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初中英语试卷分析范文

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初中英语试卷分析范文

在给自己的学生考试之后,我么作为一名初中英语老师,要怎么对试卷和学生们出现的问题进行分析。下面是给大家整理的初中英语试卷分析范文,供大家参阅!

初中英语试卷分析范文1一试卷基本情况:

这套试卷是一套综合型试卷,考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力,考核的听力难度系数比较大,词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说,试卷涉及的知识面广,挖掘的考点比较深。卷面结构为:听力30分,阅读理解40分,书面表达15分,完型15分,词汇和句子20分。

二、试卷分析

1、从听力来看,若想把听力成为学生的“优势”得分题型,还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬,所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词,培养短暂储存记忆能力,多听多练。

2、从阅读理解来看,基础好的同学做得还可以,证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离,平时还需在阅读方面加强训练。

3、从书面表达和口头表达看,难度比较大,学生得分率不到30%,这说明学生的基础知识不知道灵活运用,学得还不够扎实。词

汇还比较缺乏。在平日教学中,让学生强化适当的综合练习后,及时体悟,死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划,并按照计划进行下去。

4、从翻译和作文来看,学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法,是比死记硬背强得多,翻译和作文不是机械背出来的,而是靠理解和运用的,所以平日要加强训练。

三、具体改进措施:

(1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练,采用“精读、泛读”策略,培养学生的语篇意识,要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想,针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练,鼓励他们平日里要反复听。

(2)词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词,通过阅读等多形式的练习巩固单词,除统编和牛津教材以及新世纪,甚至四、六级部分词汇上的词汇外,还应积累更多的词汇。平均每天30;35个词汇的积累。

(3).阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练,最好坚持每天3;4篇阅读,结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇,坚持培养语篇意识。

(4).作文教学中可首先从“模仿”开始教学,向学生给出好的范文让学生学会模仿,或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学

生在班上念出自己的作文,让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教

学方法。同时,还要求学生读大量文章,培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说,有内容可写”。

(5)翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维,积累必要的表达,指导学生不要机械记忆翻译题。

初中英语试卷分析范文21. 试题概况

初中学生学业考试与高中招生考试英语试题分第I卷和第II卷两部分。第I卷为选择题(共55分),包括:听力测试(20分)、单项填空(15分)、完形填空(10分)和阅读理解(10分);第II卷为非选择题(共65分),包括:听写、补全对话与阅读表达(20分)、词形转换(5分)、完成句子(10分)、短文填空(15分)和书面表达(15分)。全卷共96小题,满分120分,考试时间120分钟。试卷结构简约,组卷方式清晰。

2. 试题简析

试题依据教育部颁布的《英语课程标准(实验稿)》进行命制,注重语言基础,强调语言运用,充分体现了“既重视对基础知识与基本能力的考查,又重视考查学生综合运用语言的能力”的指导思想。试题的命制体现了以学生为本的新课程的评价理念,试题覆盖面较广,题型多样,突出语篇,强调应用。题目的设计注意将考点置于一定的语境中进行综合考查,注重英语学习的工具性和交际性。

听力测试:共25小题,计25分。试题以句子为最小理解单位,考查学生通过听的方式获取信息和处理信息的能力。听力部分的四个题型,具有较强的情景性、交际性和实用性,语言材料贴近学生,贴近生活,是学生所熟悉的、能够理解的,语境相对真实,考点分布合理,题目涵盖面广。①听句子选图片,旨在考查考生的听辨能力。以与听力材料相关的图片作为选项,减轻了考生在听录音时阅读文字的负担,也使卷面生动、活泼。②听对话选择最佳答案:考察学生快速捕捉关键信息的能力。③听短文,判断正误:不仅考察学生快速的听辨能力,同时考察学生对整个短文的理解与把握。④听对话,完成表格:重在考察学生的听写能力,听细节,抓关键。听写的都是基础的、要求学生掌握的四会单词。总体来说,听力部分题型设计由浅入深,由易到难,层次分明,布局合理,情景丰富真实,考查点覆盖面广,技能考查全面,难度适宜。

单项填空:共15小题,计15分。坚持“突出语境,强化语意,注重运用”,始终体现在语境中考查英语知识的综合运用。大部分试题的选材都是简短的句子或对话,具有口语性和交际性。试题提供的语境充分,并且能结合当前的热点话题人物等,考点设置合理、试题的题干简洁明了,突出考点。正确选项和干扰选项设立科学、有效。没有偏题、难题和怪题。试题考查内容广,涉及词法、句法、情景会话等,考点覆盖初中各项语法知识,如冠词、代词、介词、副词、形容词、动词(情态动词、动词不定式、动词词语辨析、动词短语)、现在完成时、被动语态、宾语从句、反意疑问句等。在有限的题量中注

意了试题情景化和生活化设计,具有时代性,综合考查学生在一定的语境中运用语言基础知识的能力,避免了单纯考查语言知识的现象。

完形填空:共10小题,计10分。所选语言材料符合完形填空所需的语言材料特点,情景真实,内容完整,长短合适。语篇讲述了学生在校被同学欺负的感受及如何应对,情节内容贴近学生的生活实际,容易引起学生的共鸣,其处理方

式又给学生很好的示范和启示,具有很好的教育意义。文章主旨明确、脉络清晰、语境充分,有充分的信息供学生推测答案。文章中考点涉及面广,考查的内容丰富全面,设空均匀,短文首尾句均未设空,降低了学生理解语篇及做题的难度,体现了试题的科学性,较好的考查了考生篇章结构的分析能力、文章主题的理解能力、逻辑推理能力和运用适当的词语重建文意的能力。

阅读理解:共20小题,计25分,本大题设计了ABCD四个语篇。

A篇是阅读判断正误,共5小题,计5分。是一篇有关地震的科普文,在汶川大地震过去一周年之际,普及防震知识依然是当今的一大热点话题。文章介绍了地震发生该如何做,教给学生地震知识及应对措施。本篇设置的五个判断题目属较容易题和中等难度题,学生通过阅读都可以在文章中找到有关这几个问题的相关信息。

B是阅读短文,根据短文内容选择最佳答案。共5小题,计5分。本篇内容是一个关于学生使用QQ的采访报告,这一话题学生非常感兴趣,而采访报告的内容对学生也有很好的导向功能和借鉴意义,即

如何文明上网、绿色上网。设置的五个问题对学生的综合分析判断能力的要求比较高。比起A篇难度稍大一点。

C篇是补全对话。试题内容是围绕着长大后想做什么而展开的。考察了学生的逻辑推理能力。题目设置了五个空,给出七个备选答案,诱答性强,利于考查学生在具体情景中的英语综合运用能力,同时在一定程度上弥补了没有口语测试的缺陷。

D篇是阅读表达。共5小题,计10分。采用先阅读短文,后完成文后小题的考查形式。所设计的五个问题从易到难,既有优等生发挥的空间,也有学困生可以回答的题目。此题不仅考查学生的阅读理解能力,同时检测了学生分析归纳总结问题的能力和根据所获取的信息组织语言进行表达的能力。

此次阅读理解安排的题材丰富,体裁多样,具有教育性、真实性、生活化的特点。语篇难度适宜,没有出现很曲折深奥的句子。命题主要涉及主旨、细节、词义、篇章结构、观点和态度等,考查了学生根据不同的阅读目的运用适当的阅读策略获取信息的能力。

词形转换:本题共5个小题,计5分。主要考察了词形变化,分别涉及到了名词复数、序数词、构词、副词、形容词,涉及的单词在各册分布均匀。本题把对词形转换的考查置于句子中进行,考查学生对句子的理解及所给词汇的灵活运用,避免了学生对词汇知识的死记硬背。另外题干在不影响学生对其理解的前提下做到了语言生活化,简洁化,但又科学严谨。

完成句子:本大题共5个小题,计5分。分别为肯定句变否定

句、划线提问、主动语态变被动语态,同义句转换、汉译英五种形式。本题考查了学生对所学语言知识的灵活运用能力和综合分析能力,考查内容都是典型基本句式,同时也是教学的重点,最能够反映出学生对英语语言最基本的学习情况。

短文填空:本大题分A、B 两部分。A篇是用括号内所给动词的适当形式填空。文章内容是关于社会行为和公德问题,具有很好的教育意义。语篇考查了学生对文章的整体理解及对动词各种形式的运用。考查内容能够包含动词不定式、过去式、被动语态、一般将来时、时间状语从句、固定用法、现在完成时等,难度设计合理。B篇要求在短文空格内填入适当的词,首字母已给出。本题重点考查学生对短文的理解以及对词汇的掌握情况。考查的都是较为常见的基础词汇,并出现了一些固定搭配,另外文章为记叙文体,情节脉络较为清楚,易于推测和预设,所以整体来讲难度适中。文章中关于对话部分的设置在一定程度上会

提高做题的难度,这使题目更有梯度。以上两种词汇掌握运用的考查方式,做到把词汇拼写和动词运用置于语篇中进行,考查学生在一定的语境中理解运用词汇的能力,形式灵活,具有较强的交际性和实践性。

书面表达:计15分。要求学生根据生活方式自我评价表及问题提示,结合自己的实际情况,以“My lifestyle”为题写一篇不少于80个词的英语短文。题目贴近学生生活实际,与教材内容紧密联系又不拘泥于教材,让学生感到有话可说,有内容可写。表格和英语提

示既为学生的写作提供了思考的方向,同时又给学生留下了创造和想象的空间,有利于学生实际水平的发挥,较好地考查了学生综合语言运用能力。难度设计也充分考虑了大多数初中学生的英语水平。

初中英语试卷分析范文3一、试卷题型情况

1、注重对基础知识、基本技能的考察,题型新颖、覆盖面大,涉及到了所学的全部内容,促进学生有效学习。

2、注重从实际中选取素材,考察了学生的分析和处理问题能力。

3、试卷对学生探究能力是一个重点考察,增强了学生的探究分析能力。

二、试卷结构分析

本套试卷充分体现了新课标课改精神,注重了对学生基础知识和综合能力的考察,因此对学生的细心程度要求很高。

1、听力部分:试题难度不大,因此学生在该部分的得分率较高,但是学生的两极分化严重,高分很高,甚至满分,而低分则太低。其中听力第9,10 小题错误率较高,学生对于数字单词的敏感性较低。

2、单项选择:难度适中且知识覆盖面大,出错较多的有21,22,25小题。其中21小题反而是好学生错。差生一般现在时还是没有真正掌握好。对于25小题猜想有可能是near不太熟悉。

3、阅读理解:难度适中,但是得分率一般,主要原因是学生理解文章不透彻,对于文章细节把握不好,阅读能力差造成的。

4、单词拼写与应用:该部分考察的单词都是平时反复强调的基础单词,但是部分学困生对这些单词掌握的情况较差,今后还需要加

强对基础知识的教学。

5.阅读表达:第3小题错误率高。个别同学还不知道1,4小题该使用什么样的词来回答。这是老师对学生指导不到位。

6、书面表达:尽管综合项强但学生非常熟悉这类话题,且提示词很多。因此没有什么难度。但仍存在一些问题。例如审题不清照搬老师所给范文;出现语

法错误和拼写错误。本着从严判卷和为今后利于学生改正的意图作文给的分偏低。

三、教师分析:

1.对学生了解不是很全面。对防止两极分化措施不得力。

2.练习充分但灵活不够。

3.平时教学方法单一,难于充分调动学生的积极性和课堂的;有效参与。

四、具体改进措施

1、钻研新教材,夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会,一做就错”,这种现象比较普遍,失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。

2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。

3、加强听力教学。

听力教学可采取各种各样形式,如:听英语歌,看英文电影片段等,并及时给学生渗透听力技巧。听力教学应贯穿于平时的英语教学中,如平时教学的听音会意环节一定要规范进行。不可考前搞突击,考前只进行应试训练。

4、坚持单元写作训练,提高写作能力。

书面表达要坚持按每单元写作题目上好写作课,强化学生对本单元话题句子、词汇的运用训练。在此基础训练学生的写作技巧:培养学生认真审题;;明确题目要求及内容要求的习惯;让学生熟悉常用文体结构、段落层次的写作方法,学会使用衔接词等。

总体来看,六年级英语试题难度适中,外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致。所以,在今后的教学中应注意开阔学生视野,多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息,加强语言运用能力的培养,少讲解,多给学生实际运用语言的机会,在用中学英语,在学中用英语。

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初三英语试卷分析范文

九年级英语试卷分析 在教育局教研室的统筹安排和指导下,我们老师进行了认真的的监考和阅卷,现将本次考试分析如下: 一、试题分析 本次试题严格按照山西省中考题型来出,. 注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用,有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力,力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力,重视考查学生的英语基础知识、基本技能,考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 考试范围为 Units1-13所学内容,侧重于 Units8-13,总体难度适中,听力的第四题和任务型阅读难度较大。试卷的选材有一定的时代感和知识性,在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养,较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量,拓展学生的知识面,提高学生综合运用语言的能力。 二、作答情况分析 III 、完形填空,是综合性较强的题型,集中考查阅读理解与语言运用能力为一体,检测考生综合运用语言能力。这次考试试题设有 15 个空,文章立足生活,富有哲理和教育意义。从阅卷的情况看,同学们做题不是很好。出错较多的题

有: 35,36,38,39,40,41,44小题。 IV 、阅读理解,为 3 篇文章 15 道选择题,重点通过阅读文章考查考生的理解和分析问题的能力。三篇文章都不难,同学们做得情况还可以。对于细节考查题很多学生只要认真阅读文章都能在文章中找到答案而得分。但是学生在概括文章主旨大意,段落大意和文章内涵方面较差,这表明学生并没有读懂文章,而导致失分严重。出错较多的题有: 49,50,53,55,58,60等小题,因此在以后的教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。 VII 、补全对话,失分严重,主要原因在于学生不能把所学知识应用于生活实际,语言表达能力差,语句不通顺,语句表达不符合英语习惯。76 小题,学生错写Could you please tell me where is the bookstore ? 不知道用陈述句语序 , 78 小题和7 9 小题特殊疑问词用错 VIII 、书面表达,主要存在以下问题:学生较死板硬套,只会把所背范文原本照旧写出,不会戴帽,不会过渡,不会合理搭配。学生不会把表格中的提示信息利用起来,漏写或纯粹不用。语法错误,单词拼写错误,汉语式英语表达,书写潦草。 三、对今后教学工作的建议 1 、我们在教学中要加强对学生学习方法的指导,使他们养成良好的学习英语习惯,上课认真听讲,记笔记,主动提问,做到课前预习,课后复习等。教师要帮助他们归纳英语知识,还要有

九年级英语上学期期末考试试卷分析

九年级英语上学期期末考试试卷分析 一、试题评价 本次试卷是120分的。试卷总体来说,难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下,注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置,减少了词汇、语法等单纯知识性的试题,增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式,全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。 总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点,既考学生的基础知识,又考学生的能力,尤其是灵活的应变能力。从下面的数据分析看,本次考试成绩不是很理想。 二、数据统计分析: 三、学生对各题得分情况分析: 1.听力部分:此题考察学生是否能正确理解所听的内容,并具备用英语进行释义的能力,用英语回答问题的能力,在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共六小节,设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说,此套听力题略显简单,大部分都在20-28分之间。对有一定英语基础,但掌握不扎实的学生来说,听力还存在薄弱的环节。另外学生除了对听力的训练不够,答题的方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说,听力是相当难的,成绩也很不理想。 2.笔试部分的基础知识题占三分之一以上,能力题占三分之二左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识,在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广,重点、难点比较突出。 3.笔试中的补全对话共两段,这是由对话组成的两篇短文,对话语境不完整,试题要求学生在通读对话和掌握大意的基础上,用完整的语言补全对话,使其意思完整。题中的第一个对话,语境相对完整一些,学生答的相对较好。但第二个对话,语境虽然清晰,但学生不注意时态,语态的变化,失分较多。 4.笔试中的阅读理解,此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动,识别选择归纳所提供的信息,探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力,从而达到获得正确的语言信息的目的。 5.笔试中的书面表达:第一篇内容比较简单,学生完成的较好。第二篇作文所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,学生写的时候不觉的费力。但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫,不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题,没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。 四、今后教学方法方式及其建议

初中英语中考试卷分析

初中英语中考试卷分析 整套试卷呈现以下几个特点: 1、今年英语试题较前几年来看体现出了“整体稳定,局部调整,稳中求进”的思路,试题形式上保持相对稳定。可能是基于照顾城乡差距取消了听力的考查。 2、试题内容上突出了用英语做事情的理念,依靠情景来完成的题目相对较多,单选,完型,情景交际和单词填空等题型都有体现了英语作为语言工具学科的特点。 3、整套试卷题量以及难度适中,既考查了初中学生英语基础知识,又有一定的区分度,较好地体现了选拔和甄别的功能,对初中英语教学有良好的导向作用。 4、试卷突出地方特性,如写作内容紧紧围绕学生的生活实际,根据广元创建国家旅游城市和广元的旅游来写作,题材熟悉,与学生认知水平相适应。 具体试题分析: 1、单项选择题主要考查学生在特定语境中运用语言知识的能力。考查学生对所学的词汇,语法,短语,日常交际用语等方面的掌握和运用,考点分布广。在很多试题上我们可以明显看出“语境”在确定正确答案时的作用。避免了单纯的为语法学习的现象。 2、完型填空文章选材新颖,语言地道,时代感强,文章长度适中,设空均匀。既考了单词又考短语,兼顾了各种词性的考查。试题的考点主要设在固定短语搭配,语法知识的应用和逻辑推理能力上,充分

体现了对学生综合运用语言能力的考查。 3、阅读理解主要考查学生理解各种题材的能力以及从中获取信息,分析信息,处理信息的能力。这是学生综合语言运用能力的重要方面之一,在试卷中占最大比例。 4、词汇主要考查学生对基本词汇的掌握情况,试题所涉及的都是四会词汇,学生基本能做出来。 5、写作题材贴近学生的生活实际,结合广元作为国家及旅游城市这一题材并给定写作要点写作。降低了难度,便于学生发挥。 不足之处: 整套试卷取消了听力考试,作为语言学科,缺乏听的能力考查,是不健康的英语。 缺乏主观考试题型,建议可增加句型转换,英汉互译题型。 对教学的思考: 夯实基础,加强基础知识点的掌握。 注重英语语言交际的功能,在具体语境中学习英语。 加强听力练习。

初中英语试卷分析范文

初中英语试卷分析范文 在给自己的学生考试之后,我么作为一名初中英语老师,要怎么对试卷和学生们出现的问题进行分析。下面是给大家整理的初中英语试卷分析范文,供大家参阅! 初中英语试卷分析范文1一试卷基本情况: 这套试卷是一套综合型试卷,考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力,考核的听力难度系数比较大,词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说,试卷涉及的知识面广,挖掘的考点比较深。卷面结构为:听力30分,阅读理解40分,书面表达15分,完型15分,词汇和句子20分。 二、试卷分析 1、从听力来看,若想把听力成为学生的“优势”得分题型,还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬,所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词,培养短暂储存记忆能力,多听多练。 2、从阅读理解来看,基础好的同学做得还可以,证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离,平时还需在阅读方面加强训练。 3、从书面表达和口头表达看,难度比较大,学生得分率不到30%,这说明学生的基础知识不知道灵活运用,学得还不够扎实。词

汇还比较缺乏。在平日教学中,让学生强化适当的综合练习后,及时体悟,死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划,并按照计划进行下去。 4、从翻译和作文来看,学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法,是比死记硬背强得多,翻译和作文不是机械背出来的,而是靠理解和运用的,所以平日要加强训练。 三、具体改进措施: (1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练,采用“精读、泛读”策略,培养学生的语篇意识,要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想,针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练,鼓励他们平日里要反复听。 (2)词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词,通过阅读等多形式的练习巩固单词,除统编和牛津教材以及新世纪,甚至四、六级部分词汇上的词汇外,还应积累更多的词汇。平均每天30;35个词汇的积累。 (3).阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练,最好坚持每天3;4篇阅读,结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇,坚持培养语篇意识。 (4).作文教学中可首先从“模仿”开始教学,向学生给出好的范文让学生学会模仿,或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学

初三英语试卷分析

初三英语试卷分析 富顺初中英语组 一、试题特点: 本次初三年级英语第二次考试内容和形式充分体现了“阅读为重点”的教学理念。力图达到考察学生的真实水平,发挥试卷的教育测量和教学评价作用,进而引领初三英语教学的正确方向。试题结构分为选择题和非选择题两部分。试题难度适中. 1单项选择,所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广,涉及到交际英语、引导词、疑问词、动词搭配、词语辨析、动词时态、从句、介词、副词、语序等多种语法现象。试题的突出特点是话题和语境因素较强,侧重基础知识,强调灵活运用。这对英语教学有着良好的导向作用:有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合,正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。 2完形填空,第一篇较短,突出中西文化差异。第二篇以小故事来考察学生的逻辑,非常具有教育意义。 3.阅读理解,共4篇,难度都不大,其中有两篇为趣味性阅读考察学生综合语言能力,以及总结,另外两篇贴近生活,难易适中,学生完成得都较好。 4.其他,补全对话,任务阅读,选词填空,,共计25分,学生完成得很差,许多学生不注重细节,单词不注意大小写,不用正确的形式,失分较大。 5.书面表达,综合考察力强,学生只是习惯于翻译给出的内容要点,而且是逐句翻译,并未注意到时态,并且有很大部学生未做此题导致平均分相当低。通过这次考试对于以后培养学生的灵活处理英语书面表达提供了更明确的方向,紧扣中考出题思路。 二、平均分 全年级平均73.05分 三、主要成绩:

完型,阅读理解部分。 四、主要问题: 1、基础知识掌握不扎实。 2、审题不清,不能灵活运用所学知识,主要体现在书面表达上面。 五、今后措施: 1、加强基础知识教学,提高知识应用能力 英语是一门实践性极强的学科,有其自身独特的语言规律和教学规律。教师在考虑如何教学生新知识的同时,更要考虑如何指导学生学习,使他们既学到知识,又掌握学习方法;既提高学生觉悟,又指导学生行为。“教会学生运用已有的知识与经验,解决英语语言中的问题,学会思考,学会学习”才是成功的教学。 2、以学生为主体,做到精导多练 在教学过程中要善始善终体现学生的主体地位,营造和谐上进的学习氛围,给学生足够的训练时间,使学生乐于实践,勇于实践,引导和鼓励学生采用多种有效途径进行听、说、读、写等方面的练习,扩展学生视野,提高学习能力。 3、教学过程中要注意激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,减轻学生的学习负担,促进有效教学。 4阅读方面,加强方法的指导,书面表达,热点话题的收集。

2002年初中英语中考试卷分析

2002年初中英语中考试卷分析 镇海区教研室王海波 一.具体情况分析 我区2002年共有13所中学共计2545名考生参加英语中考,英语中考的满分值为100分,考生的各档分数段人数分布如下: 分数段 100 90-99 80-90 70-80 60-70 60以下 人数 26 811 505 273 165 772 全区85分优秀率为44.79%,60分以上的合格率为70.2%,全区的平均分为69.69。与2001年中考相比较: 85分以上 优秀率(%) 60分以上 比率(%)平均分 2001年 24.47 76.0 69.66 2002年 44.79 70.02 69.69 从表中可以发现2002年中考的平均分与去年持平,及格率比去年还低了6个百分点,这一情况与以上两年考生的生源状况不同有关。而44.79%的优秀率是有史以来最高的,其中满分考生达到了26名。从这么高的优秀率可以看出今年的试卷难度比去年有明显下降,整卷试题难度值为0.75,这对“毕业、升学两考合一”的考试还是比较适宜的,既保持了较高的合格率,又保持了85分以上的优秀率的比例,也有一定的区分度,仍有利于高一级学校选拔新生。 二.2002年中考试卷的内容特点分析 1.今年试卷题型和题量与2001年完全一致。试卷含听力和笔试两种形式。共设8个大题105道小题,主观题占30%,包括“听短文,填缺词;词汇;补全对话;看图填词”等四个大题。客观题占70%,包括“听对话,回答问题;听选同义句;短文理解;选择填空;口语应用;完型填空;阅读理解等题型。题型设计科学,题量适中。这样有利于教师对这套教材的教学研究,有利于提高教学质量。

九年级英语第一次月考试卷分析

九年级英语第一次月考试卷分析 一、试卷整体情况 本次英语月考试题与中考试题模式基本一致,试题难易适中。该试题以课本为依托,重视语言知识的积累,同时突出语篇阅读,考查了九年级英语1-3单元课本上的语言知识,让学生感到平时的教学与考试密切相关,从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。第一部分:知识运用(120分) 1、单项选择题(30分)本题共有20个小题,大部分题目都很简单,但部分考题不是孤立地考某一个语法知识点,而是将几个语法知识点放在一起,学生必须看懂题干的全部内容以后,经过思考方能选出正确答案,如第 15 小题:学生对if这个词的用法不够清楚,它在前一句中引导的是宾语从句,而在下一句中则引导的是条件状语从句,大部分学生丢了分。这说明学生对基础掌握的不牢固,不能灵活运用,有待于进一步提高。 2、完型填空(10分)难度适中,文章很容易读懂,但学生丢分较多。 3、阅读理解(30分)共有三篇,AB篇较简单,所选的答题大体都能一目了然,学生做对率很高。但C篇考查细节和对全文的理解有些难度,由于学生不能理解文章具体含义,失分较大,反应出学生做题不够细心,不够耐心;也考察了学生智商的高低,同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。

4、补全对话(10分)这个题失分较多,也是学生的一个薄弱环节。 5、书面表达(20分)题目是向朋友介绍学习英语的方法,一、二班写得较好,整体水平都还不错。因为是刚刚学过的,也与他们的学习紧密相关。平行班级部分学生写得不错,但一个字不写,留空白的学生太多。这样也就降低了平均分。 总的来说,这次考试成绩属正常发挥,但离我们的期望值却还不够,优秀率偏低;低分较多,两极分化严重。通过整体的分析,反映了学生在学习中,运用知识去解决实际问题的能力较差,这与课后的练习有关,说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性,而且,解题的依赖性强,缺乏独立的思考能力,另外,对于一些相关的语法知识和句子的构成,学生的遗忘率也很高。二、今后改进措施第一、强化单词的记忆。 第二、抓好语法的复习,通过分析试题,教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。 第三、完形填空及阅读理解部分,平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。 第四、书面表达是一个薄弱环节,主要是学生组句的能力差,语法漏洞多,不会审题的原因,所以以后要重视多练习写文章,同时重视对作文的评讲及优秀范文的分析。

九年级英语试卷分析

九年级英语试卷分析 九年级英语试卷分析(一) 在教育局教研室的统筹安排和指导下,我们老师进行了认真的的监考和阅卷,现将本次考试分析如下: 一、试题分析 本次试题严格按照山西省中考题型来出,.注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用,有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力,力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力,重视考查学生的英语基础知识、基本技能,考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 考试范围为Units1-13所学内容,侧重于Units8-13,总体难度适中,听力的第四题和任务型阅读难度较大。试卷的选材有一定的时代感和知识性,在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养,较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量,拓展学生的知识面,提高学生综合运用语言的能力。 二、作答情况分析 I、听力,四道大题各有侧重.第一题情景反应,主要失分的题有:1小题,广告语Everythingispossible。学生对生活不了解而不知道。8小题学生只听She is 16 years old.就着急选 择,而不听How old is the boy ?和She is 2 years older thanme。9小题学生听到at ten to seven就选7:10,对于时间表达法不清楚,不知道to与past的意义。第三大题语篇理解中12,14,15小题,失分也很严重,这几个题都是听数字的,并且学生需要扑捉的信息太长,同学们听起来很吃力。第四题听力填空,难度较大,考生做此类题目,普遍存在许多问题,失分最为严重,90%多学生得零分。同时同学们单词的记忆和书写不能过关。

九年级英语月考试卷分析报告

九年级英语月考试卷分析 考试阅卷结束后,我对英语试卷做了统计分析和调查,结果表明,我班英语成绩不够理想。 一、试卷特点 试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点,没有偏题。试卷总体感觉不难,但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性,要求学生能够排除干扰因素,并且注意知识细节。 各大题得分情况:听力为50%;单项选择为70%;完型填空为50.5%;阅读理解为64.65%;单词拼写为61.20%;动词填空为44.20%;书面表达为77%。 二、试卷命题的特点及学生存在的问题 第一部分听力(30分) 听力部分考查了学生的理解日常英语的能力,相当部分题目直接从录音对话中找到答案,但一些题目找不到直接的答案,学生必须通过思考,从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择,内容难度不大,而且语速不快,但部分学生本来基础知识欠熟练,而且没有掌握好答题技巧,也就是说没能按老师平时的要求,在听录音前,做到反复看透听力的题目,所以答题反应慢而失分,尤其是第五题信息转换的单词错误率较高。说明学生的听力理解能力还待提高。如: 第二部分知识运用(95分) 单项选择题(20分)。。本题共有20小题,大部分题目不是孤立地考语法知识,而是将他们放在特定的语境中,学生必须看懂题干的全部内容以后,经过思考方能选出正确答案,如第46小题:学生对hope这个词的用法不够清楚,后面的宾语是动词不定式,表面能理解,但不能灵活运用。这说明学生对基础掌握的不牢固,有待于进一步提高。 完型填空(30分)。。难度适中,文章很容易读懂,但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识,但学生只是凭感觉做题,不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导,使学生养成良好的做题习惯。 补全对话(5分)。。得分率不高。在对话中添加了对生活实际的考查。侧重对基础知识的灵活运用并有一定的难度。 阅读理解(40分)。。共有四篇,D篇最简单,所选的答题大体都能一目了然,学生做对率很高。但前三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多,学生出错特别多。如第92.93 失分较大。由于学生不能理解95题i具体含义,失分也较大,反应出学生做题不够细心,不够耐心;同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。 第三部分(写25分) 单词拼写(5分)。总体得分率不高,学生对所记住的单词不会在句中灵活运用。第100小题Has Any _________(认识到) her mistake yet ?.学生只单纯考虑“认识到”三字,认为这个单词写出来就行,不会从整体上去考虑,以致于忘了时态了。以后继续加强对此题的训练书面表达(20分)。明显检查学生运用语言能力,大部分学生用汉语的思路来写作,以至不能正确表达意思,从中反映了学生句子结构还不熟练,语言表达能力弱,语法错误多的缺点。 三、学情分析 总的来说,这次考试成绩不理想,优秀率为零,尖子生还没有发挥水平;低分较多,两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析,反映了学生在复习中,基本上能领会课堂的要点要求,一些知识点在堂上反复出现的,掌握得较牢固,但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差,这与课后的练习有关,说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性,而且,解题的依赖性强,缺乏独立的思考能力,另外,对于一些相关的语法知识和句子的构成,学生的遗忘率也很高。 四、今后的教学措施

九年级英语试卷分析报告

九年级英语试卷分析报告 一、试题分析 本试卷完全按照中考题型命题,杜绝了偏、难、怪的现象,重点考察学生综合语言运用能力。 1、听力部分:录音清晰度较以前变好,试题紧扣课本教材内容,比较贴近学生的实际生活,对于大部分学生来说,难度适中。 2、笔试部分:单项选择基本包括了各个重要语法点,涉及介词、代词、副词、动词及条件状语从句、宾语从句、定语从句、等的应用,重点考察学生的基本语法知识。完形填空选用了学生比较熟悉的网络题材,贴近学生的日常生活,难度较低。阅读理解分四个部分,由简入难,对学生来说难度适中。卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写,固定搭配,词性变化等语法知识。动词应用的考察涉及动词时态语态。补全句子中,重点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。写作题选用了保护动物的题材,相对来说比较简单。 二、学生答题情况分析 1、听力部分:学生出错比较多的是 2、8、1 3、16、、18、20。特别是16、18、20题,很多学生写成overleep;quickly;luckily(L未大写)/luckly,听力平均分在13分左右。

2、笔试部分:单项选择中错的较多的有4(忘记what if的意思);14(keep…wa rm.很多同学选用warmly,形容词与副词不分。);15(选用bytheway的占多数)。完形填空中,失分较多的是1、6、9、15。特别是第1题,our lives,学生对life当生活讲时是不可数名词记忆很深,所以错的较多。阅读理解中错的最多的是阅读表达题,这种题型学生在平时训练的比较少,并且这篇短文学生读来比较吃力,每班仅有几个同学能了解大意。得分率很低。失分最多的是词汇知识和动词应用题,词汇题2、3、5,有一部分同学根本读不懂,其他的单词形式运用不当,特别是4、5、11、12、14、15.很多同学写成prefer(未考虑第三人称单数); pay(句意不懂); quiet(副词不会使用); suitable(与proper的使用不分); decided(词性选择不对)。此题平均得分在5分左右,失分很重。做的最差的是动词应用题。此题是关于美国税收内容的,学生相对来说感到比较陌生,另外,动词形式的考察比较全面,包括时态、被动语态、虚拟语气、动词ing形式做主语等,学生答的乱七八糟,平均得分在3分左右。补全句子中考察的基本词组比较简单,但是学生掌握的并不是很好,平时记忆词组比较多,但是翻译句子时,学生找不出是哪个词组的考察,别外牵扯到的动词(stayup)很多学生不

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初三英语试卷分析 初三英语组 ―、表格得分率分析 听力1听力2单选完型阅读还原阅表句子作文?班58.5%22.8%62.7%34.3%41.2%21.8%50%55.1%53.8%二班64.3%26.7%61.5%42.8%38.9%27%48.5%47.6%51.4%三班62.9%28%65%34.9%43%23.4%52.9%51.6%59% 四班64.6%29.4%62.6%34.9%37.7%33.6%54.4%50%55.6%五班67.9%29.3%69.3 42.2%41.5%37.1%51.4%42.7%52.7% % 六班64.5%26.2%55.7%35.2%37.3%28.7%41.2%40%54.5% 二、题型分析 1、从听力来看,若想把听力成为学生的“优势”得分题型,还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬,所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词,培养短暂储存记忆能力,多听多练。 2、单项选择,所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广,涉及到疑问词、动词搭配、词语辨析、动词时态、从句、介词、副词、语序等多种语法现象。试题的突出特点是话题和语境因素较强,侧重基础知识,强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外,大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义,灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。。 3完形填空。“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。考查的词汇知识包括:动词、形容词、副词、连词、动词词组、搭配、文章理解。完形填空选项的设计仍以实词为主,虚词为辅。完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子,但考生在判断选项时,往往忽略文义的整体性与连惯性,因此所选择的答案往往只符合局部意义,而与全文的意义相悖。有些选项需全面理解文章大意,依靠上下文或段落之间的逻辑关系,才能选出正确答案。

初中英语试卷分析

试卷分析 试题特点 1、试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解,掌握及运用能力,如语言知识题,在语境中考查学生运用词汇及语法的能力,体现了任务型语言评价的理念。 2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题,如听力部分,语言知识运用部分、日常交际及写作,既检查了已学语言目标,又考查了学生灵活运用语言的能力; 3、试题关注了不同层次的学生。如,语言知识运用部分,面向了基础中等的学生,另外,学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥,体现了评价的多元性。 4、通过对全卷的综合分析,我们感觉试题层次清楚,梯度较明显。关注到了不同层次的学生。 5、不足之处,阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。 二、学生答题情况分析 本次考试阅卷后,为及时得到教学反馈信息,找出教学中存在的问题,以便采取措施,加强教学的针对性、实效性,适应新课程改革要求,提高初中英语教学质量,我们年级组对试卷进行了统计和分析,浅析如下: 1、单项选择难度适中且知识覆盖面大。出错较多的有

小题。14、9、5、4、2. 2、阅读理解难度适中,得分率较高。其中得分稍低的是29、33小题,主要原因是学生理解文章不透,阅读能力差造成的。 书面表达此题是得分最低的一个题。其中最高得分有15分,最低得分0分。主要原因是学生对句子结构掌握不清,写不出单词,更无法组成英语句子,学生书写差,大小写不分。 二教学中的主要问题 答题情况反映出学生存在的主要问题有:基础知识掌握不牢,运用不够准确、灵活性较差;基本的语法概念较模糊,句子的基本结构把握不住;学生知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力不强,书面表达极差等。 三、教学建议 1、加强《课标》学习,改进教学方法。 英语教师应进一步学习《新课程标准》,增强新课程理念,改变教学观念,改变一些传统做法,认真钻研教材,弄清教材的编排意图,科学地用好教材,挖掘教材的内在本质,注重知识间的内在联系。 2、加强听说训练,提高听力水平。 虽然此次没有听力,但是在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂上多用英语组织

九年级英语月考试卷分析

九年级英语月考试卷分析 练柏珍 本次月考试卷是由学校老师命题,试题内容包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解、看图填词和读写综合6种题型,全卷120分。试卷考查知识全面,难易搭配合理,试题层次清楚,梯度较明显,对学生的知识和技能都作了较为全面的 考查,既让学生的基础知识得到考查和巩固,又让优等学生有发挥的余地。我所教九年级(18)平均分70.08,优良率19%,合格率50.8%。九年级(20)班平均分78.84,优良率25.4%,合格率68.7%。从这次考试成绩看两极分化较大。学生的基础知识掌握的不够扎实,语言运用能力及综合能力较差。语感不强,词汇量较缺乏。 1、听力部分:考查的知识面广,注重基础,紧扣教材,难度不大。其中第21 小题失分较多,因为很多学生不会拼写Australia这个单词。从整体上看,部分 学生对基础知识掌握得不够熟练,并且没有掌握好答题技巧。 2、单项选择题:此大题重基础,考查学生对基础知识的掌握程度,同时考查学 生的细心程度和对知识的运用能力。例如第28小题,考察的是borrow和lend 的用法,forget和left的区别,不少学生不能区分开来。第31题有个别学生 能够判断出是用被动语态,可是却忽略了完成时态的被动语态。第35小题主要 考查look forward to的运用,但是错误率还是比较高。第45小题考查了too, also,either,as well的用法,这是考试中易出错的点,学生失分说明学生对 于这几个词的用法区分不够透彻,不会运用,在教学中还应加强对语法知识的强 化。 3、完形填空:此题对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求, 重点突出了短文的理解和语言点的考查。这次的完型填空较容易,学生的得分 率较高。错误主要集中在第48、54题。第48题很多学生选A,这是由于学生 对celebrate这个单词不熟悉而造成的。第 54题有学生选C,是因为学生对这 篇短文的整体把握不到位。 4、阅读理解:本卷的阅读理解由三篇短文组成(期中A、B两篇是选择题,C 篇是任务型阅读)。A篇是表格题,所有的信息都在表格内,而且每道题只要

九年级英语试卷分析

九年级英语试卷分析在××局教研室的统筹安 排和指导下,我们老师进行了认真的的监考和阅卷,现将本次考试分析如下: 一、试题分析 本次试题严格按照山西省中考题型来出,. 注重实际 情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用,有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力,力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力,重视考查学生的英语基础知识、基本技能,考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 考试范围为 Units1-13所学内容,侧重于 Units8-13,总体难度适中,听力的第四题和任务型阅读难度较大。 试卷的选材有一定的时代感和知识性,在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养,较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量,拓展学生的知识面,提高学生综合运用语言的能力。 二、作答情况分析 III 、完形填空,是综合性较强的题型,集中考查阅读理解与语言运用能力为一体,检测考生综合运用语言能力。这次考试试题设有 15 个空,文章立足生活,富有页 1

第 哲理和教育意义。从阅卷的情况看,同学们做题不是很好。出错较多的题有: 35,36,38,39,40,41,44小题。 IV 、阅读理解,为 3 篇文章 15 道选择题,重点通过阅读文章考查考生的理解和分析问题的能力。三篇文章都不难,同学们做得情况还可以。对于细节考查题很多学生只要认真阅读文章都能在文章中找到答案而得分。但是学生在概括文章主旨大意,段落大意和文章内涵方面较差,这表明学生并没有读懂文章,而导致失分严重。出错较多的题有: 49,50,53,55,58,60等小题,因此在以后的教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。 VII 、补全对话,失分严重,主要原因在于学生不能把所学知识应用于生活实际,语言表达能力差,语句不通顺,语句表达不符合英语习惯。76 小题,学生错写Could you please tell me where is the bookstore ? 不知道用陈述句语序 , 78 小题和7 9 小题特殊疑问词用错 VIII 、书面表达,主要存在以下问题:学生较死板硬套,只会把所背范文原本照旧写出,不会戴帽,不会过渡,不会合理搭配。学生不会把表格中的提示信息利用起来,漏写或纯粹不用。语法错误,单词拼写错误,汉语式英语表达,书写潦草。 三、对今后教学工作的建议

九年级英语试卷分析

九年级英语学科试卷分析 勐养中学九年级组 一、试题分析: 1、本次检测试卷严格以教学大纲和教材为依据,在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了对英语的运用能力的考查力度。试题注重语言环境及文化背景的设置,减少了词汇、语法等单纯知识性的试题,增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。 2、试题难易程度适中,没有偏题、怪题和难题,试题主要分为听力、基础知识和语言运用能力三大部分。听力题很好。基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的,而是将知识置于特定的语境中,例如:试题中词汇的考查,不是就词汇考词汇,而是遵循语不离句,句不离文的原则,将所考词汇放在一定的语言环境中去考,语法、句型和习惯用语等方面也是如此。知识的难度小,但灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据,紧扣教材。尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点,着眼于考查学生语言知识的综合运用能力。作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活,同样体现了这样的特点。总体来说试题的设计突出了能力考核,体现了新时代的创新精神。在试题中不仅有考核学生听、说、读、写基本能力的,而且还有考核学生逻辑思维能力的,语言表达、交际运用能力的,及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的,能力考核贯穿始终。 (二)存在的问题: 1、听力部分: 试卷听力部分试题有没有太大难度,听力分四个部分。总的来说,这份听力题的答题效果基本反映了学生平时的听力练习效果,在取得一定成绩的

同时也存在不足。因为听力是一种综合性的能力,它包括辩音、识别语言信息、预知、选择、辩认语法成分,记忆和归纳总结的能力,所以日常教学要注重听力的训练。 2、单项选择: 此题主要是考查学生的基础知识点、语法点,有关句型及学生的基本技能进行测试。以检验学生对基本知识基本技能的掌握,试卷的15道单选题,难易适中,完全覆盖了本册书中对学生应该掌握的知识面,学生做的并不理想。原因主要是同学知识记忆不准确,对知识掌握不牢固,做题不认真,总之,学生答题不够认真。所以在平时教学中,要注重加强对学生基础知识的训练。 3、完形填空 总体考查学生的理解和综合知识运用,会根据上下文的联系并加以运用。此题学生丢分较多。 4、阅读理解 难度适中,表层意思的题较多,但是得分率一般,主要原因是学生理解文章不透彻,阅读能力差造成的。 5、书面表达: 非常巧合,这方面内容的作文是我们复习时训练过的,因此大多数学生写的很好,但基础很差的学生写的很不理想。丢分主要是语法表达错误,有的学生单词写错。书面表达是我们一直以来都很重视的,今后也不会放松。 三、今后的改进措施:

初中英语试卷分析.doc

英语试卷分析 一、命题意图、目的、要求 1.意图 模拟中考英语命题以《课标》中所规定的初中毕业生的综合语言运用能力应达到的要求为考 查标准,考试内容的选择以知识为基础、以能力为重点、以发展为目标,设置语境,突出语 篇,强调运用,既能让学生在实践中感悟语言,又能充分实践让学生“用英语做事情”的教 学理念,从而真正发挥中考对教学的反拨与导向作用。 2.目的 使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学进行反思和适当调整; 使学校及时了解学生阶段学业中的得与失。 3.要求 九年教材三单元四单元,同时兼顾八年级适当中考中容易出现的高频考点。 三单元:17 项知识点, 4 个四会要求单词,8 项语法句子结构。 四单元: 5 项知识点, 6 个四会要求单词, 6 项语法句子结构。其中 4 单元主要语法中考不要求,本次模拟也不做考点。 全卷基础题、中档题、提高题的比例基本控制在6:2:2左右。 二、知识点分布 英语模拟测试(2)双向细目表 考题型操作定义题号分值考查知识考查能力要求预设难度察及要素记理综易中难项忆解合 目识表运 别达用情景反选择应答1-5 5 基础听的▲易 应语技能 听 对话问选择正确6-10 5 信息收集▲易

力答答案 图片理看图听描11-15 5 听辨能力▲易 解述 信息匹填入相应16-20 5 迅捷反应▲易 配序号 完成表填入有关21-25 5 听写结合▲易 格信息 短文理选择正确26-30 5 信息整理▲易 解答案 名词26 1 名词短语▲易 动词27 1 动词短语▲难 句型28 1 倒装句▲易 形容词29 1 级别变化▲易 选冠词30 1 教材材料▲易 择单项选 动词31 1 语态▲易 题择 量词32 1 固定结构▲易 句型33 1 反意▲易 句型34 1 宾语从句▲易 句型35 1 宾从、被动▲易 虚拟结构36 1 教材材料▲易 句型37 1 状语从句▲易 数词38 1 短语▲难 从句39 1 翻译技巧▲易 动词40 1 短语▲易 副词41 1 动副结构▲易 代词42 1 口语交际▲易

八年级英语月考试卷分析

八年级英语月考试卷分析 八年级英语月考试卷分析一、试题分析: 试题难易程度适中,没有偏题、怪题和难题,试题主要分为基础知识和语言运用能力两大部分。基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的,而是将知识置于特定的语境中,例如:试题中词汇的考查,不是就词汇考词汇,而是遵循语不离句,句不离文的原则,将所考词汇放在一定的语言环境中去考,语法、句型和习惯用语等方面也是如此。知识的难度小,但灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据,紧扣教材。在试题中不仅有考核学生听、说、读、写基本能力的,而且还有考核学生逻辑思维能力的,语言表达、交际运用能力的,及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的,能力考核贯穿始终。 二、试卷分析 存在的问题: 1、听力部分: 试卷听力部分试题难度适中,属中等偏易,整个题型分三部分,对于基础较好的学生来说,大部分都在15分以上,对有一定英语基础,但掌握不扎实的学生来说,听力还存在薄弱的环节,在三个题型中,第三部分是考查对篇章的理解,这一部分对学生来说,仍然是个难点,缺乏对整个话题、文章的理解。因为听力是一种综合性的能力,它包括辩音、识别 语言信息、预知、选择、辩认语法成份,记忆和归纳总结的能力,所以学生除了对听力的训练不够,答题的方法和技巧也掌握的不是很好。 2、单项选择: 此题主要是考查学生的基础知识点、语法点,有关句型及学生的基本技能进行测试。以检验学生对基本知识基本技能的掌握,大多数同学掌握的还是不错,但也

有些同学不认真审题,还有个别同学对知识掌握不牢固,模糊不清,丢分很多。所以在平时教学中,要注重加强对学生基础知识的贯穿。 3、词汇和补全对话: 主要是检查学生对基础知识、词汇、语法等的掌握程度以及对此知识的灵活运用。从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固,多数是死记硬背,不会灵活运用。因此以后在教学中要注重多做题,让学生能够灵活地运用所学知识。补全对话主要考查学生初步运用英语的能力,为真实交际打下基础,由于此题比较简单,学生答得比较好,在此就不做详细分析。 4、书面表达: 部分同学在语言的灵活应用上欠功夫。这说明在我在日常教学中还存在着问题,没能在很好的驾驭教材的同时注重学生能力的培养,而是被教材束缚的过紧过累。 三、今后的改进措施: 1、对我们学生来说,打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要,这样就能减少两极分化,有利于以后的英语学习,从背单词到背课文,从造句子到做套题,奠定基础。 2、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对学习产生积极的情感,保持英语学习的动力并取得成绩。特别对那些学习有困难的学生,要关心他们、鼓励他们,尽可能为他们创造语言实践的机会。 3、倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力,无论在课堂上还是在课堂之外,教题无论在新课讲解还是在习题选择或处理上,都要想方设法吸引和组织学生积极参与,尽量采用“任务型”的教学途径。 4、加强对学生学习策略的指导,不但要教给学生知识,还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

中考英语试卷分析报告

2017年中考英语试卷分析 纵观今年英语试卷,稳中有变,语法考查全面,难易适中;文章体裁多样,将知识、能力考查与情感价值观教育有机融合、无缝对接,体现了初中英语课程规范与中考说明的理念与要求,对今后的英语教案有着良好的指导作用。 (一)试卷结构 2017年中考与2016年河北省中考英语试卷结构总体保持稳定。试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分。卷Ⅰ为选择题,卷Ⅱ为非选择题,共十一大题,总分为120分(听力部分30分,笔试部分90分),考试时间为120分钟。和2016年相比,2017年的单项选择、词语运用分值有了较大变化。单项选择由15个调整为10个,分值也由15分调整为10分,词语运用由5个小题增加到10个小题,分值也由5分增加到10分,其他题仍然沿用2016年的分值分配,重点仍旧在主观题的考查即学生阅读,写作能力的考查。 (二)试卷特点 2017年试卷在保持难度稳定的原则下,在测试内容和测试方式上有所突破。试卷考点全、辐射面广,涉及语法工程中的37个小项,功能意念工程中的56个小项,话题工程中的65个小项。语法工程中的宾语从句,从单选调整到了连词成句,I think we should take a walk after supper.这在连续多年的考察中是大的突破,宾语从句在给出个人反应“Givea personal reaction”中语言作为工具的功能得以体现。 2.渗透文化品格,体现学科素养 试卷凸显学科特色,注重培养学生的英语学科综合素养。任务型阅读帮助

学生理解“感恩”文化内涵,吸收在感恩节餐桌上分享感恩的事例,吸取share something they are thankful for的文化精华,形成正确的价值观念,感恩生活,享受当下,从而培养对优秀文化的理解和认同。书面表达题以演讲稿的形式,引领学生深入思考,认识并接纳自我,充满希望地规划自己的未来,是整套试卷全面、客观评价考生在学科学习目标方面的较好形式。 3.以人为本,滋养学生心灵成长 试卷从立意和设题等维度,关注学生的心智成长和健康人格的发展。完形填空题通过小男孩摘玫瑰花被刺扎到的经历,体会“别人警告你再多次都没有你亲身碰壁让你印象深刻”。本题在文章的关键信息点设空,考查学生对文章主旨的理解;阅读理解C文通过蝴蝶未经破茧挣扎不能实现自我蜕变的现象,鼓励学生保持强大的内心,面对并克服困难方能做生活的强者。60小题要求学生在理解全文的基础上总结提炼文章主题,达到了“学中考,考中学”的育人目的。五篇文章都极具教育意义,可读性极强。我们仿佛又一次经历了人生的洗礼,内心充满了正能量,文章也对中学生未来的学习和生活有积极的指导作用。 (三)题型分析 1.听力部分 听力试卷的选材以口语材料为主,突出交际功能,考查学生获取信息、推理判断和正确应答的能力。 Ⅰ.听句子,选出句子中所包含的信息。第1小题考查单词辨音,三个名词;16,17年中考都是三个名词。第2小题考查的是三个on短语,16年中考第3小题考查也是短语辩音;第3小题考查时间短语,16年中考第2小题考查

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