附件2：
诸城市中小学（幼儿园）“教育教学金点子成功案例”申报表
2.参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。
让英语学习成为学生的渴望
问题提出：
小学是英语学习的初级阶段，此时的学生认知能力并未完善，对英语也没有任何的了解，因而，对他们而言，英语学习是艰难的。而小学英语多是实践性较强的东西，因此，在英语教学中要让学生作为学习的主体，自主学习，这无疑是对小学英语教学的又一挑战。
解决措施：
为了更好地让学生发挥主观能动性，自主创新地进行学习，我从以下几个方面进行了改善，以期取得良好的效果。
第一，把课堂打造成舞台。小学生的认知能力有限，对于事物的认知多为感性认知，只有让英语教学深深吸引住他们，才能调动起他们的积极性。
一要改造课堂。我把课堂教学创设为学用结合小剧场的情景模式，分为学单词用单词，学句子用句子，学课文用课文三步。让学生在学习基本知识的基础上，自我挖掘自己的潜力，敢于自我表现，演示自己的学习成果，把课堂当做自己展示自己的舞台，自信、积极的参与其中，实现积极自主地学习。
二要良性竞争。在把学生分为多个学习小组的基础上，把男生跟女生分成两个方队。小学阶段男生女生相互竞争的心态要强于单个的小组，所以在引入竞争的时候多采用男生女生方队的形式，而为了加强他们的合作，又会常常采用小组合作探究的方式，以加强小组之间的互通有无。
第二，随时注意英语互动。我比较喜欢运动，有的学生也会经常参与，所以可以利用运动时练习各种运动名词，以及简单的时态等等。比如，在踢足球时可以跟学生说：I can play football . Can you play football .或者 I like playing football , do you like playing football ? 引导他们说出：I like playing football . 还可以故意问：What are we doing ? 让他们说出：We are playing football .
此外，还可以在上学放学路上主动问候，练习较为简单的日常用语。多用
英语进行互动，既可以练习英语交流，还可以培养学生的自信心，孩子们还是很喜欢被别人称赞会用英语交流的。
第三，要善于“勾引”。这里所说的勾引是勾起学生学习英语的兴趣，让他们尝到学习英语的甜头，引导他们向积极主动学习轨道上迈进。这个主要就是课堂游戏以及评价方式的选择。让他们看到英语学习是快乐的，把参加英语学习作为渴望的非参加不行的一项活动，这样，才会进一步让他们积极主动地学习。
第四，要把自己作为“王熙凤”。王熙凤擅长权谋，当然并不是让老师勾心斗角，只是要学习王熙凤恩威并施的本领，对待学生也要恩威并施。对待学生积极学习的心态要及时夸奖，放下自己与学生打成一片，让学生觉得老师是自己的朋友，让学生感到温暖，贴心。而对待学生的错误，则要摆出严师的面孔，有错必纠，有错必罚，分清楚错误原因，可以原谅的宽言慰藉，错误严重的也要严厉批评。
取得效果：
这四方面的措施，改变了我以往英语教学的困惑，也改变了我从事英语教学的方式。现在，我不用再费尽心思地逼迫他们学习，因为学生已经喜欢上英语课，喜欢上英语学习，而且，把英语学习作为了一种渴望。
相较于英语学习的漫漫长路，我想这四点还是远远不够的，而作为一名新的小学英语教师，我认为我要做的还有很多，还应该更深层次地挖掘自我，想出跟多更好的英语教学点子，为教学，为学生创造更宽广的天地。