第三部分进阶阶段
第九章高级指南----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9.1 JPA支持
JPA Support
Play provides a set of very useful helpers to simplify the management of your JPA entities.
Play提供了一套非常实用的帮助类来简化对JPA实体的管理。
Starting the JPA entity manage 启用JPA实体管理
Play will automatically start the Hibernate entity manager when it finds one or more classes annotated with the @javax.persistence.Entity annotation. However, make sure that you have correctly configured a JDBC datasource or it will fail.
Play 会自动寻找标有@javax.persistence.Entity 注解的类，@javax.persistence.Entity 注解的作用是通知Play对当前类进行实体管理，默认情况下Play对注解的类通过Hibernate 实体管理器进行管理。当然，这个的前提是你必须正确配置JDBC 数据源，否则Play将无法进行实体管理。
Obtaining the JPA entity manager 获得JPA实体管理器
When the JPA entity manager is started you can get it from the application code, using the JPA helper. For example:
当JPA实体管理器启动后，在程序代码中就可以通过JAP帮助类来取得被管理的实体。
例如：
Transaction management 事务管理
Play will automatically manage transactions for you. It will start a transaction for each HTTP request and commit it when the HTTP response is sent. If your code throws an exception, the transaction will automatically rollback.
If you need to force transaction rollback from the application code, you can use
the JPA.setRollbackOnly() method.
Play会为你自动的进行事务管理。在每次的HTTP请求中Play都会启动一个事务，然后在发送HTTP响应时提交事务。如果在请求响应过程中你的代码中抛出了一个异常，事务则会自动回滚。
如果你需要强制从应用程序代码回滚事务，你可以调用JPA.setRollbackOnly() 方法来通知JPA不要提交当前事务。
The play.db.jpa.Model support class play.db.jpa.Model 帮助类
This is the main helper class for JPA. If you make one of your JPA entities extend
the play.db.jpa.Model class, it will give you a lot of helper methods to simplify the JPA access.
For example, look at this Post model object:
这是Play中最主要的JPA帮助类。如果使JPA实体类继承play.db.jpa.Model 类，它会提供给你大量的辅助方法，从而简化对JPA的访问。
例如，观察下面Post模型对象：
The play.db.jpa.Model class automatically provides an autogenerated Long id field. We think that it’s generally a good idea to keep an auto-generated Long id as primary key for JPA models (the technical primary key) and manage your functional primary key using another field.
Note that we have used the fact that Play automatically considers the Post class’public members
as properties. So we don’t need to write all setter/getter methods for this object.
play.db.jpa.Model类默认包含了一个自增长的长整型id字段。这通常是一个比较好的方案，让一个自增长的长整型id作为JPA模型的主键（技术主键），而用另一个字段管理功能主键。
注意在Play中默认会把成员变量的访问权限设置为public，从而无需定义大量的setter/getter 方法。
Finding objects 查找对象
The play.db.jpa.Model gives you several ways to find data. For example:
play.db.jpa.Model类提供多种方法查找数据。例如：
Find by ID 通过ID查找
The simplest way to find an object.
最简单的方式查找对象。
Find all 查找所有对象
This is the simplest way to retrieve all posts, but you can do the same using:
没有比这个更简单的方式检索所有posts对象，同时你也可以用下面的方式来检索：
This allows you to paginate results:
下面的方式允许你对查询结果进行分页：
or even,
乃至，
Find using a simplified query 通过简单查询语句查找
That allow you to create very expressive finders, but will only work for simple queries.
通过下面的方式可以创建非常明了的查询器，但是只支持一些简单的查询。
Find using a JPQL query 通过JPQL查询
You can use a JPQL query:
你可以通过JPQL查询：
or even a part of:
或者只是部分条件查询：
You can even specify only the order by statement:
你甚至可以只声明order by 条件来查询：
Counting objects 统计对象
You can easily count objects.
你可以调用count( ) 方法很容易的统计出查询到的对象数量。
Or even count using a query:
甚至你可以直接对count（）方法指定条件来统计目标对象数量：
Explicit save 对象保存
Hibernate maintains a cache of Objects that have been queried from the database. These Objects are referred to as persistent Objects as long as the EntityManager that was used to fetch them is still active. That means that any changes to these Objects within the bounds of a transaction are automatically persisted when the transaction is committed. In standard JPA, these updates are implicit within the transaction’s boundary; you don’t have to explicitly call any method to persist the values.
Hibernate 会把从数据库中查询到的结果以对象缓存方式维护起来。在实体管理器查询匹配中这些对象一直作为持久对象存在。这意味着在事务过程中任何对象的改变在提交事务时都会自动的持久化到数据库中。在JPA规范中，对象的修改都是默认与事务过程一致的，这样你无需显示的调用任何方法来持久化修改后的值。
The main downside is that we must manage all of our Objects manually. Instead of telling the EntityManager to update an Object (which would be far
more intuitive), we must tell the EntityManager which Objects NOT to update. We do this by calling refresh(), which essentially rolls back a single entity. We do this just prior to calling commit on the transaction or when we realize the Object shouldn’t be updated.
我们必须手动的管理所有对象这是非常让人头疼的。与其通知实体管理器更新一个对象，我们还不如告诉实体管理体哪些对象不需要更新。通过调用refresh( ) 通知实体管理器重新读取单独的实体。我们必须在事务提交之前调用refresh（），当对象对象不需要更新到数据库时。
Here is a common use case, when editing a persistent object after a form submit:
下面是在提交表单后，处理持久化对象的常规使用案例：
From what I’ve seen, most developers are not aware of this, and forget to discard the object state in case of errors, assuming that the object will not be saved without an explicit call to save().
大部分开发者没有意识到上面出现的情况，当程序出现错误时，我们是不希望这时的对象状态被持久化的，但通常我们会忘记通知实体管理器忽滤当前对象，以为只要没有显示调用save( )时对象就不会被持久化，其实不然。
So that’s exactly what we’ve changed in Play. All the persistent objects extending the
JPASupport/JPAModel will not be saved without an explicit call to the save() method. So you can actually rewrite the previous code as:
幸运的是Play的改进了处理过程，所有继承自JPASupport/JPAModel的持久化对象需要显示的调用save（）来保存对象。所以你可以重写前面的代码：
This is far more intuitive. Moreover since it could be tedious to explicitly call save() on a large object graph, the save() call is automatically cascaded to the relationships annotated with
the cascade=CascadeType.ALL attribute.
显示的调用save（）方法在大量对象操作中看上去是比较繁琐，通过在注解中声明
cascade=CascadeType.ALL 属性，save（）方法会自动被关联到关系中。
More about generic typing problems 泛型问题
The play.db.jpa.Model defines a set of generic methods. These generic methods use a type parameter to specify the method’s return type. When using those methods, the concrete type to be used as return value is derived from the invocation context using type inference.
play.db.jpa.Model 定义了大量的泛型方法。这些泛型方法通过泛型参数来指定方法的返回类型。当我们调用这些方法时，根据执行上下文的类型返回具体的类型。
For example, the findAll method is defined as:
例如，findAll 方法的定义：
And you use it as:
使用方法：
Here the Java compiler resolves the actual type of T using the fact that you assign the method result to a List
事实上是由你在方法返回结果中指定List
Unfortunately, this doesn’t work if the generic method’s return value is directly used as a parameter for another method invocation or used in a loop. So the following code fails with a compiler error saying “Type mismatch: cannot convert from element type Object to Post”:
不幸的是，如果我们无法直接在循环参数中指定泛型方法返回值类型。所以下面的代码无法通过编译，提示“Type mismatch: cannot convert from element type Object to Post”类型转换错误。
Of course you can resolve this issue using a temporary local variable, as:
当然你可以通过指定一个中间变量来解决：
But wait, there is a better way. You can use a practical but somewhat unknown Java language feature, which makes the code shorter while more readable at the same time:
但是，这里有更好的解决方法。你可以使用一个实用的却鲜有人知的Java 语言特性，这样在使代码更简短的同时更具可读性。
9.2数据验证
Validations ensure that the data has certain values or meets specific requirements. You can use validation to verify that your models are correct before saving them to the database, or use them directly on HTTP parameters to validate a simple form.
数据验证（Validations）用来保证数据是确定类型的值或满足特定的要求。你可以使用数据验证来验证将要保存到数据库之前的模型，或直接验证HTTP表单参数。
How does it work? 如何运行？
Each request has it own Validation object which collects errors. From a controller, you access it directly using the validation variable. You can still access a subset of the API using
the play.data.validation.Validation class’ static methods.
每个请求都有绑定一个Validation对象用来收集错误信息。从controller中你可以通过validation变量访问Validation对象。你仍然可以通过API的子集play.data.validation.Validation 类的静态方法来访问。
The validation object maintains a collection of play.data.validation.Error objects. Each error has two properties:
?The key. This helps you to determine which data element caused the error. The key value can be set arbitrarily but when Play generates errors, it uses default conventions that follow the Java variables’ names.
?The message. This contains the error’s textual description. The message can be a plain message or refer to a key from a message bundle (typically for internationalization support).
Let’s see how to validate a simple HTTP parameter:
验证对象维护了play.data.validation.Error的对象集合。每个error有两个属性：
key：帮助你确定是哪些数据元素引起的error。key可任意设定，但是当Play生成error时，通常使用默认约定的方式：按照Java变量名称。
message:包含了错误的文字描述。message可以是纯信息或指向消息包（message bundle）中的一个key（通常为了国际化支持）。
让我们来看看如何验证一个简单的HTTP参数：
This code checks that the name variable is correctly set. If not, the corresponding error is added to the current errors collection.
You can repeat this operation for each validation you need:
程序代码检查了name变量是否被正确的设置。如果没有，相应的错误被添加到当前错误集合中。
你可以重复这个操作为每个需要验证的参数：
Retrieving error messages 检索错误信息
At the end of the validation you can check if any errors have been created and display them:
在验证的结尾你可以检查是否有errors产生，并显示他们：
Assuming that name and age are null, this would display:
假定name和age都为空，将会显示下面信息：
Default messages are keys that refer to the message bundle. So in the conf/messages file you will have:
默认的messages和keys将关联到消息包。所以在conf/messages 文件中会有：
You can change this default message and override it for each application language. The %s placeholder will be replaced by the error key. You can override using the error.message(String field)method.
For example:
你可以更改默认的错误信息，并且会被不同语言的错误信息覆盖。%s占位符将被替换成错误的key。你可以通过error.message(String field)方法重写错误信息。
例如：
You can also specify a different message for each check:
你可以为每次验证指定不同的错误信息：
Displaying errors in the template 在模板中显示错误
In most cases you want to display the error messages in the view template. You can access them in the template using the errors object. Some tags help you to display the errors:
Let’s see a sample:
在大多数情况下你需要把错误信息显示在视图模板中。通过errors对象你可以在模板中获得错误信息。结合标签可以帮助你显示错误信息：
让我们看下面一个例子：
and now the template:
But in a real application you want to redisplay the original form. So you will have two actions: one to display the form and another one to handle the POST.
Of course the validation will occur in the second action and if some error occurs you will have to redirect to the first action. In this case you need a special trick to keep your errors during the redirect. Use the validation.keep() method. This will save the errors collection for the next action.
Let’s see a real sample:
但在实际应用中要重新显示原来的表单。所以你需要有两个操作：一个是显示表单，另一个是处理POST。
当然，验证将发生在第二个操作，如果一些错误发生，你必须重定向到第一个操作。在这种情况下，你需要一个特殊的技巧能在重定向中保持错误信息。使用validation.keep（）方法可以在下一个操作中依旧保持错误信息的集合。
让我们看一个真实的示例：
And the view/Application/index.html template: view/Application/index.html模板中：
You can create a better user experience by displaying each error message next to the field that generated the error:
你可以在未通过验证字段旁显示错误信息来提供更好的用户体验：
Using annotations 使用注解
You can use annotations to do the same thing: 你可以使用注解来验证：
Validating objects 对象验证
Using annotations you can easily add constraints to your model objects. Let’s rewrite the previous example using a User class.
First the User class:
使用注解你可以方便地添加限制到你的模型对象。让我们使用User类重写前面的例子。首先是User 类：
Then the modified hello action: 然后修改hello 行为方法：
And finally the modified form: 最后修改表单：
Custom validation 自定义验证
Can’t find the validator you need in the play.data.validation package? Write your own. You can use the generic @CheckWith annotation to bind your own Check implementation.
For example:
在使用验证器之前你需要加载play.data.validation包。定义检查器后，你需要通过@ CheckWith 注解来绑定自定义验证器。
例如：
第九章教学(下) 一、单项选择题((有时每题2 分，共40 分；大部分年份每小题1 分,共20 分) 1.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D )。 A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 2.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(D )。 A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 3.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B )。 A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 4.保加利亚医学博士格洛扎洛夫在20 世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为(C )。 A.信号图式法 B.探究—发现法 C.暗示教学法 D.五段教学法 5.最古老也是应用最广最普遍的教学方法是( C )。 A.讨论法 B.谈话法 C.讲授法 D.实践法 6.教学工作的中心环节是( B )。 A.备课 B.上课 C.布置批改作业 D.成绩考评 7.在教学中以学生为中心，不重视技术，只重视态度，主要是移情性理解，无条件尊重和真诚。这是( A )教学方法的做法。 A.非指导教学法 B.探究—研讨法 C.暗示教学法 D.范例教学法 8.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了(A )。 A.发现学习教学法 B.探究—研讨法 C.纲要信号图教学法 D.暗示教学法 9.教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感情统一，尤其是发掘大脑无意识领域的潜能。这是(C )教学方法的做法。 A.发现法 B.探究—研讨法 C.暗示教学法 D.范例教学法 10.纲要信号图式教学法的突出作用在于( D )。 A.简明扼要地表现知识 B.直观性很强 C.提高了教学效率 D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则 11.教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即(B )。 A.研究—探讨法 B.发现学习 C.暗示教学法 D.范例教学法
第八章 习 题 8-1. 一大平板，高3m ，宽2m ，厚 0.02m ，导热系数为45 W/(m ·K)，两侧表面温度分别为1001=t ℃、502=t ℃，试求该板的热阻、热流量、热流密度。 解：解：由傅立叶导热定律： 热阻 W K A R /407.745 2302.0=??= ＝λδm 热流量 W t t A Q w w 67500002 .050 10045232 1=? ??-=－＝δ λ 热流密度 2/1125002 3675000m W S Q q ＝?== 8-2. 空气在一根内径50mm ，长2.5m 的管子内流动并被加热，已知空气平均温度为80℃，管内对流换热的表面传热系数为70=h W/(m 2 ·K) ，热流密度为 5000=q W/m 2，试求管壁温度及热流量。 解：由牛顿冷却公式：() f w t t h q -=得到 C t h q t f w 042.1518070 5000=+=+= W s q Q 53.2405.04 5.250002=?? ??=π ＝ 8-3. 一单层玻璃窗，高1.2m ，宽1m ，玻璃厚0.3mm ，玻璃的导热系数为051.=λ W/(m ·K)，室内外的空气温度分别为20℃和5℃，室内外空气与玻璃窗之间对流换热的表面传热系数分别为51=h W/(m 2 ·K)和202=h W/(m 2 ·K)，试求玻璃窗的散热损失及玻璃的导热热阻、两侧的对流换热热阻。 解：对流换热计算公式： W h h t t s Q f f 9.7120 105.10003.0515 2012.11 12 121=+? ?++-? =＋－＝λδ 导热热阻为：W K R /000286.005 .10003 .01=== λδ 内侧对流换热热阻为：W K h R /2.05 1 112===
姓名：《市场营销基础知识》（第八章——第九章） 一、填空题（每小题1分，共10分） 1．是指产品从生产者转移到消费者手里所经过的通道，也可以理解为是产品从生产领域向消费领域转移过程中的所有参与者，即各种机构和个人。 2.按照商品在销售过程中是否经过中间环节这一标准来划分，可以把分销渠道划 分为直接销售渠道和间接销售渠道，直接销售渠道主要分销，而间接渠道主要分销。 3. 是指处在生产者和消费者之间，参与商品交换、促进买卖行为发生 和实现的具有法人资格的经济组织和个人，也就是把生产者的商品销售给消费者和其他企业的批发商、零售商和代理商。 4.按照是否拥有商品所有权，可以把中间商划分为和。 5. 就是企业通过一定的方式，将产品或劳务的信息传送给目标顾客， 使其了解并产生兴趣，最后促使其购买本企业产品的一系列活动。 6.促销组合是一个重要的概念，体现了市场营销理念的核心思想——。 7.人员推销主要有三种形式、、会议推销。 二、单项选择题（每小题1分，共20分） 1.从事购买或销售或两者兼备职能，但不取得商品所有权的商业单位是（）。 A. 商人和批发商 B. 经纪人和代理商 C. 制造商销售办事处 D. 完全服务批发商 2.巴黎高档时装，适合采用的分销渠道是（）。 A. 短而窄 B. 短而宽 C. 长而窄 D. 长而宽 3.鲜活易腐类产品不易储存、运输，如蔬菜、水果等，应尽量采用（） 的分销渠道。 A. 短而窄 B. 短而宽 C. 长而窄 D. 长而宽 4.对于季节性强的产品可以采用（）的分销渠道。 A. 短而窄 B. 短而宽 C. 长而窄 D. 长而宽 5.企业可以采用较宽销售渠道的产品有（）。 A. 洗衣粉 B. 灯管 C. 服装 D. 牙膏 6.下列销售方式中不属于直接销售渠道的有（） A. 厂家邮购 B. 电话订购 C. 上门销售 D. 中间商销售 7.两个或两个以上的同级企业，充分利用资源和避免风险而形成的短期或长期的 联合营销渠道系统叫做（）。 A. 垂直渠道系统 B. 直接渠道系统 C. 水平渠道系统 D. 短渠道系统 8.企业调整渠道之中动作最大、涉及面最广也最困难的方式是（）。 A. 增加中间商 B. 减少中间商 C. 增加某一销售渠道 D. 调整整个渠道 9.海尔系列产品在各大商场同时销售，则其分销渠道为（）。 A. 宽渠道 B. 窄渠道 C. 长渠道 D. 短渠道 10.下列不属于现代西方国家垂直市场营销系统类型的有（）。 A. 公司系统 B. 管理系统 C. 和约系统 D. 独立系统
第八章电解质溶液 4.在 298K 时，用 Ag∣ AgCl 为电极，电解KCl 的水溶液。通电前溶液中KCl 的质量分数为ω （K Cl） =1.4941*10 -3 , 通电后在质量为 120.99g 的阴极部溶液中ω（ KCl） =1.9404*10 -3，串联在电路中的银库伦计有160.24mg 的 Ag(s) 沉积出来。试分别求K+和 Cl ˉ的迁移数。 解：通电后，阴极部含K+的物质的量为 n 终 ==-3 mol=3.149*10 mol 通电前后，阴极部水的量不变。则可设通电前阴极部溶液的质量为m, 通电前： m水 =m-m*ω（ KCl ） = m-m*1.9404*10 -3 通电后： m水 = m-m*ω（ KCl） =120.99- -3 120.99*1.9404*10 则有： m-m*1.9404*10 -3 =120.99-120.99*1.9404*10-3 得： m = 故：通电前阴极部KCl 的质量为 m KCl= m*ω（ KCl） =*1.4941*10-3=0.1807g （） 则通电前，阴极部含K+的物质的量为 n 始 ==mol= 2.424*10-3mol 通电前后，阴极部K+的物质的量的变化仅是由K+的迁入所引起的 由n 终= n 始 + n 迁- n 电得： n 迁= n 终 - n 始 + n 电 = 3.149*10-3mol-2.424*10-3 mol+0 = 7.25*10-4 mol 由库伦计可得： n 电 ==mol=1.485*10 -3 mol 所以 K+和 Cl -的迁移数分别为： t(K +)===0.49 t(Cl-)= 1-0.49=0.51 6．以银为电极点解氰化银钾（KCN+AgCN）溶液时， Ag(s) 在阴极上析出。每通过1mol 电子的电荷量，阴极部失去 1.40mol的 Ag+和 0.80mol 的 CN-，得到 0.60mol的 K+。试求： （1）氰化银钾络合物的化学表示式[Ag n(CN)m] z-中 n,m,z 的值。 （2）氰化银钾络合物中正负离子的迁移数。 解：（ 1）通电时，配离子移向阳极，每通过1mol 电子的电荷量，应有1mol Ag+在阴极还原 析出，据题意，则有（ 1.4-1.0）mol 的 Ag+与 CN-配合称负离子移向阳极，同时，阴极部失 去 0.8mol 的 CN-，所以 :
第17章 带传动和链传动习题解答 一、单项选择题(从给出的A 、B 、C 、D 中选一个答案) 1 带传动是依靠 来传递运动和功率的。 A. 带与带轮接触面之间的正压力 B. 带与带轮接触面之间的摩擦力 C. 带的紧边拉力 D. 带的松边拉力 2 带张紧的目的是 。 A. 减轻带的弹性滑动 B. 提高带的寿命 C. 改变带的运动方向 D. 使带具有一定的初拉力 3 与链传动相比较，带传动的优点是 。 A. 工作平稳，基本无噪声 B. 承载能力大 C. 传动效率高 D. 使用寿命长 4 与平带传动相比较，V 带传动的优点是 。 A. 传动效率高 B. 带的寿命长 C. 带的价格便宜 D. 承载能力大 5 选取V 带型号，主要取决于 。 A. 带传递的功率和小带轮转速 B. 带的线速度 C. 带的紧边拉力 D. 带的松边拉力 6 V 带传动中，小带轮直径的选取取决于 。 A. 传动比 B. 带的线速度 C. 带的型号 D. 带传递的功率 7 中心距一定的带传动，小带轮上包角的大小主要由 决定。 A. 小带轮直径 B. 大带轮直径 C. 两带轮直径之和 D. 两带轮直径之差 8 两带轮直径一定时，减小中心距将引起 。 A. 带的弹性滑动加剧 B. 带传动效率降低 C. 带工作噪声增大 D. 小带轮上的包角减小 9 带传动的中心距过大时，会导致 。 A. 带的寿命缩短 B. 带的弹性滑动加剧 C. 带的工作噪声增大 D. 带在工作时出现颤动 10 若忽略离心力影响时，刚开始打滑前，带传动传递的极限有效拉力F elim 与初拉力 F 0之间的关系为 。 A. F elim )1/(20-=ααv f v f e e F B. F elim )1/()1(20-+=ααv f v f e e F C. F elim )1/()1(20+-=ααv f v f e e F D. F elim ααv f v f e e F /)1(20+= 11 设计V 带传动时，为防止 ，应限制小带轮的最小直径。 A. 带内的弯曲应力过大 B. 小带轮上的包角过小 C. 带的离心力过大 D. 带的长度过长 12 一定型号V 带内弯曲应力的大小，与 成反比关系。 A. 带的线速度 B. 带轮的直径 C. 带轮上的包角 D. 传动比 13 一定型号V 带中的离心拉应力，与带线速度 。 A. 的平方成正比 B. 的平方成反比 C. 成正比 D. 成反比 14 带传动在工作时，假定小带轮为主动轮，则带内应力的最大值发生在带 。 A. 进人大带轮处 B. 紧边进入小带轮处
《保险原理与实务》第九章财产保险 (一)单项选择题 1．财产保险的保险标的是( D )。 A．财产及其现有利益 B．财产及其预期利益 C.财产及其间接利益 D．财产及其有关利益 2．财产保险的保障功能表现为( B )。 A.保险给付 B．经济补偿 C．保险赔偿 D．经济摊付 3．下列企业财产中，无需加贴保险特约条款或增加保险费的特约承保财产是( A )。 A.金银珠宝 B．铁路 C．土地 D．房屋 4．财产保险基本险对( C )风险造成的损失，保险人不负赔偿责任。 A．火灾 B。爆炸 C．暴雨 D．雷击 5．企业财产保险中，关于施救费用的赔偿计算，下述说法错误的是( B )。 A.应区分保险财产与未保险财产 B．对所有施救过程中发生的费用都进行赔偿 C．施救费用与保险财产的赔款应分别计算 D．计算保险财产赔款不需要按比例分摊时，施救费用也不按比例分摊 6．以下属于财产保险承保责任的火灾风险是( C )。 A.烘、烤、烫、烙造成焦糊变质现象 B．点火烧荒、焚毁被玷污的衣物 C．烘箱烘烤时，变压线圈着火燃烧并延及其他物品 D．电机超负荷使用只造成自身损毁 7．财产保险综合险与基本险的主要区别在于( D )不同。
2 A．保险期限 B．保险金额 C．保险标的 D．保险责任 8．财产保险综合险对( A )风险造成的损失，保险人不负赔偿责任。 A.地震 B．洪水 C．暴雨 D．雷击 9．企业财产保险中，固定资产的保险价值按( B )确定。 A.投保时的账面原值 B．出险时的重置价值 C．投保时的重置价值 D．出险时的账面余额 10．企业财产保险中，流动资产的保险价值按( D )确定。 A.投保时的账面原值 B．出险时的重置价值 C．投保时的重置价值 D．出险时的账面余额 11．企业财产保险中，流动资产的保险金额按( A )确定。 A.最近12个月任意月份的账面余额 B．最近24个月任意月份的账面余额 C．最近12个月平均的账面余额 D．最近24个月平均的账面余额 12．( D )是财产保险综合险承保的风险。 A．敌对行为 B．罢工、暴动 C．地震、地陷 D．暴风、暴雨 13．在企业财产保险中经特别约定可以承保的财产有( A )等。 A.珠宝、玉器、古玩 B．运输过程中的物资 C.森林、矿藏、土地 D．票证、文件、技术资料 14．财产保险可分为( C )、责任保险和信用保险。 A．企业财产保险 B．损失保证保险 C．财产损失保险 D．财产综合保险15．( D )是财产保险基本险所承保的风险。
《大学》第九章教学设计 内容：所谓齐其家在修其身者……不可以齐其家。 教学目标： 1、能流利诵读本章内容。 2、能够理解本章中排比的修辞，明白几个“辟”的不同内涵。 3、能够明白“身不修，不可以齐其家”的道理，并能在生活中提醒自己和他人先“修身”后“齐家”。 一、温故初悟 1、回顾第一章的内容“故知欲明明德于天下者……国治而后天下平”，理清“格物致知诚意正心修身齐家治国平天下”的关系。 2、复习第八章“所谓修身在正其心者……此谓修身在正其心”，请学生来诵读或者背诵，说说第八章的结构特点——排比。 3、回想上一章学习的内容，谈谈人修身应该从哪些方面行动。 4、引入新篇章：曾子认为，一个人端正了自己的思想，有了良好的品德修养后，才可以管理一个家庭、一个家族，这就是今天我们要学习的内容。 二、自读自悟 1、课件出示《大学》第九章内容，学生自由朗读两遍，严格按照注音，争取把每个字读准确。 2、指名合作读文段，每人读一句，教师纠正读音。 3、师生合作朗读，读准字音，教师适当提醒句子的停顿和断句。 例：所谓齐其家在修其身者、人之其所亲爱而辟焉（余下格式与之相同的句子同样的断句方法） 4、分小组竞赛朗读，比一比谁读得更准确，断句更准确。 5、你们把这段话朗读得真好！曾子为什么认为一个人只有修好自身的品德才能管理家族呢？请你边读边画，找一找曾子的观点，再把不太明白的地方划
下来。 汇报：曾子认为人要修好自身的品德，就应该对人没有偏见，没有私心，公平公正地对待每一个人，知道每个人的优点和缺点。 三、师生共悟 1、读中找规律：出示文段，请学生和同桌互读文段，一起找出稳重反复出现的词或者字。 预设：之其所、辟 你能从下面的译文中知道它大概的意思吗？ 释疑：之其所——对于； 辟——偏爱、偏见、偏袒、偏私、偏见（字同意不同） 2、本章里连续五次出现“之其所……而辟焉”，在上一章中我们也遇到过“有所……则不得……”句式反复，这种修辞方法叫做什么？（排比）（1）排比是利用两个或两个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势。曾子在《大学》里就非常巧妙地运用了排比的修辞，我们也可以模仿曾子把排比用在我们的作文中。 （2）曾子用强烈的排比句告诉我们在内心看待别人时应该非常注意哪几个方面呢？我们一起来看看以下几个小故事，看看里面的小朋友应该怎么做，做得对不对。 ①小红是小明的好朋友，小明参加班级的班长竞选，但是小红知道小明的对手小强更适合当班长，只是她跟小明更要好，她该如何选择？ ②有天，小红走在回家的路上，看见了老师在批评小丽，因为她不小心打烂了班里的花盆。小红知道小丽是因为值日不小心打烂了花盆，可是她以前和小丽闹过矛盾，她该和老师说明情况嘛？ ③在课堂上，老师犯了一个错误，这是一节公开课，老师精心准备了很久，小红也很喜欢老师，不希望老师出丑，但是她又很想说出老师的错误，她该说出来吗？
《会计信息系统》第八章至第九章复习题及答案 一、名词解释 1、销售：是指企业销售商品、提供劳务及让渡资产使用权等日常活动产生收入的过程。 2、销售收入：是企业因销售商品、提供劳务及让渡资产使用权等日常活动而获得的收入。 3、销售订单：是反映由购销双方确认的客户要货需求的单据。 4、销售发票：指给客户开具的增值税专用发票、普通发票及其所附清单等原始销售票据。 5、现收款：指在款货两讫的情况下，在销售结算的同时向客户收取的货币资金。 6、库存管理：指对存货实物的增加、减少和结存进行详细记录，形成库存存货实物明细账，以对存货进行有效的管理，防止企业存货的丢失。 7、成套件：指既可以单独出售也可以成套出售的商品或产品。 二、单项选择 1.销售与应收子系统中使用的库存产品代码( C ). A. 两组代码是不相同的概念 B. 不允许在销售系统中进行设置 C. 必须与库存管理子系统中的代码保持一致 D. 两组代码互不相关 2.为了方便用户使用和保持数据一致性,对销售订单、销售发票、收款单等应该( A ). A. 允许互相生成 B. 不允许互相生成 C. 允许单向生成 D. 不允许单向生成 3.在销售与应收子系统中,单位常规管理所需要的统计分析报表是( D ).这类报表作用明确、格式也相对固定,一般由系统提供相应模板由用户根据需要控制生成. A. 按销售人员分类的销售金额统计 B. 超过规定结算期的应收账款清单 C. 按商品种类分类的销售金额统计 D. 销售日报表 4.在销售与应收子系统中,企业销售管理所需要的统计分析报表是( B ).这类报表由于不同企业的不同的管理要求,因此也就有各种不同的格式要求.
数学竞赛二年级试卷 分值：120分 时间：120分 姓名： 班级： 一、选择题 1. 在正方体ABCD-A ’B’C’D’中,与棱AA ’异面的直线共有几条（ ） A.4 B.6 C.8 D.10 2.已知直线()021:1=-++y x a l 与直线()0122:2=+++y a ax l 互相垂直，则实数 a 的值为（ ） A. -1或2 B. -1或-2 C. 1或2 D. 1或-2 6．如果直线ax +2y+2=0与直线3x －y －2=0平行，则a 等于 （ ） A ．－3 B ．－6 C ．2 3- D ．3 2 3． 4张卡片上分别写有数字1,2,3,4，从这4张卡片中随机抽取2张，则取出的2张卡片上的数字之和为奇数的概率为( ) A.13 B.12 C.23 D.34 3.. 正方体ABCD-A ’B’C’D’中,异面直线CD ’和BC ’所成的角的度数是（ ） A.45° B.60° C.90° D.120°
C C' D D'B' A' A B 、已知直线ax+by+c=0)0(≠abc 与圆x 2+y 2=1相切，则三条边长分别为|a|、|b|、|c|的三角形是 （ ） A 、锐角三角形 B 、直角三角形 C 、 钝角三角形 D 、不存在 67. 直线a 是平面α的斜线，b 在平α内，已知a 与b 成60°的角，且b 与a 在平α内的射影成45°角时，a 与α所成的角是（ ） A.45° B.60° C.90° D.135° 5. 长方体的一个顶点上三条棱长分别是3,4,5，且它的8个顶点都在同一球面上，则这个球的表面积是（ ） A ．25π B ．50π C ．125π D ．都不对 8. 如图，在正方体1111ABCD A B C D -中，E F G H ，，， 分别为1AA ，AB ，1BB ，11B C 的中点，则异面直线EF 与 GH 所成的角等于（ ） Ａ．45° Ｂ．60° Ｃ．90° Ｄ．120° 9. 已知两个平面垂直，下列命题 ①一个平面内的已知直线必垂直于另一个平面的任意一条直线； ②一个平面内的已知直线必垂直于另一个平面的无数条直线； ③一个平面内的任一条直线必垂直于另一个平面； ④过一个平面内任意一点作交线的垂线，则垂线必垂直于另一个平面. 其中正确的个数是（ ） A.3 B.2 C.1 D. αb a O C B A A F D B C G E 1B H 1 C 1D 1A
第九章教学实施 第一节教学方法 一、教学方法的概念 教学方法，是为了达成一定的教学目标，教师组织、引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。包含了教师的教法、学生的学法、教与学方法。 教学内容：教学内容的性质决定这教学方法。如，文科类的学科，陈述性知识比较多，需要识记、理解的内容就比较多，这就需要大量运用讲授法、讨论法等。理科类的学科，比较强调实验法。 教学方法一旦选定之后，也会对教学内容产生制约作用。 ----教学内容与教学方法是相互制约的关系。 一、讲授 讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。--教学中应用时间最长、应用范围最广的一种最基本的教学方法。 优点：可以使学生在较短时间内获得大量的、系统的知识；有利于发挥教师的主导作用；有利于教学有目的有计划地进行。 缺点：容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习，而依赖于教师个人的语言素养。 二、探究 主体是学生，是指学生在教师的指导和协助下，相对独立地指定学习计划和课题方案，通过自主性探究或研究性学习，主动开展学习活动的一种教学方式组合。 优点：学生在探索和完成学习任务的过程中独立自主性得到比较充分的发挥，创造性得到比较充分的展现。 缺点：如果过于关注结果，会忽视过程，使过程变得不真实，教师有意过多干预学生的探究和提供不必要的帮助。 三、合作 主体是师生共同体，重点在师生互动上，是指一种基于学生分组，借由师生对话与生生讨论的互动，共同思考，共同探求、共同解决问题，完成任务的一种教学组合。 优点：有利于发张学生的创造能力、交往能力和自主性，形成社会合作态度，有助于学生将来步入成人世界后恰当地推理和行事。 具体操作方式P265~266 第二节教学活动 一、教学活动的概念 教学活动主要指师生在课堂教学的时空情境中为促进学生发展所展现的一切教学行为及其职能。 教学活动具有深刻的内涵和丰富多彩的表现形式。 二、教学言语活动 教学言语活动主要是指教师在教学过程中运用语言开展教学，推动师生交往和互动，促进学生学习和发展的一种教学实践活动。教学言语活动具有独立性，同时也是教学活动中最基本的活动形式。 教学言语活动的教育意义体现在两个层面。 首先，它本身具有改善教学效能和促进个体发展的内在价值。
——《教师管理智慧》 时间： 地点：教师办公室 辅导教师:刘成己 主要内容：第八章一视同仁 1.一视同仁之胜任特征说明 良好的师生关系是教育教学取得成功的重要因素之一。而在良好的师生关系建构中，教师又是占有主动权的，教师的观念和行为从根本上制约着师生关系发展的方向。教师在教学中要做到对学生一视同仁，才能赢得学生的尊重和信任，才能拉近师生的距离，建构良好的师生关系。 一视同仁原指圣人对百姓一们看待，同施仁爱。后多表示对人同样看待，不分厚薄。老师对学生要一视同仁，就要合情合理地对待和评价每一个学生，不能因为学生成绩或其他方面的原因而在对待学生时加上个人偏好，是教师在师生关系上的最基本的要求，属于教师职业道德规范内容，体现了教师以对学生的尊重。 苏霍姆林斯基说过：“学生的心灵好比露珠，需要老师加倍呵护。”作为老师要使自己被学生接受，就要真心对待每一个学生，与学生建立和谐融洽的关系。而一视同仁对待每一个学生正是所有学生所期待的，也是老师都渴望做到的，但是真正做到一视同仁对待学生是要学一定的方法和技巧的。
——《教师管理智慧》 时间： 地点：教师办公室 辅导教师:刘成己 主要内容：第八章一视同仁 2.评估方法 你是一个公正、公平的人吗？你对学生做到一视同仁了吗？请一一回答16道测试题吧。没试题见P157至159 每题选是得0分，选否得2分。0分你是一个标准的好老师，完全能够做到对学生一视同仁，无论教学还是与学生的关系，你都处理得游刃有余。6分以下，你对你的学生基本做到一视同仁。8---18分你对你的学生还不能做到一视同仁，有些方面仍需改进。20你以上你已严重偏离老师职业道德中的公平对待学生的准则。 3.相关情景 老师对学生一视同仁体现在教育目标方面：对每个学生的目标要求都要相同，不能因为某一个学生基础差就在教学目标上给定位低一些。教师在设立教学目标时，要做到所设立的目标对每一个学生都是公平合理的。不论学习好坏、基础如何，都要相信他们可以完成教学任务达到教学目标，特别是对待基础稍微薄弱的学生老师更应呵护有加。 阅读P160至165三个情景，想想如果是你，你会怎么对待，是怎么想的。
第九章准备金与保险资金运用 第一节财产保险的责任准备金 一、责任准备金的含义与类型 责任准备金是保险人为了履行其承担的保险责任或者备付未来的赔款，从所收取的保险费中提留的资金准备。 责任准备金包括：未到期责任准备金；赔款准备金；总准备金（保险保障基金）。 二、未到期责任准备金 （1）概念 未到期责任准备金，又称保费准备金，是保险人在会计年度结算时将保险责任期尚未届满、应属于下一年度的部分保费提存出来形成的准备金。 （2）未到期责任准备金的确定方法 比如投保人于2009年10月1日缴付一年的保险费，其中的3个月属于2009年会计年度，余下的9个月属于下一个会计年度。这一保险单在下一会计年度的前九个月是继续有效的。因此，要在当年收入的保险费中提存相应的部分作为下一年度的保险费收入，作为对该保险单的赔付资金来源。 按照我国保险精算规定：会计年度末未到期责任准备金按照本会计年度自留毛保费的50%提取。未到期责任准备金应在会计年度决算时一次计算提取，提留办法：1）年平均估算法； 2）季平均估算法； 3）月平均估算法； 4）日平均估算法。 《保险法》第九十四条保险公司应当根据保障被保险人利益、保证偿付能力的原则，提取各项责任准备金。 1）年平均估算法（也称50％估算法） 假定每年中承保的所有保单是在365天中逐日均匀开立的，即每天开立的保单数量及保险金额大体相等，每天收取的保险费数额也差不多，这样一年的保单在当年还有50％的有效部分未到期，则应提留有效保单保费的50％。（我国目前按４０％计算）例如，一家保险公司当年开出的保单10000份，减除应付分保的保险费，自留保险费总额为180000元，则应提取的未到期责任准备金为： 180000 *50％＝ 90000元 2）季平均估算法（8分法） 假定一个季度内，所有承保的保险单是90天逐日开出的，且保险单数量、保险金额大体均匀。以保险期限一年为例，说明四个季度应提存的未到期责任准备金的计算方法：未到期责任准备金＝第一季度保费收入 * 1/8＋第二季度保费收入 * 3/8 ＋第三季度保险收入 * 5/8＋第四季度保险收入 * 7/8
第八章第九章物理 化学 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第八章电解质溶液 4.在298K时，用Ag∣AgCl为电极，电解KCl的水溶液。通电前溶液中KCl的质量分数为ω（KCl）=1.4941*10-3,通电后在质量为120.99g的阴极部溶液中ω（KCl）=1.9404*10-3，串联在电路中的银库伦计有160.24mg的Ag(s)沉积出来。试分别求K+和Clˉ的迁移数。 解：通电后，阴极部含K+的物质的量为 n终==mol=3.149*10-3mol 通电前后，阴极部水的量不变。则可设通电前阴极部溶液的质量为m, 通电前：m 水 =m-m*ω（KCl）= m-m*1.9404*10-3 通电后：m 水 = m-m*ω（KCl）=120.99-120.99*1.9404*10-3 则有：m-m*1.9404*10-3=120.99-120.99*1.9404*10-3 得：m = 故：通电前阴极部KCl的质量为 m（KCl）= m*ω（KCl）= *1.4941*10-3=0.1807g 则通电前，阴极部含K+的物质的量为 n始= = mol= 2.424*10-3 mol 通电前后，阴极部K+的物质的量的变化仅是由K+的迁入所引起的 由n 终= n 始 + n 迁 - n 电 得： n迁= n终- n始+ n电= 3.149*10-3mol-2.424*10-3 mol+0 = 7.25*10-4mol 由库伦计可得： n电= = mol=1.485*10-3mol 所以K+和Cl-的迁移数分别为： t(K+)= = =0.49 t(Cl-)= 1-0.49=0.51 6．以银为电极点解氰化银钾（KCN+AgCN）溶液时，Ag(s)在阴极上析出。每通过1mol电子的电荷量，阴极部失去1.40mol的Ag+和0.80mol的CN-，得到 0.60mol的K+。试求： （1）氰化银钾络合物的化学表示式[Ag n(CN)m]z-中n,m,z的值。 （2）氰化银钾络合物中正负离子的迁移数。 解：（1）通电时，配离子移向阳极，每通过1mol电子的电荷量，应有1mol Ag+在阴极还原析出，据题意，则有（1.4-1.0）mol的Ag+与CN-配合称负离子移向阳极，同时，阴极部失去0.8mol的CN-，所以: =故：n =1,m = 2,z =1 (2)由题意可知：n电=1mol,n迁=0.6mol,故:
第八章电解质溶液 3610 已知Cu的相对原子量为64，用0.5法拉第电量可从CuSO4溶液中沉淀出多少Cu？ （A） (A) 16 g (B) 32 g (C) 64 g (D) 127 g 3614 按物质导电方式的不同而提出的第二类导体，下述对它特点的描述，哪一点是不正确的？（A） (A)其电阻随温度的升高而增大 (B)其电阻随温度的升高而减小 (C)其导电的原因是离子的存在 (D)当电流通过时在电极上有化学反应发生 3625 用0.1 A的电流，从200 ml 浓度为0.1 mol·dm-3的AgNO3溶液中分离Ag，从溶液中分离出一半银所需时间为：（） (A) 10 min (B) 16 min (C) 100 min (D) 160 min 3807 欲要比较各种电解质的导电能力的大小，更为合理应为(D ) (A) 电解质的电导率值 (B) 电解质的摩尔电导率值 (C) 电解质的电导值 (D) 电解质的极限摩尔电导率值 3804 用同一电导池分别测定浓度为0.01 mol·kg-1和0.1 mol·kg-1的两个电解质溶液， 其电阻分别为1000 Ω和500 Ω，则它们依次的摩尔电导率之比为( ) (A) 1 : 5 (B) 5 : 1 (C) 10 : 5 (D) 5 : 10 3808 在10 cm3浓度为1 mol·dm-3 的KOH溶液中加入10 cm3水，其电导率将： （ B ） (A) 增加 (B) 减小 (C) 不变 (D) 不能确定 其摩尔电导率将（ A ） (A) 增加 (B) 减小 (C) 不变 (D) 不能确定
3818 298 K 时，0.1 mol ·dm -3 的 KCl 的电导率为 1.289 S ·m -1，用某一电导池测得 0.1 mol ·dm -3 的 KCl 的电阻为 24.69 Ω，0.01 mol ·dm -3的 HAc 溶液的电阻为 1982 Ω，试求该 HAc 溶液的摩尔电导率和电离常数。 已知： Λm ∞(HAc) = 390.72×10-4 S ·m 2·mol -1 。 3825 291K ,CaF 2饱和溶液的电导率 k = 38.6×10-4 S ·m -1，纯水之电导率 k = 1.5×10-4 S ·m -1。设 291 K 下 Λm ∞(NaCl) 、Λm ∞(NaF)、Λm ∞ ( ? CaCl 2) 分 别为 108.9×10-4，90.2×10-4 和 116.7×10-4 S ·m 2·mol -1，试判断： 2×10-4 mol ·dm -3的 NaF 溶液中加入等体积、同浓度的 CaCl 2溶液是否有沉淀生成？ 3834 某电导池内装有两个直径为 4.00×10-2 m 相互平行的银电极，电极之间距离为 12.00×10-2 m ，若在电导池内盛满浓度为 0.1 mol ·dm -3的 AgNO 3溶液，施以 20 V 的 电压，则所得电流强度为 0.1976 A 。试计算电导池常数，溶液的电导、电导率和摩尔 电导率。 3853 已知 NaCl ，KNO 3，NaNO 3在稀溶液中的摩尔电导率依次为： 1.26×10-2，1.45×10-2，1.21×10-2 S ·m 2·mol -1。已知 KCl 中 t += t -，设在此浓度范围以内，摩尔电导率不随浓度而变化，试计算： (1) 以上各种离子的摩尔电导率 ； (2) 假定 0.1 mol ·dm -3 HCl 溶液的电阻是 0.01mol ·dm -3 NaCl 溶液电阻的1/35（用同一电导池测定）,试计算 HCl 的摩尔电导率。 3861 下列电解质水溶液中摩尔电导率最大的是： ( D ) (A) 0.001 mol ·kg -1 HAc (B) 0.001 mol ·kg -1 KCl (C) 0.001 mol ·kg -1 KOH (D) 0.001 mol ·kg -1 HCl 3866 在 291K 时 0.1 mol ·dm -3的 HAc 溶液的电导率为 0.0471 Ω-1·m -1,0.001 mol ·dm -3 NaAc 溶液的电导率为 7.81×10-3Ω-1·m -1,设 NaAc 全部电离。求上述醋 酸溶液中 HAc 的离解度。已知 H +和 Na +的无限稀释摩尔电导率分别为3.498×10-2 和4.44×10-3 Ω-1·m 2·mol -1。 3868 已知 BaSO 4饱和溶液的电导率为 3.06×10-4 Ω-1·m -1, BaSO 4的无限稀释 电导率为 1.43×10-2 Ω-1·m 2·mol -1。试求: (1) 在 298K 时 BaSO 4饱和溶液的 浓度 (2) BaSO 4的 K ap ,设活度系数都为 1 3876 测定电解质溶液电导时必须采用_交流_______电源,以防止___电解的发生_____。
第十一章案例分析 案例一：某造纸厂投保企业财产保险，固定资产按原值投保，保险金额为60万元，流动资产按最近账面余额确定，保险金额为30万元，账外财产估价投保，保险金额为4万元。投保不久后便发生火灾，机器设备损失15万元，成品半成品损失10万元，账外财产损失2万元。损失发生后确定固定资产价值为80万元，流动资产出险时帐面余额为50万元，帐外财产出险时价值为3万元。请问：保险公司对上述损失应如何赔付。 解：保险公司应赔付的金额为：
6030 ?+?+=（万元）1510219.25 8050 案例2：电梯线路起火受损拒赔案 [案情简介] 某事业单位向A保险公司投保财产综合 险，承保房屋建筑及附属机器设备等设施。 保险期间内，被保险人向保险公司报案，表 示投保设备中有一电梯线路起火，造成配电 柜起火使两部进口电梯受损，索赔金额超过 100万元。 接报案后A公司对事故现场进行查勘。 该单位独立在大厦办公，办公大楼使用一年 左右，到现场查勘时已看不到火灾的情景， 只是在空气中有较重的胶皮气味，对损失标 的检查发现线路有烧焦痕迹，电梯配电柜多 处有熏黑的痕迹，经检测该配电柜多处受 损，需重新更换。 案件发生后，被保险人认为属火灾责任 提出索赔，承保公司根据查勘情况，并咨询 电梯的重置价，经认真展开案件分析，讨论
后认为：该案件属意外发生的事故，有燃烧的现象，但没有形成火灾责任，同时受损的真正原因也不在综合险承保责任范围，应予拒赔。 [案情分析] 保险理赔过程中首先要考虑出险原因，在此基础上确定保险责任是否成立。火灾的构成有三个条件，一是有燃烧现象，即有热有光有火焰，二是偶然、意外发生的燃烧，三是燃烧失去控制并有蔓延扩大的趋势。以上三个条件必须同时满足火灾责任才成立。从本案事故看，本起事故的确是突然发生的、也是正常情况下不可预料的燃烧，符合偶然、意外发生的燃烧这一条件。事故发生时有很大的浓烟，有烧焦的线路，可确定有热有光，同时有可能有火焰的现象，火灾责任成立的第二个条件也满足。本起事故责任认定的关键是要确认燃烧是否失去控制并有蔓延扩大的趋势。由于燃烧仅仅造成电梯本身损毁，没有蔓延，燃烧没有失去控制也没有蔓延扩大的趋势，本次事故不满足火灾成立的第三个条件，火灾责任没有形成。
第九章保险公司业务核算 一、填空题 1、分保账单是对于分保业务活动按编制的凭证。 2、交易性金融资产会计科目核算保险公司为目的所持有的债券投资、股票投资、基金投资等交易性金融资产的价值。 3、未决赔款准备金包括三项内容：它们是已发生已报案赔款准备金、 赔款准备金和准备金。 4、应收保费属于类科目，分出保费属于类科目。 5、 6、成数再保险是再保险分出人以为基础，对按照 作为自留额。 7、需要在年度终了进行充足性测试的准备金 有、、。 8.寿险保费由、两部分构成。 9.非寿险原保险“应收保费”科目核算保险公司应向收取但尚未收到的保险费。该科目属于类科目。 11、比例再保险是指以保险金额为基础确定每一危险单位的和。 12. 保险人在原保险合同延长期内是否承担赔付保险金责任，将原保险可分为 和。 二、单选题: 1、下列关于保险含义的说法错误的是( )。 A. 保险可以使少数不幸的被保险人的损失由未发生损失的被保险人分摊； B. 我国《保险法》将保险定义为商业保险行为； C. 保险是社会保障制度的重要组成部分； D. 保险是风险管理的一种方法 2、我国《保险法》将保险公司经营的业务分为( )。 A. 财产保险与人寿保险； B. 财产损失保险与人寿保险； C. 责任保险与信用保险； D. 财产保险与人身保险； 3、保险中的风险通常指的是（）。 A. 盈利的不确定性； B. 损失发生的不确定性； C. 盈利的确定性； D. 损失的确定性； 4、从保险公司经营活动看，保险赔偿与给付的基础是( )。 A. 保费收入； B. 资本金； C. 保险基金； D. 保险保障基金； 5、下列关于“保费收入”科目说法中，正确的是（） A．“保费收入”科目是资产类科目 B.直接承保的保费计入“保费收入”科目的借方 C.发生退保时应冲减保费收入 D.期末“保费收入”科目有借方余额 6、寿险公司在保险责任开始以前向投保人收取的保险费，应当计入（）科目 A.保费收入 B.应收保费 C.预收保费 D.预收账款 7、寿险公司核算到期业务时支付保险金的科目不包括（） A.满期给付 B.赔款支出 C 年金给付 D 死伤医疗给付 8、下列不属于分保账单的项目是（）
第八章：自旋 [1]在x σ ?表象中，求x σ?的本征态 （解） 设泡利算符2 σ，x σ，的共同本征函数组是： ()z s x 2 1 和()z s x 2 1 - （1） 或者简单地记作α和β，因为这两个波函数并不是x σ ?的本征函数，但它们构成一个完整系，所以任何自旋态都能用这两个本征函数的线性式表示（叠加原理），x σ ?的本征函数可表示： β αχ21c c += (2) 21,c c 待定常数，又设x σ ?的本征值λ，则x σ?的本征方程式是： λχχσ =x ? (3) 将（2）代入（3）： ()()βαλβασ 2121?c c c c x +=+ (4) 根据本章问题6（P ．264），x σ ?对z σ?表象基矢的运算法则是： βασ =x ? αβσ=x ? 此外又假设x σ?的本征矢（2）是归一花的，将（5）代入（4）： βλαλαβ2111c c c c +=+ 比较βα,的系数（这二者线性不相关），再加的归一化条件，有： ) 6()6() 6(12221 1 221c b a c c c c c c ------------------------------------??? ??=+==λλ 前二式得12 =λ，即1=λ，或1-=λ 当时1=λ，代入（6a ）得21c c =,再代入(6c)，得： δi e c 2 11= δi e c 2 12=
δ 是任意的相位因子。 当时1-=λ，代入（6a ）得 21c c -= 代入(6c)，得： δi e c 2 11= δi e c 2 12- = 最后得x σ ?的本征函数： )(21βαδ+= i e x 对应本征值1 )(2 2βαδ-= i e x 对应本征值-1 以上是利用寻常的波函数表示法，但在2??σσ x 共同表象中，采用z s 作自变量时，既是坐标表象，同时又是角动量表象。可用矩阵表示算符和本征矢。 ??????=01α ?? ? ???=10β ??????=21c c χ （7） x σ ?的矩阵已证明是 ?? ????=0110?x σ 因此x σ ?的矩阵式本征方程式是： ?? ????=??? ??????? ??21211010c c c c λ （8） 其余步骤与坐标表象的方法相同，x σ?本征矢的矩阵形式是： ??????=1121δi e x ?? ? ???-=1122δi e x [2]在z σ表象中，求n ?σ的本征态，)cos ,sin sin ,cos (sin θ?θ?θn 是) ,(?θ方向的单位矢。 （解） 方法类似前题，设n ?σ算符的本征矢是： βα21c c x += (1)
第九章教学(下) 第六节教学组织形式 一、教学组织形式的概述 教学总是以一定的组织形式进行。教学组织形式是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 合起来进行活动的结构 ．．．．．．．．．．。 教学组织形式不是固定不变的东西。随着社会政治经济和科学文化的发展及其对培养人才要求的不断提高，教学组织形式也不断发展和改进。在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、道尔顿制和分组教学制等。 1.个别教学制 古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个、一个轮流地教；教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或作业。个别教学最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。所以，在个别教学中，由于每个学生的接受能力和努力的程度不同，即使是同时上学启蒙的学生，他们各自的学习进度也会有很大差别。但采用个别教学，一个教师所能教的学生数量是很有限的。这种个别教学形式在古代学校中普遍推行是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的学校中，间或也有采用初级的集体教学形式的，但尚未形成一种制度，不占主要地位。 2.班级上课制 在西方中世纪末起，工商业的逐步发展和科学文化的繁荣进步，一方面使学校教学内容显著增多，课程逐步增加；另方面要求学校能培养更多的人才。于是个别教学便不能满足社会发展的需求了，班级上课制则应运而生。 班级上课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。在班级上课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。 班级上课萌芽于16世纪西欧的一些国家，兴起于17世纪乌克兰兄弟会学校，经过捷克教育家夸美纽斯的总结、改进和理论升华，初步形成了班级上课制。发展到今天，又经过了长期的实践与改进。班级上课制最显著的优点在于它比个别教学的效率高，一个教师同时能教几十个学生；比较适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。所以，班级上课便逐渐得到推广，从19世纪中起，已发展成为西方学校教学的基本组织形式。中国采用班级上课，始于清代同治元年(1862年)于北京开办的京师同文馆。 班级上课制注重集体化、同步化、标准化，长于向学生集体教学，而拙于照顾学生的个别差异、对学生进行个别指导，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性。因此，随着科学技术的迅猛发展和对创造性人才需求的日益迫切，20世纪初以来，许多国家的教育界人士都致力于改革班级上课制。 3.道尔顿制 1920年，美国的H．H．柏克赫斯特在萨诸塞州道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式，人们称之 为道尔顿制 ．．．．。按道尔顿制，教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。由于每个学生的能力和志趣不同，他们各自的学习任务和内容当然就不同，甚至彼此不相干；学习任务按月布置，完成后再接受新的学习任务。 道尔顿制最显著特点在于重视学生自学和独立作业，在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。故这种教学形式曾得到杜威的赞赏，并一度在美国流行。但是，大多数青少年学生尚不具备独立学习与作业的能力，如果没有教师的系统讲解，他们往往在摸索中白白浪费了时