大学生制作游戏型教学软件枯燥程序课变轻松
24日，第六届中国大学生计算机设计大赛杭州赛区决赛在浙江传媒学院下沙校区举行。来自全国各大高校的1600余位大学生参加了此次比赛，入围杭州决赛现场的作品共计600余件。
杭师大两名大三学生花费1年时间准备、用自己的笔记本电脑制作出的《学习堆栈》设计获得了大赛一等奖。这件作品中有多款游戏博得了评委的好评，如“看一看”、“用一用”、“玩一玩”等都是模仿《连连看》、《找找看》的游戏形式，把课本知识融入游戏中。
用游戏带动学习，形式就像“连连看”
对于许多计算机专业的学生来讲，《数据结构》是一门复杂困难的专业课，特别是里面的第二章《堆栈》，所涉及的函数、代码，概念抽象而乏味，很多学生表示不知从哪入手找到兴趣点。
正是邵月雅和王璐两人制作的这个游戏型教学课件《学习堆栈》让同学们找到了学习的兴趣。她们是杭师大服务工程学院计算机师范专业的大三学生，这次比赛她们利用flash动画展示了《数据结构》中一个章程“堆栈”的教学内容，其中包括一些概念和法则的学习，并演示算法在执行过程中内存的变化等。
除了基础知识教程，最有趣的就是其中的游戏练习。那么，这些游戏怎么“玩”？
王璐说，很简单，就像玩“连连看”一样，其中“玩一玩”的板块就是把相同颜色的方块连到一起，即可消掉。
“我将这个游戏形式改了一下，每个方块上有数字，而且方块的不同颜色代表了不同的进制，大家只需把四个在同一进制下代表是相同一个数的方块连到一起，就可消掉这些方块。”王璐说，比如黄色代表十进制，红色是二进制，黄色方块上写的如果是8，则这个方块代表的是十进制里的8，对应的二进制数是1000，那么红色方块里，就只有写着1000的能和这个方块相抵消。
相比于游戏“连连看”，这款游戏更加考验玩家的头脑运转速度。
在“玩一玩”部分还有一款游戏得到了学生的喜爱，就是类似“找找看”的游戏。学生用鼠标点开“宝箱”，从中选择答案，然后再放回函数的原来位置，从而使这个等式的能够成立，就获得胜利过关。
“相当于一个比较复杂的等式像(3+4)×2=14，学生要在宝箱中找到4、2、14这三个数，并放回原来的位置，这个等式才能成立。”王璐说，这就是一个计算还原的过程。
“这个课件很不错，在学生中比较受欢迎，从下学期开始我也打算将这个课件搬到课堂教学。”指导老师张佳说。
建立勤工俭学网站，服务高校学生
参赛作品除了有让学生在学习中找到乐趣的设计，更多的是服务学生生活的设计。
来自南京林业大学学生的作品《高校勤工助学管理系统》获得了大赛三等奖，沈午飞捧着奖牌非常兴奋，他说，没想到会获奖，做这个设计初衷不是为了参加比赛，在比赛之前3个月，这个网站已经在学校上线测试，可以说是一个为大学生服务的设计作品。
“我们这个作品可以说是一个勤工俭学网，网站设置有个人求职、企业招聘、勤工俭学信息等栏目，汇集了市内各大企业的相关信息。”沈午飞说，企业和个人均可免费注册，在最新勤工俭学信息一栏，已经发布了一些岗位信息。
该设计正处于测试阶段，测试完成后，还将利用就业创业见习基地等企业资源为大学生提供岗位信息。
为什么要做这个设计？沈午飞说，很多大学生勤工俭学都会通过中介公司或者广告招聘信息，但这种渠道往往不能保证求职的安全性，甚至会出现大学生遭遇黑中介，或者拖欠、甚至拒付工资的情况。而且以前通过就业服务中心找勤工俭学工作需要直接到单位或者打电
话报名，操作起来比较繁琐。
“现在建立这样一个网站，在一定程度上能够节省资源，而且更方便为广大学生提供服务，也满足了企业的用工需求。”沈午飞笑着说，只要网站一上线，大家就不用浪费时间满大街跑了。
“举办这样一个比赛，主要是为了给学生提供一个实践和锻炼的平台，让同学们在课余的时间里，利用学习的专业知识，和一些创新的想法，进行一个创作。”本次大赛组委会的副秘书长杨小平说，所有的作品都是评委根据评选规则，公平公正地从诸多藏赛作品里选出来。
本次大赛参赛院校共计133所，设软件应用与开发类、数字媒体设计类、计算机音乐创作类等竞赛类型，分别在杭州、昆明两地举办决赛。
小程序说明 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
微信小程序介绍 一，产品概述 产品简介 客户丰富场景，持续支持 提供各种行业解决方案，深挖需求，解决行业痛点，持续更新功能，不断提升用户体验 百变魔方，自由组合 提供了更多想象空间，提供了更多运营可能，模块间搭配使用，自由组合，让思路更开阔 独立后台，自主编辑 后台可以对自己账户下面每个小程序进行管理和编辑，小程序端及时更新。 并且方便打包更新审核 资料全面，方便学习 不仅提供图文教学，更有视频教程，方便代理和终端用户快速掌握平台的使用方法和技巧。并且会有更多的成功案例分享，成功运营经验分享 模块概览 图 1 模块概览 二，模块介绍 内容管理 模块介绍
小程序的内容管理系统，主要适用于资讯发布和公告发布板块，可以进行二级分类。支持内容留言、点赞功能。将产品与内容进行深度融合，未来内容营销趋势不可缺少的模块。 图 2 内容管理 微商城 模块介绍 微商城类似于手机淘宝，可实现商品展示，搜索，下单，功能齐全，可通过微信二维码直接进入，支持优惠券，分销管理推广，模块化设置，商家只需简单设置即可拥有自己的商城，省时省力！ 图 3 微商城
模块介绍 微名片是基于微信平台的个人商务电子名片，优点在于可在微信聊天窗口里直接分享，并且融入了排名等激励机制，促使用户尽可能多的分享名片，迅速曝光，通过交换个人电子名片可是无限制沉淀自己人脉关系。 图 4 微名片 微拼团 模块介绍 微商拼团是商品营销和售卖的一种方式，通过社交关系链分享传播，可自由设置开团人数，开团价格。用户在分享时，小程序卡片上可以做到实时显示当前的拼团信息，比如已经有多少人参与拼团，现在的价格是多少等，比传统h5 有更好的传播效果。 图 5 微拼团 功能说明
游戏教学法 在中小学信息技术课的教学过程中，我们经常会发现部分学生不去做老师布置的上机练习，而是偷偷摸摸地上网玩一些小游戏，甚至还有部分学生痴迷于网络游戏。如何将游戏引入中小学信息科技教学，实现“寓教于乐”的教育思想，让学生的学习变成快乐、自愿的事情。 一、游戏教学法的概述 游戏教学法是指教师借用或自己编写健康益智的、符合教学需要的游戏软件进行信息科技教学的一种教学模式。它以激发学生对信息科技课程的学习兴趣和求知欲望，提高学生信息素养为最终目的。 游戏教学法并不是将完整的游戏单纯地在课堂中使用,而是在以信息技术教学为主线的情况下辅以游戏的某些特质，从兴趣出发，通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用,学生利用猜想、观察和竞赛等形式，将娱乐性和认知性相结合，引发学生主动参与、竞争合作、创新思维等各种活动，完成信息科技的三维教学目标。 二、游戏教学法案例：“软件系统中‘帮助’的使用” （一）教学内容 软件系统中“帮助”的使用。 （二）设计意图 本节内容主要学会软件帮助功能的使用。通过本节课的学习,使学生对操作系统及应用软件的帮助功能有初步了解,并基本掌握软件学习的一般方法,为今后的自主学习打下夯实的基础。通过学习一种比较简单的游戏软件的“帮助”来达到引入知识、举一反三的目的,这既满足了学生的好奇心和求知欲,同时利用游戏的竞技性,激发学生的竞争欲望,从而从另一个角度强化了学生的实际操作能力。 （三）教学设计
（四）课后反思 本节课的目的是让学生学会通过软件的“帮助”学习软件的方法,如若只是单纯地介绍如何阅读、使用帮助等等往往会觉得单调乏味,所以选用简单易学又具有代表性的扫雷游戏。由于游戏的竞技性和趣味性,容易使本来枯燥、沉闷的课堂变得生动、活泼,激发学生的学习兴趣;然而边玩边学,学生的情绪容易被竞技欲望带动,沉迷于游戏本身,从而减弱本节本来的学习目的。这就要求教师在教学的过程中把握本课的教学目的与重点,控制游戏部分的度,且注意从正面引导学生。 三、游戏教学法中游戏的作用 在信息科技学科教学中，教师通过游戏能提高信息技术的课堂效率，“游戏教学法”中游戏的具体作用如下。 1．通过游戏进行教学内容的导入 用有趣的游戏导入课程的学习，能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。教师可根据学生的心理特征，利用多媒体计算机精心设计形式多样、新颖、有趣，学生喜闻乐见的各种教学游戏，从而使学生一开始就
“游戏”时代的自主学习型教学模式 摘要：从信息技术的学科特点出发，提出在信息技术课堂和教学中通过“游戏”开展“自主学习型”的课堂教学模式。关键词：游戏时代;信息技术课；教学 中图分类号:G434 文献标识码:A Information Technology Teaching in Game Times XU Dan-dan (The Vocational and Technical School of Pujiang，Zhejiang Pujiang 322200) Key words: game times; information technology; teaching 1 实施自主学习型教学模式的背景 在近几年的发展中，互联网给社会带来了很大的影响，在上网用户中，青少年是主体，占上网总人数的80%，青少年学生上网目的是好奇心、虚拟聊天、刺激娱乐、网络技术使用和信息追求。青少年学生自控能力比较差，又不善于取舍，90%的青少年学生上
网不是在学习，而是沉湎于网络游戏或聊天，浪费了很多时间，学习成绩一落千丈，更严重的还会出现厌学、逃学。学生这么喜欢玩游戏，如果在信息课中只是枯燥地讲理论、乏味地操作,必然会引起学生的反感。为什么不把那些适合在教学中运用的小游戏引入到课堂中，培养学生的自主学习能力呢? 所谓自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。那么如何在信息课堂和教学中培养学生的自主学习能力呢？本人认为可以从以下几个方面下手： 2 实施自主学习型教学模式的基本策略 2.1教师转变角色，在教学中串好主线，留有悬念 教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。新课程认为，教学过程是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新课程中，传统意义上的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
营销中心小程序使用说 明 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
营销中心小程序使用说明 超级顾问 1.名词解释 营销中心小程序：超级顾问为企业客户定制的营销中心，以小程序的形式呈现，目前支持对接驷惠系统的订单管理、优惠券领取与转介绍功能，后续将加入微信会员等级制度，并支持线上充值与消费。 小程序界面截图 展示企业地址与工作时间，点击首图可进入企业介绍页。并提供优惠券领取的列表，客户领取之后可以直接使用。 领取的优惠券会在这里展示 包含已领取优惠券的入口、我的订单和一键导航。 目前我们已对接驷惠系统，凡是企业有安装驷惠系统且将客户信息记录在案，客户下单之后，就能在这里找到自己的订单明细。并且能直接联系客服。如果是主流物流公司配送的订单，比如德邦，会自动同步物流信息。 小程序入口 目前主流入口有四个：发现入口、公众号入口、微信首页入口、线下小程序二维码入口。 打开微信-发现-小程序，进入小程序列表，只会展示你打开过的小程序，根据打开的时间先后顺序排列。 也可以直接通过搜索小程序名字找到对应的小程序，但是有时候会搜索不到。
公众号介绍页和自定义菜单可配置小程序链接，点击即可进入小程序。 在微信首页往下拉会显示最近使用过的小程序，点击即可进入 也可以直接搜索使用过的小程序的名字找到小程序。 从小程序后台获取专属的二维码，制作成海报并彩印出来，张贴在线下门店显眼位置，引导客户扫码进入，这也是最重要的入口。 2.优惠券 添加优惠券 打开超级助理APP点击服务—营销中心—优惠券管理—添加优惠券 编辑优惠券 输入相应的优惠券信息点击提交即可。 优惠券类型分为四种：优惠券、计次券、结伴券和折扣券。 需要注意的是目前推广方式仅支持用户领取 优惠券也可以称之为满减券，是最常用的优惠券类型。可以满足企业营销最基本的需要。比如可设置若干100元的新客体验券，满388减100。 面额：优惠券可抵扣的额度 满元使用：满足多少额度才能使用的限制条件。 推广方式：目前只支持用户领取，后续将支持二维码发放，让客户扫码领取。开始领取时间和结束领取时间：能够领取优惠券的时间，领取之后，即使过了优惠券领取时间，依然可以使用。 生效时间和失效时间：一般生效时间等于领取时间，但失效时间一定要比结束时间晚一点。 领取页面在小程序首页
智昂小程序商城使用手册 什么是智昂 智昂基于云服务模式向商户提供强大的小程序商城系统和完整的移动零售解决方案，并致力于为广大商家、消费者提供好用、强大的品牌展示工具。携手智昂小程序商城共掘万亿市场。 企业为什么使用小程序 移动互联网的趋势 据微信官方数据，2017年微信用户数达8.89亿，涵盖各年龄阶层的人群。腾讯自2017年1月份推出微信小程序以来，一直将其作为重点扶持对象，小程序独有的稳定性及兼容性为用户提供了完美流畅的体验。 除此之外，腾讯为小程序开放多个流量入口，打破了以往用户只能通过公众号了解商家的局限。许多商家及开发者纷纷转战小程序市场。 智昂平台优势 操作简洁 智昂小程序商城平台的管理界面简单易用、操作方便，大量人性化设计，一分钟开启微信营销，无需安装任何软件，全自动“云”平台。 功能强大 通过智昂平台，商家可以收集小程序商城日常访客数据、首页装修版块不受限，彻底打破常规手机端商城装修通俗单一的传统，让商家能够更完美的展示品牌价值。 专业团队 一站式管理，平台支持，强大精英团队提供专业的技术支持，专属客服7*12小时实时在线为您提供专业指导。 常见问题 使用智昂小程序商城需要什么条件？ 首先您需要注册一个微信小程序账号，并确保其已通过认证，同时开通微信支付功能，如您的商城不需要支付功能，则无需开通微信支付功能。(微信官方收取小程序账号认证服务费为300元/年，微信支付功能服务费为300元/年) 智昂商城是否收取交易手续费？ 客户在您商城中交易的一切资金，均为实时直达您的微信账户，智昂小程序商城平台只保证您的交易安全，不做交易干涉，更不收取任何交易手续费。（微信官方收取%0.6资金提现手续费）
运用游戏型软件进行小学低年级数学教学实验研究 【摘要】由于低年级学生更多地关注“有趣、好玩、新颖”事物，这是小学生结识、情感发展阶段性特点，因而在低年级教学中咱们要更多地关注学生情感与态度发展，安排学习活动时应当充分考虑到学生实际生活背景和趣味性（游戏），本论文通过本研究探讨运用游戏型多媒体软件进行小学低年级数学教学效果，重要从她对学生知识、技能、情感态度、价值观影响来理解使用游戏型教学软件所发挥作用。 【核心词】游戏型软件、技能、情感态度、价值观 一、导言 （一）课题提出背景 1、变化老式教学模式，摸索新型教学模式是素质教诲需要 近年来教诲者都在探讨如何在课堂教学中实行素质教诲，素质教诲重要特点就是主体性教诲，这就意味着应摒弃以教师为中心、只强调知识传授、把学生当作灌输对象老式教学模式，摸索能真正实现学生主体地位、可以激发学生兴趣能让学生自己去摸索学习新型教学模式。 2、小学低年级学生具备年龄小、爱玩特点 小学低年级学生具备年龄小、爱玩特点，并且数学相对于其他学科又是比较枯燥一门学科。如何可以激发学生学习兴趣，让她们积极地去学习呢，在这里进行通过游戏型软件对小学低年级学生进行数学教学实验研究。 （二）国内有关研究进展状况 1、国内已有在这方面研究 深圳南山教科所潘华东曾经作过计算机辅助教学游戏化学习研究，她曾经建立起了有关网站()她虽然没有做过运用游戏型软件进行教学实验研究，但她所建立网站所收录某些文章给我实验研究以启发。此外，北京天下先软件公司（网址：）开发了关于小学数学版游戏化学习软件《每天历险记之紫月星奇遇》，她没有做过教学实验研究，它为我所做实验研究提供了软件产品各种选取。但珠海奥桌尔软件公司()除了开发出游戏化学习软件外，如，还在今年一月份寒假期间曾经作过了对小学数学游戏化学习实验研究。它实验对象是珠海香洲一小、香洲七小、香洲十小、拱北小学、九洲小学、金钟小学学生。实验科目是小学一年级到六年
智慧餐厅文档说明书v1.0.0 微信小程序智慧餐厅完全替代传统的开台、点餐、厨打等流程，使用全新saas架构设计，更高效、更灵活。 小程序无缝融入餐饮服务场景，助力智慧升级，高效经营，打造更受顾客喜爱的智慧餐厅。 小程序的初心就在线下，民以食为天，餐厅高频使用，高人流，多现金的特点，当仁不让的成为小程序的重要的应用场景，从排队，到点餐，及点评，小程序以轻便应用捕获用户的心，同时随着附近的小程序的推出，小程序也成为餐厅重要的一个客户流量渠道。 平台配置说明 门店添加说明 系统配置操作页面截图 配置说明：
轮播图操作页面截图 配置说明： 轮播图只适用于多门店，单门店无需配置 可对轮播图进行新增编辑删除和排队，可自定义轮播图链接地址门店管理操作页面截图
配置说明： 本页面是管理平台所有门店，可对门店可行添加编辑删除门店添加说明
提现管理操作页面截图 商家提现后在该功能页面可对商家的提现进行处理. > 商家微信支付必须满足30天的流水才可以进行提现处理,否则是提现不成功的 商家后台使用说明 商家后台使用说明 平台可以从门店管理,点击门店LOGO即可进入商家后台,无需登陆. 帐号密码是由平台初始化分配的.具体请看平台配置中的门店管理 商家管理平台首页
商家管理首页可以看到今日收入订单统计信息商品数订单数餐桌数用户人数打印机数等数据信息. 具体操作步骤流程: 1.配置门店信息 2.餐桌管理 3.支付、短信配置 4.上传商品(商品类型、分类、商品数据) 5.添加打印机 6.添加活动(新用户立减满减优惠券)
配置门店信息 请尽量把每一项数据录入完整并确保无误.具体录入流程不在说明
游戏教学法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
游戏教学法 在中小学信息技术课的教学过程中，我们经常会发现部分学生不去做老师布置的上机练习，而是偷偷摸摸地上网玩一些小游戏，甚至还有部分学生痴迷于网络游戏。如何将游戏引入中小学信息科技教学，实现“寓教于乐”的教育思想，让学生的学习变成快乐、自愿的事情。 一、游戏教学法的概述 游戏教学法是指教师借用或自己编写健康益智的、符合教学需要的游戏软件进行信息科技教学的一种教学模式。它以激发学生对信息科技课程的学习兴趣和求知欲望，提高学生信息素养为最终目的。 游戏教学法并不是将完整的游戏单纯地在课堂中使用,而是在以信息技术教学为主线的情况下辅以游戏的某些特质，从兴趣出发，通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用,学生利用猜想、观察和竞赛等形式，将娱乐性和认知性相结合，引发学生主动参与、竞争合作、创新思维等各种活动，完成信息科技的三维教学目标。 二、游戏教学法案例：“软件系统中‘帮助’的使用” （一）教学内容 软件系统中“帮助”的使用。 （二）设计意图 本节内容主要学会软件帮助功能的使用。通过本节课的学习,使学生对操作系统及应用软件的帮助功能有初步了解,并基本掌握软件学习的一般方法,为今后的自主学习打下夯实的基础。通过学习一种比较简单的游戏软件的“帮助”来达到引入知识、举一反三的目的,这既满足了学生的好奇心和求知欲,同时利用游戏的竞技性,激发学生的竞争欲望,从而从另一个角度强化了学生的实际操作能力。 （三）教学设计
（四）课后反思 本节课的目的是让学生学会通过软件的“帮助”学习软件的方法,如若只是单纯地介绍如何阅读、使用帮助等等往往会觉得单调乏味,所以选用简单易学又具有代表性的扫雷游戏。由于游戏的竞技性和趣味性,容易使本来枯燥、沉闷的课堂变得生动、活泼,激发学生的学习兴趣;然而边玩边学,学生的情绪容易被竞技欲望带动,沉迷于游戏本身,从而减弱本节本来的学习目的。这就要求教师在教学的过程中把握本课的教学目的与重点,控制游戏部分的度,且注意从正面引导学生。 三、游戏教学法中游戏的作用 在信息科技学科教学中，教师通过游戏能提高信息技术的课堂效率，“游戏教学法”中游戏的具体作用如下。 1．通过游戏进行教学内容的导入 用有趣的游戏导入课程的学习，能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。教师可根据学生的心理特征，利用多媒体计算机精
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学前教育游戏教学课件 学前教育游戏教学课件 ? 第一章导论 ? 第一节学前教育与学前教育学 ? 一、学前教育的概念： 是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。 学前教育包括胎儿教育、婴儿（初生至三岁）教育、幼儿（三岁至六岁）教育，共三个阶段。 ? 二、学前教育的机构形式： 胎儿学校 1．托儿所 2．幼儿园 3．托幼园所一体化 4．幼儿班5．儿童福利院 ? 6．sos 国际儿童村收养孤儿的国际慈善组织。 家庭教育 ? 三、学前教育学的研究对象和内容 ? 1. 学前教育学的概念： 是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。 ? 研究内容包括： 儿童观、教育观、学前教育的目标与任务、学前教育课程、幼儿园社会教育、幼儿游戏、幼儿园家庭教育指导、幼儿园教师 ? 第二节学前教育的理论与实践 ? 一、学前教育思想的产生 ? 柏拉图：《理想国》，最先论述了儿童优生优育的问题，儿童的公共教育问题、全人教育问题 ? 亚里斯多德： 三个发展阶段，胎教、婴幼儿的体育、游戏，儿童良好的行为习惯夸美纽斯： 1/ 5
《大教学论》《世界图解》（世界上第一本图文并茂的儿童读物）。 他论证学前教育必须遵循儿童的自然、感官教育是学前儿童学习的基础等教育思想。 ? 卢梭： 《爱弥儿》，强调教育回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。 教育从封闭走向开放，强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机构。 ? 裴斯泰洛齐： 《林哈德和葛多德》、《母亲读物》，教育要遵循儿童的自然的思想，一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师等原则和方法。 ? 二、学前教育理论的建立 ? （一）福禄贝尔：德国学前教育家，1840 年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科做出了巨大贡献。 ? 1、学前教育非常重要，它关系到国家的命运和前途 ? 2、学前教育要全面 ? 3、教育应当遵循儿童发展之自然。 （活动是人最重要的本能，主张幼儿园开展各种活动，让儿童的身心都获得发展。 ） ? 4、强调游戏的教育价值（福禄倍尔是教育史上第一位阐明
一行星小程序开发商城系统--使用手册 目录 1.系统首页 (3) 1.1会员占比表 (3) 1.2待办事项统计 (3) 1.3新增订单统计表 (3) 1.4会员总数、订单总数统计表 (3) 2.系统管理 (4) 2.1账户管理 (4) 2.1.1角色管理 (4) 2.1.2账户管理 (4) 2.2.系统配置 (5) 2.2.1第三方api参数配置 (5) 2.2.2支付参数配置 (6) 2.2.3商城装修 (6) 2.2.4系统参数 (6) 3.商品管理 (7) 3.1分类管理 (7) 3.2商品管理 (8) 3.2.1商品列表 (8) 3.2.2配送模板 (11) 3.3推荐商品设置 (12) 3.3.1轮播图设置 (12) 3.3.2首页推荐商品设置 (13) 4.订单管理 (13) 4.1订单管理 (13) 4.2待发货订单 (13) 4.3批量发货 (14) 5.会员中心 (14) 5.1会员管理 (14)
5.1.1会员列表 (14) 5.1.2关系设置 (15) 5.1.3等级管理 (15) 5.1.4升级条件 (16) 5.2奖励模式 (16) 5.2.1分销模式 (16) 5.2.2经销商极差模式 (17) 6.财务审核 (17) 6.1审核中心 (17) 6.1.1提现审核 (17) 6.1.2退款审核 (18) 6.2报表中心 (18) 6.2.1订单分成明细 (18) 6.2.2商品销量统计 (19) 7.活动中心 (19) 7.1秒杀活动 (19) 7.1.1秒杀列表 (19) 7.2拼团活动 (20) 7.2.1拼团列表 (20) 7.2.2拼团订单 (21) 注解：.......................................................................................................................... ①、订单状态 (22) ②、【经销商极差模式】 (22)
游戏教学法在信息技术课堂的应用信息技术课对学生来说，在刚上前都充满了希望与憧憬，但在实际课堂教学中一些基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，如果再采用传统的教学方法，学生们常常会因为信息技术枯燥的理论知识和看似繁杂的操作步骤而对计算机产生畏难情绪，从而渐渐地对信息技术课失去兴趣。怎样使学生们学习得有兴趣，让他们在快乐中学习？这是一个值得研究的问题。常言道：兴趣是最好的老师。信息技术教育中的边游戏边学习在课堂应用比较实在，能让学生在不知不觉中从游戏里已经学习了信息技术知识，因此，我在此方面作了一定的尝试，大胆探索“游戏教学法”，提高学生学习信息技术的兴趣，对完成教学任务起到了催化作用，收到事半功倍的教学效果。 所谓“游戏教学法”是指教师借用健康的益智性游戏软件教学，来激发学生对信息技术课知识的求知欲望；通过健康的益智性游戏软件的操作，来提高小学生的计算机操作技能、技巧。 一、通过“游戏教学法”，培养学生学习兴趣。 学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识不断探求真理而带有感情色彩的意向。它是引导学生学习的重要动力也是最好的老师。学生往往对有色的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，也最能集中注意力。游戏中有欢快的音乐、丰富多彩的图形图像，生动形象的动画以及配音，具有其他教学手段所不能比的独特优势，能有效地挖潜学生的兴趣，调动学生的积极性和求知欲，使学生愉快地接受新知识。特别是一些平时很难用语言描述的问题，通过电脑的直观形象操作，学生就能很快地掌握。学生的信息技术课是先放在键盘指法操作能力的培养上，以便今后的汉字录入及计算机的操作打下良好的基础。然而老是按26个字母和10个数字，是单调和乏味的，如再要求指法正确，十个手指都用起来，练一会儿恐怕十个手指头都会麻木和僵硬，酸痛不止，难以坚持了。例如信息技术里认识键盘、认识鼠标这两堂课，对于刚接触电脑的学生来讲，键盘各功能键是如何使用，鼠标应如何操作等等都是茫然不懂。要是按照传统的教法，教师讲、学生听来进行教学的这种呆板单调的模式，不能充分调动学生的学习兴趣，他们只会觉得乏味，也只可能事倍功半。例如：教学时如果老师只是对学生说：“请同学们今天把书上的练习做一遍”。我想大多数学生不会很爽快地接受，
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
游戏型课件的设计与运用策略 作者单位：镇江市第三中学姓名：杨芃邮编：212003 关键词：游戏型课件、学习目标、设计、运用得当 主要论点：在信息技术学科的教学过程中，可以适时适当的运用游戏型课件辅助教学。游戏型课件以游戏为载体，渗透学习内容，使学习者在游戏过程中掌握学习内容，实现预期的学习目标。 常言说“兴趣是最好的老师”，这在信息技术学科的教学中也同等重要。现如今有相当一部分青少年对游戏有非常大的热情，甚至有学生沉迷其中并为此荒废学业，令家长和老师头疼不已。那么应该如何正确引导他们走进知识的海洋？让游戏为教育服务就显得尤为重要，其实我们经常会忽视了游戏的教育作用，将游戏与教育相分离。学生沉迷的许多游戏软件只是一味地强调单纯的娱乐性，而常用教学软件往往也仅强调教学内容，大多只是将教科书以另一种形式表达出来，并没有很好地体现出游戏所具有的直观易懂，生动活泼等特性。游戏型课件作为一种寓教于乐的新型辅助教学形式，让学生在游戏中获得学科知识，提高信息素养，培养相关技能，形成相关能力，在实际教学过程中具有较好的实际指导价值。 游戏型课件以游戏为载体，围绕学习内容，使学生在游戏过程中掌握学习内容，实现预期的学习目标。上课时我经常会用Flash制作一些非常简单的小动画并穿插小游戏，播放前我会将我的设计思路告诉学生。虽然有时自己画的图片并不精美甚至很粗糙，也没有太多情节，动画设计也比较糟糕，可是往往却吸引了全班的学生，课堂气氛和教学效果都很好。因此，我觉得一个好的课件，材料是基础，设计是保证，吸引力才是关键。 在教学过程中，把抽象枯燥的理论知识设计成游戏形式，让学生在玩中学，设计这一环节需要花费大量的工作。需要构建一定的环境、安排一定的事件、设计一定的情节或问题，让学生在游戏过程中掌握知识和技能。在游戏中选择和挖掘部分能为实现课程教学目标服务的内容，合理安排时间，有目的地、有节制地、适当地进行一些游戏操作，教师加强引导和掌控，可以让学生既玩了游戏，同时又学到了知识。游戏型课件是为教育服务的，设计游戏型课件所要实现的教育目
小程序使用说明文档 1.登录角色： 本次小程序主要支持的登录角色有：代理商、业务员两种角色 2.功能模块： 本次一期小程序主要实现的功能有三个，第一个商户经营状况查询；第二个商户预警提醒功能；第三个数据罗盘。 (1)商户经营状况 商户经营状况中，可以查看到所登录角色下属的所有活跃商户的交易状况（如果某个商户某一天一条交易记录都没有，那么它不会出现在当天的经营状况列表里面） 商户经营状况可以按照商户名查询某一个商户的经营状况；也可以按照具体某一天，或者按月来查询下属商户的交易状况；当然，这两个条件是可以组合使用的，你可以查询下属商户某一天或者某一个月份的经营情况！ (2)商户预警 预警提醒功能分两个页签：“预警信息”和“等待确认”，都可支持按照商户名进行搜索 预警提醒中会显示登录角色下属的所有昨天交易量相对前天有所下降的商户，并且会按照下降比例从高到低的顺序进行排序。在预警提醒中，可以预警商户进行操作。 对于处于正常波动范围内的商户，点击长按，在弹出框中点击“忽略”，即可从预警信息列表中清楚该数据。
对于下降比例不正常的商户，点击长按，在弹出框中选择“等待确认”，即可把该条记录添加到等待确认列表中（预警列表中的数据每天都会刷新，所以请务必记得把异常商户及时添加到等待确认列表！）。 等待确认列表列表中显示当前登录角色从预警信息列表中添加过来的所有商户数据，在改列表中可以对商户进行处理。 对于不小心误操作过来的商户，可以点击长按，选择“正常”，从该列表中清楚该条数据。 对于无法挽回的商户，点击长按，在弹出框中选择“确认流失”，填写流失原因说明（必填！）后可从该列表中移出该条数据。 对于已经做出处理并挽回的商户，点击长按，在弹出框中选择“确认处理”，填写处理方法（必填）后，可从该列表中移出该记录。 对于所有添加到等待确认列表中的商户，具体的处理方法和处理说明记录，都有在数据库做记录。 (3)数据罗盘 数据罗盘主要是展示当前登录角色下的所有商户的交易情况的一些汇总信息。如：昨日交易总金额、较上周昨日同比增长或下降比例，昨日交易总笔数、较上周昨日同比增长或下降比例，累计开户数、本月新开户数；以及下属商户的星级占比饼图。 昨日交易总金额、较上周昨日同比增长或下降比例：昨日交易金额是指当前登录角色昨天的首款总额；较上周昨日同比增长或下降比例是指，昨天的交易总额和上周的同一天（如昨天是周二，就和上周二进行比较）的交易总额的上浮或下降比例[（昨天交易金额-上周昨日交易金额）/上周昨日交易金额] 昨日交易总笔数、较上周昨日同比增长或下降比例:比较方式与昨日交易总金额一样，只是以笔数为统计单位。 累计开户数和本月新开户数：累计开户数是当前登录角色下属所有的商户个数；本月新开是指进件日期为当前月份的商户个数。 星级排行：即后台的商户星级排行功能以饼图形式的展现，类别“其它”是指暂时没有星级的
软件工程游戏的模拟教学法及应用 摘要：基于游戏的模拟教学法是目前国外软件工程教学中较为成熟的一类提高计算机相关专业学生实践能力的手段，目前在国内高校相关专业的教学中也有一定应用。本文在国内外软件工程教学中常用的游戏模拟器基础上，简要总结了该方法在国内外高校中的应用情况及作用。 关键词：软件工程；教学方法；游戏模拟教学 “软件工程”是面向计算机科学及软件工程等相关专业的核心课程，是一门用工程化方法构建和维护有效、实用及高质量软件的课程。课程内容不仅包含软件开发的理论、方法、过程、工具及一些实践积累的原则、经验等软件开发方法和技术，同时涉及数学、管理科学、心理学、社会学等多学科的知识，具有体系丰富、关系复杂、理论性和实践性强的特点[1]。而传统的软件工程教学方法，主要以课堂讲授形式，针对理论知识点孤立的、离散的结合实例进行软件开发方法和过程的讲解，即使配备了课程实验，学生也只是根据教师指定的项目需求，建立简单实例的各类模型，编写一些规定的文档。同时在实践环节上存在很大的不足。传统的教学方法和组织形式难以实现良好的教学效果，这也是当前高校软件工程教学亟待改革的重要原因。围绕如何使软件工程课程的教学以一种更贴近实际软件开发过程的方式进行，使学生在接受理论知识的基础上，提高并加强工程化知识与实践能力的培养，目前国内外高校采用的主流方法包括：项目（案例）驱动教学法或是企业合作实践。基本做法是教师或行业人员提出项目需求，学生分组明确职责，依据指导完成整个软件项目的开发。在实践过程中，掌握软件开发的具体过程，并对软件工程课程的理论方法具有更为深刻的认识。但是这类方法需要学校和企业或业内专家建立长期的合作关系，并且需要学生具备更为扎实的前期课程基础。除了面向实践的软件工程教学法，国内外一些高校提出并采用基于模拟的全新教学方式。主要形式有采用专用软件项目管理训练模拟器、基于游戏形式的模拟器教学以及支持群参与的模拟器教学方法[2]。这些基于模拟的软件工程课程教学方法能够使校园环境下的课程学习更接近于实际软件开发环境，并使学生更快捷地参与到现实的软件工程实践中。同时也一定程度上缓解了目前高等院校的远郊办学模式与高年级学生社会实践之间的矛盾。本文在回顾目前国内外高校通常采用的基于模拟的软件工程教学形式和模拟方法的基础上，对方法的应用效果进行了总结和展望。 1模拟教学法 所谓模拟教学，就是结合专业背景与行业特色，给学生创设直观的、模拟仿真的工作场景，按实际的工作内容设计好课题（案例），让学生模拟职业岗位角色，根据实际工作的操作程序和方式方法具体做事，使学生在模拟操作过程中，巩固并扩大专业知识，培养职业技能素质[3]。与传统的单向灌输式教学不同，模拟教学法更注重实践应用。通过模拟操作过程，从对问题的解析、工作计划的逐步开展，逐步领悟专业相关职业领域的内涵，获得切身的感受。从而提高对学习课程价值的认识和认同，增强对专业学习的兴趣和信心。 2软件工程教学中游戏模拟教学法 随着高等院校计算机专业教学改革的发展，软件工程这门核心课程新的教学模式和教学方法也层出不穷。目前模拟教学法在国内外高校软件工程课程中的应用处
游戏化教学 什么叫游戏化教学?其实在字面上不难理解，游戏化教学就是在游戏中学习，游戏与游戏化是两个不同的概念，游戏教学与游戏化教学也是两个不同的概念。在教学中应该是不同的层面，一个是点，一个是面。游戏教学是针对某一个游戏进行方法、规则的讲解、示范或引导创编的过程，同时对参与者进行实际辅导的教学行为。 游戏化教学专访李添财： 随着电脑和互联网的普及，网络游戏作为一种益智的娱乐方式，给玩家带去乐趣的同时，也带来负面影响。尤其是对游戏的沉迷，已经严重影响当代青年尤其是90后的健康成长，导致众多年轻玩家荒废学业、精神萎靡、三观扭曲。而在这样的时代背景下，教育专家李添财先生却提出“听课不如玩游戏”的言论，引起一片哗然。那么，此言论到底有什么含义呢?为此，我们对李添财先生进行了一次简短的个人专访。 记者：李老师，在当今游戏泛滥成灾，严重影响当代青年健康成长的时代背景下，您为何大胆提出“听课不如玩游戏”的说法? 李：大家都知道，现在的年轻人尤其是学生面临各种学业压力，多数又正处青春叛逆期，网络游戏正好给这些年轻人提供了一个宣泄的渠道。而网络游戏充满刺激、诱惑、挑恤，容易勾起年轻人的征服心态。一旦接触之后，游戏的各种通关设置、虚拟情景就会诱导玩家一步步地沉陷于游戏世界。其实从另一角度看待沉迷游戏的青年，我们会发现，他们身上拥有不轻言放弃、追求成就感的铆劲。如果我们能从他们这种心理特点出发，研究出一种类似游戏一样充满乐趣与挑战的教学模式，摒弃传统的“听课”方式，在玩游戏中学习成长，也许能够引导更多的年轻人步入正途。而“听课不如玩游戏”就是这种新型教学模式的标志语。 记者：说到年轻人爱玩游戏。那么，咱八卦一下，李老师您学生时代是否也喜欢玩游戏呢? 李：与众多年轻人一样，尤其作为理工宅男，我在中山大学攻读软件工程那些年，经常躲在宿舍打游戏。不过我并不沉迷，而是作为一种放松的娱乐方式。因为那个时候我与几个志同道合的同学正在进行软件工厂的研究工作。因为软件工厂的研发过程需要承受相当大的压力，于是游戏成了我释放压力的出口。可以说，游戏也是陪伴我走过那段艰苦岁月的小伙伴。 记者：原来是游戏的发烧友，难怪李老师您“叛逆”地说出“听课不如玩游戏” 的心声。开个小玩笑，咱们言归正传。刚刚您说到，新型教学模式就像玩游戏般刺激魅惑，那么这种教学模式到底是怎样的呢?您给我们简介介绍下。 李：这种新型的教学模式是模拟rpg游戏模式，我们称之为浸入式培训体系。在这种培训模式下，每一位学生对应一个“游戏”角色，通过做任务、刷副本、
对于需求分析，通俗的讲，对用户的意图不断揭示和验证判断的过程，要对经过系统系统可行性分析所确定的系统目标做更为详细的描述。 微信小程序定制开发的需求 对于微信小程序定制开发需求，我们要明白都是用户提出来的要求，对微信小程序本身的需求包括制作类型需求，用户需要什么类型的小程序，是办公类还是游戏类，还是工具类小程序;微信小程序的功能需求就是它要实现什么功能;制作平台需求，对于平台上是各种手机型号的适配。 微信小程序定制开发功能设计 功能性需求：微信小程序定制开发最直观的感受就是它实现了什么功能，提供了什么服务。我们日常所说的：“用起来方便不方便”，基本上都是对功能性需求而言的。 非功能性需求：一款小程序在非功能性需求上的成本是要超过功能性需求的，非功能性需求称为一款应用的“品质”，它会定义系统的特性。在小程序定制开发上，非功能性需求实现的重要性、技术难度、工作量要远大于功能性需求的实现。 如今微信小程序开发市场是非常有好的前景的只有提供好的功能才能满足客户的需求，重视用户体验和需求，从需求出发才能开发出令客户满意的产品。 唯有软件项目工程师对用户需求形成明确认识,方可为紧接着开展的可行性研究分析提供有力依据,倘若需求分析开展不完善,便会使得可行性研究不当,还可能造成项目预算偏差,导致软件预算成本与实际成本相差过大,对企业收益带来负面影响。要知道,收益影响还仅仅是负面影响的一部分,倘若需求分析缺失,起初人为可能达成的功能,终究在开发实践中变得难以实现,由此便会形成软件项目纠纷,从而对企业发展带来不利影响。因此,软件需求分析在软件报价、防范软件研发失败等方面均有着十分重要的作用,并且还是软件定义阶段的工作核心
. 对于需求分析，通俗的讲，对用户的意图不断揭示和验证判断的过程，要对经过系统系统可行性分析所确定的系统目标做更为详细的描述。 微信小程序定制开发的需求 对于微信小程序定制开发需求，我们要明白都是用户提出来的要求，对微信小程序本身的需求包括制作类型需求，用户需要什么类型的小程序，是办公类还是游戏类，还是工具类小程序;微信小程序的功能需求就是它要实现什么功能;制作平台需求，对于平台上是各种手机型号的适配。 微信小程序定制开发功能设计 功能性需求：微信小程序定制开发最直观的感受就是它实现了什么功能，提供了什么服务。我们日常所说的：“用起来方便不方便”，基本上都是对功能性需求而言的。 非功能性需求：一款小程序在非功能性需求上的成本是要超过功能性需求的，非功能性需求称为一款应用的“品质”，它会定义系统的特性。在小程序定制开发上，非功能性需求实现的重要性、技术难度、工作量要远大于功能性需求的实现。 如今微信小程序开发市场是非常有好的前景的只有提供好的功能才能满足客户的需求，重视用户体验和需求，从需求出发才能开发出令客户满意的产品。 唯有软件项目工程师对用户需求形成明确认识,方可为紧接着开展的可行性研究分析提供有力依据,倘若需求分析开展不完善,便会使得可行性研究不当,还可能造成项目预算偏差,导致软件预算成本与实际成本相差过大,对企业收益带来负面影响。要知道,收益影响还仅仅是负面影响的一部分,倘若需求分析缺失,起初人为可能达成的功能,终究在开发实践中变得难以实现,由此便会形成软件项目纠纷,从而对企业发展带来不利影响。因此,软件需求分析在软件报价、防范软件研发失败等方面均有着十分重要的作用,并且还是软件定义阶段的工作核心 .
微盟微商城微信小程序直播使用手册 一、微信小程序直播简介 微信小程序直播是微信官方面向商户提供的直播经营工具，通过微盟接入，商户可以在自己的小程序后台开启和使用直播，并可将直播嵌在小程序商城任意页面，在店铺内即可完成直播闭环。用户可在小程序商城进行直播预约、观看直播以及购买商品等。主播在直播过程中商品卡片实时弹窗，用户点击商品直接进入商品页面完成购买，同时主播还可运用点赞、抽奖、优惠券派发等能力与用户进行互动。 二、微信小程序直播接入流程 1、接入前准备 （1）店铺已绑定微信小程序 （2）绑定的微信小程序已获得小程序直播公测资质 （3）已在微信小程序后台创建了直播间 （4）直播权限已授权给微盟 小程序直播公测资质的获取 小程序后台确认获得直播资质并提交申请审核通过； 登陆小程序后台，左侧有“功能 -直播”功能，即表示您已获得小程序直播公测邀请；
受邀后，请按照引导申请小程序直播能力 满足以下条件的商家在收到公测邀请后可以申请使用直播能力：①小程序在目前开放的18个类目范围内（附类目列表）
类目列表： 电商平台 商家自营-百货 商家自营-食品 商家自营-初级食用农产品 商家自营-酒/盐 商家自营-图书报刊/音像/影视/游戏/动漫 商家自营-汽车/其他交通工具的配件 商家自营-服装/鞋/箱包 商家自营-玩具/母婴用品(不含食品) 商家自营-家电/数码/手机 商家自营-美妆/洗护 商家自营-珠宝/饰品/眼镜/钟表 商家自营-运动/户外/乐器 商家自营-鲜花/园艺/工艺品 商家自营-家居/家饰/家纺 商家自营-汽车内饰/外饰 商家自营-办公/文具 商家自营-机械/电子器件 ②主体下小程序近半年没有严重违规 ③小程序近90天存在支付行为 ------------------------- 以上3个条件同时满足的前提下，下面3个条件满足其一即可 ------------------------- ④主体下公众号累计粉丝数大于100 ⑤主体下小程序近7日dau大于100 ⑥主体在微信生态内近一年广告投放实际消耗金额大于1w 注：由于数据会延迟两个工作日刷新，刚满足以上条件商户可在两个工作日后再发起申请 满足以上条件，但暂未收到邀请的商家可耐心等待（即左侧没有“功能 -直播”功能），小程序直播的公测邀请将逐步覆盖（即满足条件后2个工作日后收到公测邀请） 在此提醒商家需遵守直播相关规范，如出现违规行为，相关能力可能会被回收。 审核通过后，若您能够在小程序后台创建直播，即表示您已审核通过 注：若未通过审核即填写对接信息，添加直播能力有可能导致您的小程序审核失败
游戏型课件：教育游戏在课堂教学中的应用形式 Gaming courseware: the application form of educational game in classroom instruction 陈萍岳晓 四川师范大学计算机科学学院 {2006115003, yxmichael}@https://www.doczj.com/doc/0212203190.html, 【摘要】教育游戏一直是教育技术学的热点研究领域，很多专家学者已经进行了大量研究，但到目前为止仍没有一款受到社会各界广泛认可的教育游戏，而调查研究发现游戏型课件是教育游戏在课堂教学中的主要应用形式。基于该现状，研究者从游戏型课件的相关概念，游戏型课件成为教育游戏在课堂教学中的主要应用形式的原因，游戏型课件案例几个方面对游戏型课件进行了初步的探讨。 【关键词】游戏型课件；教育游戏；课堂教学 Abstract:Educational game has been a hot research area of educational technology. Many experts and scholars have conducted extensive research, but so far there has not been a widely educational game recognized by all circles of the society yet, and the survey is found that gaming courseware is the main applicable form of educational game in the classroom instruction. Based on the current situation, researchers conducted a preliminary study on gaming courseware from the related concept of gaming courseware, the reasons of gaming courseware becoming the main applicable form in the classroom instruction and the gaming course case. Keywords: gaming courseware, educational game, classroom instruction 1.背景 随着教育游戏的发展，教育游戏的研究领域日益扩宽，并逐渐呈现规模化态势。（张琪等，2007）然而，教育游戏的教育性与游戏性的平衡一直是教育游戏研究的难点问题，虽然研究者们已从游戏化学习小区（杨卉等，2006），教育游戏的本质和价值（张文兰等，2007）等多角度探究了教育与游戏的融合，但研究效果并不理想，不是缺少 教育性，不被学校教师采用，就是缺少游戏性，无法吸引学生，结果到目前为止并没有设计出一款可在课堂教学中广泛应用的教育游戏。 研究者通过随机走访10余所中小学，在现场听课的过程中发现教育游戏在课堂教学中的应用极少，且其应用形式多以游戏型课件为主。游戏型课件以其短小精悍、主题鲜明、交互性强等优点非常适合应用于课堂教学，并在英语、语文、历史、信息技术等综合类学科应用较多，已取得了较好的教学效果，赢得了学生、教师及学校的认可。教学实践证明：游戏型课件会在现阶段和未来很长一段时间内成为教育游戏在课堂教学中的主要应用形式。因此，研究者有必要对游戏型课件进行一定程度的探讨。 2.游戏型课件相关概念的界定 2.1.游戏型课件 游戏型课件是课件的一种学习形态，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设