运用

3.总的来说,《繁星》《春水》大致包括三个方面的内容:

一是对母爱和童真的歌颂,

二是对大自然的崇拜和赞颂,

三是对人生的思考和感悟。

4. 冰心这位中国现代文学史上第一位著名女作家,她一步入文坛,便以宣扬爱的哲学著称。

5.冰心小诗中的母爱往往有双重内涵:一是母爱对诗人的浸润;二是诗人对母爱的深情颂赞。

6. 《三国演义》:元末明初,罗贯中,长篇小说。

《聊斋志异》:清代,蒲松龄,文言短篇小说集。

《水浒传》:元末明初,施耐庵,长篇小说

《荡寇志》:清代,余万春,长篇小说

《精忠说岳》:清代,钱彩,长篇小说

《茶花女》:法,小仲马,长篇小说

《红楼梦》:清代,曹雪芹,长篇小说

《封神榜》:明代,许仲琳,长篇小说

《西游记》:明代,吴承恩,长篇小说

柳州风骨,昌吉清才:柳宗元【唐代,字子厚,文学家、哲学家,曾任柳州刺史,人称“柳柳州”】;

李贺【字长吉,唐代诗人】

《水浒传》将

梁山泊大小头领108人说成三十六个天罡星和七十二个地煞星降临凡

世。

岳武穆:即岳飞,南宋抗金将领。

李易安:即李清照,宋代著名女词人,号易安居士。

林琴南:即林纾,近代文学家、翻译家。

小仲马:法国小说家、剧作家。

7.给下列加点字注音:

笸.箩消遣.酷爱..刊.物寻觅.聊斋..欣赏

斩首厌烦

8.解释下列词语:

悬念:挂念,惦记。

无聊:此为精神无所寄托。

消遣:用自己感到愉快的事来消磨时间。

自已:控制自己的感情,已,停止。

若有所失:好像失去什么。

索然无味:没有一点趣味。

风花雪月:原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象,后喻堆砌词藻、内容空泛的诗文。

人情世故:指为人处世的道理。

修身:指修身课。旧时的品德教育课程。

9.指出下列句子的表达方式:

(1)我永远感到读书是我生命中的最大快乐!(抒情)

(2)我自1986年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出,?行万里路?做不到了,?读万卷书?更是我惟一的消遣。(叙述)

(3)谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了。(叙述)

(4)那部书里着力描写的人物,如林冲—林教头风雪山神庙一回,看了使我气愤填胸!(描写)(5)比如把?凯?念作?岂?,把?诸?念成?者?之类,因为就只学过那个字的一半。(描写)

一谈到读书,我的话就多了!

10.课内选文阅读

(甲)一谈到读书,我的话就多了!

(乙)①我自从会认字后不到几年,就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的?天、地、日、月、山、水、土、木?以后的那几册,而是七岁时开始自己读的?话说天下大势,分久必合,合久必分……?

②那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么?宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功?,真是好听极了。但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。

③此后,我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂,虽然字音都读得不对,比如把?凯?念作?岂?,把?诸?念作?者?之类,因为就只学过那个字的一半。

④谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了场,把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到?分久必合?的结局。

⑤这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上批着?柳州风骨,长吉清才?的句子,其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章,只因那时的作文,都是用文言写的。

⑥因为看《三国演义》,引起了我对章回小说的兴趣,对于那间述说?官逼民反?的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲——林教头风雪山神庙一回,看了使气愤填胸!——武松、鲁智深等人,都有其自己极其生动的风格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

⑦《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象,虽然岳飞是我从小就崇拜的爱国英雄。在此顺便说一句,我酷爱古典诗词,但能够从头背到底的,只有岳武穆的《满江红》?怒发冲冠的那一首,还有就是李易安的《声声慢》,她那几个叠字?寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚?,写得十分动人,尤其是以?寻寻觅觅?起头,描写尽了?若有所失?的无聊情绪。

⑧到我十一岁时,回到故乡的福州,在我祖父的书桌是看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》,

使我对林译外国小说产生了广泛的兴趣,那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看,这又使知道了许多外国的人情世故。

⑨《红楼梦》是我在十二三岁时看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼,都使厌烦,还是到了中年以后再拿起这部书看时,才尝到?满纸荒唐言,一把辛酸泪?,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

⑩总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世的?独立思考?的大道理,这都是从?修身?课本中所得不到的。

1.选文(甲)段在全文中起什么作用?开篇点题,统领全文,突出作者喜欢读书的感情基调。2.选文回忆了作者幼时读书的哪些具体事例?请用简洁的语言加以介绍。

①由一知半解到越来越读懂,越来越爱读《三国演义》

②读文言小说《聊斋志异》及其对作文的帮助

③爱读《水浒传》并与《荡寇志》作了比较

④酷爱古典诗词

⑤由读《茶花女遗事》进而对外国小说产生兴趣

⑥十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受

3.用简洁的语言概括第二部分的内容。

回忆幼时、少年时是如何?多读书?的往事,说明?读书好?

4‘作者喜欢读哪些作品?不喜欢哪些作品?

喜欢《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女遗事》、《红楼梦》

不喜欢《荡寇志》

5.在作者看来,读书有什么好处?

读书能扩大知识面;读书能写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德修养

6.我为什么对外国小说产生了兴趣?读了外国小说有什么好处?

因为看到了林琴南老先生送给祖父的《茶花女遗事》知道了许多外国的人情世故。

7.我中年时读《红楼梦》有什么独到的体会?

尝到了?满纸荒唐言,一把辛酸泪?,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

8.作者说:?我永远感到读书是我生命中最大的快乐!?请结合自己的读书经历,谈谈你对这句话的理解和体会。

9.从作者对读书的回忆中,你受到了什么启示?你对学习语文有了哪些新的认识?

10.(乙)①段表达了作者怎样的思想感情?

表达了对《三国演义》的喜爱之情。

11比较下面一组句子,哪一句好?为什么?

A我拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂。

B我决定咬了牙...拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂。

B句好,因为B句?咬了牙?形象地表现出作者读书的决心之大。

14.?一知半解地读了下去,居然越看越懂?一句中?越看越懂?的含义是什么?请自己的话加以说明。读书越多,知识积累也越多,理解能力也就越强。

①我自1986年到日本访问后即因伤腿闭门不出,?行万里路?做不到了,?读万卷书?更是我惟一的消遣。我每天都会得到许多书刊,知道了许多事情,也认识了许多人物。同时,书看多,我也会挑选、比较。比如说,看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的,堆砌了许多华丽的诗句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字,我一看就从脑中抹去,但是那些满带着真情实感,十分质朴浅显的篇章,哪怕只有几百上千字,也往往使我心动神移,不能自已!

②书看多了,从中得到一个体会:物怕比,人怕比,书也怕比,?不比不知道,一比吓一跳?。

③因此,某年的六一国际儿童节,有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话,我只写了九个字,就是:④读书好,多读书,读好书。

1.概括选文第①②段的内容。

侧重谈?读好书?,以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

2.在作者看来,什么样的文章才是好文章?

带着真情实感,十分质朴浅显的篇章

3.作者写到,看了精彩的《西游记》会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。举这两个例子的目的是什么?

说明如何挑选、比较好书。

4.文章结尾一段3个分句能不能颠倒顺序,为什么?这句在文中起什么作用?

不能颠倒,因为它们是按事物之间的逻辑关系排列的点明了文章的主旨。

5.怎样理解?‘读万卷书’更是我惟一的消遣?一句中?消遣?一词?

消遣指用自己感到愉快的事来消磨时间。用这个词体现了作者对读书的喜爱之情。

6.?读万卷书,行万里路?的含义。

读书可以开阔视野,间接地获取人生的经验

7第①段分别从两个方面来向读者传授挑选、比较书的经验。

古典文学现代文艺作品

而第②段总结要做到?读好书?的体会时,要牢牢抓住个比字。

部编版五年级语文上册第26课《忆读书》课时测评卷含答案

26忆读书 课时测评方案 字词模块 一、根据语境写词语。 1.现代人很少能把jīn jīn yǒu wèi()地阅读shū kān()上的piān zhāng()作为自己唯一的消遣。 2.《红楼梦》以贾府的日常suǒ shì()为中心,记录了贾家的xīng shuāi()故事,读起来总会使人有wú xiàn()的思考。 二、选一选,填一填。 chuán zhuàn 传.说( ) 传.记( ) 传.神( ) shāshà 地煞.( ) 煞.费苦心( ) 煞.尾( ) 三、先把词语补充完整,再按要求完成练习。 ①( )( )有味②一( )半( ) ③栩栩( )( ) ④()( )无味 1.写出两个与词语①、③结构相同的词语:___________、_____________。 2.词语______和______(填序号)是一对反义词。写出与词语②意思相反的词语:____________。 句子模块 四、读句子,按要求完成练习。 1.读书好,多读书,读好书。 (1)这句话表达了三层意思:①____________________________; ②____________________;③_____________________。 (2)冰心奶奶认为好书的标准是( )。 ①故事情节精彩,人物形象栩栩如生。 ②堆砌了许多华丽词句、无病而呻的文字。

③有真情实感,质朴浅显。 A.①②B.①③C.②③ 2.起初《红楼梦》对我的兴趣并不大。(修改病句) ________________________________________________________________ 3.我只好带着对故事下文的无限期待,在母亲的催促下含泪上床。(改成双重否定句) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.一.谈到读书,我的话就.多了。(用加点的词语造句) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 读写模块 五、(一)课内阅读。 总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中得不到的。 1.“总而言之”“统而言之”都是____________的意思,这两个词语在文中起____________的作用。 2.“我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。”“我”读的书中,有我国古典四大名著,它们分别是:《__________________》《__________________》《__________________》《__________________》。 3.“我”从读书中得到了哪些收获?( )(多选) A.读到了很多中外文艺作品。 B.感受到了读书的快乐。 C.明白了做人处世要独立思考的道理。 4.结合课文内容,谈谈你对画线句子的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

1.忆读书(冰心)

忆读书 教学目标: 1. 掌握“悬念、消遣、津津有味、人情世故”等词语的读音及意义。 2. 整体感受,把握课文记叙的主要内容。概括事例,理清记叙的顺序。 3. 引导学生抓住文章思想内容要点,对作者所说的“读书好,多读书,读好书”有比较透彻的理解。 4. 引导学生养成热爱读书的好习惯,提高学生分析能力。 教学重点: 体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响,体会作者的读书心得。 教学难点: 学习本文对比手法的运用。 教法学法: 采用师生、生生交流的形式,给学生更大的想像、发挥空间,培养学生自主学习的能力,同时也为老师提供创新,灵活的教学方法。教育技术: 交互式电子白板、PPT课件

课前预习 要求如下: 1.读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。 2.读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。 3.读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 第一课时 一、导入 1.由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 谜语:千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代往事它记载,知识没它传不开。 名言:书是传播知识的工具。书是人类进步的阶梯。 2. 在中国现代文学史上,女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。(识记----冰心:现代著名女作家、儿童文学家。原名谢婉莹。) 二、阅读理解课文 1. 通读全文,了解大意。(写了什么----让学生了解文章内容,在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。) ⑴老师先有感情地朗读课文1~8自然段(老师谦言自己抛砖引玉,

忆读书阅读题及答案

忆读书阅读题及答案 阅读忆冰心所著的文章,下面是小编收集整理的忆读书阅读题及答案,欢迎阅读参考!! 冰心 ①一谈到读书,我的话就多了! ②我自从会认字后不到几年,就开始读书。倒不是4岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地开始自己读的“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。 ③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了,但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。 ④此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂,虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为就只学过那个字一半部分。 ⑤谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了,最后忘了是什么时候才把全书读到分久

必合的结局。 ⑥这时就同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》,聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助。时为我的作文老师曾在我的作文本上,批着“柳州风骨,长吉清才”的句子,其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章,只因那时的作文,都是用文言写的。 ⑦因为看《三国演义》,引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲——林教头风雪山神庙一回,看了使我气愤填胸! 武松、鲁智深等人,都有其自己极其生动的风格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 ………… ⑧《红楼梦》是在我十二三岁时候看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦,还是到了中年以后,再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 ⑨总而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品,不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐! 从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理,这都是从

《忆读书》冰心阅读答案

《忆读书》冰心阅读答案 忆读书 一谈到读书,我的话就多了! 我自从会认字后不到几年,就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册,而是七岁时开始自己读的“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。 那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。我只好带着对下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。 此后,我决定咬了牙,拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂,虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为我只学过那个字的一半部分。 谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助,因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨,长吉清才”的。其实我那时还没有读过,和李贺的文章,只因那时的作文都是用文言写的。 因为看《三国演义》引起我对章回的兴趣,对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲——林教头风雪山神庙一回,看了使我气愤填胸!——武松、鲁智深等人,都有其自己极其生动的风格,虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的.数目,但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象,虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句,我酷爱古典,但能够从头背到底的,只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首,还有就是李易安的《声声慢》,她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人,尤其是以“寻寻觅觅”起头,描写尽了“如有所失”的无聊情绪。 到我十一岁时,回到故乡的福州,在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》,使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣,那时只

部编版五年级上册语文-忆读书-教案

课题忆读书课型讲读课文授课 时间 2课时 教学目标1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等14个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。 2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。 4.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。 教学重点1.把握重点词语的意思,掌握多音字。 2.理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。 教学难点 通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。 第一课时 教学目标1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等14个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。 2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入()分 钟 一、激趣导入:(出示课件2) 1.谜语:“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代 【设计意图:用谜 语导入,能激发学生学

住事它记载,知识没它传不开。”(书) 2.我们知道哪些关于读书的名言? 生畅所欲言 师:不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢?就让我们走进课文去看一看吧。 板书:忆读书 3.简介作者(出示课件3) 冰心(1900 —1999),原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发,她受到很大 影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。作品有:《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》。 习的兴趣,提高他们学习的欲望。】 新课 教学 ( )分钟 二、初步阅读,整体感知(出示课件4) 小组活动,自主学习,合作探究 1.默读课文,圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教的方式,理解生字词的意思。 3.在默读的时候思考,把握全文的结构。 生小组合作解决生字词,师巡回指导。 三、再读课文,理清条理(出示课件5) 全文15个自然段,可以分为四个部分: 第一部分(1):总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。 【设计意图:采用自主学习、合作探究的方式,让学生解决基础知 识,可以提高学生的自 学能力,锻炼他们的合作意识。】 【设计意图:让学生在阅读的基础上把握课 文内容,理清文章的脉络,能让学生很好地理

七年级语文预习《忆读书》语文出版社知识精讲

七年级语文预习《忆读书》语文出版社 【本讲教育信息】 一. 教学内容: 预习《忆读书》 二. 教学重难点: 1、明确题目的含义、作者简况。 2、初读课文,疏通文字,扫清字词障碍。 3、初步了解文章的内容。 4、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,激发学生对语文学科的兴趣。 三. 新课讲解: (一)文学常识: 1、作者介绍: 冰心(1900—1999),现代著名女作家、儿童文学家。原名谢婉莹, 福建长乐人。“五四”运动时,开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。1921年出版诗集《繁星》《春水》,并加入文学研究会,努力实现“为人生”的艺术观点。作品里充满“爱的哲学”,形成清新明媚、玲珑剔透的艺术风格。冰心从十九岁成名,度过了六十多个创作春秋。著作有《寄小读者》《小橘灯》等,还翻译了泰戈尔的《园丁集》《吉檀迦利》等。 2、对冰心作品的评价: (1)在中国近代的诸多作家中,冰心是一位艺术风格独特的作家。她的作品,不论是她的问题小说,哲理的散文,还是清新的小诗,多以充实的内容,深刻的哲理和明丽、典雅的语言影响着几代人。 在冰心所有这些成就和风格中,最为突出的从内容上讲无疑是她的“爱的哲学”,从形式上讲,是清新明丽、典雅细腻的被称为“冰心体”的语言风格。 所谓爱的哲学,就是一种泛爱,是一种博大精深的爱。体现在冰心和她的作品中的爱包括:爱祖国、爱人民、爱世界、爱人类、爱自然、爱亲人、爱故乡、爱师生、爱朋友、爱少年儿童。 冰心作品的另一大艺术特点是语言清新明快,富有感情色彩。她的散文,没有雕琢,没有堆砌,清淡中见明丽,朴实中出文采,清新、自然、流利,以感情色彩浓烈取胜。 郁达夫曾说:“冰心女士散文的清丽,文字的典雅,在中国算是独一无二的作家了。” (2)《繁星》《春水》的内容,是诗人平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来,她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发,觉得自己那些三言两语的小杂感里也有诗的影子,这才整理起来,而成为两本诗集。 冰心的诗主要以母爱、童真、自然著称。从《繁星》中“童年呵,是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。”可想而知,冰心的童年充满着梦,充满着童稚的幻想。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。 “叶里深藏云外碧,枝头都借日边红。曾陪桃李开时雨,仍伴梧桐落后风。”这是宋人赞扬玫瑰花开放季节长的诗句,用它来比喻冰心的创作也是很适宜的。 3、《忆读书》选自《冰心选集》。

《忆读书》教学设计

1、《忆读书》教学设计 南安市毓元中学林金朗 【教材分析】 这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章,内容简单扼要,又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的,因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。 【学情分析】 学生刚上初中,一下子面对那么多的学科,对于初中的学习生活可能还不大能够适应,引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验,可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单,适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际,指导学生对自己的读书情况作一次总结,引导学生认真阅读课本后面推荐的名著,组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 【教学目标】 (一)知识与技能:理清文章的记叙顺序,把握文章的主要内容。 (二)过程与方法: 1、通过课前预习体验学习乐趣;通过自由朗读整体初步把握课文主要内容; 2、通过小组合作形式,结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言,理解作者各阶段的读书生活及读书感受,联系实际思考自身读书体验。 (三)情感目标与价值观:树立“开卷有益”的思想,培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神,掌握良好的阅读方法。 【重点难点】 教学重点:激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法。 教学难点:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。给学生更广阔的想象空间,培养学生的自主学习以及表达能力。 【课时安排】3课时 【教学流程】 第一课时: 一、课前预习 1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。 2、读顺文,能够流畅、清晰地朗读课文。 3、读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。 二、情境导入: 1、谜语:“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代住事它记载,知识没它传不开。” 2、名言:(1)书是传播知识的工具。(2)书是人类进步的阶梯。 读好文章,犹如聆听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起,就如同一个盛大的音乐会,各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,是自己在那一瞬间获得的,是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 三、走近作者 1、作者简介 冰心(1900 ——1999),原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”,冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。作品有:《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》。 冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。——主题体现她的“爱的哲学”的思想。 2、背景介绍 本文是一篇叙事性记叙文,写于1989年9月8日。当时作者已是90岁的老人。作者毕生致力于儿童文学创作,十分关心少年儿童的成长。写作此文,主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯,多读书,读好书。

忆读书阅读训练及答案忆读书阅读及答案

忆读书阅读训练及答案忆读书阅读及答 案 (五五)阅读下面文章,回答第1—6题。 忆读书 冰心 一谈到读书,我的话就多了! 我自从会认字后不到几年,就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册,而是七岁时开始自己读的“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。 那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。 此后,我决定咬了牙,拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂,虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为我只学过那个字的一半部分。 谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助,因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨,长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元,和李贺的文章,只因那时的作文都是用文言写的。 因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲——林教头风雪山神庙一回,看了使我气愤填胸!——武松、鲁智深等人,都有其自己极其生动的风格,虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目,但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

忆读书

忆读书 冰心(1900~1999)现代女作家,儿童文学作家。原名谢婉莹,原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。代表作品有诗集《繁星》和《春水》,散文集《寄小读者》。 本文是一篇叙事性记叙文,写于1989年9月8日。当时,作者已是90岁的老人。作者回忆了幼时、少时的读书经历,并向青少年朋友们传授多年来积累的宝贵的读书经验。 请给课文划分层次,概括每部分大意。 第一部分(1段)总说感受。 第二部分(2—11段)回忆自己幼时、少时读书情况,侧重说明读书好、多读书。 第三部分(12—13段)回忆自己晚年的读书情况,侧重说明要读好书。 第四部分(14——15段)概括全文内容。 1、在这篇文章里冰心想说什么? 读书好、多读书、读好书。 这句话是本文的中心。 2.冰心介绍自己读了那些书?觉得怎么样?写了那些具体的事情?《三国演义》让作者感到“津津有味、好听极了”,还“含泪上床”、“哭了一场”。 读《聊斋志异》对我的作文有很大的帮助。 《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”。

回忆读《满江红》、《声声慢》,酷爱古典诗词的往事。 《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”。 《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 3.作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历的?请找出表明顺序的词语。 明确:作者是按时间顺序来忆读书的; 表时间的词语有: “七岁时”、“同时”(幼时)、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’(少年时)。 怎样理解作者十二三岁时与中年以后对《红楼梦》不同的阅读体验?童年时→只注意身边的人和事→使我厌烦 人生阅历不同,理解生活有差异 中年后→对社会有了自己的认识→尝到滋味 为什么作者说“从读书中我还读到了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从‘修身’课本中所得不到的”? 文学即人学→独特的人生感悟 文学类书籍再现社会现象→揭示人性或社会发展的规律,给人以启迪 传统道德观→局限性 旧时课程概括的语言→不易理解和接受

《忆读书》(冰心)阅读答案

忆读书(冰心)阅读答案 忆读书(14分)冰心 一谈到读书,我的话就多了! 我自从会认字后不到几年,就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书,而是七岁时开始自己读的“话说天下大势,分久必合,合久必分。”的《三国演义》。 那时我的舅父杨予敬先生每天晚饭后必定给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。但是他讲了半个钟头,就停下,去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。 此后,我咬咬牙,拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂,虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为我只学过那个字一半部分。 谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。最后忘了是什么时候把全书读到“分久必合”的结局。 这同时,我看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》,聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助,因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨,长吉清才”的句子,其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章,只因那时的作文都是文言的。 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说:“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲——林教头风雪山神庙一回,看了使我气愤填胸!——武松、鲁智深等人,都

有其自己极其生动的风格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞的数目,勉勉强强地写满了一百零八人,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象,虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句,我酷爱古典诗词,但能够从头背到底的,只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首。还有就是李易安的《声声慢》,她那几个叠字:“寻寻觅觅,凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人,尤其是以“寻寻觅觅”起头,写尽了“若有所失”的寥落情绪。 到我十一岁时,回到故乡的福州,在我祖父的桌上看到林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》,使我对外国小说引起了广泛的兴趣,那时只要我手里有几角钱,就请人去买译文小说来看,这又使我知道了许多外国人的人情世故。 《红楼梦》是我在十二三岁时候看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼,都使我厌烦,还是到了中年以后再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外文艺作品,不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理,这都是从《修身》课本中所得不到的。 内容把握:1、文章中作者写出读过哪些书?填空。(4分) (1)作者在识字不久就开始读书,七岁开始自己读《》,同时作者还读了《》;接着又读了《》,《》;到作者十一岁时,又读了《》;作者十二三岁时,又读了《》。

七年级语文上册《忆读书》习语文版

1 忆读书 01积累运用 1.字词积累——读下面一段文字,根据拼音写出汉字。 比如说看了精彩的《西游记》就会丢下fán suǒ()的《封神榜》,看了人物如生的《水浒传》就不会看suǒ rán wú wèi()的《荡kòu()志》等等。对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的,duī qì()了许多华丽的词句的、无病而shēn()、自作多情的风花雪月的文字,我一看就从脑中mǒ()去。 2.字词积累——把下面词语中的错别字用“____”画出并工整地改正在方框内。 人情事故无病而呻不能自己 若有所失天罡地熬兴亡盛衷 3.词语积累——根据语境解释词语。 (1)我只好带着对于故事下文的无限悬念 ..,在母亲的催促下,含泪上床。( ) (2)尤其是以“寻寻觅觅”起头,描写尽了“若有所失”的无聊 ..情绪。( ) (3)就请人去买林译小说来看,这又使我知道了许多外国的人情世故 ....。( ) 4.文化积累——文学常识填空。 (1)“我听得津津有味,什么‘宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功’,真是好听极了。”句中的“豪杰”指的是________________。 (2)《红楼梦》是在我十二三岁时看的……还是到了中年以后再拿起这部书看时,才尝到“________________________”,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 (3)冰心,原名________。现代作家,儿童文学作家。她在印度著名诗人________(人名)《飞鸟集》的影响下创作的《________》《春水》,集中体现了________、童真、自然三大主题,是人们公认的小诗创作的最高成就。 5.语言运用——在下列各句的方框内,填上恰当的标点符号。 (1)我听得津津有味,什么宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功真是好听极了。 (2)还有就是李易安的《声声慢》,她那几个叠字寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚写得十分动人。 (3)书看多了,从中也得到一个体会物怕比,人怕比,书也怕比,不比不知道, 6.语言运用——依照下面的例句再仿写两句以构成一组排比句。 例句:生命是盛开的花朵,绚丽多彩,灿烂芬芳。 仿句:生命是__________________________;生命是______________________________。 7.综合性学习。 新学期,为响应学校主题为“美丽中国——携手经典,与好书为伴”的活动,你所在的班级打算开展创建“书香班级”的综合性学习活动,请你积极参与。 (1)下面是你校开展“书香班级”的综合性学习活动的具体措施,请结合实际情况,再补充两项措施。 措施一:举办一次读书征文(演讲)比赛。 措施二:____________________________________________________

部编版五年级语文上26 忆读书 类文阅读及答案

26 忆读书-类文阅读 生命的一部分(节选) 刘心武 书,是我生命的一部分。 我每天都离不开书。每天必看书。有时忙得团团转,似乎不可能看书,但再忙总得入厕,入厕时我总要读一点东西,如果不是书,那就一定是报纸杂志。所以,最忙的时候我也仍能看书。 有一回出差,路上竟把手提包丢了,到了下榻的招待所,懊丧得不行,手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜,最可惜的是带出来的一本心爱的书。我每次出差总要带上一本或几本最提神的书,出差时也同在家里一样,躺到床上后必然要读书,我不能想象,自己可以上床后不读书便安然入眠。但那一晚真够狼狈,临时去借书又不可能,躺在床上后,百无聊赖,浑身不自在,忽然我眼光扫到了屋中书桌上的台历,啊那不也可权且当作一本书么于是我兴奋地跳下床抓过了那一摞台历那是一份《中外历史知识台历》真棒于是我津津有味地翻阅起来,那一个夜晚就此免去了空虚和寂寞,我像往常一样读了书。 在旅行途中,火车上、飞机上,我自然更要读书。 不可一日无书。古人早就倡导过抓紧榻上、厕上、马上的时间读书。仔细想来,马背上何等颠簸,古人却仍要抽空读书,我们今天的条件无论如何总要比马背上好,怎能荒废时间,整天不读一行书呢? (选自《青少年日记(小学版)》 2014年第3期) 1.从文中找出下列词语的近义词。 沮丧——()孤独——()浪费——() 2.“百无聊赖”的意思是。像这样含有“无”字的成语还有、等。 3.给文中第三自然段画线句子的空白处加上合适的标点。 4.作者写了自己在哪些地方读书,古人在哪些地方读书?

【参考答案】 1.懊丧寂寞荒废 2.精神无所依托,十分无聊示例:荒无人烟茫无涯际 3.,?,,,,! 4.作者写了自己睡前在床上读书,旅行途中在火车上、飞机上读书;古人在榻上、厕上、马上读书。 把书当朋友(节选) (美)司麦斯 书与人的关系,就像朋友和朋友之间的关系一样,因为书与人之间,存在着某种情谊,我们往往可以从一个交友的情形,了解他的为人。同样的,从一个人所阅读的书,来(衡量品量)他,也一样的正确,朋友也好,书也好,我们得好好(重视珍视)这份友谊。 古往今来,好书总是人们最好的朋友,这层关系,相信永远不会改变,因为它是一个最有耐心、最令人愉快的良伴,它绝不会在患难时(抛弃背弃)你,它对你永远是那样亲切:年青的时候,它教导你,使你从中得到乐趣;年纪大了,它又时时安慰你,鼓舞你。 书有一股力量可以使人真切而紧密地互相结合,往往由于对某书有共同喜爱的而彼此产生亲切之感,经由作者的(介绍媒介),而和作者的生活打成一片,于是在思想、感触上起了共鸣,而建立了彼此之间的亲密关系。 一本好书,犹如一个生命的精华,因为个人生命是短暂的。但是光辉的思想是永存的。一本好书就是由这些黄金似的思想和那些珠玑似的字句堆砌而成的宝藏,其中所闪耀着的灵智是那样的令人怀念,令人珍爱,实在是人类最忠贞的良友和精神的食粮。 书是人类奋斗史上最为不朽的硕果,多少的殿堂,多少的雕像已经随着年代湮没,只有书,还始终屹立着。伟大的思想,伟大的灵智永远经得起时间的考验,从几世纪前,在作者的心中孕育成熟,直到今日。始终是经久而常新,字里行间依然跳跃着当年的思想和宏论,仿佛先哲就在眼前。 (选自《名人谈读书》经济日报出版社)

冰心的忆读书阅读答案

冰心的忆读书阅读答案 导读:冰心的忆读书阅读答案 一谈到读书,我的话就多了! 我自从会认字后不到几年,就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书,而是七岁时开始自己读的“话说天下大势,分久必合,合久必分。”的《三国演义》。 那时我的舅父杨予敬先生每天晚饭后必定给我们几个表兄妹讲 一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。但是他讲了半个钟头,就停下,去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。 此后,我咬咬牙,拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂,虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为我只学过那个字一半部分。 谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。最后忘了是什么时候把全书读到“分久必合”的结局。 这同时,我看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》,聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助,因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨,长吉清才”的句子,其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章,只

因那时的作文都是文言的。 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说:“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲——林教头风雪山神庙一回,看了使我气愤填胸!——武松、鲁智深等人,都有其自己极其生动的风格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞的数目,勉勉强强地写满了一百零八人,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象,虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句,我酷爱古典诗词,但能够从头背到底的,只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首。还有就是李易安的.《声声慢》,她那几个叠字:“寻寻觅觅,凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人,尤其是以“寻寻觅觅”起头,写尽了“若有所失”的寥落情绪。 到我十一岁时,回到故乡的福州,在我祖父的桌上看到林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》,使我对外国小说引起了广泛的兴趣,那时只要我手里有几角钱,就请人去买译文小说来看,这又使我知道了许多外国人的人情世故。 《红楼梦》是我在十二三岁时候看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼,都使我厌烦,还是到了中年以后再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

忆读书阅读答案五年级

忆读书阅读答案五年级 【篇一:五年级语文下册《忆读书》教案 (1)】 p> 【教学目标】 1.整体感受,把握课文记叙的主要内容。 2.概括事例,理清记叙 的顺序。 3.深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义,联系生活实际,交 流读书经验与启示。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文。 2.理解文中重点词句的意思和作用。【教学难点】 能够认识到读书的重要性,并能够真正理解“读书好,多读书,读好书”的含义。 【教学素材】 1.冰心的简介。 2.冰心的图片。 3.《三国演义》简介。 4.《水浒传》简介。【教学课时】 2课时【教学流程】 第一课时 一、诗歌导入。 1.成功的花儿,人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透 了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。 本诗通过比喻揭示:成功来自艰辛的奋斗的道理。(激励青年努力 学习,艰苦奋斗。)(课件出示诗歌) 2.了解作者及写作背景。(课件出示相关内容)二、初读感知。 1. 检查字词。 倒不是斩黄巾英雄笸箩水浒传天罡地煞着力气愤填胸(义愤填膺)怒发冲冠惨惨戚戚做人处世烦琐朦胧无病而呻堆砌重点提示: 笸浒砌(课件出示词语) 2.读了课文后,你认为课文的哪句话概括了课文的主要内容? 让学生明确“读书好,多读书,读好书”是本文的精华所在。从这九 个字入手,一步一步开始课文得进一步学习。(课件出示中心句) 3.采用自己喜欢的方式读课文,整体把握课文的内容。 4.提出自己 不理解的问题,小组内进行讨论。三、指导书写。 1.①“填”上不平齐,右部里面有三横,排列要均匀;②“勉”竖弯钩 的弯钩宜长,把“力”包住;③“辈”上面的“非”要写得扁些,下面“车”的最后一横写长些。 ④“榜”撇要写得伸展。(课件出示指导要点) 2.学生练字,老师指导。四、反馈检查。1.抄写生字,教师巡视。2.有感情地朗诵课文。

最新部编版五年级语文上册(完美版)26 忆读书(教案)

26 忆读书 1.认识17个生字,其中有3个多音字,会写14个字,正确读写本课词语。 2.用较快的速度默读课文,说说作者回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。 3.结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.通过多种形式的读,领悟作者的观点,并学会阐述自己的观点。 5.理解“读书好,多读书,读好书”的深刻内涵。 ●重点 1.学习本课生字、新词。 2.用较快的速度默读课文,说说作者回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。 ●难点 1.结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 2.通过多种形式的读,领悟作者的观点,并学会阐述自己的观点。 3.理解“读书好,多读书,读好书”的深刻内涵。 1.名言警句,引入课题。 以“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“读万卷书,行万里路”这两则关于读书的名言警句导入课题,让学生通过对这两句名言的理解总结出:读书要有方法,要勤奋,要多读书、读好书。 2.勤查细检,积累词语。 让学生通过查词典、联系上下文,理解“厌烦”“荒唐”“兴亡盛衰”“自作多情”“索然无味”“朦朦胧胧”等词语的意思,运用造句的方法,让学生进一步熟悉每个词语,为以后写作积累素材。(适当运用多媒体) 3.整体感悟、分层剖析。 首先让学生阅读课文,整体感知课文内容,提出问题,分析问题,要由浅入深,逐层递进,慢慢理解,这样才能更好地理解课文内容。通过学生讨论交流,了解更多的关于读书、做人的道理。 1.预习提纲

(1)练习快速默读课文,画出生字词。 (2)利用字、词典、联系上下文的方式,理解生字、词语的意思。 2.多媒体课件(内含40分钟舒缓优美的轻音乐) 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识16个生字,其中有3个多音字,会写14个生字,正确读写本课词语。 2.用较快的速度默读课文,说说作者回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。 一、名言导入,激发兴趣。 1.本课是关于读书的,那么关于读书的名言你知道哪些? 生1:书读百遍,其义自见。 生2:书犹药也,善读之可以医愚。 2.同学们说的都不错,今天我们就来学习一位作家的课文,这篇课文是这位作家七十多岁的时候写的,饱含着作者的智慧,这位作家就是——冰心。(冰心,这个名字出自“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。) 3.课件出示作者简介。 冰心(1900—1999),女,原名谢婉莹,福建长乐人,中国诗人,现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。 代表作:《寄小读者》《再寄小读者》《繁星》《春水》等。 1999年2月28日冰心在北京医院逝世,享年99岁,被称为“世纪老人”。 4.接下来就让我们走进课文,走进“世纪老人”的《忆读书》。 二、识记字词,理解词义。

《忆读书》阅读要点

现代文重点篇目阅读提纲 《忆读书》阅读要点(第一单元) 1、“一谈到读书,我的话就多了!“这句话在全文中起到怎样的作用? 开篇点题,总领全文,突出读书感受的强烈。[(1)点题(2)总领(3)感受] 2、第二段中“不是……而是……“这句话突出表现了什么? 突出表现了“我”对《三国演义》的喜爱。[喜爱] 3、说说加点词语在句子中的作用 (1)我只好带着对于故事下文的无限悬念 ..…… 表达出“我“对故事下文的渴望和眷恋之情。[(1)渴望(2)眷恋] (2)我决定咬了牙 ...拿起一本《三国演义》来…… 表明“我”下了很大的决心去读书,也说明“我”读起来很费劲。[(1)决心(2)费劲] (3)居然 ..越读越懂 表示出乎意料,表现了“我”越读越懂的惊喜。[(1)意外(2)惊喜] 4、文中哪些地方表现了作者对《三国演义》的喜爱? 因不能听讲《三国演义》,只好带着无限悬念含泪上床睡觉;咬牙下决心自己阅读《三国演义》;和书中人物同悲共喜,为关羽和诸葛亮的死而大哭。[(1)含泪上床(2)咬牙阅读(3)同悲共喜]5、书中生动的故事和人物形象能激起人的各种感情,请结合本文举例说明。 例如:《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”、“还含泪上床”、“哭了一场”;《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸”;《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 6、根据文意,说说作者喜欢读《水浒传》,不喜欢读《荡寇志》的原因。 《水浒传》人物个性鲜明,《荡寇志》没有人物个性。 7、指出下列三句话中引号的作用 (1)才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”的滋味。(表示引用) (2)得到了做人处世的“独立思考”的大道理。(表示着重指出) (3)这都是从“修身”课本中所得不到的。(表示特定称谓) 8、同是读《红楼梦》,作者在十二三岁和中年时,对书的理解有不同,为什么会有这种变化呢? 主观原因:十二、三岁,作者对《红楼梦》的兴趣不大;中年后才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”的滋味。客观原因:《红楼梦》本身含义深刻,不好理解,随着年龄的增长,对《红楼梦》的理解增强,看问题的广度和深度也增强。 9、作者说“读书好”,你能从“总而言之,统而言之”一段中找出能表明“读书好”的句子吗? (1)“读书是我生命中最大的快乐!”(2)“得到了做人处世的‘独立思考’的大道理” 10、作者要求大家“读好书”,请你说说作者的好书标准是什么? 情节精彩,人物如生,有真情实感、质朴浅显。 11、作者还教给大家选择好书的方法,这一好方法是什么?进行比较。 12、“读书好,多读书,读好书“这九个字在文中起到了什么作用?这三个短句可以互换位置吗? 这是对全文的总结,也是对大家的勉励。[(1)总结(2)勉励]不能。因为这三个短句之间有先后依存的关系,“读书好”是先决条件,是总的原因;“多读书”是在先决条件下产生的结果;“读好书”是更进一步说明“多读书”的具体内容。故不能互换。(意思对即可) 13.作者说看了“林教头风雪山神庙”后感到“气愤填胸”,“气愤填胸”本来可以用成语“义愤填膺”来说,可为什么要用“气愤填胸”而不用“义愤填膺”呢? 因为这篇文章是写给学生读的,语言要贴近学生的实际,要用学生能理解的话去表达。

五年级语文下册《忆读书》教案

五年级语文下册《忆读书》教案 3.情感态度与价值观:感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。 教学重点: 指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响,体会作者的读书心得。 教学难点: 学习对比手法的运用。 教学过程: 一、导入 在中国现代文学史上,女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。 二、新授

(一)通读全文,了解大意。(写了什么) 1. 老师先有感情地朗读课文1~8自然段(老师谦言自己抛砖引玉,以有感情的朗读来带动学生的情绪,迅速切入文本),学生各自放声朗读课文余下部分。(散读) 要求:划出自己难理解的词语,然后课堂交流。 强调:以下几个词语的读音:(若无ppt,学生读的时候写到黑板上) 笸(puo)箩(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 烦琐(suo) 堆砌(qi) 注意文中的成语(课本第116页): 津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻) (每个齐读两遍) 2. 紧扣题目思考:主要讲述了什么内容? ——主要内容是:冰心回忆了她读书的经历,和有关读书的感受。(标题就是内容的概括,抓住“忆”字) (二)分析课文,朗读体味。(怎样写的) 1. 是按照什么顺序来介绍读书经历的?

——时间顺序(作者一生爱读书) 表时间的词语:七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时; 到了中年以后;1986年;1989年。 2. 对于读书,文中作者有许多感受,请圈划出描述这些感受的词句,朗读交流。 要求:朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感 (学生发言讲到相关(7)、(8)语句时,顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。) (1)《三国演义》:这是作者读的第一本书,所以印象特深刻,写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词,这与后文“心动神移,不能自已!”也相照应。 (2)《聊斋志异》:这对“我”的作文很有帮助。 (3)《水浒传》:着力描写的人物,都有其自己极其生动的风格。 (4)《精忠说岳》:没什么印象。 (5)《满江红》《声声慢》:酷爱古典诗词,能背,十分动人的,写尽…情绪。

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