八年级美术上册目录
美术文库
第1课设计的魅力
第2课老师，您好
第3课卡通天地
第4课美丽的西湖
第5课巧用身边的材料
第6课瓷器风韵
第7课流光溢彩
本册综合
浙美版八年级15册美术美术文库教案教学过程
第1课《老师，你好》
教学目标
1、学习贺卡的设计和制作。
2、加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。
3、培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。
重点培养学生的设计能力和动手能力。
难点：设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。
第一课时
课前准备：（生）铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等（师）优秀贺卡作品（包括电子贺卡）
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、用实物投影仪呈现课本第6页与第7页上的资料。屏幕上放映电子贺卡，为学生创设研究的氛围与空间，引导学生欣赏优秀的贺卡作品，调动学生学习的热情。
2、讨论：贺卡有什么作用？有什么文化、情感内涵？在展示的作品中你最喜欢哪一个？它有什么特色？
小结：虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。
二、开拓思路，激发创意
1、讨论：
①主题是什么?（提示：制作一张教师节贺卡。）
②运用什么图案为主？（提示：蜡烛。）
为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？（提示：燃烧自己，照亮别人。）想一想：还可以用什么事物来比喻老师呢？
③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？
④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？
⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？
2、运用实例，让学生在教师的诱导下，拓宽思路，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。
三、布置作业，表现感受
主题：制作一张教师节贺卡，可以采用绘画也可采用电脑制作的方式。
要求：要充分发挥想象力，利用所学的贺卡设计知识，设计出主题明确、造型简洁、形象优美、充满朝气与活力的贺卡，表达出对教师的祝贺与热爱之情。
（1）学生设计小样，在实物投影仪上投放或在屏幕上放映，陈述设计意图。
（2）师生讨论，学生进行小样修改、完善。
（3）学生完成设计制作。
四、学习评价，深入体会
（1）学生作业互评，师生小结本课的内容。
（2）学会自我评价。评价的标准有：①能否热情参与讨论和展示作品的活动，大胆表达自己的想法；②能否运用相关知识，进行有创意的设计，并把自己的情感和审美观体现在设计中；③能否用口头和文字的形式描述自己作品的创意和选择这种贺卡制作方式（包括材料的运用、折叠方法的选择、色彩搭配等）的理由。
第二课时
课前准备（生）彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、毛笔、颜料、水等（师）优秀学生作业
教学过程
一、创设情境，提出问题
1、欣赏上一节课的优秀学生作业。
2、贺卡制作完成之后，应该再设计一个与之相配的信封。提问：根据上一节课所设计的贺卡的主题、色彩、风格，应该配什么样的信封比较好？
提出问题，点明本节课学习的任务。
二、引导欣赏，激发创意
1、出示优秀的信封套，讨论：你最喜欢哪一种款式？为什么？
（提示：可以从图形、色彩等方面思考。）还有其他的样式吗？
2、教师与学生一起总结和整理知识要点，理清学习思路，通过具体实例分析难点问题，为进一步的探究学习打下基础。
三、传授方法，加强体验
1、教师指导学生利用各种彩色纸作为信封套的材料，确定好样式，完成信封套的设计小稿。
2、用实物投影仪把学生的设计小稿放映在屏幕上，师生讨论在作品设计中应注意的问题。
四、布置作业
1、要求学生在本节课充分运用所学习的知识，为自己设计的贺卡制作一个相配的信封套。
2、注意：尊重自己的喜好，独立思考，大胆、自由地表现自己的创意。
五、展示作品，学习评价。
方案1
第2课《设计的魅力》
一、教材分析
本课是欣赏*评述课。通过对各种各样不同时代、不同地域、不同风格的工业产品的鉴赏，使学生认识工业设计与人们实际生活的紧密联系。建议采用讨论评述的方法，组织学生探讨工业设计包含的各类知识元素、设计意念，培养学生对工业产品正确的审美观。本课旨在引导学生认识设计艺术所运用的基本美术语言及其表达方式，激发学生的探究欲望与学习动力，培养学生的设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面的基本美术素养。
教材第2页介绍了学生生活中最熟悉的各种各样的椅子，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点。第3-5页，主要介绍工业产品设计的发展趋势和国外一些经典作品，通过欣赏与评述，提高、完善学生在设计艺术方面的基本美术素养。
二、教学目标
1、知识与技能：初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价。
2、过程与方法：通过简单的动手，感受设计的魅力。
3、情感态度与价值观：使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量。
三、重点：欣赏教材中的经典设计作品，使学生得到美的享受。
难点：体会现代设计设计的艺术美感。
四、教学方法
讲授法、讨论法、欣赏、启发、讨论归纳相结合的教学方法。
五、学法指导
展示不同时代、不同风格、不同材质、不同功能的设计作品，在看、想、议、说、做等体验活动中，让学生感受现代设计的不同表现形式，体会现代设计的艺术美感，理解现代设计与生活的紧密关系，从而形成一定的审美品位。
六、课前准备
（学生）小组为单位收集一些有关工业产品的图片资料以及铁丝、竹签、碎布头、小木棍等。
（教师）课件
七、教学过程
一、创设情境，提出问题。
1、欣赏屏幕上出现的椅子图片，教师提出问题：
①请你说说印象最深的一把椅子？为什么？
生：我印象最深的椅子造型奇特、色彩艳丽……
教师小结提示：“风格、造型、色彩、材料”（以文字的形式打出），同时，教师从自我的审美角度发表个人看法。
②你喜欢家里的椅子吗？为什么？
教师总结：从小小的一把椅子中我们引出了如此多的话题，这就是设计的魅力。课题揭示。
（学生生活中最熟悉的各种各样的椅子，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点）
2、引导欣赏，加强体验。
①学生带问题看课本P4《叫壶》：把柄上曲线的设计有什么作用？壶嘴上的小鸟又是用来干什么的？
教师提示：体现了“以人为本”的设计理念，再出示《卵形椅》，加强学生的感受。
②《瑞士军刀》：瑞士军刀设计的独特之处在哪里？
教师提示：体现了艺术与环境的设计理念；
比较感受不同时代的《电话机》来体现设计的时代性，以及不同电话机与不同家具的和谐。
（一些经典作品，通过欣赏与评述，提高、完善学生在设计艺术方面的基本美术素养。）
③《鸟巢》：这是一个用树枝般的钢网把一个可容10万人的体育场编织成的一个温馨鸟巢！用来孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。它的设计来源、设计材料（Ｑ４６０高强钢材）以及与周围环境的协调。体现了艺术与科技的设计理念。
（从多元文化的视角进行设计艺术的主题赏析，从中感受和了解经典作品的内涵及设计艺术的广泛性。）
教师总结：从以上几件现代工业产品，我们可以看到，设计师都非常注重材料的选择和色彩的运用，追求实用和美观的和谐。
3、动手体验，激发创意。
假如你是设计师，你会注重哪些问题？
学生思考与回答。
教师动手创意，启发学生。
学生利用身边的材料，设计一把椅子，进行设计的体验。
（通过教师的小小的动手，激发学生的创意，在“玩”的过程中感受设计的魅力。）
4、作品创意交流
⑴、请优秀作品的同学讲述自己的创意构思、准备的材料和特殊的工艺手段。
⑵、其他同学对他们的作品给予自由评价。
（通过自由的评价，使学生得到满足感。）
当学生完不成任务时，教师要提示：完不成没关系，我们仅仅是感受、体会。
5、课后延伸：
通过这节课的学习，相信同学们对现代工业产品的设计有了新的感受，希望同学们在生活中发现更多美的设计作品，体会设计的魅力。
教学反思：
在此节课里我特别强调的是“感受”二字，通过一些经典的设计作品欣赏以及学生的简单动手，来感受设计的魅力，所以在作业的过程中教师提示：完不成没关系，我们仅仅是感受、体会。
教师的适当示范可以激发学生的创意。
方案2
《设计的魅力》第一课时
教材分析
本节课是浙美版八年级第一课第一课时。教材介绍了生活中常见的椅子，并以此为突破口，使学生感受到艺术其实并不遥远。在欣赏的过程中了解有关工业美术设计的一些基本知识，提高学生在艺术设计方面的基本素养。
教学目标
1、初步了解不同设计风格的工业产品并能用美术语言进行简单评价。
2、通过对作品的欣赏与评述，学生能形成设计艺术的基本素养。
3、通过对作品的欣赏与评述，能更加热爱生活，享受生活的乐趣。
教学重点：欣赏生活中的工业产品，使学生得到美的感受并阐述自己的观点。
难点：如何在欣赏的过程中形成设计艺术的基本素养。
教学思路
在教学过程中牢牢把握以学生为主体的教学理念，通过“引”（情景导入‘请你帮帮忙’）——“学”（走近名作，归纳知识）——“试”（我的文具我做主）——“用”（名师推荐）。
教学过程
方案1
第3课卡通天地
设计理念在这一课时里，要帮助学生们认识卡通艺术，当然形式有很多种，谈话、议论、争辩、观赏、评论、创意、绘制，等等。卡通在孩子们的心中不仅仅代表一个故事，一种想像，一种快乐，更是一组知识，一种能力。本课以学生的发展为本，在评价中注重过程。
教材分析这是一节综合活动课。曾经被美术教材拒之门外的卡通艺术，在课程改革、新课程标准的包容中，款款走进了课堂，同学们期盼的眸子中放出了喜悦与满足的光芒。
为了唤起学生的经验。大多数孩子看卡通作品时较盲目，他们更多的是为了娱乐，而很少思考与卡通相关的知识要素。孩子们通过比较，发现问题、分析问题，全方位了解卡通的过去、现在和将来。
学情分析同学们是如此喜欢卡通艺术，他们会为卡通忘却时间，忘却世界，这里有童心的荡漾，有奇特的想像，更有思维的自由与开放。他们用卡通表达情感，表达体验，他们在这里看到了求学途中绚丽的风景，他们学会了综合运用知识，学会了分析与创造，也体验到了作为学习主人的巨大乐趣。
教学目标
1、能对卡通作品进行梳理，并作综合分析。
2、培养创新意识，并进行创意表达。
3、学习卡通的主要表现手段
教学重点：学习卡通的主要表现手段
难点：1、对于客观事物的共同理解。2、有主见地说出自己的想法。
教学策略与手段孩子们常为卡通的幽默、夸张而惊讶、喝彩，但他们很少问“为什么？怎么会”，因为他们已习以为常，以致很少提问，更不会分析，他们依赖听、接受，而通过这节课，要学生们换个角度学习、思考，他们将由“道听途说”变为“探索分析”，由被动获取变为主动求知，“听过的，随风而过；看过的，过眼云烟；卡通艺术的背后有着厚重的文化积淀，这不仅是艺术家、教育家、家长或教师关注的，也应使学生们理解、接受，并让学生自己去发现，自己去分析，自己去表达，自己去惊喜。善于提问，善于表达，善于分析以及积极主动参与活动。
课前准备师：课件，图片，卡通粘贴纸，卡通画相关资料。学生：白纸，颜料，橡皮泥等
教学过程
第一课时
一、导入：
教师：出示课件《海底总动员》的电影片段；
学生：欣赏卡通，感性认识卡通艺术形象。
图片：
设疑：引导学生提取经验
师：还见过哪些卡通形象？把它们写在黑板上，最好能写出它的出产国家。
生：《机器猫》——日本的；《狮子王》——美国的；《宝莲灯》——中国的；《奥特曼》——日本的；
师：打开幻灯图片组一：
（学生渐渐沉浸在“卡通”的世界里了，这时教师最好不要干涉，自由、开放、轻松的学习环境有利于学习。）
教师提问：刚才我们看了这么多艺术形象，能不能给他们一个统一的名称？
学生回答：卡通形象。让学生谈谈他印象最深的卡通形象是什么，说说该形象的特征。（提示：教师进行适当引导，用美术语言加以分析、理解。）
继续提问：什么是卡通？学生发言。
生：《奥特曼》不是卡通！（有争议，课堂开始沸腾。）
（这是良好的开端，学生已经主动与语文相结合，这是学生由被动反应变为主动探求知识的过程。）
师：为什么？究竟什么是卡通？
生：就是……
顺着学生的话题探讨“卡通”的含义在辨析中理解“活动的”、“连环”、“漫画”等“卡通”关键词。
师：请同学讲述你所了解的卡通作品
生：思考并回答
（学习一旦成为自主行为，解决问题的方式很多，而最有效、最全面的莫过于思维的碰撞，因为这必定引发多角度、多维度的思考、分析以及争辩，这有益于发展的学习方式。）
深入：让学生发挥想象，理解知识点
师：你们认为哪些作品有创意？为什么？请举例说明。
生：《花木兰》中的那条龙……
生：《铁臂阿童木》中的阿童木……
生：《兔八哥》中那个狡猾的兔子……
（七嘴八舌、热闹非凡。学生的知识由80％的以往经验和20％的新知识构成。通过提取经验使学生注意到自己不知道的或被自己疏忽掉的知识，这也是新知识。）师：兔八哥什么样儿？它与生活中的兔子有何区别？（逐渐引入又一个知识点。）生：那长耳朵，大门牙……（学生连比带画说。）
师：有那么大吗？
师：打开电子幻灯图片组三：
（利用比较法，帮助学生自己解决难点）
生：那是夸张！！！那是变形！！！
（在一问一答中突出重点，也同时在化解难点。）
师：夸张后的长耳朵有什么作用？
生：做直升飞机上的螺旋桨……
师：电视里看到的吧。能不能自己想像画出来？两个同学一组，想像的越多越好。（有的学生绘画技能胜于想像，而有的相反，这个作业的设置具有一定的灵活性。）生：钻井机、剪刀、像手一样遮住眼睛、望远镜、潜水艇探头、木桨……
师：向同学们解释一下你的创意，可以用表演的形式解释。
（在学生表演时，教室里时不时地爆发出一阵热烈的掌声；有时高声脱口而出，有时笑的前俯后仰。其实，介绍自己的作业是一种自我评价，而同学们的笑声和掌声以及高呼声是一种互评。）
九：板书设计：教师示范夸张及变形的动物，及学生黑板前设计的动物。
十：作业设计
师：你们为兔八哥的耳朵创造了那么多的功能，还有许多想象丰富的故事，那请同学们在课后查阅一些资料，下一节课我们就创作《动物新编》。
（学生欢呼雀跃）
（因为这是第一课时，所以设置一个“预告”，可以使学生在意犹未尽中明确了下一课时的学习内容。）
师：在下课之前，请让我对同学们由衷地说声：谢谢！因为作为老师的我今天跟你们学到了很多，不仅是知识，而且是一种分析、创造的能力。
（教室里爆发出了热烈的掌声。这掌声相信是给我那由衷的表白，也给他们自己，因为他们知道，他们是成功者，他们获得了成功的愉悦！）
师：由此我有理由相信我们中国的卡通有希望，我们中国有希望！
教学反思
这堂课是以问题为中心的美术综合课程设计，所构建的学习方式，将帮助学生选择、比较、编码、重组知识经验，寻求以“问题”为突破，以展示“问题”为引导，以解决“问题”为要旨，以再提出“问题”为再发展，将“问题”的周始性、反复性深入到学习的每一个领域。
在这堂课中，评价以学生的发展为目标，促进学生潜能的开发、个性的张扬以及创造表现；由于学习内容的设置已由单一课本知识变为多元知识体系，评价也关注学生主体思维的开放与心灵的放飞，学生不必顾虑统一、标准、教条的答案，而可以尽情展露自己的才思，发表自己的见解。
另外，《美术课程标准》中“综合·探索”版块的设置是课程改革的一个亮点。在本课教学中的探索活动不乏其例：提取经验、修改文字、讲述故事、统计分析、理由陈述……使每位学生都能充分展示自我，获得成功的喜悦。
这节课把提取经验、统计分析、知识要点融合在了一起，学生不仅关注了卡通，也关注了自身体验，关注了创造表现。这样的教学力求使每个学生都从紧张的学习中解脱出来，使身心得到充分的放松与愉悦。
方案2
第3课卡通天地
设计理念
促进学生了解社会，关心社会，服务社会的情感和价值观的培养，认识到艺术与社会生活的关系。
教材分析
卡通是青少年学生最喜欢的艺术门类之一，各种卡通形象色彩鲜艳，造型生动有趣而成为人们喜欢的对象，并被大量应用到生活中去。学习本课内容有助于学生提高对卡通艺术的鉴赏能力，提高审美情趣，同时形成初步的艺术设计能力，并应用到生活中去。
学生情况分析
1、八年级学生已具有一定的认识能力和欣赏能力，对卡通形象比较感兴趣，平时在生活中也经常接触到。
2、但学生对美丑善恶的评判标准存在一定的模糊性，只是从自己的喜好角度出发进行评价。教师在欣赏过程中要适当加以引导。
教学目标
1、通过对卡通知识的学习，使学生的生活经验和艺术经验相结合，提高对卡通艺术的鉴赏能力。
2、通过学生自编或复述卡通故事，激发学生的学习兴趣和艺术想像力。
3、运用所学的知识、技能、创造出卡通艺术形象。
教学重难点：
重点：自编或复述卡通故事，画出自己喜欢的卡通形象，或进行情景表演。
难点：根据自己创编的卡通故事，用分格或卡通连环画形式表现故事内容。
教学方法与手段
1、以欣赏引导为切入口，以自主创编为目标。
2、可采用视频展示，故事讲述的形式来激发学生学习的兴趣和热情。
课前准备：
师：卡通资料、卡通面具、图片、卡通玩具、课前挂在教室中，课件。
生：收集卡通图书，准备一个简短的卡通故事。
教学过程；
教学反思：
1、学生对卡通艺术是相当喜欢的，都能说出许多卡通故事和卡通形象。
2、作为教师对学生接触较多的卡通故事可能不是很了解，事先应有个准备，以免学生说出来时，教师还不清楚是什么内容。
3、这节内容尽可能要通俗易懂些，形象化些，多用一些直观的演示方法，如卡通实物展示、动画片播放、卡通图书展示等，使学生更有兴趣。
方案1
第4课《美丽的西湖》第一课时
教学目标
1、感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
2、了解水彩画的基本特点，激发学生热爱水彩画的兴趣。
教学重点感受西湖的美。
难点：体会水彩画的美感和基本特色。
课前准备（学生）收集关于西湖的传说诗词。（教师）收集有关西湖的图片、资料，课件。
教学过程：
一、开门见山，直接导入
老师：古人说上有天堂，下有苏杭，同学们知道苏杭指的是哪里？为什么这么说？学生：苏州以园林为胜，杭州因为西湖而美丽。
老师：今天我们就来领略一下西湖的美景。同学们知道西湖的来历吗？
学生：知之甚少。
老师：简单介绍一下古代神话传说中西湖的来历……。
杭州离我们很近，相信很多同学都去过，请游玩过西湖的同学讲一讲对西湖美景的感受。
二、感受西湖美景
1、老师：历来西湖有一湖，二塔、三岛、三堤之说。
请同学们猜猜哪二塔、三岛、三堤？
学生：雷锋塔（学生都说得出，还有保俶塔知之甚少，甚至有人说钱塘边的六和塔）老师：图片展示位于西湖南北两边的雷锋塔和保俶塔。
雷锋塔是西湖的标志性建筑，同学们知道的雷锋塔传说可能是有关白蛇传的故事。
老师一边展示雷锋塔各时段的图片，一边讲解雷锋塔有关的历史——黄妃塔的故事和倒塌重修之事，以及新建成的雷锋塔内部情况。
2、图片展示三岛：阮公墩、湖心亭、小瀛洲，讲解有关情况。
3、图片展示三堤：苏堤，白堤、杨公堤。
让学生讲解三堤的来历：为纪念苏东坡和白居易而得名。
老师补充有关杨孟瑛为开浚西湖的功绩。
4、形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上的西湖旧十景。苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。
图片展示，并讲解有关情况。
元代有“钱塘十景”
清代又有“西湖十八景”
清乾隆还有“杭州二十四景”
5、1985公布的新西湖十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。图片展示，讲解有关情况。
6、2007第九届中国杭州西湖博览会西湖十景：
20XX年10月27日浙江省杭州市委书记王国平在27日晚举行的第九届中国杭州西湖博览会开幕式上宣布最新西湖十大景：灵隐禅踪、六和听涛、岳墓栖霞、湖滨晴雨、钱祠表忠、万松书缘、杨堤景行、三台云水、梅坞春早、北街梦寻。
7、明人汪珂玉在《西子湖拾翠余谈》中评说西湖妙语：西湖之胜，晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如月西湖，月西湖不如雪西湖。
图片欣赏不同时候的西湖：晴、雨、阴、雪、晨、暮。再一次让学生强烈感受西湖之美。
问学生喜欢什么时候的西湖，你眼中的西湖是怎样的美。
交流总结西湖之美：具有平和之美，淡雅之美，恬静之美。
三、诗景交融
西湖那么美，难怪那么多文人豪客赋诗赞美，你能说出几首吗？
晓出净慈寺送林子方唐杨万里饮湖上初晴后雨之一宋苏轼
毕竟西湖六月中, 风光不与四时同. 水光潋滟晴方
好, 山色空蒙雨亦奇.
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红. 欲把西湖比西
子, 淡妆浓抹总相宜
钱塘湖春行唐白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤
学生齐声朗诵，老师图片配之。
四、水彩画欣赏：
对于西湖的美，各人有不同的表达方式，诗人用诗赞美西湖，摄影师可以用镜头摄下西湖美景，那么画家可以用画笔来画西湖。
说到画，同学们知道，绘画有很多种类，哪一种比较适合表现西湖的美。
学生马上能说出水彩画，为什么呢？
接下去欣赏一些水彩风景画，让学生总结水彩画特色，
老师补充总结水彩画概念：是用水调和水彩画颜料在纸上所作的绘画。
水彩画特点：水彩画具有颜料透明，水色交融，淋漓流畅，十分适宜表现感觉淡雅的静物与雨雾朦胧的自然景象。
水彩画的这一特点跟西湖的美很接近，所以下节课我们将试着用水彩画来表现一下西湖。
五、作业：
可以让学生来临摹一幅课本中的西湖水彩风景画，如果有条件的时候可以组织学生到柯桥瓜诸湖畔进行实地写生。
六、阶段总结：
通过本课，让学生体会大自然的美，让学生知道美不是只有人类才会创造的，真正一切美的起源都来自于大自然。记得罗丹讲过：“美是到处都有的，不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。”
方案2
《美丽的西湖》第一课时
课前准备：（学生）收集关于西湖的传说、诗词等（教师）音乐、有关西湖的图片、课件
教学过程：
一、导入新课：课件导出一张图片，让学生回答这是哪里风景？学生答：西湖。揭题-----美丽的西湖。
二、感受西湖的美。
课件演示：展示西湖风景的图片，欣赏湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，平湖秋月、曲院风荷等。欣赏过西湖美景后，让学生谈一谈对西湖的感受。
三、表达西湖的美。
1、学生表达对西湖美景的感受，游玩过西湖的同学讲一讲切身感受。
2、学生汇报课前收集到的有关历代文人贤士对西湖赞誉的诗词等。
3、教师评价：西湖是历代文人贤士共同筑建的一个天然大盆景，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜，不同的情景会给人不同的美感。
由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。
教师总结：西湖有秀丽的美、淡雅的美、恬静的美（揭示课题）。
四、欣赏水彩画。
1、指导学生欣赏课本中的水彩画《春到西湖》、《断桥初春》、《满湖曲折》。
2、讨论：这些水彩画是否表现出西湖的美？是怎样表现的？
3、给学生介绍一个人物《黄宾虹》，同时介绍他的山水画，让学生比较水彩画和国画的不同之处，给人会有不同的感受。
4、分析国画和水彩画的艺术特点。
（1）师生共同讨论国画和水彩画的艺术特点：说出不同点和相同点。
（轻快、朦胧、淡雅）由学生谈谈它还适宜表现什么样的景物。
（2）教师展示并介绍国画画工具和材料，结合黄宾虹、潘天寿、齐白石先生的作品，请学生说说水彩画与我国传统水墨画有什么相同之处。
5、山石的画法。
（1）、石头的画法：勾、皴、擦、染、点。
（2）、山的画法，特别是远山，和云彩有许多相似之处，远山含黛，云山烟树。引导学生观察生活，由于光线、空气的作用，远山可以简单地概括处理成一种色调。（3）近山则要画得具体细致一些，甚至连山上的树木也要画出来。
（提示：可强调干画法、湿画法在表现近山、远山时的不同运用。）
6.树木的画法。
树木是风景画中最常见的描绘对象。
（1）对照素描作品、摄影作品中的树，引导学生了解不同季节、不同种类的树的特征。
（2）树的造型是本课的难点，教师要对树的结构做具体讲解：如树枝、树干、树冠等。为了降低难度，也可以让学生用铅笔画好轮廓，然后再填上色彩，即使用“铅笔淡彩法”。
（3）教师演示：树冠、树叶的画法（以湿画法为主）和树干、树枝的画法（以干画法为主）。
课后延伸：如果你来画西湖，你会选择什么样的题材来表现，学生课下准备材料，下一节课我们来画西湖。
方案3
《美丽的西湖》第一课时
一、回顾
1、水彩画的多种技法
2、临摹水彩作业展示
二、导入感受西湖之声鸟瞰西湖全景（听觉感受）与文学诗歌相连。（印象一）
三、新授
1 、引出标题《美丽的西湖》感受西湖之景（印象二）
2 、表现西湖之美
（1）西湖景色之美:“苏堤春晓”、“断桥残雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”等(印象三)
（2）讲讲西湖人文典故之美(印象四)
（3）表现西湖色彩之美(印象五)
春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜,都呈现出各自特有的美景。(出示图片)
3、小结:
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬静之美。
西湖秀丽的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画，二者在审美意趣上非常相似。
4、焦点一刻
（1）用色彩来表达不同的感受(教师出示作品)
（2）用线条.空间来表达不同的感受.(教师出示作品)
（3）学生尝试体验
（4）向大师学习
a.蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种抽象符号把丰富多采的大自然简化成有一定关系的表现对象。他认为：“唯有纯造型才能完成最后的抽象。
b.康定斯基借音乐标题的方法来提示自己的潜在意图，如“构图”，“即兴”、“抒情”等，即与音乐相类似。通过线条、色彩、空间和运动来传达艺术家的感情意识，不再参照自然物。
①抑制对空间的表现，以平面表现为主
②抑制具象的物体，以结晶质的几何线形式为主
5、作业展评:
通过线条、色彩、空间来表现“印象西湖”
作品展评.相互交流学习
6、拓展 :江山如此多娇
方案1
第5课《巧用身边的材料》
设计理念
在人类文化发展过程中，实用美术作为一种艺术形式，是人们追求真、善、美表现自身审美意识的一种手段，体现了生活的丰富性，把实用美术灵活地运用于中学美术教育中，以达到提高整体素质，培养学生全面发展的目的。
在美术新课程标准的全新理念引导下，“设计.应用”领域更是让学生了解“物以致用”，从学生实际出发，教学内容选择的是贴近学生的生活经验，联系当前的社会需要，同时也加强了趣味性和应用性，把课堂这个求知的殿堂，交还给学生去自由表现，去大胆创造，通过综合性美术活动，体验学习，主动探求，培养学生自主学习的习惯。运用综合知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦感和成就感。这种“生活化”倾向能使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望。
教材分析
教材中选用了各种纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，激发学生的想象，通过比较讨论等发丧法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生没的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣。
本课前半部分是各种材料的实验，后半部分是材料的综合运用。在学习美术技能的同时，与其他学科相结合，创作出一些有一定科学含量或文化意味的综合材料作品。根据分析，我认为八年级的学生已经具备相当不错的动手能力和造型表现能力，把身边的材料进行运用不仅仅要求他们把课本中的例子进行模仿，更要求他们能观察身边的现实状况，在生活中寻找材料，从而设计出一些贴近生活的艺术作品，培养学生的概括能力，夸张想象能力，创造性思维能力和动手能力。
学情分析
１、学生对身边的材料的利用有基本的知识，但范围教小。所涉及到的面也相对狭隘。
２、在本科学习中，可能会对材料的进一步加工制作和进行新的创作构思会存在一定的难度。所以可进行相互讨论和合作的方式
教学目标
１、让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计时间，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
２、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
重点、难点
重点：学生感受、发现身边材料不同质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己创作意图。
难点：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。
教学策略和手段
１、教学中，注重引导学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
２、在设计实践中，个人活动和小组活动相结合。
３、为学生创设充裕的自主时间和机会，提供自主发展必备训练材料，不断给学生有效激励。
课前准备
（教师）课件、综合材料造型作品
（学生）画纸、笔等自备的材料
教学过程
方案1
第6课瓷器风韵
教材分析瓷器是我国的一项重要发明，它以悠久的历史和独特的风格闻名于世界。通过本课的学习，使学生了解中国瓷器的艺术特点、瓷器文化，体验中国瓷器的釉色美，培养学生的审美、鉴赏能力，了解中国传统文化。
教学目标
1、使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷工艺有所了解和认识。
2、学习多角度欣赏和认识中国陶瓷，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。
3、培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。
教学重、难点：
重点：中国瓷器的生产、发展、造型、装饰、色彩及艺术特色，瓷器与陶器的区别，主要名窑的产品特征。
难点：欣赏课涉及的专业名词较多，同时涉及中国古代陶瓷工艺史，有关历史知识和历史背景、文化背景等，要学生掌握有一定难度。
教学方法：讲解、比较、欣赏
课前准备（学生）收集相关陶瓷资料（教师）陶瓷实物、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学
二、导入（提问）
A、什么是陶器？什么是彩陶？
B、中国古代陶器的造型特征是什么？
课件（贯耳瓶）
提问：这是陶器吗？应是什么器物？
三、讲授新课（出示课题）
我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。
1、瓷器与陶器的关系
陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浙美版六年级上册美术复习资料 浙美版六年级上册美术复习资料班级（）姓名（）一：徐悲鸿与奔马理论部分 1. 徐悲鸿，杰出的现代画家、美术教育家，生于江苏宜兴。 马，是徐悲鸿一生最爱的题材，并以画马驰誉中外，以泼墨写意和兼工带写的表现手法塑造了千姿百态的马。 他画的马融合了西方绘画中的造型和中国画的写意，笔墨酣畅，形声俱全。 二： 戏曲人物理论部分 1. 中国戏曲中图案化的性格化妆称为脸谱。 它一般用于净、丑角色所扮演的各种人物。 脸谱可用来表现人物的个性，如红脸表示耿直，黑脸表示粗豪，蓝脸表示勇猛，白脸表示奸诈。 三： 水墨人物理论部分 1. 我国的水墨人物画历史悠久，名家辈出。 从宋代梁楷到现代的蒋兆和、刘文西、刘国辉等，都擅长画水墨人物。 2. 《老农》现代刘文西《喜春图》现代尉晓榕《曲木家的小客人》现代刘国辉《高原之晨》现代吴山明 3. 人物画的步骤： 1 / 3
1. 从五官入手，以淡墨为主画出人物的脸部。 2. 用变化的浓墨以侧锋画头发。 3. 墨色干后着色，完成作品。 四： 画家林风眠 1. 林风眠，现代画家，美术教育家。 生于广东，19 岁赴法留学。 擅长仕女、花卉、芦雁等题材。 她试图打破中西艺术界限，造就一种共同的语言，是一位富有创新精神的艺术家。 2. 彩墨画是以水墨画为基底，在上面设色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更为丰富、明快、鲜亮。 3. 林风眠作品的特点： ①构图： 以正方形为主；②造型： 不是纯写生，有装饰意味；③用笔： 概括、干脆、简练、迅疾；④用色： 色彩浓重，彩墨交融；⑤落款： 落款简单，基本只有姓名与印章。 七： 做做陶艺理论部分 1. 我国有近万年的制陶历史，陶艺创作多姿多彩。 现代陶艺作品是从日用陶瓷品种演变而来，它更注重作品的审
八年级美术上册目录 美术文库 第1课设计的魅力 第2课老师，您好 第3课卡通天地 第4课美丽的西湖 第5课巧用身边的材料 第6课瓷器风韵 第7课流光溢彩 本册综合 浙美版八年级15册美术美术文库教案教学过程
第1课《老师，你好》 教学目标 1、学习贺卡的设计和制作。 2、加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。 3、培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。 重点培养学生的设计能力和动手能力。 难点：设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。 第一课时 课前准备：（生）铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等（师）优秀贺卡作品（包括电子贺卡） 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、用实物投影仪呈现课本第6页与第7页上的资料。屏幕上放映电子贺卡，为学生创设研究的氛围与空间，引导学生欣赏优秀的贺卡作品，调动学生学习的热情。 2、讨论：贺卡有什么作用？有什么文化、情感内涵？在展示的作品中你最喜欢哪一个？它有什么特色？ 小结：虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。 二、开拓思路，激发创意 1、讨论： ①主题是什么?（提示：制作一张教师节贺卡。） ②运用什么图案为主？（提示：蜡烛。） 为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？（提示：燃烧自己，照亮别人。）想一想：还可以用什么事物来比喻老师呢？ ③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？ ④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？ ⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？ 2、运用实例，让学生在教师的诱导下，拓宽思路，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。 三、布置作业，表现感受
20xx-20xx学年度第一学期学科教学计划 科目：科学 年级：六年级（2）班 任课教师：xxxxxxx
美术六年级上册教学计划 一、教材分析 1、从整体结构上看，注重学生审美感受和视觉经验的培养。 本册教材的各课内容彼此没有非常紧密的联系，和以往一样采用并列式散点式而非单元式，因此，教师在安排教学时，课序可以根据上课内容、学校及学生的实际情况做一定的调整。同时本册教材进一步延续整套教材的知识体系。 2、从学习领域上看，强调综合性。 全册共有17课，其中造型·表现和设计·应用占有较大比重，欣赏·评述有三课专题欣赏，“综合·探索”领域有两课，但其他课中也渗透了综合，如《街市新貌》中美术与语文相结合，体现了学科内的综合。再如《公交站台设计》等是手工制作与设计的结合，体现了跨学科的总和。 二、学情分析： 该年级学生在绘画方面具有较强的写实能力，已初步理解并能应用透视、色彩等基础知识和技法，具有较好的欣赏能力。但是，学生的美术技能基础和理论基础参差不齐，对美术的兴趣也远不如低年级。创作形式上缺乏想象力，一般是比较实际的去描绘事物。造型和审美能力相对低年级比较强。 学生具备一定的理性分析能力，对绘画有自己独特的见解，能够对美术现象进行较为理性和深刻的分析，但每个班也存在相当数量的门外汉。 学生作品缺少童趣，难得想象力，绘画技巧日渐成熟但同时画风呆板，喜欢社会生活中流行的“动漫卡通”与教材中倡导的审美意象差异太大。 本学期主要对学生加强美术技能、创意思维和审美情趣这三方面的培养。并努力调动学生学习美术的兴趣和培养其养成良好的学习习惯。
三、教学目标 这册教材分为欣赏、绘画、工艺三部分内容组成。教参中有说明每一课的教学目标分为认知目标、技能目标、思想情感目标。 （一）、认知目标分了解、理解和初步掌握三级。 （二）、技能目标分练习和初步学会两级。 （三）、情感目标分接受和初步具有两级。 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 3、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。 四、教学方法 1、注重审美能力的培养。 在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。 2、重视创新精神和实践能力的培养。 学生创新思维苗子一定是在让其不断的探索和实践中成长和发展起来的。因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。 3、创设文化情境，涵养人文精神。 新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广，综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能代替的作用。 4、确立学生的主体地位 本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，达到自身进一不发展的目的。
浙美版美术八年级上册第9课《巧用身边的材料》教案教学目标 1.知识与技能：让学生感受纸杯的特点，通过剪、折、贴等造型方法，掌握纸杯DIY设计制作的要领。 2.过程与方法：通过欣赏与动手实践，培养学生的创新改造能力，培养学生的想象力、创造力。 3.情感态度与价值观：体验创作乐趣，增强废物利用与环境保护意识，培养热爱生活的美好情感。 2重点难点 教学重点：学习巧用纸杯的特性进行创作的方法。 教学难点：创作有特色和有创意的作品。 3教学过程 3.1 第一学时 3.1.1教学目标 1.知识与技能：让学生感受纸杯的特点，通过剪、折、贴等造型方法，掌握纸杯DIY设计制作的要领。 2.过程与方法：通过欣赏与动手实践，培养学生的创新改造能力，培养学生的想象力、创造力。 3.情感态度与价值观：体验创作乐趣，增强废物利用与环境保护意识，培养热爱生活的美好情感。 3.1.2学时重点 教学重点：学习巧用纸杯的特性进行创作的方法。 3.1.3学时难点 教学难点：创作有特色和有创意的作品。 3.1.4教学活动 活动1【导入】谈话导入 （PPT 1）师：之前老师让同学们收集使用过的一次性纸杯，都带了吗？ 生：…… 师：纸杯里的水喝完了，我们一般会怎么做？来看一下，这是上周的有一天，我在你们班拍到的一张照片（PPT 2） 生：扔掉。 师：是的，扔掉。据报道，250个纸杯就可以毁掉一棵树，按我们每个人平均每天用三个纸杯来算，一年算下来，那该是多少啊？又要毁掉多少的树？。为了保护森林资源，保护环境，我们能不能赋予它新的生命？ 活动2【讲授】欣赏大师作品 师：我们的民间艺术家利用业余时间，收集使用过，但形状仍保持完好的纸杯，来进行艺术创作，欣赏下！ 这节课就让我们赋予纸杯新的生命，巧用身边的纸杯，进行DIY设计。（点题PPT 7） 活动3【活动】探究一 探究一：纸杯的特性（PPT 8） 师：请同学们观察下手中的纸杯，分组讨论下纸杯有哪些特性？ 生：…… 师小结： 1、纸杯是立体的，是圆柱体(形状) 2、纸杯是有硬度的，可以站立 纸杯可以剪切、挤压、变形（质感） 3、纸杯是有颜色的，有图案（有颜色、有图案）
难忘的一件事 教学目标： 1.回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美。 2.选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。 3.通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践能力。 教材分析： 生活中总有一些难忘的片段，值得人们通过各种方法将其表达出来。本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经历，关注生活场景中的细节之美。 本课教材围绕课题，选用了多种形式的欣赏范例。如：漆画、版画、儿童画、漫画等，意在帮助学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品，从多角度表现了同一个主题。漫画的画风简洁，幽默风趣，人物形态丰富，叙事风格紧凑，为学生创作提供了形式和内容的借鉴。 教学重点： 刻画最难忘的场景细节。 教学难点： 人物的动态表现。 教学过程： 第一课时 课前准备 （学生）课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘？常用的绘画工具,假日生活照片。 （教师）美术工具一套,课件,范作,班集体活动的照片。 教学过程 1.活跃气氛、趣味导课。 （1）提问：你最难忘的事是什么？（简单地描述当时的场景。） （2）情景表演：请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。 （3）师生共同点评讨论，解决课程难点。 2.探究需要表现的主题。 出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频，师生讨论确定最
适合表现“难忘”的场景。 3.深入讨论。 （1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。四人小组讨论：从什么角度选择表现内容？ （2）反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画。拓宽学生的创作思维。 4.大胆创作。 选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。 5.欣赏交流。 （1）评一评，同学或自己的作品。 （2）教师评价：主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。 （3）小结。
年级美术上册目录 美术文库 第1课设计的魅力 第2课老师，您好 第3课卡通天地 第4课美丽的西湖 第5课巧用身边的材料 第6课瓷器风韵 第7课流光溢彩 本册综合
浙教版八年级15册美术美术文库教案 教学过程 环节教师学生设计意义 （一）欣赏发现一、新课导入 观察图片,回答问题 思考与讨论各自的感受： 《兰亭序》的作者是谁， 你对他了解多少？ 学生回答 教师简要概括 王羲之的生平 激发学生兴趣 二、引入 展示颜真卿的《祭侄文稿》 了解他的生平 学生欣赏讨论通过范例的欣赏和分析,使学生能 够了解中国书法史上的著名书法作 品 （二）体验探究三、欣赏课本中的图片， 加深印象 提出问题：如何评价我国 古代书法的艺术成就？ 学生各抒己见引导学生在学习中扩展自己的知识 面 五、归纳小结 教师小结：中国书法的艺 术成 六、内容延伸 （1）了解流行色 （2）了解三位抽象画艺术 大师 学生欣赏，提出 自己的疑问 加深学生印象，培养学生学习的主 体意识和发现问题解决问题的能 力。 七、布置作业 任选三位抽象画艺术大师 的作品一幅作品进行评价 开阔学生的思维，激发多未知知识 的渴望 八、作业评价 多学生较精彩的评价进行 引用 通过展示学生自己的作品评价，体 验美术评论的精彩之处
方案1 第1课《老师，你好》 教学目标 1、学习贺卡的设计和制作。 2、加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。 3、培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。 重点培养学生的设计能力和动手能力。 难点：设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。 第一课时 课前准备：（生）铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等（师）优秀贺卡作品（包括电子贺卡）教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、用实物投影仪呈现课本第6页与第7页上的资料。屏幕上放映电子贺卡，为学生创设研究的氛围与空间，引导学生欣赏优秀的贺卡作品，调动学生学习的热情。 2、讨论：贺卡有什么作用？有什么文化、情感内涵？在展示的作品中你最喜欢哪一个？它有什么特色？ 小结：虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。 二、开拓思路，激发创意 1、讨论： ①主题是什么?（提示：制作一张教师节贺卡。） ②运用什么图案为主？（提示：蜡烛。） 为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？（提示：燃烧自己，照亮别人。）想一想：还可以用什么事物来比喻老师呢？ ③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？ ④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？ ⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？ 2、运用实例，让学生在教师的诱导下，拓宽思路，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。三、布置作业，表现感受 主题：制作一张教师节贺卡，可以采用绘画也可采用电脑制作的方式。 要求：要充分发挥想象力，利用所学的贺卡设计知识，设计出主题明确、造型简洁、形象优美、充满朝气与活力的贺卡，表达出对教师的祝贺与热爱之情。 （1）学生设计小样，在实物投影仪上投放或在屏幕上放映，陈述设计意图。 （2）师生讨论，学生进行小样修改、完善。 （3）学生完成设计制作。 四、学习评价，深入体会 （1）学生作业互评，师生小结本课的内容。 （2）学会自我评价。评价的标准有：①能否热情参与讨论和展示作品的活动，大胆表
新浙美版六年级上册美术教案（全册） 课题：徐悲鸿与奔马 一、教学目标： 1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。 2、激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪； 3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。 二、教学重难点： 重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。 难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。 三、教学准备： 1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他； 2、录像带《群马奔腾》； 3、徐悲鸿图片《奔马》、《群马》； 4、水墨、毛笔、纸等。 四、教学过程： 活动一：认识马，丰富知识。 1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣 提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构） 2、设置悬念，引起学生思考 ①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？ ②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？ ③你还在哪里看见过马？它是什么样的？ 3、鼓励学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。 活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。 1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等） 2 、提问：你喜欢马吗？为什么？ （不仅同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事） 3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事： 4、出示作品：《奔马》 （1）提问： ①画面上的马在干什么？ ②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作） ③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？ ④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情） ⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？ （2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。
六年级美术(上册)教案 第1课徐悲鸿与奔马 教学目标： 1、了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马艺术特点与精神内涵。 2、通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。 3、提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。 教学重难点： 重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。 难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。 教学过程： 1、激趣导入，揭示课题。 (1)出示北京荣宝拍卖公司荣获2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。作者是谁？ (2)教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》 2、了解画家的艺术人生。 （1）自幼习画，艰难求索。 （2）旅欧深造，孜孜不倦。 （3）技融中西，名垂画史。 3、欣赏分析，共同探究。 （1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。 （2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔众放淋漓的画面中，把马的形体表现的十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观用笔众放淋漓的画面中，把马的形体表现的十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。
学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？ （3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现的淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主意与浪漫主义相结合的千古绝唱。 学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同？ （4）欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。 学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？ （5）概括徐悲鸿奔马作品的表现方法与艺术特点。 （6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷。” 4、掌握方法，尝试体验。 （1）出示徐悲鸿画马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用墨。欣赏同龄人的作品，感知用笔用墨。 （2）鼓励学生展开联想，大胆表现，画出自己心中的奔马。 5、展示评价，拓展延伸。 （1）教师设想多种形式展示学生的作品。 （2）让学生互相介绍自己的作品，在自我评价的基础上进行学生互评与教师点评相结合的方式来加强对作品的理解。 （3）课后收集奔马作品进行欣赏与临摹，体验用不同表现方法进行表现。 第2课戏曲人物 教学目标： 1、引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。 2、通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。 3、通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。 教学重难点：
《让世界更美好》教案 教材分析： 21世纪人类将面临十大全球性问题：石油告急、全球气候升高、水资源缺乏、紫外线辐射量增大、矿产资源耗竭、耕地面积减少、动植物品种和数量减少、沙漠面积扩大、人口膨胀、粮食需求可能超过地球的供给极限。结合这些公益招贴，谈谈如果要让世界更美好，我们必须要关注哪些问题。本课的主要目的是关注人类社会，开展公益活动，培育爱心。教学目标： 1、通过本课学习了解海报的概念，设计特点，海报设计的具体要素。 2、能发展有个性的表现能力，培养学生的观察，想象，创造思维能力。 3、以培养学生热爱生活，关注社会，并体会美术与生活有着密切的联系。 教学重点与难点： 重点：公益海报的海报主题范围及其结构要素。 难点：创意设计。 教学过程： 1、导入教学。 （1）以“哈利伯特”预告片与环保的公益广告导入，区分两者的区别：商业性与非商 业性。 （2）让学生从中体会要想让世界更美好就要从身边的小事做起，地球不是你的，也不是我的，引起学生的兴趣，留下深刻的印象。 2、学习新课。 （1）请学生在理解公益海报的基础上，进行归纳，明确公益海报的基本概念。 （2）出示海报的图片资料，得出公益海报的特点。 3、深入理解。 （1）出示《2050年的杯子》画面上是一只倒放的杯子，正中央是浑浊的水，水的颜色与背景形成对比，突出图案。 （2）了解21世纪人类面临的十大全球性问题，让学生想想将来的环境。 4、即兴创作。 （1）请学生回顾本课知识点，加深对公益海报的了解。
（2）要求学生以“让世界更美好”为主题设计一张公益海报。（3）教师进行指导。 5、评价。 在课后举办展览，自评与小组互评相结合，选出最佳创意奖。 6、拓展。 请学生将制作好的各种资料在社区或校内进行公益活动的宣传。
课题：徐悲鸿与奔马 教学目标： 1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培养细心的观察力和丰富的想像力。 2、激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪； 3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。教学重难点：重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。 难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。 课前准备： 1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他； 2、录像带《群马奔腾》； 3、徐悲鸿图片《奔马》、《群马》； 4、水墨、毛笔、纸等。 课时安排： 1 课时 教学过程：活动一：认识马，丰富知识。 1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣 提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导学生仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构） 2、设置悬念，引起学生思考 ①你们知道马有一个好听的名字一一千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？ ②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？ ③你还在哪里看见过马？它是什么样的？ 3、鼓励学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。 活动二：了解画家的艺术人生，欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。 1、组织学生将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等） 2 、提问：你喜欢马吗？为什么？（不仅同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事）
3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事： 4、出示作品：《奔马》 （1）提问： ①画面上的马在干什么？ ②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作） ③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？ ④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情） ⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？ （2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。 （3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。 5、放录像，学生欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。 6、欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱。 7、欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画的细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。 8、欣赏作品，徐悲鸿的《群马》《奔马》。 提问： ①徐悲鸿先生画的马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾） ②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？ 9、教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟悉马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，非常有气势和力度。活动三：学生自由作画，教师巡视指导。 5、作品展览学生自由分析绘画产生的不同效果，让学生自己发现存在的问题板书设计：
瓷器之美 1创新设计 青花瓷 2教学目标 1. 初步认识了解“青花瓷器”的概念,“青料”、“纹饰”的理解 2. 初略感受中国青花瓷的器型美、色彩美、纹饰美 3. 学会用简单的纹饰装饰器型 3学情分析 瓷器是我国的一项重要发明,它以悠久的历史和独特的风格闻名于世界。学生对中国瓷器或多或少都有所了解,但对中国瓷器的发展历史和高度成就的全面系统了解不够。本课通过多角度学习欣赏和认识中国陶瓷,提高视觉感受能力,体验中国瓷器的造型美、色彩美与纹饰美,培养学生的审美鉴赏能力,提高人文素养并激发参与欣赏、评述的兴趣,能对陶瓷艺术作简短评述,形成健康的审美情趣。热爱中国传统艺术和文化。 《瓷器风韵》属于“欣赏·评述”领域,新课程要求多角度欣赏和认识美术作品的材质、形式和内容特征,使学生获得初步的审美经验和鉴赏能力,尊重人类文化遗产,能对美术作品进行简短评述。 4重点难点 重点:理解认识中国传统青花瓷的纹饰 难点:能够根据不同的器型设计纹饰 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学目标 5.1.2学时重点 5.1.3学时难点 5.1.4教学活动 活动1【导入】（一）欣赏视频舞蹈《青花》导入 1.请同学说说这段舞蹈美在哪里?这段舞蹈的灵感来自哪里? 揭示课题《青花瓷》 2.说说你对青花瓷有多少了解 活动2【讲授】青花瓷的概述 1.讲解“青花瓷”的概念(出示青花瓷笔筒实物配合讲解):青花瓷器,又称白地青花瓷器,它是用含氧化钴的青料,在瓷器胎体上描绘纹饰,再罩上一层透明釉,经高温烧制而成。 青料:苏麻离青、平等青、石子青、回青、浙料、珠明料 纹饰:器物上的装饰花纹的总称 2.了解青花瓷的历史——萌芽于唐 繁盛于元 顶峰于明 缤纷于清 活动3【讲授】青花瓷的美 1.“如传世的青花瓷自顾自美丽”,美丽源自哪里? ——器型美,色彩美,纹饰美 2.器型美:展现各种青花瓷器型的模型 3.色彩美:“青出于蓝,而胜于蓝:雅出于清,赏于清
流光溢彩——玻璃 教学目标：能对玻璃艺术作品进行简单的分析和评述，体会玻璃的材质特点，学会多角度认识和欣赏玻璃艺术的美，探究玻璃器的艺术性和生活性，获得初步的审美体验，激发对丰富多彩的玻璃艺术的热爱和对世界多元文化的认同。 教学重点：体会玻璃艺术因材质的特点而呈现独特的美，参与欣赏与评述。 教学难点：玻璃艺术的造型美和形式美，结合使用功能，渗透西方的文化。 教学过程： 一，导入 图片导入，学生发现都是生活中的玻璃制品，（板书：玻璃）玻璃的发展和运用主要在西方，它的出现改变了人类的生活。 二，新授 1，造型美和形式美 1.1材质美 老师拿出一个生活中的玻璃杯，让学生现场看到它的透明，并把玻璃杯拿到学生面 前让学生伸手触摸一下（玻璃的表面是光滑的，触摸时还能感觉到玻璃的冷和硬），以此联想玻璃落地的声音，（同学们，玻璃材质的美感我们可以通过看，触摸和借 助于经验基础上的联想来感受）。出示玻璃工艺视频，玻璃加工技法上分热加工和 冷加工，现在视频中所看到的是玻璃热加工中的吹制技术，在高温下，玻璃拥有岩 浆般炎热的温度，有了火的气息，当它冷却了的时候，晶莹剔透，有了冰的气质， 冰和火两者是有强烈冲突的，但在玻璃艺术中它们是能完美的融合的，这就是玻璃 材质美感最典型的体现。玻璃材质美的另一个特性在于光，（如图1）有 了光，玻璃就有了灵魂。 1.2形体造型 展示图片，在欣赏对比中找出玻璃艺术作品中的两种形式，平衡和不对称视觉均衡。 问学生喜欢哪种形式？为什么？一般平衡使人感到对称、稳定，而均衡，因为造型的变化而生动优美，造型静中有动，更具方向感和运动感，生动活泼。这是玻璃艺术品的一大特色，也是它造型美感的一个体现（对称与均衡感，运动感）。同时也因为吹制
黄山小学2015－2016学年第一学期浙美版美术学科五年级 任课教师：黄礼财
第1课徐悲鸿与奔马 教学目标： 1、了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马艺术特点与精神内涵。 2、通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。 3、提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。 教学重难点： 重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。 难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。 教学过程： 1、激趣导入，揭示课题。 (1)出示北京荣宝拍卖公司荣获2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。作者是谁？ (2)教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》2、了解画家的艺术人生。（1）自幼习画，艰难求索。（2）旅欧深造，孜孜不倦。（3）技融中西，名垂画史。3、欣赏分析，共同探究。（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。 （2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔众放淋漓的画面中，把马的形体表现的十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观用笔众放淋漓的画面中，把马的形体表现的十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。 学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？ （3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现的淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主意与浪漫主义相结合的千古绝唱。 学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同？（4）欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。 学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？（5）概括徐悲鸿奔马作品的表现方法与艺术特点。 （6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷。” 4、掌握方法，尝试体验。 （1）出示徐悲鸿画马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用墨。欣赏同龄人的作品，感知用笔用墨。 （2）鼓励学生展开联想，大胆表现，画出自己心中的奔马。5、展示评价，拓展延伸。（1）教师设想多种形式展示学生的作品。 （2）让学生互相介绍自己的作品，在自我评价的基础上进行学生互评与教师点评相结合的方式来加强对作品的理解。 （3）课后收集奔马作品进行欣赏与临摹，体验用不同表现方法进行表现。
浙美版美术八年级下册教学计划 一、学情分析 我校八年级共两个班，每个班26人，能很好的实施小班化教学，特别适合美术的合作学习。经过一年的教学，对本年度八年级学生的整体美术素养有了较全面的了解和认识：只要老师认真对待每一节课，学生对美术学习还是比较感兴趣的，学习效果比较理想，但尖子生很少，平常学生准备工具材料不够积极，需要老师想更多的办法激发学生学习兴趣，促进美术教学更好发展，逐步形成本校美术教学特色。 二、总体思路 本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学已致用”为原则，选择符合八年级学生身心发展特点的教学内容。全
册共有11课，分为4个隐性单元，热爱自然、美化生活、关注社会、艺术瑰宝四个单元，内容涵盖造型﹒表现、设计﹒应用、欣赏﹒评述、综合﹒探索4个学习领域，其中造型﹒表现及设计﹒应用占有较大比重，欣赏﹒评述大多随堂教学，分配在各课之中。 三、教学目标 1．不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒才，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 2．观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 3．采用造型的方式进行水彩画和篆刻学习、创作和展示。 四、教学方法 1．注重审美能力的培养。 在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展
开想象，进行比较。 2．重视创新精神和实践能力的培养。 学生创新思维苗子一定是在让其不断的探索和实践中成长和发展起来的。因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。 3．创设文化情境，涵养人文精神。 新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广，综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能代替的作用。 4．确立学生的主体地位 本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，达到自
浙美版六年级上册美术复习资料 班级（）姓名（） 一：徐悲鸿与奔马 理论部分 1.徐悲鸿，杰出的现代画家、美术教育家，生于江苏宜兴。马，是徐悲鸿一生最爱的题材，并以画马驰誉中外，以泼墨写意和兼工带写的表现手法塑造了千姿百态的马。他画的马融合了西方绘画中的造型和中国画的写意，笔墨酣畅，形声俱全。 二：戏曲人物 理论部分 1.中国戏曲中图案化的性格化妆称为脸谱。它一般用于净、丑角色所扮演的各种人物。脸谱可用来表 现人物的个性，如红脸表示耿直，黑脸表示粗豪，蓝脸表示勇猛，白脸表示奸诈。 三：水墨人物 理论部分 1.我国的水墨人物画历史悠久，名家辈出。从宋代梁楷到现代的蒋兆和、刘文西、刘国辉等，都擅长 画水墨人物。 2.《老农》现代刘文西《喜春图》现代尉晓榕《曲木家的小客人》现代刘国辉 《高原之晨》现代吴山明 3.人物画的步骤：1.从五官入手，以淡墨为主画出人物的脸部。2.用变化的浓墨以侧锋画头发。3.墨色 干后着色，完成作品。 四：画家林风眠 1.林风眠，现代画家，美术教育家。生于广东，19岁赴法留学。擅长仕女、花卉、芦雁等题材。她试 图打破中西艺术界限，造就一种共同的语言，是一位富有创新精神的艺术家。 2.彩墨画是以水墨画为基底，在上面设色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更为丰富、明快、鲜亮。 3.林风眠作品的特点：①构图：以正方形为主；②造型：不是纯写生，有装饰意味；③用笔：概括、 干脆、简练、迅疾；④用色：色彩浓重，彩墨交融；⑤落款：落款简单，基本只有姓名与印章。七：做做陶艺 理论部分 1.我国有近万年的制陶历史，陶艺创作多姿多彩。现代陶艺作品是从日用陶瓷品种演变而来，它更注 重作品的审美，摆脱了实用功能的制约。 2.陶艺的制作有着严谨、科学的工艺流程，工艺性很强，制作一件作品往往要经过十几道工序才能完 成。它的主要工序有：练泥、成型、晾干、上釉、烧制等。 3.泥塑成型的方法有：捏塑成型、泥条成型、泥片成型、拉坯成型。 八：中国扇子 理论部分 1.中国扇子至今已有数千年的历史，有着深厚的文化底蕴。扇子种类繁多，按材质分有羽扇、檀香扇、 纸扇、象牙扇、竹扇、芭蕉扇、麦秸扇等；按形式分有团扇、折扇等。 2.扇子的结构分扇面、扇骨边、扇骨。 3.中国的四大名扇：檀香山（江苏）、火画扇（广东）、竹丝扇（四川）、绫绢扇（浙江） 1
八年级上册知识点归纳 赏析《簪花仕女图》 答：1、周昉，唐代仕女画家，《簪花仕女图》是其代表作 2、描绘了装饰华丽的贵妇人在庭园中闲步赏花的各种姿态。 3、人物动作从容悠缓,表情安详平和,充分表现了唐代雍容华贵的富丽气象,具有浓厚的时代特色。 4、简劲的线描、艳丽的设色,显示出作者在工笔重彩技法上的高超水平。 《老师，您好》 1、贺卡：贺卡是人们在喜庆节日里为相互祝贺、联络感情而赠送的一种精美卡片。是具有欣赏和使用价值的装饰艺术品。 2、卡片的形式一般有单片式、折页式和立体式。制作卡片的材料：纸为主,用石头、树枝、贝壳、毛线、布等来装饰。 3、贺卡制作方法：折、剪、贴、画 4、要注意贺卡中的书写要使用礼貌语言。 《土特产包装设计》 1、土特产是代表地方特色的产品,具有地域文化特征。 2、商品包装的作用：保护商品,便于携带、储存,美化商品,传递商品信息,增值等功能。 3、色彩是商品包装中传递文化和地域特色的重要元素。 4、包装材料的选择上会考虑到地域特征、存储的要求等。 5、常见的包装材料有纸、陶瓷、布、玻璃、木材等。 6、包装上的图片和文字是美化商品、传递商品信息的重要手段。 7、包装设计步骤 (一)构思设计草图稿 (二)绘制平面结构图 （三)制作 8、纸质包装是各类包装材料中使用最为广泛的一种,相对其他材料,它具有适于印刷,轻、低成本,易于加工等优点。 《手绘简笔人物》 1、简笔画:简笔画是一种人们喜闻乐见的绘画方式,具有用笔简练,形象概括、快捷作画的特点。 2、形象平面化、概括化、简略化。 3、工具一般为铅笔或钢笔 4、人体可以简单分为头、身躯、上肢、下肢四部分。 5、人体比例：立七坐五蹲三半。（成人的全身高度站立为七个头长,做起为五个头长，蹲起为3.5个头长。躯干约为两个半头高。两臂平伸时,两手指尖距离等于全身长度。) 5.服饰能区别人物的性别、年龄、民族、职业等。 《动漫天地》 1、动漫是动画和漫画的合称与缩写,指所有的动画、漫画作品。 2、动漫作品常用夸张形,拟人的手法来描绘事物 3、常见的动漫艺术表现形态有动漫图书、动画片等。 4、动漫形象的主要表现手法：夸张、变形
动漫故事会 1教学目标 1.知道定格动画的含义。 2.了解定格动画的拍摄方法。 3.能把数码相机拍摄的照片制作成定格动画。 2重点难点 教学重点 让学生了解逐帧动画，会把数码照相机拍摄的照片制作成定格动画。 教学难点 能把数码照相机拍摄的照片制作成定格动画。 3教学过程 3.1 第二学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】教学过程 动画的种类分为：二维、三维、定格 （对孩子们来说，他们并不会因为动画形式的不同而产生任何抵触情绪，只要看到有意思的动画片情节，都会雀跃不已！但说到让孩子们自己动手制作动画片，就不是任何种类的动画制作都适合他们了，只有传统的定格动画最适合来实现这一想法。） 左手拿了个玩具手榴弹，右边是一把刀，这是要干什么？ 定格动画的形式是丰富多样的,只要发挥想象,天马行空的去创作,所有的一切物品都将富有生命力，运动起来。 下面这一位会飞的人是我们学校的体育老师。只要发挥想象。在定格动画的世界里一切天马行空的想法都有可能实现。 下面呢是我利用课余时间制作的一个小短片，看我如何不用刀就把黄瓜切成了片。 xx年举办的第三届国际中小学生定格动画大赛。我在里面挑选了两件由小学五六年级的孩子做的视频，各位老师可以和我一起来欣赏一下。这两件作品是杭州师范大学附属东城实验学校的作品。参与辅导工作的有两个微博账号。 看了那么多，任何的手边的材料、玩具，家里的废品或大自然中可以寻得的各种物品，都可以成为定格动画创作中的的主角。而用自己的身边的事物制作而成的动画，必定会使孩子们感到兴奋，并由此激发出他们的好奇心，进而再做不同的尝试。动手能力、创造力都有可能在这一过程中不断的激发出来，并得到锻炼。 所以，学生们大量观看欣赏了网络上一些专业人士制作的定格动画，老师制作的定格动画以及同龄人甚至比他们还小的小朋友制作的定格动画，可以明白到定格动画适合全民推广，不是只有专业的人士可以制作的，不但小朋友可以玩，成年人也可以一起玩，在认识和了解动画的过程中找到乐趣，找回童年的记忆。 由于计算机的普及和定格动画拍摄软件的丰富，已经大大降低了定格动画的制作门槛，使得定格动画普及推广具有很好的基础条件。拥有电脑和摄像头就能制作简单的定格动画。 ★定格动画的制作是通过不断移动物体并逐格拍摄的过程。 定格动画的制作流程 学生制作定格动画可以分为两个步骤，也可以合二为一，可以根据制作时间来合理的安排制作内容和进程。如果安排两至三个课时的课程，可以先安排一个课时的时间进行手工制作拍摄对象的过程，类似于手工课。用收集到的材料以某种主题先进行人偶的创作。然后再利用一个课时的时间，在一个空间里搭设好拍摄设备并连接好电脑，进行摆拍的过程了。结束一
六年级美术上册美丽的家乡教案浙美版 1、赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。 2、初步掌握风景画的构图技巧。学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。 3、培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。教材分析：人们以为最美的风景只在远方。远方固然有迷人的景色，但在我们的身边美景也无处不在。无论是繁华的新街，还是广阔的农田；无论是鸟语花香的新小区，还是宁静古朴的水乡老街……美有千万种模样。通过本课教学，旨在让学生了解家乡的风景、风情，初步掌握风景画的构图技巧，同时学会运用一定的表现手法创作描绘家乡风景的作品。教学时应寓景于情，从而培养学生观察生活、热爱家乡的美好情感。本课的内容编排是从欣赏入手，让学生感受不同的风景有不同的美感。由此学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法，并通过造型实践提高学生表现风景的能力。本课未具体规定必须的表现形式和技法，由学生自主选择，从而达到降低技能难度，激发学生学习兴趣的目的。教学重点：感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。教学难点：灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。教学过程：第一课时课前准备（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资
料或美术作品。（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。教学过程 1、感受风景中的艺术美。提问：你认为最美的风景在哪里?（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。（2）教师课件演示：展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解不同风景具有不同美感。） 2、欣赏描绘风景的绘画作品。提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。（3）小结：看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受能力。 3、分析风景画的艺术特点。提问：你知道怎样才能画好风景画吗?(了解风景画的构图特点。) （1）师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。教师举例分析：①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如《干草车》、《村口》；②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如《都市情