蔡桂如点评苏地税规〔2014〕7号，合理与合法的较量
江苏省地方税务局公苏地税规〔2014〕7号
关于发布《江苏省地方税务局
自然人股权转让个人所得税管理办法》的公告
为加强股权转让所得个人所得税征收管理，我局制定了《江苏省地方税务局自然人股权转让个人所得税管理办法》，现予公告。
本办法自2014年8月1日起施行。本办法生效前未作处理的事项，按照本办法规定执行。
江苏省地方税务局
2014年6月23日
江苏省地方税务局
自然人股权转让个人所得税管理办法
为加强股权转让所得个人所得税征收管理，规范税务机关、纳税人和扣缴义务人征纳行为，维护纳税人合法权益，根据《中华人民共和国个人所得税法》及其实施条例、《中华人民共和国税收征收管理法》及其实施细则以及相关规范性文件的规定，结合我省征管实际，制定本办法。
蔡桂如：这里对国家税务总局2010年第27号公告只字不提，也许是怕纳税人去对照27号公告。
本办法所称股权是指自然人投资于本省行政区域内，按照《中华人民共和国公司法》及其他法律法规规定设立的股份有限公司、有限责任公司、以及其他企业和组织（以下统称企业）的股权或股份。
本办法所称股权转让不包括自然人转让上市公司的股票。
蔡桂如：
范围中包含了合伙企业等。
国家税务总局2010年第27号公告“本公告所称股权转让不包括上市公司股份转让。”“股票”与“股份”有区别？
第三条自然人转让股权，以转让收入减除股权原值和合理费用后的余额为应纳税所得额，按“财产转让所得”应税项目计征个人所得税。
合理费用，是指转让股权时按照规定支付的有关费用。
第四条股权转让收入是指转让方因股权转让而获得的全部价款和经济利益，包括现金、实物、有价证券和其他形式的经济利益。
收入为实物的，应当按照取得的凭证上所注明的价格确认收入额；无凭证的实物或者凭证上所注明的价格明显偏低的，由主管税务机关参照当地的市场价格核定收入额。收入为有价证券的，由主管税务机关根据票面价格和市场价格核定收入额。收入为其他形式的经济利益的，参照市场价格核定收入额。
第五条转让方取得与股权转让相关的各种款项，包括违约金、补偿金、赔偿金以及其他名目的款项、资产、权益等，均属于股权转让收入，应并入股权转让所得，计算缴纳个人所得税。
第六条自然人转让所投资企业股权取得所得，按照公平交易价格计算并确定计税依据。股权交易价格明显偏低且无正当理由的，主管税务机关可采用本办法列举的方法核定。
第七条符合下列情形之一且无正当理由的，可视为交易价格明显偏低：
（一）申报的股权转让价格低于初始投资成本或低于取得该股权所支付的价款及相关税费的；
（二）申报的股权转让价格低于对应的净资产份额的。其中，被投资企业拥有知识产权、土地使用权、房屋、探矿权、采矿权、股权等资产的，申报的股权转让价格低于净资产市场公允价值对应份额的；
（三）申报的股权转让价格低于相同或类似条件下同一企业同一股东或其他股东股权转让价格的；
（四）申报的股权转让价格低于相同或类似条件下同类行业的企业股权转让价格的；
（五）经主管税务机关认定的其他情形。
蔡桂如：
7号公告比27号公告“申报的股权转让价格低于对应的净资产份额的”多了“其中，被投资企业拥有知识产权、土地使用权、房屋、探矿权、采矿权、股权等资产的，申报的股权转让价格低于净资产市场公允价值对应份额的；”为后面税务核定做铺垫。
第八条符合下列条件之一的，股权转让价格明显偏低视为有正当理由：
（一）被投资企业连续三年以上（含三年）亏损，且股权转让价格不低于被投资企业净资产的70%；
（二）因国家政策调整的原因而低价转让股权；
（三）将股权转让给配偶、父母、子女、祖父母、外祖父母、孙子女、外孙子女、兄弟姐妹以及对转让人承担直接抚养或者赡养义务的抚养人或者赡养人；
（四）主管税务机关认定的其他合理情形。
蔡桂如：
7号公告比27号公告“被投资企业连续三年以上（含三年）亏损”多了“且股权转让价格不低于被投资企业净资产的70%；” 如果连续三年大亏，低于70%就不是正当理由了？
第九条纳税人应当提供具有法律效力的证明材料，证实其转让价格明显偏低有正当理由。
（一）被投资企业连续三年以上（含三年）亏损的，应当提供有资质的中介机构依法出具的鉴证报告；
（二）因国家政策调整原因而低价转让股权的，应当提供相关文件；
（三）将股权转让给直系亲属以及对转让人承担直接抚养或者赡养义务的抚养人或者赡养人的，应当提供具有法律效力的身份关系证明；
（四）税务机关要求提供的其他材料。
第十条主管税务机关可按照下列方法核定股权转让价格：
（一）净资产核定法
1．股权转让价格按照每股净资产或纳税人享有的股份所对应的净资产份额核定；
2．房地产企业，以及知识产权、土地使用权、房屋、探矿权、采矿权、股权等资产合计占资产总额比例达50%以上的企业，净资产额须经中介机构评估核实；低于50%的，净资产额由主管税务机关采用合理方法确定；
3．税务机关认定纳税人申报的净资产需要进一步评估核实的，通过政府购买服务的方式委托中介机构评估核实；
4．被投资企业财务制度不健全、无法准确核算净资产的，参照有资质的中介机构的评估价值核定股权转让价格。
（二）类比法
1．参照相同或类似条件下同一企业同一股东或其他股东股权转让价格核定；
2．参照相同或类似条件下同类行业企业股权转让价格核定。
蔡桂如：
7号公告要求“房地产企业”净资产额须经中介机构评估核实，因为开发用地表现为存货，不是27公告讲的土地使用权。是对27号公告的扩大。
7号公告要求“知识产权、土地使用权、房屋、探矿权、采矿权、股权等资产合计占资产总额比例低于50%的，净资产额由主管税务机关采用合理方法确定；”也就是说，只要有“知识产权、土地使用权、房屋、探矿权、采矿权、股权等资产”主管税务机关都有权采用合理方法确定。是对27号公告的扩大。直接导致原来通过增资或增加负债来改变50%结构的税务筹划方案被杜绝。
7号公告要求“被投资企业财务制度不健全、无法准确核算净资产的，参照有资质的中介机构的评估价值核定股权转让价格。”这是对27号公告的完善。
第十一条纳税人或扣缴义务人对主管税务机关采取的上述核定方法有异议的，应当提供相关证据，主管税务机关认定属实后，可采取其他合理的核定方法。
第十二条通过投资取得的股权，转让时按照以下方法确定股权原值：以货币投资方式取得的股权，以实际支付的价款为股权原值。以非货币投资方式取得的股权，对已按照相关规定缴纳了个人所得税的，以计税价格为股权原值；对按规定不缴纳或暂不缴纳个人所得税的，以取得该非货币资产时实际支付的价款和相关税费为股权原值。
第十三条纳税人再次转让所受让的股权的，股权转让的成本为前次转让的交易价格及买方负担的相关税费。
第十四条对自然人从同一企业多次取得股权的，采用“加权平均法”确定其转让股权原值。计算公式如下：
本次转让股权允许扣除的原值=取得该企业股权实际支付的价款和税费合计×（本次转让股权数/取得该企业股权总数）
第十五条自然人股权转让所得个人所得税以发生股权变更的被投资企业所在地地税机关为主管税务机关，纳税人或扣缴义务人应到主管税务机关办理纳税申报和税款缴纳手续。
第十六条股权交易各方在签订股权转让协议并完成股权转让交易以后至企业变更股权登记之前，负有纳税义务或代扣代缴义务的转让方或受让方，应到主管税务机关办理纳税（扣缴）申报。
第十七条纳税人或扣缴义务人到主管税务机关办理股权转让纳税（扣缴）申报时，应同时报送如下资料：（一）股东变更情况报告表；
（二）股权转让合同（协议）；
（三）股权转让双方身份证明；
（四）发生股权转让企业最近一期财务会计报告；
（五）按规定需要进行资产评估的，需提供有资质的中介机构出具的净资产或土地房产等资产价值评估报告；
（六）计税依据明显偏低但有正当理由的证明材料；
（七）主管税务机关要求报送的其他材料。
附件：股东变更情况报告表
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南京市地方税务局关于调整土地增值税预征率的通知 【标 签】预征率,土地增值税清算,分别核算 【颁布单位】南京市地方税务局 【文 号】宁地税发﹝2009﹞134号 【发文日期】2009-11-03 【实施时间】2009-11-01 【 有效性 】全文废止 【税 种】土地增值税 注释： 全文废止。参见南京市地方税务局关于土地增值税预征和核定征收问题的公告 发文文号：宁地税规字﹝2011﹞1号发文部门：南京市地方税务局 发文时间：2011/4/8 实施时间： 2011/5/1 各分局(局)、纳税服务中心、县局，市局机关各处室及所属事业单位： 为加强土地增值税预征，有效促进土地增值税清算，结合我市实际，并根据《关于南京市调整土地增值税预征率的批复 》(苏地税函〔2009〕241号)精神，现将土地增值税预征率调整情况通知如下，请遵照执行。 一、预征率 1、高级公寓、渡假村、别墅，预征率为4%； 2、写字楼、营业用房，预征率为3%； 3、普通住宅，预征率为2%； 4、其他类(指除以上列举外的项目)，预征率为2%。 纳税人开发不同类型的房地产的，转让收入应按房地产类型分别核算，不分别核算的，按照项目涉及的商品房类型从高适用预征率。 二、纳税人取得房地产转让收入预缴土地增值税税款的，应当在取得收入次月15日内申报预缴税款。 三、关于土地增值税预征的其他事项仍按《南京市地方税务局转发〈江苏省地方税务局关于进一步做好土地增值税预征工作的通知〉的通知》(宁地税发 ﹝2004﹞71号)规定执行。 四、本通知自2009年11月1日执行。 二00九年十一月三日 关联知识：
《玲玲的画》说课稿4篇 《玲玲的画》说课稿篇1 一、教材分析 《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。 课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。 通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。 二、教学设计意图 1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。 2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文
的教学埋下伏笔。 3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。这样设计的意图是： ①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。 ②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。 ③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。 4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。 三、课堂体验 1、生活是一首多彩的歌，这首歌里有喜怒哀乐。《玲玲的画》教会学生：遇到困难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前，把坏事变成好事。 2、生命是一杯需要酝酿的酒，这杯酒用情感做调料。《玲玲的画》用浅显的内容、朴实的语言告诉学生：玲玲的变化，爸爸看在眼里、喜在心里，是爸爸真情、关切的爱滋润着玲玲，给玲玲战胜困难的勇气和信心;与此同时，玲玲是一个乖巧、听话的孩子，她能够领悟爸
大地税函〔2008〕251号大连市地方税务局关于个人因公务用车和通讯制度改革取得补贴收入征收个人所得税问题的通知 发表时间：2008-12-25 大地税函〔2008〕251号 全文有效成文日期：2008-12-25 各基层局，市局机关各处室，局属各事业单位： 为了贯彻落实《国家税务总局关于个人所得税有关政策问题的通知》（国税发〔1999〕58号）和《国家税务总局关 于个人因公务用车制度改革取得补贴收入征收个人所得税问 题的通知》(国税函〔2006〕245号)精神，进一步加强个人 所得税的征收管理，根据我市公务用车和通讯制度改革实际 情况，经报请市政府批准，现对我市个人因公务用车和通讯 制度改革而取得的补贴收入中公务费用的扣除标准等个人所 得税问题明确如下： 一、适用公务费用扣除的单位范围 公务费用扣除适用于实行公务用车和通讯制度改革且制定改革方案的单位。其中，改革方案应明确记载参加公务用 车和通讯制度改革的人员范围、具体人员的岗位职责、月补 贴额度、参改车辆及未参改车辆的用途、补贴发放及使用管 理办法等内容。
实行公务用车改革的单位须将参改车辆的行驶执照复印备查，车辆行驶执照登载的姓名为非本单位参改人员的，不视为参改车辆。 单位公务用车和通讯制度改革后，向个人支付的公务费用，原则上应低于本单位改革前一年度实际发生的同口径费用。未制定改革方案、改革方案不符合本通知要求以及借改革之名扩大税前费用扣除的单位，不得执行公务费用扣除规定。 二、公务费用包含的内容 （一）个人因公务用车实际发生的燃油费、车船税、保险费、停车费、保养费等与车辆使用有关的费用。 （二）个人因公务发生的移动电话通话费、月租费和信息费。 三、公务费用的扣除标准 个人因公务用车和通讯制度改革而以现金、报销形式取得的补贴收入、通讯费、大连市行政区域内的交通费等均应按照“工资、薪金所得”项目计征个人所得税，标准内的公务费用（仅指第二条列举的费用），可凭真实、合法的票据在应纳税所得额中扣除。 公务用车费用每人每月不得超过1,800元。实际发生额不超过1,800元的，按实际发生额在应纳税所得额中扣除；实际发生额超过1,800元的，其余额不得结转到以后月份的
《画青花》评课稿 中卫小学李俊梅郑翔老师执教的《画青花》一课是一节二年级的“设计?运用”课，做为弘扬中国传统文化单元中美术活动之一，以优秀、古老、精美的传统艺术——青花瓷做为主题，用极其简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，引导学生通过看一看、做一做、画一画等方式，初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力。这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了新的教学理念，本课教学思路清晰，目标明确，教学中突出小组合作学习，体现学生的主体地位，注重培养学生合作能力，课堂开放而富有活力。可以说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课！ 郑老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动、小组合作”的学习方式，主要表现在： 1、通过小组交流课前收集资料共享资源。 2、师生、生生共讨青花瓷瓶的特点。 3、小组合作拼摆青花瓷各部分的花纹。 4、小组交流评价展示作品。 小组之间互相竞争，组内学生间互助互动，很好得激发了学习兴趣，提高了学习效率。 具体表现为：
一、抓住重难点，展开“小组合作、互助互动”。 老师展示装饰好的青花瓶，引出课堂《画青花》。老师像学生介绍青花使学生产生兴趣，再带领学生解密青花了解青花瓷的制作过程——通过图片，让学生在初步了解制瓷奥妙以及我们江西景德镇引以为傲的制瓷历史，将人文情感的培养和制瓷认知相结合。然后以欣赏青花瓷图片的形式。引导学生简单了解青花瓷的造型、图案装饰的特点，从造型、图案两个方面出发。在欣赏完青花瓷器的图片后让学生观察找出青花瓷的特点（白蓝花）帮助学生进一步了解青花，巧妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。 二、结合作业，“互助互动”。 美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，让学生自主选择作品的表现方式，可独立完成也可以合作完成作品，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。 三、结合评价，“互助互动”。 评价时，采取小组交流，组内评选、推荐优秀作品展示到博物架上。再进行互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生的团队意识和敏锐的审美鉴赏力。
《玲玲的画》教学设计 下冶二小卫利利 教学目标： 1、巩固生字词。 2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。 4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 教学难点：了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 第二课时 教学过程 一、谈话导入课题 1、看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。 2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们继续来学《玲玲的画》。（板书课题）来读读课题（齐读） 二、合作汇报，探究新知 1、复习生字词语（出示词语课件） （1）我这里有一些上节课学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读） （2）摘苹果游戏，指生回答。 （3）出示字谜，猜字谜 2、生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在小组的小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：读了课文你知道了什么？（出示课件） 3、全班交流，指名说。
4、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？ 5、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段） 自由读。 你知道玲玲的心情了吗？板书：满意 （3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。 请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。） 现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 谁能读好这句话？ 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。 6、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察 （1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节） （2）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急） （3）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？你呢？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。 7、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。 （1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。 （2）指名读。是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意 （3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？ （4）出示两段话我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。
江苏省地方税务局文件 苏地税发〔2011〕53号 关于加强土地增值税征管工作的通知 各省辖市及苏州工业园区地方税务局，张家港保税区地方税务局，苏州市常熟地方税务局，省地方税务局直属税务局： 为进一步加强土地增值税征管工作，经研究，现就有关事项通知如下： 一、加强土地增值税清算管理 （一）土地增值税纳税申报是纳税人应尽的法定义务。土地增值税清算以纳税人为主体，纳税人应当依照《中华人民共和国税收征收管理法》及其实施细则、《中华人民共和国土地增值税暂行条例》及其实施细则以及《土地增值税清算管理规程》（国税发〔2009〕91号）等相关规定办理土地增值税清算申报。 （二）纳税人应当对其土地增值税清算申报的真实性、准确性 — 1 —
和完整性负责。为提高纳税人土地增值税清算申报质量，主管税务机关可建议纳税人委托税务中介机构对其申报资料及申报结果进行鉴证。 （三）主管税务机关在受理纳税人土地增值税清算申报时，应当对清算申报表及附列资料进行逻辑性审核，对报送资料不完整或者存在逻辑性错误的，应当要求纳税人在规定的期限内补正。 （四）税务机关应当对纳税人土地增值税清算申报结果开展纳税评估。为切实提高评估质量，税务机关可引入税务、工程造价等中介机构协助。通过纳税评估发现纳税人有偷税嫌疑的，应按规定移交税务稽查部门处理。 （五）对符合清算条件的纳税人未按照税法规定或者税务机关依法确定的申报期限、申报内容如实办理土地增值税清算申报的，应按照《中华人民共和国税收征收管理法》第六十二条予以处理；造成少缴土地增值税的，按照第六十四条予以处理；构成偷税的，按照第六十三条予以处理。 二、加强土地增值税核定征收管理 （一）对符合《土地增值税清算管理规程》（国税发〔2009〕91号）第三十四条规定应按核定征收方式对房地产项目进行清算的，主管税务机关要事先进行核查，并出具报告，报省辖市地方税务局备案后执行。 （二）实行核定征收方式进行清算的房地产项目，主管税务机关应根据其房地产单位售价、单位土地成本、当地建设工程造价管— 2 —
美术课《苍松翠柏》评课稿 李老师执教的《苍松翠柏》是一节国画技法与表现的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，跃跃欲试的一堂课。 一、严谨的教学态度。 李老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有知识性错误，说明李老师在课前认真透彻地研究过教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，哪些范画更适用于教学，并绘制出许多范画供学生分析，下足了功夫。 二、教学方式具有开放性。 兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。 1、教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，李老师根据教学需要，绘制更能体现山石技法的范画，让学生理解的更为透彻，提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。 2、教师在黑板上示范时，邀请学生根据自己对技法的理解，也上前去展现一番，激发了学生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，同时在演示过程中，有技法表现方面的失误时也可以及时指出。这样满足了学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。 三、学习方式具有自主性。 1、学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要。让学生回忆并讲盘古开天的故事，理解国画山石是“天地之骨，流云之根”，从精神领域让学生自主联想，知道中国画的神韵，意境。 2、让学习具有挑战性，使学生学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足；引导学生结合地理知识解释山，石的形成过程，让学生从山石的本来面貌延伸到山石的表现技法“皴法”。 3、学习尽量照顾了学生的志趣，使学生能通过学习获得内心的快乐。在示范时让学生大展身手，使学生的自主表现欲望得到满足。 4、及时展示已经完成的学生作品，促进学生积极完成的兴趣。让学生评价自己的作品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。而肯定的评价，能使学生形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。 总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而学生在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。在赏评的同时，我也有以下几个思考： 1、学生积极性很高，由于学生爱动，好奇，课堂容易乱，做为我在教学中应该怎样组织呢？ 2、本节是一节以技能为主的绘画课，在课堂中如何把学习的主动权还给学生，教学生学会学习呢？ 3、作为技能绘画课，在示范技法时，每一步是否都留一幅示范作品呢？落笔运笔方向，用墨浓淡是否更清楚一些呢？
二年级下册《玲玲的画》评课稿《玲玲的画》评课稿1: 《玲玲的画》这篇课文是二年级下册第七单元的一篇课文，课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，学生很容易就能理解。 张老师上的第一课时，整堂课思路清晰，自然流畅。张老师从课文告诉我们的道理“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”入手，逐步分析了坏事是什么?好事又是什么?坏事是怎么变成好事的?最后回归到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这个道理上来。 张老师的朗读指导也非常到位。从“就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，玲玲哇地哭了起来”伤心难过，到“第二天，玲玲的画得了一等奖”的高兴。张老师通过指名个别读，进行准确的评价后，再让学生模仿读的好的同学，还不失时机地进行范读，本堂课的朗读指导可以说是十分成功。 《玲玲的画》评课稿2: 上周五，我校又开展了这学期“自主高效”观摩课的活
动。在这次听课的过程中，我反复思考，认真揣摩，不断地反思自己的课堂教学，从中又有了新的收获。 观摩的这五节课，给我最大的感受是都体现出了自主高效。孩子们在小组内，有秩序地交流、讨论，以及小组在班里的展示，都让我们听课的老师感受到了孩子们学习的主动性。在这五节课中，以《玲玲的画》为例，谈谈我的感受和建议。 这节课是一节非常扎实的语文课。红霞老师年龄不大，在课堂上能够挥洒自如，仪态大方，显得成熟又老练。那一口标准而清晰地普通话，一手漂亮而端庄的粉笔字，让我们感觉到这是一名高素质语文老师。 在这一课中，李老师扎实的落实了语言训练，注重朗读指导，进行多种形式的读，自由读、分角色读、齐读，讲故事复述课文等形式，使学生打下扎实的语言功底。李老师还能从题目中识字，减缓识字难度。课后能很好的进行拓展训练，在课堂中会利用《拓展阅读》这本教材进行拓展阅读，做到内外兼容，是一节比较成功的语文课。 建议： 1、在指导人物对话练习时，把人物说的话从文中这个大语言环境中抽出来单独练习，没有提示语，光靠老师这样一步一步引，好不好!如：“怎么了孩子?”没有提示语，没有了大的语言环境，对于二年级的孩子来说，很难把握人物对
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在线访谈——【江苏地税（徐州）】土地增值税清算相关政策解 读 【标 签】土地增值税政策,土地增值税清算 【业务主题】税款征收 【来 源】 [ 主持人] 江苏省徐州地方税务局今天在地税网站举办关于“土地增值税清算相关政策解读”专题在线访谈栏目，此次访谈我们特别邀请了江苏省徐州地方税务局税政管理一处谢强副处长为嘉宾，他将就土地增值税清算相关政策进行解读，并就相关问题与网友进行在线交流，欢迎广大纳税人朋友积极参与。谢强副处长，您好！ [ 徐州地税局税政管理一处谢强副处长] 主持人好，各位网友大家好！ [ 主持人] 谢强副处长，能向大家简要介绍一下什么是土地增值税清算吗？ [ 徐州地税局税政管理一处谢强副处长] 好的。土地增值税清算，是指纳税人在符合土地增值税清算条件后，依照税收法律、法规及土地增值税有关政策规定，计算房地产开发项目应缴纳的土地增值税税额，并填写《土地增值税清算申报表》，向主管税务机关提供有关资料，办理土地增值税清算手续，结清该房地产项目应缴纳土地增值税税款的行为。纳税人应当如实申报应缴纳的土地增值税税额，保证清算申报的真实性、准确性和完整性。税务机关应当为纳税人提供优质纳税服务，加强土地增值税政策宣传辅导。主管税务机关应及时对纳税人清算申报的收入、扣除项目金额、增值额、增值率以及税款计算等情况进行审核，依法征收土地增值税。 [ 主持人] 土地增值税清算单位是什么？ 根据《江苏省地方税务局关于土地增值税有关[ 徐州地税局税政管理一处谢强副处长] 业务问题的公告》（苏地税规[2012]1号）规定土地增值税以国家有关部门审批、备案的项目为单位进行清算，对于国家有关部门批准的分期开发的项目，以分期项目为单位进行清算。对国家有关部门批准的开发项目或分期项目开发周期较长，纳税人自行分期开发的，其收入、成本、费用按规定分别归集的，主管税务机关可将自行分期项目确定为清算单位。 [ 主持人] 谢强副处长，纳税人符合什么条件，主管税务机关可要求纳税人进行土地增值税清算？ [ 徐州地税局税政管理一处谢强副处长] （一）已竣工验收的房地产开发项目，已转让的房地产建筑面积占整个项目可售建筑面积的比例在85%以上，或该比例虽未超过85%，但剩余的可售建筑面积已经出租或自用的； （二）取得销售（预售）许可证满三年仍未销售完毕的；（三）纳税人申请注销税务登记但未办理土地增值税清算手续的；（四）省（自治
听了周老师执教的《玲玲的画》一课,感觉这节课讲的很实,对字,词的训练很到位.虽是一篇 普普通通的小文章,但能看出老师非常认真的钻研教材,能挖掘出很多的训练点.识字方法多 样,根据不同字的特点引导学生识记,并能遵循规律引导学生自主学习. 周老师的课,干脆利落,教学过程清新自然.寓识于读,寓解于读,观察临写既扫清了阅读 道路上的拦路虎,又借助汉语拼音这个拐棍及朗读掌握了生字,理解了字(词)义,还通过老师 的提醒,示范,指导强化了写字训练,可以说是立体识字.在写字过程中,我认为肯,脑,筋的对 比观察,分析字形可以处理得更细致些.教学过程中我认为学生读的还不够充分.另外有些环 节的处理缺少细致和斟酌,如一幅这个量词,可以应通过填一幅( )达到让学生会用的目的;叭 一下声音可以实物演示一下,很容易能够制造出来,这样更便于学生理解.端详的理解只是让 学生拿起书,而并不能体现什么是端详;催这个字要让学生在朗读中体会着急的心情;关于带 有月字旁的字,辨别做旁和做底的不同之处可以在出示相同类型的字的比较观察中让学生自 己发现规律,真正达到自主识字的目的. 关于端详处理建议,用评价语促进学生的理解. 端详可以出示玲玲的画让学生端详,你发现了什么进而表扬观察仔细的孩子,评价:你看 得真仔细,这就是端详. 张老师的朗读指导也非常到位。从“就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，玲玲哇 地哭了起来”伤心难过，到“第二天，玲玲的画得了一等奖”的高兴。张老师通过指名个别 读，进行准确的评价后，再让学生模仿读的好的同学，还不失时机地进行范读，本堂课的朗 读指导可以说是十分成功。 、生字词环节抓住音形义进行教学。首先读课文下方带拼音的生字，指名说哪些字的读 音要提醒的，读准字音；接着边读边想记这些字的方法，由于本课生字少字形又不复杂，吴 主任没有逐个字让学生识记，避免了毫无难度的单调的记字过程，而是直接让学生以组词的 方式来巩固，提高了课堂教学效率，学生对于生字的掌握比较扎实；然后小黑板出示含有生 字的词语，在读完词之后，重点教写“糟”这个字；之后让学生提出不明白的词的意思，并 由其他学生帮着解决，体现了以学生为主体的教学理念。最后，由词语“催促”很自然的回 归到课文当中，设计巧妙。在教学词语时，重点抓住“端详”“催促”这两个词语，第一个词 回到文中找句子朗读来理解，第二个词则让学生联系生活实际来体会，方法灵活多样。原来 生字的教学并不是千篇一律枯燥乏味的，到了二年级生字教学与一年级有些不同，根据二年 级学生的特点可以归类识字，记难记的字，由字扩词，结合每篇课文内容，联系学生生活实 际，提高口语表达能力。 三、问题的巧妙设计激发了学生回答问题的兴趣。印象深刻的有“家人催促过你做什么 事？”“你猜猜玲玲会想什么呢？”“如果你是爸爸，此时看到玲玲满意地笑了，你会说什么？” “你就是玲玲得了奖，你这幅图是怎么画成的呀？”“听了玲玲的介绍，你要怎么夸夸 她？”……这些问题有的结合学生平时的生活实际，有的让学生角色扮演，使其融入课文中 的角色中设身处地的体会人物的心理。问题深入浅出，学生乐于表达。 评课的课题是《玲玲的画》。正是因为有了一个墨渍，玲玲才获得了思维飞跃的契机，最 后收获了意想不到的成果。这是一堂由李朝香老师执教的二年级下册的课文，也是一堂属于 学生的语文课，这既是一个打破定向思维的教学流程，也是一例教师与学生均获得成功的大 胆尝试。这篇课文是二年级下册第七组的课文，是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中 却包含着朴素而深刻的道理。我听了李老师这节课，令我耳目一新，这节课有以下五个亮点： 1、教学过程充满乐趣。李老师的语言生动、形象，教态端庄大方。语言符合儿童的特点， 她还跟孩子们亲切交谈，使学生倍感亲切，拉近了老师与学生、学生与文本的距离，让课堂 处处充满乐趣，孩子们在读中学、在说中学、在乐中学，学得轻松、学得愉快、学得扎实。 2、读书美中务实。读中体会、读中积累是我们新课标的重要理念。李老师牢牢把握着以
《玲玲的画》评课稿设计 涌泉完小熊学玲 今天听了代亚妮老师的课——《玲玲的画》。这篇课文是二年级下册第七单元的一篇课文，课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，学生很容易就能理解。 代老师上的第一课时，整堂课思路清晰，自然流畅。代老师从课文告诉我们的道理“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”入手，逐步分析了坏事是什么？好事又是什么？坏事是怎么变成好事的？最后回归到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这个道理上来。 代老师的朗读指导也非常到位。从“就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，玲玲哇地哭了起来”伤心难过，到“第二天，玲玲的画得了一等奖”的高兴。代老师通过指名个别读，进行准确的评价后，再让学生模仿读的好的同学，还不失时机地进行范读，本堂课的朗读指导可以说是十分成功。 存在的不足： 一、在教学设计方面。 首先，在学习“玲”字的时候，考虑到“玲”字组词对孩子来说有点难度，就出示“小巧玲珑”一词让学生认识，但我只举了一个例句，孩子可能还没完全明白什么是“小巧玲珑”；“端详”一词对二年级的孩子确实有难度，所以我找了另外两个对比较鲜明的词“张望”和“注视”让学生作比较，讲到端详一词时，我并没有做到引导孩子理解这个词，而是通过做动作、举例句让孩子理解，这个过程并没有实现把学习的主动权交给孩子。在这个地方我确实设计不出好的教学方法，希望能得到各位老师的指点。 其次，在引导孩子体会人物心情变化，有感情朗读课文时收效不大，代老师没有更好地让孩子体会到爸爸和玲玲的心情。 最后，孩子在回答什么是“好事”和“坏事”时，代老师没有一步步地引导孩子说出答案，而是急于让孩子说出正确答案，导致大部分孩子都不能很好地理解。 二、在教态方面有待提高。 代老师的声音不够大。教态不够自然，不够投入，比如：在出示玲玲修改完的画时，代老师的表情和语气不够夸张，如果能让孩子感受到老师也很喜欢这幅画，孩子的情绪也会被调动起来。代老师个人认为，在上课之前，自己要先被这篇文章打动，上课时才能打动学生。在上课过程中，代老师的表情和语气没有太大的变化，本来这篇课文是很好在这方面发挥的，但代老师没做到，学生没有感受到。 三、教学过程中没有过多地站在孩子的角度想。 整节课有点只顾着自己上课，由于紧张，孩子在回答问题、朗读时代老师并没有认真听，比如：孩子说“仔细地”是个动词，当时代老师就没有指出他的错误。整节课上得不太流畅。
苏地税规（2012）1号关于土地增值税有关业务问题的公告 根据《中华人民共和国土地增值税暂行条例》及其实施细则和其他税收法律法规的规定，现Array 将土地增值税有关业务问题公告如下： 一、土地增值税清算单位 土地增值税以国家有关部门审批、备案的项目为单位进行清算，对于国家有关部门批准的分期开发的项目，以分期项目为单位进行清算。对国家有关部门批准的开发项目或分期项目开发周期较长，纳税人自行分期开发的，其收入、成本、费用按规定分别归集的，主管税务机关可将自行分期项目确定为清算单位。 注解：在全国几乎都以国家有关部门审批、备案的分期项目为单位进行清算时（即规划部门核放《工程规划许可证》为准），江苏允许税务机关可将自行分期项目确定为清算单位，无疑是以税收效率原则为目的，有失税收法定原则的公平之举。 二、土地增值税核算对象 土地增值税以纳税人房地产成本核算的最基本的核算项目或核算对象为单位计算。同一开发项目中包含多种类型房地产的，按以下类别作为核算对象，分别计算收入、扣除项目金额、增值额、增值率，缴纳土地增值税。 （一）普通标准住宅； （二）其他类型住宅（含普通住宅和非普通住宅）； （三）非住宅类房产。 注解：虽然和总局规定“三条线”分类清算原则一样，但是其分类名称比较独特， 三、关于房地产转让收入的确认 （一）转让房地产的有关经济利益的确认 纳税人因转让房地产收取的违约金、滞纳金、赔偿金、分期付款（延期付款）利息以及其他各种性质的经济收益，应当确认为房地产转让收入。 因房地产购买方违约，导致房地产未能转让，转让方收取的该项违约金不作为与转让房地产有关的经济利益，不确认为房地产转让收入。 注解：对于土地增值税“有关经济利益”的确认基本与营业税收入一致，这样减少土地增值税收入确认的判断难度。但是对“未能转让”的，不同于营业税“先征税后抵冲”的征管政策，目的是为了增加征管可操作性。 （二）售后返租收入的确认 单位和个人转让房地产，同时要求购房者将所购房地产无偿或低价给转让方或者转让方的关联方使用一段时间，其实质是转让方获取与转让房地产有关的经济利益。对以此方式转让房地产的行为，应将转让房地产的全部价款及有关的经济收益确认为转让收入，依法计征土地增值税。如转让房地产价款以外的有关经济收益无法确认的，应判断其转让价格是否明显偏低。对转让价格明显偏低且无正当理由的，应采用评估或其他合理的方法确定其转让收入，依法计征土地增值税。 注：将“售后返租”形成非正常转让价格，应当按“转让价格是否明显偏低且无正当理由”来核定转让收入。而不是直接按相关租金来确认。 （三）房地产转让价格明显偏低的收入确定 对纳税人申报的房地产转让价格低于同期同类房地产平均销售价格10%的，税务机关可委托房地产评估机构对其评估。纳税人申报的房地产转让价格低于房地产评估机构评定的交易价，又无正当理由的，应按照房地产评估机构评定的价格确认转让收入。 对以下情形的房地产转让价格，即使明显偏低，可视为有正当理由： 1、法院判定或裁定的转让价格；
《画杨桃》评课稿 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该注重工具性和人文性的统一。那《画杨桃》这篇教学设计中, 能用不同的语气表现角色的不同性格，让学生亲自体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。那我分四步来说说这节课。 第一步, 直奔课题,了解大意 揭示课题，没有过多花俏引题，减少了不必要的时间，争取大量时间留给孩子们多读多思多讲。初读课文，整体感知。了解课文大致内容,我估计学生讲述课文大意会很详细，讲不好。我引导他们，“读完课文，如此详细地讲清课文不简单。简要地说也是种本领，你能说好它吗？”当然也能够用填空方法如“在图画课上，老师让“我们”画杨桃，“我” ，同学 们，老 师 。”来协助他们讲清大意。 第二步，学课文，析对话 学习课文时，紧抓以杨桃为主线，分析三种人物。“我”画杨桃的态度，同学们看我的图片和看杨桃的态度以及老师整堂课的态度，体现出不同人物的思想情感。 第一环节，理解一二两段 这段教学比较简单。抓住“我”画杨桃的态度“认认真真，老老实实”。引出我在父亲的教育下，才如此做的。 第二环节，分析对话 正象父亲说，是什么样，就画成什么样。当作者交上作品，好多学生除了笑还说了什么？ 如：“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 这些话是没交代谁说的。让学生先搞清谁说的？其实，我们也能猜到四年级的学生能够知道这是文中学生说的。因为四年级已有理解上下文意思的水平了。为了很好抓住本文写法上的一个重要特点，设计让学生在对话后面注明角色。再自由读读，想象当时人物动作、神态等，用笔也在文中写写。阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。学生在充分的时间里，体会到的也不同。比如第一句，有的会写“有个学生怪声怪气地说”，有的学生会写“有个学生扬起眉毛，惊奇地问”等等。学生主动参与教学的情境，促动学生主动地、富有个性的学习与创造，朗读这些对话来他们也有声有色的。以上这些安排，我的设计意图一方面是让学生领会课文意思的需要，另一方面也是训练学生的多元想象，同时为学习写人物的对话打一个基础。接下来的人物对话，放手让他们自己写写，读读，授之以渔，突破重点，挖掘文本资源，抓住课文中对话特点。只有充分让学生写一写提示语，充分自由地练读，再多种形式朗
鲁地税函[2006]37号：山东省地方税务局关于进一步加强外来施工单位和房地产开发企业税收管理的通 知 各市地方税务局： 根据省政府办公厅《关于加强建筑业和房地产业税收管理工作的通知》（鲁政办发[2005]62号，以下简称《通知》）和省局《转发山东省人民政府办公厅〈关于加强建筑业和房地产业税收管理工作的通知〉》（鲁地税发[2005]110号）精神，为切实加强外省进鲁施工单位和房地产开发企业税收征管工作，现就有关问题通知如下。 一、关于外省进鲁施工单位和房地产开发企业（以下简称外来企业）的税收管理 各级地税部门要切实加强对外来企业的税收管理，外来企业应按有关规定向工程项目所在地地税机关办理税务登记，就地申报缴纳（扣缴）营业税、城建税、教育费附加；按规定申报缴纳（扣缴）企业所得税、个人所得税等地方税收，或由地税机关委托建设单位或其他有关部门代征应缴税款。 外来企业的企业所得税管理。对施工企业符合企业所得税纳税人条件、财务核算健全、能够正确计算收入、成本费用和应缴税金的施工单位，应按规定实行查帐征收；对不符合查帐征收条件的纳税人，要按照我省制定的《企业所得税核定征收管理办法》的规定，实行核定征收；对房地产开发企业要严格按照《国家税务总局关于房地产开发业务征收企业所得税问题的通知》（国税发[2006]31号）规定执行。 外来企业的个人所得税管理。对外来企业从业人员工资薪金所得的个人所得税一律在工程作业所在地扣缴。对不能准确核算，或不提供从业人员收入情况的，可暂按工程结算收入的0.5%—1%扣缴个人所得税。 二、关于我省境内跨市、县（市区）从事施工和房地产开发企业的税收管理 省内跨市、县（市区）从事施工和房地产开发的企业，必须到机构所在地主管税务机关开具《外出经营活动税收管理证明》，并到工程所在地地税机关办理报验登记，按规定在工程所在地只申报缴纳（扣缴）营业税、城建税、教育费附加，其他地方税收应回机构所在地缴纳；对未开具《外出经营活动税收管理证明》的，工程所在地地税机关一律按规定征收企业所得税、从业人员工资薪金个人所得税。 三、关于建立健全外来施工单位和房地产开发企业税收管理档案问题 各级地税部门要密切与建委、建管、市政、交通、水利、电力、冶金等有关部门的工作配合和联系，及时掌握外来施工单位和房地产开发企业相关信息，健全和完善相关管理档案，及时、准确反映其税收管理情况，认真填报《外省进鲁施工单位、房地产开发企业税收管理情况统计表》、《本省跨市施工单位、房地产开发企业税收管理情况统计表》（见附件），于季度终了后15日内上报省局（税管二处）。 各级要牢固树立“经济决定税源、管理增加税收” 的治税理念，充分认识加强施工单位和房地产业税收管理的重要性，进一步统一思想，强化责任意识，按照规范化、科学化、精细化的管理要求，因地制宜，积极研究加强管理的办法和措施，不断积累管理经验。省局将在进一步调查研究和广泛征求意见的基础上，尽快制定我省相关的税收管理办法，并下发执行。省局已将对施工单位和房地产业税收管理情况列入“管理年”活动的重要内容进行考核，各地也要采取相应的措施，逐级抓好落实，把各项管理措施真正落到实处。 各地在工作中遇到的问题，请及时报告省局。
《画》评课稿 这节课课堂设计简洁明了，语文味道浓厚，教师灵活运用“四学”流程，凸显高效课堂下语文教学的实效性。我认为本节课主要有以下几个亮点： 一、图画激趣，导入新颖。 开课，彭老师抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用一幅幅色彩 鲜明的图画导入新课，引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子 们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。 二、识字形式灵活多样。 识字教学是本课的一个重点，教学时，彭老师从学生学情出发，引导 学生一步步的识记生字，从借助拼音自己读；然后，同桌互相认读，正音；接着，在小组长的带领下，共同识字，学习他人识字的方法；最后，全班 展示，采用“偏旁归类、猜谜语”等学生喜欢的方法检查反馈，既了解了 学生的独学情况，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有 趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。 三、以生为本，以读代讲。 在教学中，彭老师坚持以读为主，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读、配乐读等多种形式 的读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强，朗读时 老师十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时，老师还指导学 生学会评价他人，让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。 四、当堂书写，正确示范。 今天的课上，彭老师在黑板上示范写字，要求孩子们仔细观察老师的 笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位置，给学生以正确的示范，由此可见，教师的基本功特别的扎实。有了老师的示范，学生也跃跃 欲试，迫不及待地在书本上一笔一画地描红和仿写。如此教学，孩子写字 的兴趣会越来越高，对写字的感觉也会越来越好。 五、评价语言富有激励性。 好孩子是夸出来的，这节课老师的评价语言十分丰富，如：“你有一对金耳朵，你很会听课。”“会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里得到很多知识。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，避免了枯燥的说教，学生学习的兴趣更加浓厚了。 总之，这节课彭老师总能抓住一年级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松愉快的氛围下学习。多媒体课件的合理运用，极大地调动了孩子学习的积极性。教学重点突出，难点得以突破，是一节扎实有效地语文课。
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档玲玲的画说课稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 玲玲的画说课稿 导语：学习玲玲的画让我们懂得了只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，下面是我们为大家带来的玲玲的画说课稿，欢迎大家阅读借鉴！ 玲玲的画说课稿1 一、说教材 《玲玲的画》是统编教材，小学语文二年级上册第三单元的一篇讲读课文。 课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，被弄脏的地方被“变”成了一只小花狗，不仅巧妙掩盖污渍，还给作品平添几分温馨。通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 二、说学情 课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件较强的指导意义。刚升入二年级的孩子求知欲比较
强，但理解能力欠佳。因此在教学中要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。 三、说教学目标 根据学情特点，结合本课内容，在三维目标基础上，将本课目标设定为： 1、知识与能力：会认15个生字，会写10个字，会写四个词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，试着用关键词了解课文内容。 3、情感态度与价值观：读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 四、说教学重、难点 根据新课标要求和二年级学生认知特点，本课重难点设置为：重点：学会本课生字新词，正确流利、有感情的朗读课文。 难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 五、说教法、学法 教法：直观教学法、朗读教学法、合作研读法。 （设计意图：本课面对的是二年级学生，低段孩子对直观教学比较感兴趣；同时新课标要求要培养学生喜欢阅读，感受阅读
画评课稿
《画》评课稿 这节课课堂设计简洁明了，语文味道浓厚，教师灵活运用“四学”流程，凸显高效课堂下语文教学的实效性。我认为本节课主要有以下几个亮点： 一、图画激趣，导入新颖。 开课，彭老师抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用一幅幅色彩鲜明的图画导入新课，引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。 二、识字形式灵活多样。 识字教学是本课的一个重点，教学时，彭老师从学生学情出发，引导学生一步步的识记生字，从借助拼音自己读；然后，同桌互相认读，正音；接着，在小组长的带领下，共同识字，学习他人识字的方法；最后，全班展示，采用“偏旁归类、猜谜语”等学生喜欢的方法检查反馈，既了解了学生的独学情况，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。 三、以生为本，以读代讲。 在教学中，彭老师坚持以读为主，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读、配乐读等多种形式的读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强，朗读时老师十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时，老师还指导学生学会评价他人，让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。 四、当堂书写，正确示范。 今天的课上，彭老师在黑板上示范写字，要求孩子们仔细观察老师的笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位置，给学生以正确的示范，由此可见，教师的基本功特别的扎实。有了老师的示范，学生也跃跃欲试，迫不及待地在书本上一笔一画地描红和仿写。如此教学，孩子写字的兴趣会越来越高，对写字的感觉也会越来越好。 五、评价语言富有激励性。 好孩子是夸出来的，这节课老师的评价语言十分丰富，如：“你有一对金耳朵，你很会听课。”“会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里得到很多知识。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，避免了枯燥的说教，学生学习的兴趣更加浓厚了。 总之，这节课彭老师总能抓住一年级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松愉快的氛围下学习。多媒体课件的合理运用，极大